Asignatura:

La Evaluacin Educativa Para La Educacin Inicial

Tema:
Tarea II

Participante:
Roselia Yasiri Martnez Martnez 10-1552

Facilitadora:
Carmen Mata, M.A

Fecha:
11/07/2017
 Actividad II

1-Observe el video Procesos Evaluativos en el Nivel Inicial Disponible

en: https://www.youtube.com/watch?v=VufBU7CJN6A y posteriormente
elabore un resumen analtico sobre lo aprendido.

Todo proceso evaluativo sirve para conocer el nivel de logro de los alumnos
con referencia a los propsitos educativos de los programas, asimismo la
evaluacin es una herramienta que al docente le permite valorar los procesos
de la escuela, docentes, padres, etc. integrndola con un enfoque ms global
que les permita tener una mejor calidad educativa.

2-Elabore un diario de doble entrada sobre los Procesos y criterios

de Evaluacin en el Nivel Inicial y su Fundamentacin desde el
Ministerio de Educacin Dominicano. Toma como referencia los
artculos 29,30, 31,32 y 33 de la Ordenanza 196 disponibles en las
pginas 17, 18 y 19 (ver modelo anexo).

Art. 29. Para la valoracin de los Art. 30. La evaluacin de los

procesos de desarrollo y de los aprendizajes de los nios y las nias del
aprendizajes de los nios y nias del Nivel Inicial requiere un ambiente
Nivel Inicial se deben tomar en cuenta adecuado, disponer de materiales e
los siguientes aspectos: instrumentos pertinentes al nivel, una
actitud favorable hacia el proceso de
Los distintos saberes que el nio y la parte de la educadora o el educador, el
nia trae de su entorno, sus condiciones logro de una buena disposicin de los
biolgicas, psicolgicas y nios y las nias.
socioeconmicas.
Todo cuanto el nio o la nia El clima afectivo en el que se lleva a
experimenta y hace. Para valorar las cabo la evaluacin es fundamental e
actividades que realizan en los influye en los resultados. E1 ambiente
diferentes espacios, en el aula y fuera de y/o las condiciones que se creen en este
ella, se tomar en cuenta qu hace, cmo sentido deben ser lo ms naturales
lo hace, para qu lo hace, con qu, con posibles, y donde se establezcan
quines, cmo se ha sentido, el esfuerzo relaciones de confianza, apertura,
realizado, la creatividad y la iniciativa seguridad y entusiasmo compartido. En
demostrada. su perspectiva de proceso, la evaluacin
 Las estrategias que utilizan para se realiza en cualquier momento, pues
realizar las actividades, cules cambios tiene carcter de continuidad y es parte
se proponen y cules se han de la prctica educativa cotidiana.
experimentado o producido durante el
proceso de aprendizaje, cmo perciben
la realidad, cmo hacen, piensan y
sienten.
Cmo el nio y la nia se involucran en
las actividades; su participacin, su
responsabilidad, cmo ponen en juego
sus conocimientos previos para obtener
nuevos aprendizajes, qu tipos de
relaciones establecen con las personas,
los materiales y el entorno.
Los resultados de los trabajos
realizados por el nio y la nia,
respetando las diferencias individuales.
La asistencia de los /las nios /as al
centro educativo, durante el ao escolar.
Art. 31. Las tcnicas e instrumentos a Art. 32. Los resultados del trabajo
utilizar para evaluar los procesos de educativo del nio y la nia se traducirn
desarrollo y aprendizaje en el Nivel en calificaciones que expresen el grado en
Inicial son variadas, entre las que que se hayan logrado los propsitos
podramos citar: previstos, en coherencia con las
caractersticas de los mismos, as como
a) Observaciones sistemticas, otros aprendizajes que hayan sido
utilizando los siguientes instrumentos: desarrollados por ellas y ellos. Se utilizar
Escalas de desarrollo fsico una escala de propsitos que especifique
Registros de observaciones los logrados, medianamente logrados y por
Escalas de observaciones lograr.
Registros anecdticos
Registros diarios Propsitos Logrados: son aquellos
Listas de cotejo o control previstos en la propuesta curricular del
Escalas de valoracin nivel, o formulados por el /la educador /a
en su programacin, ante los que el /la nio
b) Anlisis de los trabajos de los nios y /a responde adecuadamente, durante y al
las nias, as como el desarrollo de final del proceso.
actividades, tales como:
Propsitos Medianamente Logrados: son
Juego libre aquellos contemplados en el curriculum del
 Juegos de simulacin Nivel, o formulados por el /la educador /a
Dramatizaciones en su programacin y que el /la nio /a no
Producciones prcticas y visuales ha logrado parcialmente durante y al final
Producciones orales del proceso.
Dilogos
Puestas en comn Propsitos Por Lograr: son aquellos
contemplados en el diseo curricular del
c) Entrevistas a nios, nias y Nivel, o formulados por el /la educador /a y
familiares. que el /a nio /a no ha logrado durante y al
final del proceso, a pesar de haberse creado
d) Informes sobre condiciones diferentes situaciones de aprendizaje
socioeconmicas y socioculturales, as permanente. Se requiere seguir brindado
como antecedentes de salud, estmulos variados en condiciones
antecedentes educativos, composicin y adecuadas.
dinmica familiar, entre otras.

e) Tcnicas socio mtricas, para evaluar

las relaciones interpersonales de nios y
nias en el grupo.

Art. 33. En este Nivel los /a nios /as no

sern reprobados. Para el caso de
aquellos que no hayan logrado todas las
capacidades, en atencin a las diferentes
dimensiones del desarrollo y las
experiencias educativas previstas en los
propsitos del nivel y de los ciclos, o que
no hayan asistido a clases regularmente
durante el ao escolar, la educadora o el
educador, en su informe de rendimiento
final, anotar las observaciones de
lugar, las cuales debern ser tomadas en
cuenta en el prximo ao escolar para
su seguimiento en base a un trabajo ms
individualizado.
3-Realice una entrevista: el director, coordinador, padres, madres,
maestros de una escuela cercana en su comunidad e indague sobre el rol
de cada uno en el proceso de Evaluacin en el Nivel Inicial. Puede tomar
como referencia las siguientes preguntas y otras que considere pertinente

Cules beneficios arroja la Evaluacin en este nivel? El nivel de

competencia que poseen los alumnos/as de este nivel

Cmo se sienten los maestros, cuando aplican la Evaluacin? Bien,

porque esta es una herramienta de trabajo que le proporciona informacin
sobre el nivel de conocimiento de los/as alumnos/as y despus de evaluarlo
saben cul estrategias van a usar en busca de un aprendizaje significativo que
le permita tener las competencias tal como los plantea el diseo curricular del
nivel.

Cmo responden los padres y las madres cuando se le comunica la

Evaluacin en este nivel? Bien y motivado porque sus hijos han trabajado las
competencias adquiridas por el nivel.

Qu tanto deben de conocer la Evaluacin los alumnos, el director,

coordinador y el orientador del centro? (Ver modelo anexo). Todos los
actores del proceso enseanza aprendizaje deben conocer los diferentes
mtodos de evaluacin

Director: debe dar seguimiento y monitorear al docente y ver que se cumpla

con la exigencia del MINERD a travs del diseo curricular.

Padres y madres: apoyar el proceso de enseanza desde su hogar. Se les

comunica la evaluacin. Acogen los resultados que se les ofrece.

Coordinador: deben estar involucrados en la evaluacin ya que es procesual,

se da constantemente y ellos son actores principales en la hetero evaluacin y
la autoevaluacin.

Orientadora: brindar apoyo y disear programas con nuevas estrategias en

beneficio de los/as estudiantes.