Curso : Titulacin

Ingeniera Civil

CAPITULO V. RESULTADOS

Ing. Civil Josualdo Villar Quiroz, MBA.

Captulo 5 : Resultados
CAPTULO 1. INTRODUCCIN
1.1. Realidad problemtica
1.2. Formulacin del problema
1.3. Justificacin
1.4. Limitaciones
1.5. Objetivos
1.5.1. Objetivo general
1.5.2. Objetivos especficos

CAPTULO 2. MARCO TERICO

a) Antecedentes
b) Bases tericas
c) Hiptesis (si es pertinente)

CAPTULO 3. METODOLOGA
3.1 Operacionalizacin de variables
3.2 Diseo de investigacin
3.3 Unidad de estudio
3.4 Poblacin
3.5 Muestra (muestreo o seleccin)
3.6 Tcnicas, instrumentos y procedimientos de recoleccin de datos
3.7 Mtodos, instrumentos y procedimientos de anlisis de datos

CAPTULO 4. DESARROLLO DE TESIS

CAPTULO 5. RESULTADOS
CAPTULO 6. DISCUSIN
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
ANEXOS
 FASES PROCESOS

Teora Deduccin

Hiptesis Operacionalizacin (diseo de

la investigacin)

Produccin de los datos Organizacin de los datos

(matriz de datos)

Anlisis de los datos Interpretacin

Resultados Induccin

Bryman citado en Corbetta (2007).

Resultados

Discusin de
resultados

Conclusiones
 tem 1
Indicador tem 2
1 tem 3
Dimensin
(D1) Indicador tem 4
2
tem 5
tem 6

D1 D2 D3
Tabla con Tabla con Tabla con
resultados resultados resultados
Descripcin Descripcin Descripcin
de de de
resultados resultados resultados
Resultados

Discusin de
resultados

Conclusiones
 Qu es la discusin?

Es un texto argumentativo a travs del cual el

autor valida su hiptesis, tomando como
sustento los resultados obtenidos en la
medicin de indicadores y la prueba de
hiptesis. Puede adems mencionar aqu las
caractersticas del producto-solucin que
permitieron alcanzar los resultados (Glosario
de investigacin, 2014).
Qu se hace en la discusin?
Comparar los resultados y procedimientos con los de
los antecedentes.

Identificar limitaciones y aportes del estudio.

Ubicar los resultados dentro de la unidad de estudio.

Inferir las conclusiones

Formular recomendaciones.
1. Se interpretan los resultados del estudio y se discute su significado.
2. El anlisis considera las cuestiones dadas en el planteamiento del
problema, en las preguntas de investigacin, la hiptesis.

D1 D2 D3
Tabla con Tabla con Tabla con
resultados resultados resultados

Descripcin de Descripcin de Descripcin de

resultados resultados resultados

Planteamiento del problema

Preguntas de investigacin
Objetivos de investigacin INTERPRETACIN
DISCUSIN
Marco terico DE RESULTADOS
Unidad
de Hiptesis
anlisis Dimensiones
 Qu es la interpretacin?

Es el establecimiento de significados de los

resultados tomando como referencia los
conocimientos existentes.Los conceptos y/o
estructuras conceptuales funcionan como pivotes
que articulan significados especficos.
Las estructuras o invariantes (o integracin,
sntesis) que resultan de la discusin constituyen
los primeros aportes conceptuales o tericos.
 Problema de
Bases tericas Hiptesis Resultados Interpretacin
investigacin

Explicacin
conceptual de los Operacionalizacin Aplicacin de las
Formulacin de los
componentes de las variables a herramientas Conclusio
objetivos de Discusin
tericos de las travs del pertinentes para nes
investigacin
variables y su dimensionamiento. procesar, contratar.
relacin

Tema

Anlisis Presentacin
Dimensiones Inter- Apor-
Preguntas de terico de de tablas y
por variable preta tes
investigacin variables grficos /
cin
dimensin
Objetivos de
investigacin
Cmo se comparan los resultados con
las preguntas de investigacin y / o
predicciones?

Cmo se comparan los resultados con

resultados publicados previamente?

Cules son las implicaciones para

investigaciones futuras?

Tomado con modificaciones de Abreu (2012)

La discusin se desarrolla a travs de proposiciones que

Exponen claramente acerca de lo que la investigacin encontr verificando

el logro de los principales objetivos del estudio, por lo que los resultados
demostrarn tener sentido en este contexto.

Discuten los resultados en relacin a:

a. Indicar cmo los resultados arrojan luz sobre la teora o teoras indicadas
previamente en la investigacin. Por ello es importante declarar las
teoras que apoyan los resultados, y decir cmo las teoras pueden ser
ajustadas con el fin de dar cuenta de los resultados obtenidos.

b. Indicar cmo los resultados se vinculan con preguntas de investigacin

idnticas o similares de investigaciones previas

c. Es importante y congruente recordar que todo lo que se discuta debe ser

relevante para las preguntas de investigacin que el estudio se dispuso
abordar.

Tomado con modificaciones de Abreu (2012)

 oporcionar un breve resumen de los principales hallazgos, haciendo especial
ncapi en cmo los resultados se suman al acervo de conocimientos
ertinentes. [Basado en la relacin bases tericas y resultados]

2. Discutir los posibles mecanismos y explicaciones para los hallazgos.

3. Comparar los resultados del estudio con los resultados pertinentes de otros
trabajos publicados [Basado en los antecedentes]
4. Citar brevemente fuentes bibliogrficas y mtodos que identifiquen trabajos
pertinentes previos [Basado en los antecedentes]
5. Discutir las limitaciones del presente estudio y los mtodos utilizados para
minimizar o compensar esas limitaciones [Basado en la metodologa]
6. Mencionar las direcciones futuras de investigacin cruciales [Basado en los
justificacin y lneas de investigacin]
7. Concluir con una breve seccin que resuma de una manera directa y perspicaz
las implicaciones cientficas de la investigacin [Basado en los justificacin]
Los Anales de la Revista de Medicina Interna citada en Abreu (2012)
Resultados

Discusin de
resultados

Conclusiones
 Qu son las conclusiones?

Las conclusiones se redactan en relacin a los objetivos

planteados. La primera conclusin debe responder si se logr o
no el objetivo general y especificar alguna evidencia de ello.
Las dems conclusiones responden a los objetivos especficos
en el orden en que fueron planteados (Glosario de
investigacin, 2014).
Cul es el propsito de una conclusin?

El propsito de una conclusin es unir o integrar los diferentes

temas de la investigacin cubiertos en el cuerpo del proyecto, y
hacer comentarios sobre el significado de todo esto. Esto incluye
observar las consecuencias resultantes del examen del tema, as
como las recomendaciones, la previsin de las tendencias futuras y
la necesidad de una mayor investigacin (Assan, 2009 citado en
Abreu, 2012, p. 135).
 Assan citado en Abreu (2012) sugiere que una buena
seccin de conclusiones debera:

1. Ser un final lgico sintetizando lo que ha sido

previamente discutido, sin contener nueva informacin o
material ajenos a la investigacin.
2. Debe reunir todas las partes del argumento del
investigador y remitir al lector al enfoque que se defini
en la introduccin, y al tema central y por lo tanto crear
un sentido de unidad.
3. Ser muy sistemtico, breve y no contener ninguna
informacin nueva.
4. Aadir la calidad general y el impacto de la investigacin.
Los investigadores analizan las relaciones entre dos o ms fenmenos y
llegan a conclusiones que consisten en aceptar o rechazar tales
relaciones.

En las conclusiones, los investigadores reflexionan sobre las

consecuencias que tienen los datos que han encontrado, sobre las
posibles semejanzas y diferencias con otros resultados anteriores y
sobre las posibles implicaciones que pueden tener en hechos de la
vida cotidiana de los sujetos (Meja Meja, 2005, p. 272).
Ejemplo
A partir de un estudio se llega a la conclusin que el porcentaje de faltas a la escuela de nios provenientes de
hogares pobres es mayor que el de nios que provienen de hogares que no lo son. Ms an, se comparan estos
porcentajes con el de escolares que viven en hogares pobres y no pobres y se concluye que el porcentaje de
faltas de los primeros es sustantivamente ms alto que el esperable segn el peso que tienen estos nios en el
conjunto de los escolares.
Sin embargo, sera un error concluir a partir de estos hallazgos que hay un porcentaje mayor de nios de hogares
pobres que faltan a clase que de escolares de hogares que no lo son.
Por qu? En la primera hiptesis la unidad de anlisis son las faltas a la escuela en un determinado
perodo, y se caracterizan segn la condicin de pobreza del hogar de los nios que faltan. En la segunda
hiptesis la unidad de anlisis son nios escolares y se caracterizan por falta a clase/no falta al menos una
vez en un determinado perodo, y por la condicin de pobreza del hogar del que provienen las unidades de anlisis.
Dado que un mismo nio puede acumular muchas inasistencias, un anlisis que se centre en ver la distribucin de
estas segn la condicin de pobreza del hogar no es equivalente a estudiar a los nios que asisten o no segn la
condicin de su hogar.
Otros ejemplos de unidades de anlisis que pueden generar estas confusiones son: accidentes de
trabajo/trabajadores, matriculados en la Universidad/estudiantes en la Universidad, etctera.
Muchas veces en las investigaciones es posible trabajar con fuentes de informacin secundarias, en las que se
registran las faltas, los accidentes, las matrculas. Esto se debe a que estos eventos se almacenan en bases de
datos administrativas de las instituciones (Educacin Primaria, Banco de Seguros, Universidad).
Por tanto, puede ser una excelente estrategia plantear un diseo para trabajar con estas bases (accesible, menos
costosa, etctera), an cuando el inters terico est centrado en las otras unidades de anlisis. Pero es necesario
ser cauteloso a la hora del anlisis para no generar conclusiones errneas.

Tomado con modificaciones de Batthyni y Cabrera (2011)

En consecuencia, las conclusiones de un estudio deben plantearse de
manera acorde con el objetivo propuesto, el diseo de muestreo
empleado y el tamao de la muestra estudiada (Ramrez Gonzlez,
s.f., p. 57), adems de la unidad de anlisis.

Por lo anterior, se recomienda reducir el nmero de objetivos

manteniendo, sin embargo, un alto nivel de profundidad en los
elegidos, en lugar de pretender abarcar muchos propsitos pero con
tan poco nivel de confiabilidad en ellos, que no permitan formular
conclusiones o inferencias de ningn tipo (Ramrez Gonzlez, s.f., p.
98).
Referencias

Abreu, J. L. (2012). Investigacin: Resultados, Discusin &

Conclusiones. International Journal of Good Conscience. 7(3) 131-138.
Noviembre 2012. ISSN 1870-557X. Recuperado de
http://www.spentamexico.org/v7-n3/7%283%29131-138.pdf

Batthyni, K. & Cabrera, M. (2011). Metodologa de la investigacin en

ciencias sociales.
Apuntes para un curso inicial. Montevideo: Departamento de
publicaciones, Universidad de la Repblica. Recuperado de
http://www.cse.edu.uy/sites/www.cse.edu.uy/files/documentos/FCS
_Batthianny_2011- 07-27-lowres.pdf

Ramrez Gonzlez, A. (s.f.). Metodologa de la investigacin cientfica.

Pontificia Universidad Javeriana. Recuperado de
http://www.javeriana.edu.co/fear/ecologia/documents/ALBERTORA
MIREZMETODOLO GIADELAINVESTIGACIONCIENTIFICA.pdf
Gracias