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P.C.

LENGUA
MATEMTICA
P.C.A

LENGUA
FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA AO LECTIVO


2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: LENGUA Y CULTURA. Asignatura: LENGUA Y
CULTURA.
Docente(s):
Grado/curso: SEPTIMO AO. Nivel BSICA MEDIA
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas Total de periodos
de trabajo imprevistos clases
8 HORAS 40 SEMANAS 5 SEMANAS 35 SEMANAS 342
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea: Objetivos del grado:
OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
actuar con autonoma y ejercer una ciudadana plena. O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la
su aporte a la construccin de una sociedad intercultural y interculturalidad en el pas.
plurinacional, en un marco de interaccin respetuosa y de O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos
fortalecimiento de la identidad. contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados sentido crtico.
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras bsicas
perspectiva personal. de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar
situaciones de comunicacin oral, formales y no formales, integrando los ajenos.
los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y
vocabulario especializado, segn la intencionalidad del discurso. culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y de la lengua oral para satisfacer necesidades de
metacognitivas de comprensin, segn el propsito de lectura. comunicacin.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y O.LL.3.6. Leer de manera autnoma textos no literarios, con
crtica con respecto a la calidad y veracidad de la informacin fines de recreacin, informacin y aprendizaje, y utilizar
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemtico estrategias cognitivas de comprensin de acuerdo al tipo de
de la misma. texto.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las
en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos. literaria y no literaria, en interaccin y colaboracin con los
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales dems.
y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composicin O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e
y revisin de textos escritos para comunicarse de manera eficiente. instructivos, adecuados a una situacin comunicativa
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el
tradicin nacional y mundial, para ponerlos en dilogo con la historia y pensamiento.
la cultura. O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del comunicacin, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semnticos, lxicos,
de pertenencia. sintcticos, ortogrficos y las propiedades textuales en los
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al procesos de composicin y revisin de textos escritos.
desarrollar una sensibilidad esttica e imaginativa en el uso personal y O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para
creativo del lenguaje. realizar interpretaciones personales y construir significados
compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los
textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura
creativa.

4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad.


Respeto a las variedades lingsticas.
La formacin de una ciudadana democrtica.
Respeto hacia las opiniones diversas.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN


N TTULO DE LA OBJETIVOS DURACIN
UNIDAD DE ESPECFICOS DE ORIENTACIONES EN
PLANIFICACIN LA UNIDAD DE CONTENIDOS METODOLGICAS EVALUACIN SEMANAS
PLANIFICACIN
1. Lengua y cultura. Participar de la LL.3.1.1. Participar Organizar campaas para Criterio de 7 semanas
cultura escrita de en contextos y que los estudiantes evaluacin.
U nuestro pueblo y situaciones que participen de la cultura CE.LL.3.1.
N valorar las lenguas y evidencien la escrita: ferias de libros, Distingue la
I variedades funcionalidad de la campaas de lectura por funcin de
D lingsticas presentes lengua escrita como placer, interactuar con transmisin
A en la comunidad, en herramienta cultural. lectores y escritores de su cultural de la
D los textos escritos y misma institucin o lengua,
en los medios de comunidad, recoger la reconoce las
U comunicacin. tradicin oral de nuestras influencias
N comunidades (platos tpicos, lingsticas y
O O.LL.3.1. Interactuar canciones, mitos, leyendas, culturales que
con diversas etc) y registrarla, etc. explican los
expresiones Formar el club de lectura dialectos del
culturales para y periodismo escolar, en la castellano en
acceder, participar y que los estudiantes con el Ecuador e
apropiarse de la ayuda de los docentes indaga sobre
cultura escrita. organicen todas las las
O.LL.3.2. Valorar la actividades relacionadas a caractersticas
diversidad cultural la promocin de la lectura y de los pueblos
mediante el la escritura. y
conocimiento de las Observar videos sobre las nacionalidades
lenguas originarias, LL.3.1.2. Indagar diferentes lenguas que se del pas que
para fomentar la sobre las influencias hablan en el mundo a ms tienen otras
interculturalidad en el lingsticas y del castellano. lenguas.
pas. culturales que https://www.youtube.com/wa Indicadores
explican los tch?v=OC83NA5tAGE de evaluacin
dialectos del https://www.youtube.com/wa I.LL.3.1.1.
castellano en el tch?v=OC83NA5tAGE Reconoce la
Ecuador. Analizar algunas formas funcionalidad
de expresin de estas de la lengua
lenguas y el acento de las escrita como
mismas, que hacen que se manifestacin
Comunicacin Comprender LL.3.2.1. Escuchar Seleccionar temas de Criterio de
oral. discursos orales y discursos orales y inters general de los evaluacin.
participar en formular juicios de estudiantes o diversos CE.LL.3.2.
exposiciones para valor con respecto a temas propios del rea o de Participa en
satisfacer su contenido y las otras reas de estudio, situaciones
necesidades de forma, y participar del mundo de la cultura, de comunicativas
comunicacin. de manera la vida ciudadana o sobre orales,
respetuosa frente a programas de televisin escuchando
O.LL.3.3. las intervenciones especficos etc. de manera
Comprender de los dems. Planificar el discurso oral activa y
discursos orales en para las exposiciones mostrando
diversos contextos de seleccionando diversos respeto frente
la actividad social y LL.3.2.2. Proponer recursos como a las
cultural y analizarlos intervenciones (definiciones, ejemplos, intervenciones
con sentido crtico. orales con una comparaciones, de los dems
O.LL.3.4. Expresarse intencin reformulacin de ideas, en la
mediante el uso de comunicativa, recapitulaciones, etc.) que bsqueda de
estructuras bsicas organizar el se pueden consultar en acuerdos,
de la lengua oral en discurso segn las distintas fuentes como organiza su
los diversos estructuras bsicas enciclopedias, Internet, discurso de
contextos de la de la lengua oral y documentales, etc. acuerdo con
actividad social y utilizar un Realizar las exposiciones las estructuras
cultural, para exponer vocabulario dentro o fuera del aula, bsicas de la
sus puntos de vista y adecuado a segn el propsito lengua oral,
respetar los ajenos. diversas situaciones comunicativo, utilizar los reflexiona
comunicativas. esquemas, ilustraciones, y sobre los
otros soportes efectos del uso
LL.3.2.3. Apoyar el audiovisuales para apoyar de
discurso con su exposicin. estereotipos y
recursos y prejuicios,
producciones Generar procesos de adapta el
audiovisuales. reflexin y evaluacin de la vocabulario y
exposicin oral utilizando se apoya en
Lectura Desarrollar LL.3.3.1. Establecer Plantear expectativas de Criterio de
habilidades de las relaciones lectura y seleccionar evaluacin.
indagacin, lectura explcitas entre los diferentes temas de inters CE.LL.3.3.
autnoma y contenidos de dos o general para leer. Establece
produccin escrita en ms textos, Realizar procesos de relaciones
funcin de ser comparar y bsqueda de informacin en explcitas entre
partcipe de la cultura contrastar fuentes. diferentes fuentes: libros, los contenidos
escrita. enciclopedias, internet, de dos o ms
peridicos etc. textos, los
O.LL.3.6. Leer de Utilizar estrategias para compara,
manera autnoma LL.3.3.2. seleccionar informacin, contrasta sus
textos no literarios, Comprender los fuentes de consulta y fuentes,
con fines de recrea- contenidos pginas de la WEB. realiza
cin, informacin y implcitos de un Aplicar estrategias para inferencias
aprendizaje, y utilizar texto mediante la resumir, sintetizar, analizar, fundamentales
estrategias cognitivas realizacin de entre otras. y proyectivo-
de comprensin de inferencias Utilizar diferentes valorativas,
acuerdo al tipo de fundamentales y estrategias para desarrollar valora sus
texto. proyectivo- el pensamiento crtico de los contenidos y
O.LL.3.7. Usar los valorativas a partir estudiantes, por ejemplo: aspectos de
recursos que ofrecen del contenido de un Lectura en parejas y forma a partir
las bibliotecas y las texto. resumen en parejas, Mapa de criterios
TIC para enriquecer semntico, Lnea de establecidos,
las actividades de valores, Anticipacin a partir reconoce el
lectura y escritura LL.3.3.3. Inferir y de trminos, Preguntas punto de vista,
literaria y no literaria, sintetizar el exploratorias, las
en interaccin y contenido esencial Rompecabezas, entre otras. motivaciones y
colaboracin con los de un texto al Aplicar el proceso de los
dems. diferenciar el tema lectura, utilizar preguntas y argumentos
de las ideas repreguntas para desarrollar del autor al
principales. en los estudiantes las monitorear y
habilidades de autorregular su
comprensin. comprensin
Escritura O.LL.3.8. Escribir LL.3.4.1. Relatar Criterio de
relatos y textos textos con Generar situaciones evaluacin.
expositivos, secuencia lgica, comunicativas para producir CE.LL.3.6.
descriptivos e manejo de textos con trama narrativa Produce textos
instructivos, conectores y como cartas, noticias, diario con tramas
adecuados a una coherencia en el personal, entre otros. narrativas,
situacin uso de la persona y Analizar en diferentes descriptivas,
comunicativa tiempo verbal, e textos los Elementos expositivas e
determinada para integrarlos en gramaticales para la instructivas, y
aprender, diversas situaciones narracin (conectores las integra
comunicarse y comunicativas. lgicos: de adicin, cuando es
desarrollar el temporales, de causa- pertinente;
pensamiento. LL.3.4.2. Escribir efecto, de comparacin, de utiliza los
O.LL.3.9. Utilizar los descripciones contraste y de orden), que elementos de
recursos de las TIC organizadas y con permitan escribir textos la lengua ms
como medios de vocabulario narrativos. apropiados
comunicacin, especfico relativo al Planificar el texto escrito para cada uno,
aprendizaje y ser, objeto, lugar o tomando en cuenta el logrando
desarrollo del hecho que se gnero, el propsito, coherencia y
pensamiento. describe e destinatario, tipo de cohesin;
O.LL.3.10. Aplicar los integrarlas en lenguaje, consultar material autorregula la
conocimientos producciones bibliogrfico, en situaciones escritura
semnticos, lxicos, escritas. que lo requieran, determinar mediante la
sintcticos, orto- qu se quiere decir y en qu aplicacin del
grficos y las LL.3.4.3. Escribir orden. proceso de
propiedades exposiciones Utilizar el proceso para produccin,
textuales en los organizadas en escribir de manera colectiva estrategias de
procesos de prrafos segn y luego en forma individual, pensamiento,
composicin y esquemas de tomando en cuenta que los y se apoya en
revisin de textos comparacin, estudiantes pueden utilizar diferentes
escritos. problema-solucin y la tecnologa y escribir en formatos,
antecedente- un procesador de texto, que recursos y
consecuente, en las permite borrar cuando se materiales,
Literatura Disfrutar de los LL.3.5.3. Elegir Analizar el contexto de Criterio de
textos literarios a lecturas basndose produccin del texto literario evaluacin.
travs del en preferencias para enriquecer la CE.LL.3.7.
conocimiento, personales de autor, interpretacin literaria y la Elige lecturas
anlisis e gnero o temas y el competencia cultural de los basndose en
interpretacin de manejo de diversos estudiantes. preferencias
diversos gneros soportes para Generar procesos para personales,
para valorar la formarse como ampliar la interpretacin, reconoce los
riqueza literaria lector autnomo. disfrutar de la literatura, elementos
ecuatoriana. LL.3.5.4. Incorporar confrontar su opinin con caractersticos
los recursos del otros, recomendar, definir que le dan
lenguaje figurado en preferencias de gneros sentido y
sus ejercicios de literarios, iniciar itinerarios participa en
creacin literaria. personales de lectura, con discusiones
LL.3.5.5. Reinventar la mediacin docente, etc. literarias,
los textos literarios y Utilizar diferentes desarrollando
relacionarlos con el soportes para leer en el la lectura
contexto cultural aula, fuera de ella, en su crtica.
propio y de otros casa, etc. Indicadores
entornos. Promover reflexin sobre de
LL.3.5.6. Recrear lo ledo, experiencias de evaluacin.
textos literarios pensamiento, interpretacin I.LL.3.7.1.
ledos o escuchados y creacin. Reconoce en
mediante el uso de Leer con los estudiantes textos de
diversos medios y relatos tradicionales de literatura oral
recursos (incluidas nuestro pas (mitos, (canciones,
las TIC). leyendas, cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, entre otros) y trabalenguas,
valorar la riqueza cultural y retahlas,
literaria del Ecuador. nanas, rondas,
Compartir arrullos,
interpretaciones y amorfinos,
valoraciones chigualos) o
2. Lengua y O.LL.3.1. Interactuar LL.3.1.1. Participar Formar el club de lectura Criterio de 7 SEMANAS
U cultura. con diversas en contextos y y periodismo escolar, en la evaluacin.
N expresiones situaciones que que los estudiantes con CE.LL.3.1.
I culturales para evidencien la ayuda de los docentes Distingue la
D acceder, participar y funcionalidad de la organicen todas las funcin de
A apropiarse de la lengua escrita como actividades relacionadas a transmisin
D cultura escrita. herramienta cultural. la promocin de la lectura y cultural de la
O.LL.3.2. Valorar la la escritura. lengua,
D diversidad cultural LL.3.1.2. Indagar Observar videos sobre las reconoce las
O mediante el sobre las influencias diferentes lenguas que se influencias
S conocimiento de las lingsticas y hablan en el mundo a ms lingsticas y
lenguas originarias, culturales que del castellano. culturales que
para fomentar la explican los explican los
interculturalidad en el dialectos del https://www.youtube.com/wa dialectos del
pas. castellano en el tch?v=OC83NA5tAGE castellano en
Ecuador. https://www.youtube.com/wa el Ecuador e
tch?v=OC83NA5tAGE indaga sobre
LL.3.1.3. Indagar Organizar campaas para las
sobre las que los estudiantes caractersticas
caractersticas de participen de la cultura de los pueblos
los pueblos y escrita: ferias de libros, y
nacionalidades del campaas de lectura por nacionalidades
Ecuador que tienen placer, interactuar con del pas que
otras lenguas. lectores y escritores de su tienen otras
misma institucin o lenguas.
comunidad, recoger la Indicadores
tradicin oral de nuestras de evaluacin
comunidades (platos tpicos, I.LL.3.1.1.
canciones, mitos, leyendas, Reconoce la
etc) y registrarla, etc funcionalidad
Para evaluar este criterio, de la lengua
se recomienda presentar escrita como
diferentes situaciones manifestacin
Comunicacin O.LL.3.3. LL.3.2.1. Escuchar Realizar las exposiciones Criterio de
oral. Comprender discursos orales y dentro o fuera del aula, evaluacin.
discursos orales en formular juicios de segn el propsito CE.LL.3.2.
diversos contextos de valor con respecto a comunicativo, utilizar los Participa en
la actividad social y su contenido y esquemas, ilustraciones, y situaciones
cultural y analizarlos forma, y participar otros soportes comunicativas
con sentido crtico. de manera audiovisuales para apoyar orales,
O.LL.3.4. Expresarse respetuosa frente a su exposicin. escuchando
mediante el uso de las intervenciones Generar procesos de de manera
estructuras bsicas de los dems. reflexin y evaluacin de la activa y
de la lengua oral en exposicin oral utilizando mostrando
los diversos instrumentos. respeto frente
contextos de la LL.3.2.2. Proponer Los procesos definidos en a las
actividad social y intervenciones este criterio, se abordarn intervenciones
cultural, para exponer orales con una mediante diversas tareas de los dems
sus puntos de vista y intencin participativas como en la
respetar los ajenos. comunicativa, conversaciones, dilogos, bsqueda de
O.LL.3.5. Participar organizar el narraciones, discusiones, acuerdos,
en diversos contextos discurso segn las entrevistas, exposiciones, organiza su
sociales y culturales estructuras bsicas presentaciones. Se discurso de
y utilizar de manera de la lengua oral y desarrollar tareas acuerdo con
adecuada las utilizar un relacionadas con la tertulia, las estructuras
convenciones de la vocabulario en grupos grandes o bsicas de la
lengua oral para adecuado a pequeos, de las que se lengua oral,
satisfacer diversas situaciones extraer conclusiones, y se reflexiona
necesidades de comunicativas. establecern dilogos en sobre los
comunicacin. los que cada estudiante efectos del uso
LL.3.2.3. Apoyar el describir, de forma de
discurso con secuencial y breve, lo que estereotipos y
recursos y hizo el da anterior, el fin de prejuicios,
producciones semana, durante su ltimo adapta el
audiovisuales. viaje, etc. Lostemas estarn vocabulario y
relacionados con las se apoya en
Lectura O.LL.3.6. Leer de LL.3.3.1. Establecer Aplicar el proceso de Criterio de
manera autnoma las relaciones lectura, utilizar preguntas y evaluacin.
textos no literarios, explcitas entre los repreguntas para desarrollar CE.LL.3.3.
con fines de recrea- contenidos de dos o en los estudiantes las Establece
cin, informacin y ms textos, habilidades de relaciones
aprendizaje, y utilizar comparar y comprensin. explcitas entre
estrategias cognitivas contrastar fuentes. Sistematizar la los contenidos
de comprensin de informacin a travs de de dos o ms
acuerdo al tipo de organizadores grficos textos, los
texto. LL.3.3.2. segn el propsito de compara,
O.LL.3.7. Usar los Comprender los lectura (secuencia lgica, contrasta sus
recursos que ofrecen contenidos establecer semejanzas y fuentes,
las bibliotecas y las implcitos de un diferencias, establecer realiza
TIC para enriquecer texto mediante la relaciones explcitas entre la inferencias
las actividades de realizacin de informacin, contrastar fundamentales
lectura y escritura inferencias puntos de vista, y proyectivo-
literaria y no literaria, fundamentales y comparacin / contraste, valorativas,
en interaccin y proyectivo- problemas solucin, etc.) valora sus
colaboracin con los valorativas a partir Este criterio pretende contenidos y
dems. del contenido de un evaluar el nivel de aspectos de
texto. comprensin literal, forma a partir
inferencial y crtico- de criterios
valorativo y la establecidos,
LL.3.3.3. Inferir y autorregulacin que ejerce reconoce el
sintetizar el el estudiante para punto de vista,
contenido esencial comprender mediante las
de un texto al estrategias cognitivas como motivaciones y
diferenciar el tema parafraseo, relectura, los
de las ideas formulacin de preguntas, argumentos
principales. lectura selectiva, consulta del autor al
de fuentes adicionales. monitorear y
Adems, evala su autorregular su
LL.3.3.4. capacidad para sintetizar comprensin
Literatura O.LL.3.11. LL.3.5.1. Reconocer Promover reflexin sobre Criterio de
Seleccionar y en un texto literario lo ledo, experiencias de evaluacin.
disfrutar textos los elementos pensamiento, interpretacin CE.LL.3.7.
literarios para realizar caractersticos que y creacin. Elige lecturas
interpretaciones le dan sentido. Leer con los estudiantes basndose en
personales y LL.3.5.2. Participar relatos tradicionales de preferencias
construir significados en discusiones nuestro pas (mitos, personales,
compartidos con sobre textos leyendas, cuentos, poemas, reconoce los
otros lectores. literarios con el canciones, entre otros) y elementos
O.LL.3.12. Aplicar los aporte de valorar la riqueza cultural y caractersticos
recursos del informacin, literaria del Ecuador. que le dan
lenguaje, a partir de experiencias y Compartir sentido y
los textos literarios, opiniones para interpretaciones y participa en
para fortalecer y desarrollar pro- valoraciones discusiones
profundizar la gresivamente la fundamentadas en las literarias,
escritura creativa. lectura crtica. experiencias y contextos de desarrollando
LL.3.5.3. Elegir vida de los estudiantes, que la lectura
lecturas basndose permitan recrear los textos a crtica.
en preferencias partir de dramatizaciones, Indicadores
personales de autor, canciones, bailes, uso de de
gnero o temas y el multimedia, entre otros. evaluacin.
manejo de diversos Este criterio pretende I.LL.3.7.1.
soportes para evaluar el estado de Reconoce en
formarse como formacin del estudiante textos de
lector autnomo. como lector autnomo, a literatura oral
LL.3.5.4. Incorporar partir de su capacidad para (canciones,
los recursos del reconocer los elementos adivinanzas,
lenguaje figurado en caractersticos que dan trabalenguas,
sus ejercicios de sentido a los diferentes retahlas,
creacin literaria. textos y para participar en nanas, rondas,
LL.3.5.5. Reinventar tertulias literarias, opinando arrullos,
los textos literarios y y argumentando sus ideas, amorfinos,
relacionarlos con el aportando informacin chigualos) o
3. Lengua y O.LL.3.1. Interactuar LL.3.1.1. Participar Analizar algunas formas Criterio de 7 SEMANAS
U cultura. con diversas en contextos y de expresin de estas evaluacin.
NI expresiones situaciones que lenguas y el acento de las CE.LL.3.1.
D culturales para evidencien la mismas, que hacen que se Distingue la
A acceder, participar y funcionalidad de la escuchen diferentes unas funcin de
D apropiarse de la lengua escrita como de otras. transmisin
T cultura escrita. herramienta cultural. Identificar algunos cultural de la
R dialectos del castellano, que lengua,
E LL.3.1.2. Indagar nos hacen que nos reconoce las
S sobre las influencias diferenciemos entre los influencias
lingsticas y pases que tienen nuestra lingsticas y
culturales que misma lengua. culturales que
explican los Observar imgenes de explican los
dialectos del las diferentes culturas del dialectos del
castellano en el Ecuador, con carteles castellano en
Ecuador. escritos en Kichwua, el Ecuador e
Chicham, Tsfiqui etc. y indaga sobre
LL.3.1.3. Indagar analizar las caractersticas las
sobre las de cada uno. caractersticas
caractersticas de Para evaluar este criterio, de los pueblos
los pueblos y se recomienda presentar y
nacionalidades del diferentes situaciones nacionalidades
Ecuador que tienen comunicativas que del pas que
otras lenguas. evidencien los elementos tienen otras
del circuito de la lenguas.
comunicacin, el propsito Indicadores
de los interlocutores y la de evaluacin
funcin que la lengua I.LL.3.1.1.
cumple para apoyarlo. Se Reconoce la
planifica para que estas funcionalidad
situaciones evidencien las de la lengua
distintas funciones de la escrita como
lengua. Luego, se solicitar manifestacin
Comunicacin O.LL.3.3. LL.3.2.1. Escuchar otros propuestos. Se Criterio de
oral. Comprender discursos orales y propondr actividades de evaluacin.
discursos orales en formular juicios de expresin en diferentes CE.LL.3.2.
diversos contextos de valor con respecto a contextos que permitan al Participa en
la actividad social y su contenido y estudiante ajustar su situaciones
cultural y analizarlos forma, y participar discurso oral en comunicativas
con sentido crtico. de manera intercambios comunicativos orales,
respetuosa frente a como debates y discusiones escuchando
las intervenciones sobre temas de actualidad, de manera
de los dems. noticias odas en diferentes activa y
medios de comunicacin, mostrando
etc., las cuales presentan respeto frente
LL.3.2.2. Proponer situaciones cotidianas a las
intervenciones cercanas a los estudiantes intervenciones
orales con una y, por lo tanto, son de los dems
intencin experiencias comunicativas en la
comunicativa, por excelencia para la bsqueda de
organizar el expresin oral. Se acuerdos,
discurso segn las presentar situaciones de organiza su
estructuras bsicas comunicacin planificadas, discurso de
de la lengua oral y como exposiciones, en las acuerdo con
utilizar un cuales se aprovechar el las estructuras
vocabulario apoyo de producciones bsicas de la
adecuado a audiovisuales y otros lengua oral,
diversas situaciones recursos. reflexiona
comunicativas. Plantear expectativas de sobre los
lectura y seleccionar efectos del uso
LL.3.2.3. Apoyar el diferentes temas de inters de
discurso con general para leer. estereotipos y
recursos y Realizar procesos de prejuicios,
producciones bsqueda de informacin en adapta el
audiovisuales. diferentes fuentes: libros, vocabulario y
enciclopedias, internet, se apoya en
Lectura O.LL.3.6. Leer de LL.3.3.1. Establecer Criterio de
manera autnoma las relaciones evaluacin.
textos no literarios, explcitas entre los CE.LL.3.3.
con fines de recrea- contenidos de dos o Establece
cin, informacin y ms textos, relaciones
aprendizaje, y utilizar comparar y explcitas entre
estrategias cognitivas contrastar fuentes. los contenidos
de comprensin de de dos o ms
acuerdo al tipo de textos, los
texto. LL.3.3.2. compara,
Comprender los contrasta sus
contenidos fuentes,
implcitos de un realiza
texto mediante la inferencias
realizacin de fundamentales
inferencias y proyectivo-
fundamentales y valorativas,
proyectivo- valora sus
valorativas a partir contenidos y
del contenido de un aspectos de
texto. forma a partir
de criterios
establecidos,
LL.3.3.3. Inferir y reconoce el
sintetizar el punto de vista,
contenido esencial las
de un texto al motivaciones y
diferenciar el tema los
de las ideas argumentos
principales. del autor al
monitorear y
autorregular su
LL.3.3.4. comprensin
Literatura O.LL.3.11. LL.3.5.1. Reconocer Analizar el contexto de Criterio de
Seleccionar y en un texto literario produccin del texto literario evaluacin.
disfrutar textos los elementos para enriquecer la CE.LL.3.7.
literarios para realizar caractersticos que interpretacin literaria y la Elige lecturas
interpretaciones le dan sentido. competencia cultural de los basndose en
personales y LL.3.5.2. Participar estudiantes. preferencias
construir significados en discusiones Generar procesos para personales,
compartidos con sobre textos ampliar la interpretacin, reconoce los
otros lectores. literarios con el disfrutar de la literatura, elementos
aporte de confrontar su opinin con caractersticos
informacin, otros, recomendar, definir que le dan
experiencias y preferencias de gneros sentido y
opiniones para literarios, iniciar itinerarios participa en
desarrollar pro- personales de lectura, con discusiones
gresivamente la la mediacin docente, etc. literarias,
lectura crtica. Utilizar diferentes desarrollando
LL.3.5.3. Elegir soportes para leer en el la lectura
lecturas basndose aula, fuera de ella, en su crtica.
en preferencias casa, etc. Indicadores
personales de autor, Realizar talleres literarios, de
gnero o temas y el utilizando estrategias para evaluacin.
manejo de diversos reconstruir estos textos de I.LL.3.7.1.
soportes para manera colectiva. Reconoce en
formarse como Realizar campaas de textos de
lector autnomo. promocin de los textos de literatura oral
LL.3.5.4. Incorporar la tradicin oral para (canciones,
los recursos del rescatar nuestra cultura adivinanzas,
lenguaje figurado en oral. trabalenguas,
sus ejercicios de Este criterio pretende retahlas,
creacin literaria. evaluar la capacidad para nanas, rondas,
LL.3.5.5. Reinventar reinventar textos literarios arrullos,
los textos literarios y con coherencia y para amorfinos,
relacionarlos con el vincularlos a un contexto chigualos) o
4. Lengua y O.LL.3.2. Valorar la LL.3.1.1. Participar Elaborar con los Criterio de 7 SEMANAS
cultura. diversidad cultural en contextos y estudiantes un esquema evaluacin.
U mediante el situaciones que semntico sobre el origen CE.LL.3.1.
N conocimiento de las evidencien la histrico del castellano en el Distingue la
I lenguas originarias, funcionalidad de la Ecuador. funcin de
D para fomentar la lengua escrita como Identificar los principales transmisin
A interculturalidad en el herramienta cultural. dialectos, cronolectos, cultural de la
D pas. sociolectos en el Ecuador y lengua,
LL.3.1.2. Indagar caracterizarlos. reconoce las
C sobre las influencias Analizar la influencia que influencias
U lingsticas y tienen estas lenguas en el lingsticas y
A culturales que castellano que se habla en culturales que
T explican los nuestro pas y plantear explican los
R dialectos del estrategias que demuestren dialectos del
O castellano en el el respeto a estas lenguas y castellano en
Ecuador. las formas de recuperar y el Ecuador e
mantener las mismas en indaga sobre
nuestro pas. las
Indagar con los caractersticas
estudiantes sobre las de los pueblos
caractersticas de otros y
pueblos y nacionalidades nacionalidades
del pas que tienen otras del pas que
lenguas, que son solo tienen otras
orales y que no son lenguas.
LL.3.1.3. Indagar conocidas por los Indicadores
sobre las ecuatorianos. de evaluacin
caractersticas de Para evaluar este criterio, I.LL.3.1.1.
los pueblos y se recomienda presentar Reconoce la
nacionalidades del diferentes situaciones funcionalidad
Ecuador que tienen comunicativas que de la lengua
otras lenguas. evidencien los elementos escrita como
del circuito de la manifestacin
Comunicacin O.LL.3.5. Participar LL.3.2.1. Escuchar Seleccionar temas de Criterio de
oral. en diversos contextos discursos orales y inters general de los evaluacin.
sociales y culturales formular juicios de estudiantes o diversos CE.LL.3.2.
y utilizar de manera valor con respecto a temas propios del rea o de Participa en
adecuada las su contenido y las otras reas de estudio, situaciones
convenciones de la forma, y participar del mundo de la cultura, de comunicativas
lengua oral para de manera la vida ciudadana o sobre orales,
satisfacer respetuosa frente a programas de televisin escuchando
necesidades de las intervenciones especficos etc. de manera
comunicacin. de los dems. Planificar el discurso oral activa y
para las exposiciones mostrando
seleccionando diversos respeto frente
LL.3.2.2. Proponer recursos como a las
intervenciones (definiciones, ejemplos, intervenciones
orales con una comparaciones, de los dems
intencin reformulacin de ideas, en la
comunicativa, recapitulaciones, etc.) que bsqueda de
organizar el se pueden consultar en acuerdos,
discurso segn las distintas fuentes como organiza su
estructuras bsicas enciclopedias, Internet, discurso de
de la lengua oral y documentales, etc. acuerdo con
utilizar un Los procesos definidos en las estructuras
vocabulario este criterio, se abordarn bsicas de la
adecuado a mediante diversas tareas lengua oral,
diversas situaciones participativas como reflexiona
comunicativas. conversaciones, dilogos, sobre los
narraciones, discusiones, efectos del uso
LL.3.2.3. Apoyar el entrevistas, exposiciones, de
discurso con presentaciones. Se estereotipos y
recursos y desarrollar tareas prejuicios,
producciones relacionadas con la tertulia, adapta el
audiovisuales. en grupos grandes o vocabulario y
pequeos, de las que se se apoya en
Lectura O.LL.3.7. Usar los LL.3.3.1. Establecer Analizar los elementos de Criterio de
recursos que ofrecen las relaciones la lengua y los elementos evaluacin.
las bibliotecas y las explcitas entre los del texto para realizar una CE.LL.3.3.
TIC para enriquecer contenidos de dos o reflexin sistemtica sobre Establece
las actividades de ms textos, su uso y funcionalidad en la relaciones
lectura y escritura comparar y comunicacin escrita. explcitas entre
literaria y no literaria, contrastar fuentes. Utilizar organizadores de los contenidos
en interaccin y ideas para: completar de dos o ms
colaboracin con los informacin, contrastar textos, los
dems. LL.3.3.2. fuentes, establecer compara,
Comprender los semejanzas diferencias, contrasta sus
contenidos entre otros. fuentes,
implcitos de un Para evaluar este criterio, realiza
texto mediante la se sugiere seleccionar un inferencias
realizacin de texto que contenga dilogos fundamentales
inferencias que se desarrollen en y proyectivo-
fundamentales y diferentes contextos y que valorativas,
proyectivo- tengan intencionalidades valora sus
valorativas a partir diversas, y comenzar una contenidos y
del contenido de un lectura en cadena. Es aspectos de
texto. importante que el maestro forma a partir
inicie la lectura, modelando de criterios
fluidez y entonacin, de establecidos,
LL.3.3.3. Inferir y acuerdo con el propsito y reconoce el
sintetizar el el contexto. Durante esta punto de vista,
contenido esencial lectura, el docente debe las
de un texto al provocar diferentes estados motivaciones y
diferenciar el tema de nimo en sus oyentes e los
de las ideas indicar que se entone de argumentos
principales. acuerdo con la intencin. del autor al
monitorear y
autorregular su
LL.3.3.4. comprensin
Literatura O.LL.3.12. Aplicar los LL.3.5.1. Reconocer Promover reflexin sobre Criterio de
recursos del en un texto literario lo ledo, experiencias de evaluacin.
lenguaje, a partir de los elementos pensamiento, interpretacin CE.LL.3.7.
los textos literarios, caractersticos que y creacin. Elige lecturas
para fortalecer y le dan sentido. Leer con los estudiantes basndose en
profundizar la LL.3.5.2. Participar relatos tradicionales de preferencias
escritura creativa. en discusiones nuestro pas (mitos, personales,
sobre textos leyendas, cuentos, poemas, reconoce los
literarios con el canciones, entre otros) y elementos
aporte de valorar la riqueza cultural y caractersticos
informacin, literaria del Ecuador. que le dan
experiencias y Compartir sentido y
opiniones para interpretaciones y participa en
desarrollar pro- valoraciones discusiones
gresivamente la fundamentadas en las literarias,
lectura crtica. experiencias y contextos de desarrollando
LL.3.5.3. Elegir vida de los estudiantes, que la lectura
lecturas basndose permitan recrear los textos a crtica.
en preferencias partir de dramatizaciones, Indicadores
personales de autor, canciones, bailes, uso de de
gnero o temas y el multimedia, entre otros. evaluacin.
manejo de diversos Realizar talleres literarios, I.LL.3.7.1.
soportes para utilizando estrategias para Reconoce en
formarse como reconstruir estos textos de textos de
lector autnomo. manera colectiva. literatura oral
LL.3.5.4. Incorporar Realizar campaas de (canciones,
los recursos del promocin de los textos de adivinanzas,
lenguaje figurado en la tradicin oral para trabalenguas,
sus ejercicios de rescatar nuestra cultura retahlas,
creacin literaria. oral. nanas, rondas,
LL.3.5.5. Reinventar Este criterio pretende arrullos,
los textos literarios y evaluar el estado de amorfinos,
relacionarlos con el formacin del estudiante chigualos) o
BIBLIOGRAFIA.

Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin 2016Quito


Ministerio de Educacin, Ajuste Curricular para la Educacin General Bsica y Bachillerato
General Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
Sarto Montserrat, Diez estrategias para hacer al nio lector. 1984, Madrid.
Santillana S.A. 30 Ideas para planificar una clase de LENGUA Y CULTURA, 2011, Quito -
Ecuador.
Kaufman, A. M. et al. (2007). Leer y escribir: el da a da en las aulas. Buenos Aires: Aique
Grupo Editor S.A.
https://www.youtube.com/watch?v=fZFCs550hEA
https://www.youtube.com/watch?v=Ws7Lm2MqXsE
https://www.youtube.com/watch?v=PWzV3QOUJA4

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 1

PLANIFICACION UNIDADES DIDACTICAS


PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institucin
Nombre del Docente Fecha SEPTIEMBRE

rea Ciencias Grado/Curso SEPTIMO. Ao lectivo 2016 - 2017


Naturales

Asignatura LENGUA Y CULTURA Tiempo 6 SEMANAS

Unidad didctica UNIDAD 1.


La Lengua Escrita
Objetivo de la unidad Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura
escrita
Expresarse mediante el uso de estructuras bsicas de la lengua oral en los diversos contextos de la
actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las
convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicacin.
Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con
sentido crtico.
Leer de manera autnoma textos no literarios, con fines de recreacin, informacin y aprendizaje, y
utilizar estrategias cognitivas de comprensin de acuerdo al tipo de texto
Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situacin
comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
Aplicar los conocimientos semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y las propiedades textuales
en los procesos de composicin y revisin de textos escritos.
Seleccionar y disfrutar textos literarios, para realizar interpretaciones personales y construir
significados compartidos con otros lectores.
Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la
escritura creativa.

Ejes transversales La interculturalidad.


Respeto a las variedades lingsticas
La formacin de una ciudadana democrtica.
Respeto hacia las opiniones diversas.
Criterios de Evaluacin CE.LL.3.1. Distingue la funcin de transmisin cultural de la lengua, reconoce las influencias lingsticas
y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las caractersticas de
los pueblos y nacionalidades del pas que tienen otras lenguas.
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando
respeto frente a las intervenciones de los dems en la bsqueda de acuerdos, organiza su discurso de
acuerdo con las estructuras bsicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de
estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones audiovisuales,
segn las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.
CE.LL.3.3. CE.LL.3.5. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, genera criterios para
identificar, comparar y contrastar fuentes, y registra la informacin consultada en esquemas de diverso
tipo.
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra
cuando es pertinente; utiliza los elementos de la lengua ms apropiados para cada uno, logrando
coherencia y cohesin; autorregula la escritura mediante la aplicacin del proceso de produccin,
estrategias de pensamiento, y se apoya en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC,
en las situaciones comunicativas que lo requieran.
CE.LL.3.7. Elige lecturas basndose en preferencias personales, reconoce los elementos
caractersticos que le dan sentido y participa en discusiones literarias, desarrollando la lectura crtica.
Qu van a aprender? Qu y cmo evaluar? EVALUACIN
DESTREZAS CON Cmo van a aprender? Indicadores de Tcnicas e
CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Evaluacin de la instrumentos de
DESEMPEO (Estrategias Metodolgicas) unidad Evaluacin
LL.3.1.1. Participar en LENGUA Y CULTURA Textos de Nombro los beneficios y Tcnica:
contextos y situaciones que Observo la imagen y pienso en las lectura ventajas que tiene la Observacin
evidencien la funcionalidad dificultades que presenta la lengua oral. Afiches lengua escrita y Instrumento:
de la lengua escrita como En parejas, realizamos las siguientes Carteles reconozco la Lista de Cotejo
herramienta cultural. actividades. Buzn de importancia de la Tcnica: Prueba
Exponemos el trabajo a toda la clase. cartas lengua escrita. Instrumento:
a. Identifico la causa de la molestia de Diarios Cuestionario
las personas de la escena. escolares
b. Expreso cmo la lengua escrita Textos de
resolvera este malestar. lectura. Conozco los usos y
c. Digo dos dificultades que tiene la beneficios que aporta la
lengua oral. exposicin oral, y
d. Reconozco, en pareja, las ventajas puedo proponer
que proporciona la lengua escrita. exposiciones con una
Leo el siguiente texto e identifico la idea intencin comunicativa.
principal de cada prrafo.
Importancia de la lengua escrita
Realizo un organizador grfico sobre los
beneficios que ha aportado la lengua
escrita.
Escribo dos prrafos sobre los Sigo un proceso para
beneficios que ha aportado la lengua leer usando estrategias
escrita. cognitivas para
Observo las escenas y expreso las comprender un texto
ventajas que proporciona la lengua
escrita.
En mi cuaderno, escribo las diferencias
que existen con la lengua oral.
Nombro estos dos medios de Reconozco la utilidad y
comunicacin y en parejas identificamos estructura que tienen
las ventajas que proporciona la lengua los folletos.
escrita.
Leo las siguientes caractersticas de la Tcnica: Prueba
LL.3.1.2 Proponer lengua escrita y con ellas pienso un Instrumento:
intervenciones orales con texto que compare a la lengua escrita Cuestionario
una intencin con la oral. Expongo mi texto a la clase; Videos e Tcnica:
comunicativa, organizar el luego, lo escribo en mi cuaderno. imgenes de Observacin
discurso segn las Observo cmo las personas aprenden las culturas y Reconozco qu es una Instrumento:
estructuras bsicas de la sin usar la lengua escrita y cmo lo lengua del leyenda e identifico Lista de Cotejo
lengua oral y utilizar un hacen usndola. En parejas, Ecuador. algunas de sus
vocabulario adecuado a encontramos las ventajas de usar la Mapa caractersticas.
diversas situaciones lengua escrita para aprender y las etnogrfico
comunicativas. explicamos a la clase. Ejemplos de
Leo el siguiente cartel y explico, con mis expresiones
propias palabras, las ventajas que el en otras
mensaje proporciona cuando este est lenguas.
escrito. En parejas, comentamos cmo
se podra lograr el mismo propsito sin
usar la lengua escrita.

COMUNICACIN ORAL
Observo la escena y comento con mis
compaeros.
Leo y formulo cuatro preguntas cuyas
respuestas estn en el texto. Socializo
mis preguntas con la clase.
EXPOSICIN ORAL
La exposicin oral consiste en hablar en
pblico sobre un tema determinado.
Este tipo de exposicin tambin se le
llama conferencia o ponencia y exige
una presentacin clara y estructurada de
las ideas sobre un determinado tema,
con la finalidad de informar o convencer
a un pblico especfico.
Observo la escena y contino con la
bsqueda de informacin.
Anotamos en un cuaderno todo lo que
sabemos sobre cada una de estas
ciudades.
Exploramos en libros o en el Internet
informacin sobre los sitios ms
importantes que tienen estas tres
ciudades.
Definimos y elaboramos los elementos
de apoyo: uso del power point para
proyectar las fotos de las tres ciudades.
Tcnica:
ESTRUCTURA DE LA EXPOSICIN Observacin
Toda exposicin oral se estructura de la Instrumento:
misma manera que cualquier discurso; Recursos Escala de
es decir, introduccin, desarrollo y audiovisuales. Valoracin
conclusiones. Textos de
Leo y analizo con un compaero o consulta.
compaera la estructura de la Internet.
exposicin y ordenamos la informacin Instrumento de
segn este esquema. evaluacin de
LL.3.2.2. Redacto el guion de mi exposicin en mi la exposicin
Usar estrategias y cuaderno, siguiendo su estructura. oral.
procesos de pensamiento Observo el ejemplo de cmo despertar Esquemas.
que apoyen la escritura. / el inters. Registros de
Organizar las ideas con Leo un ejemplo del texto de escucha.
unidad de sentido a partir presentacin de la ciudad de Quito y lo
de la construccin de comparo con el que hice.
prrafos. / Mejorar la Repasamos la exposicin en parejas y
cohesin interna del tomamos en cuenta
prrafo y la organizacin las siguientes sugerencias:
del texto mediante el uso
de conectores lgicos
LECTURA
Observo la escena y comento con mis
compaeros y compaeras
Selecciono y leo en voz alta el propsito
que tengo para leer un folleto sobre el
caf que produce el Ecuador.
Leo en silencio y hago un organizador
grfico sobre las caractersticas de este
tipo de texto.
Expresar sus ideas con Contesto las preguntas.
precisin e integrar en las En parejas, respondemos estas
producciones escritas los preguntas de manera oral.
diferentes tipos de Leo primero en silencio, y luego en voz
sustantivos, pronombres, alta con mis compaeros y compaeras.
adjetivos, verbos, Releo el folleto sobre el caf para
adverbios y sus comprenderlo mejor.
modificadores. / Relatar Las siguientes preguntas me ayudan:
textos con secuencia Elijo la oracin que mejor parafrasea el Textos de
lgica, manejo de siguiente texto del folleto y comento con lectura
conectores y coherencia en mis compaeros y compaeras las Internet
el uso de la persona y razones de mi eleccin. Bibliotecas
tiempo verbal, e integrarlos Valoro la informacin que obtuve del virtuales.
en diversas situaciones texto De dnde viene el caf que Normas de
comunicativas. tomamos? Las siguientes preguntas me citacin.
ayudan Organizadores
Analizo el siguiente texto: Grficos.
La siembra fracasar si el tipo de Papelotes con
caf no ha sido seleccionado de preguntas.
acuerdo a su capacidad de
Expresar sus ideas con adaptacin al suelo y clima.
precisin e integrar en las
producciones escritas los ESCRITURA
diferentes tipos de Observo la escena y comento con mis
sustantivo, pronombre, compaeros y compaeras cmo la
adjetivo, verbo, adverbio y escritura permite difundir una
sus modificadores. informacin con mayor eficiencia.
Leo y parafraseo el texto a mis
compaeros y compaeras.
Observo la estructura del folleto. Recojo
la informacin pertinente y anoto las
ideas de manera ordenada.
Leo los siguientes textos y los tomo en
cuenta al momento de escribir el folleto.
En grupos, pensamos oraciones en los
que los sujetos tengan sustantivos y
frases en aposicin.
Leo con mis compaeros las siguientes
oraciones.
Identifico el sujeto y sealo la palabra
Reconocer en un texto que compara.
literario los elementos Leo con mis compaeros y las
caractersticos que le dan transformo en comparativas.
sentido./ Participar en Reconozco que la construccin
discusiones sobre textos comparativa es un recurso expresivo de
literarios con el aporte de lenguaje que permite ser ms explcitos
informacin, experiencias y y hasta literarios.
opiniones para desarrollar Construyo oraciones comparativas
progresivamente la lectura precisando mejor al sujeto de la oracin.
crtica Formulamos en parejas, cuatro
oraciones utilizando los
adjetivos determinativos posesivos del
recuadro: Textos de
Completamos las oraciones del recuadro lectura
y formulamos tres oraciones utilizando Computadoras
otras concordancias. Instrumento de
Formulamos una oracin con cada tipo evaluacin.
de adjetivo numeral. Papelotes con
Formulo cuatro oraciones utilizando proceso para
adjetivos interrogativos escribir.
del recuadro:
Formulo con un compaero, cuatro
oraciones utilizando
adjetivos exclamativos del recuadro:
Completo las oraciones del recuadro y
formulo otras cuatro
oraciones utilizando adjetivos
determinativos
Sigo con mis compaeras y compaeros
la estructura del folleto y redactamos el
primer borrador.
Pedimos a los compaeros y
compaeras de otro grupo que lean esta
primera escritura y nos indiquen lo que
est claro y aquello que no se entiende.
Nos cercioramos que la informacin
contenida sea la correcta.
Reescribimos el texto tomando en
cuenta las sugerencias de nuestros
compaeros y compaeras y otras
mejoras que consideramos. Nos
esforzamos en hacer un texto claro y
comprensivo.
LITERATURA
Leemos el siguiente texto y nos
hacemos tres preguntas sobre su
contenido.
QU ES UNA LEYENDA?
Observo las escenas y narro la historia
de cmo nacieron las estrellas.
Leo con mis compaeros y compaeras,
comentamos por qu este texto es una
leyenda.
El maz colorado
Leo el ttulo de la leyenda El barco
fantasma. En una hoja de papel anoto
todos los temas que creo esta leyenda
puede tratar. Luego de leerla, confirmo si
acert o no.
El barco fantasma
Participar en discusiones sobre textos
literarios con el aporte de informacin,
experiencias y opiniones para
desarrollar progresivamente la lectura
crtica. / Elegir lecturas basndose en
preferencias personales de autor,
gnero o temas y el manejo de diversos
soportes para formarse como lector
autnomo.
Leo las siguientes frases y, con mi
pareja, escojo
la oracin que mejor parafrasea cada
una:
Releo la leyenda El barco fantasma y
completo oralmente
los cuadros que registran elementos
verosmiles y los fantsticos.
Leo la siguiente leyenda popular y luego
la narro oralmente.
Uso varios recursos para hacerlo de
manera creativa. El regalo del fuego.

6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES


De acceso al currculo
Problemas de TEA - Grado 2 Ubicar al estudiante en los primeros puestos del aula.
Participar en actividades que desarrollen su memoria, concentracin y
atencin.
Dar rdenes claras, si es necesario describir paso a paso el proceso que
debe seguir para ejecutar la actividad.
Proporcionar la oportunidad de trabajo en equipo, compartiendo los intereses
y experiencias.
Fomentar la creacin de hbitos de trabajo y estudio.
No ridiculizarle frente a sus compaeros/as.
Procurar que entiendan las razones exactas de un error, en funcin de
mejorar.
Solicitar sus propias opiniones sobre lo que van aprendiendo.
Desarrollar estrategias en funcin de la comprensin de textos.
Fomentar la lectura por placer.
Reflexionar sobre la escritura y generar procesos de revisin de sus propios
errores.
Realizar recuperacin pedaggica en las asignaturas que presente dificultad.

BIBLIOGRAFIA.

Ministerio de Educacin, Ajuste Curricular para la Educacin General Bsica y Bachillerato General Unificado, 2015, Quito -
Ecuador.
Santillana S.A. 30 Ideas para planificar una clase de LENGUA Y CULTURA, 2011, Quito - Ecuador.
Cassany, Daniel, Taller de textos, Paids, Barcelona, Espaa, 2006.
Condemarn, M, Relaciones entre la lectura y la escritura en el desarrollo de la comprensin de la lectura. PDF. Recuperado en
enero 2015.
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a6n2/06_02_Condemarin.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=OC83NA5tAGE
https://www.youtube.com/watch?v=OC83NA5tAGE
https://www.youtube.com/watch?v=PWzV3QOUJA4
http://www.losmejorescuentos.com/cuentos/cuentosdeterror.php
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/poe/eap.htm
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1descrip.htm

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
DESTREZAS

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE UNIDAD 1 TTULO DE La OBJETIVOS
DE UNIDAD DE Lengua ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
Escrita
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Participo en contextos y situaciones que evidencien la
funcionalidad de la lengua escrita como herramienta
cultural.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observo la imagen y pienso en las dificultades Libro de LENGUA Nombro los beneficios y TCNICA:
que presenta la lengua oral. Y CULTURA ventajas que tiene la lengua Observacin
En parejas, realizamos las siguientes actividades. -Cuaderno de escrita y reconozco la
Exponemos el trabajo a toda la clase. trabajo importancia de la lengua INSTRUMENTO
a. Identifico la causa de la molestia de las -Cuaderno de escrita. Lista de cotejo
personas de la escena. materia. Resuelve las pginas 5 y 6
b. Expreso cmo la lengua escrita resolvera este -Fotos del cuaderno de trabajo de
malestar. -Documentos LENGUA Y CULTURA
c. Digo dos dificultades que tiene la lengua oral. -Cartas
d. Reconozco, en pareja, las ventajas que -Objetos varios
proporciona la lengua escrita. -Libros
Leo el siguiente texto e identifico la idea principal
de cada prrafo.
Importancia de la lengua escrita
Realizo un organizador grfico sobre los
beneficios que ha aportado la lengua escrita.
Escribo dos prrafos sobre los beneficios que ha
aportado la lengua escrita.
Observo las escenas y expreso las ventajas que
proporciona la lengua escrita.
En mi cuaderno, escribo las diferencias que
existen con la lengua oral.
Nombro estos dos medios de comunicacin y en
parejas identificamos las ventajas que
proporciona la lengua escrita.
Leo las siguientes caractersticas de la lengua
escrita y con ellas pienso un texto que compare a
la lengua escrita con la oral. Expongo mi texto a
la clase; luego, lo escribo en mi cuaderno.
Observo cmo las personas aprenden sin usar la
lengua escrita y cmo lo hacen usndola. En
parejas, encontramos las ventajas de usar la
lengua escrita para aprender y las explicamos a
la clase.
Leo el siguiente cartel y explico, con mis propias
palabras, las ventajas que el mensaje
proporciona cuando este est escrito. En parejas,
comentamos cmo se podra lograr el mismo
propsito sin usar la lengua escrita.
Tic: Observo el video: La Importancia De La
Escritura. Canal Encuentro. YouTube.

Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISLEXIA Ejercicios de dominio del esquema corporal.
ERRORES Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria, lateralidad, percepcin-
Escritura: Rotaciones, Inversiones discriminacin auditiva y visual.
Confusiones, Omisiones Auto verbalizaciones o frases.
Agregados Trabajo cooperativo.
Lectura: Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Lenta Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio
Dificultosa de desempeo.
Incomprensiva
Silbica

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
Y
CULTURA
N. DE UNIDAD 1 TTULO DE Hago una OBJETIVOS
DE UNIDAD DE exposicin ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Identifica la intencin comunicativa y las caractersticas
de una biografa oral.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observo la escena y comento con mis Libro de LENGUA Conozco los usos y TCNICA:
compaeros. Y CULTURA beneficios que aporta la Observacin
Leo y formulo cuatro preguntas cuyas respuestas -Cuaderno de exposicin oral, y puedo
estn en el texto. Socializo mis preguntas con la trabajo proponer exposiciones con INSTRUMENTO
clase. -Cuaderno de una intencin comunicativa. Lista de cotejo
EXPOSICIN ORAL materia. Resuelve las pginas 8 y 9
La exposicin oral consiste en hablar en pblico -Fotos del cuaderno de trabajo de
sobre un tema determinado. -Documentos LENGUA Y CULTURA.
Este tipo de exposicin tambin se le llama -Cartas
conferencia o ponencia y exige una presentacin -Objetos varios
clara y estructurada de las ideas sobre un -Libros
determinado tema, con la finalidad de informar o
convencer a un pblico especfico.
Observo la escena y contino con la bsqueda
de informacin.
Anotamos en un cuaderno todo lo que sabemos
sobre cada una de estas ciudades.
Exploramos en libros o en el Internet informacin
sobre los sitios ms importantes que tienen estas
tres ciudades.
Definimos y elaboramos los elementos de apoyo:
uso del power point para proyectar las fotos de
las tres ciudades.
ESTRUCTURA DE LA EXPOSICIN
Toda exposicin oral se estructura de la misma
manera que cualquier discurso; es decir,
introduccin, desarrollo y conclusiones.
Leo y analizo con un compaero o compaera la
estructura de la exposicin y ordenamos la
informacin segn este esquema.
Redacto el guion de mi exposicin en mi
cuaderno, siguiendo su estructura. Observo el
ejemplo de cmo despertar el inters.
Leo un ejemplo del texto de presentacin de la
ciudad de Quito y lo comparo con el que hice.
Repasamos la exposicin en parejas y tomamos
en cuenta
las siguientes sugerencias:
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISLEXIA Ejercicios de dominio del esquema corporal.
ERRORES Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria, lateralidad, percepcin-
Escritura: Rotaciones, Inversiones discriminacin auditiva y visual.
Confusiones, Omisiones Auto verbalizaciones o frases.
Agregados Trabajo cooperativo.
Lectura: Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Lenta Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio
Dificultosa de desempeo.
Incomprensiva
Silbica

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE UNIDAD 1 TTULO DE Leo para OBJETIVOS
DE UNIDAD DE informar- ESPECFICOS
PLANIFICACI PLANIFICACI me DE LA UNIDAD
N: N: y DE
aprender PLANIFICACI
N:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Desarrollo estrategias cognitivas como: lectura de los
para textos.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observo la escena y comento con mis Libro de LENGUA Sigo un proceso para leer TCNICA:
compaeros y compaeras Y CULTURA usando estrategias Observacin
Selecciono y leo en voz alta el propsito que -Cuaderno de cognitivas para comprender INSTRUMENTO
tengo para leer un folleto sobre el caf que trabajo un texto Lista de cotejo
produce el Ecuador. -Cuaderno de
Leo en silencio y hago un organizador grfico materia.
sobre las caractersticas de este tipo de texto. -Fotos
Contesto las preguntas. -Documentos
En parejas, respondemos estas preguntas de -Cartas
manera oral. -Objetos varios
Leo primero en silencio, y luego en voz alta -Libros
con mis compaeros y compaeras.
Releo el folleto sobre el caf para
comprenderlo mejor.
Las siguientes preguntas me ayudan:
Tic: Para profundizar ms sobre lo que es el
folleto, observo el video Qu es un folleto?
Realizo un cartel con la informacin obtenida y
la presento a toda la clase.
Elijo la oracin que mejor parafrasea el
siguiente texto del folleto y comento con mis
compaeros y compaeras las razones de mi
eleccin.
Valoro la informacin que obtuve del texto De
dnde viene el caf que tomamos? Las
siguientes preguntas me ayudan
Analizo el siguiente texto:

La siembra fracasar si el tipo de caf no


ha sido seleccionado de acuerdo a su
capacidad de adaptacin al suelo y clima.

Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISLEXIA Ejercicios de dominio del esquema corporal.
ERRORES Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria, lateralidad, percepcin-
Escritura: Rotaciones, Inversiones discriminacin auditiva y visual.
Confusiones, Omisiones Auto verbalizaciones o frases.
Agregados Trabajo cooperativo.
Lectura: Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Lenta Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio
Dificultosa de desempeo.
Incomprensiva
Silbica
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE UNIDAD 1 TTULO DE Es la OBJETIVOS
DE UNIDAD DE hora de ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
escribir PLANIFICACIN:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Uso estrategias y procesos de pensamiento que apoyen
la escritura.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observo la escena y comento con mis compaeros y Libro de Reconozco la utilidad y TCNICA:
compaeras cmo la escritura permite difundir una LENGUA Y estructura que tienen los Observacin
informacin con mayor eficiencia. CULTURA folletos. INSTRUMENTO
Leo y parafraseo el texto a mis compaeros y -Cuaderno de Lista de cotejo
compaeras. trabajo
Observo la estructura del folleto. Recojo la informacin -Cuaderno de
pertinente y anoto las ideas de manera ordenada. materia.
Leo los siguientes textos y los tomo en cuenta al -Fotos
momento de escribir el folleto. -Documentos
En grupos, pensamos oraciones en los que los sujetos -Cartas
tengan sustantivos y frases en aposicin.
-Objetos varios
Leo con mis compaeros las siguientes oraciones.
-Libros
Identifico el sujeto y sealo la palabra que compara.
Leo con mis compaeros y las transformo en
comparativas.
Reconozco que la construccin comparativa es un
recurso expresivo de lenguaje que permite ser ms
explcitos y hasta literarios.
Construyo oraciones comparativas precisando mejor al
sujeto de la oracin.
Formulamos en parejas, cuatro oraciones utilizando los
adjetivos determinativos posesivos del recuadro:
Tic: Para profundizar el tema de la clasificacin de los
adjetivos entro en la pgina.
Completamos las oraciones del recuadro y formulamos
tres oraciones utilizando otras concordancias.
Formulamos una oracin con cada tipo de adjetivo
numeral.
Formulo cuatro oraciones utilizando adjetivos
interrogativos
del recuadro:
Formulo con un compaero, cuatro oraciones utilizando
adjetivos exclamativos del recuadro:
Completo las oraciones del recuadro y formulo otras
cuatro
oraciones utilizando adjetivos determinativos
Sigo con mis compaeras y compaeros la estructura
del folleto y redactamos el primer borrador.
Pedimos a los compaeros y compaeras de otro grupo
que lean esta primera escritura y nos indiquen lo que
est claro y aquello que no se entiende. Nos
cercioramos que la informacin contenida sea la
correcta.
Reescribimos el texto tomando en cuenta las
sugerencias de nuestros compaeros y compaeras y
otras mejoras que consideramos. Nos esforzamos en
hacer un texto claro y comprensivo.

Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISLEXIA Ejercicios de dominio del esquema corporal.
ERRORES Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria, lateralidad, percepcin-
Escritura: Rotaciones, Inversiones discriminacin auditiva y visual.
Confusiones, Omisiones Auto verbalizaciones o frases.
Agregados Trabajo cooperativo.
Lectura: Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Lenta Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio
Dificultosa de desempeo.
Incomprensiva
Silbica
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE UNIDAD 1 TTULO DE Conozco OBJETIVOS
DE UNIDAD DE mi pas ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: mediante DE LA UNIDAD
sus DE
PLANIFICACIN:
leyendas
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Reconozco en un texto literario los elementos caractersticos que
le dan sentido.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Leemos el siguiente texto y nos hacemos tres Libro de Reconozco qu es una TCNICA:
preguntas sobre su contenido. LENGUA Y leyenda e identifico algunas Observacin
QU ES UNA LEYENDA? CULTURA de sus caractersticas. INSTRUMENTO
Observo las escenas y narro la historia de cmo -Cuaderno de cuestionario.
nacieron las estrellas. trabajo
Leo con mis compaeros y compaeras, -Cuaderno de
comentamos por qu este texto es una leyenda. materia.
El maz colorado. Leo el ttulo de la leyenda El -Fotos
barco fantasma. En una hoja de papel anoto todos -Documentos
los temas que creo esta leyenda puede tratar. -Cartas
Luego de leerla, confirmo si acert o no. -Objetos varios
El barco fantasma -Libros
Participar en discusiones sobre textos literarios con
el aporte de informacin, experiencias y opiniones
para desarrollar progresivamente la lectura crtica. /
Elegir lecturas basndose en preferencias
personales de autor, gnero o temas y el manejo de
diversos soportes para formarse como lector
autnomo.
Leo las siguientes frases y, con mi pareja, escojo
la oracin que mejor parafrasea cada una:
Releo la leyenda El barco fantasma y completo
oralmente los cuadros que registran elementos
verosmiles y los fantsticos.
Leo la siguiente leyenda popular y luego la narro
oralmente.
Uso varios recursos para hacerlo de manera
creativa El regalo del fuego
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISLEXIA Ejercicios de dominio del esquema corporal.
ERRORES Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria, lateralidad, percepcin-
Escritura: Rotaciones, Inversiones discriminacin auditiva y visual.
Confusiones, Omisiones, Agregados. Auto verbalizaciones o frases.
Lectura: Lenta, Dificultosa, Incomprensiva, Trabajo cooperativo.
Silbica. Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 2
PLANIFICACION UNIDADES DIDACTICAS

PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institucin
Nombre del Docente Fecha SEPTIEMBRE

rea Ciencias Grado/Curso SEPTIMO. Ao lectivo 2016 - 2017


Naturales

Asignatura LENGUA Y CULTURA. Tiempo 6 SEMANAS

Unidad didctica UNIDAD 2.


El castellano se enriquece con las lenguas originarias
Objetivo de la unidad Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la
interculturalidad en el pas.
Expresarse mediante el uso de estructuras bsicas de la lengua oral en los diversos contextos de la
actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
Participar en diversos contextos sociales y culturales, utilizar de manera adecuada las conversaciones
de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicacin.
Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con

Ejes transversales La interculturalidad.


Respeto a las variedades lingsticas
La formacin de una ciudadana democrtica.
Respeto hacia las opiniones diversas.
Criterios de Evaluacin CE.LL.3.1. Distingue la funcin de transmisin cultural de la lengua, reconoce las influencias lingsticas
y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las caractersticas de
los pueblos y nacionalidades del pas que tienen otras lenguas.
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando
respeto frente a las intervenciones de los dems en la bsqueda de acuerdos, organiza su discurso de
acuerdo con las estructuras bsicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de
estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones audiovisuales,
segn las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.
CE.LL.3.5. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, genera criterios para identificar,
comparar y contrastar fuentes, y registra la informacin consultada en esquemas de diverso tipo.
CE.LL.3.3. Establece relaciones explcitas entre los contenidos de dos o ms textos, los compara,
contrasta sus fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus contenidos
y aspectos de forma a partir de criterios establecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los
argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensin mediante el uso de estrategias
cognitivas de comprensin.
Qu van a aprender? Qu y cmo evaluar? EVALUACIN
DESTREZAS CON Cmo van a aprender? Indicadores de Tcnicas e
CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Evaluacin de la instrumentos de
DESEMPEO (Estrategias Metodolgicas) unidad Evaluacin

Indagar sobre las LENGUA Y CULTURA Textos de Explico cmo influyen Tcnica:
Respondemos las preguntas y
influencias lingsticas y lectura las lenguas nativas en Observacin
culturales que explican compartimos las respuestas Afiches el castellano, por qu el Instrumento:
los dialectos del con toda la clase: Carteles castellano no es lengua Lista de Cotejo
castellano en el Leo el siguiente texto y formulo cuatro Buzn de nativa Tcnica: Prueba
Ecuador. / Valorar la preguntas cuyas respuestas estn de cartas Instrumento:
diversidad cultural manera literal en el texto. Socializo mis Diarios Cuestionario
mediante el preguntas con la clase. escolares Explico las diferentes
conocimiento de las Realizo las siguientes actividades: Textos de funciones que tienen el
lenguas originarias, Leo las expresiones y su explicacin, y lectura. lenguaje oral y el
para fomentar la con un compaero escrito
interculturalidad en el o compaera reflexionamos sobre cmo
pas. enriquecen el castellano
Elijo las palabras que utilizo en mi Reconozco la
cotidianidad o que las escucho estructura global de un
Indagar sobre las frecuentemente. Averiguo su significado. texto usando el
influencias lingsticas y Pienso y comento con un compaero o parafraseo, formulando
culturales que explican compaera por preguntas, releyendo
qu en gran parte del Ecuador se usa el
los dialectos del
castellano en el giro:
Ecuador Averiguamos, con mis compaeros y Reconozco el
compaeras, la variacin lingstica que significado, las
usamos, en lo que se refiere a caractersticas, utilidad
Indagar sobre las vocabulario, pronunciacin de palabras, de la autobiografa.
caractersticas de los entonacin y forma gramatical.
Exponemos el trabajo a la clase.
pueblos y
Con un compaero o compaera
nacionalidades del analizamos el siguiente texto. Lo Reconozco qu es una
Ecuador que tienen parafraseamos y damos nuestra opinin historieta e identifico
otras lenguas. crtica a la clase. algunas de sus
Escucho la frase: Deme dejando al caractersticas.
gato. Explico a mi clase por qu se la
usa en Ecuador y expongo mi posicin
Escuchar discursos sobre si es correcto o no hacerlo
orales y formular juicios
de valor con respecto a COMUNICACIN ORAL
su contenido y forma, y Leo la siguiente situacin y dilogo.
participar de manera Respondo las preguntas.
respetuosa frente a las Quiero convencer a alguien de algo.
intervenciones de los Elijo las frases que usara para ello. Las
dems. / Proponer utilizo en un ejemplo.
intervenciones orales Imagino que quiero ir a un paseo y mis
con una intencin padres no me dan permiso. Cmo
comunicativa, organizar intentara convencerles para que me
el discurso segn las dejen ir? Escribo mi texto y lo presento a
estructuras bsicas de la clase.
la lengua oral y utilizar Con un compaero o compaera,
un vocabulario representamos las escenas a
adecuado a situaciones continuacin. Debemos argumentar
comunicativas. posiciones contrarias.
Observo los siguientes dilogos y elijo el
que trata de convencer y digo por qu.
Proponer Leo el siguiente anuncio e identifico su
intervenciones orales funcin comunicativa. Transformamos
con una intencin este anuncio escrito en uno de manera
comunicativa, organizar oral. Preparamos nuestros argumentos,
el discurso segn las los cuales deben ser convincentes para
estructuras bsicas de lograr persuadir al resto de la clase.
la lengua oral y utilizar Para ello, utilizo las siguientes
un vocabulario estrategias:
adecuado a diversas Practicamos nuestros argumentos y
situaciones cuando estemos listos los exponemos a
comunicativas. toda la clase.
Utilizo los siguientes criterios para
evaluar si el trabajo de mi grupo y el de
los otros grupos lograron el objetivo.
Leo el siguiente texto y parafraseo cada
Autorregular la uno de los prrafos. Presento mi trabajo
comprensin de textos a la clase.
mediante el uso de Elaboramos con la gua del docente un
estrategias cognitivas esquema grfico que represente el texto
de comprensin: anterior.
parafrasear, releer,
formular preguntas, leer LECTURA
selectivamente, Observo los retratos y comento con mis
consultar fuentes compaeros y compaeras
adicionales. Selecciono y leo en voz alta el propsito
que tengo para leer una biografa.
Observo las siluetas y leo los ttulos.
Elijo aquellos que creo relatan la vida de
un personaje. Comento con mis
compaeros y compaeras cules son
Comprender los las pistas que me llevaron a esta
contenidos implcitos de eleccin.
un texto mediante la Leemos, en parejas, el siguiente texto.
realizacin de Formulamos tres preguntas cuyas
inferencias respuestas estn en el mismo texto y
fundamentales y despus respondemos las preguntas
proyectivo- valorativas a que nos hagan otras parejas.
partir del contenido de Leo con mi docente y luego realizo una
un texto. segunda lectura por prrafos con mis
compaeros y compaeras de clase.
Jos Meja Lequerica
Autorregular la (1775-1813): Una vida breve.
produccin escrita Elijo la oracin que mejor parafrasea lo
mediante el uso que el texto dice y comento con mis
compaeros y compaeras las razones
habitual del
de mi eleccin.
procedimiento de Pienso y comento lo que ocurra en
planificacin, Quito en el ao 1810 y la relacin de
redaccin y revisin estos hechos con la aceptacin, por
del texto. parte de las Cortes de Cdiz, de
suspender los juicios en contra de los
acusados de apoyar el primer gobierno
Escribir criollo de Amrica.
descripciones Releo nuevamente la biografa de Jos
organizadas y con Meja Lequerica y en parejas analizamos
vocabulario el punto de vista y las motivaciones que
especfico relativo al tuvo su autora para escribirla. Las
ser, objeto, lugar o preguntas nos ayudan.
hecho que se
describe e integrarlas ESCRITURA
en producciones Leo el siguiente texto y pienso en algn
escritas. / Escribir momento de mi vida en el que estuve
exposiciones lejos de mi familia y la extra mucho.
organizadas en Nostalgia
prrafos segn Leo y parafraseo el texto a mis
esquemas de compaeros y compaeras.
comparacin, Leo con un compaero o compaera e
problema-solucin y identificamos la idea principal de cada
antecedente- prrafo.
consecuente, en las En grupos, desarrollamos las ideas que
situaciones vamos a escribir.
comunicativas que lo Utilizamos la estrategia de hacer una
requieran. lluvia de preguntas que desencadenen
nuestro recuerdo:
Una vez que ya identificamos la
Expresar sus ideas situacin o pasaje que vamos a tratar en
con precisin e nuestra autobiografa, la registramos en
integrar en las nuestro cuaderno, segn la siguiente
producciones pauta:
escritas los Busco la informacin que precise mejor
diferentes tipos de mi recuerdo.
sustantivo, Reno fotos, documentos, cartas u
pronombre, adjetivo, objetos que me ayuden a recordar las
verbo, adverbio y sus circunstancias, el ambiente, las
modificadores personas que rodearon los
acontecimientos que voy a narrar.
Con todos estos datos, organizo la
secuencia de las ideas de mi relato. Los
Relatar textos con hechos deben expresar una secuencia
secuencia lgica, temporal clara. Anoto tambin detalles
manejo de que son pertinentes que den mayor
conectores y realce a mi historia.
coherencia en el uso Invento un ttulo que sea llamativo e
de la persona y intrigante. Debe ser corto y memorable.
tiempo verbal, e Leo los ttulos de autobiografas
integrarlos en famosas.
diversas situaciones Leo y analizo los siguientes textos y los
comunicativas. tomo en cuenta para escribir mi
autobiografa.

Elegir lecturas LITERATURA


basndose en Observo las imgenes y comento con
preferencias personales mis compaeros y compaeras sobre
de autor, gnero o este tipo de textos y sus personajes.
temas y el manejo de Leo el siguiente texto
diversos soportes para Reconocer en un texto literario los
formarse como lector elementos caractersticos que le dan
autnomo. sentido. / Participar en discusiones
sobre textos literarios con el aporte de
informacin, experiencias y opiniones
para desarrollar progresivamente la
Incorporar los recursos lectura crtica.
del lenguaje figurado en Leo la siguiente historieta y comento con
mis compaeros y compaeras.
sus ejercicios de
Leo la siguiente historieta y comento con
creacin literaria. mis compaeros cmo est hecha, qu
elementos tiene, en qu se parece y se
diferencia de otros tipos de texto.
Contesto las preguntas.
Participar en Leo la siguiente informacin y la ordeno
discusiones sobre en un esquema grfico.
textos literarios con el Leo la siguiente historieta y comento con
aporte de informacin, mis compaeros y compaeras.
experiencias y Leo la siguiente historieta e identifico
opiniones para sus caractersticas.
desarrollar Transformo en mi cuaderno la historieta
progresivamente la en un cuento.
lectura crtica.
Participar en
discusiones sobre
textos literarios con el
aporte de informacin,
experiencias y
opiniones para
desarrollar
progresivamente la
lectura crtica.

6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES


De acceso al currculo Ubicar al estudiante en los primeros puestos del aula.
Problemas de TEA - Grado 2 Participar en actividades que desarrollen su memoria,
concentracin y atencin.
Dar rdenes claras, si es necesario describir paso a paso el
proceso que debe seguir para ejecutar la actividad.
Proporcionar la oportunidad de trabajo en equipo, compartiendo
los intereses y experiencias.
Fomentar la creacin de hbitos de trabajo y estudio.
No ridiculizarle frente a sus compaeros/as.
Procurar que entiendan las razones exactas de un error, en
funcin de mejorar.
Solicitar sus propias opiniones sobre lo que van aprendiendo.
Desarrollar estrategias en funcin de la comprensin de textos.
Fomentar la lectura por placer.
Reflexionar sobre la escritura y generar procesos de revisin de
sus propios errores.
Realizar recuperacin pedaggica en las asignaturas que
presente dificultad.
BIBLIOGRAFIA.

Ministerio de Educacin, Ajuste Curricular para la Educacin General Bsica y Bachillerato General Unificado, 2015, Quito -
Ecuador.
Santillana S.A. 30 Ideas para planificar una clase de LENGUA Y CULTURA, 2011, Quito - Ecuador.
Cassany, Daniel, Taller de textos, Paids, Barcelona, Espaa, 2006.
Condemarn, M, Relaciones entre la lectura y la escritura en el desarrollo de la comprensin de la lectura. PDF. Recuperado en
enero 2015.
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a6n2/06_02_Condemarin.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=OC83NA5tAGE
https://www.youtube.com/watch?v=OC83NA5tAGE
https://www.youtube.com/watch?v=PWzV3QOUJA4
http://www.losmejorescuentos.com/cuentos/cuentosdeterror.php
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/poe/eap.htm
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1descrip.htm

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
DESTREZAS
ACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE UNIDAD 2 TTULO DE El castellano OBJETIVOS
DE UNIDAD DE se enriquece ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: con las DE LA UNIDAD
lenguas DE
originarias PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Indago sobre las influencias lingsticas y culturales que
explican los dialectos del castellano en el Ecuador

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observo la escena y comento con mis compaeros y Libro de Explico cmo influyen las TCNICA:
compaeras. LENGUA Y lenguas nativas en el Observacin
Respondemos las preguntas y compartimos las respuestas CULTURA. castellano, por qu el INSTRUMENTO:
con toda la clase: Leo el siguiente texto y formulo cuatro -Cuaderno de castellano no es lengua Lista de cotejo.
preguntas cuyas respuestas estn de manera literal en el trabajo. nativa
texto. Socializo mis preguntas con la clase. -Cartulina
Realizo las siguientes actividades: Leo las expresiones y su -Fomi
explicacin, y con un compaero o compaera reflexionamos -Tijeras
sobre cmo enriquecen el castellano. Elijo las palabras que -Pega
utilizo en mi cotidianidad o que las escucho frecuentemente. -Lpices
Averiguo su significado. Pienso y comento con un compaero
-Pinturas o
o compaera por qu en gran parte del Ecuador se usa el tmperas.
giro: Averiguamos, con mis compaeros y compaeras, la -Pega.
variacin lingstica que usamos, en lo que se refiere a
vocabulario, pronunciacin de palabras, entonacin y forma
gramatical. Exponemos el trabajo a la clase.
Con un compaero o compaera analizamos el siguiente
texto. Lo parafraseamos y damos nuestra opinin crtica a la
clase. Escucho la frase: Deme dejando al gato. Explico a mi
clase por qu se la usa en Ecuador y expongo mi posicin
sobre si es correcto o no hacerlo.
Tic: Profundizo el tema de las variaciones lingsticas al
escuchar Los castellanos del Per 1
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
Se refiere a la dificultad significativa en la Promover el uso del diccionario.
transcripcin del cdigo escrito de forma Escribir el significado de palabras que generan problemas.
inexacta. Rotular el aula con palabras.
ERRORES Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
Inversiones de sonidos de grafemas, Fortalecer el proceso lector.
slabas o palabras. Errores viso-espaciales, Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
sustitucin de letras que se diferencian por Uso de otro color en la letra.
su posicin espacial o por sus caractersticas Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de desempeo.
visuales. Omisiones de slabas completas o
cambio de palabras.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE UNIDAD 2 TTULO DE Sugerir, OBJETIVOS
DE UNIDAD DE persuadir, ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
: convencer DE
PLANIFICACIN:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Formulo juicios de valor con respecto a su contenido y
forma, y participar de manera respetuosa frente a las
intervenciones de los dems

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluacin/
Tcnicas / instrumentos
Leo la siguiente situacin y dilogo. Libro de Explico las diferentes TCNICA:
Respondo las preguntas. LENGUA Y funciones que tienen el Observacin
Quiero convencer a alguien de algo. Elijo las frases CULTURA. lenguaje oral y el escrito.
que usara para ello. Las utilizo en un ejemplo. -Cuaderno de INSTRUMENTO:
Imagino que quiero ir a un paseo y mis padres no me trabajo. Lista de cotejo.
dan permiso. Cmo intentara convencerles para -Lpiz
que me dejen ir? Escribo mi texto y lo presento a la -Hojas
clase. -Pinturas.
Con un compaero o compaera, representamos las
escenas a continuacin. Debemos argumentar
posiciones contrarias.
Observo los siguientes dilogos y elijo el que trata de
convencer y digo por qu.
Leo el siguiente anuncio e identifico su funcin
comunicativa. Transformamos este anuncio escrito en
uno de manera oral. Preparamos nuestros
argumentos, los cuales deben ser convincentes para
lograr persuadir al resto de la clase.
Para ello, utilizo las siguientes estrategias:
Practicamos nuestros argumentos y cuando estemos
listos los exponemos a toda la clase.
Tic: Investigo sobre el arte de persuadir.
Utilizo los siguientes criterios para evaluar si el
trabajo de mi grupo y el de los otros grupos lograron
el objetivo.
Leo el siguiente texto y parafraseo cada uno de los
prrafos. Presento mi trabajo a la clase.
Elaboramos con la gua del docente un esquema
grfico que represente el texto anterior.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
Se refiere a la dificultad significativa en la Promover el uso del diccionario.
transcripcin del cdigo escrito de forma Escribir el significado de palabras que generan problemas.
inexacta. Rotular el aula con palabras.
ERRORES Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
Inversiones de sonidos de grafemas, Fortalecer el proceso lector.
slabas o palabras. Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Uso de otro color en la letra.
letras que se diferencian por su posicin Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
espacial o por sus caractersticas desempeo.
visuales.
Omisiones de slabas completas o
cambio de palabras.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE UNIDAD 6 TTULO DE Leo y aprendo OBJETIVOS
DE UNIDAD DE de la vida ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN de personajes DE LA UNIDAD
DE
importantes
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Comprendo los contenidos implcitos de un texto
mediante la realizacin de inferencias fundamentales.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observo los retratos y comento con mis compaeros y Textos de los Reconozco la estructura TCNICA:
compaeras estudiantes. global de un texto usando Observacin
Selecciono y leo en voz alta el propsito que tengo para Internet el parafraseo, formulando INSTRUMENTO:
preguntas, releyendo Lista de cotejo.
leer una biografa.
Observo las siluetas y leo los ttulos. Elijo aquellos que
creo relatan la vida de un personaje. Comento con mis
compaeros y compaeras cules son las pistas que
me llevaron a esta eleccin.
Leemos, en parejas, el siguiente texto. Formulamos tres
preguntas cuyas respuestas estn en el mismo texto y
despus respondemos las preguntas que nos hagan
otras parejas.
Leo con mi docente y luego realizo una segunda lectura
por prrafos con mis compaeros y compaeras de
clase.
Jos Meja Lequerica
(1775-1813): Una vida breve.

TiC Entro en la pgina: Fabricadelamemoria.com;


Historia de las Mujeres- Fbrica de la Memoria
Elijo la oracin que mejor parafrasea lo que el texto dice
y comento con mis compaeros y compaeras las
razones de mi eleccin.
Pienso y comento lo que ocurra en Quito en el ao
1810 y la relacin de estos hechos con la aceptacin,
por parte de las Cortes de Cdiz, de suspender los
juicios en contra de los acusados de apoyar el primer
gobierno criollo de Amrica.
Releo nuevamente la biografa de Jos Meja Lequerica
y en parejas analizamos el punto de vista y las
motivaciones que tuvo su autora para escribirla. Las
preguntas nos ayudan.

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada


DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
Se refiere a la dificultad significativa en la Promover el uso del diccionario.
transcripcin del cdigo escrito de forma Escribir el significado de palabras que generan problemas.
inexacta. Rotular el aula con palabras.
ERRORES Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
Inversiones de sonidos de grafemas, Fortalecer el proceso lector.
slabas o palabras. Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Uso de otro color en la letra.
letras que se diferencian por su posicin Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio
espacial o por sus caractersticas visuales. de desempeo.
Omisiones de slabas completas o cambio
de palabras.

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE UNIDAD 2 TTULO DE Me toca OBJETIVOS
DE UNIDAD DE a m ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Escribo descripciones organizadas y con vocabulario
especfico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se
describe e integrarlas en producciones escritas.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Leo el siguiente texto y pienso en algn momento de Textos de los Reconozco el significado, TCNICA:
mi vida en el que estuve lejos de mi familia y la estudiantes. las caractersticas, utilidad Observacin
extra mucho. Internet de la autobiografa. INSTRUMENTO:
Nostalgia Lista de cotejo.
Leo y parafraseo el texto a mis compaeros y
compaeras.
Leo con un compaero o compaera e identificamos
la idea principal de cada prrafo.
En grupos, desarrollamos las ideas que vamos a
escribir.
Utilizamos la estrategia de hacer una lluvia de
preguntas que desencadenen nuestro recuerdo:
Una vez que ya identificamos la situacin o pasaje
que vamos a tratar en nuestra autobiografa, la
registramos en nuestro cuaderno, segn la siguiente
pauta:
Busco la informacin que precise mejor mi recuerdo.
Reno fotos, documentos, cartas u objetos que me
ayuden a recordar las circunstancias, el ambiente, las
personas que rodearon los acontecimientos que voy a
narrar.
Con todos estos datos, organizo la secuencia de las
ideas de mi relato. Los hechos deben expresar una
secuencia temporal clara. Anoto tambin detalles que
son pertinentes que den mayor realce a mi historia.
Invento un ttulo que sea llamativo e intrigante. Debe
ser corto y memorable. Leo los ttulos de
autobiografas famosas.
Leo y analizo los siguientes textos y los tomo en
cuenta para escribir mi autobiografa.
Analizo el siguiente cuadro que resume lo que hemos
explicado:
Recuerdo que debo escribir en primera persona.
Leo el ejemplo y sealo el modelo a seguir:
Redacto el primer borrador de mi autobiografa,
aplicando toda la informacin gramatical y los datos
recabados. Los hechos se deben entrelazar para crear
una imagen de cmo soy.
Reescribo el texto tomando en cuenta las sugerencias
de mis lectores y otras mejoras que considere. Me
esfuerzo en hacer un texto claro y comprensivo.

Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
Se refiere a la dificultad significativa en la Promover el uso del diccionario.
transcripcin del cdigo escrito de forma Escribir el significado de palabras que generan problemas.
inexacta. Rotular el aula con palabras.
ERRORES Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
Inversiones de sonidos de grafemas, Fortalecer el proceso lector.
slabas o palabras. Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Uso de otro color en la letra.
letras que se diferencian por su posicin Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
espacial o por sus caractersticas visuales. desempeo.
Omisiones de slabas completas o cambio
de palabras.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE UNIDAD 2 TTULO DE Narro con OBJETIVOS
DE UNIDAD DE palabras ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: e DE LA UNIDAD
DE
imgenes
PLANIFICACIN:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Participo en discusiones sobre textos literarios con el
aporte de informacin, experiencias y opiniones para
desarrollar progresivamente la lectura crtica

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observo las imgenes y comento con mis compaeros Textos de los Reconozco qu es una TCNICA:
y compaeras sobre este tipo de textos y sus estudiantes. historieta e identifico Observacin
personajes. Internet algunas de sus INSTRUMENTO:
Leo el siguiente texto caractersticas. Lista de cotejo.
Reconocer en un texto literario los elementos
caractersticos que le dan sentido. / Participar en
discusiones sobre textos literarios con el aporte de
informacin, experiencias y opiniones para desarrollar
progresivamente la lectura crtica.
Leo la siguiente historieta y comento con mis
compaeros y compaeras.
Leo la siguiente historieta y comento con mis
compaeros cmo est hecha, qu elementos tiene,
en qu se parece y se diferencia de otros tipos de
texto.
Contesto las preguntas.
Leo la siguiente informacin y la ordeno en un
esquema grfico.
Leo la siguiente historieta y comento con mis
compaeros y compaeras.
Leo la siguiente historieta e identifico sus
caractersticas.
Transformo en mi cuaderno la historieta en un cuento.

Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
Se refiere a la dificultad significativa en la Promover el uso del diccionario.
transcripcin del cdigo escrito de forma Escribir el significado de palabras que generan problemas.
inexacta. Rotular el aula con palabras.
ERRORES Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
Inversiones de sonidos de grafemas, Fortalecer el proceso lector.
slabas o palabras. Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Uso de otro color en la letra.
letras que se diferencian por su posicin Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
espacial o por sus caractersticas desempeo.
visuales.
Omisiones de slabas completas o
cambio de palabras.

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 3

FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institucin
Nombre del Docente Fecha SEPTIEMBRE

rea Ciencias Grado/Curso SEPTIMO. Ao lectivo 2016 - 2017


Naturales
Asignatura LENGUA Y CULTURA. Tiempo 6 SEMANAS
Unidad didctica UNIDAD 3. La escritura en el tiempo

Objetivo de la unidad Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura
escrita.
Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones
de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicacin.
Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con
sentido crtico.
Expresarse mediante el uso de estructuras bsicas de la lengua oral en los diveros contextos de la
actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
Leer de manera autnoma textos no literarios, con fines de recreacin, informacin y aprendizaje, y
utilizar estrategias cognitivas de comprensin de acuerdo al texto.
Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y
escritura literaria y no literaria, en interacin y colaboracin con los dems.
Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situacin comunicativa
determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
Utilizar los recursos de las TIC para emplearlos como medios de comunicacin, aprendizaje y desarrollo
del pensamiento.
Aplicar los conocimientos semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y las propiedades textuales en
los procesos de composicin y revisin de textos escritos.
Seleccionar y disfrutar textos literarios, para realizar interpretaciones personales y construir significados
compartidos con otros lectores.
Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura
creativa.

Ejes transversales La interculturalidad.


Respeto a las variedades lingsticas
La formacin de una ciudadana democrtica.
Respeto hacia las opiniones diversas.
Criterios de Evaluacin Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como
herramienta cultural.
Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con respecto a su contenido y forma, y participar
de manera respetuosa frente a las intervenciones de los dems
Construir acuerdos en los intercambios orales que se establecen en torno a temas conflictivos
Establecer las relaciones explcitas entre los contenidos de dos o ms textos, comparar y contrastar
fuentes.
Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la
decodificacin y comprensin de textos
Inferir y sintetizar el contenido esencial de un texto al diferenciar el tema de las ideas principales. /
Autorregular la comprensin de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensin:
parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales.
Lograr precisin y claridad en sus producciones escritas, mediante el uso de vocabulario segn un
determinado campo semntico.
Elegir lecturas basndose en preferencias personales de autor, gnero o temas y el manejo de diversos
soportes para formarse como lector autnomo.
Qu van a aprender? Cmo van a aprender? Qu y cmo evaluar? EVALUACIN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE Indicadores de Evaluacin de la Tcnicas e
CRITERIOS DE APRENDIZAJE RECURSOS unidad instrumentos
DESEMPEO (Estrategias Metodolgicas) de Evaluacin
Participar en contextos LENGUA Y CULTURA Videos e Expreso porque surgido la Tcnica:
y situaciones que Observo la escena y comento con imgenes de las lengua escrita. Prueba
evidencien la mis compaeros y compaeras. culturas y lengua Instrumento:
funcionalidad de la Tic: Ver y escuchar el video: del Ecuador. Cuestionario
lengua escrita como Historia de la escritura. Mapa
herramienta cultural. Realizo las siguientes etnogrfico Explico las ventajas que aporta
actividades. Ejemplos de la conversacin en la
En mi cuaderno hago un expresiones en modalidad de coloquio.
esquema que explique los otras lenguas.
diferentes momentos de la
historia de la escritura. Reconozco los elementos
Utilizo un organizador grfico explcitos en el texto Tcnica:
como: identificando la idea principal y Organizadores
Leo el siguiente texto y comento las secundarias de los prrafos grficos.
con mis compaeros y de un texto. Instrumento:
Escuchar discursos compaeras. Mapa de
orales y formular juicios Tic: Para profundizar en el tema caracterizacin.
de valor con respecto a de los jeroglficos ver el video. Reconozco la utilidad y Mandala
su contenido y forma, y Descubro los nombres estructura que tienen las Diagrama de
participar de manera representados por jeroglficos cartas, escribo una carta con Venn
respetuosa frente a las distintos a los egipcios. ideas claras y bien Mapa
intervenciones de los Tic: Investigo cmo se escribe mi organizadas. conceptual
dems. / Proponer nombre en jeroglficos, en Cuadro
dilogos con una Recursos para la educacin comparativo.
intencin comunicativa, infantil.
y organizar el discurso Reconozco a la metfora como
segn las estructuras COMUNICACIN ORAL recurso del lenguaje figurado
bsica de la lengua oral Observo la escena y comento con para expresar las ideas con
y con el vocabulario mis compaeros y compaeras. mayor precisin.
adecuado a diversas Leo y parafraseo cada prrafo del
situaciones texto. Socializo mis ideas con la
comunicativas. clase.
Nos organizamos en grupos de
siete y preparamos el tema
Tic Profundizar el tema en las
siguientes pginas:
Leemos la siguiente informacin
sobre el tema y anotamos las
ideas que nos parecen ms
Construir acuerdos en importantes.
los intercambios orales Las Mascotas
que se establecen en Redacto el guin de mi
torno a temas argumento en mi cuaderno,
conflictivos siguiendo las siguientes
preguntas:
Para abrir el coloquio se
recomienda que el moderador de
cada grupo presente el tema de
Establecer las reflexin en forma de una frase o
relaciones explcitas como pregunta, las mismas que
entre los contenidos de debern haber sido preparadas
dos o ms textos, con anterioridad.
comparar y contrastar Participo con el tono de voz
fuentes. Comprender adecuado, tranquilo y mirando a
los contenidos mis compaeros y compaeras. A
implcitos de un texto pesar de que estamos en grupos
mediante la realizacin contrarios, debemos cuidar de ser
de inferencias muy respetuosos. Discrepar es
fundamentales y un derecho que tenemos.
proyectivo-valorativas a Evaluamos la participacin de
partir del contenido de todos los grupos, con base
un texto. en los siguientes criterios:

LECTURA
Observo los grficos y comento
con mis compaeros y
Aplicar los compaeras.
conocimientos Respondo estas preguntas:
lingsticos (lxicos, Observo estas cartas, leo su
contenido y expreso qu
semnticos, sintcticos propsito tiene cada una. En
y fonolgicos) en la parejas, comparamos nuestras
decodificacin y respuestas.
comprensin de textos Leo el siguiente texto y en mi
cuaderno lo represento en un
organizador grfico.
Leo la carta con un compaero o
Inferir y sintetizar el compaera
contenido esencial de En parejas respondemos las
un texto al diferenciar el siguientes preguntas.
tema de las ideas Presentamos nuestro trabajo a la
principales. / clase.
Autorregular la Sealamos la estructura que
comprensin de textos corresponde a la carta
mediante el uso de y enumeramos sus partes
estrategias cognitivas Identificamos la idea principal de
de comprensin: cada uno de los prrafos. Para
parafrasear, releer, ello separamos cada prrafo en
formular preguntas, leer sus oraciones. Eliminamos las
selectivamente, ideas que se repiten o
consultar fuentes informacin redundante.
adicionales. Elegimos la oracin que sin ella
no se entendera el prrafo.
Compartimos nuestro trabajo con
la clase.
Escribir descripciones Con un compaero o compaera,
organizadas y con releo los dems prrafos de la
vocabulario especfico carta, repito el proceso anterior e
relativo al ser, objeto, identifico las ideas principales.
lugar o hecho que se Leo el siguiente texto y en
describe e integrarlas parejas pensamos en una idea
en producciones principal y tres ideas secundarias.
escritas. Organizar las Leo nuevamente cada uno de los
ideas con unidad de prrafos de la carta e identifico
sentido a partir de la las ideas que apoyan a la idea
construccin de principal. Para ello utilizo el
prrafos. / Usar siguiente esquema.
estrategias y procesos Tic: Para profundizar el tema de
de pensamiento que las ideas principales y
apoyen la escritura. / secundarias
Mejorar la cohesin
interna del prrafo y la ESCRITURA
organizacin del texto Observo la escena y leo el
mediante el uso de siguiente dilogo.
conectores lgicos. / Leo y parafraseo el texto a mis
compaeros y compaeras.
Observo la estructura de la carta.
En parejas, realizamos una lluvia
de ideas, con las razones por las
Lograr precisin y que pensamos no se debera
claridad en sus talar este rbol. Observo el
producciones escritas, ejemplo y lo completo con otras
razones en mi cuaderno.
mediante el uso de
Con un compaero o compaera
vocabulario segn un buscamos informacin que
determinado campo enriquezca las razones o
semntico. argumentos elegidos para la
carta.
Leemos en parejas el siguiente
texto y buscamos argumentos
Expresar sus ideas con objetivos y emocionales que
precisin e integrar en enriquezcan nuestra carta.
las producciones Elijo cada uno de los argumentos
escritas los diferentes que surgieron en la lluvia de
tipos de sustantivos, ideas y lo trabajo en detalle.
pronombres, adjetivos, Enriquezco el prrafo con
verbos, adverbios y sus estrategias persuasivas que
modificadores. / Relatar involucran al alcalde en esta
textos con secuencia decisin.
lgica, manejo de Con base en estos ejemplos, uso
conectores y estas estrategias y desarrollo uno
coherencia en el uso de a uno los argumentos para la
la persona y tiempo carta.
verbal, e integrarlos en Leo y realizo en mi cuaderno un
diversas situaciones organizador grfico con la
comunicativas. informacin ms importante.
Incorporar los recursos Leo, en parejas, las siguientes
del lenguaje figurado en oraciones, identifico los
sus ejercicios de verbos y defino el tiempo en que
creacin literaria. / est conjugado cada uno
Participar en Leo y realizo en mi cuaderno un
discusiones sobre organizador grfico con la
textos literarios con el informacin ms importante.
aporte de informacin, Leo las siguientes oraciones e
experiencias y identifico aquellas en las que el
opiniones para verbo est en modo indicativo.
desarrollar Leo las siguientes oraciones e
progresivamente la identifico aquellas en las que el
lectura crtica. verbo est en modo imperativo.
Juego con mis compaeros a
quin lo hace mejor.
Tic: Para entender mejor indago
Participar en esta pgina Modos y tiempos
discusiones sobre verbales en espaol - Es fcil!
textos literarios con el Edito la carta y la paso a limpio.
aporte de informacin, LITERATURA
experiencias y Walsh, y las memorizo.
opiniones para En parejas, leemos el texto y
desarrollar extraemos 3 ideas importantes.
progresivamente la Compartimos a los compaeros y
lectura crtica. / Recrear compaeras de la clase.
textos literarios ledos o En parejas leemos el texto del
escuchados mediante recuadro. Formulamos Para
el uso de diversos recordar preguntas sobre su
medios y recursos contenido, de manera alternada.
(incluidas las TIC). Leo el siguiente texto y busco
Elegir lecturas otros ejemplos.
basndose en METFORA
preferencias personales Permite relacionar dos ideas
de autor, gnero o completamente diferentes
temas y el manejo de mediante la comparacin: aquello
diversos soportes para de lo que se habla, y aquello con
formarse como lector lo que se compara, pero
autnomo. eliminando la palabra que indica
la comparacin.
De esta manera, los dos
elementos de la comparacin se
convierten en una expresin
nueva.
En otras palabras, una metfora
es una comparacin implcita.
En parejas, leemos estas
poesas.
Recuerdo infantil
Anoche cuando dorma
Tic: Para leer ms poesas, entro
en estas pginas e indago
poemas.
Leo en silencio y luego en parejas
el poema de Rubn Daro.
En parejas, leemos las cuatro
poesas hasta aprenderlas de
memoria.
Encuentro el significado de la
metfora del verso.
Sigo el proceso.
Con un compaero o compaera
utilizamos el proceso
anterior y nos inventamos
metforas de diferentes objetos o
situaciones. Presentamos nuestro
trabajo a la clase.

6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES


De acceso al currculo Ubicar al estudiante en los primeros puestos del aula.
Problemas de TEA - Grado 2 Participar en actividades que desarrollen su memoria,
concentracin y atencin.
Dar rdenes claras, si es necesario describir paso a paso el
proceso que debe seguir para ejecutar la actividad.
Proporcionar la oportunidad de trabajo en equipo, compartiendo
los intereses y experiencias.
Fomentar la creacin de hbitos de trabajo y estudio.
No ridiculizarle frente a sus compaeros/as.
Procurar que entiendan las razones exactas de un error, en
funcin de mejorar.
Solicitar sus propias opiniones sobre lo que van aprendiendo.
Desarrollar estrategias en funcin de la comprensin de textos.
Fomentar la lectura por placer.
Reflexionar sobre la escritura y generar procesos de revisin de
sus propios errores.
Realizar recuperacin pedaggica en las asignaturas que
presente dificultad.
BIBLIOGRAFIA.

Ministerio de Educacin, Ajuste Curricular para la Educacin General Bsica y Bachillerato General Unificado, 2015, Quito -
Ecuador.
Santillana S.A. 30 Ideas para planificar una clase de LENGUA Y CULTURA, 2011, Quito - Ecuador.
Cassany, Daniel, Taller de textos, Paids, Barcelona, Espaa, 2006.
Condemarn, M, Relaciones entre la lectura y la escritura en el desarrollo de la comprensin de la lectura. PDF. Recuperado en
enero 2015.
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a6n2/06_02_Condemarin.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=OC83NA5tAGE
https://www.youtube.com/watch?v=OC83NA5tAGE
https://www.youtube.com/watch?v=PWzV3QOUJA4
http://www.losmejorescuentos.com/cuentos/cuentosdeterror.php
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/poe/eap.htm
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1descrip.htm

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
DESTREZAS

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE UNIDAD 3 TTULO DE La OBJETIVOS
DE UNIDAD DE escritura ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
en el PLANIFICACIN:
tiempo
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Participo en contextos y situaciones que evidencien la
funcionalidad de la lengua escrita como herramienta
cultural.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Libro de Expreso porque surgido la TCNICA:
Observo la escena y comento con mis LENGUA Y lengua escrita. Observacin
compaeros y compaeras. CULTURA. INSTRUMENTO:
Tic: Ver y escuchar el video: Historia de la -Cuaderno de Escala numrica.
escritura, trabajo.
Realizo las siguientes actividades. -Cuaderno de
En mi cuaderno hago un esquema que explique materia.
los diferentes momentos de la historia de la -Folletos.
escritura.
Utilizo un organizador grfico como:
Leo el siguiente texto y comento con mis
compaeros y compaeras.
Tic: Para profundizar en el tema de los jeroglficos
ver el video.
Descubro los nombres representados por
jeroglficos distintos a los egipcios.
Tic: Investigo cmo se escribe mi nombre en
jeroglficos, en Recursos para la educacin
infantil.

Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras, crucigramas.
Se entiende por digrafa cualquier Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
trastorno que afecte a la Escritura, Realizar ejercicios digito-manuales.
ya sea desde el punto de vista del Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de laberintos.
contenido de lo escrito como de la Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuracin de palabras.
forma de las letras en s. Efectuar anlisis-sntesis.
Escritura: Trabajar en direccionalidad.
Rotaciones Realizar ejercicios figura-fondo.
Inversiones Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
Confusiones
Omisiones
Agregados
Contaminaciones
Disociaciones
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE 3 TTULO DE Participo en OBJETIVOS
UNIDAD DE UNIDAD DE un coloquio ESPECFICOS DE
PLANIFICACI PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
N: PLANIFICACIN:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Propongo dilogos con una intencin comunicativa, y
organizar el discurso segn las estructuras bsica de la
lengua oral y con el vocabulario adecuado a diversas
situaciones comunicativas

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observo la escena y comento con mis Libro de LENGUA Y Explico las ventajas que TCNICA:
compaeros y compaeras. CULTURA. aporta la conversacin en Observacin
Leo y parafraseo cada prrafo del texto. Socializo -Cuaderno de la modalidad de coloquio. INSTRUMENTO:
mis ideas con la clase. trabajo. Lista de cotejo.
Nos organizamos en grupos de siete y -Papel y lpiz o una
preparamos el tema. grabadora.
-Internet
Tic Profundizar el tema en las siguientes -Libros
pginas: -Hojas A4
-Lpices
Leemos la siguiente informacin sobre el tema y -Pinturas o
anotamos las ideas que nos parecen ms marcadores.
importantes.

Las Mascotas
Redacto el guin de mi argumento en mi
cuaderno, siguiendo las siguientes preguntas:
Para abrir el coloquio se recomienda que el
moderador de cada grupo presente el tema de
reflexin en forma de una frase o como pregunta,
las mismas que debern haber sido preparadas
con anterioridad.

Participo con el tono de voz adecuado, tranquilo y


mirando a mis compaeros y compaeras. A
pesar de que estamos en grupos contrarios,
debemos cuidar de ser muy respetuosos.
Discrepar es un derecho que tenemos.
Evaluamos la participacin de todos los grupos,
con base en los siguientes criterios:

Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras, crucigramas.
Se entiende por digrafa cualquier Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
trastorno que afecte a la Escritura, ya sea Realizar ejercicios digito-manuales.
desde el punto de vista del contenido de Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de laberintos.
lo escrito como de la forma de las letras Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuracin de palabras.
en s. Efectuar anlisis-sntesis.
Escritura: Trabajar en direccionalidad.
Rotaciones Realizar ejercicios figura-fondo.
Inversiones Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
Confusiones
Omisiones
Agregados
Contaminaciones
Disociaciones
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE UNIDAD 3 TTULO DE Dialogamos OBJETIVOS
DE UNIDAD DE por escrito ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Aplico los conocimientos lingsticos en la
decodificacin y comprensin de textos

EJES El cuidado de la salud y SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: los hbitos de recreacin PERIODOS SEMANA DE FINALIZACION
de los estudiantes
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observo los grficos y comento con mis compaeros y Revistas Reconozco los elementos TCNICA:
compaeras. -Libro de explcitos en el texto Observacin
Respondo estas preguntas: texto de identificando la idea
Observo estas cartas, leo su contenido y expreso qu LENGUA Y principal y las secundarias INSTRUMENTO
propsito tiene cada una. En parejas, comparamos CULTURA de los prrafos de un texto. Escala descriptiva
nuestras respuestas. -Cuaderno
Leo el siguiente texto y en mi cuaderno lo represento en de trabajo
un organizador grfico. -Cuaderno
Leo la carta con un compaero o compaera de materia
En parejas respondemos las siguientes preguntas. -Copias
Presentamos nuestro trabajo a la clase. - Cartulina
Sealamos la estructura que corresponde a la carta A4
y enumeramos sus partes -Pega
Identificamos la idea principal de cada uno de los
prrafos. Para ello separamos cada prrafo en sus
oraciones. Eliminamos las ideas que se repiten o
informacin redundante. Elegimos la oracin que sin ella
no se entendera el prrafo. Compartimos nuestro trabajo
con la clase.
Con un compaero o compaera, releo los dems
prrafos de la carta, repito el proceso anterior e identifico
las ideas principales.
Leo el siguiente texto y en parejas pensamos en una idea
principal y tres ideas secundarias.
Leo nuevamente cada uno de los prrafos de la carta e
identifico las ideas que apoyan a la idea principal. Para
ello utilizo el siguiente esquema.
Tic: Para profundizar el tema de las ideas principales y
secundarias
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras, crucigramas.
Se entiende por digrafa cualquier Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
trastorno que afecte a la Escritura, ya Realizar ejercicios digito-manuales.
sea desde el punto de vista del Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de laberintos.
contenido de lo escrito como de la forma Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuracin de palabras.
de las letras en s. Efectuar anlisis-sntesis.
Escritura: Trabajar en direccionalidad.
Rotaciones Realizar ejercicios figura-fondo.
Inversiones Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
Confusiones
Omisiones
Agregados
Contaminaciones
Disociaciones

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE UNIDAD 3 TTULO DE Escribo OBJETIVOS
DE UNIDAD DE para ESPECFICOS DE
PLANIFICACI PLANIFICACIN:
N convencer LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Integro relatos, descripciones, exposiciones e
instrucciones en diferentes tipos de texto producidos con
una intencin comunicativa y en un contexto
determinado.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observo la escena y leo el siguiente dilogo. Libro de Reconozco la utilidad y TCNICA:
Leo y parafraseo el texto a mis compaeros y LENGUA Y estructura que tienen las Observacin.
compaeras. CULTURA. cartas, escribo una carta INSTRUMENTO:
Observo la estructura de la carta. -Cuaderno de con ideas claras y bien Escala numrica.
En parejas, realizamos una lluvia de ideas, con las trabajo. organizadas.
razones por las que pensamos no se debera talar -Pizarrn
este rbol. Observo el ejemplo y lo completo con -Marcador.
otras razones en mi cuaderno.
Con un compaero o compaera buscamos
informacin que enriquezca las razones o
argumentos elegidos para la carta.
Leemos en parejas el siguiente texto y buscamos
argumentos objetivos y emocionales que
enriquezcan nuestra carta.
Elijo cada uno de los argumentos que surgieron en
la lluvia de ideas y lo trabajo en detalle.
Enriquezco el prrafo con estrategias persuasivas
que involucran al alcalde en esta decisin.
Con base en estos ejemplos, uso estas estrategias
y desarrollo uno a uno los argumentos para la carta.
Leo y realizo en mi cuaderno un organizador grfico
con la informacin ms importante.
Leo, en parejas, las siguientes oraciones, identifico
los
verbos y defino el tiempo en que est conjugado
cada uno
Leo y realizo en mi cuaderno un organizador grfico
con la informacin ms importante.
Leo las siguientes oraciones e identifico aquellas en
las que el verbo est en modo indicativo.
Leo las siguientes oraciones e identifico aquellas en
las que el verbo est en modo imperativo. Juego
con mis compaeros a quin lo hace mejor.
Tic: Para entender mejor indago esta pgina Modos
y tiempos verbales en espaol - Es fcil!
Edito la carta y la paso a limpio.

Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras, crucigramas.
Se entiende por digrafa cualquier Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
trastorno que afecte a la Escritura, ya Realizar ejercicios digito-manuales.
sea desde el punto de vista del Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de laberintos.
contenido de lo escrito como de la Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuracin de palabras.
forma de las letras en s. Efectuar anlisis-sntesis.
Escritura: Trabajar en direccionalidad.
Rotaciones Realizar ejercicios figura-fondo.
Inversiones Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
Confusiones
Omisiones
Agregados
Contaminaciones
Disociaciones
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE UNIDAD 3 TTULO DE La OBJETIVOS
DE UNIDAD DE poesa ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Recreo textos literarios ledos o escuchados mediante el
uso de diversos medios y recursos.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observo la escena y leo las estrofas del poema El Libro de Reconozco a la metfora TCNICA:
Reino del Revs de Mara Elena Walsh, y las LENGUA Y como recurso del lenguaje Prueba
memorizo. CULTURA. figurado para expresar las INSTRUMENTO:
En parejas, leemos el texto y extraemos 3 ideas -Cuaderno de ideas con mayor precisin. Cuestionario.
importantes. trabajo.
Compartimos a los compaeros y compaeras de la -Hojas de
clase. papel.
En parejas leemos el texto del recuadro. -Esferos.
Formulamos Para recordar preguntas sobre su -Cuaderno de
contenido, de manera alternada. materia.
Leo el siguiente texto y busco otros ejemplos. -Internet
METFORA -Libros de
Permite relacionar dos ideas completamente gramtica.
diferentes mediante la comparacin: aquello de lo
que se habla, y aquello con lo que se compara, pero
eliminando la palabra que indica la comparacin.
De esta manera, los dos elementos de la
comparacin se convierten en una expresin nueva.
En otras palabras, una metfora es una
comparacin implcita.
En parejas, leemos estas poesas.
Recuerdo infantil
Anoche cuando dorma
Tic: Para leer ms poesas, entro en estas pginas
e indago poemas.
Leo en silencio y luego en parejas el poema de
Rubn Daro.
En parejas, leemos las cuatro poesas hasta
aprenderlas de memoria.
Encuentro el significado de la metfora del verso.
Sigo el proceso.
Con un compaero o compaera utilizamos el
proceso
anterior y nos inventamos metforas de diferentes
objetos o situaciones. Presentamos nuestro trabajo
a la clase.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras, crucigramas.
Se entiende por digrafa cualquier Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
trastorno que afecte a la Escritura, ya Realizar ejercicios digito-manuales.
sea desde el punto de vista del Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de laberintos.
contenido de lo escrito como de la Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuracin de palabras.
forma de las letras en s. Efectuar anlisis-sntesis.
Escritura: Trabajar en direccionalidad.
Rotaciones Realizar ejercicios figura-fondo.
Inversiones Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
Confusiones
Omisiones
Agregados
Contaminaciones
Disociaciones
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 4

PLANIFICACIN UNIDADES DIDACTICAS


PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institucin
Nombre del Docente Fecha SEPTIEMBRE
rea Ciencias Grado/Curso SEPTIMO. Ao lectivo 2016 - 2017
Naturales
Asignatura LENGUA Y CULTURA. Tiempo 6 SEMANAS

Unidad didctica UNIDAD 4.


La comunicacin humana
Objetivo de la unidad Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura
escrita.
Participar en diversos contextos sociales y culturales, y utilizar de manera adecuada las convenciones
de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicacin.
Expresarse mediante el uso de estructuras bsicas de la lengua oral en los diversos contextos de la
actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con
sentido crtico.
Leer de manera autnoma textos no literarios, con fines de recreacin, informacin y aprendizaje, y
utilizar estrategias cognitivas de comprensin de acuerdo al texto
Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situacin comunicativa
determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
Aplicar los conocimientos semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y las propiedades textuales en
los procesos de composicin y revisin de textos escritos.
Seleccionar y disfrutar textos literarios, para realizar interpretaciones personales y construir significados
compartidos con otros lectores.
Ejes transversales La interculturalidad.
Respeto a las variedades lingsticas
La formacin de una ciudadana democrtica.
Respeto hacia las opiniones diversas.
Criterios de Evaluacin Participa en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como
herramienta de comunicacin.
Proponga dilogos con una intencin comunicativa, y organizar el discurso segn las estructuras bsica
de la lengua oral y con el vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas.
Autorregula la comprensin de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensin:
parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales.
Comprenda los contenidos implcitos de un texto mediante la realizacin de inferencias fundamentales y
proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto. / Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos,
semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y comprensin de textos.
Escribe instrucciones con secuencia lgica, uso de conectores temporales y de orden, y coherencia en
el manejo del verbo y la persona, en situaciones comunicativas que lo requieran.
Expresa sus ideas con precisin e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de
sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos, adverbios y sus modificadores.
Mejora la cohesin interna del prrafo y la organizacin del texto mediante el uso de conectores lgicos.
Reconozca en un texto literario los elementos caractersticos que le dan sentido.
Participa en discusiones sobre textos literarios con el aporte de informacin, experiencias y opiniones
para desarrollar progresivamente la lectura crtica. / Elija lecturas basndose en preferencias personales
de autor, gnero o temas y el manejo de diversos soportes para formarse como lector autnomo.
Recrea textos literarios ledos o escuchados mediante el uso de diversos medios y recursos (incluidas
las TIC).
Incorporar los recursos del lenguaje figurado en sus ejercicios de creacin literaria. / Reinventa los
textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos.

Qu van a aprender? Cmo van a aprender? Qu y cmo evaluar? EVALUACIN


DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Indicadores de Tcnicas e
CRITERIOS DE (Estrategias Metodolgicas) RECURSOS Evaluacin de la unidad instrumentos
DESEMPEO de
Evaluacin
Participar en contextos LENGUA Y CULTURA Textos de Reconozco qu es un texto Tcnica:
y situaciones que Observo y reflexiono sobre las lectura teatral y sus caractersticas Observacin
evidencien la diferentes formas de comunicacin. Afiches Instrumento:
funcionalidad de la Carteles Lista de
lengua escrita como Respondo con un compaero o Buzn de Reconozco la intencin Cotejo
herramienta de compaera las siguientes preguntas. cartas comunicativa de los textos Tcnica:
comunicacin. Diarios ms usados en mi Prueba
Expreso con mis propias palabras la escolares comunidad. Instrumento:
historia y el desarrollo de la Textos de Cuestionario
comunicacin humana. lectura.
Leo el siguiente texto y formulo 5
preguntas, cuyas respuestas estn en el Utilizo apropiadamente los
texto. Socializo mis preguntas con mi diversos recursos del
clase y las respondemos. lenguaje oral (vocabulario,
Proponer dilogos con estructuras sintcticas,
una intencin expresividad) en mi
comunicativa, y COMUNICACIN ORAL descripcin.
organizar el discurso Observo la escena y comento con mis
segn las estructuras compaeros y compaeras.
bsica de la lengua oral LA DESCRIPCIN
y con el vocabulario La descripcin es un tipo de texto, oral o Leo con fluidez y
adecuado a diversas escrito, mediante el cual la persona que entonacin en diversos
situaciones habla o escribe detalla, de manera contextos (familiares,
comunicativas. ordenada, cmo son las personas, escolares y sociales) y con
animales, lugares, objetos y diferentes propsitos
sentimientos. (exponer, informar, narrar,
En otras palabras, se dice que describir compartir, etc.).
Autorregular la es pintar con palabras. Hay muchos
comprensin de textos tipos de descripcin. Segn el lenguaje
mediante el uso de que se utilice y la intencin que se Reconozco la funcionalidad
estrategias cognitivas tenga, la descripcin puede ser de los textos instructivos,
de comprensin: cientfica, literaria o coloquial. Uso el conocimiento sobre
parafrasear, releer, Descripcin de personas: los modificadores del sujeto
formular preguntas, leer A las personas hay como describirlas de y del predicado para
selectivamente, varias maneras. La descripcin puede mejorar mis producciones
consultar fuentes centrarse solo en los rasgos fsicos y en escritas
adicionales. su apariencia externa, como tambin en
los rasgos psicolgicos o morales como
son su manera de ser, de actuar y su
carcter. El retrato combina estas dos
modalidades.
Se sugiere describir los rasgos en
orden.
Primero los fsicos y despus las
cualidades, la forma de actuar, etc.
En parejas describimos la siguiente foto.
Compartimos la descripcin, para eso;
Comprender los elegimos quin describe qu y juntos
contenidos implcitos de exponemos a la clase. Las preguntas
un texto mediante la ayudan.
realizacin de
inferencias
fundamentales y LECTURA
proyectivo-valorativas a Observo la escena y comento con mis
partir del contenido de compaeros
un texto. / Aplicar los y compaeras
conocimientos Leo la oracin que mejor exprese el
lingusticos (lxicos, propsito que tengo para leer
semnticos, sintcticos instrucciones sobre magia.
y fonolgicos) en la Para expresar mis sentimientos y
decodificacin y emociones a mis amigos y amigas.
comprensin de textos. Para divertir a mis amigos y amigas,
haciendo trucos de
magia
Para estar informado sobre la magia y
sus trucos.
Tic: Profundizo el tema de los textos
instructivos visitando:
Actividad 2: Tipos de textos instructivos;
Escribir instrucciones Los textos instructivos.
con secuencia lgica, Leo los textos y elijo aquel que sea un
uso de conectores texto instructivo.
temporales y de orden, Argumento mi decisin. Tcnica:
y coherencia en el Leo la mente de mis amigos y amigas y Observacin
manejo del verbo y la adivino el nmero que han pensado. Instrumento:
persona, en situaciones Corrijo en mi cuaderno las siguientes Escala de
comunicativas que lo oraciones: Valoracin
requieran. Corrijo en mi cuaderno el siguiente
texto:
Escribo en mi cuaderno los nmeros
que pens si me entregan las tarjetas
En grupo de tres, pensamos dnde est
el truco de las tarjetas. Es decir,
desciframos la magia. Presentamos
nuestro trabajo a toda la clase. Tcnica:
Leo y jugamos con cinco compaeros y Prueba
compaeras. Instrumento:
Expresar sus ideas con Leo con un compaero o compaera la Cuestionario
precisin e integrar en oracin correcta.
las producciones En mi cuaderno dibujo la silueta de un
escritas los diferentes texto instructivo.
tipos de sustantivos, En parejas, reflexionamos sobre la
pronombres, adjetivos, importancia de este tipo de texto.
verbos, adverbios y sus Ordeno las siguientes instrucciones en
modificadores. mi cuaderno y le pongo un ttulo a este
Mejorar la cohesin texto.
interna del prrafo y la
organizacin del texto ESCRITURA
mediante el uso de Observo las escenas y comento con mis
conectores lgicos. compaeros y compaeras.
Leo la razn por la que escribo
instrucciones:
Para proporcionar informacin sobre
algo.
Para detallar las caractersticas de
algo.
Para dar indicaciones de cmo hacer,
llegar o conseguir algo.
Observo la estructura de un texto
instructivo y digo las partes que lo
Reconocer en un texto componen y sus caractersticas.
literario los elementos QU ES UN TEXTO INSTRUCTIVO?
caractersticos que le Un texto instructivo es aquel que orienta
dan sentido. o gua los procedimientos en forma
Participar en detallada, clara y precisa para realizar
discusiones sobre una actividad. En otras palabras, dice
textos literarios con el cmo se debe hace algo. Un manual
aporte de informacin, para arreglar un aparato, el reglamento
experiencias y de funcionamiento de una institucin,
opiniones para una receta de cocina, los pasos para
desarrollar desarrollar un juego o cmo se maneja
progresivamente la cierto programa de computacin. Dan
lectura crtica. / Elegir las indicaciones, paso a paso, para que
lecturas basndose en se logre el objetivo de la forma prevista.
preferencias personales Leo y analizo los siguientes textos y los
de autor, gnero o tomos en cuenta para escribir
temas y el manejo de instrucciones y jugar la rayuela.
diversos soportes para Reflexiono sobre las relaciones que
formarse como lector establecen las conjunciones y pienso en
autnomo. oraciones para cada una y las analizo
con toda la clase.
Reflexionamos sobre cada preposicin,
pensamos en oraciones para cada
acepcin y las analizamos con toda la
clase.
Tic: Para profundizar el tema de las
preposiciones observo el siguiente video
y lo comentamos con mis compaeros y
Recrear textos literarios compaeras Con base en estas
ledos o escuchados observaciones, corrijo mi trabajo y lo
mediante el uso de entrego a otros cursos para que lo
diversos medios y jueguen
recursos (incluidas las LITERATURA
TIC). Observo la escena y comento con mis
Incorporar los recursos compaeros y compaeras.
del lenguaje figurado en En parejas, leemos y extraemos cuatro
sus ejercicios de ideas importantes.
creacin literaria. / Observo y leo la estructura de un texto
Reinventar los textos teatral.
literarios y relacionarlos Leo y disfruto los siguientes textos
con el contexto cultural teatrales.
propio y de otros De azucena la cena
entornos. Leemos la siguiente historia y la
comparamos con la versin teatral del
cuaderno de trabajo. Con base a estas
dos versiones, y con la gua de nuestro
docente realizamos una nueva versin
teatral.
Con mis compaeros y compaeras
comentamos:
Revisamos el cuento y separamos su
estructura: inicio, desarrollo y final o
cierre.
Organizamos esta informacin en el
esquema de la obra
de teatro:

6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES


De acceso al currculo Ubicar al estudiante en los primeros puestos del aula.
Problemas de TEA - Grado 2 Participar en actividades que desarrollen su memoria,
concentracin y atencin.
Dar rdenes claras, si es necesario describir paso a paso el
proceso que debe seguir para ejecutar la actividad.
Proporcionar la oportunidad de trabajo en equipo, compartiendo
los intereses y experiencias.
Fomentar la creacin de hbitos de trabajo y estudio.
No ridiculizarle frente a sus compaeros/as.
Procurar que entiendan las razones exactas de un error, en
funcin de mejorar.
Solicitar sus propias opiniones sobre lo que van aprendiendo.
Desarrollar estrategias en funcin de la comprensin de textos.
Fomentar la lectura por placer.
Reflexionar sobre la escritura y generar procesos de revisin de
sus propios errores.
Realizar recuperacin pedaggica en las asignaturas que
presente dificultad.

BIBLIOGRAFIA.

Ministerio de Educacin, Ajuste Curricular para la Educacin General Bsica y Bachillerato General Unificado, 2015, Quito -
Ecuador.
Santillana S.A. 30 Ideas para planificar una clase de LENGUA Y CULTURA, 2011, Quito - Ecuador.
Cassany, Daniel, Taller de textos, Paids, Barcelona, Espaa, 2006.
Condemarn, M, Relaciones entre la lectura y la escritura en el desarrollo de la comprensin de la lectura. PDF. Recuperado en
enero 2015.
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a6n2/06_02_Condemarin.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=OC83NA5tAGE
https://www.youtube.com/watch?v=OC83NA5tAGE
https://www.youtube.com/watch?v=PWzV3QOUJA4
http://www.losmejorescuentos.com/cuentos/cuentosdeterror.php
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/poe/eap.htm
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1descrip.htm

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
DESTREZAS
PLANIFICACIN
MICROCURRICULAR POR
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE UNIDAD 4 TTULO DE La OBJETIVOS
DE UNIDAD DE comunicacin ESPECFICOS
PLANIFICACI PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
N: humana DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Participo en contextos y situaciones que evidencien la
funcionalidad de la lengua escrita como herramienta de
comunicacin.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observo y reflexiono sobre las diferentes formas de Libro de Reconozco la intencin TCNICA:
comunicacin. LENGUA Y comunicativa de los textos Encuesta escrita.
CULTURA. ms usados en mi INSTRUMENTO:
Respondo con un compaero o compaera las -Cuaderno de comunidad. Cuestionario.
siguientes preguntas. trabajo.
-Libros de
Expreso con mis propias palabras la historia y el poemas.
desarrollo de la comunicacin humana. -Internet.
Leo el siguiente texto y formulo 5 preguntas, cuyas -Cartulina
respuestas estn en el texto. Socializo mis -Marcadores
preguntas con mi clase y las respondemos. -Grabadora
-CD
-Hojas
A4.
-Lpices
-Pinturas.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISLALIA-DISLEXIA Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras, crucigramas.
ERRORES Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
Escritura: Rotaciones, Inversiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Confusiones, Omisiones Agregados Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de laberintos.
Lectura: Lenta, Dificultosa Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuracin de palabras.
Incomprensiva letras, Silbica Efectuar anlisis-sntesis.
DISORTOGRAFA Trabajar en direccionalidad.
ERRORES Realizar ejercicios figura-fondo.
Inversiones de sonidos de grafemas, Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
slabas o palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de
letras que se diferencian por su posicin
espacial o por sus caractersticas
visuales.
Omisiones de slabas completas o
cambio de palabras.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE UNIDAD 4 TTULO DE Describo de OBJETIVOS
DE UNIDAD DE manera oral ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Propongo dilogos con una intencin comunicativa, y
organizar el discurso segn las estructuras bsica de la
lengua oral y con el vocabulario adecuado a diversas
situaciones comunicativas.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observo la escena y comento con mis compaeros Libro de Utilizo apropiadamente los TCNICA:
y compaeras. LENGUA Y diversos recursos del observacin
LA DESCRIPCIN CULTURA. lenguaje oral (vocabulario,
La descripcin es un tipo de texto, oral o escrito, -Cuaderno de estructuras sintcticas,
mediante el cual la persona que habla o escribe trabajo. expresividad) en mi
detalla, de manera ordenada, cmo son las -Cartulina descripcin.
personas, animales, lugares, objetos y sentimientos. -Marcadores INSTRUMENTO:
En otras palabras, se dice que describir es pintar -Grabadora Lista de cotejo.
con palabras. Hay muchos tipos de descripcin. -CD
Segn el lenguaje que se utilice y la intencin que -Hojas
se tenga, la descripcin puede ser cientfica, A4.
literaria o coloquial. -Lpices
Descripcin de personas: -Pinturas.
A las personas hay como describirlas de varias
maneras. La descripcin puede centrarse solo en
los rasgos fsicos y en su apariencia externa, como
tambin en los rasgos psicolgicos o morales como
son su manera de ser, de actuar y su carcter. El
retrato combina estas dos modalidades.
Se sugiere describir los rasgos en orden.
Primero los fsicos y despus las cualidades, la
forma de actuar, etc.
En parejas describimos la siguiente foto.
Compartimos la descripcin, para eso; elegimos
quin describe qu y juntos exponemos a la clase.
Las preguntas ayudan.
Tic: Para profundizar en el tema de la descripcin
entrar en La descripcin.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISLALIA-DISLEXIA Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras, crucigramas.
ERRORES Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
Escritura: Rotaciones, Inversiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Confusiones, Omisiones Agregados Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de laberintos.
Lectura: Lenta, Dificultosa Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuracin de palabras.
Incomprensiva letras, Silbica Efectuar anlisis-sntesis.
DISORTOGRAFA Trabajar en direccionalidad.
ERRORES Realizar ejercicios figura-fondo.
Inversiones de sonidos de grafemas, Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
slabas o palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de
letras que se diferencian por su posicin
espacial o por sus caractersticas
visuales.
Omisiones de slabas completas o
cambio de palabras.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE UNIDAD 4 TTULO DE Leo y sigo OBJETIVOS
DE UNIDAD DE instrucciones ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:


Leo con fluidez y entonacin en diversos contextos
(familiares, escolares y sociales) y con diferentes
propsitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observo la escena y comento con mis compaeros Textos de los Identifico las caractersticas TCNICA:
y compaeras estudiantes. principales del texto Observacin
Leo la oracin que mejor exprese el propsito que Internet instructivo INSTRUMENTO:
tengo para leer instrucciones sobre magia. Lista de cotejo.
Para expresar mis sentimientos y emociones a mis
amigos y amigas.
Para divertir a mis amigos y amigas, haciendo trucos
de
magia
Para estar informado sobre la magia y sus trucos.
Tic: Profundizo el tema de los textos instructivos
visitando:
Actividad 2: Tipos de textos instructivos; Los textos
instructivos.
Leo los textos y elijo aquel que sea un texto instructivo.
Argumento mi decisin.
Leo la mente de mis amigos y amigas y adivino el
nmero que han pensado.
Corrijo en mi cuaderno las siguientes oraciones:
Corrijo en mi cuaderno el siguiente texto:
Escribo en mi cuaderno los nmeros que pens si me
entregan las tarjetas
En grupo de tres, pensamos dnde est el truco de las
tarjetas. Es decir, desciframos la magia. Presentamos
nuestro trabajo a toda la clase.
Leo y jugamos con cinco compaeros y compaeras.
Leo con un compaero o compaera la oracin
correcta.
En mi cuaderno dibujo la silueta de un texto instructivo.
En parejas, reflexionamos sobre la importancia de este
tipo de texto.
Ordeno las siguientes instrucciones en mi cuaderno y
le pongo un ttulo a este texto.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISLALIA-DISLEXIA Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras, crucigramas.
ERRORES Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
Escritura: Rotaciones, Inversiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Confusiones, Omisiones Agregados Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de laberintos.
Lectura: Lenta, Dificultosa Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuracin de palabras.
Incomprensiva letras, Silbica Efectuar anlisis-sntesis.
DISORTOGRAFA Trabajar en direccionalidad.
ERRORES Realizar ejercicios figura-fondo.
Inversiones de sonidos de grafemas, Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
slabas o palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de
letras que se diferencian por su posicin
espacial o por sus caractersticas
visuales.
Omisiones de slabas completas o
cambio de palabras.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE UNIDAD 4 TTULO DE Escribo OBJETIVOS
DE UNIDAD DE instrucciones ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Expreso sus ideas con precisin e integrar en las
producciones escritas los diferentes tipos de
sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos, adverbios y
sus modificadores.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observo las escenas y comento con mis compaeros y
compaeras. Tcnica:
Leo la razn por la que escribo instrucciones: Libro de LENGUA Reconozco la funcionalidad Encuesta escrita
Para proporcionar informacin sobre algo. Y CULTURA. de los textos instructivos, Instrumento:
Para detallar las caractersticas de algo. Cuaderno de Uso el conocimiento sobre Cuestionario
Para dar indicaciones de cmo hacer, llegar o trabajo. los modificadores del sujeto
conseguir algo. Libros de y del predicado para
Observo la estructura de un texto instructivo y digo las poemas. mejorar mis producciones
partes que lo componen y sus caractersticas. Internet. escritas.
QU ES UN TEXTO INSTRUCTIVO? Cartulina.
Un texto instructivo es aquel que orienta o gua los Marcadores.
procedimientos en forma detallada, clara y precisa para Grabadora.
realizar una actividad. En otras palabras, dice cmo se CD.
debe hace algo. Un manual para arreglar un aparato, el Hojas A4.
reglamento de funcionamiento de una institucin, una Lpices.
receta de cocina, los pasos para desarrollar un juego o Pinturas.
cmo se maneja cierto programa de computacin. Dan
las indicaciones, paso a paso, para que se logre el
objetivo de la forma prevista.
Leo y analizo los siguientes textos y los tomos en
cuenta para escribir instrucciones y jugar la rayuela.
Reflexiono sobre las relaciones que establecen las
conjunciones y pienso en oraciones para cada una y las
analizo con toda la clase.
Reflexionamos sobre cada preposicin, pensamos en
oraciones para cada acepcin y las analizamos con toda
la clase.
Tic: Para profundizar el tema de las preposiciones
observo el siguiente video y lo comentamos con mis
compaeros y compaeras Con base en estas
observaciones, corrijo mi trabajo y lo entrego a otros
cursos para que lo jueguen.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISLALIA-DISLEXIA Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras, crucigramas.
ERRORES Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
Escritura: Rotaciones, Inversiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Confusiones, Omisiones Agregados Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de laberintos.
Lectura: Lenta, Dificultosa Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuracin de palabras.
Incomprensiva letras, Silbica Efectuar anlisis-sntesis.
DISORTOGRAFA Trabajar en direccionalidad.
ERRORES Realizar ejercicios figura-fondo.
Inversiones de sonidos de grafemas, Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
slabas o palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de
letras que se diferencian por su posicin
espacial o por sus caractersticas visuales.
Omisiones de slabas completas o cambio
de palabras.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: LENGUA Y GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
CULTURA
N. DE UNIDAD 4 TTULO DE Vamos al OBJETIVOS
DE UNIDAD DE teatro ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Elijo lecturas basndose en preferencias personales de
autor, gnero o temas y el manejo de diversos soportes
para formarse como lector autnomo.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observo la escena y comento con mis compaeros y Tcnica:
compaeras. Observacin
En parejas, leemos y extraemos cuatro ideas importantes. Libro de Reconozco qu es un texto
Observo y leo la estructura de un texto teatral. LENGUA Y teatral y sus caractersticas Instrumento:
Leo y disfruto los siguientes textos teatrales. CULTURA. Lista de cotejo
De azucena la cena Cuaderno
Tic: En parejas miramos la obra de teatro: de trabajo.
Instrucciones para abrazar el aire, del grupo ecuatoriano Cartulina
Malayerba Marcadores
Leemos la siguiente historia y la comparamos con la versin Grabadora
teatral del cuaderno de trabajo. Con base a estas dos versiones, CD
y con la gua de nuestro docente realizamos una nueva versin Hojas A4
teatral. Lpices
Con mis compaeros y compaeras comentamos:
Pinturas
Revisamos el cuento y separamos su estructura: inicio,
desarrollo y final o cierre.
Organizamos esta informacin en el esquema de la obra
de teatro:
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISLALIA-DISLEXIA Apoyar con actividades ldicas como juegos de letras, crucigramas.
ERRORES Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
Escritura: Rotaciones, Inversiones Realizar ejercicios digito-manuales.
Confusiones, Omisiones Agregados Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de laberintos.
Lectura: Lenta, Dificultosa Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuracin de palabras.
Incomprensiva letras, Silbica Efectuar anlisis-sntesis.
DISORTOGRAFA. ERRORES Trabajar en direccionalidad.
Inversiones de sonidos de grafemas, slabas o Realizar ejercicios figura-fondo.
palabras. Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
Errores viso-espaciales, sustitucin de letras
que se diferencian por su posicin espacial o por
sus caractersticas visuales.
Omisiones de slabas completas o cambio de
palabras.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
P.C.A
MATEMTICA
FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

AO LECTIVO
2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

rea: MATEMATICA Asignatura: MATEMATICA.

Docente(s):

Grado/curso: SEPTIMO AO. Nivel Educativo: BSICA MEDIA

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas Total de periodos
de trabajo imprevistos clases
8 HORAS 40 SEMANAS 5 SEMANAS 35 SEMANAS 190

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del rea: Objetivos del grado:

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y
realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las operaciones la generacin de sucesiones con sumas, restas,
bsicas de los diferentes conjuntos numricos, y el uso de modelos multiplicaciones y divisiones, como estrategias para
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales y no solucionar problemas del entorno, justificar resultados,
formales de razonamiento matemtico, que lleven a juzgar con comprender modelos matemticos y desarrollar el
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un pensamiento lgico-matemtico.
contexto. O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solucin de
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera problemas de la vida cotidiana, empleando como
escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la aplicacin estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros
de conocimientos matemticos y el manejo organizado, responsable y naturales, decimales y fracciones, la tecnologa y los
honesto de las fuentes de datos, para as comprender otras disciplinas, conceptos de proporcionalidad.
entender las necesidades y potencialidades de nuestro pas, y tomar O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del
decisiones con responsabilidad social. clculo de permetros y reas de polgonos regulares; la
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y
clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de masas de objetos; la conversin de unidades; y el uso de la
interpretacin y solucin de situaciones problemticas del medio. tecnologa, para comprender el espacio donde se
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver, desenvuelve.
de manera razonada y crtica, problemas de la realidad nacional, O.M.3.4. Descubrir patrones geomtricos en diversos
argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales,
validez de los resultados. entre otros, para apreciar la Matemtica y fomentar la
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, perseverancia en la bsqueda de soluciones ante
reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos con situaciones cotidianas.
los de otras disciplinas cientficas y los saberes ancestrales, para as O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar informacin
plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo estadstica mediante el empleo de TIC, y calcular medidas
del entorno social, natural y cultural. de tendencia central con el uso de informacin de datos
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso de publicados en medios de comunicacin, para as fomentar
herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucionar y fortalecer la vinculacin con la realidad ecuatoriana.
problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigacin.

4. EJES TRANSVERSALES:
>Educacin para la salud (nutricin, higiene, trastornos
alimenticios).
>Educacin en principios y valores bsicos para la
convivencia armnica.
>Educacin ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
>Educacin para la interculturalidad.
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N TTULO DE LA OBJETIVOS DURACIN
UNIDAD DE ESPECFICOS DE LA EN
PLANIFICACIN UNIDAD DE CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIN SEMANAS
PLANIFICACIN METODOLGICAS
Organizados es Bloque de lgebra y M.3.1.2. Leer y Ya lo sabes CE.M.3.6. Formula 7 semanas
1. mejor funciones ubicar pares 1. Analizo la siguiente y resuelve
U O.M.3.1. Utilizar el ordenados en el informacin Cuando problemas de
N sistema de sistema de conocemos de dnde proporcionalidad
I coordenadas coordenadas venimos, valoramos mejor directa e inversa;
D cartesianas, y la rectangulares, lo que somos. Cristbal emplea, como
A generacin de con nmeros Coln realiz un largo viaje estrategias de
D sucesiones con naturales, en busca de las Indias, solucin, el
sumas, restas, decimales y pero lleg a Amrica, l se planteamiento de
U multiplicaciones y fracciones. gui por mapas. razones y
N divisiones como Leer y ubicar Si lo sabes, me cuentas proporciones
O estrategias para pares ordenados 2. Contesto mentalmente provenientes de
solucionar problemas en el sistema de las siguientes preguntas: tablas, diagramas
del entorno, justificar coordenadas Cmo lleg Cristbal y grficas
resultados, rectangulares, Coln a Amrica? cartesianas; y
comprender modelos con nmeros Cmo se llama el explica de forma
matemticos y decimales y sistema de referencia que razonada los
desarrollar fracciones. permite la ubicacin en el procesos
el pensamiento lgico mapa? empleados y la
matemtico. En qu coordenadas importancia del
O.M.3.2. Participar en se encuentran las cruces manejo honesto y
equipos de trabajo en que estn en el mapa? responsable de
la solucin de Construyendo el saber documentos
problemas de la vida 3. Observo los ejes del comerciales.
cotidiana plano cartesiano y las I.M.3.6.1. Explica
empleando como coordenadas de los situaciones
estrategias los puntos, luego respondo cotidianas
algoritmos de las M.3.1.3. Utilizar oralmente las preguntas. significativas
operaciones con el sistema de Qu tipo de nmeros relacionadas con
nmeros naturales, coordenadas hay en los ejes? la localizacin de
decimales y para representar En cuntas partes se lugares y
fracciones, la situaciones dividi cada espacio entre magnitudes directa
tecnologa y los significativas. dos nmeros enteros o inversamente
conceptos de consecutivos? proporcionales,
proporcionalidad. Cules son las empleando como
Bloque de geometra coordenadas de los estrategia la
y medida puntos? representacin en
O.M.3.4. Descubrir en Contenidos a tu mente grficas
diversos juegos 4. Analizo la estructura de cartesianas con
infantiles, en un plano. nmeros
edificaciones, en naturales,
objetos culturales, decimales o
entre Ya lo sabes fraccionarios. (I.1.,
otros, patrones 1. Leo y analizo la I.2.)
geomtricos para siguiente situacin que Indicadores de
apreciar la matemtica muestra una buena actitud logro
y fomentar la de los vecinos: Utiliza una escala
perseverancia En el barrio de Juan, los adecuada en los
en la bsqueda de vecinos se organizaron ejes.
soluciones a para trabajar en las Aplica el concepto
situaciones cotidianas. mejoras que se necesitan. de nmero
M.3.1.23. Para que todos participen, decimal.
Calcular y se formaron 5 grupos Aplica el concepto
reconocer integrados por 5 personas de fraccin.
cuadrados y cada uno; cada grupo se Ubica y reconoce
cubos de encargar de hacer pares ordenados
nmeros propuestas para solucionar
inferiores a 20. uno de los problemas ms Indicadores de
Calcular importantes del barrio. logro
cuadrados y Contenidos a tu mente Reconoce los
cubos de 2. Contesto las preguntas elementos de una
nmeros, con y comparto las respuestas potencia.
calculadora, para con mis compaeros y Calcula el
la resolucin de compaeras. cuadrado y el cubo
problemas. Cmo se organizan de nmeros
en mi barrio para mejorar inferiores a 20.
la calidad de vida de los Utiliza
vecinos? apropiadamente la
Cuntos vecinos calculadora para
participan en el barrio de hallar el cuadrado
Juan? y el cubo de un
Construyendo el saber nmero.
3. Observo los dos
grficos y contesto
verbalmente las preguntas.
Qu nombre tienen la
figura y el cuerpo
geomtrico? Qu valor
tienen los exponentes en
cada caso?
Qu relacin existe
M.3.1.24. entre el nombre de la
Calcular races figura, el cuerpo y los
cuadradas y respectivos exponentes?
cbicas utilizando Si lo sabes, me cuentas
la estimacin, la 4. Determino las
descomposicin caractersticas de la
en factores potenciacin.
primos y la
tecnologa. Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin y destac la CE.M.3.3. Aplica la
importancia de vivir en descomposicin
comunidad: Los miembros en factores primos,
de un barrio se el clculo de MCM,
organizaron para recaudar MCD, potencias y
dinero y realizar algunos races con
arreglos en la casa nmeros
comunal. Con este naturales,
objetivo, formaron 7 y el conocimiento
grupos que durante 7 de medidas de
semanas deben superficie y
entregar 7 dlares volumen, para
Calcular races semanales resolver problemas
cuadradas y Si lo sabes, me cuentas numricos,
cbicas utilizando 2. Participo en clase reconociendo
la estimacin y la respondiendo estas crticamente el
tecnologa. preguntas: valor de la utilidad
Calcular races Cmo participa tu de la tecnologa en
cuadradas y familia en la solucin de los clculos y la
cbicas mediante los problemas de la verificacin de
la comunidad en que vives? resultados; valora
descomposicin Qu operacin se los argumentos de
en factores debe hacer para saber la otros al expresar la
primos y la cantidad total de dinero lgica de los
tecnologa. que se recaudar? procesos
Construyendo el saber realizados.
3. Observo las I.M.3.3.2. Emplea
operaciones que se el clculo y la
muestran en la pantalla de estimacin de
la calculadora y las teclas races cuadradas
resaltadas, luego y cbicas,
respondo oralmente las potencias de
preguntas. nmeros
Qu operaciones se naturales, y
observan en la pantalla de medidas
la calculadora? de superficie y
Qu representan las volumen en el
M.3.2.2. teclas que estn planteamiento y
Determinar la resaltadas en el teclado? solucin
posicin relativa Con qu operaciones de problemas;
de dos rectas en estn relacionadas las discute en equipo
grficos teclas que estn y verifica
(paralelas, resaltadas? resultados con el
secantes y Contenidos a tu mente uso responsable
secantes 4. Interiorizo el proceso de la tecnologa.
perpendiculares). para el clculo de cubos y (I.2., S.4.)
cuadrados por medio de la Reconoce los
calculadora. elementos de una
. potencia.
Ya lo sabes Calcula el
1. Leo la siguiente cuadrado y el cubo
informacin y comento en de nmeros
clase algunas ideas que yo inferiores a 20.
dara para el uso del Utiliza
terreno. apropiadamente la
EL municipio don un calculadora para
terreno para uso hallar el cuadrado
comunitario del barrio, su y el cubo de un
superficie es de 2 500 m2. nmero.
Los integrantes del barrio
debern reunirse y decidir
el uso que se d al Aplica el proceso
terreno. de
Si lo sabes, me cuentas descomposicin
2. Respondo las factorial.
preguntas que siguen: Calcula el
Qu se deber cuadrado y el cubo
considerar para decidir el de nmeros
uso que se d al terreno? inferiores a 20.
Si el terreno es Utiliza
cuadrangular, cunto apropiadamente la
mide cada lado? calculadora para
Construyendo el saber hallar races
3. Observo las diferencias cuadrada y cbica
entre las races exactas y de un nmero.
las races enteras. Luego,
respondo oralmente las
preguntas.
Qu valor tiene el
ndice de una raz
cuadrada?
Y de una raz cbica?
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo el proceso
para el clculo de races
cuadradas y cbicas por
medio de la calculadora.

Ya lo sabes
1. Comenta acerca de la
importancia del agua para
la vida y analiza Aplica el proceso
la siguiente situacin: de
Una de las principales descomposicin
necesidades de un barrio factorial.
rural es agua de regado. Calcula el
Para solucionar este cuadrado y el cubo
problema, se dise un de nmeros
estanque en forma de inferiores a 20.
cubo que recoge el agua Utiliza
en el invierno. La apropiadamente la
comunidad se organiz y calculadora para
se realiz una minga para hallar races
construirlo. cuadrada y cbica
Si lo sabes, me cuentas de un nmero.
2. Contesto las preguntas
y comparto mis
experiencias de lo que es
una minga.
Qu es una minga?
Cmo se organizan
las personas de mi barrio o
comunidad para solucionar
sus problemas?
Qu caracterstica
tiene un cubo?
Construyendo el saber
3. Analizo las operaciones
que se realizan en cada
paso, luego respondo
oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para
hallar la raz de un nmero
por descomposicin.
CE.M.3.7. Explica
D Ya lo sabes las caractersticas
1. Analizo la siguiente y propiedades de
informacin: figuras planas y
Miguel y Eduardo son cuerpos
deportistas que estn geomtricos, al
participando construirlas en un
en un programa de ayuda plano; utiliza como
social, enseando justificacin de los
natacin en la piscina procesos de
olmpica de la construccin los
Concentracin conocimientos
Deportiva de Pichincha. sobre posicin
Si lo sabes, me cuentas relativa de dos
2. Contesto mentalmente rectas y la
las siguientes preguntas: clasificacin de
Por qu es ngulos; resuelve
importante participar en problemas que
programas de ayuda implican el uso de
social? elementos de
Qu tipo de lneas figuras o cuerpos
indican la trayectoria que geomtricos y el
deben seguir los empleo de la
nadadores en la piscina? frmula de Euler.
Construyendo el saber I.M.3.7.2.
3. Observo las rectas del Reconoce
grfico, luego respondo caractersticas y
oralmente las preguntas. elementos de
:Contenidos a tu mente polgonos
4. Observo las regulares e
caractersticas de las irregulares,
rectas. poliedros y
cuerpos de
revolucin; los
relaciona con
objetos del entorno
circundante; y
aplica estos
conocimientos en
la resolucin de
situaciones
problema. (J.1.,
I.2.)
Indicadores de
logro
Conceptualiza
definiciones de
rectas paralelas,
perpendiculares y
secantes
Identifica rectas
paralelas,
perpendiculares y
secantes.
Traza rectas
paralelas,
perpendiculares y
secantes.
Juntos por una Bloque de lgebra y M.3.1.28. Ya lo sabes CE.M.3.5. Plantea 7 SEMANAS
cultura de paz Funciones Calcular, 1. Comento en clase qu problemas
O.M.3.2. Participar en aplicando significa la paz y leo con numricos en los
equipos de trabajo en algoritmos y la atencin este texto. que intervienen
la solucin de tecnologa, De acuerdo con la nmeros
problemas de la vida sumas, restas, Organizacin de las naturales,
cotidiana empleando multiplicaciones y Naciones Unidas, en el decimales o
como estrategias los divisiones con ao 2013, el nmero total fraccionarios,
algoritmos de las nmeros de personas que prestaron asociados a
2. operaciones con decimales. servicio en las 15 situaciones del
U nmeros naturales, Calcular, operaciones de entorno; para el
N decimales y aplicando mantenimiento de la paz planteamiento
I fracciones, la algoritmos y la fueron 116 755. emplea estrategias
D tecnologa y los tecnologa, De acuerdo con la de clculo mental,
A conceptos de divisiones con Organizacin de las y para su solucin,
D proporcionalidad. nmeros Naciones Unidas, en el los algoritmos de
Bloque de Geometra decimales. ao 2013, el nmero total las operaciones y
D y Medida de personas que prestaron propiedades.
O O.M.3.4. Descubrir en servicio en las 15 Justifica procesos
S diversos juegos operaciones de y emplea de forma
infantiles, en mantenimiento de la paz crtica la
edificaciones, en fueron 116 755. tecnologa, como
objetos culturales, Si lo sabes, me cuentas medio de
entre otros, patrones 2. Contesto las preguntas verificacin de
geomtricoss para y resuelvo el ejercicio en resultados.
apreciar la matemtica clase. I.M.3.5.1. Aplica
y fomentar la Cmo puedo las propiedades de
perseverancia en la fomentar la paz en mi las operaciones
bsqueda de escuela? (adicin y
soluciones a Qu operacin se multiplicacin),
situaciones cotidianas. debe hacer para saber, estrategias de
aproximadamente, cuntas clculo mental,
personas estn en cada algoritmos de la
una de las operaciones de adicin,
mantenimiento de la paz? sustraccin,
Construyendo el saber multiplicacin y
3. Observo las diferencias divisin de
entre los nmeros de las nmeros
dos columnas y las naturales,
operaciones que se decimales y
pueden realizar con ellos, fraccionarios, y la
luego respondo oralmente tecnologa, para
M.3.1.25. Leer y las preguntas. resolver ejercicios
escribir Contenidos a tu mente y problemas con
cantidades 4. Identifico los pasos operaciones
expresadas en para resolver divisiones combinadas.
nmeros con decimales. (I.1.)
romanos hasta 1 Indicadores de
000. Ya lo sabes logro
1. Leo y analizo la Divide nmeros
siguiente informacin: decimales.
La declaracin sobre el Calcula divisiones
Derecho de los Pueblos a de decimales
la Paz fue adoptada por la usando la
Asamblea General de las tecnologa.
Naciones Unidas el 12 de
noviembre de 1984. En
esta se proclama, entre
otras cosas, que los
pueblos de nuestro planeta
tienen el derecho sagrado
a la paz; proteger este
derecho y fomentar su
realizacin es una
obligacin de todo Estado.
Construyendo el saber
3. Observo cmo se
escribe en numeracin
romana y respondo
oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo las reglas para
escribir y leer nmeros
M.3.1.40. romanos.
Realizar Si lo sabes, me cuentas
multiplicaciones y 2. Contesto las siguientes
divisiones entre preguntas: Indicadores de
fracciones, Cmo puedo logro
empleando como contribuir a vivir en paz? Escribe nmeros
estrategia la A qu nmero romano arbigos en
simplificacin. corresponde el ao 1984? romanos.
Escribe nmeros
romanos en
Ya lo sabes arbigos.
1. Leo con atencin el Lee nmeros
siguiente texto: romanos en textos
El respeto a la vida ajena impresos.
es uno de los principios
ms valiosos que gua
nuestra conducta. Por ello,
de acuerdo a una
investigacin hecha por
Amnista Internacional,
durante el ao 2012, de
los 159 pases estudiados
las _ 2_ 3 partes abolieron
en su legislacin o en la
prctica la pena de
muerte.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente
las siguientes
preguntas:
Qu opino respecto
a la pena de muerte?
Cuntos pases
abolieron la pena de
muerte en el ao 2012?
M.3.1.41. Construyendo el saber
Realizar 3. Observo y analizo el
multiplicaciones mtodo que se utiliz para
entre fracciones, realizar la multiplicacin de
empleando como fracciones empleando la Indicadores de
estrategia la simplicacin, luego logro
simplificacin. respondo oralmente las Multiplica nmeros
Realizar preguntas. fraccionarios.
divisiones entre Contenidos a tu mente Representa
fracciones, 4. Analizo el proceso de la grficamente
empleando como multiplicacin. multiplicaciones de
estrategia la fracciones.
simplificacin.
Ya lo sabes
1. Leo la siguiente
informacin y comento en
clase.
En el mundo entero
existen personas que se
ven obligados a abandonar
su hogar y su pas por
causa de la violencia.
Estudios realizados por
Amnista Internacional
indican que de los siete mil
millones de personas que
habitamos el planeta, 15
millones estn registradas
como refugiadas.
M.3.1.42. Si lo sabes, me cuentas
Resolver y 2. Contesto las preguntas
plantear en equipos
problemas de de trabajo:
sumas, restas, Por qu existen
multiplicaciones y personas bajo la condicin
divisiones con de refugiados?
fracciones, e Qu fraccin se
interpretar la puede escribir con base en
solucin dentro los datos anteriores?
del contexto del Construyendo el saber
problema. 3. Observo cmo se
dividen dos fracciones.
Respondo oralmente las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso de la
divisin de fracciones.

Ya lo sabes Indicadores de
1. Comento en clase qu logro
significa la paz y leo con Divide nmeros
atencin este texto. fraccionarios.
De acuerdo con la Representa
Organizacin de las grficamente
Naciones Unidas, en el divisiones de
ao 2013, el nmero total fracciones.
de personas que prestaron
servicio en las 15
operaciones de
mantenimiento de la paz
fueron 116 755.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las preguntas
y resuelvo el ejercicio en
clase.
Cmo puedo
M.3.1.43. fomentar una cultura de
Resolver y paz en nuestro pas desde
plantear la escuela?
problemas que Cmo calculara el
contienen nmero aproximado de
combinaciones personas que participaron
de sumas, restas, en cada una de las
multiplicaciones y operaciones de
divisiones con mantenimiento de la paz
nmeros de la ONU?
naturales, Construyendo el saber
fracciones y 3. Observo el proceso
decimales, e para operar las siguientes
interpretar la cantidades y respondo las
solucin dentro preguntas.
del contexto del Contenidos a tu mente
problema. 4. Analizo los procesos
Resolver y para resolver operaciones
plantear combinadas de fracciones.
problemas de Indicadores de
multiplicaciones y logro
divisiones con Ya lo sabes Aplica las reglas
fracciones, e 1. Analizo la siguiente para resolver
interpretar la informacin: operaciones
solucin dentro El artista sudafricano combinadas.
del contexto del Marco Cianfanelli dise Jerarquiza las
problema. este monumento en operaciones.
homenaje a su compatriota Plantea y resuelve
y activista de los derechos problemas.
humanos Nelson Mandela, Resuelve
quien por luchar a favor de operaciones
su pueblo pas 27 aos combinadas con
privados de la libertad. La fracciones.
M.3.1.38. obra est compuesta por
Establecer 50 columnas de acero, de
relaciones de entre 6,5 y 9 metros de
secuencia y altura, est levantada en
orden entre Howick, lugar en el que
nmeros este lder fue capturado.
naturales, Si lo sabes, me cuentas
fracciones y 2. Participo en clase
decimales, respondiendo estas
utilizando preguntas:
material concreto, Qu conozco de
la semirrecta Nelson Mandela?
numrica y Cuntos aos de
simbologa prisin representa cada
matemtica (=, <, columna de acero?
>). Construyendo el saber
3. Observo y analizo el
proceso para resolver un
problema.
Contenidos a tu mente
4. Identifico los pasos
para solucionar problemas.

Ya lo sabes
1. Leo el siguiente texto.
La Declaracin Universal
de los derechos humanos
fue adoptada por las
Naciones Unidas en
1948. Este documento
describe los treinta
derechos
fundamentales, que
constituyen la base de
toda sociedad democrtica
Si lo sabes, me cuentas
2. Imagino cmo sera un Indicadores de
mundo en donde no logro
existan los derechos Jerarquiza las
humanos y comparto mis operaciones.
opiniones con el resto de Resuelve las
M.3.2.7. la clase. Luego respondo operaciones
Construir, con el las preguntas: combinadas.
uso de una regla Qu derechos Resuelve
y un comps, humanos conozco? problemas con
tringulos, Cmo se puede operaciones
paralelogramos y ayudar a que se cumplan combinadas.
trapecios, fijando los derechos humanos?
medidas de lados Construyendo el saber
y/o ngulos. 3. Observo cmo se
ubicaron los valores: 1,7;
7en la semirrecta
numrica. Luego,
respondo oralmente las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Identifico los pasos
para ordenar nmeros
naturales, fraccionarios y
decimales.

Ya lo sabes
1. Observo la imagen y
leo el siguiente texto:
La paz es importante en
todos los lugares; por ello,
en 1958, el diseador
britnico Gerald Holtom
propuso este smbolo para
Construir la "Campaa Britnica
paralelogramos para el desarme nuclear".
con el uso de una Su significado se extendi
regla y un por todo el mundo al
comps, fijando sentido ms general de
medidas de lados "paz" con el que hoy se lo
y/o ngulos. relaciona. Indicadores de
Construir Si lo sabes, me cuentas logro
trapecios con el 2. Contesto las siguientes Identifica nmeros
uso de una regla preguntas: decimales y
y un comps, Es importante que fraccionarios.
fijando medidas exista un smbolo para la Reconoce cuando
de lados y/o paz? un nmero es
ngulos. Qu tipos de lneas y mayor, menor o
figuras geomtricas igual.
observo en el smbolo de Ordena nmeros
la paz? de formas
Construyendo el saber ascendente y
3. Observo los pasos que descendente.
se representan en el
grfico, luego respondo
oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo la definicin.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin:
Una leyenda japonesa dice
que si una persona logra
doblar mil grullas de
origami, podr cumplir un
deseo importante. Sadako
Sasaki, una nia enferma
de leucemia por la
radiacin causada por la
bomba atmica que cay
en Hiroshima, se aferr a
esta leyenda y se propuso
doblar mil grullas con el
objetivo de curarse; desde
entonces las grullas tienen
un inmenso significado de
paz en Japn.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes
preguntas:
Me gustara hacer
mil grullas de papel para
cumplir un deseo?
Qu pedira si lo
lograra?
Qu formas
geomtricas se pueden
observar al plegar una
grulla de papel?
Construyendo el saber
3. Observo los pasos que
se siguieron para trazar un CE.M.3.7. Explica
trapecio y luego respondo las caractersticas
oralmente las preguntas. y propiedades de
Contenidos a tu mente figuras planas y
4. Analizo las cuerpos
caractersticas de un geomtricos, al
trapecio. construirlas en un
plano; utiliza como
justificacin de los
procesos de
construccin los
conocimientos
sobre posicin
relativa de dos
rectas y la
clasificacin de
ngulos; resuelve
problemas que
implican el uso de
elementos de
figuras o cuerpos
geomtricos y el
empleo de la
frmula de Euler.
I.M.3.7.1.
Construye, con el
uso de material
geomtrico,
tringulos,
paralelogramos y
trapecios, a partir
del anlisis de sus
caractersticas y la
aplicacin de los
conocimientos
sobre la posicin
relativa de dos
rectas y las clases
de ngulos;
soluciona
situaciones
cotidianas. (J.1.,
I.2.)
Indicadores de
logro
Construye con
regla y comps
paralelogramos y
trapecios.
Reconoce el uso
de cuadrilteros
para hacer arte.
Indicadores de
logro
Construye con
regla y comps
paralelogramos y
trapecios.
Reconoce el uso
de cuadrilteros
para hacer arte.

3. Qu vivan los Bloque de lgebra y M.3.1.31. Ya lo sabes CE.M.3.5. Plantea 7 SEMANAS


derechos funciones Resolver y 1. Leo y analizo la problemas
U humanos! O.M.3.2. Participar en plantear siguiente informacin: numricos en los
N equipos de trabajo en problemas con La densidad poblacional que intervienen
I la solucin de sumas, restas, de un pas es la relacin nmeros
D problemas de la vida multiplicaciones y que existe entre la naturales,
A cotidiana divisiones con cantidad de gente que vive decimales o
D empleando como nmeros all y la superficie de su fraccionarios,
estrategias los decimales, territorio; es decir, nos asociados
T algoritmos de las utilizando varias ayuda saber cuntas a situaciones del
R operaciones con estrategias, e personas viven, en entorno; para el
E nmeros naturales, interpretar la promedio, dentro de 1 km. planteamiento
S decimales y solucin dentro Este mapa por ejemplo emplea estrategias
fracciones, la del contexto muestra en colores de clculo mental,
tecnologa y los del problema. oscuros las zonas ms y para su solucin,
conceptos de Resolver y densamente pobladas. los algoritmos de
proporcionalidad. plantear Fuente: Universidad de las operaciones y
Bloque de geometra problemas con Wisconsin. propiedades.
y medida divisiones con Si lo sabes, me cuentas Justifica procesos
O.M.3.3. Resolver nmeros 2. Respondo oralmente la y emplea de forma
problemas cotidianos decimales, siguiente pregunta: crtica la
que requieran del utilizando varias De qu manera se tecnologa, como
clculo de permetros estrategias, relacionan los derechos de medio de
y reas de e interpretar la las personas con la verificacin de
polgonos regulares, la solucin dentro densidad poblacional? resultados.
estimacin y medicin del contexto del Construyendo el saber I.M.3.5.2. Formula
de longitudes, reas, problema. 3. Analizo el proceso para y resuelve
volmenes y masas resolver el problema y problemas
de objetos, la respondo la pregunta. contextualizados;
conversin de Contenidos a tu mente decide los
unidades y el uso de la 4. Identifico los pasos procedimientos y
tecnologa para para plantear y resolver las operaciones
comprender problemas con divisiones con nmeros
el espacio en el cual entre nmeros decimales. naturales,
se desenvuelve. decimales y
fraccionarios a
utilizar; y emplea
Ya lo sabes propiedades
M.3.1.32. 1.Leo y analizo la de las operaciones
Resolver y siguiente informacin: (adicin y
plantear Mary Shutlleworth, multiplicacin), las
problemas con maestra nacida y criada en reglas de
operaciones Sudfrica bajo redondeo y la
combinadas con el "apartheid", que fue una tecnologa en la
nmeros forma de discriminar e interpretacin y
decimales, irrespetar a verificacin de los
utilizando varias los derechos humanos resultados
estrategias, e bsicos, fund la obtenidos. (I.2.,
interpretar la organizacin sin nimo de I.3.)
solucin dentro lucro "Juventud por los Indicadores de
del contexto del Derechos Humanos logro
problema. Internacionales", la cual Resuelve
tiene como objetivo problemas con
principal el promover entre divisiones de
los jvenes el respeto y la nmeros
defensa de los derechos decimales.
humanos, la tolerancia y la Interpreta los
paz con base en la resultados
Declaracin Universal de obtenidos.
los Derechos Humanos de
las Naciones Unidas.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente
las siguientes preguntas:
Conoces cules son
los derechos de los nios y
jvenes?
Cmo fomentaras la Indicadores de
defensa de los derechos logro
de los nios de tu clase y Jerarquiza las
de la escuela? operaciones.
M.3.1.43. Construyendo el saber Resuelve
Resolver y 3. Analizo el proceso que operaciones
plantear se realiza para resolver el combinadas.
problemas que problema y respondo las Resuelve
contienen preguntas. problemas con
combinaciones Contenidos a tu mente operaciones
de sumas, restas, 4. Interiorizo el proceso combinadas de
multiplicaciones para plantear y resolver nmeros
y divisiones con problemas con decimales.
nmeros operaciones combinadas Interpreta los
naturales, de nmeros decimales. resultados
fracciones y obtenidos.
decimales, e Ya lo sabes
interpretar la 1. Analizo la siguiente
solucin dentro informacin:
del contexto del Promover derechos
problema. humanos significa tambin
lograr condiciones de
equidad tanto para
hombres como para
mujeres en diferentes
aspectos. En nuestro pas,
existe una relativa
igualdad en cuanto a las
actividades que realizan
hombres y mujeres, por
ejemplo, en el nmero de
horas tenemos:
Si lo sabes, me cuentas
2. Analizo la siguiente
informacin y contesto las
M.3.2.8. preguntas:
Clasificar Construyendo el saber
polgonos 3. Observo la forma de
regulares e operar las siguientes Indicadores de
irregulares segn cantidades del problema logro
sus lados y anterior. Jerarquiza las
ngulos. Contenidos a tu mente operaciones.
Clasificar 4. Identifico el proceso Resuelve
polgonos para resolver y plantear operaciones
irregulares segn problemas que contienen combinadas.
sus lados y operaciones combinadas Resuelve
ngulos. de nmeros naturales, problemas con
decimales y fracciones. operaciones
combinadas de
Ya lo sabes nmeros
1. Observo con atencin naturales,
la imagen y leo el fraccionarios y
siguiente texto: decimales.
Este es un logotipo de los Interpreta los
derechos humanos, su resultados
autor es el serbio Predrag obtenidos.
Stakic, quien combin la
silueta de una mano con la
de un pjaro.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las preguntas.
Qu derechos
humanos conozco?
Cmo puedo ayudar
a que se cumplan los
derechos humanos?
Con qu figuras
geomtricas puedo
construir este logotipo?
Construyendo el saber
3. Observo las diferencias
entre los polgonos
cncavos y los convexos,
tomo en cuenta las
medidas de sus ngulos CE.M.3.7. Explica
internos, luego respondo las caractersticas
oralmente las preguntas. y propiedades de
Cuntos lados tienen figuras planas y
las figuras de la tabla? cuerpos
Qu caracterstica geomtricos, al
tienen las figuras de la construirlas en un
primera columna, plano; utiliza como
cncavas? justificacin de los
M.3.2.9. Calcular, Qu caracterstica procesos de
en la resolucin tienen las figuras de la construccin los
de problemas, el segunda columna, conocimientos
permetro y rea convexas? sobre posicin
de polgonos Qu nombre tiene cada relativa de dos
regulares, una de las figuras de la rectas y la
aplicando la tabla? clasificacin de
frmula Es posible que un ngulos; resuelve
correspondiente. polgono regular sea problemas que
Calcular, en la cncavo? implican el uso de
resolucin de Contenidos a tu mente elementos de
problemas, el 4. Analizo el siguiente figuras o cuerpos
rea de esquema: geomtricos y el
polgonos Ya lo sabes empleo de la
regulares, 1. Analizo con mi docente frmula de Euler.
aplicando la el siguiente texto: I.M.3.7.2.
frmula Si lo sabes, me cuentas Reconoce
correspondiente. Uno de los derechos caractersticas y
fundamentales del ser elementos de
humano es la educacin, polgonos
cuyo objetivo es brindar a regulares e
las personas una irregulares,
formacin integral. Por eso poliedros y
las instituciones cuerpos de
educativas disponen revolucin; los
diferentes reas que relaciona con
permiten a los nios y a objetos del entorno
las nias desarrollarse en circundante; y
todos los aspectos. aplica estos
2. Observo el grfico y conocimientos en
analizo la situacin. la resolucin de
En el patio de una situaciones
escuela se propone crear problema. (J.1.,
un jardn con forma de I.2.)
M.3.2.10. hexgono regular. Si cada
Resolver lado mide 5 m, cunto Indicadores de
problemas que mide el permetro? logro
impliquen el Cmo calculara su Reconoce y
clculo del rea? clasifica polgonos
permetro de Construyendo el saber irregulares segn
polgonos 3. Observo las partes y la sus lados y
irregulares. totalidad del grfico, luego ngulos.
respondo oralmente las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo la frmula
para calcular el rea de un
polgono regular.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin:
En un mundo ideal, la
prctica de los principios
enunciados en la
Declaracin Universal de
Derechos Humanos
bastara para resguardar a
todos. Pero en la realidad,
las personas con
discapacidad se enfrentan
a un cmulo de obstculos
fsicos y sociales que
limitan el cumplimiento de
estos derechos.
Si lo sabes, me cuentas
2. Respondo en clase
estas preguntas:
Cmo podemos CE.M.3.8.
contribuir para el pleno Resuelve
cumplimiento de los problemas
derechos humanos de cotidianos que
todos y todas? impliquen el
Qu indica la imagen clculo del
anterior? permetro y el rea
Qu figuras de figuras planas;
geomtricas encontramos deduce estrategias
en este grfico? de solucin con el
Construyendo el saber empleo de
3. Observo el grfico, frmulas; explica
analizo la forma cmo se de manera
resuelve el problema y razonada los
respondo oralmente las procesos
preguntas. utilizados; verifica
Contenidos a tu mente resultados y juzga
4. Interiorizo la frmula su validez.
para calcular el permetro I.M.3.8.1. Deduce,
de un polgono irregular. a partir del anlisis
de los elementos
de
polgonos
regulares e
irregulares y el
crculo, frmulas
de
permetro y rea; y
las aplica en la
solucin de
problemas
geomtricos y la
descripcin de
objetos culturales
o naturales
del entorno. (I.2.,
I.3.)
Indicadores de
logro
Identifica la
frmula para
calcular el rea de
un polgono
regular.
Calcula el rea de
un polgono
regular.
Resuelve
problemas sobre
reas de polgonos
regulares.
Indicadores de
logro
Calcula el
permetro de
polgonos
irregulares.
Resuelve
problemas
utilizando el
permetro de
polgonos
irregulares.
4. Iguales en las Bloque de lgebra y M.3.1.1. Generar Ya lo sabes CE.M.3.1. Emplea 7 SEMANAS
diferencias funciones sucesiones con 1. Analizo la siguiente de forma razonada
U O.M.3.1. Utilizar el sumas, restas, informacin: la tecnologa,
N sistema de multiplicaciones y Ecuador es un pas estrategias de
I coordenadas divisiones, con pluricultural y multitnico. clculo y los
D cartesianas, y la nmeros De acuerdo con el censo algoritmos de la
A generacin de naturales, de 2010, su poblacin adicin,
D sucesiones con a partir de sobrepasa los 14 millones sustraccin,
sumas, restas, ejercicios de habitantes, de ella ms multiplicacin
C multiplicaciones y numricos o de 6 millones y medio y divisin de
U divisiones como problemas viven en la regin Sierra y nmeros
A estrategias para sencillos. ms de 7 millones viven en naturales, en el
T solucionar problemas Generar la Costa. planteamiento y
R del entorno, justificar sucesiones con lo sabes, me cuentas solucin de
O resultados, multiplicaciones y 2. Contesto las siguientes problemas, la
comprender modelos divisiones, con preguntas en grupos de generacin de
matemticos y nmeros trabajo. sucesiones
desarrollar naturales, a partir Qu significa que numricas, la
el pensamiento lgico de nuestro pas sea revisin de
matemtico. ejercicios pluricultural y multitnico? procesos y la
O.M.3.4. Descubrir en numricos o Cmo se formara comprobacin de
diversos juegos problemas una sucesin numrica resultados; explica
infantiles, en sencillos. con el nmero de con claridad los
edificaciones, en habitantes de las regiones procesos
objetos culturales, Costa y Sierra del utilizados.
entre Ecuador? I.M.3.1.1. Aplica
otros, patrones Construyendo el saber estrategias de
geomtricos para 3. Analizo la secuencia clculo, los
apreciar la matemtica obtenida al plantear el algoritmos de
y fomentar la problema y contesto adiciones,
perseverancia mentalmente las sustracciones,
en la bsqueda de preguntas. multiplicaciones y
soluciones a Contenidos a tu mente divisiones con
situaciones cotidianas. 4. Interiorizo las nmeros
Bloque de geometra caractersticas que tiene naturales, y la
y medida una sucesin geomtrica. tecnologa en la
O.M.3.3. Resolver M.3.2.15. construccin de
problemas cotidianos Reconocer el Ya lo sabes sucesiones
que requieran del metro cuadrado 1. Observo la imagen y numricas
clculo de permetros como unidad de analizo la siguiente crecientes y
y reas de medida de informacin: decrecientes, y en
polgonos regulares, la superficie, los Este cuadro es obra del la solucin de
estimacin y medicin submltiplos famoso pintor espaol situaciones
de longitudes, reas, y mltiplos, y Pablo cotidianas
volmenes y masas realizar Picasso, en honor a las sencillas. (I.3., I.4.)
de objetos, la conversiones en bombas que cayeron en la Indicadores de
conversin de la resolucin de poblacin de Guarnica, en logro
unidades y el uso de la problemas. Espaa. Actualmente, se Identifica el patrn
tecnologa para Reconocer los lo puede admirar en el de formacin de
comprender submltiplos y Museo Reina Sofa de una sucesin.
el espacio en el cual mltiplos del Madrid, Espaa. El cuadro Completa los
se desenvuelve. metro cuadrado, tiene unas dimensiones de trminos de una
Bloque de estadstica y realizar 776,6 cm 349 cm. sucesin.
y probabilidad conversiones en Si lo sabes, me cuentas Genera
O.M.3.5. Analizar la 2. Contesto las siguientes sucesiones con
interpretar y resolucin de preguntas: multiplicaciones y
representar problemas. Qu mensaje da el divisiones.
informacin estadstica autor con este cuadro?
mediante el empleo de Qu superficie ocupa
TICs el cuadro?
y calcular medidas de Qu son los cm2
tendencia central, con respecto al m2?
el uso de informacin Construyendo el saber
de datos publicados 3. Observo el diagrama,
en medios de analizo las equivalencias y
comunicacin, para respondo oralmente las
fomentar y fortalecer la preguntas.
vinculacin con la Contenidos a tu mente
realidad ecuatoriana. 4. Interiorizo el proceso CE.M.3.9. Emplea,
de conversin entre como estrategia
mltiplos y submltiplos para la solucin de
del metro cuadrado. problemas
geomtricos, los
procesos de
Ya lo sabes conversin de
M.3.2.17. 1. Leo y analizo la unidades; justifica
Reconocer el siguiente informacin: la necesidad de
metro cbico El agua es un recurso que expresar unidades
como unidad de debe usarse en mltiplos o
medida de responsablemente pues no submltiplos para
volumen, los solamente la necesitamos optimizar procesos
submltiplos y como bebida, sino que el e interpretar datos
mltiplos; agua es empleada en la y comunicar
relacionar produccin de la mayora informacin.
medidas de de objetos o alimentos que I.M.3.9.1. Utiliza
volumen y necesitamos, as por unidades de
capacidad; y ejemplo: para hacer 1 kg longitud,
realizar de pan, los campos de superficie,
conversiones en trigo necesitan 1 600 litros volumen, masa,
la resolucin de agua, y para obtener 1 angulares y de
de problemas. kg de algodn, que servir tiempo, y los
Realizar para fabricar una prenda instrumentos
conversiones del de vestir, las plantaciones adecuados para
metro cbico, sus requieren 10 m de agua. realizar
mltiplos y Si lo sabes, me cuentas mediciones y
submltiplos en 2. Investigo la cantidad de estimaciones, y
la realizacin agua que se necesita para resolver
de problemas. producir otros objetos que situaciones de la
las personas usamos a vida real. (J.2.,
diario I.2.)
y respondo estas Indicadores de
preguntas: logro
En qu proceso de Reconoce los
los anteriores se necesita mltiplos y
ms agua? submltiplos del
Construyendo el saber metro cuadrado.
3. Observo la tabla, Realiza
analizo las equivalencias y conversiones de
contesto las preguntas. unidades mayores
Contenidos a tu mente a menores y
4. Analizo el proceso de viceversa.
conversin entre mltiplos
y submltiplos del metro
cbico.
M.3.2.12.
Clasificar Ya lo sabes
poliedros y 1. Observo la imagen y
cuerpos de analizo la siguiente
revolucin de informacin:
acuerdo a sus La chakana es un smbolo
caractersticas y de las antiguas culturas
elementos. andinas. En la actualidad,
varias culturas mantienen
sus tradiciones, entre ellas
el uso del grfico de la
chakana en sus telas.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente Indicadores de
las siguientes logro
preguntas: Reconoce los
Recuerdo algn mltiplos y
lugar donde he visto una submltiplos del
chakana? metro cbico.
Qu opino de las Realiza
costumbres ancestrales conversiones de
que algunas culturas unidades mayores
mantienen? a menores y
Qu figuras viceversa.
geomtricas hay en una
chakana?
Construyendo el saber
3. Observo las
caractersticas de los dos
cuerpos geomtricos,
luego respondo oralmente
M.3.2.13. Aplicar las preguntas.
la frmula de Contenidos a tu mente
Euler en la 4. Interiorizo las
resolucin de caractersticas de los
problemas. poliedros y cuerpos de
revolucin.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin:
La convivencia entre las
personas se fundamenta
en la construccin de
relaciones basadas en el
dilogo, el respeto y el
aprendizaje mutuo de las
caractersticas de cada
grupo tnico y cultural de
nuestra sociedad.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente
las preguntas:
Cul es el nombre
del baile que se observa
en la ilustracin?
Cmo se interpreta
ese grfico?
Qu cuerpo
geomtrico se forma?
Construyendo el saber
3. Observo los cuerpos
M.3.3.2. Analizar geomtricos, cuento el
e interpretar el nmero de caras, de CE.M.3.7. Explica
significado de vrtices y de aristas, y las caractersticas
calcular medidas compruebo los valores y propiedades de
de tendencia registrados. Realizo los figuras planas y
central (media, clculos y verifico los cuerpos
mediana y moda) resultados. geomtricos, al
y medidas de Contenidos a tu mente construirlas en un
dispersin (el 4. Analizo la definicin. plano; utiliza como
rango), de un justificacin de los
conjunto de datos Ya lo sabes procesos de
estadsticos 1. Analizo la siguiente construccin los
discretos tabla y leo su conocimientos
tomados del interpretacin. sobre posicin
entorno y de La tabla presenta los relativa de dos
medios de resultados de una rectas y la
comunicacin. encuesta realizada a nivel clasificacin de
nacional en 2011 por el ngulos; resuelve
Analizar e Observatorio de los problemas que
interpretar el Derechos de la Niez y implican el uso de
significado de Adolescencia (ODNA), en elementos de
calcular medidas ella se revela que el 71% figuras o cuerpos
de tendencia de nios y adolescentes geomtricos y el
central (media, entrevistados en Ecuador, empleo de la
mediana declararon sufrir insultos y frmula de Euler.
y moda) de un burlas por parte de sus I.M.3.7.2.
conjunto de datos compaeros de aula. Reconoce
estadsticos Si lo sabes, me cuentas caractersticas y
discretos 2. Reflexiono a partir de elementos de
tomados del las siguientes preguntas: polgonos
entorno y de Cmo debes actuar regulares e
medios de si eres vctima de acoso irregulares,
comunicacin. (bullying)? poliedros y
M.3.3.3. Emplear Segn la tabla, en cuerpos de
programas qu regiones y de qu revolucin; los
informticos para forma se evidencia en relaciona con
tabular y mayor cantidad dicha objetos del entorno
representar datos prctica? circundante; y
discretos Construyendo el saber aplica estos
estadsticos 3. Observo los siguientes conocimientos en
obtenidos del datos que corresponden a la resolucin de
entorno. la edad de un grupo de 7 situaciones
estudiantes de sptimo problema. (J.1.,
ao de educacin general I.2.)
bsica: Indicadores de
11,12,11,13,12,12,12. logro
Contenidos a tu mente Identifica los
4. Analizo el siguiente elementos de un
ordenador grfico. prisma y una
pirmide.
Reconoce la
diferencia entre
poliedro y cuerpo
de revolucin.

Indicadores de
logro
Calcula el nmero
de aristas de un
cuerpo slido.
Aplica la frmula
de Euler para
resolver
problemas.

CE.M.3.10.
Emplea programas
informticos para
realizar estudios
estadsticos
sencillos; formular
conclusiones de
informacin
estadstica del
entorno
presentada en
grficos y tablas; y
utilizar parmetros
estadsticos, como
la media, mediana,
moda y rango, en
la explicacin de
conclusiones.
I.M.3.10.2. Analiza,
interpreta
informacin y
emite conclusiones
a partir del anlisis
de parmetros
estadsticos
(media, mediana,
moda, rango) y de
datos discretos
provenientes
del entorno, con el
uso de medios
tecnolgicos.
(I.2., I.3.)
Indicadores de
logro
Calcula las
medidas de
tendencia central
de un conjunto de
datos.
Utiliza programas
informticos para
procesar datos.
Interpreta los
resultados
obtenidos.
5. Me alimento Bloque de lgebra y Establecer y Ya lo sabes Indicadores de
sanamente para Funciones aplicar las 1. Analizo la siguiente logro
U cuidar mi salud O.M.3.2. Participar en razones y informacin: Reconoce la razn
N equipos de trabajo en proporciones Los expertos recomiendan de una proporcin.
I la solucin de entre magnitudes que el consumo de Identifica
D problemas de la vida (escala como protenas al da no proporcionalidades
A cotidiana empleando aplicacin) sobrepase los 0,8 g por directas.
D como estrategias los cada kg de peso de una Calcula el valor
algoritmos de las persona. proporcional.
C operaciones con Si lo sabes, me cuentas
I nmeros naturales, 2. Respondo las
N decimales y preguntas en forma oral.
C fracciones, la Qu alimentos CE.M.3.6. Formula
O tecnologa y los contienen protenas? y resuelve
conceptos de Cul es mi peso y problemas de
proporcionalidad. qu cantidad de protenas proporcionalidad
debo consumir al da? directa e inversa;
Bloque de Geometra Cuntas magnitudes emplea, como
y Medida M.3.1.44. encuentro en el problema? estrategias de
O.M.3.3. Resolver Reconocer las Construyendo el saber solucin, el
problemas cotidianos magnitudes 3. Observo la escala, planteamiento de
que requieran del directa o analizo las equivalencias razones y
clculo de permetros inversamente entre lo que se mide en el proporciones
y reas de proporcionales en papel y la distancia real, provenientes de
polgonos regulares, la situaciones mido las distancias tablas, diagramas
estimacin y medicin cotidianas; indicadas y contesto en y grficas
de longitudes, reas, elaborar tablas y forma oral las preguntas. cartesianas; y
volmenes y masas de plantear Contenidos a tu mente explica de forma
objetos, la conversin proporciones. 4. Analizo el esquema que razonada los
de unidades y el uso define y clasifica a la procesos
de la tecnologa para escala. empleados y la
comprender el espacio importancia del
en el cual se Ya lo sabes manejo honesto y
desenvuelve. 1. Analizo la siguiente responsable de
informacin: documentos
Segn estudios realizados comerciales.
en Ecuador, el 70% de los I.M.3.6.1. Explica
nios menores de 1 ao situaciones
tiene anemia por dficit de cotidianas
hierro. La anemia en el significativas
recin nacido ocasiona relacionadas
problemas en el con la localizacin
crecimiento y el desarrollo. de lugares y
Si lo sabes, me cuentas magnitudes
2. Contesto las siguientes directa o
preguntas: inversamente
Qu alimentos proporcionales,
deben ser consumidos empleando como
para evitar la anemia? estrategia la
Cul es la proporcin representacin en
de nios menores de un grficas
ao que no tienen cartesianas con
anemia? nmeros
Reconocer las Construyendo el saber naturales,
magnitudes 3. Leo el problema, decimales o
directamente analizo la forma de fraccionarios. (I.1.,
proporcionales en solucionarlo y respondo I.2.)
situaciones oralmente las preguntas. Indicadores de
cotidianas; Contenidos a tu mente logro
elaborar tablas y 4. Interiorizo el proceso Identifica el tipo de
plantear para resolver una regla de proporcin.
proporciones. tres directa. Aplica el proceso
Reconocer las para resolver una
magnitudes proporcin directa.
inversamente Ya lo sabes
proporcionales en 1. Analizo la siguiente
situaciones informacin:
cotidianas; El consumo excesivo de
elaborar tablas y grasas, especialmente
plantear grasas saturadas, puede
proporciones. tener efectos adversos en
la salud.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto en grupos las
siguientes
preguntas:
Qu alimentos se Indicadores de
deben evitar por contener logro
grasa saturada? Identifica el tipo de
Qu tipo de proporcin.
magnitudes son el Aplica el proceso
consumo de grasa y el para resolver una
estado de salud? proporcin directa.
Construyendo el saber
3. Leo el problema y
analizo el proceso de
resolucin.
Qu magnitudes
intervienen en el
problema?
Qu tipo de
proporcionalidad hay entre
las magnitudes?
Qu sucede con el
nmero de das si se
aumenta el nmero de
robots?
Cmo se multiplicaron
los trminos de las
M.3.1.44. razones?
Reconocer las Cmo pas 4 al
magnitudes segundo miembro de la
directa o igualdad?
inversamente Qu significa el valor 3
proporcionales en en el problema?
situaciones Contenidos a tu mente
cotidianas; 4. Interiorizo el proceso
elaborar tablas y para resolver una regla de
plantear tres inversa.
proporciones.
Plantear
proporciones por
medio de la regla Ya lo sabes
de tres 1. Analizo la siguiente
compuesta. informacin:
Para la Organizacin
Mundial de la Salud
(OMS), una persona tiene
M.3.1.48. obesidad cuando su ndice
Resolver y de masa corporal (IMC) es
plantear mayor o igual que 30 en
problemas con la relacin al cociente entre
aplicacin de la el peso de la persona en
proporcionalidad kilogramos dividido para
directa o inversa, su altura al cuadrado
e interpretar la (kg/m2).
solucin dentro Si lo sabes, me cuentas
del contexto del 2. Contesto las siguientes
problema. preguntas:
Resolver y Qu medidas se
plantear deben tomar para evitar la
problemas de obesidad?
proporcionalidad Qu tipo de
directa, e proporcionalidad hay entre Indicadores de
interpretar la el IMC y el cociente del logro
solucin dentro peso para la altura al Identifica el tipo de
del contexto del cuadrado? proporcin.
problema. Construyendo el saber Aplica el proceso
3. Leo el problema, para resolver una
observo el proceso de proporcin directa.
resolucin y contesto
verbalmente las preguntas.

Ya lo sabes
Resolver y 1. Analizo la siguiente
plantear informacin:
problemas de En la Sociedad Argentina
proporcionalidad de Nutricin aseguran que
inversa, e la mejor manera de
interpretar la adelgazar es sosteniendo
solucin dentro una alimentacin racional.
del contexto del "Hay que comer
problema. diariamente lo que nuestro
cuerpo necesita para
funcionar bien, y llevar esa
dieta en todos lados: en
casa, en la escuela, en el
trabajo".
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes
preguntas:
Tienes una
alimentacin de acuerdo a
tus necesidades?
Has consultado a un
especialista en temas de
nutricin? Indicadores de
Construyendo el saber logro
3. Observo el dibujo, Identifica
mido (en milmetros) la proporcionalidad
longitud de los lados de directa.
Resolver y cada rectngulo y verifico Resuelve
plantear repartos si los valores registrados problemas
proporcionales en la tabla son correctos. de
directos, e Luego, contesto en forma proporcionalidad
interpretar la oral las preguntas. directa.
solucin dentro Contenidos a tu mente
del contexto del 4. Interiorizo los
problema. elementos que rigen en
una proporcionalidad.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin:
Al menos 1 de cada 5
nios menores de diez
aos tiene baja talla para
la edad, es decir, presenta
desnutricin crnica.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto en parejas las
siguientes preguntas:
Qu es la
desnutricin y cmo se
puede evitar?
Qu tipo de
proporcionalidad hay entre
las magnitudes talla y
desnutricin?
Construyendo el saber
3. Leo la informacin,
analizo la tabla y
respondo oralmente las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para
M.3.2.16. resolver la
Relacionar las proporcionalidad inversa.
medidas de
superficie con las
medidas agrarias Ya lo sabes
ms usuales 1. Analizo la siguiente Indicadores de
(hectrea, rea, informacin: logro
centirea) en la Se sugiere que del total de Identifica
resolucin de caloras que se ingieren en proporcionalidad
problemas. el da, el 30% se consuma inversa.
en el desayuno, entre 40% Resuelve
y 45% en el almuerzo, el problemas de
20% en la cena y entre 5% proporcionalidad
y 10% en refrigerios. inversa.
Si lo sabes, me cuentas
2. Participo en clase
respondiendo
estas preguntas:
A qu hora del da es
ms adecuado ingerir las
caloras presentes en los
alimentos?
Cmo se reparti la
cantidad de caloras
ingeridas en cada comida?
Construyendo el saber
3. Leo el problema,
analizo la forma de
solucionar y respondo
oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Considero la regla para
realizar repartos
M.3.2.11. directamente
Reconocer los proporcionales.
elementos de un
crculo en Ya lo sabes
representaciones 1. Observo la imagen que
grficas, y corresponde al Parque
calcular la Nacional Yasun e
longitud identifico las especies de
(permetro) de la flora y fauna.
circunferencia y El Yasun es una de las
el rea de un zonas ms biodiversas del Indicadores de
crculo en la planeta, all existen ms logro
resolucin de especies de ranas y sapos Identifica repartos
problemas. que en toda Norteamrica proporcionales
Reconocer los junta. Preservar esta directos e
elementos de un regin y hacer uso de sus inversos.
crculo en recursos con Resuelve
representaciones responsabilidad ayudar a problemas con
grficas, y que todos los habitantes repartos
calcular su rea del mundo tengan un aire proporcionales.
en la resolucin ms limpio.
de problemas. Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes
preguntas:
El parque Yasun tiene
una extensin de 982 000
hectreas.
Puedes decir cun
grande o pequeo es
esto?
Qu provincia del
Ecuador tiene un tamao
similar? Qu es una
hectrea?
Construyendo el saber
3. Observo el proceso
para transformar hectreas
a kilmetros cuadrados:
Contenidos a tu mente
4. Analizo la relacin entre
las medidas de superficie y
las medidas agrarias.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin:
Las naranjas son frutos de
forma esfrica cuyo
dimetro vara entre 6 y 10
centmetros. Poseen gran
cantidad de vitamina C,
que interviene en la
formacin de colgeno,
huesos, dientes y glbulos CE.M.3.9. Emplea,
rojos, favorece la como estrategia
absorcin del hierro de los para la solucin de
alimentos y ayuda a ser problemas
ms resistente a las geomtricos, los
infecciones. Si lo sabes, procesos de
me cuentas conversin de
2. Respondo las unidades; justifica
preguntas con precisin. la necesidad de
Qu fruta es la que expresar unidades
ms me gusta? en mltiplos o
Qu forma tiene la submltiplos para
rodaja de naranja en la optimizar procesos
foto? e interpretar datos
Cunto mide el y comunicar
mayor dimetro posible de informacin.
una naranja? I.M.3.9.2.
Construyendo el saber Resuelve
3. Observo la secuencia situaciones
de grficos, luego problemticas
respondo oralmente las variadas
preguntas. empleando
Contenidos a tu mente relaciones y
4. Interiorizo la frmula conversiones entre
para calcular el rea de un unidades,
crculo. mltiplos y
submltiplos, en
medidas de
tiempo, angulares,
de longitud,
superficie,
volumen y masa;
justifica los
procesos utilizados
y comunica
informacin. (I.1.,
I.2.)

Indicadores de
logro
Convierte medidas
de superficie a
agrarias.
Convierte medidas
agrarias a medidas
de superficie.
Resuelve
problemas
relacionando
medidas de
superficie y
agrarias.

Indicadores de
logro
Identifica la
frmula para
calcular el rea de
un crculo.
Calcula las reas
de diferentes
figuras.
Resuelve
problemas con
rea de crculos.
6. Cuido mi cuerpo! Bloque de lgebra y M.3.3.1. Analizar Ya lo sabes CE.M.3.10.
funciones y representar, en 1. Analizo la informacin Emplea programas
U O.M.3.2. Participar en tablas de de la tabla y leo el informticos para
N equipos de trabajo en frecuencias, siguiente texto: realizar estudios
I la solucin de diagramas de La convivencia entre estadsticos
D problemas de la vida barra, circulares y ambos gneros nos lleva a sencillos; formular
A cotidiana poligonales, realizar actividades que conclusiones de
D empleando como datos discretos permitan la recreacin y el informacin
estrategias los recolectados en sano esparcimiento de estadstica del
S algoritmos de las el entorno e todos y todas. Esta tabla entorno
E operaciones con informacin muestra los deportes presentada en
I nmeros naturales, publicada en preferidos de una familia grficos y tablas; y
S decimales y medios de ampliada. utilizar parmetros
fracciones, la comunicacin. Si lo sabes, me cuentas estadsticos, como
tecnologa y los Analizar y 2. Contesto las preguntas la media, mediana,
conceptos de representar, en y comparto mis moda y rango, en
proporcionalidad tablas de experiencias en clase. la explicacin de
Bloque de estadstica frecuencias, Qu actividades de conclusiones.
y probabilidad diagramas de esparcimiento se I.M.3.10.2. Analiza,
O.M.3.5. Analizar barras y desarrollan en mi barrio? interpreta
interpretar y diagramas De acuerdo con la informacin y
representar poligonales, tabla anterior, qu emite conclusiones
informacin estadstica datos discretos deporte prefieren ms los a partir del anlisis
mediante el empleo de recolectados en hombres? de parmetros
TICs el entorno e Qu deporte estadsticos
y calcular medidas de informacin prefieren ms las mujeres? (media, mediana,
tendencia central, con publicada en Construyendo el saber moda, rango) y de
el uso de informacin medios de 3. Observo la imagen, datos discretos
de datos publicados comunicacin. contabilizo las rectas provenientes
en medios de paralelas, perpendiculares del entorno, con el
comunicacin, para y secantes que hay en el uso de medios
fomentar y fortalecer la columpio. Luego, verifico tecnolgicos.
vinculacin con la si los valores de la tabla (I.2., I.3.)
realidad ecuatoriana. coinciden con lo que
cont. Indicadores de
Contenidos a tu mente logro
4. Definir las Recolecta
caractersticas que tienen informacin y la
Analizar datos los datos discretos. interpreta en una
estadsticos tabla.
provenientes de Ya lo sabes Interpreta tablas
investigaciones 1. Analizo la siguiente de frecuencia.
en diagramas informacin: Elabora diagramas
circulares. Si lo sabes, me cuentas de barra a partir de
2. Contesto mentalmente una informacin.
las siguientes preguntas:
En qu radica la
diferencia entre la cantidad
de poblacin masculina y
femenina?
Cuntos hombres de
entre 5 y 11 aos fueron
registrados en el censo de
2010?
De acuerdo con datos
estadsticos del censo
realizado en el 2010 por el
M.3.3.6. Calcular INEC, en la actualidad, en
la probabilidad de el grupo etario de entre 0 y
que un evento 17 aos, la poblacin
ocurra, masculina es levemente
grficamente y mayor a la poblacin
con el uso de femenina.
fracciones, en Construyendo el saber Indicadores de
funcin de 3. Observo la tabla y los logro
resolver grficos y relaciono los Interpreta la
problemas valores de la columna informacin de un
asociados a grados y el ngulo diagrama circular.
probabilidades de formado en el grfico. Representa datos
situaciones Luego, respondo discretos en un
significativas. oralmente. diagrama circular.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para
construir un diagrama
circular.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin:
En una clase de 35
alumnos 18 son hombres y
17 mujeres. Hay un grupo
de alumnos que usan
lentes y otro que no. Esta
informacin se muestra en
la tabla adjunta.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente
M.3.1.46. las siguientes preguntas:
Representar Cuntas mujeres no
porcentajes en usan lentes? Cul es
diagramas la posibilidad de
circulares como seleccionar a un alumno o
una estrategia alumna que use lentes?
para comunicar Construyendo el saber
informacin de 3. Examino el siguiente
distinta ndole. problema y respondo las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el esquema e CE.M.3.11.
interiorizo el proceso para Emplea
calcular la probabilidad de combinaciones
un evento. simples y el
clculo de
Ya lo sabes probabilidades
1. Analizo la tabla con como estrategia
ayuda de mi docente. para resolver
Hombres y mujeres situaciones
cambiamos desde el cotidianas; explica
momento en que y justifica de forma
nacemos; algunos crtica y razonada
cambios son los procesos y
imperceptibles, pero la resultados
suma de ellos, en obtenidos en el
determinados tiempos, se contexto del
hace evidente. problema.
Si lo sabes, me cuentas
2. Formamos equipos y
respondemos las Indicadores de
siguientes preguntas: logro
Qu semejanzas Recolecta
hay entre hombres y informacin y la
mujeres de nuestra edad? interpreta en una
Qu parte de lo que tabla.
ser el cerebro de adulto Representa la
corresponde al cerebro del informacin en
nio? diagramas
M.3.1.45. Construyendo el saber poligonales.
Expresar 3. Analizo la tabla y cmo Elabora diagramas
porcentajes como se calcularon los de barra a partir de
fracciones y porcentajes; luego, una informacin.
decimales, o respondo oralmente las Indicadores de
fracciones y preguntas y compruebo logro
decimales como los clculos. Determina la
porcentajes, en Cul es el deporte probabilidad de un
funcin de favorito de los evento
explicar estudiantes? Representa
situaciones Qu porcentaje de grficamente la
cotidianas. estudiantes no practican probabilidad de un
Expresar deportes? evento.
porcentajes como Cmo se calcul el
fracciones en porcentaje de preferencia
funcin de de cada deporte?
explicar Contenidos a tu mente
situaciones 4. Analizo el proceso para
cotidianas. representar porcentajes en
una diagrama circular.

Ya lo sabes
1. Analizo el siguiente
texto.
M.3.1.47. Nuestro cuerpo es muy
Calcular importante, por eso
porcentajes en debemos quererlo y Indicadores de
aplicaciones cuidarlo, para que est logro
cotidianas: siempre sano y pueda Representa
facturas, notas de crecer fuerte. Para eso hay informacin en
venta, rebajas, tres cosas muy diagramas
cuentas de importantes que debes circulares.
ahorro, inters tener en cuenta: normas Representa
simple y otros. de higiene, alimentacin porcentajes en
Calcular sana y el deporte. diagramas
porcentajes en Si lo sabes, me cuentas circulares.
aplicaciones 2. Respondo mentalmente
cotidianas, como las siguientes preguntas: CE.M.3.4. Utiliza
incrementos: Cules son las un determinado
facturas, notas de normas bsicas de higiene conjunto de
venta, rebajas, para mantener sano mi nmeros para
cuentas de cuerpo? expresar
ahorro, inters Qu porcentaje de situaciones reales,
simple y otros. mi tiempo libre lo dedico a establecer
Calcular la prctica de deporte? equivalencias
porcentajes en Construyendo el saber entre diferentes
aplicaciones 3. Analizo la informacin y sistemas
cotidianas, como cmo se determinaron las numricos y juzgar
descuentos: fracciones y decimales; la validez de la
facturas, notas de luego, respondo las informacin
venta, rebajas, preguntas. presentada en
cuentas de Contenidos a tu mente diferentes medios.
ahorro, inters 4. Analizo el proceso para I.M.3.4.2. Aplica
simple y otros. expresar porcentajes como las equivalencias
fracciones y decimales. entre nmeros
fraccionarios
Ya lo sabes y decimales en la
1. Leo y analizo la resolucin de
siguiente informacin: ejercicios y
Si lo sabes, me cuentas situaciones reales;
2. De acuerdo a la tabla, decide segn la
contesto las siguientes naturaleza del
preguntas. clculo y el
Son correctos tus procedimiento a
hbitos alimenticios? utilizar. (I.1., I.3.)
Qu significa que el
adolescente necesita el Indicadores de
60% de agua en su logro
alimentacin? Calcula el
Construyendo el saber porcentaje de un
3. Observo las diferencias valor.
entre los nmeros de las Calcula el valor de
dos columnas y las un porcentaje.
operaciones que se Resuelve
pueden realizar con ellos, problemas con
luego respondo oralmente porcentaje.
las preguntas. Completa facturas.
Contenidos a tu mente
Indicadores de
logro
Calcula el
porcentaje de un
valor
Calcula el valor de
un porcentaje
Resuelve
problemas con
descuento.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General
Bsica, 2016, Don Bosco Quito
Ministerio de Educacin, Estndares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestin Escolar,
Desempeo Profesional e Infraestructura.
Ministerio de Educacin LENGUA Y CULTURA Sexto, Quito Ecuador.
www.buenastareas.com/materias/...descripcin-cientfica-y-literaria/0
es.wikipedia.org/wiki/Encuesta
www.ejemplode.com/44.../1730-ejemplo_de_nota_enciclopedica.html
https://sites.google.com/site/.../raices-griegas-y.../raices-griegas-y-latina-h
es.wikipedia.org/wiki/Signo_de_puntuacin

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 1
AO LECTIVO
2016-2017
PLANIFICACION CURRICULAR

1.- DATOS INFORMATIVOS.

DOCENTE AREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO INICIO FINAL


SEMANAS PERIODO
MATEMATICA SEPTIMO 6 6 SEPTIEMBRE OCTUBRE

Unidad didctica UNIDAD 1. Organizados es mejor!

Objetivo de la unidad Bloque de lgebra y funciones


O.M.3.1 Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generacin de sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar
resultados, comprender modelos matemticos y desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
O.M.3.2 Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidiana empleando
como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, la
tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometra y medida
O.M.3.3 Descubrir en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros,
patrones geomtricos para apreciar la matemtica y fomentar la perseverancia en la bsqueda de
soluciones a situaciones cotidianas.
Criterios de Evaluacin CE.M.3.1. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con nmeros
naturales, decimales y fracciones.
CE.M.3.2. Utilizar el sistema de coordenadas para representar situaciones significativas.
CE.M.3.3. Calcular y reconocer cuadrados y cubos de nmeros inferiores a 20.
CE.M.3.4. Calcular races cuadradas y cbicas utilizando la estimacin, la descomposicin en factores
primos y la tecnologa.
CE.M.3.5. Determinar la posicin relativa de dos rectas en grficos (paralelas, secantes y secantes
perpendiculares).
Qu van a Qu y cmo evaluar?
aprender? Cmo van a aprender? EVALUACIN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Tcnicas e
CRITERIOS DE (Estrategias Metodolgicas) Evaluacin de instrumentos
DESEMPEO la unidad de
Evaluacin
M.3.1.2. Leer y ubicar Ya lo sabes Texto del Establezco la Tcnica :
pares ordenados en el 1. Leo y analizo la siguiente informacin: estudiante relacin que Prueba
sistema de Cuando conocemos de dnde venimos, valoramos mejor existe entre la
coordenadas lo que somos. Cristbal Coln realiz un largo viaje en Hojas, altura y la Instrumento:
rectangulares, con busca de las Indias, pero lleg a Amrica, l se gui por semillas, temperatura, Ejercicios
nmeros naturales, mapas. palos o determino las
decimales y Si lo sabes, me cuentas paletas de coordenadas de
fracciones. 2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas: la altitud y la
helado,
Cmo lleg Cristbal Coln a Amrica? temperatura de
Cmo se llama el sistema de referencia que rosetas, Ibarra y
permite la ubicacin en el mapa? fichas, Latacunga e
M.3.1.3. Utilizar el En qu coordenadas se encuentran las cruces que tapas de interpreto.
sistema de estn en el mapa? botellas,
coordenadas para Construyendo el saber cajas,
representar 3. Observo los ejes del plano cartesiano y las argollas,
situaciones coordenadas de los puntos, luego respondo oralmente tornillos,
significativas. las preguntas. botones
Qu tipo de nmeros hay en los ejes? Identifica
En cuntas partes se dividi cada espacio entre trminos de la
M.3.1.23. Calcular y dos nmeros enteros consecutivos? potenciacin,
reconocer cuadrados Cules son las coordenadas de los puntos? genera nuevos
y cubos de nmeros Contenidos a tu mente ejemplos y
inferiores a 20. 4. Analizo la estructura de un plano. soluciona
potencias.

Ya lo sabes
M.3.1.24. Calcular 1. Analizo la siguiente informacin:
races cuadradas y En el barrio de Juan, los vecinos se organizaron para
cbicas utilizando la trabajar en las mejoras que se necesitan. Para que todos
estimacin, la participen, se formaron 5 grupos integrados por 5
descomposicin en personas cada uno; cada grupo se encargar de hacer Tcnica :
factores primos y la propuestas para solucionar uno de los problemas ms Prueba
tecnologa. importantes del barrio.
Si lo sabes, me cuentas Texto del Instrumento:
2. Contesto las preguntas y comparto las respuestas estudiante Interiorizo el Ejercicios
con mis compaeros y compaeras. proceso para el
Cmo se organizan en mi barrio para mejorar la Conjuntos clculo de cubos
calidad de vida de los vecinos? y cuadrados por
Cuntos vecinos participan en el barrio de Juan? Objetos medio de la
Construyendo el saber varios calculadora.
3. Observo los dos grficos y contesto verbalmente
las preguntas. Semillas
Qu nombre tienen la figura y el cuerpo geomtrico?
Qu valor tienen los exponentes en cada caso? Mullos
M.3.2.2. Determinar la Qu relacin existe entre el nombre de la figura, el
posicin relativa de cuerpo y los respectivos exponentes?
dos rectas en grficos Contenidos a tu mente Bolas
(paralelas, secantes y 4. Determino las caractersticas de la potenciacin. Interiorizo el
secantes Material de proceso para el
perpendiculares). base 10 clculo de
Ya lo sabes races
1. Analizo la siguiente informacin y destac la cuadradas y Tcnica :
importancia cbicas por Prueba
de vivir en comunidad: medio de la
Los miembros de un barrio se organizaron para recaudar calculadora. Instrumento:
dinero y realizar algunos arreglos en la casa comunal. Ejercicios
Con este objetivo, formaron 7 grupos que durante 7 Texto del
semanas deben entregar 7 dlares semanales. estudiante
Si lo sabes, me cuentas
2. Participo en clase respondiendo estas Conjuntos
preguntas:
Cmo participa tu familia en la solucin de los Objetos
problemas de la comunidad en que vives? varios
Qu operacin se debe hacer para saber la
cantidad total de dinero que se recaudar? Realizo el
Construyendo el saber proceso para
3. Observo las operaciones que se muestran en la hallar la raz Tcnica :
pantalla de la calculadora y las teclas resaltadas, luego cuadrada de un Prueba
respondo oralmente las preguntas. nmero por
Qu operaciones se observan en la pantalla de la descomposicin. Instrumento:
calculadora? Ejercicios
Qu representan las teclas que estn resaltadas en el
teclado?
Con qu operaciones estn relacionadas las teclas Texto del
que estn resaltadas? estudiante
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo el proceso para el clculo de cubos y Conjuntos
cuadrados por medio de la calculadora.
Objetos Identifico las
Ya lo sabes varios caractersticas
1. Leo la siguiente informacin y comento en clase de las rectas
algunas ideas que yo dara para el uso del terreno. secantes
EL municipio don un terreno para uso comunitario del perpendiculares
barrio, su superficie es de 2 500 m2. Los integrantes del y paralelas.
barrio debern reunirse y decidir el uso que se d al
terreno.
Si lo sabes, me cuentas
2. Respondo las preguntas que siguen:
Qu se deber considerar para decidir el uso que Texto del
se d al terreno? estudiante
Si el terreno es cuadrangular, cunto mide cada
lado? Conjuntos
Construyendo el saber
3 Observo las diferencias entre las races exactas y las Objetos
races enteras. Luego, respondo oralmente las varios
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo el proceso para el clculo de races
cuadradas y cbicas por medio de la calculadora.
Ya lo sabes
1. Comenta acerca de la importancia del agua para la
vida y analiza
la siguiente situacin:
Una de las principales necesidades de un barrio rural es
agua de regado. Para solucionar este problema, se
dise un estanque en forma de cubo que recoge el agua
en el invierno. La comunidad se organiz y se realiz una
minga para construirlo.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las preguntas y comparto mis experiencias
de lo que es una minga.
Qu es una minga?
Cmo se organizan las personas de mi barrio o
comunidad para solucionar sus problemas?
Qu caracterstica tiene un cubo?
Construyendo el saber
3. Analizo las operaciones que se realizan en cada paso,
luego respondo oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para hallar la raz de un nmero por
descomposicin.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
Miguel y Eduardo son deportistas que estn participando
en un programa de ayuda social, enseando
natacin en la piscina olmpica de la Concentracin
Deportiva de Pichincha.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas:
Por qu es importante participar en programas de
ayuda social?
Qu tipo de lneas indican la trayectoria que deben
seguir los nadadores en la piscina?
Construyendo el saber
3. Observo las rectas del grfico, luego respondo
oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Observo las caractersticas de las rectas.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES
DISCALCULIA CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
-Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un
-Confusin de signos aritmticos. problema.
-Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
-Escritura incorrecta de los nmeros. referencia para que en columna.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que
necesita.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
DESTREZAS
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 1 TTULO DE Organizados OBJETIVOS
DE UNIDAD DE es mejor ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Ubico pares ordenados en el sistema de coordenadas.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
-Libro de Establezco la relacin que TCNICA:
Analizar la siguiente informacin: texto de existe entre la altura y la Prueba
Cuando conocemos de dnde venimos, valoramos matemticas temperatura, determino las
mejor lo que somos. Cristbal Coln realiz un largo -Cuaderno de coordenadas de la altitud y INSTRUMENTO:
viaje en busca de las Indias, pero lleg a Amrica, l trabajo. la temperatura de Ibarra y Ejercicios
se gui por mapas. -Cuaderno de Latacunga e interpreto.
Contestar mentalmente las siguientes preguntas: materia
Cmo lleg Cristbal Coln a Amrica? -Lpices
Cmo se llama el sistema de referencia que -Pizarrn
permite la ubicacin en el mapa? -Marcador.
En qu coordenadas se encuentran las cruces
que estn en el mapa?
Observar los ejes del plano cartesiano y las
coordenadas de los puntos, luego responder
oralmente las preguntas.
Qu tipo de nmeros hay en los ejes?
En cuntas partes se dividi cada espacio
entre dos nmeros enteros consecutivos?
Cules son las coordenadas de los puntos?
Analizar la estructura de un plano.
El plano cartesiano es un sistema de ejes de
coordenadas. En este se ubican los pares ordenados
(x, y).
Los ejes pueden contener a ms de los nmeros
naturales, nmeros decimales y fracciones.
Para representar a los nmeros decimales,
fracciones y los nmeros naturales los ejes X y Y
deben dividirse en partes iguales.

MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Verificar si los puntos se ubicaron en forma
adecuada.
Observar el grfico y verifico si se ubicaron en forma
correcta las coordenadas de los pares ordenados
que representa cada letra.

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada


DISCALCULIA. CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
- Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Confusin de signos aritmticos. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Errores en la seriaciones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los
- Escritura incorrecta de los nmeros. clculos que necesita.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
realizacin de operaciones. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Dificultad para recordar significados de los Ejercitar actividades de clculo mental.
signos, procesos para resolver los clculos, Trabajar con material concreto.
para recordar conceptos bsicos. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con
criterio de desempeo.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 1 TTULO DE El OBJETIVOS
DE UNIDAD DE cuadrado y ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: el cubo LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Calcular cuadrados y cubos de nmeros.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Leer y analizar la siguiente situacin que muestra una buena Libro de texto Identifica trminos de la TCNICA:
actitud de los vecinos: de potenciacin, genera Prueba
En el barrio de Juan, los vecinos se organizaron para trabajar en matemticas nuevos ejemplos y
las mejoras que se necesitan. Para que todos participen, se -Cuaderno de soluciona potencias. INSTRUMENTO
formaron 5 grupos integrados por 5 personas cada uno; cada
trabajo Ejercicios
grupo se encargar de hacer propuestas para solucionar uno de
los problemas ms importantes del barrio.
-Cuaderno de
Contestar las preguntas y compartir las respuestas con mis materia
compaeros y compaeras. -Pizarrn
Cmo se organizan en mi barrio para mejorar la calidad de -alumnos
vida de los vecinos?
Cuntos vecinos participan en el barrio de Juan?
Observar los dos grficos y contesto verbalmente las preguntas.
Qu nombre tienen la figura y el cuerpo geomtrico? Qu
valor tienen los exponentes en cada caso?
Qu relacin existe entre el nombre de la figura, el cuerpo y
los respectivos exponentes?
Determinar las caractersticas de la potenciacin.
La potenciacin se considera como una multiplicacin
abreviada, en la que todos los factores son iguales.
Cuadrados y cubos
Cuando el exponente es 2, se dice que la cantidad se eleva al
cuadrado
Si el exponente es 3, se dice que la cantidad se eleva al cubo.
Base es el nmero que se va a multiplicar por s mismo.
Exponente indica las veces que debe multiplicarse la base.
La potencia es el producto que se obtiene.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Establecer si se completaron correctamente las expresiones.
Determinar si se uni la base con lneas de color rojo con su
cuadrado y con color azul con su cubo.
Inferir reglas con base en la observacin y el anlisis.
Observar el proceso para hallar el cuadrado de un nmero de
dos cifras y verifico que la regla escrita sea la correcta.
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Errores en la seriaciones numricas. necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
de operaciones. Ejercitar actividades de clculo mental.
- Dificultad para recordar significados de los signos, Trabajar con material concreto.
procesos para resolver los clculos, para recordar Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de
conceptos bsicos. desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
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AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 1 TTULO DE Cuadrados y OBJETIVOS
DE UNIDAD DE cubos de ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
nmeros, con
DE
calculadora PLANIFICACIN:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Calcular cuadrados y cubos para resolver problemas.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin y destacar la Libro de Interiorizo el proceso TCNICA:
importancia de vivir en comunidad: texto de para el clculo de cubos Prueba
Los miembros de un barrio se organizaron para recaudar matemticas y cuadrados por medio
dinero y realizar algunos arreglos en la casa comunal. -Cuaderno de la calculadora. INSTRUMENTO
Con este objetivo, formaron 7 grupos que durante 7 de trabajo Cuestionario
semanas deben entregar 7 dlares semanales. -Cuaderno
de materia
Observar las operaciones que se muestran en la pantalla -Pizarrn
de la calculadora y las teclas resaltadas, luego -alumnos
responder oralmente las preguntas. -Base diez
Qu operaciones se observan en la pantalla de la
calculadora?
Qu representan las teclas que estn resaltadas en el
teclado?
Con qu operaciones estn relacionadas las teclas
que estn resaltadas?
Interiorizar el proceso para el clculo de cubos y
cuadrados por medio de la calculadora.

MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Verificar si en cada calculadora se encerr en una
circunferencia de color verde la tecla que se utiliza para
elevar al cuadrado y de color rojo la tecla que sirve para
elevar al cubo u otra potencia.

Aplicar procesos de resolucin.


Con la ayuda de la calculadora resuelvo el siguiente
problema.
1. Verificar si en cada calculadora se encerr en una
circunferencia de color verde la tecla que se utiliza para
elevar al cuadrado y de color rojo la tecla que sirve para
elevar al cubo u otra potencia.
Un tanque de almacenamiento de agua tiene forma de
cubo, cada arista del tanque mide 2,5 metros.
El volumen del tanque es 2,53 = 15,625 metros
cbicos.
La superficie de cada cara del tanque mide 2,52 = 6,25
metros cuadrados.

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada


DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que
- Confusin de signos aritmticos. encolumne.
- Errores en la seriaciones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los
- Escritura incorrecta de los nmeros. clculos que necesita.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
realizacin de operaciones. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Dificultad para recordar significados de los Ejercitar actividades de clculo mental.
signos, procesos para resolver los clculos, para Trabajar con material concreto.
recordar conceptos bsicos. Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con
criterio de desempeo.
APROBADO
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 1 TTULO DE Estimacin OBJETIVOS
DE UNIDAD DE de races ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
cuadrada y DE
cbica PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Utilizando la estimacin, la descomposicin en factores
primos y la tecnologa calcular las races cuadradas y
cbicas.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Leer la siguiente informacin y comentar en clase algunas Libro de Interiorizo el proceso TCNICA:
ideas que yo dara para el uso del terreno. texto de para el clculo de cubos Prueba mixta
EL municipio don un terreno para uso comunitario del matemticas y cuadrados por medio
barrio, su superficie es de 2 500 m2. Los integrantes del -Cuaderno de la calculadora. INSTRUMENTO
barrio debern reunirse y decidir el uso que se d al de trabajo Dictado - Escritura
terreno. -Cuaderno
Responder las preguntas que siguen: de materia
Qu se deber considerar para decidir el uso que se -alumnos
d al terreno? -copias
Si el terreno es cuadrangular, cunto mide cada lado?
Observar las diferencias entre las races exactas y las
races enteras. Luego, responder oralmente las preguntas.
Qu valor tiene el ndice de una raz cuadrada?
Y de una raz cbica?
Qu es la cantidad subradical o radicando?
Cundo un nmero tiene raz exacta?
Qu cuadrados perfectos son prximos a 5?
Qu cubos perfectos son prximos a 9?
Cul es la parte entera de una raz inexacta?
Qu es una raz entera? Qu es el resto?
Interiorizar el proceso para el clculo de races cuadradas
y cbicas por medio de la calculadora.
Ms ejemplos, ms atencin
Analizar si se complet correctamente en los espacios en
blanco la raz cuadrada o cbica entera, segn
corresponda.
Leer el problema y verificar si se utiliz correctamente la
calculadora para resolver el problema.
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Errores en la seriaciones numricas. necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
realizacin de operaciones. Ejercitar actividades de clculo mental.
- Dificultad para recordar significados de los Trabajar con material concreto.
signos, procesos para resolver los clculos, para Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de
recordar conceptos bsicos. desempeo.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 1 TTULO DE Races OBJETIVOS
DE UNIDAD DE cuadrada y ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: cbica LA UNIDAD DE
mediante PLANIFICACIN:
factores
primos
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Utilizando la estimacin, la descomposicin en factores
primos y la tecnologa calcular las races cuadradas y
cubicas.
EJES Formacin SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Comentar acerca de la importancia del agua para la Libro de texto Realizo el proceso para TCNICA:
vida y analiza la siguiente situacin: de hallar la raz cuadrada Prueba
Una de las principales necesidades de un barrio rural matemticas de un nmero por INSTRUMENTO:
es agua de regado. Para solucionar este problema, se -Cuaderno de descomposicin. Ejercicios
dise un estanque en forma de cubo que recoge el trabajo.
agua en el invierno. La comunidad se organiz y se -Cuaderno de
realiz una minga para construirlo. materia
Contestar las preguntas y compartir mis experiencias -Lpices
de lo que es una minga. -Pizarrn
Qu es una minga? -Marcador.
Cmo se organizan las personas de mi barrio o -Cartulina
comunidad para solucionar sus problemas? -Tijeras
Qu caracterstica tiene un cubo?
Analizar las operaciones que se realizan en cada paso,
luego responder oralmente las preguntas.
Analizar el proceso para hallar la raz de un nmero
por descomposicin.
Descomponer el radicando en factores primos.
Expresar como producto de factores de exponente igual al ndice
Distribuir el radical para cada factor del radicando.
Extraer la raz cuadrada o cbica de cada factor
Multiplicar los factores resultantes.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar los procesos para obtener la raz cuadrada y
cbica por descomposicin factorial.
Verificar si los espacios en blanco, se completaron
correctamente, con los signos = o .
Discriminar las expresiones correctas de las incorrectas.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Errores en la seriaciones numricas. necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
realizacin de operaciones. Ejercitar actividades de clculo mental.
- Dificultad para recordar significados de Trabajar con material concreto.
los signos, procesos para resolver los Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de
clculos, para recordar conceptos bsicos. desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
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AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 1 TTULO DE Posicin OBJETIVOS
DE UNIDAD DE relativa ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
entre DE
rectas PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Determino la posicin de las rectas en grficos.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin: Libro de texto Identifico las TCNICA:
Miguel y Eduardo son deportistas que estn participando de matemticas caractersticas de las Observacin
en un programa de ayuda social, enseando natacin en -Cuaderno de rectas secantes INSTRUMENTO:
la piscina olmpica de la Concentracin Deportiva de trabajo. perpendiculares y Lista de cotejo
Pichincha. -Cuaderno de paralelas.
Contestar mentalmente las siguientes preguntas: materia
Por qu es importante participar en programas de
ayuda social? -Lpices
Qu tipo de lneas indican la trayectoria que deben -Pizarrn
seguir los nadadores en la piscina? -Marcador.
Observar las rectas del grfico, luego responder -Comps
oralmente las preguntas. -Escuadra
Observar las caractersticas de las rectas. -Regla
Secantes son las que se cortan, formando un punto en -Borrador.
comn.
Perpendiculares Si dos rectas secantes forman un
ngulo de 90, toman el nombre de rectas
perpendiculares.
Paralelas Rectas paralelas son las que no se cortan.
No tienen puntos en comn.
Tienen la misma inclinacin respecto a cualquier recta
horizontal.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Verificar que el nombre corresponda al tipo de rectas.
Observar e identificar las posiciones relativas de las
rectas en este cuadro, pintado por el artista M. C. Escher.
Luego, verificar.
que est pintado de acuerdo con el siguiente cdigo:
Identificar datos de una imagen.
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Errores en la seriaciones numricas. que necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
realizacin de operaciones. Ejercitar actividades de clculo mental.
- Dificultad para recordar significados de los Trabajar con material concreto.
signos, procesos para resolver los clculos, Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio
para recordar conceptos bsicos. de desempeo.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
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UNIDAD 2

PLANIFICACIN UNIDADES DIDACTICAS

AO LECTIVO
2016-2017
PLANIFICACION CURRICULAR
1.- DATOS INFORMATIVOS.
DOCENTE AREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO INICIO FINAL
SEMANAS PERIODO
MATEMATICA SEPTIMO 6 6 SEPTIEMBRE OCTUBRE
Unidad didctica UNIDAD 3. Qu vivan los derechos humanos!
Objetivo de la unidad Bloque de lgebra y funciones
O.M.3.2 Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidiana empleando
como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, la
tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometra y medida
O.M.3.3 Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de polgonos
regulares, la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y masas de objetos, la
conversin de unidades y el uso de la tecnologa para comprender el espacio en el cual se
desenvuelve.
Criterios de Evaluacin CE.M.3.6. Resolver y plantear problemas con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con
nmeros decimales, utilizando varias estrategias, e interpretar la solucin dentro del contexto del
problema.
CE.M.3.1. Resolver y plantear problemas con operaciones combinadas con nmeros decimales,
utilizando varias estrategias, e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.
CE.M.3.3. Resolver y plantear problemas que contienen combinaciones de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales, fracciones y decimales, e interpretar la solucin
dentro del contexto del problema.
CE.M.3.2. Clasificar polgonos regulares e irregulares segn sus lados y ngulos
CE.M.3.7. Calcular, en la resolucin de problemas, el permetro y rea de polgonos regulares,
aplicando la frmula correspondiente.
CE.M.3.8. Resolver problemas que impliquen el clculo del permetro de polgonos irregulares.
Qu y cmo evaluar?
Qu van a Cmo van a aprender? EVALUACIN
aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Tcnicas e
DESTREZAS CON (Estrategias Metodolgicas) Evaluacin de instrumentos
CRITERIOS DE la unidad de
DESEMPEO Evaluacin
M.3.1.31. Resolver y Ya lo sabes Texto del Identifico los Tcnica :
plantear problemas 1. Leo y analizo la siguiente informacin: estudiante pasos para Prueba
con sumas, restas, La densidad poblacional de un pas es la relacin que plantear y
multiplicaciones y existe entre la cantidad de gente que vive all y la Hojas, resolver Instrumento:
divisiones con superficie de su territorio; es decir, nos ayuda saber semillas, problemas Ejercicios
nmeros decimales, cuntas personas viven, en promedio, dentro de 1 km. palos o con
utilizando varias Este mapa por ejemplo muestra en colores oscuros las paletas de divisiones
estrategias, e zonas ms densamente pobladas. helado, entre
interpretar la solucin Si lo sabes, me cuentas nmeros
rosetas,
dentro del contexto 2. Respondo oralmente la siguiente pregunta: decimales.
fichas,
del problema. De qu manera se relacionan los derechos de las
tapas de
personas con la densidad poblacional?
M.3.1.32. Resolver y Construyendo el saber botellas,
plantear problemas 3. Analizo el proceso para resolver el problema y cajas,
con operaciones respondo la pregunta. argollas,
combinadas con Contenidos a tu mente tornillos, Identifico el
nmeros decimales, 4. Identifico los pasos para plantear y resolver problemas botones proceso
utilizando varias con divisiones entre nmeros decimales. para
estrategias, e plantear y
interpretar la solucin Ya lo sabes resolver
dentro del contexto 1. Leo y analizo la siguiente informacin: problemas
del problema. Mary Shutlleworth, maestra nacida y criada en Sudfrica con
bajo operaciones Tcnica :
M.3.1.43. Resolver y el "apartheid", que fue una forma de discriminar e combinadas Prueba
plantear problemas irrespetar a los derechos humanos bsicos, fund la de nmeros
que contienen organizacin sin nimo de lucro "Juventud por los Texto del decimales. Instrumento:
combinaciones de Derechos Humanos Internacionales", estudiante Ejercicios
sumas, restas, la cual tiene como objetivo principal el promover entre los
multiplicaciones jvenes el respeto y la defensa de los derechos humanos, Conjuntos
y divisiones con la tolerancia y la paz con base en la Declaracin Universal
nmeros naturales, de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas. Objetos
fracciones y Si lo sabes, me cuentas varios
decimales, e 2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas:
interpretar la solucin Conoces cules son los derechos de los nios y Semillas
dentro del contexto jvenes?
del problema. Cmo fomentaras la defensa de los derechos de Mullos
los nios de tu clase y de la escuela?
M.3.2.8. Clasificar Construyendo el saber Bolas Identifico el
polgonos regulares e 3. Analizo el proceso que se realiza para resolver el proceso
irregulares segn sus problema y respondo las preguntas. Material de para
lados y ngulos. Contenidos a tu mente base 10 resolver y
4. Interiorizo el proceso para plantear y resolver plantear
M.3.2.9. Calcular, en problemas con operaciones combinadas de nmeros problemas
la resolucin de decimales. que
problemas, el Ya lo sabes contienen
permetro y rea de 1. Analizo la siguiente informacin: operaciones
polgonos regulares, Si lo sabes, me cuentas combinadas Tcnica :
aplicando la frmula 2. Promover derechos humanos significa tambin lograr de nmeros Prueba
correspondiente. condiciones de equidad tanto para hombres como para naturales,
mujeres en diferentes aspectos. En nuestro pas, existe decimales y Instrumento:
M.3.2.10. Resolver una relativa igualdad fracciones. Ejercicios
problemas que en cuanto a las actividades que realizan hombres y Texto del
impliquen el clculo mujeres, estudiante
del permetro de por ejemplo, en el nmero de horas tenemos:
polgonos irregulares. Construyendo el saber Conjuntos
3. Analizo la siguiente informacin y contesto las
preguntas: Objetos
Contenidos a tu mente varios
4. Identifico el proceso para resolver y plantear
problemas que contienen operaciones combinadas de
nmeros naturales, decimales y fracciones.
Ya lo sabes Observo las
1. Observo con atencin la imagen y leo el siguiente diferencias
texto: entre los
Si lo sabes, me cuentas polgonos
2. Contesto las preguntas. cncavos y Tcnica :
Qu derechos humanos conozco? los Prueba
Cmo puedo ayudar a que se cumplan los convexos,
derechos humanos? tomo en Instrumento:
Con qu figuras geomtricas puedo construir este cuenta las Ejercicios
logotipo? medidas de
Construyendo el saber sus ngulos
3. Observo las diferencias entre los polgonos cncavos y internos.
los convexos, tomo en cuenta las medidas de sus
ngulos internos, luego respondo oralmente las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el siguiente esquema:
Ya lo sabes
1. Analizo con mi docente el siguiente texto:
Si lo sabes, me cuentas
2. Observo el grfico y analizo la situacin.
En el patio de una escuela se propone crear un jardn
con forma de hexgono regular. Si cada lado mide 5 m,
cunto mide el permetro? Tcnica :
Cmo calculara su rea? Utilizo la Prueba
Construyendo el saber frmula para
3. Observo las partes y la totalidad del grfico, luego calcular el Instrumento:
respondo oralmente las preguntas. rea de un Ejercicios
Contenidos a tu mente polgono
4. Interiorizo la frmula para calcular el rea de un regular.
polgono regular.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
Si lo sabes, me cuentas
2. Respondo en clase estas preguntas:
Cmo podemos contribuir para el pleno
cumplimiento de los derechos humanos de todos y todas?
Qu indica la imagen anterior?
Qu figuras geomtricas encontramos en este
grfico?
Construyendo el saber
3. Observo el grfico, analizo la forma cmo se resuelve
el problema y respondo oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo la frmula para calcular el permetro de un
polgono irregular.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES
DISCALCULIA CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
-Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un
-Confusin de signos aritmticos. problema.
-Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos
-Escritura incorrecta de los nmeros. de referencia para que en columna.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que
necesita.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
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DESTREZAS

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 3 TTULO DE Qu OBJETIVOS
DE UNIDAD DE vivan los ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
derechos DE
humanos! PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Resuelvo sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
con nmeros decimales.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Leer y analizar la siguiente informacin: Libro de texto Identifico los pasos para TCNICA:
La densidad poblacional de un pas es la relacin que de plantear y resolver Observacin
existe entre la cantidad de gente que vive all y la matemticas problemas con INSTRUMENTO:
superficie de su territorio; es decir, nos ayuda saber -Cuaderno de divisiones entre Lista de cotejo.
cuntas personas viven, en promedio, dentro de 1 km. trabajo. nmeros decimales.
Este mapa por ejemplo muestra en colores oscuros las -Cuaderno de
zonas ms densamente pobladas. materia
Responder oralmente la siguiente pregunta: -Lpices
De qu manera se relacionan los derechos de las -Pizarrn
personas con la densidad poblacional? -Marcador.
Analizar el proceso para resolver el problema y
-Madera
responder la pregunta.
triplex
Identificar los pasos para plantear y resolver problemas
-Clavos
con divisiones entre nmeros decimales.
Identificar los datos del problema y sus valores pequeos.
numricos. -Martillo
Igualar el nmero de cifras decimales del dividendo y del pequeo.
divisor utilizando ceros. -Ligas de
Eliminar la coma. colores.
Realizar la divisin como si fueran enteros.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Resolver el problema siguiendo los pasos indicados
Leer la informacin, plantear y resolver el problema.
Obtener informacin de un texto.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Errores en la seriaciones numricas. que necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
realizacin de operaciones. Ejercitar actividades de clculo mental.
- Dificultad para recordar significados de los Trabajar con material concreto.
signos, procesos para resolver los clculos, Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de
para recordar conceptos bsicos. desempeo.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 3 TTULO DE Operaciones OBJETIVOS
DE UNIDAD DE combinadas ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN con nmeros DE LA UNIDAD
DE
decimales
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Identifico los pasos para plantear y resolver problemas
con divisiones entre nmeros decimales.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Leer y analizar la siguiente informacin: Libro de texto de Identifico el proceso para TCNICA:
Mary Shutlleworth, maestra nacida y criada en Sudfrica matemticas plantear y resolver Observacin
bajo el "apartheid", que fue una forma de discriminar e -Cuaderno de problemas con
irrespetar a los derechos humanos bsicos, fund la trabajo operaciones combinadas INSTRUMENTO
organizacin sin nimo de lucro "Juventud por los -Cuaderno de de nmeros decimales. Escala numrica
Derechos Humanos Internacionales", la cual tiene como
materia
objetivo principal el promover entre los jvenes el
respeto y la defensa de los derechos humanos, la
tolerancia y la paz con base en la Declaracin Universal
de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas.
Contestar mentalmente las siguientes preguntas:
Conoces cules son los derechos de los nios y
jvenes?
Cmo fomentaras la defensa de los derechos de
los nios de tu clase y de la escuela?
Analizar el proceso que se realiza para resolver el
problema y responder las preguntas.
Interiorizar el proceso para plantear y resolver
problemas con operaciones combinadas de nmeros
decimales.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar el proceso utilizado para resolver operaciones
combinadas con decimales en el siguiente problema.
Una empresa telefnica tiene una tarifa base de $6,25.
Cada minuto cuesta $0,08. Si en un mes se registr 187
minutos de uso aparte de su tarifa base. Cul ser el
valor de la factura telefnica a pagar?
Formular preguntas con base en la informacin
disponible.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Errores en la seriaciones numricas. necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
realizacin de operaciones. Ejercitar actividades de clculo mental.
- Dificultad para recordar significados de los Trabajar con material concreto.
signos, procesos para resolver los clculos, Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de
para recordar conceptos bsicos. desempeo.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
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AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 3 TTULO DE Operaciones OBJETIVOS
DE UNIDAD DE combinadas ESPECFICOS
PLANIFICACI PLANIFICACI con nmeros DE LA UNIDAD
N N naturales, DE
fracciones y PLANIFICACIN
decimales
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Identifico los pasos para plantear y resolver problemas
con divisiones entre nmeros decimales

EJES Desarrollo de la SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: salud PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin: Libro de texto Identifico el proceso TCNICA:
Promover derechos humanos significa tambin lograr de matemticas para resolver y plantear Observacin
condiciones de equidad tanto para hombres como -Cuaderno de problemas que INSTRUMENTO:
para mujeres en diferentes aspectos. En nuestro trabajo. contienen operaciones Lista de cotejo.
pas, existe una relativa igualdad en cuanto a las -Cuaderno de combinadas de
actividades que realizan hombres y mujeres, por materia nmeros naturales,
ejemplo, en el nmero de horas tenemos: -Lpices decimales y fracciones.
Observar la forma de operar las siguientes -Pizarrn
cantidades del problema anterior. -Marcador.
Identificar el proceso para resolver y plantear -Regla
problemas que contienen operaciones combinadas -Cartulina
de nmeros naturales, decimales y fracciones. gruesa
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN -Tijeras.
Analizar la resolucin de las operaciones
combinadas con nmeros naturales, fraccionarios y
decimales y verificar las respuestas.
Verificar los procesos y la respuesta al problema
planteado.
Obtener informacin de una tabla.

Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Errores en la seriaciones numricas. que necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
para realizacin de operaciones. Ejercitar actividades de clculo mental.
- Dificultad para recordar significados de Trabajar con material concreto.
los signos, procesos para resolver los Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio
clculos, para recordar conceptos de desempeo.
bsicos.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 3 TTULO DE Polgonos OBJETIVOS
DE UNIDAD DE irregulares ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Clasifico polgonos regulares e irregulares segn sus
lados y ngulos.
EJES Desarrollo de la SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: salud. PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observar con atencin la imagen y leo el siguiente Libro de Observo las diferencias TCNICA:
texto: texto de entre los polgonos Prueba
Este es un logotipo de los derechos humanos, su autor matemticas cncavos y los
es el serbio Predrag Stakic, quien combin la silueta de -Cuaderno convexos, tomo en INSTRUMENTO
una mano con la de un pjaro. de trabajo cuenta las medidas de Ejercicios
Contestar las preguntas. -Cuaderno sus ngulos internos.
Qu derechos humanos conozco? de materia
Cmo puedo ayudar a que se cumplan los
derechos humanos?
Con qu figuras geomtricas puedo construir este
logotipo?
Observar las diferencias entre los polgonos cncavos y
los convexos, tomar en cuenta las medidas de sus
ngulos internos, luego respondo oralmente las
preguntas.
Analizar el siguiente esquema:
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar si se unieron correctamente las figuras
geomtricas con su nombre.
Analizar la relacin entre las aseveraciones y
establecer si la opcin sealada es correcta.
Discriminar opciones correctas de las incorrectas.

Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Errores en la seriaciones numricas. que necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
para realizacin de operaciones. Ejercitar actividades de clculo mental.
- Dificultad para recordar significados de Trabajar con material concreto.
los signos, procesos para resolver los Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio
clculos, para recordar conceptos de desempeo.
bsicos.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 3 TTULO DE rea de OBJETIVOS
DE UNIDAD DE polgonos ESPECFICOS
PLANIFICACI PLANIFICACIN: regulares DE LA UNIDAD
N DE
PLANIFICACIN:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Calculo, en la resolucin de problemas, el permetro y
rea de polgonos regulares aplicando la frmula
correspondiente.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar con mi docente el siguiente texto: Revistas Utilizo la frmula para
Uno de los derechos fundamentales del ser humano -Libro de texto calcular el rea de un TCNICA:
es la educacin, cuyo objetivo es brindar a las de polgono regular. Observacin
personas una formacin integral. Por eso las matemticas
instituciones educativas disponen diferentes reas que -Cuaderno de INSTRUMENTO
permiten a los nios y a las nias desarrollarse en trabajo Lista de cotejo
todos los aspectos. -Cuaderno de
Observar el grfico y analizo la situacin. materia.
En el patio de una escuela se propone crear un
jardn con forma de hexgono regular. Si cada lado
mide 5 m, cunto mide el permetro?
Cmo calculara su rea?
Observar las partes y la totalidad del grfico, luego
responder oralmente las preguntas.
Interiorizar la frmula para calcular el rea de un
polgono regular.
Ms ejemplos, ms atencin
Analizar los procesos para calcular el rea de
polgonos regulares.
Leer la informacin y analizo el proceso y la veracidad
de la respuesta.
Obtener informacin con base en un texto
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Errores en la seriaciones numricas. que necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
para realizacin de operaciones. Ejercitar actividades de clculo mental.
- Dificultad para recordar significados de Trabajar con material concreto.
los signos, procesos para resolver los Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de
clculos, para recordar conceptos desempeo.
bsicos.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
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AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO
N. DE 3 TTULO DE Permetro OBJETIVOS
UNIDAD DE UNIDAD DE de ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN PLANIFICACIN polgonos LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:
irregulares
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Resuelve problemas que impliquen el clculo del
permetro de polgonos irregulares.
SEMANA DE INICIO:
EJES PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
TRANSVERSALES:
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin: Libro de texto Utilizo frmula para TCNICA:
En un mundo ideal, la prctica de los principios de matemticas calcular el permetro de Observacin
enunciados en la Declaracin Universal de Derechos -Cuaderno de un polgono irregular INSTRUMENTO:
Humanos bastara para resguardar a todos. Pero en la trabajo. Escala numrica.
realidad, las personas con discapacidad se enfrentan -Cuaderno de
a un cmulo de obstculos fsicos y sociales que materia
limitan el cumplimiento de estos derechos. -Lpices
Responder en clase estas preguntas: -Pizarrn
Cmo podemos contribuir para el pleno -Marcador.
cumplimiento de los derechos humanos de todos y -Regla
todas?
-Cartulina
Qu indica la imagen anterior?
-Tijeras.
Qu figuras geomtricas encontramos en este
-Pinturas.
grfico?
Observar el grfico, analizar la forma cmo se
resuelve el problema y responder oralmente las
preguntas.
Interiorizar la frmula para calcular el permetro de un
polgono irregular.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar los procesos para calcular el permetro de
un polgono irregular
Leer la informacin del texto y analizo si se resuelve
correctamente el problema.
Obtener informacin de un texto.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Errores en la seriaciones numricas. que necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
para realizacin de operaciones. Ejercitar actividades de clculo mental.
- Dificultad para recordar significados de Trabajar con material concreto.
los signos, procesos para resolver los Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio
clculos, para recordar conceptos de desempeo.
bsicos.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 3

PLANIFICACION UNIDADES DIDACTICAS


AO LECTIVO
2016-2017
PLANIFICACION CURRICULAR

1.- DATOS INFORMATIVOS.


DOCENTE AREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO INICIO FINAL
SEMANAS PERIODO
MATEMATICA SEPTIMO 6 6 SEPTIEMBRE OCTUBRE
Unidad didctica UNIDAD 4. Iguales en las diferencias!

Objetivo de la unidad Bloque de lgebra y funciones


O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generacin de sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar
resultados, comprender modelos matemticos y desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidiana empleando
como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, la
tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometra y medida
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de polgonos
regulares, la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y masas de objetos, la conversin
de unidades y el uso de la tecnologa para comprender el espacio en el cual se desenvuelve.
Bloque de estadstica y probabilidad
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar informacin estadstica mediante el empleo de TIC, y
calcular medidas de tendencia central con el uso de informacin de datos publicados en medios de
comunicacin, para as fomentar y fortalecer la vinculacin con la realidad ecuatoriana.

Criterios de Evaluacin CE.M.3.5. Plantea problemas numricos en los que intervienen nmeros naturales, decimales o
fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de
clculo mental, y para su solucin, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica procesos
y emplea de forma crtica la tecnologa, como medio de verificacin de resultados.
CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnologa, estrategias de clculo y los algoritmos de la
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales, en el planteamiento y solucin de
problemas, la generacin de sucesiones numricas, la revisin de procesos y la comprobacin de
resultados; explica con claridad los procesos utilizados.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solucin de problemas geomtricos, los procesos de
conversin de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en mltiplos o submltiplos para
optimizar procesos e interpretar datos y comunicar informacin.
CE.M.3.10. Emplea programas informticos para realizar estudios estadsticos sencillos; formular
conclusiones de informacin estadstica del entorno presentada en grficos y tablas; y utilizar
parmetros estadsticos, como la media, mediana, moda y rango, en la explicacin de conclusiones.

Qu y cmo evaluar?
Qu van a Cmo van a aprender? EVALUACIN
aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Tcnicas e
DESTREZAS CON (Estrategias Metodolgicas) Evaluacin de instrumentos
CRITERIOS DE la unidad de
DESEMPEO Evaluacin
M.3.1.1. Generar Ya lo sabes Texto del Analiza, Tcnica :
sucesiones con 1. Analizo la siguiente informacin: estudiante interpreta Prueba
sumas, restas, Ecuador es un pas pluricultural y multitnico. De acuerdo informacin y
multiplicaciones y con el censo de Hojas, emite Instrumento:
divisiones, con 2010, su poblacin sobrepasa los 14 millones de semillas, conclusiones a Ejercicios
nmeros naturales, a habitantes, de ella ms de 6 millones y medio viven en la palos o partir del
partir de ejercicios regin Sierra y ms de 7 millones viven en la Costa. paletas de anlisis de
numricos o Si lo sabes, me cuentas parmetros Tcnica :
helado,
problemas sencillos. 2. Contesto las siguientes preguntas en grupos de estadsticos Prueba
M.3.2.15. Reconocer trabajo. rosetas, (media,
el metro cuadrado Qu significa que nuestro pas sea pluricultural y fichas, mediana, moda, Instrumento:
como unidad de multitnico? tapas de rango) y de Ejercicios
medida de superficie, Cmo se formara una sucesin numrica con el botellas, datos discretos
los submltiplos y nmero de habitantes de las regiones Costa y Sierra del cajas, provenientes
mltiplos, y realizar Ecuador? argollas, del entorno, con
conversiones en la Construyendo el saber tornillos, el uso de
resolucin de 3. Analizo la secuencia obtenida al plantear el problema y botones medios Tcnica :
problemas. contesto mentalmente las preguntas. tecnolgicos. Prueba
M.3.2.17. Reconocer Contenidos a tu mente
el metro cbico como 4. Interiorizo las caractersticas que tiene una sucesin Instrumento:
unidad de medida de geomtrica Identifico las Ejercicios
volumen, los Ya lo sabes Texto del caractersticas
submltiplos y 1. Observo la imagen y analizo la siguiente informacin: estudiante que tiene una
mltiplos; relacionar Este cuadro es obra del famoso pintor espaol Pablo sucesin Tcnica :
medidas de volumen y Picasso, en honor a las bombas que cayeron en la Conjuntos geomtrica. Prueba
capacidad; y realizar poblacin de Guarnica, en Espaa. Actualmente, se lo
conversiones en la puede admirar en el Museo Reina Sofa de Madrid, Objetos Instrumento:
resolucin de Espaa. El cuadro tiene unas dimensiones de 776,6 cm varios Utilizo el Ejercicios
problemas. 349 cm. proceso de
M.3.2.12. Clasificar Construyendo el saber Semillas conversin
poliedros y cuerpos de 2. Contesto las siguientes preguntas: entre mltiplos
revolucin de acuerdo Qu mensaje da el autor con este cuadro? Mullos y submltiplos
a sus caractersticas y Qu superficie ocupa el cuadro? del metro
elementos. Qu son los cm2 respecto al m2? cuadrado.
M.3.2.13. Aplicar la Si lo sabes, me cuentas Bolas
frmula de Euler en la 3. Observo el diagrama, analizo las equivalencias y
resolucin de respondo oralmente las preguntas. Material de
problemas. Contenidos a tu mente base 10 Comprendo el
M.3.3.2. Analizar e 4. Interiorizo el proceso de conversin entre mltiplos y proceso de
interpretar el submltiplos del metro cuadrado. conversin
significado de calcular Ya lo sabes entre mltiplos
medidas de tendencia 1. Leo y analizo la siguiente informacin: Texto del y submltiplos
central (media, El agua es un recurso que debe usarse responsablemente estudiante del metro Tcnica :
mediana y moda) y pues no solamente cubico. Prueba
medidas de dispersin la necesitamos como bebida, sino que el agua es Conjuntos
(el rango), de un empleada en la Determinar las Instrumento:
conjunto de datos produccin de la mayora de objetos o alimentos que Objetos caractersticas Ejercicios
estadsticos discretos necesitamos, as varios de los poliedros
tomados del entorno y por ejemplo: para hacer 1 kg de pan, los campos de trigo y cuerpos de
de medios de necesitan 1 600 litros de agua, y para obtener 1 kg de revolucin.
comunicacin. algodn, que servir para fabricar una prenda de vestir, Tcnica :
M.3.3.3. Emplear las plantaciones requieren 10 m de agua. Prueba
programas Si lo sabes, me cuentas Identifico y
informticos para 2. Investigo la cantidad de agua que se necesita para aplico la Instrumento:
tabular y representar producir otros objetos que las personas usamos a diario frmula de Ejercicios
datos discretos y respondo estas preguntas: Euler en la
estadsticos obtenidos En qu proceso de los anteriores se necesita ms resolucin de
del entorno. agua? problemas
De qu maneras se puede almacenar el agua?
De qu formas se puede medir la cantidad de agua
que hay? Cmo ayudo a mis padres en casa?
Construyendo el saber
3. Observo la tabla, analizo las equivalencias y contesto
las preguntas. Texto del
Contenidos a tu mente estudiante
4. Analizo el proceso de conversin entre mltiplos y
submltiplos del metro cbico. Conjuntos
Ya lo sabes
1. Observo la imagen y analizo la siguiente informacin: Objetos
La chakana es un smbolo de las antiguas culturas varios
andinas. En la actualidad, varias culturas mantienen sus
tradiciones, entre ellas el uso del grfico de la chakana en
sus telas.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las siguientes
preguntas:
Recuerdo algn lugar donde he visto una chakana?
Qu opino de las costumbres ancestrales que
algunas culturas mantienen?
Qu figuras geomtricas hay en una
chakana?
Construyendo el saber
3. Observo las caractersticas de los dos cuerpos
geomtricos, luego respondo oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente Texto del
4. Interiorizo las caractersticas de los poliedros y estudiante
cuerpos de revolucin.
Conjuntos
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin: Objetos
La convivencia entre las personas se fundamenta en la varios
construccin de relaciones basadas en el dilogo, el
respeto y el aprendizaje mutuo de las caractersticas de
cada grupo tnico y cultural de nuestra sociedad.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las preguntas:
Cul es el nombre del baile que se observa en la
ilustracin?
Cmo se interpreta ese grfico?
Qu cuerpo geomtrico se forma?
Construyendo el saber
3. Observo los cuerpos geomtricos, cuento el nmero
de caras, de vrtices y de aristas, y compruebo los Texto del
valores registrados. Realizo los clculos y verifico los estudiante
resultados.
Contenidos a tu mente Conjuntos
4. Analizo la definicin.
Objetos
Ya lo sabes varios
1. Analizo la siguiente tabla y leo su interpretacin.
Si lo sabes, me cuentas
2. Reflexiono a partir de las siguientes preguntas:
Cmo debes actuar si eres vctima de acoso
(bullying)?
Segn la tabla, en qu regiones y de qu forma se
evidencia en mayor cantidad dicha prctica?
Construyendo el saber
3. Observo los siguientes datos que corresponden a la
edad de un grupo de 7 estudiantes de sptimo ao de
educacin general bsica: 11,12,11,13,12,12,12.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el siguiente ordenador grfico.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES
DISCALCULIA CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
-Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un
-Confusin de signos aritmticos. problema.
-Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos
-Escritura incorrecta de los nmeros. de referencia para que en columna.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que
necesita.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
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DESTREZAS
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 5 TTULO DEMe alimento OBJETIVOS
DE UNIDAD DEsanamente ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: para cuidar DE LA UNIDAD
DE
mi salud
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Establezco y aplico las razones y proporciones entre
magnitudes.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin: -Libro de Analizo los procesos para TCNICA:
Los expertos recomiendan que el consumo de texto de calcular las distancias Observacin
protenas al da no matemticas reales, usando escalas. INSTRUMENTO:
Sobre pase los 0,8 g por cada kg de peso de una -Cuaderno de Lista de cotejo.
persona. trabajo o
Observar la escala, analizar las equivalencias entre lo cartilla.
que se mide en el papel y la distancia real, mido las -Cuaderno de
distancias indicadas y contesto en forma oral las materia
preguntas. -Lpices
Analizar el esquema que define y clasifica a la escala. -Pizarrn
Escala: Permite representar un objeto de tamao muy -Marcador.
grande que no puede ser dibujado en los lmites del -Fomi
papel u objetos muy pequeos cuyos detalles se -Cartulina
quieren precisar. gruesa o tabla
Es la razn que existe entre las dimensiones de un -Regla
dibujo y sus correspondientes medidas en la realidad. -Plastilina.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN -Pega.
Analizar los procesos para calcular las distancias
reales, usando escalas.
Leer el texto, medir los lados y verificar que se
cumpla la razn planteada.
Obtener informacin de un texto.

Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
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PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE Propor- OBJETIVOS
DE UNIDAD DE cionalidad ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: directa LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Reconozco las magnitudes directa o inversamente
proporcionales en situaciones cotidianas, elaborar tablas
y plantear proporciones.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin: Segn estudios -Libro de texto Establece las razones y TCNICA:
realizados en Ecuador, el 70% de los nios de matemticas proporciones entre Prueba
menores de 1 ao tiene anemia por dficit de hierro. -Cuaderno de magnitudes. INSTRUMENTO:
La anemia en el recin nacido ocasiona problemas trabajo o cartilla. Ejercicios.
en el crecimiento y el desarrollo. -Cuaderno de
Contestar las siguientes preguntas: materia
Qu alimentos deben ser consumidos para -Lpices
evitar la anemia? -Pizarrn
Cul es la proporcin de nios menores de -Marcador.
un ao que no tienen anemia? -Libros de
Leer el problema, analizar la forma de solucionarlo matemticas
y responder oralmente las preguntas. -Internet
Interiorizar el proceso para resolver una regla de -Entrevistas.
tres directa.
Regla de tres simple directa: Consiste en calcular
uno de los trminos, de una de las razones, de una
proporcin directa.
Ms ejemplos, ms atencin
Analizar los procesos para calcular el trmino
desconocido, sabiendo que las magnitudes 1 y 2
son directamente proporcionales.
Leer el texto, identificar las variables y verificar
que se realicen bien los clculos.
Obtener informacin con base en un texto.

Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.
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PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE Proporcio OBJETIVOS
DE UNIDAD DE nalidad ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
inversa DE
PLANIFICACIN:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Reconozco las magnitudes directa o inversamente
proporcionales en situaciones cotidianas, elaborar
tablas y plantear proporciones.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin:
El consumo excesivo de grasas, especialmente grasas Libro de texto Aplica las razones y TCNICA:
saturadas, puede tener efectos adversos en la salud. de proporciones ente Observacin
Contestar en grupos las siguientes matemticas magnitudes para resolver
preguntas: -Cuaderno de problemas. INSTRUMENTO
Qu alimentos se deben evitar por contener trabajo Escala numrica
grasa saturada? -Cuaderno de
Qu tipo de magnitudes son el consumo de grasa materia
y el estado de salud?
Leer el problema y analizar el proceso de resolucin.
Interiorizar el proceso para resolver una regla de tres
inversa.
Regla de tres simples inversas: Consiste en calcular
uno de los trminos, de una de las razones, de una
proporcin inversa.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar los procesos para calcular el trmino
desconocido, sabiendo que las magnitudes 1 y 2 son
inversamente proporcionales.
Leer el texto, identificar las variables y verificar que se
realicen bien los clculos.
Obtener informacin con base en un texto.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para
realizacin de operaciones.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE Regla de OBJETIVOS .
DE UNIDAD DE tres ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
compuesta DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Aplica la proporcionalidad en la solucin de problemas

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin:
Para la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), una Libro de Aplica la proporcionalidad TCNICA:
persona tiene obesidad cuando su ndice de masa corporal texto de en la solucin de Observacin
(IMC) es mayor o igual que 30 en relacin al cociente entre matemticas problemas directa e
el peso de la persona en kilogramos dividido para su altura -Cuaderno inversamente. INSTRUMENTO
al cuadrado (kg/m2). de trabajo Escala numrica
Contestar las siguientes preguntas: -Cuaderno
Qu medidas se deben tomar para evitar la de materia
obesidad?
Qu tipo de proporcionalidad hay entre el IMC y el
cociente del peso para la altura al cuadrado?
Leer el problema, observar el proceso de resolucin y
contestar verbalmente las preguntas.
Interiorizar el proceso para resolver una regla de tres
compuesta.
Se aplica en problemas de proporcionalidad entre tres o
ms magnitudes.
a) Reconocer el nmero del supuesto que se vincula con
la incgnita. En el ejemplo anterior: 10 das.
b) Estimar el valor de este nmero suponiendo que cada
uno de los datos del supuesto es igual a 1.
c) Obtener la cantidad resultante con el valor del dato
correspondiente del problema
d) Repetir el proceso con los datos correspondientes del
supuesto y el problema hasta la ltima variable, el
resultado ser la respuesta a la incgnita.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar las proporciones relacionadas con el problema
anterior e identificar si se trata de proporcionalidad directa
o inversa en cada caso.
Leer la informacin, identificar las variables y verificar la
resolucin el problema, aplicando el procedimiento
adecuado.
Resolver un problema con base en la informacin dada.
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Errores en la seriaciones numricas. necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
realizacin de operaciones.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE Problemas OBJETIVOS
DE UNIDAD DE sobre ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN proporcionali DE LA UNIDAD
dad directa DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Aplica la proporcionalidad en la solucin de problemas.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin:
En la Sociedad Argentina de Nutricin aseguran que la mejor Libro de Aplica la proporcionalidad TCNICA:
manera de adelgazar es sosteniendo una alimentacin texto de en la solucin de Observacin
racional. "Hay que comer diariamente lo que nuestro cuerpo matemtica problemas directa e
necesita para funcionar bien, y llevar esa dieta en todos -Cuaderno inversamente. INSTRUMENTO
lados: en casa, en la escuela, en el trabajo". de trabajo Escala numrica
Contestar las siguientes preguntas: -Cuaderno
Tienes una alimentacin de acuerdo a tus de materia
necesidades?
Has consultado a un especialista en temas de
nutricin?
Observar el dibujo, medir (en milmetros) la longitud de los
lados de cada rectngulo y verificar si los valores registrados
en la tabla son correctos. Luego, contestar en forma oral las
preguntas.
Interiorizar los elementos que rigen en una proporcionalidad.
Proporcionalidad
Magnitud: Es cualquier propiedad que se puede medir
numricamente.
Razn: Es el cociente entre dos magnitudes comparables
entre s, expresado como fraccin.
a antecedente
b consecuente
Proporcin: Es una igualdad entre dos razones.
Propiedad: El producto de los extremos es igual al producto
de los medios.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar las magnitudes, las razones solicitadas y su
significado.
Observar el grfico, determinar las magnitudes y la razn
que las relaciona. Luego, verificar la veracidad de las
respuestas.
Obtener informacin con base en un grfico.
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para
realizacin de operaciones.
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE Problemas OBJETIVOS
DE UNIDAD DE sobre ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: proporcio- DE LA UNIDAD
DE
nalidad
PLANIFICACIN
inversa
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Aplica la proporcionalidad en la solucin de problemas.

EJES El Buen Vivir: La SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: educacin sexual en PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
los jvenes
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin: -Libro de Aplica la proporcionalidad TCNICA:
Al menos 1 de cada 5 nios menores de diez aos tiene texto de en la solucin de Observacin
baja talla para la edad, es decir, presenta desnutricin matemtica problemas directa e
crnica. -Cuaderno inversamente. INSTRUMENTO:
Contestar en parejas las siguientes preguntas: de trabajo o Escala Numrica.
Qu es la desnutricin y cmo se puede evitar? cartilla.
Qu tipo de proporcionalidad hay entre las -Cuaderno
magnitudes talla y desnutricin? de materia
Leer la informacin, analizar la tabla y responder -Lpices
oralmente las preguntas. -Cuerpos
Analizar el proceso para resolver la proporcionalidad geomtricos.
inversa. -Internet
Dos magnitudes son inversamente proporcionales -Libros de
cuando al multiplicar una de ellas por un nmero matemticas
cualquiera, la otra queda dividida por el mismo nmero .
o viceversa. -Cartulina
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN -Tijeras
Analizar las magnitudes y el tipo de proporcionalidad. -Pega.
Leer el texto, determinar las magnitudes y la razn que
las relaciona, y verificar las respuestas.
Obtener datos de una tabla.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para
realizacin de operaciones.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE Repartos OBJETIVOS
DE UNIDAD DE proporcio- ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN PLANIFICACIN nales LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:
directos

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Aplica la proporcionalidad en la solucin de problemas.

.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin: -Libro de Aplica la proporcionalidad TCNICA:
Se sugiere que del total de caloras que se ingieren en el texto de en la solucin de Observacin
da, el 30% se consuma en el desayuno, entre 40% y matemtica problemas directa e INSTRUMENTO:
45% en el almuerzo, el 20% en la cena y entre 5% y 10% -Cuaderno inversamente. Lista de cotejo.
en refrigerios. de trabajo o
Participar en clase respondiendo estas preguntas: cartilla.
A qu hora del da es ms adecuado ingerir las -Cuaderno
caloras presentes en los alimentos? de materia
Cmo se reparti la cantidad de caloras ingeridas -Lpices
en cada comida? -Entrevistas
Leer el problema, analizar la forma de solucionar y -Libros de
responder oralmente las preguntas. matemtica
Considerar la regla para realizar repartos directamente -Internet.
proporcionales.
Repartos directamente proporcionales
Consisten en distribuir un total en partes, de manera
directamente proporcional o una magnitud que ellas
poseen, como: edad, tiempo, tamao, etc.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Verificar que las expresiones sean correctas; de ser
incorrectas, analizar la veracidad de su justificacin.
Analizar el problema y verificar que la resolucin sea
justa.
Obtener informacin con base en un texto.
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que
- Dificultades de inversiones numricas. encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los
- Errores en la seriaciones numricas. clculos que necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
realizacin de operaciones.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE Relacin de OBJETIVOS
DE UNIDAD DE las medidas ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: de superficie DE LA UNIDAD
con las DE
agrarias PLANIFICACIN
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Relaciono las medidas de superficie con las medidas
agrarias ms usuales (hectrea, rea, centirea) en la
resolucin de problemas.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observar la imagen que corresponde al Parque -Libro de texto Realizo el proceso para TCNICA:
Nacional Yasun e identificar las especies de flora y de matemtica transformar hectreas a Observacin
fauna. El Yasun es una de las zonas ms biodiversas -Cuaderno de kilmetros cuadrados,
del planeta, all existen ms especies de ranas y trabajo o analizando la relacin entre INSTRUMENTO:
sapos que en toda Norteamrica junta. Preservar esta cartilla. las medidas de superficie y Lista de cotejo.
regin y hacer uso de sus recursos con -Cuaderno de las medidas agrarias.
responsabilidad ayudar a que todos los habitantes materia
del mundo tengan un aire ms limpio. -Lpices
Contestar las siguientes preguntas: -Cartulina
El parque Yasun tiene una extensin de 982 000 -Marcadores.
hectreas.
Puedes decir cun grande o pequeo es esto?
Qu provincia del Ecuador tiene un tamao
similar? Qu es una hectrea?
Observar el proceso para transformar hectreas a
kilmetros cuadrados:
Analizar la relacin entre las medidas de superficie y
las medidas agrarias.
Las medidas agrarias sirven para medir reas de
terreno
Unidades agrarias
Su unidad principal es el rea (a)
Mltiplo: Hectrea (ha); 1 ha = 100 a
1 a = 100 m 1 ha = 0,01 km
Submltiplo: centirea (ca), 1 ca = 1m
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar los procesos para transformar medidas de
superficie y agrarias.
Observar el grfico, analizar la relacin que existe
entre las partes y el todo, y determino la veracidad de
la repuesta a la pregunta.
Obtener informacin de un grfico.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Errores en la seriaciones numricas. necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
realizacin de operaciones.
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE rea de OBJETIVOS
DE UNIDAD DE un crculo ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Calculo la longitud (permetro) de la circunferencia y el
rea de un crculo en la resolucin de problemas.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin: Libro de texto Determino el rea de un TCNICA:
Las naranjas son frutos de forma esfrica cuyo dimetro de circulo mediante la Observacin
vara entre 6 y 10 centmetros. Poseen gran cantidad de matemtica aplicacin de la formula. INSTRUMENTO:
vitamina C, que interviene en la formacin de colgeno, -Cuaderno de Lista de cotejo.
huesos, dientes y glbulos rojos, favorece la absorcin del trabajo o
hierro de los alimentos y ayuda a ser ms resistente a las cartilla.
infecciones. -Cuaderno de
Responder las preguntas con precisin. materia
Qu fruta es la que ms me gusta? -Lpices
Qu forma tiene la rodaja de naranja en la foto? -Cartulina
Observar la secuencia de grficos, luego responder -Marcadores.
oralmente las preguntas.
Interiorizar la frmula para calcular el rea de un crculo.
rea de un crculo
A = R2
Circunferencia: 2 R
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar los procesos para hallar el rea de los siguientes
crculos:
Leer la informacin, observar el grfico y analizar si los
procesos y las respuestas son correctos
Obtener informacin con base en un texto.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para
realizacin de operaciones.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 4
FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA "" AO LECTIVO


2016-2017
PLANIFICACION CURRICULAR

1.- DATOS INFORMATIVOS.

DOCENTE AREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO INICIO FINAL


SEMANAS PERIODO
MATEMATICA SEPTIMO 6 6 SEPTIEMBRE OCTUBRE
Unidad didctica UNIDAD 6. Cuido mi cuerpo!

Objetivo de la unidad Bloque de lgebra y funciones


O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidiana empleando
como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, la
tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.
Bloque de estadstica y probabilidad
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar informacin estadstica mediante el empleo de TIC, y
calcular medidas de tendencia central con el uso de informacin de datos publicados en medios de
comunicacin, para as fomentar y fortalecer la vinculacin con la realidad ecuatoriana.
Criterios de Evaluacin CE.M.3.3. Aplica la descomposicin en factores primos, el clculo de MCM, MCD, potencias y races
con nmeros naturales, y el conocimiento de medidas de superficie y volumen, para resolver
problemas numricos, reconociendo crticamente el valor de la utilidad de la tecnologa en los clculos
y la verificacin de resultados; valora los argumentos de otros al expresar la lgica de los procesos
realizados.
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquen el clculo del permetro y el rea de figuras
planas; deduce estrategias de solucin con el empleo de frmulas; explica de manera razonada los
procesos utilizados; verifica resultados y juzga su validez.
CE.M.3.11. Emplea combinaciones simples y el clculo de probabilidades como estrategia para
resolver situaciones cotidianas; explica y justifica de forma crtica y razonada los procesos y
resultados obtenidos en el contexto del problema.
Qu y cmo evaluar?
Qu van a Cmo van a aprender? EVALUACIN
aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Tcnicas e
DESTREZAS CON (Estrategias Metodolgicas) Evaluacin de instrumentos
CRITERIOS DE la unidad de
DESEMPEO Evaluacin
M.3.3.1. Analizar y Ya lo sabes Texto del Analizo los Tcnica :
representar, en tablas 1. Analizo la informacin de la tabla y leo el siguiente estudiante procesos para Prueba
de frecuencias, texto: elaborar una
diagramas de barra, La convivencia entre ambos gneros nos lleva a realizar tabla en base a Instrumento:
circulares y actividades que permitan la recreacin y el sano datos discretos. Ejercicios
poligonales, esparcimiento de todos y todas.
datos discretos Esta tabla muestra los deportes preferidos de una familia
recolectados en el ampliada Texto del
entorno e informacin Si lo sabes, me cuentas estudiante Realizo el
publicada en medios 2. Contesto las preguntas y comparto mis experiencias proceso para
de comunicacin. en clase. Conjuntos representar los
Qu actividades de esparcimiento se desarrollan en datos de la
mi barrio? Objetos tabla en un
De acuerdo con la tabla anterior, varios diagrama de
M.3.3.6. Calcular la Qu deporte prefieren ms los hombres? pastel.
probabilidad de que Qu deporte prefieren ms las mujeres? Semillas
un evento ocurra, Construyendo el saber
grficamente y con el 3. Observo la imagen, contabilizo las rectas paralelas, Mullos
uso de fracciones, en perpendiculares y secantes que hay en el columpio.
funcin de resolver Luego, verifico si los valores de la tabla coinciden con lo
problemas asociados que cont. Bolas Represento Tcnica :
a probabilidades de Contenidos a tu mente datos discretos Prueba
situaciones 4. Definir las caractersticas que tienen los datos Material de en diagramas
significativas. discretos. base 10 de barras a Instrumento:
partir de una Ejercicios
tabla de
Ya lo sabes frecuencias.
M.3.1.45. Expresar 1. Analizo la siguiente informacin:
porcentajes como De acuerdo con datos estadsticos del censo realizado en
fracciones y el 2010 por el INEC, en la actualidad, en el grupo etario de Texto del
decimales, o entre 0 y 17 aos, la poblacin masculina es levemente estudiante
fracciones y mayor a la poblacin femenina. Utilizo la tabla
decimales como Si lo sabes, me cuentas Conjuntos de frecuencias
porcentajes, en 2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas: en el proceso
funcin de explicar En qu radica la diferencia entre la cantidad de Objetos para
situaciones poblacin masculina y femenina? varios representar y
cotidianas. Cuntos hombres de entre 5 y 11 aos fueron comparar datos
registrados en el censo de 2010? discretos de
Construyendo el saber dos variables
3. Observo la tabla y los grficos y relaciono los valores en diagramas
M.3.1.46. Representar de la columna grados y el ngulo formado en el grfico. poligonales. Tcnica :
porcentajes en Luego, respondo oralmente. Prueba
diagramas circulares Contenidos a tu mente
como una estrategia 4. Analizo el proceso para construir un diagrama circular. Instrumento:
para comunicar Interiorizo el Ejercicios
informacin de distinta Ya lo sabes proceso para
ndole. 1. Analizo el diagrama estadstico: calcular la
En las elecciones para representante del grado, los probabilidad de
candidatos presentaron sus propuestas y luego de un Texto del un evento.
debate se obtuvieron los resultados que se muestran en estudiante
M.3.1.47. Calcular este diagrama.
porcentajes en Si lo sabes, me cuentas Conjuntos
aplicaciones 2. Respondo las siguientes preguntas:
cotidianas: facturas, Por qu es importante participar en la eleccin de Objetos Analizo proceso
notas de venta, autoridades? varios para
rebajas, cuentas de Quin obtuvo mayor nmero de votos? representar
ahorro, inters simple Construyendo el saber porcentajes en
y otros. 3. Observo la tabla y el grfico. Luego, respondo una diagrama Tcnica :
oralmente. circular Prueba
Contenidos a tu mente
4. Identifico la utilidad de los diagramas de barras. Instrumento:
Ejercicios
Ya lo sabes Identifica el
1. Analizo la estadstica mostrada: proceso para
De acuerdo al Observatorio de los Derechos de la Niez y expresar
Adolescencia, desde el ao 1986 hasta el 2010 se porcentajes
observa un descenso en la desnutricin infantil en el como
Ecuador, medida en nios y nias menores de 5 aos. fracciones y
Si lo sabes, me cuentas decimales.
2. Respondo las siguientes preguntas:
Qu es la desnutricin y cmo afecta la salud de los
nios?
Cmo puede evitarse la desnutricin?
Construyendo el saber Identifico el
3. En base a la tabla de la pgina 96, observo esta proceso para
representacin y respondo oralmente. calcular
Contenidos a tu mente porcentajes en
4. Reconozco el procedimiento para realizar diagramas aplicaciones Tcnica :
poligonales. cotidianas. Prueba

Ya lo sabes Instrumento:
1. Analizo la siguiente informacin: Ejercicios
En una clase de 35 alumnos 18 son hombres y 17 Texto del
mujeres. Hay un grupo de alumnos que usan lentes y otro estudiante
que no. Esta informacin se muestra en la tabla adjunta.
Conjuntos
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas: Objetos
Cuntas mujeres no usan lentes? varios
Cul es la posibilidad de seleccionar a un alumno o
alumna que use lentes?
Construyendo el saber
3. Examino el siguiente problema y respondo las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el esquema e interiorizo el proceso para
calcular la probabilidad de un evento. Tcnica :
Prueba
Ya lo sabes
1. Analizo la tabla con ayuda de mi docente. Instrumento:
Hombres y mujeres cambiamos desde el momento en que Ejercicios
nacemos; algunos cambios son imperceptibles, pero la
suma de ellos, en determinados tiempos, se hace Texto del
evidente. estudiante
Si lo sabes, me cuentas
2. Formamos equipos y respondemos las siguientes Conjuntos
preguntas:
Qu semejanzas hay entre hombres y mujeres de Objetos
nuestra edad? varios
Qu parte de lo que ser el cerebro de adulto
corresponde al cerebro del nio?
Construyendo el saber
3. Analizo la tabla y cmo se calcularon los porcentajes;
luego, respondo oralmente las preguntas y compruebo
los clculos. Tcnica :
Contenidos a tu mente Prueba
4. Analizo el proceso para representar porcentajes en una
diagrama circular. Instrumento:
Ejercicios
Ya lo sabes
1. Analizo el siguiente texto.
Nuestro cuerpo es muy importante, por eso debemos
quererlo y cuidarlo, para que est siempre sano y pueda
crecer fuerte. Para eso hay tres cosas muy importantes
que debes tener en cuenta: normas de higiene,
alimentacin sana y el deporte.

Si lo sabes, me cuentas
2. Respondo mentalmente las siguientes preguntas:
Cules son las normas bsicas de higiene para
mantener sano mi cuerpo?
Qu porcentaje de mi tiempo libre lo dedico a la
prctica de deporte?
Construyendo el saber
3. Analizo la informacin y cmo se determinaron las
fracciones y decimales; luego, respondo las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para expresar porcentajes como
fracciones y decimales.

6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES


DISCALCULIA CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
-Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un
-Confusin de signos aritmticos. problema.
-Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos
-Escritura incorrecta de los nmeros. de referencia para que en columna.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que
necesita.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
DESTREZAS
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 4 TTULO DE Cuido mi OBJETIVOS
DE UNIDAD DE cuerpo ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Represento en tablas de frecuencia, diagramas de barra,
circulares y poligonales datos recolectados del entorno.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la informacin de la tabla y leer el siguiente -Libro de Analizo los procesos para TCNICA:
texto: texto de elaborar una tabla en base Observacin
La convivencia entre ambos gneros nos lleva a realizar matemticas a datos discretos.
actividades que permitan la recreacin y el sano -Cuaderno INSTRUMENTO:
esparcimiento de todos y todas. de trabajo Lista de cotejo.
Esta tabla muestra los deportes preferidos de una -Hojas de
familia ampliada papel.
Contestar las preguntas y compartir mis experiencias -Esfero o
en clase. lpiz.
Qu actividades de esparcimiento se desarrollan
en mi barrio?
De acuerdo con la tabla anterior,
Qu deporte prefieren ms los hombres?
Qu deporte prefieren ms las mujeres?
Observar la imagen, contabilizar las rectas paralelas,
perpendiculares y secantes que hay en el columpio.
Luego, verificar si los valores de la tabla coinciden con
lo que cont.
Definir las caractersticas que tienen los datos
discretos.
Datos discretos
Aquellos que pueden tener una cantidad limitada de
valores, surgen de un conteo o enumeracin, y se
presentan siempre como nmeros naturales.
Representacin
Tablas:
Estas recogen los valores observados y las frecuencias.
Grficos:
Son representaciones visuales de los datos recogidos.
Ms ejemplos, ms atencin
Analizar los procesos para elaborar una tabla en base a
datos discretos.
Luego, verificar que las respuestas sean correctas.
Observar la tabla que refleja las calificaciones de un
grupo de estudiantes
y verificar que estn bien planteadas las tres preguntas
y sus respectivas respuestas.
Formular preguntas con base en la informacin
dada.

Especificacin de la necesidad Especificacin de la adaptacin a ser aplicada


educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 4 TTULO DE Diagramas OBJETIVOS
DE UNIDAD DE circulares ESPECFICOS
PLANIFICACI PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
N DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Analizo datos estadsticos provenientes de
investigaciones en diagramas circulares.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin:
Contestar mentalmente las siguientes preguntas: Libro de texto Realizo el proceso para TCNICA:
En qu radica la diferencia entre la cantidad de de representar los datos de la Observacin
poblacin masculina y femenina? matemtica tabla en un diagrama de
Cuntos hombres de entre 5 y 11 aos fueron -Cuaderno de pastel. INSTRUMENTO
registrados en el censo de 2010? trabajo Escala numrica
Observar la tabla y los grficos y relacionar los -Cuaderno de
valores de la columna grados y el ngulo formado en materia
el grfico. Luego, responder oralmente.
Analizar el proceso para construir un diagrama
circular.
Permiten visualizar la parte que cada dato tiene
respecto del total.
Construccin
Aadir en la tabla de frecuencias una columna para
anotar el clculo del ngulo que representa cada dato.
frecuencia 360
= total de observaciones
Trazar una circunferencia y uno de sus radios.
Medir, a partir del primer radio, los ngulos
calculados anteriormente.
Identificar el dato correspondiente a cada segmento
del grfico
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar el proceso para representar los datos de la
tabla en un diagrama de pastel y verificar que los
clculos de la tabla y la medida de los grados en el
grfico sean correctos.
Observar el grfico y verificar que los datos de la
tabla le correspondan.
Obtener informacin de un grfico.
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que
- Dificultades de inversiones numricas. encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los
- Errores en la seriaciones numricas. clculos que necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
realizacin de operaciones.
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 4 TTULO DE Diagramas OBJETIVOS
DE UNIDAD DE de barras y ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
poligonales DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Represento en tablas de frecuencia, diagramas de
barra, circulares y poligonales datos discretos
recolectados en el entorno.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar el diagrama estadstico:
En las elecciones para representante del grado, los TCNICA:
candidatos presentaron sus propuestas y luego de un Libro de texto Represento datos discretos Observacin
debate se obtuvieron los resultados que se muestran en de en diagramas de barras a
este diagrama. matemtica partir de una tabla de INSTRUMENTO
Responder las siguientes preguntas: -Cuaderno de frecuencias. Escala numrica
Por qu es importante participar en la eleccin de trabajo
autoridades? -Cuaderno de
Quin obtuvo mayor nmero de votos? materia
Observar la tabla y el grfico. Luego, responder
oralmente.
Identificar la utilidad de los diagramas de barras.
Diagramas de barras
Permiten apreciar grficamente los datos recolectados y
sus frecuencias.
Construccin:
1. Trazar un plano cartesiano.
2. Ubicar los datos observados en el eje de las abcisas
(eje X).
3. Ubicar las frecuencias en el eje de las ordenadas (eje
Y).
4. Dibujar rectngulos sobre cada dato, la altura
corresponde a la frecuencia.
5. Escribir los ttulos de los ejes.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar el proceso para representar datos discretos en
diagramas de barras a partir de una tabla de frecuencias.
Observar la tabla que refleja las preferencias deportivas
de un grupo de estudiantes, verifico que el grfico est
bien construido y que estn bien planteadas las tres
preguntas y sus respectivas respuestas.
Formular preguntas con base en la informacin dada.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Errores en la seriaciones numricas. necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
para realizacin de operaciones.
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 4 TTULO DE Diagramas OBJETIVOS
DE UNIDAD DE poligonales ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Represento en tablas de frecuencia, diagramas de barra,
circulares y poligonales datos discretos recolectados en
el entorno.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la estadstica mostrada: -Libro de Utilizo la tabla de TCNICA:
De acuerdo al Observatorio de los Derechos de la Niez texto de frecuencias en el proceso Prueba
y Adolescencia, desde el ao 1986 hasta el 2010 se matemtica para representar y
observa un descenso en la desnutricin infantil en el -Cuaderno de comparar datos discretos INSTRUMENTO:
Ecuador, medida en nios y nias menores de 5 aos. trabajo de dos variables en Ejercicios
Responder las siguientes preguntas: -Facturas diagramas poligonales.
Qu es la desnutricin y cmo afecta la salud de -Lpices
los nios? -Cartulina
Cmo puede evitarse la desnutricin? -Marcadores
En base a la tabla de la pgina 96, observar esta -Cuaderno de
representacin y responder oralmente.
materia.
Reconocer el procedimiento para realizar diagramas
poligonales.
Diagramas poligonales
Facilitan apreciar la evolucin de una variable o
comparar muestras similares.
1. Trazar un plano cartesiano.
2. Ubicar sobre l, los puntos formados por los valores de
la variable (eje x) y las frecuencias correspondientes (eje
y).
3. Trazar segmentos que unan dichos puntos, formando
una figura que es el diagrama poligonal.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Utilizando la tabla de frecuencias indicada analizar el
proceso para representar y comparar datos discretos de
dos variables en diagramas poligonales.
Analizar la tabla que indica la evolucin de la talla en los
bebs, desde el primero hasta el dcimo mes y verificar
que el diagrama poligonal est bien construido.
Obtener informacin a partir de una grfica.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Errores en la seriaciones numricas. que necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
realizacin de operaciones.
APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 4 TTULO DE Probabili OBJETIVOS
DE UNIDAD DE dades ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Calculo la probabilidad de que un evento ocurra,
grficamente y con el uso de fracciones.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin:
En una clase de 35 alumnos 18 son hombres y 17 Libro de texto Interiorizo el proceso para TCNICA:
mujeres. Hay un grupo de alumnos que usan lentes y de calcular la probabilidad de Portafolio
otro que no. Esta informacin se muestra en la tabla matemtica un evento.
adjunta. -Cuaderno de INSTRUMENTO
Contestar mentalmente las siguientes preguntas: trabajo Secuencia de diagramas
Cuntas mujeres no usan lentes? -Cuaderno de circulares
Cul es la posibilidad de seleccionar a un materia
alumno o alumna que use lentes?
Examinar el siguiente problema y responder las
preguntas.
Analizar el esquema e interiorizo el proceso para
calcular la probabilidad de un evento.
Evento: es un conjunto de resultados posibles que
pueden estar dentro de un conjunto mayor, se denota
con letras maysculas.
Probabilidad de un evento: Mide la posibilidad de
que ocurra un evento.
P(A) = probabilidad de que ocurra el evento A
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Verificar si calcularon correctamente las
probabilidades en el siguiente problema:
Trabajar en grupo para simular una situacin usando
material concreto y completar la informacin
requerida.
Se lanza un dado, y en base a los resultados
obtenidos, completamos la siguiente tabla.
Obtener informacin con base en un texto o una
figura.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Errores en la seriaciones numricas. necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
realizacin de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
UNIDAD EDUCATIVA "" AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 4 TTULO DE Porcentajes OBJETIVOS
DE UNIDAD DE en ESPECFICOS
PLANIFICACI PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
diagramas
N DE
circulares PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Represento porcentajes en diagramas circulares como
una estrategia para comunicar informacin de distinta
ndole.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la tabla con ayuda de mi docente. -Libro de texto Analizo proceso para TCNICA:
Hombres y mujeres cambiamos desde el momento de matemticas representar porcentajes en Observacin
en que nacemos; algunos cambios son -Cuaderno de una diagrama circular INSTRUMENTO:
imperceptibles, pero la suma de ellos, en trabajo Lista de cotejo
determinados tiempos, se hace evidente. -Mercado o
Formar equipos y responder las siguientes supermercado
preguntas: de la localidad.
Qu semejanzas hay entre hombres y -Entrevistas.
mujeres de nuestra edad? -Libros de
Qu parte de lo que ser el cerebro de adulto matemticas
corresponde al cerebro del nio? -Internet.
Analizar la tabla y cmo se calcularon los
porcentajes; luego, responder oralmente las
preguntas y comprobar los clculos.
Analizar el proceso para representar porcentajes en
una diagrama circular.
Porcentaje Es el cociente entre cada frecuencia y
el total, multiplicado por 100.
La suma de los porcentajes del diagrama es el
100%.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar los procesos y clculos que se realizaron
para completar la tabla y verificar su veracidad.
Analizar la informacin que contiene el grfico y
formular 3 preguntas con sus respectivas
respuestas.
Formular preguntas con base en la informacin
de un grfico
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.
REALIZADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 4 TTULO DE Porcentajes OBJETIVOS
DE UNIDAD DE como ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
fracciones
PLANIFICACIN:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Expreso porcentajes como fracciones y decimales, o
fracciones y decimales.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar el siguiente texto. -Libro de texto Identifica el proceso para TCNICA:
Nuestro cuerpo es muy importante, por eso debemos de matemtica expresar porcentajes como Portafolios
quererlo y cuidarlo, para que est siempre sano y pueda -Cuaderno de fracciones y decimales. INSTRUMENTO:
crecer fuerte. Para eso hay tres cosas muy importantes que trabajo Tablas de frecuencia y
debes tener en cuenta: normas de higiene, alimentacin -Programa de diagramas circulares.
sana y el deporte. Excel
Responder mentalmente las siguientes preguntas: -Hojas A4
Cules son las normas bsicas de higiene para -Comps
mantener sano mi cuerpo? -Graduador
Qu porcentaje de mi tiempo libre lo dedico a la -Lpices
prctica de deporte? -Pinturas.
Analizar la informacin y cmo se determinaron las
fracciones y decimales; luego, responder las preguntas.
Analizar el proceso para expresar porcentajes como
fracciones y decimales.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Observar los procesos y clculos que se realizaron para
completar las tablas y verificar las respuestas.
Analizar la informacin y formular preguntas con sus
respectivas respuestas.
Obtener informacin con base en un texto.

Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Confusin de signos aritmticos. necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 4 TTULO DE Porcentaje en OBJETIVOS
DE UNIDAD DE aplicaciones ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: cotidianas: DE LA UNIDAD
incrementos DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Calculo porcentajes en facturas, notas de venta, rebajas,
cuentas de ahorro y otros.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Leer y analizar la siguiente informacin: -Libro de texto Identifico el proceso para TCNICA:
La alimentacin, el ejercicio y el descanso son muy de calcular porcentajes en Portafolios
importantes para un adecuado desarrollo del ser humano; matemticas aplicaciones cotidianas.
sin embargo, en cada etapa de la vida varan los -Cuaderno de INSTRUMENTO:
porcentajes de los componentes alimenticios que se trabajo Tablas de frecuencia y
requiere para tener una salud adecuada. -Programa de diagramas circulares.
De acuerdo a la tabla, contestar las siguientes preguntas. Excel
Son correctos tus hbitos alimenticios? -Hojas A4
Qu significa que el adolescente necesita el 60% de -Lpices
agua en su alimentacin? -Pinturas.
Observar las diferencias entre los nmeros de las dos
columnas y las operaciones que se pueden realizar con
ellos, luego responder oralmente las preguntas.
Porcentajes
1. Expresar el porcentaje como un nmero decimal.
2. Incrementar 1 al nmero decimal anterior.
3. Multiplicar el resultado anterior por el valor inicial.
Aplicaciones cotidianas donde se calcula porcentajes
Facturas, donde constan los impuestos como el Impuesto al
Valor Agregado (IVA) se paga por la transferencia de bienes
y por la prestacin de servicios.
Rebajas y descuentos, que se calculan como un porcentaje
del valor inicial del artculo y luego se resta del precio
original. Cuentas de ahorro, inters simple donde se calcula
el porcentaje de ganancia que tiene la persona que invierte
su dinero.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar los procesos y las respuestas de los siguientes
ejercicios:
Leer la informacin y verificar que los procesos y las
respuestas a la pregunta sean correctos
Obtener informacin con base en un texto
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Confusin de signos aritmticos. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Errores en la seriaciones numricas. necesita.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
realizacin de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 4 TTULO DE OBJETIVOS
DE UNIDAD DE ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

EJES El Buen Vivir: La educacin SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: sexual en los jvenes PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
-Libro de Identifico el proceso para TCNICA:
texto de calcular porcentajes en Portafolios
matemtica aplicaciones cotidianas.
-Cuaderno INSTRUMENTO:
de trabajo Tablas de frecuencia y
-Programa diagramas circulares.
de Excel
-Hojas A4
-Lpices
-Pinturas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para
realizacin de operaciones.

REALIZADO REVISADO APROBADO


Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 5

FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL


AO LECTIVO
2016-2017
PLANIFICACION CURRICULAR

1.- DATOS INFORMATIVOS.

DOCENTE AREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO INICIO FINAL


SEMANAS PERIODO
MATEMATICA SEPTIMO 6 6 SEPTIEMBRE OCTUBRE

Unidad didctica UNIDAD 5. Me alimento sanamente para cuidar mi salud!

Objetivo de la unidad Bloque de lgebra y funciones


O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidiana empleando
como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, la
tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometra y medida
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de polgonos
regulares, la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y masas de objetos, la
conversin de unidades y el uso de la tecnologa para comprender el espacio en el cual se
desenvuelve.

Criterios de Evaluacin CE.M.3.5. Plantea problemas numricos en los que intervienen nmeros naturales, decimales o
fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de
clculo mental, y para su solucin, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica procesos
y emplea de forma crtica la tecnologa, como medio de verificacin de resultados.
CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
estrategias de solucin, el planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas,
diagramas y grficas cartesianas; y explica de forma razonada los procesos empleados y la
importancia del manejo honesto y responsable de documentos comerciales.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solucin de problemas geomtricos, los procesos de
conversin de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en mltiplos o submltiplos para
optimizar procesos e interpretar datos y comunicar informacin.
Qu y cmo evaluar?
Qu van a Cmo van a aprender? EVALUACIN
aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Tcnicas e
DESTREZAS CON (Estrategias Metodolgicas) Evaluacin de instrumentos
CRITERIOS DE la unidad de
DESEMPEO Evaluacin
Ya lo sabes Texto del Analizo los Tcnica :
M.3.1.44. Reconocer 1. Analizo la siguiente informacin: estudiante procesos para Prueba
las magnitudes directa Los expertos recomiendan que el consumo de protenas calcular las
o inversamente al da no sobrepase los 0,8 g por cada kg de peso de una distancias Instrumento:
proporcionales en persona. reales, usando Ejercicios
situaciones si lo sabes, me cuentas escalas.
cotidianas; elaborar 2. Contesto verbalmente las siguientes preguntas:
tablas y plantear qu alimentos contienen protenas?
proporciones. cul es mi peso y qu cantidad de protenas debo Establece las
consumir al da? razones y
M.3.1.48. Resolver y cuntas magnitudes encuentro en el problema? proporciones
plantear problemas Construyendo el saber entre
con la aplicacin de la 3. Observo la escala, analizo las equivalencias entre lo magnitudes.
proporcionalidad que se mide en el papel y la distancia real, mido las
directa o inversa, e distancias indicadas y contesto en forma oral las Aplica las
interpretar la solucin preguntas. razones y
dentro del contexto Contenidos a tu mente Texto del proporciones
del problema. 4. Analizo el esquema que define y clasifica a la escala. estudiante ente magnitudes
para resolver
M.3.2.16. Relacionar Ya lo sabes Conjuntos problemas.
las medidas de 1. Analizo la siguiente informacin:
superficie con las Segn estudios realizados en ecuador, el 70% de los Objetos
medidas agrarias ms nios menores de 1 ao tiene anemia por dficit de hierro. varios Aplica la
usuales (hectrea, La anemia en el recin nacido ocasiona problemas en el proporcionalidad
rea, centirea) en la crecimiento y el desarrollo. Semillas en la solucin
resolucin de Si lo sabes, me cuentas de problemas
problemas. 2. Contesto las siguientes preguntas: Mullos directa e
qu alimentos deben ser consumidos para evitar la inversamente.
M.3.2.11. Reconocer anemia? Tcnica :
los elementos de un cul es la proporcin de nios menores de un ao Bolas Aplica la Prueba
crculo en que no tienen anemia? proporcionalidad
representaciones Construyendo el saber Material de en la solucin Instrumento:
grficas, y calcular la 3. Leo el problema, analizo la forma de solucionarlo y base 10 de problemas Ejercicios
longitud (permetro) respondo oralmente las preguntas. contenidos a tu directa e
de la circunferencia y mente inversamente.
el rea de un crculo 4. Interiorizo el proceso para resolver una regla de tres
en la resolucin de directa. Realizo el
problemas. proceso para
Ya lo sabes Texto del transformar
1. analizo la siguiente informacin: estudiante hectreas a
El consumo excesivo de grasas, especialmente grasas kilmetros
saturadas, puede tener efectos adversos en la salud. Conjuntos cuadrados,
si lo sabes, me cuentas analizando la
2. contesto en grupos las siguientes Objetos relacin entre
preguntas: varios las medidas de
qu alimentos se deben evitar por contener grasa superficie y las
saturada? medidas
qu tipo de magnitudes son el consumo de grasa y agrarias.
el estado de salud?
Construyendo el saber Tcnica :
3. Leo el problema y analizo el proceso de resolucin. Prueba
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo el proceso para resolver una regla de tres Instrumento:
inversa. Ejercicios

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin: Texto del
Para la organizacin mundial de la salud (oms), una estudiante
persona tiene obesidad cuando su ndice de masa
corporal (imc) es mayor o igual que 30 en relacin al Conjuntos
cociente entre el peso de la persona en kilogramos
dividido para su altura al cuadrado (kg/m2). Objetos
Si lo sabes, me cuentas varios
Contesto las siguientes preguntas:
qu medidas se deben tomar para evitar la
obesidad? Tcnica :
qu tipo de proporcionalidad hay entre Prueba
El imc y el cociente del peso para la altura al cuadrado?
Construyendo el saber Instrumento:
Leo el problema, observo el proceso de resolucin y Ejercicios
contesto verbalmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
Interiorizo el proceso para resolver una regla de tres
compuesta.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
En la sociedad argentina de nutricin aseguran que la
mejor manera de adelgazar es sosteniendo una
alimentacin racional. "hay que comer diariamente lo que Texto del
nuestro cuerpo necesita para funcionar bien, y llevar esa estudiante
dieta en todos lados: en casa, en la escuela, en el
trabajo". Conjuntos
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes preguntas: Objetos
tienes una alimentacin de acuerdo a tus varios
necesidades?
has consultado a un especialista en temas de
nutricin?
Construyendo el saber
3. Observo el dibujo, mido (en milmetros) la longitud de
los lados de cada rectngulo y verifico si los valores
registrados en la tabla son correctos. Luego, contesto en
forma oral las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo los elementos que rigen en una
proporcionalidad.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
Al menos 1 de cada 5 nios menores de diez aos tiene
baja talla para la edad, es decir, presenta desnutricin
crnica.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto en parejas las siguientes preguntas:
qu es la desnutricin y cmo se puede evitar?
qu tipo de proporcionalidad hay entre las
magnitudes talla y desnutricin?
Construyendo el saber
3. Leo la informacin, analizo la tabla y respondo
oralmente las preguntas.
contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para resolver la proporcionalidad
inversa.

Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
Se sugiere que del total de caloras que se ingieren en el
da, el 30% se consuma en el desayuno, entre 40% y 45%
en el almuerzo, el 20% en la cena y entre 5% y 10% en
refrigerios.
Si lo sabes, me cuentas
2. Participo en clase respondiendo
estas preguntas: Tcnica :
a qu hora del da es ms adecuado ingerir las Prueba
caloras presentes en los alimentos?
cmo se reparti la cantidad de caloras ingeridas Instrumento:
en cada comida? Ejercicios
Construyendo el saber
3. Leo el problema, analizo la forma de solucionar y
respondo oralmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Considero la regla para realizar repartos directamente
proporcionales

Ya lo sabes
1. Observo la imagen que corresponde al parque
nacional yasun e identifico las especies de flora y fauna.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes preguntas:
el parque yasun tiene una extensin de 982 000
hectreas.
puedes decir cun grande o pequeo es esto?
qu provincia del ecuador tiene un tamao similar?
Qu es una hectrea?
Construyendo el saber
3. Observo el proceso para transformar hectreas a
kilmetros cuadrados:
contenidos a tu mente
4. Analizo la relacin entre las medidas de superficie y
las medidas agrarias.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES
DISCALCULIA CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
-Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un
-Confusin de signos aritmticos. problema.
-Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos
-Escritura incorrecta de los nmeros. de referencia para que en columna.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que
necesita.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


DESTREZAS

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE Me OBJETIVOS
DE UNIDAD DE alimento ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN sanamente DE LA UNIDAD
DE
para cuidar
PLANIFICACIN:
mi salud

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Establezco y aplico las razones y proporciones entre
magnitudes.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin: -Libro de Analizo los procesos para TCNICA:
Los expertos recomiendan que el consumo de texto de calcular las distancias reales, Observacin
protenas al da no matemtica usando escalas. INSTRUMENTO:
Sobre pase los 0,8 g por cada kg de peso de una -Cuaderno Lista de cotejo.
persona. de trabajo o
Observar la escala, analizar las equivalencias entre lo cartilla.
que se mide en el papel y la distancia real, mido las -Cuaderno
distancias indicadas y contesto en forma oral las de materia
preguntas. -Lpices
Analizar el esquema que define y clasifica a la escala. -Pizarrn
Escala: Permite representar un objeto de tamao muy -Marcador.
grande que no puede ser dibujado en los lmites del -Fomi
papel u objetos muy pequeos cuyos detalles se -Cartulina
quieren precisar. gruesa o
Es la razn que existe entre las dimensiones de un tabla
dibujo y sus correspondientes medidas en la realidad. -Regla
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN -Plastilina.
Analizar los procesos para calcular las distancias
reales, usando escalas. -Pega.
Leer el texto, medir los lados y verificar que se
cumpla la razn planteada.
Obtener informacin de un texto.

Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE Proporcio OBJETIVOS
DE UNIDAD DE nalidad ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: directa DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
. Reconozco las magnitudes directa o inversamente
proporcionales en situaciones cotidianas, elaborar tablas
y plantear proporciones.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin: Segn estudios -Libro de texto Establece las razones y TCNICA:
realizados en Ecuador, el 70% de los nios menores de matemtica proporciones entre Prueba
de 1 ao tiene anemia por dficit de hierro. La -Cuaderno de magnitudes. INSTRUMENTO:
anemia en el recin nacido ocasiona problemas en el trabajo o Ejercicios.
crecimiento y el desarrollo. cartilla.
Contestar las siguientes preguntas: -Cuaderno de
Qu alimentos deben ser consumidos para materia
evitar la anemia? -Lpices
Cul es la proporcin de nios menores de un -Pizarrn
ao que no tienen anemia? -Marcador.
Leer el problema, analizar la forma de solucionarlo y -Libros de
responder oralmente las preguntas. matemticas
Interiorizar el proceso para resolver una regla de -Internet
tres directa. -Entrevistas.
Regla de tres simple directa: Consiste en calcular
uno de los trminos, de una de las razones, de una
proporcin directa.
Ms ejemplos, ms atencin
Analizar los procesos para calcular el trmino
desconocido, sabiendo que las magnitudes 1 y 2 son
directamente proporcionales.
Leer el texto, identificar las variables y verificar que
se realicen bien los clculos.
Obtener informacin con base en un texto.

Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
numricas. que necesita.
- Confusin de signos aritmticos. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Errores en la seriaciones numricas. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Escritura incorrecta de los nmeros.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE Proporcio OBJETIVOS
DE UNIDAD DE nalidad ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: inversa DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Reconozco las magnitudes directa o inversamente
proporcionales en situaciones cotidianas, elaborar tablas
y plantear proporciones.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin:
El consumo excesivo de grasas, especialmente Libro de texto Aplica las razones y TCNICA:
grasas saturadas, puede tener efectos adversos en la de proporciones ente Observacin
salud. matemticas magnitudes para resolver
Contestar en grupos las siguientes -Cuaderno de problemas. INSTRUMENTO
preguntas: trabajo Escala numrica
Qu alimentos se deben evitar por contener -Cuaderno de
grasa saturada? materia
Qu tipo de magnitudes son el consumo de
grasa y el estado de salud?
Leer el problema y analizar el proceso de resolucin.
Interiorizar el proceso para resolver una regla de
tres inversa.
Regla de tres simples inversas: Consiste en calcular
uno de los trminos, de una de las razones, de una
proporcin inversa.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar los procesos para calcular el trmino
desconocido, sabiendo que las magnitudes 1 y 2 son
inversamente proporcionales.
Leer el texto, identificar las variables y verificar que
se realicen bien los clculos.
Obtener informacin con base en un texto.

Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
numricas. que necesita.
- Confusin de signos aritmticos. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Errores en la seriaciones numricas. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Escritura incorrecta de los nmeros.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE Regla de OBJETIVOS
DE UNIDAD DE tres ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: compuesta DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Aplica la proporcionalidad en la solucin de problemas

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin:
Para la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), una Libro de texto Aplica la proporcionalidad TCNICA:
persona tiene obesidad cuando su ndice de masa de en la solucin de Observacin
corporal (IMC) es mayor o igual que 30 en relacin al matemtica problemas directa e
cociente entre el peso de la persona en kilogramos -Cuaderno de inversamente. INSTRUMENTO
dividido para su altura al cuadrado (kg/m2). trabajo Escala numrica
Contestar las siguientes preguntas: -Cuaderno de
Qu medidas se deben tomar para evitar la materia
obesidad?
Qu tipo de proporcionalidad hay entre el IMC y el
cociente del peso para la altura al cuadrado?
Leer el problema, observar el proceso de resolucin y
contestar verbalmente las preguntas.
Interiorizar el proceso para resolver una regla de tres
compuesta. Se aplica en problemas de proporcionalidad
entre tres o ms magnitudes.
a) Reconocer el nmero del supuesto que se vincula con
la incgnita. En el ejemplo anterior: 10 das.
b) Estimar el valor de este nmero suponiendo que cada
uno de los datos del supuesto es igual a 1.
c) Obtener la cantidad resultante con el valor del dato
correspondiente del problema
d) Repetir el proceso con los datos correspondientes del
supuesto y el problema hasta la ltima variable, el
resultado ser la respuesta a la incgnita.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar las proporciones relacionadas con el problema
anterior e identificar si se trata de proporcionalidad
directa o inversa en cada caso. Leer la informacin,
identificar las variables y verificar la resolucin el
problema, aplicando el procedimiento adecuado.
Resolver un problema con base en la informacin dada.
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISCALCULIA. CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
- Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Confusin de signos aritmticos. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Errores en la seriaciones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Escritura incorrecta de los nmeros. que necesita.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
realizacin de operaciones. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE Problemas OBJETIVOS
DE UNIDAD DE sobre ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: proporcio- LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:
nalidad
directa
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Aplica la proporcionalidad en la solucin de problemas.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin:
En la Sociedad Argentina de Nutricin aseguran que la Libro de texto Aplica la proporcionalidad TCNICA:
mejor manera de adelgazar es sosteniendo una de en la solucin de Observacin
alimentacin racional. "Hay que comer diariamente lo matemticas problemas directa e
que nuestro cuerpo necesita para funcionar bien, y llevar -Cuaderno de inversamente. INSTRUMENTO
esa dieta en todos lados: en casa, en la escuela, en el trabajo Escala numrica
trabajo". -Cuaderno de
Contestar las siguientes preguntas: materia
Tienes una alimentacin de acuerdo a tus
necesidades?
Has consultado a un especialista en temas de
nutricin?
Observar el dibujo, medir (en milmetros) la longitud de
los lados de cada rectngulo y verificar si los valores
registrados en la tabla son correctos. Luego, contestar
en forma oral las preguntas. Interiorizar los elementos
que rigen en una proporcionalidad.
Proporcionalidad
Magnitud: Es cualquier propiedad que se puede medir
numricamente.
Razn: Es el cociente entre dos magnitudes
comparables entre s, expresado como fraccin.
a antecedente b consecuente
Proporcin: Es una igualdad entre dos razones.
Propiedad: El producto de los extremos es igual al
producto de los medios.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar las magnitudes, las razones solicitadas y su
significado. Observar el grfico, determinar las
magnitudes y la razn que las relaciona. Luego, verificar
la veracidad de las respuestas.
Obtener informacin con base en un grfico.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA. CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
- Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Confusin de signos aritmticos. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Errores en la seriaciones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Escritura incorrecta de los nmeros. necesita.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
realizacin de operaciones. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE Problema OBJETIVOS
DE UNIDAD DE s sobre ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN PLANIFICACIN proporcio- LA UNIDAD DE
: : PLANIFICACIN:
nalidad
inversa
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Aplica la proporcionalidad en la solucin de problemas.

EJES El Buen Vivir: La SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: educacin sexual en los PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
jvenes
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin: -Libro de Aplica la proporcionalidad TCNICA:
Al menos 1 de cada 5 nios menores de diez aos tiene texto de en la solucin de Observacin
baja talla para la edad, es decir, presenta desnutricin matemtica problemas directa e INSTRUMENTO:
crnica. -Cuaderno inversamente. Escala Numrica.
Contestar en parejas las siguientes preguntas: de trabajo o
Qu es la desnutricin y cmo se puede evitar? cartilla.
Qu tipo de proporcionalidad hay entre las -Cuaderno
magnitudes talla y desnutricin? de materia
Leer la informacin, analizar la tabla y responder -Lpices
oralmente las preguntas. -Cuerpos
Analizar el proceso para resolver la proporcionalidad geomtricos
inversa. .
Dos magnitudes son inversamente proporcionales -Internet
cuando al multiplicar una de ellas por un nmero -Libros de
cualquiera, la otra queda dividida por el mismo nmero o matemtica
viceversa. s.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN -Cartulina
Analizar las magnitudes y el tipo de proporcionalidad. -Tijeras
Leer el texto, determinar las magnitudes y la razn que -Pega.
las relaciona, y verificar las respuestas.
Obtener datos de una tabla.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.
REALIZADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE Repartos OBJETIVOS
DE UNIDAD DE proporcio- ESPECFICOS DE LA
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: nales UNIDAD DE
PLANIFICACIN:
directos

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Aplica la proporcionalidad en la solucin de problemas.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin: -Libro de Aplica la proporcionalidad en TCNICA:
Se sugiere que del total de caloras que se ingieren en el texto de la solucin de problemas Observacin
da, el 30% se consuma en el desayuno, entre 40% y 45% matemticas directa e inversamente. INSTRUMENTO:
en el almuerzo, el 20% en la cena y entre 5% y 10% en -Cuaderno Lista de cotejo.
refrigerios. de trabajo o
Participar en clase respondiendo estas preguntas: cartilla.
A qu hora del da es ms adecuado ingerir las -Cuaderno
caloras presentes en los alimentos? de materia
Cmo se reparti la cantidad de caloras ingeridas en -Lpices
cada comida? -Entrevistas
Leer el problema, analizar la forma de solucionar y -Libros de
responder oralmente las preguntas. matemticas
Considerar la regla para realizar repartos directamente -Internet.
proporcionales.
Repartos directamente proporcionales
Consisten en distribuir un total en partes, de manera
directamente proporcional o una magnitud que ellas poseen,
como: edad, tiempo, tamao, etc.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Verificar que las expresiones sean correctas; de ser
incorrectas, analizar la veracidad de su justificacin.
Analizar el problema y verificar que la resolucin sea justa.
Obtener informacin con base en un texto.

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada


DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para
realizacin de operaciones.

REALIZADO REVISADO APROBADO


Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE Relacin de OBJETIVOS
DE UNIDAD DE las medidas ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN de superficie DE LA UNIDAD
con las DE
agrarias PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Relaciono las medidas de superficie con las medidas
agrarias ms usuales (hectrea, rea, centirea) en la
resolucin de problemas.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observar la imagen que corresponde al Parque -Libro de Realizo el proceso para TCNICA:
Nacional Yasun e identificar las especies de flora y texto de transformar hectreas a Observacin
fauna. El Yasun es una de las zonas ms biodiversas del matemtica kilmetros cuadrados,
planeta, all existen ms especies de ranas y sapos que -Cuaderno analizando la relacin entre INSTRUMENTO:
en toda Norteamrica junta. Preservar esta regin y de trabajo o las medidas de superficie y Lista de cotejo.
hacer uso de sus recursos con responsabilidad ayudar cartilla. las medidas agrarias.
a que todos los habitantes del mundo tengan un aire ms -Cuaderno
limpio. de materia
Contestar las siguientes preguntas: -Lpices
El parque Yasun tiene una extensin de 982 000 -Cartulina
hectreas.
-Marcadores.
Puedes decir cun grande o pequeo es esto?
Qu provincia del Ecuador tiene un tamao
similar? Qu es una hectrea?
Observar el proceso para transformar hectreas a
kilmetros cuadrados:
Analizar la relacin entre las medidas de superficie y las
medidas agrarias.
Las medidas agrarias sirven para medir reas de
terreno
Unidades agrarias
Su unidad principal es el rea (a)
Mltiplo: Hectrea (ha); 1 ha = 100 a
1 a = 100 m 1 ha = 0,01 km
Submltiplo: centirea (ca), 1 ca = 1m
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar los procesos para transformar medidas de
superficie y agrarias.
Observar el grfico, analizar la relacin que existe entre
las partes y el todo, y determino la veracidad de la
repuesta a la pregunta.
Obtener informacin de un grfico.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA. CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
- Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Confusin de signos aritmticos. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Errores en la seriaciones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Escritura incorrecta de los nmeros. necesita.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
realizacin de operaciones. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 5 TTULO DE rea de un OBJETIVOS
DE UNIDAD DE crculo ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Calculo la longitud (permetro) de la circunferencia y el rea
de un crculo en la resolucin de problemas.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin: Libro de Determino el rea de un TCNICA:
Las naranjas son frutos de forma esfrica cuyo dimetro texto de circulo mediante la Observacin
vara entre 6 y 10 centmetros. Poseen gran cantidad de matemticas aplicacin de la formula. INSTRUMENTO:
vitamina C, que interviene en la formacin de colgeno, -Cuaderno Lista de cotejo.
huesos, dientes y glbulos rojos, favorece la absorcin del de trabajo o
hierro de los alimentos y ayuda a ser ms resistente a las cartilla.
infecciones. -Cuaderno
Responder las preguntas con precisin. de materia
Qu fruta es la que ms me gusta? -Lpices
Qu forma tiene la rodaja de naranja en la foto? -Cartulina
Observar la secuencia de grficos, luego responder -Marcadores.
oralmente las preguntas.
Interiorizar la frmula para calcular el rea de un crculo.
rea de un crculo
A = R2
Circunferencia: 2 R
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar los procesos para hallar el rea de los siguientes
crculos:
Leer la informacin, observar el grfico y analizar si los
procesos y las respuestas son correctos
Obtener informacin con base en un texto.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Confusin de signos aritmticos. necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 6
FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

AO LECTIVO
2016-2017
PLANIFICACION CURRICULAR
1.- DATOS INFORMATIVOS.

DOCENTE AREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO INICIO FINAL


SEMANAS PERIODO
MATEMATICA SEPTIMO 6 6 SEPTIEMBRE OCTUBRE

Unidad didctica UNIDAD 6. Cuido mi cuerpo!

Objetivo de la unidad Bloque de lgebra y funciones


O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidiana empleando
como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, la
tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.
Bloque de estadstica y probabilidad
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar informacin estadstica mediante el empleo de TIC, y
calcular medidas de tendencia central con el uso de informacin de datos publicados en medios de
comunicacin, para as fomentar y fortalecer la vinculacin con la realidad ecuatoriana.
Criterios de Evaluacin CE.M.3.3. Aplica la descomposicin en factores primos, el clculo de MCM, MCD, potencias y races
con nmeros naturales, y el conocimiento de medidas de superficie y volumen, para resolver
problemas numricos, reconociendo crticamente el valor de la utilidad de la tecnologa en los clculos
y la verificacin de resultados; valora los argumentos de otros al expresar la lgica de los procesos
realizados.
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquen el clculo del permetro y el rea de figuras
planas; deduce estrategias de solucin con el empleo de frmulas; explica de manera razonada los
procesos utilizados; verifica resultados y juzga su validez.
CE.M.3.11. Emplea combinaciones simples y el clculo de probabilidades como estrategia para
resolver situaciones cotidianas; explica y justifica de forma crtica y razonada los procesos y
resultados obtenidos en el contexto del problema.
Qu van a Qu y cmo evaluar?
aprender? Cmo van a aprender? EVALUACIN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Tcnicas e
CRITERIOS DE (Estrategias Metodolgicas) Evaluacin de instrumentos
DESEMPEO la unidad de
Evaluacin
M.3.3.1. Analizar y Ya lo sabes Texto del Analizo los Tcnica :
representar, en tablas 1. Analizo la informacin de la tabla y leo el siguiente estudiante procesos para Prueba
de frecuencias, texto: elaborar una
diagramas de barra, La convivencia entre ambos gneros nos lleva a realizar tabla en base a Instrumento:
circulares y actividades que permitan la recreacin y el sano datos discretos. Ejercicios
poligonales, esparcimiento de todos y todas.
datos discretos Esta tabla muestra los deportes preferidos de una familia
recolectados en el ampliada Texto del
entorno e informacin Si lo sabes, me cuentas estudiante Realizo el
publicada en medios 2. Contesto las preguntas y comparto mis experiencias proceso para
de comunicacin. en clase. Conjuntos representar los
Qu actividades de esparcimiento se desarrollan en datos de la
mi barrio? Objetos tabla en un
De acuerdo con la tabla anterior, varios diagrama de
M.3.3.6. Calcular la Qu deporte prefieren ms los hombres? pastel.
probabilidad de que Qu deporte prefieren ms las mujeres? Semillas
un evento ocurra, Construyendo el saber
grficamente y con el 3. Observo la imagen, contabilizo las rectas paralelas, Mullos
uso de fracciones, en perpendiculares y secantes que hay en el columpio.
funcin de resolver Luego, verifico si los valores de la tabla coinciden con lo
problemas asociados que cont. Bolas Represento Tcnica :
a probabilidades de Contenidos a tu mente datos discretos Prueba
situaciones 4. Definir las caractersticas que tienen los datos Material de en diagramas
significativas. discretos. base 10 de barras a Instrumento:
partir de una Ejercicios
tabla de
Ya lo sabes frecuencias.
M.3.1.45. Expresar 1. Analizo la siguiente informacin:
porcentajes como De acuerdo con datos estadsticos del censo realizado en
fracciones y el 2010 por el INEC, en la actualidad, en el grupo etario de Texto del
decimales, o entre 0 y 17 aos, la poblacin masculina es levemente estudiante
fracciones y mayor a la poblacin femenina. Utilizo la tabla
decimales como Si lo sabes, me cuentas Conjuntos de frecuencias
porcentajes, en 2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas: en el proceso
funcin de explicar En qu radica la diferencia entre la cantidad de Objetos para
situaciones poblacin masculina y femenina? varios representar y
cotidianas. Cuntos hombres de entre 5 y 11 aos fueron comparar datos
registrados en el censo de 2010? discretos de
Construyendo el saber dos variables
3. Observo la tabla y los grficos y relaciono los valores en diagramas
M.3.1.46. Representar de la columna grados y el ngulo formado en el grfico. poligonales. Tcnica :
porcentajes en Luego, respondo oralmente. Prueba
diagramas circulares Contenidos a tu mente
como una estrategia 4. Analizo el proceso para construir un diagrama circular. Instrumento:
para comunicar Interiorizo el Ejercicios
informacin de distinta Ya lo sabes proceso para
ndole. 1. Analizo el diagrama estadstico: calcular la
En las elecciones para representante del grado, los probabilidad de
candidatos presentaron sus propuestas y luego de un Texto del un evento.
debate se obtuvieron los resultados que se muestran en estudiante
M.3.1.47. Calcular este diagrama.
porcentajes en Si lo sabes, me cuentas Conjuntos
aplicaciones 2. Respondo las siguientes preguntas:
cotidianas: facturas, Por qu es importante participar en la eleccin de Objetos Analizo proceso
notas de venta, autoridades? varios para
rebajas, cuentas de Quin obtuvo mayor nmero de votos? representar
ahorro, inters simple Construyendo el saber porcentajes en
y otros. 3. Observo la tabla y el grfico. Luego, respondo una diagrama Tcnica :
oralmente. circular Prueba
Contenidos a tu mente
4. Identifico la utilidad de los diagramas de barras. Instrumento:
Ejercicios
Ya lo sabes Identifica el
1. Analizo la estadstica mostrada: proceso para
De acuerdo al Observatorio de los Derechos de la Niez y expresar
Adolescencia, desde el ao 1986 hasta el 2010 se porcentajes
observa un descenso en la desnutricin infantil en el como
Ecuador, medida en nios y nias menores de 5 aos. fracciones y
Si lo sabes, me cuentas decimales.
2. Respondo las siguientes preguntas:
Qu es la desnutricin y cmo afecta la salud de los
nios?
Cmo puede evitarse la desnutricin?
Construyendo el saber Identifico el
3. En base a la tabla de la pgina 96, observo esta proceso para
representacin y respondo oralmente. calcular
Contenidos a tu mente porcentajes en
4. Reconozco el procedimiento para realizar diagramas aplicaciones Tcnica :
poligonales. cotidianas. Prueba

Ya lo sabes Instrumento:
1. Analizo la siguiente informacin: Ejercicios
En una clase de 35 alumnos 18 son hombres y 17 Texto del
mujeres. Hay un grupo de alumnos que usan lentes y otro estudiante
que no. Esta informacin se muestra en la tabla adjunta.
Conjuntos
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas: Objetos
Cuntas mujeres no usan lentes? varios
Cul es la posibilidad de seleccionar a un alumno o
alumna que use lentes?
Construyendo el saber
3. Examino el siguiente problema y respondo las
preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el esquema e interiorizo el proceso para
calcular la probabilidad de un evento. Tcnica :
Prueba
Ya lo sabes
1. Analizo la tabla con ayuda de mi docente. Instrumento:
Hombres y mujeres cambiamos desde el momento en que Ejercicios
nacemos; algunos cambios son imperceptibles, pero la
suma de ellos, en determinados tiempos, se hace Texto del
evidente. estudiante
Si lo sabes, me cuentas
2. Formamos equipos y respondemos las siguientes Conjuntos
preguntas:
Qu semejanzas hay entre hombres y mujeres de Objetos
nuestra edad? varios
Qu parte de lo que ser el cerebro de adulto
corresponde al cerebro del nio?
Construyendo el saber
3. Analizo la tabla y cmo se calcularon los porcentajes;
luego, respondo oralmente las preguntas y compruebo
los clculos. Tcnica :
Contenidos a tu mente Prueba
4. Analizo el proceso para representar porcentajes en una
diagrama circular. Instrumento:
Ejercicios
Ya lo sabes
1. Analizo el siguiente texto.
Nuestro cuerpo es muy importante, por eso debemos
quererlo y cuidarlo, para que est siempre sano y pueda
crecer fuerte. Para eso hay tres cosas muy importantes
que debes tener en cuenta: normas de higiene,
alimentacin sana y el deporte.
Si lo sabes, me cuentas
2. Respondo mentalmente las siguientes preguntas:
Cules son las normas bsicas de higiene para
mantener sano mi cuerpo?
Qu porcentaje de mi tiempo libre lo dedico a la
prctica de deporte?
Construyendo el saber
3. Analizo la informacin y cmo se determinaron las
fracciones y decimales; luego, respondo las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo el proceso para expresar porcentajes como
fracciones y decimales.

6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES


DISCALCULIA CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
-Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un
-Confusin de signos aritmticos. problema.
-Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos
-Escritura incorrecta de los nmeros. de referencia para que en columna.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que
necesita.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
DESTREZAS
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 6 TTULO DE Cuido mi OBJETIVOS
DE UNIDAD DE cuerpo ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Represento en tablas de frecuencia, diagramas de barra,
circulares y poligonales datos recolectados del entorno.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la informacin de la tabla y leer el siguiente texto: -Libro de Analizo los procesos para TCNICA:
La convivencia entre ambos gneros nos lleva a realizar texto de elaborar una tabla en base a Observacin
actividades que permitan la recreacin y el sano matemticas datos discretos.
esparcimiento de todos y todas. -Cuaderno de INSTRUMENTO:
Esta tabla muestra los deportes preferidos de una familia trabajo Lista de cotejo.
ampliada. Contestar las preguntas y compartir mis -Hojas de
experiencias en clase. papel.
Qu actividades de esparcimiento se desarrollan en -Esfero o
mi barrio? lpiz.
De acuerdo con la tabla anterior,
Qu deporte prefieren ms los hombres?
Qu deporte prefieren ms las mujeres?
Observar la imagen, contabilizar las rectas paralelas,
perpendiculares y secantes que hay en el columpio. Luego,
verificar si los valores de la tabla coinciden con lo que
cont. Definir las caractersticas que tienen los datos
discretos.
Datos discretos. Aquellos que pueden tener una cantidad
limitada de valores, surgen de un conteo o enumeracin, y
se presentan siempre como nmeros naturales.
Representacin
Tablas: Estas recogen los valores observados y las
frecuencias.
Grficos: Son representaciones visuales de los datos
recogidos.
Ms ejemplos, ms atencin
Analizar los procesos para elaborar una tabla en base a
datos discretos. Luego, verificar que las respuestas sean
correctas. Observar la tabla que refleja las calificaciones de
un grupo de estudiantes y verificar que estn bien
planteadas las tres preguntas y sus respectivas respuestas.
Formular preguntas con base en la informacin dada.
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISCALCULIA. CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
- Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Confusin de signos aritmticos. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Errores en la seriaciones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Escritura incorrecta de los nmeros. necesita.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
realizacin de operaciones. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 6 TTULO DE Diagramas OBJETIVOS
DE UNIDAD DE circulares ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Analizo datos estadsticos provenientes de
investigaciones en diagramas circulares.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin:
Contestar mentalmente las siguientes preguntas: Libro de texto Realizo el proceso para TCNICA:
En qu radica la diferencia entre la cantidad de de representar los datos de la Observacin
poblacin masculina y femenina? matemticas tabla en un diagrama de
Cuntos hombres de entre 5 y 11 aos fueron -Cuaderno de pastel. INSTRUMENTO
registrados en el censo de 2010? trabajo Escala numrica
Observar la tabla y los grficos y relacionar los valores de Cuaderno de
la columna grados y el ngulo formado en el grfico. Luego, materia
responder oralmente.
Analizar el proceso para construir un diagrama circular.
Permiten visualizar la parte que cada dato tiene respecto del
total.
Construccin
Aadir en la tabla de frecuencias una columna para anotar
el clculo del ngulo que representa cada dato. frecuencia
360
= total de observaciones
Trazar una circunferencia y uno de sus radios.
Medir, a partir del primer radio, los ngulos calculados
anteriormente.
Identificar el dato correspondiente a cada segmento del
grfico
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar el proceso para representar los datos de la tabla
en un diagrama de pastel y verificar que los clculos de la
tabla y la medida de los grados en el grfico sean correctos.
Observar el grfico y verificar que los datos de la tabla le
correspondan.
Obtener informacin de un grfico.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Confusin de signos aritmticos. necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para
realizacin de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 6 TTULO DE Diagramas OBJETIVOS
DE UNIDAD DE de barras y ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN:
poligonales DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Represento en tablas de frecuencia, diagramas de barra,
circulares y poligonales datos discretos recolectados en el
entorno.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar el diagrama estadstico:
En las elecciones para representante del grado, los TCNICA:
candidatos presentaron sus propuestas y luego de un Libro de Represento datos discretos Observacin
texto de en diagramas de barras a
debate se obtuvieron los resultados que se muestran
matemtica partir de una tabla de INSTRUMENTO
en este diagrama. -Cuaderno frecuencias. Escala numrica
Responder las siguientes preguntas: de trabajo
Por qu es importante participar en la eleccin -Cuaderno
de autoridades? de materia
Quin obtuvo mayor nmero de votos?
Observar la tabla y el grfico. Luego, responder
oralmente.
Identificar la utilidad de los diagramas de barras.
Diagramas de barras
Permiten apreciar grficamente los datos recolectados
y sus frecuencias.
Construccin:
1. Trazar un plano cartesiano.
2. Ubicar los datos observados en el eje de las abcisas
(eje X).
3. Ubicar las frecuencias en el eje de las ordenadas
(eje Y).
4. Dibujar rectngulos sobre cada dato, la altura
corresponde a la frecuencia.
5. Escribir los ttulos de los ejes.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar el proceso para representar datos discretos
en diagramas de barras a partir de una tabla de
frecuencias.
Observar la tabla que refleja las preferencias
deportivas de un grupo de estudiantes, verifico que el
grfico est bien construido y que estn bien
planteadas las tres preguntas y sus respectivas
respuestas.
Formular preguntas con base en la informacin
dada.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
numricas. necesita.
- Confusin de signos aritmticos. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Errores en la seriaciones numricas. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Escritura incorrecta de los nmeros.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 6 TTULO DE Diagramas OBJETIVOS
DE UNIDAD DE poligonales ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Represento en tablas de frecuencia, diagramas de barra,
circulares y poligonales datos discretos recolectados en
el entorno.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la estadstica mostrada: -Libro de Utilizo la tabla de TCNICA:
De acuerdo al Observatorio de los Derechos de la Niez y texto de frecuencias en el proceso Prueba
Adolescencia, desde el ao 1986 hasta el 2010 se observa matemticas para representar y comparar INSTRUMENTO:
un descenso en la desnutricin infantil en el Ecuador, -Cuaderno datos discretos de dos Ejercicios
medida en nios y nias menores de 5 aos. de trabajo variables en diagramas
Responder las siguientes preguntas: -Facturas poligonales.
Qu es la desnutricin y cmo afecta la salud de los -Lpices
nios? -Cartulina
Cmo puede evitarse la desnutricin? -Marcadores
En base a la tabla de la pgina 96, observar esta -Cuaderno
representacin y responder oralmente.
de materia.
Reconocer el procedimiento para realizar diagramas
poligonales.
Diagramas poligonales
Facilitan apreciar la evolucin de una variable o comparar
muestras similares.
1. Trazar un plano cartesiano.
2. Ubicar sobre l, los puntos formados por los valores de
la variable (eje x) y las frecuencias correspondientes (eje
y).
3. Trazar segmentos que unan dichos puntos, formando
una figura que es el diagrama poligonal.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Utilizando la tabla de frecuencias indicada analizar el
proceso para representar y comparar datos discretos de
dos variables en diagramas poligonales.
Analizar la tabla que indica la evolucin de la talla en los
bebs, desde el primero hasta el dcimo mes y verificar
que el diagrama poligonal est bien construido.
Obtener informacin a partir de una grfica.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA. CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
- Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Confusin de signos aritmticos. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Errores en la seriaciones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Escritura incorrecta de los nmeros. necesita.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
para realizacin de operaciones. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO
:
N. DE UNIDAD 6 TTULO DE Probabili OBJETIVOS
DE UNIDAD DE dades. ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Calculo la probabilidad de que un evento ocurra,
grficamente y con el uso de fracciones.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la siguiente informacin:
En una clase de 35 alumnos 18 son hombres y 17 Libro de Interiorizo el proceso para TCNICA:
mujeres. Hay un grupo de alumnos que usan lentes y texto de calcular la probabilidad de Portafolio
otro que no. Esta informacin se muestra en la tabla matemticas un evento.
adjunta. -Cuaderno INSTRUMENTO
Contestar mentalmente las siguientes preguntas: de trabajo Secuencia de diagramas
Cuntas mujeres no usan lentes? -Cuaderno circulares
Cul es la posibilidad de seleccionar a un de materia
alumno o alumna que use lentes?
Examinar el siguiente problema y responder las
preguntas.
Analizar el esquema e interiorizo el proceso para
calcular la probabilidad de un evento.
Evento: es un conjunto de resultados posibles que
pueden estar dentro de un conjunto mayor, se denota
con letras maysculas.
Probabilidad de un evento: Mide la posibilidad de
que ocurra un evento.
P(A) = probabilidad de que ocurra el evento A
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Verificar si calcularon correctamente las
probabilidades en el siguiente problema:
Trabajar en grupo para simular una situacin usando
material concreto y completar la informacin
requerida.
Se lanza un dado, y en base a los resultados
obtenidos, completamos la siguiente tabla.
Obtener informacin con base en un texto o una figura.

Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA. CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
- Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Confusin de signos aritmticos. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Errores en la seriaciones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Escritura incorrecta de los nmeros. que necesita.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
para realizacin de operaciones. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
ELABORADO REVISADO APROBADO
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AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 6 TTULO DE Porcentajes OBJETIVOS
DE UNIDAD DE en ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
diagramas
PLANIFICACIN:
circulares
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Represento porcentajes en diagramas circulares como
una estrategia para comunicar informacin de distinta
ndole
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar la tabla con ayuda de mi docente. -Libro de texto Analizo proceso para TCNICA:
Hombres y mujeres cambiamos desde el momento de matemticas representar porcentajes en Observacin
en que nacemos; algunos cambios son -Cuaderno de una diagrama circular
imperceptibles, pero la suma de ellos, en trabajo INSTRUMENTO:
determinados tiempos, se hace evidente. -Mercado o Lista de cotejo
Formar equipos y responder las siguientes supermercado
preguntas: de la localidad.
Qu semejanzas hay entre hombres y mujeres -Entrevistas.
de nuestra edad? -Libros de
Qu parte de lo que ser el cerebro de adulto matemticas
corresponde al cerebro del nio? -Internet.
Analizar la tabla y cmo se calcularon los
porcentajes; luego, responder oralmente las
preguntas y comprobar los clculos.
Analizar el proceso para representar porcentajes en
una diagrama circular.
Porcentaje Es el cociente entre cada frecuencia y el
total, multiplicado por 100.
La suma de los porcentajes del diagrama es el 100%.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar los procesos y clculos que se realizaron
para completar la tabla y verificar su veracidad.
Analizar la informacin que contiene el grfico y
formular 3 preguntas con sus respectivas
respuestas.
Formular preguntas con base en la informacin
de un grfico.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos
- Confusin de signos aritmticos. que necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
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AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 6 TTULO DE Porcentajes OBJETIVOS
DE UNIDAD DE como ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
fracciones
DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Expreso porcentajes como fracciones y decimales, o
fracciones y decimales.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Analizar el siguiente texto. -Libro de Identifica el proceso para TCNICA:
Nuestro cuerpo es muy importante, por eso debemos texto de expresar porcentajes como Portafolios
quererlo y cuidarlo, para que est siempre sano y pueda matemticas fracciones y decimales. INSTRUMENTO:
crecer fuerte. Para eso hay tres cosas muy importantes que -Cuaderno Tablas de frecuencia y
debes tener en cuenta: normas de higiene, alimentacin de trabajo diagramas circulares.
sana y el deporte. -Programa
Responder mentalmente las siguientes preguntas: de Excel
Cules son las normas bsicas de higiene para -Hojas A4
mantener sano mi cuerpo? -Comps
Qu porcentaje de mi tiempo libre lo dedico a la -Graduador
prctica de deporte? -Lpices
Analizar la informacin y cmo se determinaron las -Pinturas.
fracciones y decimales; luego, responder las preguntas.
Analizar el proceso para expresar porcentajes como
fracciones y decimales.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Observar los procesos y clculos que se realizaron para
completar las tablas y verificar las respuestas.
Analizar la informacin y formular preguntas con sus
respectivas respuestas.
Obtener informacin con base en un texto.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Confusin de signos aritmticos. necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros
para realizacin de operaciones.

APROBADO
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PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD 6 TTULO DE Porcentaje en OBJETIVOS
DE UNIDAD DE aplicaciones ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN cotidianas: LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:
incrementos
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Calculo porcentajes en facturas, notas de venta, rebajas,
cuentas de ahorro y otros.
EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Leer y analizar la siguiente informacin: -Libro de Identifico el proceso para TCNICA:
La alimentacin, el ejercicio y el descanso son muy texto de calcular porcentajes en Portafolios
importantes para un adecuado desarrollo del ser humano; sin matemticas aplicaciones cotidianas. INSTRUMENTO:
embargo, en cada etapa de la vida varan los porcentajes de -Cuaderno Tablas de frecuencia y
los componentes alimenticios que se requiere para tener una de trabajo diagramas circulares.
salud adecuada. -Programa
De acuerdo a la tabla, contestar las siguientes preguntas. de Excel
Son correctos tus hbitos alimenticios? -Hojas A4
Qu significa que el adolescente necesita el 60% de -Lpices
agua en su alimentacin? -Pinturas.
Observar las diferencias entre los nmeros de las dos
columnas y las operaciones que se pueden realizar con ellos,
luego responder oralmente las preguntas.

Porcentajes
1. Expresar el porcentaje como un nmero decimal.
2. Incrementar 1 al nmero decimal anterior.
3. Multiplicar el resultado anterior por el valor inicial.
Aplicaciones cotidianas donde se calcula porcentajes
Facturas, donde constan los impuestos como el Impuesto al
Valor Agregado (IVA) se paga por la transferencia de bienes y
por la prestacin de servicios.
Rebajas y descuentos, que se calculan como un porcentaje del
valor inicial del artculo y luego se resta del precio original
Cuentas de ahorro, inters simple donde se calcula el
porcentaje de ganancia que tiene la persona que invierte su
dinero.
MS EJEMPLOS, MS ATENCIN
Analizar los procesos y las respuestas de los siguientes
ejercicios:
Leer la informacin y verificar que los procesos y las
respuestas a la pregunta sean correctos
Obtener informacin con base en un texto
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA. CARACTERSTICAS Composicin y descomposicin de nmeros.
- Dificultades de inversiones numricas. Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
- Confusin de signos aritmticos. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Errores en la seriaciones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Escritura incorrecta de los nmeros. necesita.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
realizacin de operaciones. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
N. DE UNIDAD DE 6 TTULO DE OBJETIVOS
PLANIFICACIN: UNIDAD DE ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN: LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

EJES El Buen Vivir: La educacin SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: sexual en los jvenes PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los clculos que
- Confusin de signos aritmticos. necesita.
- Errores en la seriaciones numricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Escritura incorrecta de los nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
- Ubicacin incorrecta de los nmeros para
realizacin de operaciones.

ELABORADO CORREGIDO APROBADO


Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
P.C.A

ESTUDIOS
SOCIALES
FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

AO LECTIVO
2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: ESTUDIOS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Docente(s):
Grado/curso: SEPTIMO AO. Nivel Educativo: BSICA MEDIA
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal de trabajo imprevistos
3 HORAS 40 SEMANAS 6 SEMANAS 35 SEMANAS 105
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea: Objetivos del grado:
Objetivos del rea: Construir una periodizacin de la vida republicana en el
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad personal y social Ecuador
autntica a travs de la comprensin de los procesos histricos y los Analizar crticamente dos proyectos socioculturales y
aportes culturales locales, regionales y globales, en funcin de ejercer polticos de la vida republicana del Ecuador: el proyecto
una libertad y autonoma solidaria y comprometida con los otros. nacional mestizo y el proyecto nacional de la diversidad
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de su Identificar actores diversos en la economa, la cultura y la
ubicacin y comprensin dentro del proceso histrico latinoamericano y poltica ecuatoriana en su vida republicana, y analizar sus
mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberacin, caractersticas y sus diferentes participaciones en los
histricos y contemporneos. periodos histricos considerados en el grado
OG.CS.3. Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del Incorporar el aprendizaje de nuevos conceptos como
anlisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, neoliberalismo, buen vivir, produccin mercantil, etc.
procesos histricos y geogrficos en el espacio-tiempo, a fin de Continuar analizando el laicismo, sus principales
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los caractersticas e influencia en la sociedad ecuatoriana
diferentes fenmenos sociales y sus consecuencias. actual.
OG.CS.4. Determinar los orgenes del universo, el sistema solar, la Reconocer la diferencia entre la divisin natural y territorial
Tierra, la vida y el ser humano, sus caractersticas y relaciones histricas del Ecuador y su repercusin en los procesos de
y geogrficas, para comprender y valorar la vida en todas sus formacin de identidades; as como en la gestin de los
manifestaciones. distintos gobiernos para brindar soluciones a los
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografa local, regional y global, problemas locales.
para comprender los procesos de globalizacin e interdependencia de Caracterizar el neoliberalismo: sus conflictos e influencias
las distintas realidades geopolticas. en las transformaciones polticas y econmicas de la
OG.CS.6. Construir una conciencia cvica, crtica y autnoma, a travs sociedad ecuatoriana.
de la interiorizacin y prctica de los derechos humanos universales y Identificar las principales caractersticas del Buen Vivir
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participacin en la como alternativa civilizatoria y analizar su repercusin en
vida comunitaria. la construccin de una nueva sociedad ecuatoriana: sus
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica frente a la desigualdad alcances, conflictos, limitaciones, etc.
socioeconmica y toda forma de discriminacin, y de respeto ante la Continuar contribuyendo al desarrollo de habilidades de
diversidad, por medio de la contextualizacin histrica de los procesos investigacin en los estudiantes utilizando los medios de
sociales y su desnaturalizacin, para promover una sociedad plural, justa comunicacin y TIC.
y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs del ejercicio de
una tica solidaria y ecolgica que apunte a la construccin y
consolidacin de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad
humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural,
a travs de su conocimiento y valoracin, para garantizar una
convivencia armnica y responsable con todas las formas de vida del
planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologas cualitativas
y cuantitativas y herramientas cartogrficas, utilizando medios de
comunicacin y TIC, en la codificacin e interpretacin crtica de
discursos e imgenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: La historia como procesos de continuidades y cambios
La diversidad social, cultural y poltica constituyentes de la historia y la
sociedad ecuatoriana y de las identidades coexistentes en el Ecuador
La interrelacin entre los proyectos y modelos econmicos y los cambios
sociales. La democracia como construccin poltica.
7. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N TTULO DE LA OBJETIVOS ORIENTACIONES DURACIN
UNIDAD DE ESPECFICOS DE METODOLGICAS EN
PLANIFICACIN LA UNIDAD DE CONTENIDOS EVALUACIN SEMANAS
PLANIFICACIN
1. El Proyecto Caracterizar la CS.3.1.40. Describir el Retomar los Criterio de 3 semanas
Nacional Mestizo revolucin liberal, el proceso de la aprendizajes sobre Evaluacin:
U de la Repblica Estado laico y la Revolucin liberal estudios sociales del CE.CS.3.5.
N ecuatoriana, modernizacin. liderada por Eloy grado anterior, a travs Analiza y explica
I primera Identificar, analizar y Alfaro con sus de una lluvia de ideas la construccin
D etapa: La caracterizar el papel principales hechos y sobre lo aprendido. histrica del
A Revolucin de las principales conflictos. Elaborar un mapa Ecuador del
D Liberal (1895 figuras y actores CS.3.1.41. Analizar los conceptual colectivo que siglo XIX,
1912) sociales del perodo. rasgos esenciales del sintetice la lluvia de destacando el
U Analizar la Estado laico: ideas. papel de Flores
N importancia del separacin Estado- Trabajar de forma y Rocafuerte, la
O laicismo y el derecho Iglesia, la grupalen la Revolucin
a la libertad de cultos modernizacin estatal, caracterizacin social, liberal, el
como avances la educacin laica e econmica y cultural de proceso
significativos en la incorporacin de la la revolucin liberal a modernizador de
construccin de una mujer a la vida pblica. travs de la lectura de un Garca Moreno,
sociedad ms justa y CS.3.1.42. Examinar texto, una imagen, o el la bsqueda de
equitativa. los cambios que se uso de un video. la identidad y
dieron en la sociedad Visibilizar intereses en unidad
con el laicismo y la pugna, y los actores nacionales y el
modernizacin, y su sociales que defendan predominio de la
impacto en la vida respectivamente tales burguesa
cotidiana y la cultura. intereses. comercial y
CS.3.3.8. Reconocer Identificar los principales bancaria.
la importancia de la liderazgos de la CE.CS.3.13.
organizacin y la revolucin liberal. Examina la
participacin social Proponer perfiles importancia de
como condicin biogrficos, utilizar la organizacin
indispensable para imgenes y sintetizar el social y de la
construir una sociedad ideario poltico de esta participacin de
justa y solidaria. revolucin. hombres,
CS.3.3.16. Destacar el Disear un Debate en mujeres,
avance que signific el el aula sobre causas y personas con
establecimiento del consecuencias de este discapacidad
laicismo y el derecho a proceso. para la defensa
la libertad de cultos en Sintetizar el Debate en de derechos y
el pas. forma de un mapa objetivos
conceptual. comunes de una
Proponer el anlisis de sociedad
un relato, cuento o inclusiva, justa y
poema en que se omitan equitativa.
sujetos sociales que Indicadores de
participaron de la evaluacin:
Revolucin, e incentivar I.CS.3.5.2.
la reflexin sobre los Explica los
porqus de sus principales
ausencias en esos esfuerzos
documentos. intelectuales que
Trabajar confuentes se dieron a fines
primarias, por ejemplo, del siglo XIX por
memorias o documentos, entender el pas,
que fueron producidos su identidad y la
por actores diferentes en consolidacin de
torno a la Revolucin, y unidad nacional,
orientar un trabajo de reconociendo el
interpretacin de estas papel que tuvo
fuentes, apoyado por el la Revolucin
docente, orientado a liberal, el Estado
identificar qu actor laico y la
social los produjo y qu modernizacin.
buscaban defender. (I.2.)
Parte de la investigacin I.CS.3.13.1.
puede consistir, segn Examina la
las posibilidades, en que importancia de
los propios alumnos las
busquen tales organizaciones
documentos por s sociales, a partir
mismos en internet. del anlisis de
Apoyarlos con una sus
descripcin, o rbrica, caractersticas,
construida en colectivo funcin social y
sobre el tipo de transformacione
documento a buscar. s histricas,
Para empezar, debe reconociendo el
haber sido elaborado laicismo y el
durante el proceso derecho a la
mismo de la Revolucin. libertad de
Relacionar la explicacin cultos como un
del laicismo y la libertad avance
de cultos como una significativo para
expresin del derecho a lograr una
la libertad de conciencia, sociedad ms
y mostrar su importancia justa y
para una vida equitativa. (J.1.,
democrtica, entonces y J.3., S.1.)
ahora.
Puede pedrseles que
redacten para ellos una
breve declaracin de
derechos, en relacin
con el derecho a la
libertad de conciencia y
al uso de medios de
expresin, como las
TICS. Debe fomentarse
una reflexin que
relacione la libertad con
la responsabilidad.
Utilizar la explicacin
sobre el laicismo como
una va para explicar que
el Estado debe
responder a todos sus
ciudadanos, y no solo a
una parte de ellos por
razones de creencias
religiosas, poder
econmico, etc.
Juego de roles en el cual
un solo estudiante tenga
el poder para ordenar
cmo deben
comportarse todos sus
compaeros de aula.
Anotar en el pizarrn que
calificaciones merece
esa persona con tal
poder. Utilizarlo para
explicar la diferencia
entre poder democrtico
y poder oligrquico.

2. La cultura en el Reconocer rasgos CS.3.1.47. Identificar Preparar portafolio sobre Criterio de 2 SEMANAS
perodo caractersticos de la los principales rasgos los sujetos sociales y evaluacin:
U republicano y el convivencia durante de la vida cotidiana, polticos del Ecuador y CE.CS.3.6.
N cambio social en la primera mitad del vestidos, costumbres y sus expresiones en la Relaciona el
I el Ecuador. siglo XX. diversiones en la vida cotidiana. Es un papel de la
D primera mitad del siglo ejercicio a realizar a lo oligarqua liberal
A XX. largo del curso. y plutocrtica
D Encargar entrevistas de con la crisis
los alumnos a miembros econmica de
D de su familia o su los aos veinte y
O comunidad, que territorial de los
S entregarn en forma de aos cuarenta,
Reporte breve. El tema las respuestas
a tratar son actividades sociales y
de la vida cotidiana y artsticas, la
como se pueden apreciar inestabilidad
en ellas contenidos de la poltica de los
cultura popular, sus aos veinticinco
tradiciones y su al treinta y ocho,
permanencia en el el origen del
tiempo. velasquismo, el
Incentivar el anlisis de conflicto blico
expresiones de la vida limtrofe con el
cotidiana conocidas por Per, el auge
los alumnos, como el bananero y sus
funcionamiento de repercusiones
mercados populares, en la vida social,
fiestas tradicionales, econmica y
ferias de semillas, etc., poltica.
para mostrar valores y Indicadores de
prcticas de la Evaluacin:
convivencia social. CS.3.6.1.
Ver y discutir videos e Reconoce las
imgenes que muestren condiciones de
la diversidad cultural del vida de los
Ecuador. Localizar sectores
videos y /o imgenes de populares
diferentes pocas sobre durante el
el mismo tema y predominio
compararlos. plutocrtico, la
Escribir columnas en el crisis poltica,
pizarrn con los cambios los cambios en
y las continuidades que la vida cotidiana
se observen. en la primera
mitad del siglo
XX y los
procesos
histricos entre
1925 a 1938.
(J.1., J.3., I.2.)
3. El predominio Analizar las causas CS.3.1.43. Discutir las Definir el poder Criterio de 4 SEMANAS
plutocrtico en la del principales incidencias plutocrtico, en relacin evaluacin:
U Repblica: crisis resquebrajamiento del llamado con los rasgos del poder CE.CS.3.6.
N e irrupcin de las del poder predominio oligrquico. Relaciona el
I masas, a una plutocrtico. plutocrtico, con Vincular el debilitamiento papel de la
D etapa de Caracterizar la crisis nfasis en la crisis del poder oligrquico con oligarqua liberal
A estabilidad (1912 econmica de los cacaotera y la reaccin las crisis sociales y la y plutocrtica
D 1960). aos veinte, la social emergencia de nuevos con la crisis
territorial de los aos CS.3.1.44. Distinguir actores sociales econmica de
T cuarenta y analizar la las condiciones de organizados. los aos veinte y
R relacin con la vida de los sectores Visibilizar con videos, territorial de los
E oligarqua liberal y populares durante el imgenes, fotos aos cuarenta,
S plutocrtica. predominio oligrquico histricas, canciones, las respuestas
Analizar la relacin y sus respuestas cmo nuevos sectores sociales y
entre el auge frente a l. populares comienza a artsticas, la
bananero y la etapa CS.3.1.45. Explicar las tomar mayor inestabilidad
de estabilidad a causas y participacin en la vida poltica de los
mediados del siglo consecuencias de la poltica del pas a partir aos veinticinco
XX. crisis econmica y de los 1920. al treinta y ocho,
Analizar la influencia poltica que se dio Establecer la relacin el origen del
de la guerra con el entre los aos veinte y entre esas luchas velasquismo, el
Per, el predominio cuarenta, y las sociales y la conquista conflicto blico
de la oligarqua y el respuestas de la de derechos sociales. limtrofe con el
auge bananero, en insurgencia social. Mencionar los derechos Per, el auge
las condiciones de CS.3.1.48. Analizar el que se consagraron en bananero y sus
vida de los sectores proceso histrico entre esa etapa y su repercusiones
populares. 1925 a 1938, sus importancia para en la vida social,
reformas estatales, la entonces y para hoy. econmica y
inestabilidad poltica y Proponer un juego de poltica.
el surgimiento del roles que caracterice a Indicadores de
velasquismo. los actores sociales que Evaluacin:
CS.3.1.49. Discutir las combatieron el poder I.CS.3.6.1.
causas y oligrquico a partir de los Reconoce las
consecuencias de la aos 1920. condiciones de
guerra con el Per y la Emplear recursos antes vida de los
desmembracin descritos para analizar sectores
territorial, subrayando los otros procesos que populares
el papel de la son objeto de estudio en durante el
oligarqua liberal en esta unidad, como el predominio
este proceso. velasquismo y los plutocrtico, la
CS.3.1.50. Analizar la procesos sociales que crisis poltica,
etapa del auge tuvieron lugar en l. los cambios en
bananero, marcado Mostrar videos, la vida cotidiana
por el ascenso de los imgenes, ilustraciones en la primera
sectores medios y la que describan la vida mitad del siglo
organizacin estatal. social en este periodo. XX y los
Hacer esquema de procesos
causas-consecuencias histricos entre
de la Guerra con el Per. 1925 a 1938.
Investigar cmo (J.1., J.3.,
expresiones de memoria I.2.)I.CS.3.6.2.
oral guardan hasta hoy el Relaciona la
registro de la guerra con guerra con el
el Per. Per, el auge
Mostrar en tabla bananero y las
comparativa diferencias condiciones de
entre este ltimo proceso vida de los
y los que se sectores
experimentaron en los populares con el
aos 1920 y 1930. predominio de la
oligarqua. (I.2.)
4. Los proyectos de Analizar el rol de la CS.3.1.52. Exponer el Mostrar imgenes, CE.CS.3.7. 4 SEMANAS
modernizacin de educacin, los alcance de la relatos, u otros soportes, Analiza la
U la economa derechos sociales y transformacin agraria que muestren los evolucin
N ecuatoriana y sus polticos en las y los procesos de principales problemas histrica del
I consecuencias transformaciones industrializacin con sociales en la etapa, Ecuador desde
D sociales agrarias, industriales, sus consecuencias en como el analfabetismo, la segunda
A de modernizacin, la economa y la la desigualdad entre el mitad del siglo
D tecnolgicos y poltica. campo y la ciudad y la XX hasta inicios
reformas religiosas. CS.3.1.53. Explicar el pobreza. del siglo XXI,
C Analizar las surgimiento del Incentivar la reflexin subrayando los
U consecuencias de la boom petrolero sobre por qu estos son cambios a nivel
A readecuacin de los ecuatoriano en los problemas sociales. agrario,
T sectores tradicionales aos setenta y su El docente sistematiza energtico,
R a las nuevas impacto en la las respuestas, teniendo poltico,
O condiciones de sociedad, el como objetivo ofrecer demogrfico,
desarrollo capitalista. robustecimiento del una caracterizacin migratorio,
Estudiar las Estado y el inicio del social del periodo. educativo, la
implicaciones del endeudamiento Vincular estos problemas modernizacin
boom petrolero en externo. sociales con las causas del Estado,
los avances del CS.3.1.54. Describir de la migracin interna y boom
sector educativo, el las condiciones del externa, y la forma en petrolero, los
crecimiento gran crecimiento que esta constituye tanto proyectos
poblacional, la poblacional del pas, la una respuesta a esos desarrollistas, el
migracin interna, la expansin de las problemas, como una retorno al
expansin de las ciudades, la migracin fuente de experiencia y rgimen
ciudades, el interna y el crecimiento de capacidades para constitucional en
crecimiento de los de los generar recursos para el 1979, el
servicios y la servicios pas. predominio
transicin al CS.3.1.56. Analizar los Con recursos similares, neoliberal, la
rgimen cambios en la vida de que pueden incluir crisis de la
constitucional de la gente y la cultura a videos, pueden ilustrarse deuda externa,
finales de los setenta, causa de la las principales la migracin, los
principio de los modernizacin, las transformaciones del movimientos
ochenta. reformas religiosas y periodo estudiado en indgenas y
Identificar las causas los cambios esta unidad, como la sociales
de la migracin de tecnolgicos. reforma agraria, el contemporneos
ecuatorianos hacia proceso de y los desafos
Norteamrica y su rol modernizacin y el del Ecuador
en el sustento descubrimiento y el inicio frente a la
econmico de la de la de la explotacin democracia, la
familia y el pas. petrolera. unidad nacional
Destacar componentes y la
sociales de la reforma globalizacin.
agraria, como el I.CS.3.7.1.
debilitamiento de las Reconoce el
formas tradicionales de papel de la
explotacin del trabajo educacin y de
en el campo. los derechos
Investigar memorias sociales y
orales del proceso de polticos en la
reforma agraria. prevalencia de
Localizar a travs de transformacione
investigacin imgenes s agrarias,
de personas obteniendo procesos de
ttulos de propiedad de la industrializacin,
tierra. Propiciar un modernizacin,
debate colectivo en torno reformas
aesto, quienes aparecen, religiosas y
como se ven, qu hacen, cambios
cmo actan. tecnolgicos.
Para presentar el tema (J.1., I.2.)
del petrleo, puede I.CS.3.7.2.
iniciar su anlisis Explica el
preguntando si su surgimiento del
explotacin se hizo boom petrolero
desde siempre, para ecuatoriano y su
utilizar las respuestas en relacin con el
funcin de contextualizar avance de la
la explotacin educacin, el
delpetrleo ecuatoriano crecimiento
con los regmenes poblacional, la
polticos que existieron migracin
en el pas en la fecha. interna, cambios
Al trabajar el tema del sociales y
petrleo, es importante polticos en la
promover una actitud transicin al
crtica frente a la historia rgimen
de la explotacin constitucional de
petrolera, que permita fines de los aos
comprender sus setenta e inicios
beneficios, pero que deje de los aos
la puerta abierta para ochenta. (I.2.)
una mayor comprensin,
en este mismo curso, y
en grados venideros,
sobre los problemas que
tambin estn asociados
a su explotacin, en el
pasado y en el presente.
Construir un esquema
analtico con beneficios y
perjuicios de la
explotacin. Usar videos
sobre el tema, como lo
relacionado con el caso
Chevron-Texaco.
Llenar dos recuadros, de
beneficios y perjuicios, a
travs de un debate
colectivo.
Usar artculos de la
Constitucin vigente en
el momento estudiado
para ver cmo se
abordaba el petrleo y la
agroindustria y discutir
qu espacio se les
confera a ambos
sectores en la economa
ecuatoriana de ese
periodo.
En el caso en que la
escuela se encuentre en
una regin con
explotacin petrolera, los
docentes pueden, si es
posible, coordinar
encuentros de los
estudiantes con
personas que trabajen
en dicha industria. Lo
mismo puede hacerse,
de ser posible, en
regiones agroindustriales
sobre su produccin.
5. Cambios, masas Describir la evolucin CS.3.2.13. Establecer Dividir en subgrupos el Criterio de 4 SEMANAS
y militares. Crisis histrica de los el origen histrico de aula y encargarles evaluacin:
U y bonanza en el indgenas, africanos los indgenas, Estudios de Caso, que CE.CS.3.10.
N Ecuador (1970 esclavizados, mestizos y combinen la regin Examina la
I 1979). montubios y afrodescendientes y donde est la escuela diversidad
D mestizos, iniciando montubios del con otras regiones del demografa de la
A en la poca de Ecuador, su evolucin Ecuador, que estudien poblacin
D conquista y histrica, en la episodios de luchas ecuatoriana en
colonizacin hasta el Colonia y la Repblica, indgenas, mestizos y funcin de su
C perodo republicano. su diversidad, afrodescendientes y origen y
I Caracterizar la identidad, organizacin montubios. evolucin
N participacin de y luchas por su El ejercicio anterior debe histrica, grupos
C nuevos actores liberacin. disearse en detalle por etarios y
O sociales en la CS.3.1.55. Reconocer el docente. Debe movimientos
construccin de la la presencia de nuevos promover que los migratorios,
conciencia de la actores sociales, como estudiantes indaguen en valorando su
diversidad. trabajadores y dimensiones de esos aporte en el
Comparar las empresarios, y el procesos que no sean desarrollo
dcadas 1960 1970 ascenso del las meramente integral del pas.
y 1970 1979 en movimiento indgena, anecdticas. Que CE.CS.3.7.
cuanto a: las organizaciones de busquen maneras de Analiza la
movimientos mujeres y ecologistas, reconstruir las voces evolucin
sociales, el rol del en la construccin de de esos sujetos, las histrica del
Estado en la vigencia la conciencia de la condiciones en que Ecuador desde
de la democracia, el diversidad. vivan, las formas en que la segunda
papel de las fuerzas CS.3.1.58. Comparar organizaron su lucha, mitad del siglo
armadas y la calidad la dcada 1960-1970 etc. XX hasta inicios
de vida de la con la Propiciar, si algn del siglo XXI,
poblacin subsiguiente1970- estudiante cuenta con un subrayando los
Caracterizar la 1979, destacando el telfono que grabe, que cambios a nivel
evolucin histrica papel de las fuerzas produzcan un video agrario,
del Ecuador desde la armadas y los en el cual filmen un energtico,
segunda mitad del movimientos sociales. juego de roles. En caso poltico,
siglo XX hasta inicio CS.3.1.59. Analizar el contrario, se puede usar demogrfico,
del siglo XXI. proceso de transicin cualquier otro recurso migratorio,
al rgimen participativo. educativo, la
constitucional de fines Reflexionar sobre cmo modernizacin
de los setenta e inicios los conceptos contienen del Estado,
de los ochenta, con los en s mismos una boom
cambios sociales y historia, como el caso de petrolero, los
polticos que se la expresin proyectos
produjeron. afrodescendientes. desarrollistas, el
Diferenciar entre retorno al
identidades como rgimen
montubios e constitucional en
indgenas, apelando a 1979, el
explicaciones de origen predominio
histrico, territorial, neoliberal, la
cultural, etc. crisis de la
Utilizar diccionarios por deuda externa,
parte de los estudiantes la migracin, los
para explicarse por s movimientos
mismos palabras con las indgenas y
que estn trabajando. sociales
Utilizar mapas para contemporneos
ubicar territorialmente y los desafos
donde se ubican del Ecuador
nacionalidades frente a la
indgenas, y mayor democracia, la
concentracin de unidad nacional
poblacin de montubios, y la
y de afrodescendientes. globalizacin.
Mostrar videos que Indicadores de
muestren caractersticas evaluacin:
de estos grupos sociales, I.CS.3.10.1.
tipo costumbres, Explica los
tradiciones, comidas, orgenes de la
etc., en la historia y hacia diversidad
nuestros das. poblacional del
Identificar movimientos y pas, a partir del
actores sociales que anlisis de su
actuaron en las dcadas evolucin
19601970 y 1970 histrica, luchas
1979. Hacerlo de modo por la liberacin,
comparado. ubicacin
Especificar el papel de geogrfica,
lasfuerzas armadas en caractersticas
esas dcadas. culturales
Explicar cmo el Estado (vestimenta,
ecuatoriano actu, en costumbres,
esas dcadas, en alimentacin,
relacin con la economa festividades,
y con la calidad de vida actividades
de la poblacin. laborales) y la
Para esto ltimo, recurrir reconoce como
a entrevistas a familiares riqueza y
y miembros de la oportunidad
comunidad. para el
Disearuna mesa desarrollo y
redonda que discuta lo crecimientodel
que investigaron a travs pas. (J.1., I.2.)
de las entrevistas. I.CS.3.7.4.
Establecer la relacin Compara las
existente entre modelos dcadas de
polticos estructurados 1960-1970 y
en esas fechas y los 1970-1979,
programas de reforma enfatizando el
econmica que papel de las
sostuvieron. fuerzas
Presentar una sntesis, armadas, los
en forma de lnea del movimientos
tiempo, de la historia sociales y el
poltica del Ecuador papel del Estado
desde la mitad del siglo en la vigencia de
XX hasta inicios del XXI. la democracia,
la calidad de
vida de los
ecuatorianos y
el Buen Vivir.
(J.1., I.2.)
El Proyecto Valorar la repercusin CS.3.1.46. Examinar Debatir en el aula a Criterio de 5 SEMANAS
Nacional de la de las respuestas los impactos de la travs de preguntas evaluacin:
Diversidad en la artsticas en la vida crisis en la vida poltica elaboradas previamente CE.CS.3.7.
Repblica social, econmica y y el desarrollo de por el docente sobre el Analiza la
ecuatoriana, poltica. manifestaciones concepto de evolucin
segunda etapa: Identificar las causas artsticas neoliberalismo, haciendo histrica del
del auge a la que condujeron al comprometidas con el nfasis no solo en sus Ecuador desde
6. crisis predominio del cambio social. dimensiones la segunda
(1979 2000). neoliberalismo a CS.3.1.57. Explicar el econmicas, sino mitad del siglo
U finales del siglo XX papel que el Estado ha tambin sociales y XX hasta inicios
N inicio del siglo XXI. cumplido en la polticas. Para esto, del siglo XXI,
I Analizar el papel de economa y la utilizar metodologa de subrayan-do los
D los movimientos promocin social a aprendizaje basado en cambios a nivel
A sociales, a finales del fines del siglo XX. problemas. (Puede agrario,
D siglo XX inicio del CS.3.1.61. Reconocer consultarse ms en energtico,
siglo XXI, frente al el predominio del Banco de Recursos poltico,
S predominio del neoliberalismo a fines sobre esta metodologa.) demogrfico,
E neoliberalismo, los del siglo XX e inicios Sistematizar los rasgos migratorio,
I conflictos y del XXI, con el bsicos del modelo educativo, la
S transformaciones incremento de la neoliberal. modernizacin
polticas y deuda externa, la Mostrar manifestaciones del Estado,
econmicas. emigracin, la artsticas (usar videos, boom
concentracin de la imgenes, fotos) de petrolero, los
riqueza, el aumento de respuestas artsticas proyectos
la pobreza, la frente al neoliberalismo. desarrollistas, el
respuesta de los Ampliar el criterio de retorno al
movimientos sociales y estas respuestas rgimen
la inestabilidad artsticas tambin a constitucional en
Poltica. expresiones 1979, el
CS.3.1.62. Establecer consideradas predominio
la secuencia de los alternativas. neoliberal, la
regmenes de las Propiciar un Debate crisis de la
dosdcadas finales del sobre los efectos deuda externa,
siglo XX, sus polticas sociales del la migracin, los
econmicas y la neoliberalismo. movimientos
respuesta de la Investigar memoria oral y indgenas y
movilizacin social. testimonios sobre el sociales
papel de los movimientos contemporneos
sociales durante el y los desafos
proceso neoliberal. del Ecuador
Presentarlos en clase frente a la
con la tcnica de mesa democracia, la
redonda. unidad nacional
Presentar noticias de y la
prensa de la poca que globalizacin.
muestren las Indicadores de
consecuencias que tuvo Evaluacin:
para diferentes actores I.CS.3.7.3.
sociales, por ejemplo, Discute los
para banqueros y para cambios
trabajadores. surgidos a fines
Analizar la emergencia del siglo XX y
de actores sociales comienzos del
crticos del XXI con el
neoliberalismo. Mostrar predominio del
videos, imgenes, e neoliberalismo,
identificar sus agendas. los conflictos y
Poner nfasis en las transformacione
demandas sociales en el s polticas y
campo de la educacin econmicas, el
durante el proceso papel de los
neoliberal. movimientos
sociales
(indgenas,
trabajadores,
empresarios,
mujeres,
ecologistas), el
papel del
Ecuador en el
panorama
internacional, la
promocin
social, sus
desafos frente a
la globalizacin,
el Buen Vivir y la
vigencia de la
democracia y
sus
consecuencias
en la sociedad
actual.(J.1., I.2.)

7. Ecuador en el Caracterizar la CS.3.1.64. Discutir los Usar algn recurso de Criterio de 6 SEMANAS
siglo XXI. evolucin del hechos recientes del asociacin de ideas que Evaluacin:
U Ecuador durante la pas a inicios del siglo vincule el neoliberalismo CE.CS.3.7.
N primera dcada del XXI, con sus conflictos con los problemas Analiza la
I siglo XXI en el orden y transformaciones sociales asociados a l. evolucin
D de lo poltico, lo polticas y sociales. Hacer tabla comparativa histrica del
A econmico y lo CS.3.1.65. Revisar los del neoliberalismo con lo Ecuador desde
D social. desafos ms urgentes estudiado en las la segunda
Analizar el papel del que tiene el Ecuador unidades anteriores. mitad del siglo
S Ecuador en el frente a la Incentivar a los XX hasta inicios
I panorama globalizacin, la estudiantes a participar del siglo XXI,
E internacional e democracia y la unidad llenando la tabla con los subrayando los
T identificar los nacional. rasgos respectivos de cambios a nivel
E principales desafos dichos procesos. agrario,
frente a la Debatir colectivamente energtico,
globalizacin, la sobre el concepto de poltico,
democracia y la democracia, y cmo esta demogrfico,
unidad nacional. es ms slida mientras migratorio,
mayor sea su base educativo, la
social, o sea, mientras modernizacin
mayor sea el nmero de del Estado,
los actores que boom
participan en la poltica y petrolero, los
se beneficien en comn proyectos
de ella. desarrollistas, el
Propiciar una reflexin retorno al
sobre condiciones de rgimen
vida de sectores constitucional en
populares tanto en 1979, el
contextos de crisis predominio
oligrquica y de neoliberal, la
predominio oligrquico, crisis de la
para mostrar las deuda externa,
diferencias entre ambos. la migracin, los
Por este camino, movimientos
presentar un mapa que indgenas y
relacione procesos sociales
internos con dinmicas contemporneos
externas. Por ejemplo, y los desafos
mostrando cmo pueden del Ecuador
influir sobre los frente a la
presupuestos del Estado democracia,
ecuatoriano las la unidad
variaciones nacional y la
internacionales de los globalizacin.
precios del petrleo. Indicadores de
Mostrar grficos con Evaluacin:
precios comparativos del I.CS.3.7.3.
petrleo por aos. Discute los
Apoyar a los estudiantes cambios
en la comprensin de surgidos a fines
estas estadsticas. del siglo XX y
Investigar sobre temas comienzos del
globales se XXI con el
experimentan tambin en predominio del
Ecuador, en forma, por neoliberalismo,
ejemplo, de acuerdos los conflictos y
comerciales y procesos transformacione
de integracin. s polticas y
Hacer un mapa econmicas, el
conceptual sobre la papel de los
relacin entre movimientos
democracia, economa y sociales
justicia social. (indgenas,
trabajadores,
empresarios,
mujeres,
ecologistas), el
papel del
Ecuador en el
panorama
internacional, la
promocin
social, sus
desafos frente a
la globalizacin,
el Buen Vivir y la
vigencia de la
democracia y
sus
consecuencias
en la sociedad
actual. (J.1., I.2.)
I.CS.3.7.4.
Compara las
dcadas de
1960-1970 y
1970-1979,
enfatizando el
papel de las
fuerzas
armadas, los
movimientos
sociales y el
papel del Estado
en la vigencia de
la democracia,
la calidad de
vida de los
ecuatorianos y
el Buen Vivir.
(J.1., I.2.)
8. Divisin territorial Distinguir entre CS.3.2.19. Establecer Trabajar con diversos Criterio de 6 SEMANAS
y natural del divisin territorial y las ventajas y mapas del Ecuador. evaluacin:
U Ecuador divisin natural e desventajas de la Situar en un mapa CE.CS.3.11.
N identificar las organizacin territorial territorios distintos del Explica la
I ventajas y del Ecuador en Ecuador. Repartir divisin territorial
D desventajas entre provincias, cantones, papeles que contengan y natural del
A ellas a partir del parroquias y regiones nombres de regiones y Ecuador
D anlisis de sus transversales, nombres de provincias. (provincias,
gobiernos y las considerando su Ubicarlas correctamente cantones y
O formas de utilidad para el y dialogar sobre la parroquias), en
C participacin popular. desarrollo nacional. distincin entre ambas. funcin de sus
H Analizar las CS.3.2.20. Distinguir Identificar las caractersticas
O implicaciones de la las caractersticas de caractersticas fsicas del fsicas, poltico-
organizacin los gobiernos territorio con el uso de administrativas y
territorial del pas provinciales del recursos diferentes: sus formas de
para la gestin de los Ecuador, destacando mapas, internet, etc. participacin
distintos gobiernos en su incidencia en la Se puede solicitar a los ciudadana.
cuanto a su satisfaccin de las alumnos, en Indicadores de
utilidad para el necesidades de sus dependencia de las Evaluacin:
desarrollo nacional la habitantes y la posibilidades existentes .CS.3.11.1.
satisfaccin de sus construccin de su en la escuela y de las Analiza las
habitantes en la identidad. condiciones de los ventajas y
solucin a problemas CS.3.2.21. Explicar las alumnos, que desventajas de
locales. caractersticas poltico- intervengan en redes la organizacin
Reconocer acciones administrativas de los sociales sobre este territorial del
de participacin gobiernos provinciales, tema. El docente, pas, las
popular, en pos del municipales y siempre segn caractersticas
bien comn, en los parroquiales del pas, posibilidades, puede de sus
diferentes niveles de destacando su incentivar esta gobiernos
organizacin cercana con el pueblo participacin, creando (provinciales,
territorial, y su capacidad para una pgina de Facebook municipales y
Identificar e enfrentar cuestiones con este fin. parroquiales) y
interpretar en los locales. Precisar el sentido que sus formas de
mapas los S.3.2.22. Reconocer tiene para la participacin
componentes y las formas de organizacin estatal el popular,
accidentes participacin popular establecimiento de la reconociendo
geogrficos. de las provincias, divisin poltico las
Utilizar ejercicios cantones y parroquias administrativa. concordancias o
grficos, internet y en la vida pblica, Discutir como las inconsistencias
redes sociales para destacando el trabajo instituciones polticas del entre la divisin
caracterizar y y la accin colectivos Estado y el gobierno natural y
comparar las distintas en pro del bien comn. abren, o cierran, territorial
provincias en cuanto CS.3.2.25. Reconocer espacios de participacin existente en el
a componentes los rasgos ms poltica al interior de la pas. (J.1., I.2.)
geogrficos. sobresalientes de las provincia y la comunidad. I.CS.3.11.2.
provincias del pas, Analizar incidentes Analiza los
basndonos en relacionados con lo principales
ejercicios grficos, el anterior. rasgos fsicos de
uso de Internet, las Orientar una las provincias
redes sociales y investigacin sobre las (relieves,
destacar sus principales demandas hidrografa,
semejanzas y histricas de la climas, reas
diferencias. regin/provincia y las cultivables,
CS.3.2.26. Comparar demandas ms actuales. pisos eco-
la divisin natural del Observar a partir de este lgicos, etc.),
Ecuador con su trabajo la recurrencia de mediante
divisin territorial en problemas de antigua ejercicios
funcin de establecer fecha, y los nuevos grficos, el uso
concordancias o problemas que han ido de Internet y las
inconsistencias para el apareciendo. redes sociales,
desarrollo del pas. Establecer relaciones destacando sus
entre esos problemas semejanzas y
antiguos y nuevos y diferencias.
cmo sus habitantes han (J.1., I.2.)
tratado, a travs de su
organizacin social y
poltica, de darles
solucin.
Participacin Analizarlas CS.3.1.66. Examinar el Trabajar con recursos en Criterios de
social y Buen estrategias compromiso que tiene el aula que muestren la evaluacin:
Vivir: por una implementadas en el la juventud en la importancia de la CE.CS.3.7.
sociedad justa, pas para incentivar o construccin del participacin para Analiza la
equitativa y restringir el Ecuador del Buen Vivir elaborar mejores evolucin
solidaria. compromiso y la y la integracin decisiones. histrica del
participacin social, regional. Construir en colectivo, Ecuador desde
especialmente de los CS.3.3.8. Reconocer mediante una lluvia de la segunda
9. jvenes, en la la importancia de la ideas, conceptos de mitad del siglo
construccin del organizacin y la buen vivir y de XX hasta inicios
U Ecuador del Buen participacin social sociedad justa. del siglo XXI,
N Vivir. como condicin Hacer mapa conceptual subrayan-do los
I Reflexionar en torno indispensable para sobre el buen vivir y las cambios a nivel
D a la transformacin construir una sociedad dimensiones que toma agrario,
A histrica de justa y solidaria. en cuenta este concepto. energtico,
D organizaciones y CS.3.3.9. Destacar y Trabajar con imgenes y poltico,
movimientos sociales analizar la existencia y videos que muestren demogrfico,
N implicados en el el funcionamiento de iniciativas de migratorio,
U proceso de las organizaciones participacin social por educativo,
E construccin de una sociales ms parte de jvenes. la
V sociedad ms justa y representativas de la Discutir la idea los modernizacin
E equitativa. sociedad ecuatoriana. jvenes son el futuro. del Estado,
Identificar las CS.3.3.10. Identificar Incentivar la reflexin boom
organizaciones y los antiguos y nuevos sobre el hecho de que petrolero, los
movimientos sociales movimientos sociales son el futuro, pero proyectos
ms representativos que han influido en las tambin son el presente. desarrollistas, el
de la sociedad transformaciones de Investigar en prensa y en retorno al
ecuatoriana. los ltimos tiempos. internet sobre los rgimen
Caracterizar las CS.3.3.15. Examinar principales movimientos constitucional en
principales las principales sociales del Ecuador. 1979, el
denominaciones denominaciones Elaborar de modo predominio
religiosas existentes religiosas que existen colectivo una rbrica neoliberal, la
en Ecuador y el en el Ecuador, para hacerlo. Puede ser crisis de la
vnculo entre ellas y destacando su funcin en forma de tabla, con deuda externa,
los procesos de social y sus columnas en las que la migracin, los
construccin de una caractersticas ms haya que llenar movimientos
sociedad para el importantes. elementos como nombre, indgenas y
Buen Vivir. principales demandas, sociales
tipo de organizacin, contemporneos
bases sociales, y los desafos
lideresas, lderes, etc. del Ecuador
Hacer lo antes descrito frente a la
tambin para las democracia, la
denominaciones unidad nacional
religiosas del Ecuador. y la
Discutir en clase algn globalizacin.
documento, video, CE.CS.3.13.
discurso, etc., producido Examina la
por un movimiento social importancia de
de importancia nacional. la organizacin
Hacer lo mismo con social y de la
declaraciones de participacin de
denominaciones hombres,
religiosas que tengan mujeres,
como objetivo llamar a personas con
actuar sobre problemas discapacidad
relacionados con el Buen para la defensa
Vivir. de derechos y
Aprovechar la objetivos
experiencia de las comunes de una
familias y las sociedad
comunidades de los inclusiva, justa y
propios alumnos para equitativa.
estas reflexiones. Indicadores de
Evaluacin:
I.CS.3.7.1.
Reconoce el
papel de la
educacin y de
los derechos
sociales y
polticos en la
prevalencia de
transformacione
s agrarias,
procesos de
industrializacin,
modernizacin,
reformas
religiosas y
cambios
tecnolgicos.
(J.1., I.2.)
I.CS.3.7.3.
Discute los
cambios
surgidos a fines
del siglo XX y
comienzos del
XXI con el
predominio del
neoliberalismo,
los conflictos y
transformacione
s polticas y
econmicas, el
papel
de los
movimientos
sociales
(indgenas,
trabajadores,
empresarios,
mujeres,
ecologistas), el
papel del
Ecuador en el
panorama
internacional, la
promocin
social, sus
desafos frente a
la globalizacin,
el Buen Vivir y la
vigencia de la
democracia y
sus
consecuencias
en la sociedad
actual. (J.1., I.2.)
I.CS.3.13.1.
Examina la
importancia de
las
organizaciones
sociales, a partir
del anlisis de
sus
caractersticas,
funcin social y
transformacione
s histricas,
reconociendo el
laicismo y el
derecho a la
libertad de
cultos como un
avance
significativo para
lograr una
sociedad ms
justa y
equitativa. (J.1.,
J.3., S.1.)
I.CS.3.13.2.
Analiza
laparticipacin
de los miembros
de la sociedad
(mujeres,
hombres,
personas con
discapacidad)
en el marco de
la diversidad e
identifica las
medidas y
acciones
concretas que
posibilitan un
trato ms justo a
las personas
con
discapacidad.
(J.1., I.1.)

10 La sociedad que Analizar las CS.3.1.63. Apreciar la Trabajar la nocin de Criterio de 4 SEMANAS
queremos: implicaciones de la vigencia de la democracia y sus evaluacin:
U construyendo en globalizacin y el democracia y sus implicaciones. Emplear CE.CS.3.10.
N colectivo. neoliberalismo para consecuencias en la recursos que muestren Examina la
I la construccin de sociedad actual, en la su importancia para la diversidad
D una sociedad calidad de vida y el solucin de problemas demografa de la
A democrtica, Buen Vivir. no solo trascendentales poblacin
D sustentada en el CS.3.2.17. Comparar sino de la vida cotidiana. ecuatoriana en
buen Vivir y el el acceso a educacin Identificar la necesidad funcin de su
D incremento de la y salud de los nios, de la igualdad en la origen y
I calidad de vida de su nias, adultos, diferencia. evolucin
E poblacin. mayores, y personas Distinguir entre industrializacin,
Z Identificar en la con discapacidad, diferencia/diversidad y modernizacin,
familia, la escuela y considerando variables desigualdad. reformas
la localidad acciones demogrficas y La primera es una religiosas y
de discriminacin, geogrficas. condicin de la vida cambios
rechazo a la CS.3.3.11. Discutir social que debe tecnolgicos.
diversidad o la sobre las acciones que protegerse, mientras que (J.1., I.2.) (I.2.)
equidad de gnero. se pueden la segunda debe I.CS.3.7.3.
Identificar distintas implementar dentro de combatirse, en tanto Discute los
manifestaciones de la escuela para lograr niegue oportunidades, cambios
discriminacin. una sociedad ms recursos, inclusin, etc., surgidos a fines
Analizar la situacin justa y equitativa. a los diferentes. del siglo XX y
de personas CS.3.3.12. Analizar la Hacer juegos de roles comienzos del
discapacitadas. participacin de que subrayen la XXI con el
Elaborar e mujeres y hombres en distincin entre predominio del
implementar, en la el marco de la diversidad y desigualdad. neoliberalismo,
familia, la escuela y diversidad, la equidad Enfocar problemas de los conflictos y
la comunidad, un de gnero y el rechazo raza/etnia y de gnero. transformacione
plan de accin para a toda forma de Trabajar con datos s polticas y
mitigar las discriminacin. estadsticos sobre la econmicas, el
manifestaciones de CS.3.3.13. Discutir la poblacin ecuatoriana papel de los
discriminacin, situacin de las con discapacidad. movimientos
rechazo a la personas con Reflexionar sobre el sociales
diversidad o a la discapacidad en el concepto de (indgenas,
equidad de gnero. Ecuador y sus discapacidad a travs trabajadores,
Con especial posibilidades de de una lluvia de ideas. empresarios,
atencin a las inclusin y Usar alguna tcnica para mujeres,
personas participacin identificar prejuicios y ecologistas), el
discapacitadas. productiva en la discriminaciones que se papel del
sociedad. le infligen a las personas Ecuador en el
CS.3.3.14. Construir discapacitadas, o son panorama
una propuesta discriminadas por internacional, la
colectiva con medidas razones de raza/etnia o promocin
y acciones concretas y gnero, y se presentan social, sus
viables tendientes a como chistes, o frases desafos frente a
brindar un trato ms cariosas que no la globalizacin,
justo a las personas tienen ningn problema. el Buen Vivir y la
con discapacidad. Hacer entrevistas a vigencia de la
personas con democracia y
discapacidad para sus histrica,
recoger sus grupos etarios y
percepciones y las movimientos
formas en que se migratorios,
integran y contribuyen a valorando su
la sociedad. aporte en el
Hacer entrevistas a desarrollo
personas discriminadas integral del pas.
por raza/etnia y gnero CE.CS.3.13.
para recoger sus Examina la
percepciones y las importancia de
formas en que se la organizacin
integran y contribuyen a social y de la
la sociedad. participacin de
Enfocar cmo las hombres,
discriminaciones se mujeres,
relacionan entre s y, por personas con
ejemplo, son discapacidad
mayormente para la defensa
discriminadas las de derechos y
personas que sean a la objetivos
vez pobres, afro- comunes de una
ecuatorianas y mujeres, sociedad
etc. inclusiva, justa y
Hacer un Proyecto que equitativa.
se vincule Indicadores de
a alguna institucin de la Evaluacin:
localidad, si existiese, I.CS.3.7.1.
que trabaje con personas Reconoce el
discapacitadas y/o papel de la
discriminadas. educacin y de
los derechos
sociales y
polticos en la
prevalencia de
transformacione
s agrarias,
procesos de
consecuencias
en la sociedad
actual. (J.1., I.2.)
I.CS.3.10.2.
Compara el
crecimiento de
la poblacin del
Ecuador con la
de otros pases,
con criterios
etarios, grupos
vulnerables,
tnicos,
culturales y de
localizacin en
el territorio, y
procesos de
inmigracin,
acceso a
educacin,
salud, empleo y
servicios
bsicos,
valorando la
unidad nacional
en la diversidad.
(J.1., J.4., S.2.)
I.CS.3.13.1.
Examina la
importancia de
las
organizaciones
sociales, a partir
del anlisis de
sus
caractersticas,
funcin social y
transformaciones
histricas,
reconociendo el
laicismo y el
derecho a la
libertad de
cultos como un
avance
significativo para
lograr una
sociedad ms
justa y
equitativa. (J.1.,
J.3., S.1.)
I.CS.3.13.2.
Analiza la
participacin de
los miembros de
la sociedad
(mujeres,
hombres,
personas con
discapacidad)
en el marco de
la diversidad e
identifica las
medidas y
acciones
concretas que
posibilitan un
trato ms justo a
las personas
con
discapacidad.
(J.1., I.1.)
5. RECURSOS OBSERVACIONES
Los recursos que se empleen variarn en dependencia de las posibilidades del maestro y la En esta unidad se cruzan
institucin escolar. Para ello encada actividad sugerida en la gua que se presenta se ofrecern varias destrezas entre
alternativas de ejecucin; as como diversas propuestas para alcanzar un mismo objetivo. De esta unidades. Por tal razn, se
manera, el maestro tendr la libertad de escoger cul utilizar dependiendo de los recursos observarn algunos criterios de
disponibles y condiciones de trabajo (hacinamiento, posibilidad de trasladarse a otro local dentro de evaluacin repetidos. El
la institucin para desarrollar alguna actividad en particular, etc.). Los recursos que se presentan a objetivo es trabajar en algunos
continuacin permitirn compartir el curso de manera flexible, amena y didctica: casos los mismos temas, pero
-Lminas ilustradas a color y/o en blanco y negro de diferentes maneras para su
-Utensilios (bola o carretel de hilo, pelotas de varios tamaos, bolos, cajones, cuadrados y/ o cubos mejor comprensin.
plsticos, de cartn o madera etc.) para desarrollar juegos vinculados al aprendizaje o
reforzamiento de los contenidos.
-Diccionario.
-Plastilina.
-Libros de cuentos infantiles.
-Franelgrafo15.
-Acuarelas/ temperas
-Crayones escolares.
-Hojas para colorear.
-Hojas de trabajo (orientaciones para ejecutar tareas, dentro y fuera del contexto escolar)
-Computadora
-Proyector
-DVD
-Mapas
-Cartulinas
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

Ayala Mora, Enrique. Interculturalidad en el Ecuador. Disponible en:


http://www.uasb.edu.ec/UserFiles/380/File/Interculturalidad%20en%20el%20Ecuador.pdf
Cruz Rodrguez, Edwin (2012) Redefiniendo la nacin: luchas indgenas y estado plurinacional en ecuador (1990-2008). En:
Nmadas. Revista Crtica de Ciencias Sociales y Jurdicas | Nm. Especial: Amrica Latina
Kingman, Eduardo. Cultura popular, vida cotidiana y modernidad perifrica. En: Celebraciones centenarias y negociaciones por la
nacin ecuatoriana /coordinado por Valeria Coronel y Mercedes Prieto. Quito: FLACSO, Sede Ecuador: Ministerio de Cultura, 2010
Lasso, Marixa (2008) El da de la Independencia; una revisin necesaria. Accin poltica afro-colombiana y narrativas patriticas
criollas, Cartagena, 1809-1815. Nuevo Mundo Mundos Nuevos. pp.2-18, Debates/2008.
Prieto, Mercedes. Los indios y la nacin: historias y memorias en disputa. En: Celebraciones centenarias y negociaciones por la
nacin ecuatoriana /coordinado por Valeria Coronel y Mercedes Prieto. Quito: FLACSO, Sede Ecuador: Ministerio de Cultura, 2010
Sanders, James E. (2009). Ciudadanos de un pueblo libre: liberalismo popular y raza en el suroccidente de Colombia en el siglo
XIX. En: Historia crtica. No. 38, Bogot. pp. 172-203.
Sarah A. Radcliffe. Historias de vida de mujeres indgenas a travs de la educacin y el liderazgo. Intersecciones de raza, gnero y
locacin. En: Celebraciones centenarias y negociaciones por la nacin ecuatoriana /coordinado por Valeria Coronel y Mercedes
Prieto. Quito: FLACSO, Sede Ecuador: Ministerio de Cultura, 2010.
Walsh, Catherine (2009) Interculturalidad, Estado, sociedad luchas (de) coloniales de nuestra poca. Ed: Universidad Andina Simn
Bolvar / Ediciones Abya-Yala, Quito
derecho-n-48-debates-constitucionales-en-nuestra-america-enfoques-y-tendencias/
Walsh, Catherine (2009) Interculturalidad, Estado, sociedad luchas (de) coloniales de nuestra poca. Ed: Universidad Andina Simn
Bolvar / Ediciones Abya-Yala, Quito
Yuval-Davis, Nira (2004) Las mujeres y la reproduccin biolgica de la Nacin. En: Gnero y nacin. Lima: Flora Tristn.
La revolucin liberal
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=LIUADWTVQA0
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=URRM6FLF4QO
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=JCWOPP0UBTC
La Revolucin juliana
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=UUYORNO_A48
Buen Vivir
https://www.youtube.com/watch?v=--HNBD4xJZ4
http://edition.cnn.com/videos/spanish/2016/03/17/cnnee-pkg-andres-lopez-ecuador-reformas-laborales-protestas-trabajadores.cnn
https://www.youtube.com/watch?v=0_Ej23wvNbk
https://www.youtube.com/watch?v=JaiUij_el1c
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 1
FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

1. PLANIFICACION CURRICULAR

Nombre de la institucin

Nombre del Docente Fecha

rea Ciencias Grado/Curso SEPTIMO Ao lectivo 2016 - 2017


Sociales
Asignatura Estudios sociales Tiempo 3 semanas

Unidad didctica UNIDAD 1. Ecuador: Tercer periodo Republicano A


Objetivo de la unidad Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de su ubicacin y comprensin dentro del proceso
histrico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberacin,
histricos y contemporneos.
Criterios de Evaluacin Analiza la evolucin histrica del Ecuador desde la segunda mitad del siglo XX hasta inicios del siglo XXI,
subrayando los cambios a nivel agrario, energtico, poltico, demogrfico, migratorio, educativo, la
modernizacin del Estado, boom petrolero, los proyectos desarrollistas, el retorno al rgimen
constitucional en 1979, el predominio neoliberal, la crisis de la deuda externa, la migracin, los
movimientos indgenas y sociales contemporneos y los desafos del Ecuador frente a la democracia, la
unidad nacional y la globalizacin.
Qu van a aprender? Cmo van a aprender? Qu y cmo evaluar?
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIN
CRITERIOS DE (Estrategias Metodolgicas) RECURSOS Indicadores Tcnicas e
DESEMPEO de instrumentos de
Evaluacin Evaluacin
de la unidad
Exponer el alcance de la Crisis del banano Cartulinas Extrae los Observacin: lista
transformacin agraria y A inicios de los sesenta cay la exportacin Lpices de efectos de cotejo y escala
los procesos de bananera y se precipit una crisis. Los precios de colores positivos y o un registro,
industrializacin con sus los artculos de primera necesidad, que se haban Creyones negativos que etc.)
consecuencias en la mantenido estables por una dcada, se dispararon. Cuerda tuvo la Cuestionamientos
economa y la poltica. Se devalu la moneda y la agitacin sacudi al pas. Presillas para aplicacin de o examen oral.
Se agotaba el modelo primario agroexportador ropa. la reforma A partir de dos o
vigente desde fines del siglo XIX. Franelgrafo agraria en el tres preguntas
Reforma agraria Lminas Ecuador. cortas y precisas.
En los aos sesenta se concretaron importantes PC
cambios agrarios impulsados por diversas causas. Proyector Cuestionamientos
Por una parte, la lucha campesina por la tierra se Medio de o examen escrito.
intensific. Por otra, creci el inters de sectores transporte En este grado ya
terratenientes por modernizarse. Adems, el Estado escolar. pueden utilizarse
abiertamente este
se propuso ampliar el mercado interno, elevar la Determino
tipo de exmenes.
Explicar el surgimiento del productividad y la absorcin de tecnologa. porque el
boom petrolero La industria petrleo es
Debate.
ecuatoriano en los aos El Estado impuls un crecimiento econmico Computadora tan codiciado
setenta y su impacto en la basado en la industrializacin sustitutiva de con Internet a nivel Portafolio.
sociedad, el importaciones, es decir, la produccin local para Pizarra mundial y la
robustecimiento del disminuir las importaciones. Se aceler el Bocina para manera en la
Estado y el inicio del crecimiento industrial al 8,32%. escuchar que es
endeudamiento externo. audios de extrado.
Las exportaciones petroleras videos y
El Ecuador tuvo una pequea produccin de canciones
hidrocarburos hasta que en 1972 empez a exportar Papelogrfos
el petrleo recin descubierto en la Hojas de
Amazona. Esto coincidi con una vertiginosa papel,
elevacin de precios petroleros en el mundo. En colores
agosto de 1972 el precio internacional fue de US plastilina Determinar el
$ 2,56 por barril. Pas a US $ 13,90 en enero de Impresora crecimiento
1974. En 1981 lleg a US $ 40,40. El Estado recibi para imprimir poblacional de
directamente buena parte de los ingresos por la texto y Fotos la costa y la
comercializacin petrolera. Ilustraciones sierra e
Ampliacin del Estado Dibujos identificar los
Desde los aos cincuenta, a la luz de las propuestas Textos probl4mas
desarrollistas, se impuls la planificacin y la fotocopiados que sufren las
intervencin del Estado en la economa. Se reforz Cuaderno grandes
esa tendencia con los grandes recursos que Lpices ciudades.
comenz a recibir del petrleo en los aos setenta.
Crecimiento del comercio
El ingreso de petrodlares activ el comercio. Las
Describir las condiciones importaciones se elevaron, incluyendo los artculos
del gran crecimiento de lujo. En las ltimas dcadas del siglo
poblacional del pas, la XX crecieron rpidamente redes de tiendas y
expansin de las supermercados, centros comerciales, sofisticados
ciudades, la migracin sistemas de venta a crdito y empresas
interna y el crecimiento de especializadas de distribucin. Con la rpida
los servicios. ampliacin de la red vial creci el nmero de Analizo los
vehculos. sectores
Explosin demogrfica sociales que
Desde 1900 a 1950, el nmero de habitantes del ms se han
Ecuador se elev de un milln a 2288.825. agrupado y
Desde los aos cincuenta, ese crecimiento se movilizado en
aceler y se mantuvo en las dcadas siguientes, los ltimos
con las ventajas de tener ms gente en el pas y los aos.
problemas de trabajo y servicios adecuados.
La colonizacin interna
Por siglos, se conservaron espacios del territorio
nacional que no haban sido colonizados. En los
aos cuarenta y cincuenta hubo un flujo de
poblacin hacia esos lugares que no se dio en
espacios vacos sino en tierras tradicionalmente Analiza la
Reconocer la presencia ocupadas por los pueblos indgenas que han evolucin
de nuevos actores reclamado sus derechos ancestrales y la utilizacin histrica del
sociales, como de los recursos naturales. Ecuador
trabajadores y Las ciudades desde la
empresarios, y el ascenso Desde mediados del siglo XX, se pueblan segunda
del movimiento indgena, aceleradamente las ciudades. En 1950, la poblacin mitad del siglo
las organizaciones de urbana era de 913.932 habitantes y la rural de XX hasta
mujeres y ecologistas, en 2288.825. En 2001, en cambio, esa relacin vari a inicios del
la construccin de la una poblacin urbana de 7431.355 habitantes y una siglo XXI,
conciencia de la rural de 4725.253. subrayando
diversidad. El crecimiento urbano se evidenci en todo el pas, los cambios a
pero hubo una diferenciacin regional. nivel agrario,
Antes de los setenta, la mayora de las ciudades energtico,
intermedias estaban en la Sierra. A partir de poltico,
entonces estn en la Costa, donde hay una demogrfico,
urbanizacin ms dinmica, tanto por el nmero de migratorio,
ciudades como por su volumen poblacional. En educativo, la
todos los lugares hay gran demanda de servicios, modernizaci
como agua potable, canalizacin, luz elctrica y n del Estado.
comunicaciones.
Nuevos actores sociales
Como hemos visto, hasta mediados de siglo XX
Ecuador era un pas predominantemente rural, con
economa poco diversificada, limitada base
industrial, reducido mercado interno, poca
Analizar los cambios en la innovacin tecnolgica, concentracin de propiedad
vida de la gente y la y explotacin de mano de obra barata.
cultura a causa de la lites y sectores medios
modernizacin, las Desde los aos sesenta, los terratenientes
reformas religiosas y los tradicionales se modernizaron. Los industriales
cambios tecnolgicos crecieron, pero no se convirtieron en los lderes del
progreso. El comercio se robusteci por el auge de
las importaciones. El sector de la construccin
creci.
La burguesa ecuatoriana incorpor a sectores
modernos y se asoci al capital extranjero. Una
veintena de grandes grupos econmicos con
inversiones en numerosas empresas concentraron
la riqueza nacional.
Los sectores populares
La segunda mitad del siglo XX fue de movilizacin
popular, crecimiento de la clase obrera, lucha
campesina, agitacin estudiantil y poblacional. El
desarrollo del capitalismo en Ecuador ha sido
profundamente desigual. Junto con los avances
tcnicos y el crecimiento econmico se han
acentuado diferencias. La reforma agraria no trajo
cambio significativo en la tenencia de la tierra.
La lucha campesina por la Reforma Agraria fue
liderada por la FENOC que cambi su nombre por
FENOCIN (Federacin Nacional de Organizaciones
Campesinas, Indgenas y Negras), y levant una
propuesta intercultural. En la Sierra se cre la
Ecuarunari. Los indgenas evanglicos se agruparon
en la Consejo de Pueblos y Organizaciones de
Indgenas Evanglicos del Ecuador (FEINE).
La sociedad
La modernizacin afect a todos los estratos
sociales. Los tradicionales valores familiares
cambiaron. Los divorcios aumentaron. Las actitudes
hacia la sexualidad variaron en amplios grupos. El
vestido se volvi no convencional y menos
identificado con el nivel social. Se conserv la
msica popular tradicional indgena y mestiza, y
hubo un auge de la msica rocolera. Los
espectculos deportivos ganaron mucho terreno.
Los medios de comunicacin
Hacia los sesenta, en el Ecuador, con gran
poblacin analfabeta y sin servicio elctrico, la
introduccin del transistor en la radio logr dar
acceso a toda la poblacin a ese medio de
comunicacin.
En los aos setenta y ochenta sucedi lo mismo con
la televisin que lleg a todos los sectores.
Crecimiento de la educacin
Desde mediados del siglo XX, el Estado increment
los centros educativos, profesores y alumnos.
Tambin se crearon numerosos planteles privados.
Se impuls la alfabetizacin, especialmente
indgena que haba sido proclamada, entre otros
dirigentes, por la lder Dolores Cacuango.
Cultura comprometida
En los aos sesenta la produccin cultural y artstica
fue dominada por el compromiso poltico radical en
un contexto latinoamericano de insurgencia.
Se desarroll el relato, el teatro y la danza. La
msica rock comenz a ser cultivada por grupos de
jvenes. En la msica popular predomin el estilo
rocolero de Julio Jaramillo.
Con la elevacin de la lucha social, indgena y
afroecuatoriana, la cultura popular se ha mantenido
vigente pese a la masificacin de los medios de
comunicacin, especialmente de la televisin.
Las mujeres tienen una presencia mayoritaria en la
educacin y tambin en otras actividades como el
Derecho y el comercio. Al cabo de dcadas de
reclamo por mayor participacin, las mujeres han
encontrado espacios en el desarrollo de la sociedad
y cultura.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES
PROBLEMAS ESPECFICOS DEL APRENDIZAJE Programa de apoyo psicopedaggico o funciones
Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, bsicas
hablar, deletrear, comprender. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
Apoyo Psicopedaggico.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA APA 5. OBSERVACIONES:
Mieles, Mara Dilia; Garca, Mara Cristina (2010) Apuntes sobre LNEAS CONCEPTUALES:
socializacin infantil y construccin de identidad en ambientes La Unidad No.1 de la materia de Estudios Sociales
multiculturales. Ed: Centro de Estudios Avanzados en Niez y Juventud EGB-media, 7mo grado, comparte con otros grados y
alianza de la Universidad de Manizales y el CINDE. Disponibleen: subniveles algunas de las lneas conceptuales
http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza-cinde- centrales para la enseanza de las ciencias sociales.
umz/20140320055527/art.MariaDiliaMieles.pdf Esta vez, siendo una unidad dedicada a la continuidad
Buenas prcticas de educacin para el desarrollo sostenible en la primera del estudio de la poca republicana hasta la actualidad,
infancia UNESCO, Educacin para el Desarrollo Sostenible en accin. se recomienda tener en cuenta, como lneas de
Buenas prcticas N4, 2012. Disponible en: especial atencin por los docentes, los siguientes
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002174/217413s.pdf elementos:
RECER JUNTOS PARA LA PRIMERA INFANCIA. ENCUENTRO -La organizacin social y poltica como elementos
REGIONAL DE POLTICAS INTEGRALES 2011. Fondo de las Naciones imprescindibles para la caracterizacin de la
Unidas para la Infancia (UNICEF). Disponible en: Revolucin laica.
http://www.unicef.org/ecuador/educacion_Libro_primera_infancia.pdf -La historia como elemento esencial de la construccin
Adriana Apud, PARTICIPACIN INFANTIL. Documento de trabajo, UNICEF. de identidades: nacional, cultural y religiosa.
Disponible en: http://www.sename.cl/wsename/otros/unicef.pdf

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
DESTREZAS

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: ESTUDIOS GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
SOCIALES
N. DE UNIDAD 1 TTULO DE Tercer OBJETIVOS
DE UNIDAD DE periodo ESPECFICOS DE
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: Republicano LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN:
A

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Expongo el alcance de la transformacin agraria y los
procesos de industrializacin

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Crisis del banano Libro de Extrae los efectos positivos y TCNICA:
A inicios de los sesenta cay la exportacin bananera texto de negativos que Portafolio
y se precipit una crisis. Los precios de los artculos de Estudios tuvo la aplicacin de la
primera necesidad, que se haban mantenido estables sociales reforma agraria en el INSTRUMENTO
por una dcada, se dispararon. Se devalu la moneda -Cuaderno Ecuador. Organizador cognitivo
y la agitacin sacudi al pas. Se agotaba el modelo de trabajo
primario agroexportador vigente desde fines del siglo -Cuaderno
XIX. de materia
Reforma agraria -Copias
En los aos sesenta se concretaron importantes -marcadores
cambios agrarios impulsados por diversas causas. -Trabajos
Por una parte, la lucha campesina por la tierra se Organizador
intensific. Por otra, creci el inters de sectores grfico.
terratenientes por modernizarse. Adems, el Estado se
propuso ampliar el mercado interno, elevar la -Portafolio
productividad y la absorcin de tecnologa.
La industria
El Estado impuls un crecimiento econmico basado
en la industrializacin sustitutiva de importaciones, es
decir, la produccin local para disminuir las
importaciones. Se aceler el crecimiento industrial al
8,32%.

Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES Promover el uso del diccionario.
Inversiones de sonidos de grafemas, Escribir el significado de palabras que generan problemas.
slabas o palabras. Rotular el aula con palabras.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
letras que se diferencian por su posicin Fortalecer el proceso lector.
espacial o por sus caractersticas Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
visuales. Uso de otro color en la letra.
Omisiones de slabas completas o Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
cambio de palabras. desempeo.
ELABORADO CORREGIDO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: EE.SS GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO
N. DE UNIDAD 1 TTULO DE Modernizacin OBJETIVOS
DE UNIDAD DE y petrleo ESPECFICOS
PLANIFICACIN: PLANIFICACIN: DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Explico el surgimiento del petrleo ecuatoriano en los aos
setenta.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Las exportaciones petroleras Libro de Determino porque el TCNICA:
El Ecuador tuvo una pequea produccin de hidrocarburos texto de petrleo es tan codiciado a Observacin
hasta que en 1972 empez a exportar el petrleo recin Estudios nivel mundial y la manera
descubierto en la Amazona. Esto coincidi con una sociales en la que es extrado. INSTRUMENTO:
vertiginosa elevacin de precios petroleros en el mundo. -Cuaderno Rbrica
En agosto de 1972 el precio internacional fue de US $ 2,56 de trabajo
por barril. Pas a US $ 13,90 en enero de 1974. En 1981 -Cuaderno
lleg a US $ 40,40. El Estado recibi directamente buena de materia
parte de los ingresos por la comercializacin petrolera. -Copias
Ampliacin del Estado marcadores
Desde los aos cincuenta, a la luz de las propuestas
-Trabajos
desarrollistas, se impuls la planificacin y la intervencin
Organizador
del Estado en la economa. Se reforz esa tendencia con
grfico.
los grandes recursos que comenz a recibir del petrleo
en los aos setenta. -Portafolio
Crecimiento del comercio
El ingreso de petrodlares activ el comercio. Las
importaciones se elevaron, incluyendo los artculos de lujo.
En las ltimas dcadas del siglo
XX crecieron rpidamente redes de tiendas y
supermercados, centros comerciales, sofisticados
sistemas de venta a crdito y empresas especializadas de
distribucin. Con la rpida ampliacin de la red vial creci
el nmero de vehculos. Tic: Ministerio de Hidrocarburos:
www.hidrocarburos.gob.ec.
Petroecuador: www.eppetroecuador.ec.
Secretara de Hidrocarburos: she.gob.ec.
Agencia de Regulacin y Control Hidrocarburfero:
arch.gob.ec.

Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA. ERRORES Ejercicios de memoria visual y espacial.
Inversiones de sonidos de Promover el uso del diccionario.
grafemas, slabas o palabras. Escribir el significado de palabras que generan problemas.
Errores viso-espaciales, sustitucin Rotular el aula con palabras.
de letras que se diferencian por su Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
posicin espacial o por sus Fortalecer el proceso lector.
caractersticas visuales. Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
Omisiones de slabas completas o Uso de otro color en la letra.
cambio de palabras. Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB
AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: ESTUDIOS GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
SOCIALES
N. DE UNIDAD 1 TTULO DE Las OBJETIVOS
DE UNIDAD DE ciudades ESPECFICOS DE LA
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: UNIDAD DE
PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Describo las condiciones del crecimiento poblacional del
pas.

EJES SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Explosin demogrfica Mapa poltico Determinar el crecimiento TCNICA:
Desde 1900 a 1950, el nmero de habitantes del Ecuador se del Ecuador poblacional de la costa y la Observacin
elev de un milln a 2288.825. -Papel calco sierra e identificar los INSTRUMENTO:
Desde los aos cincuenta, ese crecimiento se aceler y se -Lpiz probl4mas que sufren las Lista de cotejo
mantuvo en las dcadas siguientes, con las ventajas de tener -Pinturas. grandes ciudades.
ms gente en el pas y los problemas de trabajo y servicios -Texto
adecuados. -Cuaderno de
La colonizacin interna materia
Por siglos, se conservaron espacios del territorio nacional que -Cuaderno de
no haban sido colonizados. En los aos cuarenta y cincuenta trabajo.
hubo un flujo de poblacin hacia esos lugares que no se dio en
espacios vacos sino en tierras tradicional-mente ocupadas por
los pueblos indgenas que han reclamado sus derechos
ancestrales y la utilizacin de los recursos naturales.
Las ciudades
Desde mediados del siglo XX, se pueblan aceleradamente las
ciudades. En 1950, la poblacin urbana era de 913.932
habitantes y la rural de 2288.825. En 2001, en cambio, esa
relacin vari a una poblacin urbana de 7431.355 habitantes
y una rural de 4725.253.
El crecimiento urbano se evidenci en todo el pas, pero hubo
una diferenciacin regional.
Antes de los setenta, la mayora de las ciudades intermedias
estaban en la Sierra. A partir de entonces estn en la Costa,
donde hay una urbanizacin ms dinmica, tanto por el
nmero de ciudades como por su volumen poblacional. En
todos los lugares hay gran demanda de servicios, como agua
potable, canalizacin, luz elctrica y comunicaciones.
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISORTOGRAFA. ERRORES Ejercicios de memoria visual y espacial.
Inversiones de sonidos de grafemas, Promover el uso del diccionario.
slabas o palabras. Escribir el significado de palabras que generan problemas.
Errores viso-espaciales, sustitucin de Rotular el aula con palabras.
letras que se diferencian por su posicin Fortalecer juegos de palabras a travs de trabalenguas, rimas, poesas.
espacial o por sus caractersticas visuales. Fortalecer el proceso lector.
Omisiones de slabas completas o cambio Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el error.
de palabras. Uso de otro color en la letra.
Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con criterio de
desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Lder pedaggico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB


AO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: ESTUDIOS GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO:
SOCIALES
N. DE UNIDAD 1 TTULO DE Cambios OBJETIVOS
DE UNIDAD DE sociales en ESPECFICOS
PLANIFICACIN PLANIFICACIN: el Ecuador DE LA UNIDAD
de fines del DE
siglo XX PLANIFICACIN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESARROLLADAS:
Reconozco la presencia de grupos sociales en la
construccin de la conciencia de la biodiversidad.

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EJES SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE FINALIZACION