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427-443
EXPERIENCIAS
RESUMEN
El presente articulo1
pretende mostrar una parte del programa Practical & Educational
Training (PET). Se trata de un diseo metodolgico con abordaje cognitivista destinado a
grupos de adolescentes en riesgo social. En el marco del programa comunitario Leonardo
da Vinci, se est elaborando y aplicando esta propuesta de formacin en habilidades
sociolaborales destinada a jvenes en desventaja socioeconmica participantes en talleres
profesionales de garanta social, con la ayuda financiera de la Comisin de la Unin Euro -
pea dentro del Programa Leonardo da Vinci.
Los lectores encontrarn una ejemplificacin de las sesiones cuyo diseo es objeto de
dicho programa. Son programaciones de aula-taller de habilidades sociales y laborales que
incluyen materiales didcticos para profesores y alumnos de dichas reas.
PALABRAS CLAVE
Habilidades sociales, orientacin laboral, insercin laboral, empleo, garanta social,
jvenes desfavorecidos, competencias laborales, material didctico.
ABSTRACT
This paper shows the Practical and Educational Training programme (P.E.T.), which is a
methodoligical desing with a cognitivism approach to work wim group of young people in
social risk situation within the frame of the Leonardo da Vinci programme. The main objec -
tive of P.E.T. project is to encourage specific initial vocational training measures for disad -
vantaged young people without adequate training, with the support of the Commission of
the European Communities under the Leonardo da Vinci Programme.
Our action plan tray to develop an integrated training programme to facilitate the access
from educational centres to enterprises for young disavantaged people.
The integral training programme which will be developed through this project consists
in: training modules (such as Socio-laboral skills, Active Job Searching, Training trainers),
evaluation tools (for tutors to evaluate technical and personal skills in the company period:
evaluation of Socio-laboral skills, Basic skills, atitudes) and supervision and follow-up
plans for the student/worker in the enterprise.
The readers can find a new example of didactic materials to use in social and job skills
courses.
KEY WORDS
Social skills, labour orientation, job insertion, employment, social guaranty, disadvanta -
ged adolescents, job skills, didactic materials.
base incluye los siguientes apartados: noma de los alumnos, incorporando las
l) encabezado o datos generales: nmero mximas opciones posibles para que
de orden de la unidad, tema, contenidos, ellos tengan oportunidades de decidir y
listado de materiales e emplear; 2) objeti - aumentar as su sensacin de autono-
vos operativos; 3) actividades a realizar, en ma.
relacin a cada objetivo operativo; y 4) tc -
nicas o estrategias metodolgicas sugeri- Las unidades didcticas han sido utili-
das al profesor (instrucciones, modelado, zadas en grupos de 9 alumnos por profe-
ensayo conductual, retroalimentacin, sor, y se atiende a lo grupal, sin excluir
reflexin guiada, refuerzo, etc.) actividades de trabajo individual y perso-
nal. Los asuntos individuales que exce-
En la ficha base se hace referencia, en dan a los objetivos de la unidad se debe-
ocasiones, a materiales de trabajo para el rn tratar individualizadamente por un
alumno, donde ste puede realizar deter- orientador o psiclogo, que tendr en
minadas actrividades, y a material para cuenta una serie de variables como la
el profesor, que incluye las respuestas urgencia por encontrar un empleo, la
ms adecuadas a las actividades, as situacin econmica en la que se
como informacin terica de apoyo en encuentra el joven o su familia, la incor-
relacin al tema a trabajar. poracin a prcticas no remuneradas o
alternancia, las dificultades del alumno
El nmero de sesiones fue decidido a para expresarse en el grupo, las dificulta-
partir de las 33 semanas lectivas que des especficas del alumno en alguna
previmos para dos cursos consecutivos; habilidad o/y actitud trabajada en el
en el primero se pretende que los alum- grupo o las situaciones individuales del
nos logren habilidades sociales bsicas; proyecto de vida, relacionadas con el pro-
y, en el segundo, apliquen estas compe- yecto laboral, que surjan en el grupo y no
tencias a situaciones progresivamente tengan cabida en l, por su carcter nti-
ms prximas al contexto laboral. Sin mo y personal.
embargo, el hecho de que hayan sido 66
las sesiones diseadas no constrie en Los contenidos de las unidades didcti-
absoluto, ya que el orden en el que estn cas se distribuyen en dos bloques, que
presentadas y sus agrupaciones permi- incluyen a su vez los siguientes aparta-
ten reducir el tiempo previsto de aplica- dos:
cin, reduciendo, obviamente, las activi-
dades. NIVEL I: HABILIDADES SOCIALES:
a) Habilidades Sociales Bsicas y de
En cada unidad didctica, diseada Respeto: Qu son las habilidades socia-
para un mximo de noventa minutos de les? La comunicacin verbal y no verbal.
duracin, el profesor comienza activando El cdigo escrito: cumplimentar impre-
el inters de los alumnos hacia el tema a sos. Las normas en nuestra vida y en el
tratar, vinculando los contenidos a traba- centro educativo.
jar con sus conocimientos previos y expe-
riencias laborales, mostrando la relevan- b) Habilidades Sociales Comunicacio-
cia del tema a partir de la experiencia de nales: La expresin de sentimientos.
los propios alumnos. Se incorpora enton- Resolver conflictos mediante el dilogo.
ces nueva informacin y ensayos de nue-
vas estrategias, sociales y laborales, fina- c) Habilidades Sociales de Autoafirma-
lizando con una reflexin sobre los cin: La asertividad. Dar cumplidos y
aprendizajes alcanzados. Durante la recibir cumplidos. Formular y recibir cr-
clase se fomenta el desarrollo de la auto- ticas. Decir no. Las relaciones con el sexo
NOTAS
(1) El proyecto Practical and Educational Training se est desarrollando con la ayuda
financiera de la Comisin de la Unin Europea (Programa Leonardo da Vinci). Tambin
agradecemos a los voluntarios de Habilidades Sociales y a los de Formacin y Orienta -
cin Laboral su valiossima participacin en este trabajo aportando ilusin y esfuerzo a
quienes tanto lo necesitan. A la Asociacin Norte Joven por impulsarnos a buscar
caminos de avance en la insercin sociolaboral de jvenes en desventaja y por no poner
los medios para lograrlo.
(2) Citado en Ayerbe Echeberria, 1991, 33.
(3) Van der Ploeg y Knort; 1933, 95.
(4) Citado en Carretero, 1996, 39.
(5) Martnez, 1984; citado en Ayerbe Echeberria, 1991.
ANEXO
TEMA: PRESENTACION DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS: Cmo aplicar las habilidades sociales a distintas situaciones relaciona-
das con el trabajo, relacin del programa de Habilidades Sociales y el programa de
EMPLEO.
MATERIALES: bolgrafos, pizarra, tizas, material para el profesor, material para el alum-
no, carpeta Empleo del alumno.
OBJETIVOS METODOLOGIA
Suso tiene 18 aos. Ayer termin su formacin en unos talleres de Vallecas. Ha tenido
una formacin profesional de Electricidad, pero slo iba a los talleres. Las dems clases
no le interesaban mucho. Ahora quiere encontrar un trabajo para demostrar a sus
padres y a s mismo que ya es maduro y til, que puede ganarse las pelas para sus
gastos y vicios. Pero anda desesperado. Dnde y cmo busca trabajo? El nunca se
haba preocupado en pensar cmo se busca uno el curre cuando falla lo de los amigue-
tes y conocidos. Tendra que buscar por otros caminos, porque los del barrio no conocen
de ningn sitio que necesiten gente.
Mand el papel y a las dos semanas le llamaron para una entrevista. Suso daba saltos de
alegra hasta que se dio cuenta de que no saba qu le iban a preguntar en la entrevista,
cmo tenia que comportarse, en qu consista, etc. Estaba tan nervioso que no consigui
dormir la noche anterior. Al llegar a la entrevista estaba muy cansado.
A pesar de todo la secretaria le llam por telfono, dicindole que haba conseguido el
trabajo, pero que tendria un periodo de prueba de dos meses. Como Suso trabajaba bien
y era un chico calladito que no daba mucha guerra, decidieron hacerle un contrato de
seis meses.
Un mes despus: la primera nmina. Qu demasiao! deca Suso. Le dieron un papel con
un montn de nmeros. Pero, jo! No consegua entender cuntas pelas le iban a dar
segn aquello. Se fue a ver a su amigo Paco para ver si le poda explicar algo.
En el trabajo haba carteles por todas partes advirtiendo de peligros: incendio, acciden-
tes, etc. Le explicaron que eran las medidas de seguridad e higiene en el trabajo. Haba
zonas donde estaba prohibido entrar sin casco. Pero a Suso nunca le haban gustado eso
de los sombreros y no se pona el casco. Hasta que un buen da algo cay del techo de
repente y le dej un rato inconsciente y con un fuerte dolor de cabeza.
Pasaron seis meses. Le dijeron que las cosas iban mal en la empresa, as que no le reno -
varon el contrato. Poco despus que haban cogido a otro chico para su puesto. Suso
estaba triste y bastante confundido. Tampoco saba qu tena que hacer ahora, cundo le
daban el paro, qu papeles tena que llevar, etc.
Para no estar aburrido en casa, y siguiendo los consejos de una antigua profesora, deci-
di apuntarse a unos cursos para ampliar su formacin, mientras buscaba otro trabajo.
As podria encontrar un trabajo mejor, donde ganase ms dinero. Paco le ayud a buscar
y a decidir.
En el curso le fue bien. Aquello molaba un montn. Como fue buen estudiante los profe-
sores le recomendaron para un trabajo nada ms terminar el curso.
Empez a trabajar, pero andaba algo preocupado. Despus de la experiencia del primer tra-
bajo, no saba muy bien por qu no le haba acabado de gustar a su jefe -ya que no recibi
ninguna explicacin cuando le despidieron-. Decidi entonces apuntarse a un cursillo de
Orientacin Sociolaboral que daban los sbados en una asociacin cercana a su casa.
Ahora Suso no tiene miedos. Ha aprendido muchas cosas sobre el mundo del trabajo y
est tranquilo porque ya sabe qu hacer en cada situacin que se le presente.
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