Nombre de la asignatura: Liderazgo

Parcial de estudio: Segundo

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Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo

Introduccin
Con la experiencia y el conocimiento adquirido en el desarrollo de las actividades solicitadas para el
primer parcial, continuamos analizando, estudiando, reflexionando sobre este tema de trascendental
importancia para nuestra sociedad. Es as que iniciamos con el liderazgo de equipos, que es una forma de
vida en las organizaciones posmodernas. La premisa bsica del trabajo en equipo es que estos ofrecen la
mayor oportunidad para un mejor desempeo organizacional: revisaremos el liderazgo de equipo, la
forma en que las organizaciones pueden desarrollar y utilizar equipos efectivos, tipos de equipos,
habilidades de liderazgo para juntas de equipos y lineamientos para mejorar la eficacia de los equipos
autodirigidos.

En los ltimos 20 aos hemos sido testigos del estudio del liderazgo carismtico y transformacional que
ha coincidido con cambios geopolticos, sociales y econmicos; niveles de violencia, incertidumbre y
apertura al cambio en la era de la globalizacin, ante lo cual las organizaciones enfrentan el reto de
adaptarse o perecer, por lo tanto, revisaremos el significado personal, carisma, liderazgo carismtico, sus
efectos y sus cualidades; en el liderazgo transformacional veremos sus efectos, las conductas y atributos y
el proceso de transformacin as como revisaremos el liderazgo de servicio y de apoyo.

Tenga presente siempre que la educacin a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios,
pues usted mismo organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de autodisciplina. Esta
flexibilidad de horarios a veces est limitada en ciertos cursos que exigen participacin en lnea en
horarios o espacios especficos.

Tambin es imprescindible tener una nueva visin de los roles que desempean los maestros y los
estudiantes en esta modalidad de estudio; el maestro deja de ser el protagonista, convirtindose en un
facilitador del proceso educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme
con su propio proceso de formacin.

Para concluir la asignatura de Liderazgo deber autoevaluarse en el aspecto de liderazgo con un

diagnstico personal y, dependiendo de esos resultados, presentar un plan de vida en liderazgo, en el
mismo que estar incluido su compromiso o promesa personal elaborado por usted, como lder de
nuestro Ecuador.

Le deseo el mejor de los xitos; vamos adelante! y recuerde que un ejrcito de ciervos dirigido por un
len es ms temible que un ejrcito de leones dirigido por un ciervo.

Asesora didctica
Usted ha ledo y comprendido los resultados de aprendizaje del segundo parcial y ya debe tener una idea
de lo que se aspira alcanzar. Ahora tiene definido el norte a seguir.

Para elaborar la segunda gua, consulte el texto gua, all encontrar el marco terico para desarrollar las
actividades de aprendizaje. Sea prolijo, revise minuciosamente su contenido. Realice supuestos y asocie
con sus experiencias personales; consulte a educadores y administradores en servicio, esto con la
finalidad de afianzar la teora.

En el desarrollo de la gua, debe manifestar su iniciativa, su creatividad en la aplicacin de los mejores

organizadores grficos que seleccione, la utilizacin de estas herramientas didcticas es muy positiva
para lograr un aprendizaje significativo.

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Parcial de estudio: Segundo

Actividades de aprendizaje

Actividad de aprendizaje 2.1.

Aplicar el proceso de envo de mensajes orales.

Explicar las tres partes del proceso de recepcin de mensajes.

Resultados de Describir el parafraseo y expresar por qu se utiliza.

aprendizaje
Conceptualizar coaching y explicar cmo mejorar el desempeo a travs de los lineamientos
del coaching.

Aplicar el modelo de coaching.

Comunicacin y liderazgo
Envo de mensajes y dar instrucciones
Recepcin de mensajes
Retroalimentacin
Contenidos
Coaching
Coaching y liderazgo o cmo brindar retroalimentacin con fines de coaching
Modelo de coaching para empleados con desempeo por debajo del nivel normal

Con un ejemplo, aplique el proceso de envo de mensajes orales.

Valindose de un organizador grfico, explique las tres partes del proceso de recepcin de
mensajes.
Planteamiento de Describa el parafraseo y exprese por qu se utiliza.
las actividades
Conceptualice coaching y explique cmo mejorar el desempeo a travs de los lineamientos
del coaching.

Valindose de un ejemplo, aplique el modelo de coaching.

Para aplicar el proceso de envo de mensajes orales, revise las pp. 189-192. Con un ejemplo,
aplique el modelo 6.1 el proceso de envo de mensajes orales de la p. 191; para explicar las
tres partes del proceso de recepcin de mensajes, revise las pp. 193-196, la figura 6.1, p. 195
y vlgase de un organizador grfico; revise lo relacionado con la retroalimentacin, p. 197,
Orientaciones
describa el parafraseo y exprese por qu se utiliza; revise las pp. 201-204 sobre el coaching
didcticas
y liderazgo y conceptualice coaching, revise la figura 6.3 lineamientos del coaching, p. 202
y explique cmo mejorar el desempeo a travs de los lineamientos del coaching; revise la
p. 207 y la figura 6.4 Modelo de coaching, valindose de un ejemplo, aplique el modelo de
coaching.

Conocimiento
Criterios de
Anlisis
evaluacin
Comprensin

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Parcial de estudio: Segundo

Actividad de aprendizaje 2.2.

Explicar el contrato psicolgico.
Resultados de
Aplicar los estilos de manejo del conflicto.
aprendizaje
Aplicar el Modelo Estilo colaborativo del manejo de conflictos.

Manejo del conflicto

Contrato psicolgico
Conflicto y liderazgo
Estilos de manejo del conflicto
Contenidos
Modelos del estilo colaborativo en el manejo del conflicto:
Inicio de la solucin de conflictos
Respuesta a la solucin de conflictos
Mediacin en la solucin de conflictos

Utilizando el organizador grfico que usted considere el mejor, srvase describir y explicar
el contrato psicolgico,

Revise lo relacionado con los estilos de manejo del conflicto, a continuacin vaya a la
Planteamiento de
aplicacin del concepto 3 y resuelva el ejercicio, del numeral 16 al 20.
las actividades
Con un ejemplo, aplique el modelo de la figura 6.5 Estilo colaborativo del manejo de
conflictos: Inicio de la solucin de conflictos, Respuesta a la solucin de conflictos,
Mediacin en la solucin de conflictos.

Utilizando el organizador grfico que usted considere el mejor, srvase describir y explicar
el contrato psicolgico, revise la p. 210; revise la figura 6.4 estilos de manejo del conflicto,
p. 211, a continuacin vaya a la aplicacin del concepto 3 y resuelva el ejercicio, del
numeral 16 al 20, en su gua, coloque las respuestas. Ejemplo: __a__ 16; para dar
contestacin a la aplicacin del Modelo Estilo colaborativo del manejo de conflictos usted
Orientaciones
debe revisar las pp. 214-218, revise la figura 6.5 Estilo colaborativo del manejo de
didcticas
conflictos y aplicar con un ejemplo:

Inicio de la solucin de conflictos

Respuesta a la solucin de conflictos
Mediacin en la solucin de conflictos

Conocimiento
Criterios de
Anlisis
evaluacin
Comprensin

Actividad de aprendizaje 2.3.

Diferenciar grupos de equipos.

Explicar las ventajas y desventajas del trabajo en equipo.

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Resultados de Indicar las caractersticas de los equipos efectivos.

aprendizaje
Detallar el rol del lder de equipo en la formacin de equipos efectivos.

Describir el rol organizacional en la formacin de equipos efectivos.

Liderazgo de equipo y equipos autodirigidos

Qu es un equipo?
Comparacin de grupos y equipos
Cul es la diferencia?
Contenidos Ventajas y desventajas del trabajo en equipo
Describir las caractersticas de los equipos efectivos
Liderazgo de equipo
El rol del lder de equipo en la formacin de equipos efectivos
El rol organizacional en la formacin de equipos efectivos

En una matriz, diferencie grupos de equipos.

En un organizador grfico, explique las ventajas y desventajas del trabajo en equipo.

En un organizador grfico, describa el rol del lder de equipo en la formacin de equipos

Planteamiento de
efectivos.
las actividades
En un organizador grfico, describa las siete caractersticas de los equipos efectivos.

En un organizador grfico, describa el rol organizacional en la formacin de equipos

efectivos.

Revise las pp. 279-281 y en una matriz, diferencie grupos frente a equipos.
Revise las pp. 282-284 y utilizando un organizador grfico, explique las ventajas y
desventajas del trabajo en equipo.
Orientaciones Revise las pp. 285-287 y escriba las siete caractersticas de los equipos efectivos.
didcticas Revise las pp. 285-287 y utilizando un organizador grfico, describa el rol del lder de
equipo en la formacin de equipos efectivos.
Revise la p. 290, la figura 8.2 y describa el rol organizacional en la formacin de equipos
efectivos.

Conocimiento
Criterios de
Anlisis
evaluacin
Comprensin

Actividad de aprendizaje 2.4.

Distinguir los tipos de equipos: funcional, transfuncional y autodirigidos.
Resultado de
aprendizaje
Aplicar los planes de juntas.

Tipos de equipos
Equipo funcional
Contenidos Equipo transfuncional

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Equipo auto dirigido

Habilidades de liderazgo para juntas de equipos eficaces
Planeacin de juntas
Cmo manejar a miembros problemticos
Equipos autodirigidos

Distinga los tipos de equipos: funcional, transfuncional y autodirigidos.

Aplique los planes de juntas.

Planteamiento de
Describa el manejo de miembros problemticos.
las actividades
Establezca la diferencia entre equipos convencionales y equipos autodirigidos.

Describa los beneficios de los equipos autodirigidos.

Revise las pp. 293-296 y realice el ejercicio de aplicacin del concepto 5 p. 308 del numeral
21 al 24, marque en su gua de la siguiente forma: ejemplo___a___21.
Revise las pp. 301-302 y la figura 8.4 de la p. 301 y con un ejemplo aplique los planes de
juntas.
Orientaciones Revise las pp. 303-304 y utilizando un organizador grfico, describa el manejo de miembros
didcticas problemticos.
Revise las pp. 305-307, la figura 8.5 y utilizando una matriz, describa las diferencias entre
equipos convencionales y equipos autodirigidos.
Revise las pp. 308-309, la figura 8.6 y utilizando un organizador grfico, describa las
diferencias entre equipos convencionales y equipos autodirigidos.

Conocimiento
Criterios de
Anlisis
evaluacin
Comprensin

Actividad de aprendizaje 2.5.

Conceptualizar en forma breve carisma segn Max Weber.

Describir los factores que influyen en el significado personal.

Indicar los efectos del liderazgo carismtico.

Describir las cualidades de los lderes carismticos.

Resultados de
aprendizaje
Describir los efectos del liderazgo transformacional.

Analizar las conductas del lder transformacional.

Realizar la comparacin entre el liderazgo transformacional y el liderazgo transaccional.

Explicar las cuatro fases del proceso de transformacin.

Liderazgo carismtico y liderazgo transformacional

Liderazgo carismtico

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Parcial de estudio: Segundo

Carisma
Significado personal
Contenidos Factores que influyen en el significado personal
Efectos del liderazgo carismtico
Cualidades de los lderes carismticos
Liderazgo transformacional
Efectos del liderazgo transformacional
Conductas y atributos de los lderes transformacionales
Comparacin entre el liderazgo transformacional y el liderazgo transaccional
El proceso de transformacin

Conceptualice en forma breve carisma segn Max Weber.

Analice los factores que influyen en el significado personal.

Describa los efectos del liderazgo carismtico.

Describa las cualidades de los lderes carismticos.

Planteamiento de
las actividades
Describa los efectos del liderazgo transformacional.

Analice las conductas del lder transformacional.

Realice la comparacin entre el liderazgo transformacional y el liderazgo transaccional.

Explique las cuatro fases del proceso de transformacin.

Revise la p. 334, conceptualice en forma breve carisma segn Max Weber.

Revise la p. 331 la figura 9.1, analice los factores que influyen en el significado personal.
Revise la p. 341, la figura 9.3 y realice el ejercicio de aplicacin del concepto 3 las
cualidades de los lderes carismticos del numeral 11 al 15, conteste en su gua de la
Orientaciones
siguiente forma, ejemplo: __a__11.
didcticas
Revise la p. 348 y en un organizador grfico, describa los efectos del liderazgo
transformacional.
Revise la p. 351, la figura 9.4 y analice las conductas del lder transformacional.
Revise la p. 355, la figura 9.5, explique las cuatro fases del proceso de transformacin.

Conocimiento
Criterios de
Anlisis
evaluacin
Comprensin

Actividad de aprendizaje 2.6.

Analizar los valores del liderazgo de apoyo.

Resultados de Analizar los lineamientos del liderazgo de servicio.

aprendizaje
Investigar sobre si el docente de la Universidad de Fuerzas Armadas ESPE es un lder de
servicio o de apoyo o los dos.

Liderazgo de apoyo y liderazgo de servicio

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Parcial de estudio: Segundo

Contenidos Marco de referencia para el liderazgo de apoyo

Marco de referencia para el liderazgo de servicio

Analice los valores del liderazgo de apoyo.

Planteamiento de Analice los lineamientos del liderazgo de servicio.

las actividades
Investigue sobre si el docente de la Universidad de Fuerzas Armadas ESPE es un lder de
servicio o de apoyo o los dos

Revise la p.357 la figura 9.6 p. 358 en un organizador grfico, analice los valores del
liderazgo de apoyo.
Orientaciones Revise la p.358 la figura 9.7 p. 359 en un organizador grfico, analice los valores del
didcticas liderazgo de servicio.
Investigue sobre si el docente de la Universidad de Fuerzas Armadas ESPE es un lder de
servicio o de apoyo o los dos. Presente el informe de la investigacin.

Conocimiento
Criterios de
Anlisis
evaluacin
Comprensin

Actividad de aprendizaje 2.7.

Analizar el marco de referencia de la administracin estratgica.

Analizar las etapas en el proceso de cambio.

Resultados de
aprendizaje
Describir por qu las personas se resisten al cambio.

Describir las recomendaciones centradas en las personas y en las tareas para minimizar la
resistencia.

Liderazgo estratgico
Marco de referencia de la administracin estratgica
Anlisis del entorno
Proceso de administracin del cambio
Contenidos
Etapas en el proceso de cambio
Por qu las personas se resisten al cambio
Recomendaciones centradas en las personas para minimizar la resistencia
Recomendaciones centradas en las tareas para minimizar la resistencia

Valindose de una matriz, analice el marco de referencia de la administracin estratgica.

Analice las etapas en el proceso de cambio y descrbalas en un organizador grfico.

Planteamiento de
las actividades Describa por qu las personas se resisten al cambio.

Describa las recomendaciones centradas en las personas y en las tareas para minimizar la
resistencia y descrbalas en un organizador grfico.

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Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo

Revise las pp. 420-431, la figura 11.1, p. 421, analice el marco de referencia de la
administracin estratgica y descrbalo en una matriz.
Orientaciones Revise las pp. 436-438, la figura 11.2 p. 436, analice las etapas en el proceso de cambio y
didcticas descrbalas en un organizador grfico.
Revise la p. 439, la figura 11.3 y describa por qu las personas se resisten al cambio.
Revise la p. 442, figura 11.4 y figura 11.5 y descrbalas en un organizador grfico.

Conocimiento
Criterios de
Anlisis
evaluacin
Comprensin

Actividad de aprendizaje 2.8.

Identificar los componentes de la fase de planeacin previa a la crisis.
Resultados de Describir el proceso de cinco pasos para la evaluacin del riesgo de crisis.
aprendizaje Aplicar los lineamientos para la comunicacin y manejo de la crisis.
Describir los lineamientos para mejorar el aprendizaje organizacional.

Liderazgo en la crisis
Planeacin previa a la crisis
Contenidos Modelo de evaluacin del riesgo
Comunicacin eficaz en la crisis
Rol de los lderes en la creacin de una organizacin que aprende

Identifique los componentes de la fase de planeacin previa a la crisis.

Describa el proceso de cinco pasos para la evaluacin del riesgo de crisis.

Planteamiento de
las actividades
Aplique los lineamientos para la comunicacin y manejo de la crisis.

Describa los lineamientos para mejorar el aprendizaje organizacional.

Revise las pp. 452-456 en un organizador grfico, describa los tres componentes de la fase de
planeacin previa a la crisis.
Revise las pp. 456-458, la figura 12.1 y describa el modelo de evaluacin del riesgo.
Orientaciones Revise las pp. 460-463, la figura 12.2 lineamientos para la comunicacin y manejo de la
didcticas crisis y realice el ejercicio de aplicacin del concepto 1 lineamientos para comunicaciones
eficaces en la crisis, del numeral 1 al 5; incluya sus respuesta en su gua, ejemplo: __a__1.
Revise la p. 469, la figura 12.4 lineamientos para mejorar el aprendizaje organizacional, en
un organizador grfico, describa los mencionados lineamientos.

Conocimiento
Criterios de
Anlisis
evaluacin
Comprensin

Actividad de aprendizaje 2.9.

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Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo

Identificar las caractersticas de la personalidad del lder a travs de sus ancdotas.

Analizar la personalidad del estudiante en liderazgo, a travs de su autoevaluacin.

Resultados de
aprendizaje
Desarrollar el plan de vida en liderazgo a fin de conseguir el compromiso del estudiante con
la sociedad.

Estudios de casos y ancdotas de lderes que han trascendido en la historia

FODA personal en liderazgo
Contenidos
Plan de vida en liderazgo
Compromiso personal en liderazgo

Mediante un organizador grfico ms idneo, exponga casos y ancdotas de tres lderes

sobresalientes que usted seleccione.

Planteamiento de Autoevale su comportamiento como lder hasta la actualidad utilizando el FODA.

las actividades
De acuerdo con su autoevaluacin como lder, elabore un plan de vida en liderazgo.

Elabore su promesa o compromiso personal como futuro lder.

Consulte en otros libros de liderazgo o en Internet la vida de lderes mundiales.

Consulte el texto Ancdotas motivadoras de Carlos Gonzales Nepal.
Orientaciones Previa a su autoevaluacin como lder, elabore un cuestionario mximo de cinco preguntas.
didcticas De acuerdo con un formato ya existente de plan de vida, elabore su plan orientado a
liderazgo.
Mximo en una pgina, construya su promesa como futuro lder del pas.

Conocimiento
Criterios de
Anlisis
evaluacin
Comprensin

Formato de entrega Archivo de Microsoft Office.

Enve las actividades de aprendizaje a travs de la plataforma, mediante la seccin

Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:
Enviar a
Formato: G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura

Enve sus preguntas o dudas a travs de la plataforma: utilice la seccin Enviar correo y
Preguntas o dudas
marque el nombre de su tutor.

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Parcial de estudio: Segundo

Puntaje por actividad

Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 2.1. 2
Actividad de aprendizaje 2.2. 2
Actividad de aprendizaje 2.3. 2
Actividad de aprendizaje 2.4. 3
Actividad de aprendizaje 2.5. 2
Actividad de aprendizaje 2.6. 2
Actividad de aprendizaje 2.7. 3
Actividad de aprendizaje 2.8. 2
Actividad de aprendizaje 2.9. 2
Total 20

En caso de que para el examen sea estrictamente necesaria la consulta

de tablas, frmulas, esquemas o grficos, estos sern incluidos como parte
del examen o en un anexo.

El examen ser sin consulta.

El tutor de la asignatura

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