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VICERRECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA PROGRAMA PSICOLOGIA
EL PROBLEMA
Cules sern los resultados del anlisis de las mediciones de los rasgos
de personalidad de los docentes de Educacin Media General de la Unidad
Educativa Privada Centro de Estudio Los Caminos, durante el 3er lapso del
ao escolar 2016-2017?
Objetivos de investigacin
Objetivo General
Objetivos Especficos
MARCO TERICO
Antecedentes
Bases Tericas
Personalidad
Teoras de la personalidad
Bsicamente, se reconocen cuatros teoras de la personalidad: Las
teoras psicodinmicas, las teoras humanistas, las teoras de Rasgos y la
Teoras del aprendizaje cognoscitivo-social. Cada una de estas teoras de la
personalidad, abordan dicho elemento desde diferentes enfoques y mtodos
de investigacin. Algunos tratan de identificar los rasgos ms resaltantes de
la personalidad. Otros buscan comprender por qu se diferencian las
personalidades. Algunos psiclogos identifican a la familia como el factor
ms importante en el desarrollo de la personalidad, otros hacen nfasis en
los factores ambientales fuera de la familia, , y otros ms consideran que
la personalidad es el resultado de la forma en que aprendemos a pensar
acerca de nosotros mismos y de nuestras experiencias. (Morris y Maisto,
2005, p.378).
A continuacin se abordara aquellas que guarden relacin con este
trabajo, es decir, que de manera explcita o implcita reconozcan que la
personalidad est compuesta por un conjunto de rasgos, patrones o
caractersticas especificas.
De acuerdo con Morris y Maisto (ob cit), los psiclogos usan cuatro
mtodos diferentes para evaluar la personalidad: la entrevista personal, la
observacin directa de la conducta, las pruebas objetivas y las pruebas
proyectivas. La seleccin de cual mtodo utilizar, depende de la corriente
psicolgica que se adopte el estudio de investigacin.
Segn Morris y Maisto (ob cit), algunas de las pruebas objetivas de la
personalidad, son el Cuestionario de Diecisis Factores de la Personalidad
(16 FP-5), el NEO-PI-R y el Inventario Multifsico de la Personalidad de
Minnesota (MMPI-2), que se aplican y califican de acuerdo a procedimientos
estandarizados. El uso de esas pruebas es econmico y su calificacin es
sencilla, pero confan en el autorreporte que hace la gente de su propia
conducta. En este trabajo, nos interesamos por el primero de ellos.
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
Naturaleza de la Investigacin
Instrumentos
Anlisis de Datos
INGRESO DE DATOS-DOCENTE 01
16 PF 5
NOMBRE: DOCENTE 1 SEXO: M FECHA: 25/06/2017 ESC. PD DE
1 1 17 1 33 1 49 1 65 1 81 1 97 1 113 1 129 1 145 3 161 3 171 2 A 12 4
2 1 18 1 34 3 50 1 66 1 82 1 98 1 114 1 130 1 146 1 162 1 172 2 B 6 3
3 1 19 1 35 3 51 1 67 1 83 1 99 3 115 3 131 3 147 1 163 3 173 1 C 16 4
4 1 20 3 36 1 52 3 68 1 84 1 100 1 116 1 132 3 148 1 164 1 174 2 E 14 4
5 1 21 1 37 1 53 1 69 1 85 1 101 1 117 1 133 1 149 1 165 1 175 3 F 13 4
6 2 22 1 38 3 54 3 70 1 86 1 102 3 118 1 134 1 150 1 166 1 176 3 G 14 4
7 1 23 1 39 1 55 1 71 3 87 1 103 1 119 1 135 1 151 3 167 1 177 3 H 16 5
8 1 24 1 40 1 56 1 72 1 88 1 104 1 120 3 136 3 152 1 168 1 178 3 I 6 5
9 1 25 1 41 3 57 3 73 1 89 3 105 1 121 3 137 1 153 1 169 3 179 3 L 14 7
10 1 26 2 42 3 58 3 74 3 90 3 106 1 122 3 138 1 154 3 170 1 180 2 M 10 7
11 1 27 1 43 1 59 3 75 1 91 1 107 3 123 3 139 3 155 3 3 181 1 N 10 6
12 1 28 1 44 1 60 3 76 1 92 1 108 3 124 1 140 1 156 1 1 182 2 O 10 6
13 1 29 3 45 1 61 1 77 1 93 1 109 1 125 1 141 1 157 1 3 183 2 Q1 16 7
14 1 30 1 46 1 62 1 78 1 94 3 110 1 126 1 142 1 158 3 184 1 Q2 6 7
15 1 31 1 47 3 63 3 79 1 95 1 111 1 127 1 143 1 159 1 3 185 3 Q3 19 7
16 1 32 1 48 3 64 1 80 1 96 1 112 1 128 1 144 1 160 1 Q4 12 7
5 2 1 1 3 2 1 MI 10 4
3 3 2 1 1 2 3 IN 1 7
3 1 11 3 3 2 37 34 AQ 71 10
5 2 1 PERFIL
1 PUNTAJE
3 2BRUTO1
3 3 2 1 1 2 3
AQ
3 1 11 3 3 2
3 3 2 2 1
IN
3
MI 2
Q4
Q3
Q2
Q1
O
N
M Series1
L
I
H
G
F
E
C
B
A
0 10 20 30 40 50 60 70 80
OBTENCIN DE DIMENSIONES GLOBALES
Docente 01
ESCALAS PRIMARIAS
ESCALA DESCRIPCIN INTERPRETACIN
El docente obtuvo una puntuacin Aunque se sita dentro del
de 4. Por lo cual se sita dentro promedio bajo puntuacin refleja
Escala A:
del promedio bajo. Tendencia a tendencia por estar solo,
Afabilidad
una personalidad fra, impersonal aislamiento, retraimiento, y escaso
y distante. deseo por interactuar.
El docente obtuvo una puntuacin Baja puntuacin (B-) indica
de 3. Por lo cual se sita en bajo. pensamiento concreto, lo que
Escala B: De pensamiento concreto. puede explicarse por deterioro
Razonamiento cognitivo, bajo nivel de instruccin,
o bien, por una importante
ansiedad.
El docente obtuvo una puntuacin Aunque se mantiene en el
de 4. Por lo cual se sita dentro promedio manifiesta tendencias de
del promedio bajo. Tendencia a sentir que no ha logrado sus metas,
ser reactiva y emocionalmente que su vida es insatisfactoria, con
Escala C: cambiante. una imagen pobre de s misma y
Estabilidad sentimientos de automenosprecio.
Emocional La baja estabilidad emocional
(Fuerza del Yo) describe personas con sentimientos
subjetivos de malestar psicolgico,
ansiedad, y se asocia a una gran
variedad de trastornos y sntomas
psicolgicos.
El docente obtuvo una puntuacin Aunque se mantiene en el
Escala E: de 4. Por lo cual se sita dentro promedio manifiesta tendencia
Dominancia del promedio bajo. Tendencia a hacia la sumisin, desconfianza,
(Asertividad) ser deferente, cooperadora y que indecisin, y a pensar que los
evita conflictos. dems no se interesan por l.
El docente obtuvo una puntuacin Si bien no es posible asimilar esta
de 4. Por lo cual se sita dentro escala a depresin clnica, puede
Escala F: del promedio bajo. Tendencia a reflejar sentimientos depresivos,
Animacin ser seria, reprimida y cuidadosa. como desinters, insatisfaccin,
nimo bajo, autodesprecio,
pesimismo.
El docente obtuvo una puntuacin Aunque se mantiene en el
Escala G: de 4. Por lo cual se sita dentro promedio manifiesta tendencia
Atencin a las del promedio bajo. Tendencia a hacia una conducta transgresora y
Normas ser inconformista, muy suya e hacia el inconformismo.
indulgente.
El docente obtuvo una puntuacin Esta dentro del promedio.
Escala H:
de 5. Por lo cual se sita dentro
Atrevimiento
del promedio. Con equilibrio entre
lo tmido, temeroso o cohibido y lo
emprendedor, atrevido y seguro
socialmente.
El docente obtuvo una puntuacin Esta dentro del promedio.
de 5. Por lo cual se sita dentro
Escala I: del promedio. Con equilibrio entre
Sensibilidad lo objetivo, nada sentimental o
utilitaria y lo sensible y
sentimental.
El docente obtuvo una puntuacin Las puntuaciones elevadas (L+)
de 7. Por lo cual se sita dentro son un indicador de desconfianza,
del promedio alto. Se sita como actitud vigilante, suspicacia
Escala L: una persona vigilante, suspicaz, extrema y paranoia (que incluso
Vigilancia escptica y precavida. puede caer en lo delirante), junto
con tendencia a la hostilidad y a
interpretar la realidad de un modo
egocntrico y a partir de detalles.
El docente obtuvo una puntuacin Puntuaciones altas (M+) describen
Escala M:
de 7. Por lo cual se sita dentro a personas poco prcticas,
Abstraccin
del promedio alto. Se sita como abstractas, orientadas a las ideas,
(Impracticabilida
una persona Abstrada, pasivas. Y
d)
imaginativa e idealista.
El docente obtuvo una puntuacin Esta dentro del promedio.
de 6. Por lo cual se sita dentro
del promedio. Con equilibrio entre
Escala N:
una persona abierta, genuina,
Privacidad
llana o natural y una persona
Privada, calculadora, discreta y
que no se abre
El docente obtuvo una puntuacin Esta dentro del promedio.
de 6. Por lo cual se sita dentro
del promedio. Con equilibrio entre
Escala O.
una persona segura,
Aprensin
despreocupada o satisfecha y
una personalidad aprensiva,
insegura o despreocupada
El docente obtuvo una puntuacin Mientras ms alta es la puntuacin,
Escala Q1: de 7. Por lo cual se sita dentro ms orientada est la persona a
Apertura al del promedio alto. Se sita como intentar algo nuevo, a ser flexible y
Cambio una persona Abierta al cambio, adaptarse, a ser creativo e
experimentadora y analtica. innovador.
El docente obtuvo una puntuacin Puntuacin muy altas indica
de 7. Por lo cual se sita dentro dificultad para actuar con otros,
del promedio alto. Se sita como tendencia a trabajar solo debido a
una persona Autosuficiente, que se percibe a los dems como
Escala Q2:
individualista y solitaria. lentos o ineficaces. Cuando las
Autosuficiencia
circunstancias les obligan a
establecer relaciones de
colaboracin, su respuesta suele
ser insatisfactoria.
Escala Q3: El docente obtuvo una puntuacin Persona perfeccionista, organizada,
Perfeccionismo de 7. Por lo cual se sita dentro disciplinada, con poca tolerancia
(Compulsividad) del promedio alto. Se sita como hacia la ambigedad y el desorden,
. una persona Perfeccionista, y con habilidad para controlar sus
organizada y disciplinada. emociones, particularmente, la ira y
ansiedad.
El docente obtuvo una puntuacin Un puntaje alto indica tensin,
de 7. Por lo cual se sita dentro ansiedad manifestada en
del promedio alto. Como una problemas de sueo, cavilaciones,
Escala Q4:
persona Tensa, enrgica, agitacin, impaciencia e
Tensin
impaciente e intranquila. irritabilidad. Estos sentimientos
seran resultado de un exceso de
demandas del entorno.
DIMENSIONES GLOBALES
El docente obtuvo una puntuacin Aunque se sita dentro del
de 3,2. Por lo cual se sita dentro promedio, su puntuacin indica una
Extraversin
del promedio bajo. Con tendencia tendencia hacia el retraimiento
(Ext) hacia una persona Introvertida, patolgico
socialmente inhibida.
El docente obtuvo una puntuacin Esta dentro del promedio.
de 5,7. Por lo cual se sita dentro
Ansiedad (Ans) del promedio. Con estabilidad
emocional.
El docente obtuvo una puntuacin Aunque se sita dentro del
de 4,8. Por lo cual se sita dentro promedio, su se asocia a
Dureza (Dur) del promedio bajo. sensibilidad, flexibilidad,
amabilidad, y escaso sentido
prctico.
El docente obtuvo una puntuacin Tendencia hacia independencia,
de 5. Por lo cual se sita dentro habilidades de persuasin,
Independencia del promedio. independencia, competitividad y conducta
(Ind) habilidades de persuasin, voluntariosa
competitividad y conducta
voluntariosa
El docente obtuvo una puntuacin Capacidad del sujeto para contener
Autocontrol de 5,8. Por lo cual se sita dentro sus impulsos, aplazar necesidades
(AuC) del promedio. y actuar de un modo ms aceptable
personal y socialmente.
ESCALAS DE VALIDEZ O ESTILOS DE RESPUESTA
Escala MI: El docente obtuvo una puntuacin Aunque esta dentro del promedio,
de 4. Por lo cual se sita dentro se revela cierta tendencia hacia un
Manipulacin del promedio bajo. esfuerzo deliberado por dar una
de la Imagen mala imagen.
El docente obtuvo una puntuacin Una elevacin en esta escala
Escala IN: de 4. Por lo cual se sita dentro puede indicar que el examinado se
Infrecuencia del promedio alto. neg a dar informacin sobre s
mismo.
El docente obtuvo una puntuacin El examinado presenta una elevada
Escala AQ: de 10. Por lo cual se sita dentro tendencia a contestar verdadero,
Aquiescencia de lo muy alto independiente del contenido verbal
o de lo que formula el reactivo.