Por lo anterior, consideramos diez observaciones generales para favorecer significativamente la labor del

profesor, entre ellas, algunas propuestas por la doctora Sylvia Schmelkes, mismas que se han bajado al
contexto especfico de nuestra materia. Sera deseable que todas ellas fueran tomadas en cuenta, tanto al
elaborar un programa de trabajo, como posteriormente a la hora de estar frente al grupo:

1. Los alumnos aprenden ms cuanto ms participan en clase por lo que el maestro deber:
a. Generar dudas
b. Solicitar propuestas
c. Fomentar la participacin de todos en tareas conjuntas
2. Los alumnos aprenden ms cuando sienten inters por lo que hacen por lo que el maestro deber:
a. procurar experiencias de aprendizaje atractivas y variadas
b. Propiciar un ambiente de cordialidad y entusiasmo durante la clase
3. Los alumnos aprenden ms cuando se les da la oportunidad de descubrir por s mismos:
a. Resolviendo problemas
b. Investigando sobre algn tema
c. Elaborando nuevas formas de accin
d. Diseando variables alternativas en cada una de las actividades propuestas
4. El profesor deber tener en cuenta que mientras ms hagan los alumnos por su cuenta, ms oportunidad
tendrn de aprender
5. Los alumnos aprenden ms cuando tienen oportunidad de pensar sobre lo que han aprendido al:
a. Autoevaluarse
b. Comentar lo aprendido
c. Platicar sobre sus dificultades
d. Plantear sus inquietudes
6. Los alumnos aprenden ms, cuando acceden al conocimiento por diversas vas:
a. Variando las actividades que se le presentan
b. Encontrando nuevas formas de lograr un objetivo
c. Diversificando el uso de los materiales y espacios utilizados
7. Entre ms se diversifiquen las formas de ensear, ms oportunidad habr de aprender:
a. Jugando
b. Experimentando
c. Dibujando
d. Discutiendo
e. Escribiendo
f. Leyendo
g. Investigando
Aqu cabra sealar que la variabilidad en la prctica es un recurso idneo que el maestro debe poner en
juego durante todas las sesiones (aunque dada la importancia de este tema, merece captulo aparte).
8. Los alumnos aprenden cuando ms crean por lo que es importante ir siempre ms all de lo que sealan
los programas, apelando a la creatividad del alumno y al espritu innovador del docente.
9. Los alumnos aprenden ms cuando se sienten respetados y cuando aprenden a respetar a los dems:
a. Contando con el apoyo de todos los participantes
b. Sintindose con las mismas oportunidades de competir que sus compaeros
c. Hacindole sentir igual de importante que los dems integrantes del grupo
10. Los alumnos aprenden ms cuando logran la confianza en ellos mismos, por lo que hay que:
a. Celebrar sus avances
b. Reforzar sus habilidades y virtudes
c. Hacerles ver que los errores son fuente de crecimiento
d. Recordndoles que el esfuerzo y la constancia ayudan a mejorar sus capacidades
Aunque todas estas acciones parecen sencillas, conllevan en s un cambio de mentalidad y disposicin del
docente para realizar transformaciones en el proceso enseanza-aprendizaje; un cambio de tcnicas de
enseanza, en donde queden a la zaga las formas conductivistas de antao y se opte por ejercer nuevas
formas de interaccin con los alumnos.
Tomar la alternativa de ser gua y facilitador de la enseanza, permitiendo al unsono que el alumno
identifique problemas, resuelva tareas y proponga acciones tendientes a desarrollar todas sus
potencialidades.
Finalmente sera conveniente recordar las palabras de Jacques Florence:
"El profesor eficaz es aquel que por la diversidad de sus capacidades, tratndose de estmulos pedaggicos,
llega a amar y hacer vivir intensamente la educacin fsica".
El reto se hace presente... Cuntos de nosotros estamos dispuesto a afrontarlo?