Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 1

Educacin GRADO y Semana 2. Del 29 de agosto

ASIGNATURA 4 TIEMPO
Artstica GRUPO al 2 de septiembre.
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN 1. Comencemos el ao
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES Repasar las habilidades artsticas que desarrollaron en tercer grado.
MSICA

PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y la danza, la
msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como
favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin integral en Educacin Bsica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Comentar en el grupo que observen la imagen de la pgina 10 de su libro de texto.
Responder las siguientes cuestiones: Es igual a otras que vieron en los ciclos
pasados?, en qu es diferente?, cmo imitaran los movimientos que se muestran en
la imagen?, qu historia piensan que estn representando?, cmo haran para saber
qu historia es?
Sesin 1 (1 hora)

DESARROLLO:
Comentar, cmo se llama su cancin favorita?, A qu gnero pertenece? Si tuvieran
que elegir una msica que acompae la posicin de la escultura de la imagen, cul
escogeran? En la escultura, qu tratan de decirles las figuras?
Ya se han acercado al arte. Hasta ahora, qu es lo que ms les atrae y por qu? Una
sola imagen como la de esta leccin puede servir para hablar de distintos lenguajes
artsticos?, por qu? Comentarlo con los compaeros.
Reflexionar sobre lo anterior.
CIERRE:
Elegir un espacio para el Bal del arte, donde deben usar la creatividad, imaginacin y
todos los recursos para encontrar objetos que puedan servir.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 10 y 11.
Leccin 1: formar el bal del arte. Objetos diversos.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas contestadas.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES

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OBSERVACIONES GENERALES

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Educacin GRADO y Semana 3. Del 5 al 9 de

ASIGNATURA 4 TIEMPO
Artstica GRUPO septiembre.
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN 2. Las tres dimensiones.
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES Reconocer la tridimensionalidad en el lenguaje visual.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo
acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones
bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de sus posibilidades de movimiento
corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y de la participacin en juegos teatrales e
improvisaciones dramticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Comentar en el grupo lo siguiente: Qu diferencia encuentran entre la imagen de un
juguete que aparece en una revista y el que utilizan para jugar?
Observar los objetos de la pgina 12. qu formas tienen?
DESARROLLO:
Observar todos los objetos que hay dentro del saln, desde la silla, mochila, gomas,
hasta los que se encuentran dentro del Bal del arte.
Crear en forma grupal un gran cuerpo tridimensional a partir de la unin de los objetos
que tengan a su alrededor. Puede ser un personaje o simplemente una figura. Discutirlo
Sesin 1 (1 hora)

y decidirlo entre todos.

Elegir un espacio para ir acomodando las sillas, mochilas y cada objeto que deseen. Los
colocarn unos encima de otros, arriba, abajo, a los lados, dentro y fuera, e integraran
objetos de distintos tamaos, materiales, texturas, colores y formas hasta conseguir un
nuevo y enorme cuerpo.
Tener cuidado de que los objetos se mantengan equilibrados en su lugar para que no
se caigan.
Observar desde todos los lados posibles lo que formaron ya que es la nica manera de
apreciar en su totalidad una forma tridimensional.
CIERRE:
Comentar entre todos los alumnos: Si lograron construir su nuevo objeto sin que se
viniera abajo?, cmo lo hicieron?, cunto calculan que mide de alto, ancho y
profundidad?, qu forma tiene?, qu materiales observan?, cuntos objetos lo
integran?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 12 a la 14.
Leccin 2: objetos del bal, bancas, mesas, mochilas.

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EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Cuerpo tridimensional en grupo.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Educacin GRADO y Semana 4. Del 12 al 15 de

ASIGNATURA 4 TIEMPO
Artstica GRUPO septiembre.

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Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la

ENFOQUE creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN 3. Al son que me toques, bailo.
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
EXPRESIN CORPORAL Y Interpretar la msica a travs de la danza.
DANZA
MSICA
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo
acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones
bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de sus posibilidades de movimiento
corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y de la participacin en juegos teatrales e
improvisaciones dramticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Comentar en el grupo Qu tipos de msica han bailado?, Todas se bailan igual?,
Cules les gustaron ms y por qu?
DESARROLLO:
En la expresin corporal existen infinidad de ejercicios. Pedir a los alumnos que se
preparen para practicar el ejercicio, llamado La bola que pesa mucho.
Formar un crculo con los compaeros y jugar a pasarse una bola imaginaria que cada
vez se va haciendo ms grande y ms pesada.
Con su cara y su cuerpo harn gestos y movimientos de cansancio y todo lo que cada
uno quiera expresar mientras pasan la bola. Realizar el ejercicio con msica. Slo hay
Sesin 1 (1 hora)

una regla: no se vale hablar!

Pedir que se pongan a bailar con las piezas musicales que trajeron de casa para realizar
la siguiente actividad.
Organizar al grupo para bailar siempre llevando el ritmo de la msica.
Utilizar distintos tipos de msica y realizar secuencias dancsticas de acuerdo con el
ritmo que escuchen; experimentarn con movimientos lentos y rpidos, fuertes o
suaves, largos o cortos, y todo lo que la msica les inspire a hacer con su cuerpo.
Cada uno puede seguir su propia secuencia de movimientos y as crear su danza
personal. Comiencen a bailar!
CIERRE:
Elegir otro tipo de msica para relajarse.
Comentar con los compaeros: cuando la bola se hizo ms pesada y grande, qu
sintieron? Fue distinta la sensacin cuando era ligera?, por qu? El ritmo de la
msica influy en el ritmo de tus movimientos?, cmo?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 15 y 16.
Leccin 3: msica de la regin y un reproductor de sonido.

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EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Baile y expresin corporal.
Preguntas de reflexin.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Educacin GRADO y Semana 5. Del 19 al 23 de

ASIGNATURA 4 TIEMPO
Artstica GRUPO septiembre.

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Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la

ENFOQUE creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN 4. Que todo vibre bien!
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
MSICA Conocer y construir un idifono.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo
acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Comentar en el grupo Cuntos instrumentos musicales conocen?, Cmo funcionan o
cmo producen sonidos?
Realizar las anotaciones en el pintarrn.
Sesin 1 (1 hora)

DESARROLLO:
Escribir individualmente en el cuaderno el nombre de algunos instrumentos musicales
que conozcan y cmo producen su sonido.
Observar los instrumentos de la pgina 18 de su libro de texto y encerrar en un crculo
aquellos que por sus caractersticas pertenecen al grupo de los idifono.
Utilizar los materiales de reso que llevaron a la clase o al Bal del arte del saln y
buscar objetos que al golpearlos o frotarlos vibren completamente.
CIERRE:
Inventar los propios idifonos y les ponerles un nombre.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 17 a la 19.
Leccin 4: objetos de reso, palillos, cajas, botellas de plstico.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Idefonos.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Educacin GRADO y Semana 6. Del 26 al 29 de

ASIGNATURA 4 TIEMPO
Artstica GRUPO septiembre.

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Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la

ENFOQUE creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN 4. Que todo vibre bien!
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
MSICA Conocer y construir un idifono.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo
acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones
bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de sus posibilidades de movimiento
corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y de la participacin en juegos teatrales e
improvisaciones dramticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Recordar que la clase pasada estuvieron creando su idifono y ahora debern
prepararse para mostrarlo.
Sesin 1 (1 hora)

DESARROLLO:
Organizar a los alumnos para que, despus, cada uno muestre a la clase cmo funciona
su idifono y decir qu nombre le puso.
Al construir su propio instrumento musical, responder qu experiencia les produjo
inventar un idifono?, Qu hicieron para crearlo?
Platicar con los compaeros al respecto.
CIERRE:
Hacer una conclusin de cmo se sintieron y en qu se inspiraron.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 17 a la 19.
Leccin 4: objetos de reso, palillos, cajas, botellas de plstico.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Idefonos.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Educacin GRADO y Semana 7. Del 3 al 7 de

ASIGNATURA 4 TIEMPO
Artstica GRUPO octubre.

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Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la

ENFOQUE creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN 5. Uy, que miedo!
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
TEATRO Aprender a contar una ancdota.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones
bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de sus posibilidades de movimiento
corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y de la participacin en juegos teatrales e
improvisaciones dramticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:
Comentar en el grupo si conocen alguna persona de la comunidad que cuente
historias?, Cul es su historia o cuento favorito? Comentar con los compaeros cul es
la parte ms emocionante de esa historia y quines la protagonizan.
DESARROLLO:
Organizados en equipos, escribir en el cuaderno una historia, deber contar con inicio,
desarrollo, nudo y desenlace. Verificar cuntos personajes aparecen. Pensar cmo sera
Sesin 1 (1 hora)

la voz de cada personaje y tratar de recrearla.

Despus, identificar las cuatro partes del texto teatral: inicio, desarrollo, nudo y
desenlace.
Realizar una radionovela. Decidir cmo hacer las voces de los personajes y los sonidos
ambientales. Utilizar todos los objetos del bal del arte que sean necesarios.
Elegir un espacio que ser el escenario, ensayar y presentarla ante todos los dems.
Comentar con los compaeros y maestro lo siguiente: Consideran que escribir un texto
teatral es fcil?, por qu? Para qu sirve la lectura en voz alta? En la lectura, cmo
lograron recrear al personaje?, Les hubiera gustado ser otro?, por qu?
CIERRE:
Ahora que se conocen las partes que componen un texto teatral, piensan que ste
puede empezar en el final y terminar con el inicio?, por qu?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 20 y 21.
Leccin 5: texto teatral breve.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Historia escrita en el cuaderno.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES

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OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Educacin GRADO y

GRUPO
4 TIEMPO Semana 8. Del 10 al 14 de
octubre.

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Artstica
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN Integro lo aprendido.
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES
EXPRESIN CORPORAL Y Integrar los conocimientos y utilizar la creatividad.
DANZA
MSICA
TEATRO
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones
bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de sus posibilidades de movimiento
corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y de la participacin en juegos teatrales e
improvisaciones dramticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Platicar con el grupo para informarles que ahora integrarn los conocimientos.
Preguntar: qu cosas aprendieron e hicieron durante este bimestre?
Sesin 1 (1 hora)

DESARROLLO:
Dividir al grupo en equipos, elegir diferentes personajes, describirlos y elaborar una
historia (puede ser con esculturas, msicos, teatro, etc.)
Decidir quines representarn las historias.
Utilizar los Idefonos para ambientar.
Permitir que el grupo se organice por equipos.
CIERRE:
Brindar el apoyo necesario a los alumnos para que presente su produccin la siguiente
clase y sin dudas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 22 y 23.
Idefonos.
Materiales diversos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Representacin.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Educacin GRADO y Semana 9. Del 17 al 21 de

ASIGNATURA 4 TIEMPO
Artstica GRUPO octubre.
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN Integro lo aprendido.
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES
EXPRESIN CORPORAL Y
DANZA Integrar los conocimientos y utilizar la creatividad.
MSICA
TEATRO
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones
bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de sus posibilidades de movimiento
corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y de la participacin en juegos teatrales e
improvisaciones dramticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Recordar que en esta clase se debern presentar su produccin.
Sesin 1 (1 hora)

DESARROLLO:
Iniciar con la presentacin.
Al final de la experiencia los alumnos deben reflexionar cmo lograron integrarse en
equipos?, cul fue su mejor reto?.
CIERRE:
Hacer una reflexin escrita adems de comentada.
Hacer una exposicin de todo lo elaborado en este bloque.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 22 y 23.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Exposicin.
Reflexin.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Semana 10. Del 24 al 27 de octubre. EVALUACIN

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