Orientaciones del Director del Servicio de Ordenacin e Igualdad

de Oportunidades para disear y desarrollar los Planes de

Recuperacin en la etapa de Educacin Primaria.

La Orden Foral 72/2014, de 22 de agosto, del Consejero de

Educacin, por la que se regula la evaluacin y promocin del
alumnado que cursa la Educacin Primaria en los centros pblicos,
privados y privados concertados de la Comunidad Foral de Navarra,
en el artculo 11 hace referencia a los planes de recuperacin en
el contexto de las medidas de atencin a la diversidad encaminadas
a la recuperacin de aprendizajes, as como la consecucin de la
mxima inclusin en el grupo ordinario. Con el fin de ayudar a los
centros a concretar esta medida, el Director del Servicio de
Ordenacin e Igualdad de Oportunidades establece las siguientes
orientaciones:

1. Objetivo del Plan de recuperacin

El Plan de recuperacin tiene como objetivo la elaboracin de un

programa individualizado de intervencin para garantizar la
continuidad formativa del alumnado, evitando retrasos y
propiciando el xito escolar en la etapa de Educacin Primaria.

2. Principios del Plan de recuperacin

Para disear y organizar un plan de recuperacin debern tenerse

en cuenta los siguientes principios: inclusin y normalizacin del
alumno o alumna, personalizacin del programa, altas expectativas
de logro, implicacin del profesorado y familias y grado de
realismo de las medidas.

3. Tratamiento intensivo de las competencias de las reas

instrumentales

Los planes de recuperacin prestarn especial atencin a las

competencias que deber adquirir el alumnado en las reas
instrumentales y que son fundamentales para continuar el
aprendizaje a lo largo de la etapa: competencia en comunicacin
lingstica, razonamiento matemtico, aprender a aprender, hbitos
de trabajo personal y en grupo, orden y perseverancia en sus
tareas, etc. Adems, en el segundo tramo de la etapa (4, 5 y 6
curso) se contemplarn de forma especial la competencia cientfica
y tecnolgica.

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4. Aspectos que debe contemplar un Plan de recuperacin.

En el marco de su autonoma pedaggica y curricular, los centros

podrn establecer los apartados y el formato de los planes de
recuperacin. De forma orientativa, se proponen los siguientes
apartados:

a) Evaluacin inicial del alumno o alumna.

b) Propuesta metodolgica y organizativa.
c) Estndares que deben ser adquiridos al trmino del tiempo
previsto.
d) Sistema de seguimiento y evaluacin.
e) Propuesta de relacin y comunicacin con la familia.

a) Evaluacin inicial del alumno o alumna:

En la evaluacin inicial se recoger la informacin necesaria y

suficiente para establecer el plan de trabajo. Conviene no
registrar informacin que no sea pertinente para el diseo y
seguimiento de esta medida.

b) Propuesta metodolgica y organizativa:

Bajo el principio de inclusin y normalizacin se buscarn

estrategias que motiven y ayuden al alumnado a superar las
dificultades y lagunas: trabajo por parejas, tutorizacin de unos
alumnos a otros (sean de la misma clase o de otra superior),
inclusin de recursos digitales, propuestas de situaciones
cercanas a la vida cotidiana y a las necesidades e intereses del
alumnado, etc. En algunos momentos puntuales ser conveniente una
atencin ms personalizada o en pequeo grupo.

Se procurar desarrollar el Plan de Recuperacin de forma

coordinada con la programacin del curso en el que est el alumno
o alumna, normalizar y atender al alumno dentro del aula ordinaria
y aprovechar al mximo lo que se trabaja en el curso
correspondiente a un nivel ms sencillo y elemental.

c) Estndares que deben ser adquiridos al trmino del tiempo

previsto:

El conjunto de estndares del curso correspondiente al Plan de

Recuperacin tienen un carcter obligatorio para el alumnado. No
obstante, en estos planes se trabajarn intensivamente aquellos
estndares que tengan un carcter bsico y resulten esenciales
para garantizar la progresin formativa del alumnado en la etapa.
Se trata de estndares que tienen continuidad a lo largo de la
etapa, y que estn estrechamente vinculados al desarrollo de
competencias clave.

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d) Un sistema de seguimiento y evaluacin:

Este elemento es la clave del xito de un Plan de Recuperacin.

Conviene especificar el modo de realizar el seguimiento y
valoracin de los logros que va alcanzando el alumno o alumna:
portfolio, agendas o cualquier herramienta que permita al alumno y
a la familia seguir de forma pormenorizada sus progresos y
dificultades en el contexto de la evaluacin continua.

Cuando se hagan controles o pruebas de evaluacin se procurar,

siempre que sea posible, que los contenidos se adapten a lo que se
est trabajando normalmente en el aula.

Conviene completar la evaluacin con pruebas estandarizadas que

ayude al profesorado a tomar la decisin de aprobar o seguir
trabajando en la recuperacin. Debe recordarse que segn la
normativa vigente esta decisin puede adoptarse en cualquier
momento del curso escolar. La existencia de pruebas estandarizadas
de final de curso es un buen recurso para la evaluacin de este
alumnado.

Tendiendo al principio de altas expectativas y a lo recogido en la

citada Orden Foral, el nivel respecto a los estndares de
aprendizaje del Plan de Recuperacin ser el que corresponda al
curso al que se refiere dicho plan. Se procurar intensificar el
trabajo en los aspectos nucleares que lgicamente se incluyen en
estas pruebas; por ejemplo, nivel de lectura comprensiva, de
produccin de textos escritos, de resolucin de problemas y
razonamiento matemtico, capacidad de observacin y clasificacin
de elementos de la naturaleza, entre otros aspectos.

e) Una propuesta de relacin y comunicacin con la familia:

Deben plantearse estrategias de comunicacin que favorezcan la

implicacin del alumnado y su familia, como por ejemplo la firma
de contratos. La implicacin y compromiso de la familia es
esencial en el xito de estos Planes de Recuperacin. Establecer
altos niveles de expectativa y fomentar a la vez la ayuda de los
adultos contribuye a lograr los aprendizajes que se pretenden.

La mxima implicacin de las familias se facilita mediante la

comunicacin al inicio del trabajo de lo que se va a hacer en
clase, y comprometiendo a los padres en la supervisin continua
del trabajo escolar y de las tareas.

Especial importancia tiene fomentar la motivacin y la autoestima

del alumnado objeto de un Plan de Recuperacin. La coordinacin y
comunicacin fluida entre escuela y familia puede ser muy
beneficiosa. En algunos casos el voluntariado puede prestar una
gran ayuda cuando la familia, por diferentes razones, no puede
atender debidamente al alumnado en estas tareas. En este supuesto,

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debe establecerse tambin una coordinacin. La agenda o el
cuaderno diario son de gran ayuda en cualquier circunstancia.

Pamplona, 25 de noviembre de 2014

EL DIRECTOR DEL SERVICIO

DE ORDENACIN E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

Jos Luis Asn Buuel

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 ANEXO

MODELO DE FICHA DEL PLAN DE RECUPERACIN

Plan de recuperacin

Alumno/a:

Curso:..

rea que se debe recuperar:

Evaluacin inicial:

Estndares que se van a trabajar:

Tiempo previsto:.

Aspectos organizativos:
(En el aula ordinaria, apoyos fuera del aula).

Decisiones sobre la evaluacin:

(Continua, final, etc.)

Implicacin y comunicacin con la familia: