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Espaol
Julio 2010
Una vez cumplimentado el examen, el Centro Nacional de Exmenes y Evaluacin lleva a cabo
anlisis diversos de cada tem del examen. En el caso de que se encontrara algn tem que no
responda a los estndares profesionales de calidad exigidos, dicho tem no ser incluido en
el clculo de la nota. En ese caso, junto al nmero de tem se escribir: "Este tem no ha sido
incluido en el clculo de la nota".
1
Razonamiento verbal - Primer captulo -2- Turno de julio de 2010
Razonamiento verbal
Esta seccin incluye 26 preguntas.
El tiempo a tu disposicin es de 25 minutos.
Esta seccin incluye diversos tipos de preguntas: palabras y expresiones, analogas, oraciones para
completar, lgica y comprensin de textos. Para cada pregunta se ofrecen cuatro respuestas. Debes
elegir la respuesta ms apropiada para cada pregunta y marcar su nmero en el lugar correspondiente
en la hoja de respuestas.
(1) crepitar
(2) atrapar
(3) acordar
(4) madrugar
(1) orientar
(2) alabar
(3) afilar
(4) catalogar
3. Cul de las siguientes palabras sale de lo comn en relacin al significado de las otras tres?
(1) coz
(2) zarpazo
(3) corbeta
(4) cornada
4. Cul de las siguientes palabras sale de lo comn en relacin al significado de las otras tres?
(1) pernicioso
(2) estentreo
(3) deletreo
(4) nocivo
6. romo : filo -
7. orillo : tela -
8. expandise : difundido -
9. alcanzar : perseguir -
11. La jefa de la sala su oposicin inicial al tratamiento novedoso, en vista del de los
experimentos con los que se lo puso a prueba. se mantuvo en su posicin original de que
introducir dicho tratamiento en el hospital como prctica rutinaria.
12. En la noche de clausura del Festival de la Poesa Lrica Hebrea, Davol declar que
festival su afirmacin segn la cual el inters en este tipo de poesa el ltimo
suspiro. Para la afirmacin de Davol, el crtico Cohen desenfund el best-seller
"Cincuenta poemas lricos" y lo agit ante el pblico.
13. Motzkin con la idea de que la brecha generacional es un fenmeno moderno que tiene su
origen en el rpido ritmo de los cambios en la sociedad contempornea. Sostiene que los
jvenes de las sociedades antiguas pautas intelectuales y de comportamiento diferentes
de las de la sociedad adulta, y esto de que sus condiciones de vida fueron idnticas a las
de sus padres, la cosmovisin de los padres.
15. La huelga de los mineros concluy que se hubiesen satisfecho la mayora de sus
reclamos. Quienes creen que la actual huelga de portuarios concluir con un resultado
desconocen el hecho de que, puesto que los reclamos de los portuarios justificados que
los reclamos de los mineros, que el gobierno adopte una actitud conciliadora.
17. Jorge y Ruth tienen ocho nios: dos son rubios, dos son castaos, dos son morenos y dos son
pelirrojos.
Los nios residen en cuatro habitaciones.
Se sabe que -
A. en cada habitacin viven dos nios.
B. cada par de nios que viven en una habitacin tienen distinto color de cabello.
C. en una de las habitaciones viven juntos un nio pelirrojo y un nio rubio.
Por lo tanto, necesariamente -
(1) Los alumnos ms flojos de las clases del 3 grado no participaron del examen que se realiz
al final del ao lectivo.
(2) El sistema de enseanza de la lectoescritura tambin se cambi, pero no se produjo ninguna
mejora significativa entre los alumnos en dichas reas.
(3) La mayora de los alumnos de las clases del 3 grado recibieron en el curso del ao
lecciones particulares de aritmtica en la academia del barrio.
(4) En el curso del ao se incorpor a las clases del 3 grado un grupo de nios superdotados.
19. En un edificio de tres pisos (ver dibujo) viven Hernn, Sergio y Guillermo, cada uno en un piso
diferente. Uno de los tres es pelirrojo, uno es rubio y uno es pelinegro.
Se sabe que:
- Sergio vive entre el pelinegro y Guillermo.
- El rubio vive justo en el piso debajo de Hernn.
Por lo tanto -
20. En la aldea en la que viven Sal, Tito y Jos, se estableci una regla relativa a la predicacin de
moral. De esta regla surge que Sal puede predicar moral a Tito pero no a Jos, y Jos puede
predicar moral a Sal pero no a Tito.
(1) Un habitante de la aldea puede predicar moral a todos aquellos hombres que son ms altos
que l, y slo a ellos
(2) Un habitante de la aldea puede predicar moral a todos los que se ocupan de agricultura, y
slo a ellos
(3) Un habitante de la aldea puede predicar moral a todos los vecinos del edificio en el que
vive, y slo a ellos
(4) Un habitante de la aldea puede predicar moral a todos sus hijos, y slo a ellos
21. Salvador y Rosala, los directores de un negocio de artculos para el hogar, entrevistaron
aspirantes al puesto de vendedor del negocio. Una vez finalizada la entrevista con uno de los
aspirantes, Salvador le dijo a Rosala: "Este aspirante me parece un muchacho ambicioso, por lo
tanto conviene, en mi opinin, aceptarlo en el trabajo". A lo cual Rosala respondi: "No a partir
de toda tela gruesa se puede confeccionar un lindo abrigo".
De las palabras de Rosala se infiere que, en su opinin -
(1) El juego imaginario es un juego social muy comn entre los nios de 3 a 7 aos. Durante su
desarrollo los participantes encarnan personajes diversos - reales o imaginarios - y fingen que
tienen diversos roles. La mayora de los investigadores que se ocupan del tema, cualquiera sea
la base terica de la que partan, acuerdan en que el juego imaginario tiene una funcin
(5) importante en el proceso del desarrollo. Investigadores de la escuela psicoanaltica, por ejemplo,
sostienen que el juego permite dar una expresin sublimada de las pulsiones del nio y de las
vivencias traumticas que experiment, y as lo prepara para la madurez emocional. Los
investigadores de la escuela cognitiva subrayan la importancia del juego en el proceso del
desarrollo intelectual, es decir, en el desarrollo de las habilidades lingsticas, creatividad,
(10) destreza en la solucin de problemas, capacidad de abstraccin, disposicin a la concentracin,
etc. Los investigadores que adhieren a una concepcin social destacan el aporte del juego al
desarrollo de una gran gama de habilidades sociales, como la colaboracin y la resolucin de
conflictos.
Otra concepcin que se ocupa del tema es la concepcin interpretativa, y segn ella el
(15) juego imaginario no es slo un proceso de gran aporte al desarrollo de los nios a largo plazo,
sino tambin un proceso social, que proporciona en lo inmediato vivencias significativas, como
las de pertenencia y de cooperatividad.
El socilogo Zeev Soker, que adhiere a esta concepcin, considera que el juego imaginario
sirve a los nios para enfrentarse con los problemas y oscuridades que acompaan el proceso de
(20) adaptacin a la sociedad infantil. A partir de sus investigaciones, concluy que una de las
funciones del juego es dar a los nios la posibilidad de determinar en qu medida ellos se
refieren de manera semejante a las cuestiones que preocupan a cada uno de ellos por separado.
Tomemos por ejemplo dos nios que fingen ser los padres de un mueco. Si en el curso del
juego deciden que el mueco llora, pueden a partir de eso examinar la medida de acuerdo entre
(25) ellos respecto de preguntas tales como cundo se "justifica" el llanto, y qu debe hacer el nio
para ser considerado "grande". Segn Soker, el discurso ldico es de estructura similar a la de
una conversacin banal de adultos durante la cual los hablantes intercambian informacin, ideas
y vivencias, que estiman que sus interlocutores podran encontrar de inters. A travs de las
reacciones de sus interlocutores, quienes conversan pueden determinar en qu medida las
(30) personas que tienen ante ellos comparten las posiciones, los problemas o las vivencias
significativos para ellos. Algo similar ocurre en el juego, con una diferencia importante: el
discurso ldico da a los nios la posibilidad de realizar 'comparaciones de posiciones' sin
desenmascarar de manera explcita sus posiciones. La comparacin se realiza en temas en los
cuales los nios tienen razones para suponer que la revelacin de sus posiciones puede
(35) perjudicar su imagen social. Soker conjetura que la fuente del placer que obtienen del juego
reside en el proceso por el que los participantes del juego descubren que reina entre ellos
entendimiento mutuo, sin desenmascararse uno ante el otro. Y, efectivamente, las observaciones
que se realizaron sobre nios que juegan un juego imaginario mostraron que cuando ese
entendimiento mutuo se desmorona, trae como consecuencia la interrupcin del juego o el
(40) abandono de uno de los participantes, algunas veces con peleas y con intercambio de ofensas.
Preguntas
22. Cul de las posibilidades siguientes no se menciona en el primer prrafo como algo a lo que el
juego imaginario contribuye a desarrollar?
23. Segn el primer prrafo, cul de las proposiciones siguientes respecto de los "investigadores de
la escuela cognitiva" (lnea 8) es cierta?
24. Segn Zeev Soker, cul es la ventaja primordial del juego imaginario en comparacin con la
conversacin banal de los adultos?
(1) Da a los participantes la posibilidad de rehuirle a los temas que los inquietan
(2) Da a cada participante la posibilidad de descubrir las posiciones de los otros sin
desenmascarar directamente las propias
(3) Los temas que se suscitan en el juego imaginario no son tales que el desenmascaramiento
de posiciones respecto de ellos podra daar la imagen social de los participantes
(4) Contrariamente a lo que ocurre en una conversacin, el desmoronamiento del
entendimiento mutuo entre los participantes no trae necesariamente como consecuencia la
interrupcin del juego
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Razonamiento verbal
Esta seccin incluye 26 preguntas.
El tiempo a tu disposicin es de 25 minutos.
Esta seccin incluye diversos tipos de preguntas: palabras y expresiones, analogas, oraciones para
completar, lgica y comprensin de textos. Para cada pregunta se ofrecen cuatro respuestas. Debes
elegir la respuesta ms apropiada para cada pregunta y marcar su nmero en el lugar correspondiente
en la hoja de respuestas.
(1) circunvolucin
(2) mesura
(3) despecho
(4) desinfeccin
3. Cul de las siguientes palabras sale de lo comn en relacin al significado de las otras tres?
(1) peregrinaje
(2) meandro
(3) cruzada
(4) xodo
4. Cul de las siguientes palabras sale de lo comn en relacin al significado de las otras tres?
(1) mesn
(2) fign
(3) hostal
(4) dintel
5. desnutricin : alimentar -
6. moretones : golpes -
9. fuego : crudo -
(1) Puesto / padece / existe sobrado / ser actual durante muchos aos
(2) Puesto / padece / no hay ningn / se volver anticuado en breve lapso
(3) A pesar de / no padece / no hay ningn / ser actual durante muchos aos
(4) Puesto / no padece / no hay ningn / no ser actual durante mucho tiempo
12. Observando a los animales que viven en manada, se puede constatar que en muchos casos uno
de los animales protege a los dems de los predadores. Debemos considerar a esta guardia
como un sacrificio en aras del bienestar general? Los investigadores que dan a esta pregunta una
respuesta estiman que el animal guardin se ubica en un lugar prominente y
expuesto, un peligro mayor de ser devorado, l ser el primero en advertir el
peligro y en emprender la huida.
13. Gmez la eleccin de la seora Prez a la presidencia del partido, sus opiniones
polticas. Pero, puesto que despus de entrar en funciones ella decidi no dichas
opiniones, l retir su nominacin.
(1) favoreci / sobre la base de un acuerdo pleno con / adherir a / el apoyo que inicialmente le
haba dado a
(2) no fue partidario de / dado que se opona a / apartarse ni en una coma de / la oposicin
inicial a
(3) no dio su beneplcito a / pues se opona violentamente a / adherir a / el apoyo que
inicialmente le haba dado a
(4) no apoy / a pesar de la tenaz oposicin a / permanecer fiel a / la oposicin inicial a
15. La conducta del presidente del partido fue, por lo general, . revelar detalles de la
demanda judicial que se present en su contra, junto a su por .
17. Ricardo recibi una maceta roja con un cactus japons, y una maceta amarilla con un cactus
chino. Se le dijo que si cuidaba a los dos cactus de idntica manera, creceran al mismo ritmo.
Sin embargo, a pesar de que hizo como se le indic, slo el cactus japons creci. Pasado un
tiempo, Ricardo sac a los dos cactus de las macetas y los volvi a plantar - cada uno en la
tierra de la otra maceta. Luego del cambio, el cactus chino qued tan pequeo como era,
mientras que el cactus japons continu creciendo.
(1) En la tierra de la maceta roja hay un mineral vital para el crecimiento de los cactus, y no se
encuentra en la tierra de la maceta amarilla .
(2) En la tierra de la maceta amarilla, y slo en ella, falta un elemento vital para el crecimiento
del cactus chino solamente.
(3) En la tierra de las dos macetas hay una sustancia perjudicial para el crecimiento de los
cactus, pero el cactus japons es resistente a ella.
(4) En la tierra de la maceta roja, y slo en ella, hay una sustancia que retarda el crecimiento de
los cactus chinos.
19. Jorge, Ana y Berta salieron de excursin y llevaron consigo una brjula, una linterna y un
cortaplumas. Cada uno de ellos trajo exactamente uno de esos artculos. Se sabe que:
- Jorge no trajo la linterna.
- Ana no trajo el cortaplumas.
Cul de los siguientes datos no permite determinar con certeza quin trajo cada artculo?
20. Sergio: "Cmo es posible que hayas faltado a la conferencia de Diana esta maana?
Ayer todava soplaba el siroco!"
Gloria: "Tu sorpresa me resulta incomprensible. Pues todos saben que yo suelo faltar a
las conferencias de eximios disertantes cada vez que mi auto se descompone."
Cul de las conclusiones siguientes no se infiere de este intercambio de palabras?
21. - Todos los caballeros son bellos o valientes, pero no ambas cosas a la vez.
- Todos los lagartos son modestos.
Cul de los siguientes datos hay que agregar para llegar a la conclusin de que ningn lagarto
es caballero?
(1) Todo el que no es caballero es modesto.
(2) Todo el que es modesto y valiente es bello.
(3) Todo el que es valiente y bello es modesto.
(4) Todo el que es modesto es bello y valiente.
(1) El envejecimiento es un proceso inevitable que se produce en toda criatura viviente salvo
en las criaturas muy simples como los microbios y otras criaturas unicelulares. Muchas
investigaciones han sido realizadas para estudiar la naturaleza del envejecimiento y sus causas.
Preguntas
22. Segn el segundo prrafo, cul es la causa directa de "este deterioro" (lnea 5)?
(1) El proceso de envejecimiento
(2) El deterioro del funcionamiento de los tejidos del cuerpo
(3) El hecho de que las clulas daadas no sean reemplazadas
(4) El hecho de que las clulas tengan una capacidad de divisin
26. Cul de los grficos siguientes describe de la manera ms exacta la relacin entre el nmero de
divisiones de una clula embrionaria en un animal cualquiera y su esperanza de vida?
(1) Nmero de divisiones (2) Nmero de divisiones
de una clula de una clula
embrionaria embrionaria
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Razonamiento cuantitativo
n n Esta seccin incluye 25 preguntas.
n m n
a mm= = ma n
an m a El tiempo a tu disposicin es de 25 minutos.
m =
a exigenarazonamiento cuantitativo. Para cada pregunta se
En esta seccin aparecen preguntas y problemas que
proponen cuatro respuestas. Debes elegir la respuesta correcta y sealar su nmero en el lugar correspondiente en la
hoja de respuestas.
AED = ? 24
24 24
(1) 48
?
(2) 66 B C
(3) 72 D E
(4) 78
(1) al hexgono
(2) al pentgono
(3) al tringulo
(4) al cuadriltero O
A B
5. Dato: x2 < 2
C E D
x no puede ser igual a -
(1) -1
(2) -2 A D
(3) - 2
2 B C
(4) -
2
6. Dani tiene 8 galletas y Miky tiene 5 galletas. El nmero de galletas de Dani es _____ del
nmero de galletas de Miky.
5
(1)
3
8
(2)
5
13
(3)
5
13
(4)
8
(1) 1
(2) 2
(3) 3
(4) 4
(1) a(1 a)
(2) -(a2)
(3) (a + 1)(a 1)
(4) (1 a)(1 + a)
9. En cuntos nmeros de dos cifras la cifra 0 no aparece y la cifra 4 aparece una sola vez
exactamente?
(1) 22
(2) 20
(3) 16
(4) 14
En el grfico que te presentamos se describen las diferencias entre las costumbres de consumo de
diversos productos en Blgica y las costumbres de consumo de esos mismos productos en Dinamarca,
en 1970 y 1980. Para cada uno de los productos de consumo se calcul el promedio de consumo por
familia en Blgica y en Dinamarca. Asimismo, se calcul el promedio de los promedios de consumo
por familia en cada uno de los dos pases; la desviacin positiva (en porcentaje) de ese promedio se
describe en el grfico. Puesto que el promedio se refiere slo a dos pases, cada desviacin positiva
en uno de los pases implicar una desviacin negativa idntica en el otro pas. La disparidad de
consumo es la diferencia (en valor absoluto) entre la desviacin en un pas y la desviacin en el otro
pas.
Por ejemplo, en 1970 el consumo promedio de carne por familia en Dinamarca fue un 5% mayor que
SHINU
el promedio en los dos pases conjuntamente, el consumo promedio de carne por familia en Blgica
fue un 5% inferior que el promedio en los dos pases conjuntamente, y por lo tanto, la disparidad de
consumo entre Blgica y Dinamarca fue del 10%.
Referencias:
Desviacin positiva
(en porcentaje)
8% Quesos
5%
10% Helados 5%
5%
20% Repostera 5%
9% 12% 12%
Pescados 9%
Pan 14%
10%
5% Bebidas sin alcohol 10%
Presta atencin: Al responder cada pregunta no debes tomar en cuenta los datos que aparecen en las
otras.
1 1
Todos los derechos quedan reservados al Centro Nacional de Exmenes y Evaluacin.
Dinamarca
Dinamarca
Dinamarca
Dinamarca
Queda terminantemente prohibido copiar o distribuir este examen o partes de l, en cualquier forma y por cualquier medio, o ensear su
Denmark
Belgium
Blgica
Blgica
Blgica
Blgica
contenido en forma parcial o total, sin autorizacin previa por escrito del Centro Nacional de Exmenes y Evaluacin.
5% Verduras 5% 5%
Pan 14%
10% Razonamiento cuantitativo - Primer captulo Turno10%
5% - 22sin- alcohol
Bebidas de julio de 2010
Preguntas
10. Cul de los diagramas siguientes puede representar la cantidad de consumo de artculos de
limpieza por familia en cada uno de los dos pases en los aos sealados en el grfico?
(1) 1 (2) 1
Dinamarca
Dinamarca
Dinamarca
Dinamarca
Denmark
Belgium
Blgica
Blgica
Blgica
Blgica
(3)
3 (4) 3
Dinamarca
Dinamarca
Dinamarca
Blgica
Blgica
Dinamarca
Blgica
Blgica
Denmark
Belgium
11. En cuntos productos de consumo no cambi la disparidad de consumo entre 1970 y 1980?
(1) 1
(2) 2
(3) 3
(4) 0
(1) Repostera
(2) Pescados
(3) Vinos
(4) Bebidas sin alcohol
13. Si en 1970 el promedio de los promedios de consumo de quesos en los dos pases
conjuntamente fue de 580 kilogramos por ao por familia, cul fue el promedio de consumo de
quesos en el mismo ao en Blgica (en kilogramos por ao por familia)?
(1) 600
(2) 650
(3) 626,4
(4) 632,6
(1) El consumo de cerveza en Blgica en 1980 fue superior al consumo de cerveza en Blgica
en 1970
(2) Entre 1970 y 1980 no se produjo cambio alguno en el consumo de verduras en los dos
pases
(3) En 1970 y en 1980 el consumo de repostera promedio por familia en Blgica fue superior
al de Dinamarca
(4) En 1980 el consumo de bebidas sin alcohol en Blgica fue superior al de 1970
12
Preguntas y problemas
5063
A BC D E FG H
(preguntas 15-20)
(1) 10
(2) 6
(3) 5
(4) 18
x=?
17. Miguel: "En este momento no tengo ni siquiera una pelota de tenis, pero si Jorge me diera un
cuarto del nmero de pelotas de tenis que l posee, yo tendra 4 pelotas menos que el nmero de
pelotas que le quedaran a l." A
Cuntas pelotas tiene Jorge actualmente?
24
24 24
(1) 8
(2) 10
?
(3) 12 B C
D E
(4) 16
A A A A
5
(1)
2
30 30
1 cm
30
1 DW 30
(2) 2 + 2 2 \1 1
(3) 3
B C B C B C B
(4) 1 + 3
19. Dato: | 2x +3 | = 2x 3 , | 4x + 6 | = 10
x=?
O
(1) 1 (2) -1 A -4
(3) B (4) 4
C
20. Bernardo y Azucena recibieron cada uno un aumento Ede salario
D del 20%.
El salario de Azucena, despus del aumento, es de 2.880 pesos.
El salario de Bernardo despus del aumento equivale al salario de Azucena antes del aumento.
Cul era el salario de Bernardo antes del aumento (en pesos)?
(1) 1.728 A D
(2) 2.000
(3) 2.050
(4) 2.300
Todos los derechos quedan reservados al Centro Nacional de Exmenes B y Evaluacin.C
Queda terminantemente prohibido copiar o distribuir este examen o partes de l, en cualquier forma y por cualquier medio, o ensear su
contenido en forma parcial o total, sin autorizacin previa por escrito del Centro Nacional de Exmenes y Evaluacin.
Razonamiento cuantitativo - Primer captulo
B O C B C
B C
A B
A D
25. AC AD
B C
ABCD es un paralelogramo.
AD = DC
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Razonamiento cuantitativo
n n Esta seccin incluye 25 preguntas.
n m n
a mm= = ma n
an m a El tiempo a tu disposicin es de 25 minutos.
m =
a exigenarazonamiento cuantitativo. Para cada pregunta se
En esta seccin aparecen preguntas y problemas que
proponen cuatro respuestas. Debes elegir la respuesta correcta y sealar su nmero en el lugar correspondiente en la
hoja de respuestas.
(1) 16
(2) 25
(3) 30
(4) 50
(1) 10
(2) 2
(3) 6
(4) 4
Dato: $(x) = x
(1) 1
(2) 2
(3) -2
(4) -1
4. Cuntos vrtices, por lo menos, hay que pintar en un decgono, de modo que cada vrtice no
pintado se encuentre entre dos vrtices pintados?
(1) 5
(2) 9
(3) 3
(4) 4
Despus de elegir la alternativa que te parezca correcta, seala su nmero en el lugar correspondiente
en la hoja de respuestas.
50
A E
O
5.
B
A E D
A E
O
O A
7. B C
B
ABCD es un rectngulo.
E es un punto sobre AD.
BE < EC
8. (a + 2)2 (a + 1)2 + 2a
C
AB = ?
(1) r2 A
A B
(2) 2r
E
(3) r
(4) r2
B
12. Dato: x 3
x2 9
=?
x (x + 3) 3 (x + 3)
C
A A A
(1) 1
(2) x3
2 E "2 E 2 cm E
(3) 3
(4) x+3
(1) 5 C
(2) 6
(3) 7
(4) 8 E D
O A
120 B
14. Dato: 3x + 2y = 0 r r
2<x
A B
De aqu se infiere necesariamente que -
(1) y < -3
(2) -6 < y < -2
(3) 5<y
(4) 2<y<6
(1) 1 C
A A A
(2) 2
2 E "2 E 2 cm E 2 cv
3
(3)
2
1 B D C B D C B D C B
(4)
2
17. Se dan dos nmeros positivos. El cuadrado del primer nmero es igual al segundo nmero.
El cuadrado del segundo nmero es 8 veces mayor que el primer nmero.
Cul es el valor del mayor de los dos nmeros?
(1) 2
(2) 2 2
(3) 8
(4) 4
18. Juan y Alejandro reunieron sus colecciones de bolitas en una nica coleccin comn.
El nmero de bolitas que tena Alejandro es 14 del nmero de bolitas de la coleccin en comn.
(1) 5
(2) 2
(3) 3
(4) 4
En el grfico que te presentamos estn los datos del orden de las actividades de una terna de nios de
un ao de edad: Alfredo, Bernardo y Clara, durante 24 horas corridas. Las horas de luz son de 06:00 a
19:00, y las horas de oscuridad son de 19:00 a 06:00. Las horas de la jornada completa estn indicadas
en la circunferencia interior.
Cada anillo describe la actividad de un nio, y el nombre del nio est escrito en el anillo.
Cada tipo de actividad se representa por un tipo diferente de "textura" (ver las referencias).
Por ejemplo: Bernardo comi entre las 10:30 y las 11:00, y durmi entre las 11:00 y las 12:00.
edo
Alfr
ardo
Bern
a
Clar
Referencias:
23 24 1 2 Tipo de
22
21 3 actividad
Oscuridad 4
20 Sueo
19 5
Llanto
18 Hora 6
17 7 Comida
16 8 Juego
15 Luz 9
14 10 Paseo
13 12 11
Presta atencin: Al responder cada pregunta no debes tomar en cuenta los datos que aparecen en las
otras.
Preguntas
19. Cunto tiempo (en horas) por jornada todos los nios estn ocupados en actividades diferentes
entre s?
1 1 1
(1) 1 (2) 1 (3) 2 (4)
2 2 2
20. Cunto dura la vigilia promedio por nio entre las 22:00 y las 05:00? :
(1) 75 minutos 24 minutos
(2) 23 60 1 2 (3) 50 minutos (4)
45 minutos
22
21 3
4
20
21. Definiremos "perodo
19 de juego" de Clara
Clara5 del siguiente modo: el lapso durante el cual
juega de manera continua.
18
6
Cul es el promedio
17 de los "perodos de
7 juego" de Clara en una jornada (en minutos)?
16 8
(1) 60 15 (2)
70 10
9 (3) 80 (4) 90
14
13 12 11
Todos los derechos quedan reservados al Centro Nacional de Exmenes y Evaluacin.
Queda terminantemente prohibido copiar o distribuir este examen o partes de l, en cualquier forma y por cualquier medio, o ensear su
contenido en forma parcial o total, sin autorizacin previa por escrito del Centro Nacional de Exmenes y Evaluacin.
2 E "2 E 2 cm E 2 cv E
24. ABCD es un rombo compuesto de dos paralelogramos congruentes AEFD y EBCF (ver
dibujo). Segn estos datos,
A
El permetro del paralelogramo AEFD A B
= ?
El permetro del rombo ABCD E
B D
4
(1)
7
1 F
(2)
2
2 A A A
C
A
(3)
3
3
(4)
2 E "2 E 2 cm E 2 cv E
4
E D
O A
120 B
r r
A B
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Razonamiento cuantitativo - Segundo captulo - 33 - Turno de julio de 2010
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The following section contains three types of questions: Sentence Completion, Restatement
and Reading Comprehension. Each question is followed by four possible responses. Choose
the response which best answers the question and mark its number in the appropriate place
on the answer sheet.
2. Street vendors cooking over open coal fires are a common in India.
5. The materials used in traditional Chinese art, brush, paper, ink and ink stone,
are known as the Four Treasures.
6. Relief workers help distribute supplies of food and water to areas stricken by
famine.
8. The Ottoman Empire became the leading naval power in the Mediterranean region
during the of Sultan Bayezid II.
9. New medical advances are chronically ill children to receive treatment at home
rather than in the hospital.
10. When facing economic difficulties, businesses often financing from banks.
12. Alfred Nobel was not only one of the world's most famous inventors, but also one of its
richest men.
13. In the 18th century, a visitor to Charleston commented that, in grandeur and splendour,
its buildings surpassed all others he had seen in America.
(1) In the 18th century, a visitor to America suggested that all other cities in the
country should aspire to construct buildings as beautiful and impressive as those of
Charleston.
(2) A visitor to Charleston in the 18th century once commented that the buildings there
were a perfect embodiment of the vastness and majesty of America.
(3) A visitor to America in the 18th century said that having seen the grand, splendid
buildings of Charleston, he longed to see buildings elsewhere in the country.
(4) An 18th-century visitor to Charleston remarked that the buildings there were more
magnificent than the buildings he had seen anywhere else in America.
(1) Because he had to support a large family, Vermeer not only produced an enormous
number of paintings, but also worked as an art dealer.
(2) After buying and selling the paintings of other artists for many years, Vermeer
decided to try to support his family by becoming a painter himself.
(3) Vermeer, who painted his pictures very slowly and carefully, supported his family
by buying and selling the paintings of other artists.
(4) Like other artists of his time, Vermeer never sold enough paintings to support his
family, so he had to find additional sources of income.
15. As the Dutch settlers who founded Cape Town in South Africa attempted to expand
their domain, they frequently clashed with the indigenous peoples.
(1) The indigenous peoples of South Africa, who wanted to reclaim the land on which
Cape Town had been built, fought many battles against the Dutch settlers.
(2) After fighting numerous battles to defend their territory, the native peoples of South
Africa who lived in the area of Cape Town were defeated by the Dutch who had
settled there.
(3) As more and more Dutch people arrived in South Africa to settle in Cape Town, the
indigenous peoples of the surrounding area felt threatened and initiated frequent
clashes with the settlers.
(4) There were frequent conflicts between the native peoples of South Africa and the
Dutch settlers who established Cape Town, when the settlers tried to enlarge the
area under their control.
16. Henry IV, King of France, could hardly have reinstated law and order had the nation not
been ready for this.
(1) If the nation had not been willing to accept his new laws, Henry IV, King of France,
would have had to enforce them.
(2) King Henry IV's reestablishment of law and order in France was only possible
because the French nation was prepared to accept it.
(3) The French people knew that it was thanks to the efforts of King Henry IV that law
and order was restored in France.
(4) King Henry IV failed to maintain law and order in France even though the people
demanded that he do this.
17. Legends of American tycoon John Pierpont Morgan's ruthlessness far outnumber those
of his benevolence.
(1) Most of the stories told about John Pierpont Morgan portray him as cruel rather
than kind.
(2) John Pierpont Morgan was a legendary figure because of his ruthlessness, not his
benevolence.
(3) Wealthy men like John Pierpont Morgan are more often described as greedy than as
selfless.
(4) According to legend, John Pierpont Morgan was far more compassionate than he
wanted people to believe.
Reading Comprehension
This part consists of two passages, each followed by several related questions. For each
question, choose the most appropriate answer based on the text.
(1) W. L. Mackenzie King served as prime minister of Canada for twenty-one years,
longer than any other Canadian prime minister. He held the office three times between
1921 and 1948. He was also the leader of Canada's Liberal Party for thirty years.
Mackenzie King was born on December 17, 1874, in the town of Berlin now
(5) known as Kitchener in western Ontario. He was the second of four children born to
Scottish immigrants John King and Isabel Grace Mackenzie. A mischievous boy who
liked to play jokes and loved the outdoors, Mackenzie King was also a serious student.
His father, a lawyer and an outstanding speaker, served as a role model for young
Mackenzie King. Both parents had a strong interest in current events and discussed
(10) them in front of their children. Mackenzie King later recalled: "Any idea I may have
had as a boy of entering public life was certainly inspired by the interest which my
parents took in political affairs."
Mackenzie King devoted almost all of his adult life to his country. As a
university student, he took a strong interest in labour problems. His research on labour
(15) issues attracted the attention of Liberal Party leaders, who asked him to join the Liberal
Party. In 1900, he helped organize Canada's Department of Labour and in 1909,
became the country's first full-time minister of labour. Mackenzie King was elected
prime minister for the first time in 1921 and served in this position until June 1926. He
served again as prime minister from September 1926 to 1930, and from 1935 to 1948.
(20) Mackenzie King is remembered for his many important achievements as prime
minister. For example, he helped make Canada more independent of Britain, improved
relations between English-speaking and French-speaking Canadians, and skillfully led
his country through World War II. He also worked to increase cooperation between
Canada and the United States.
Questions
19. According to the first paragraph, for thirty years Mackenzie King -
20. It can be understood from the second paragraph that Mackenzie King's parents -
(1) Mercury, the planet closest to the Sun, is a world of extremes. Mercury's day from
sunrise to sunset is equal to 176 Earth-days, making it the longest in the solar system
longer, in fact, than the planet's own year of 88 Earth-days. During the daytime,
Mercury's ground temperature reaches 400 degrees Celsius, the highest temperature of
(5) any planetary surface; at night, it plunges to nearly 200 degrees below zero Celsius.
(10) Despite the fact that Mercury shines so brightly that it is visible to the naked eye,
the planet cannot be studied easily by telescope because of its angle in relation to the
Sun. In fact, the best Earth-based telescopes can discern only those features of
Mercury's terrain that are at least a few hundred kilometers in width. In contrast, much
smaller details on the Moon can be seen without the help of any magnification at all.
(15) The only way to investigate Mercury, therefore, is to send spacecraft to examine it
from a relatively short distance. This has been done only once: in the 1970s, Mariner
10 flew by Mercury as part of a larger mission to explore the solar system. The
spacecraft sent back images showing a heavily cratered surface that, at first glance,
appeared similar to that of the Moon.
(20) Unfortunately, these pictures led to the mistaken impression that Mercury differs
very little from the Moon and just happens to be located in a different part of the solar
system. As a result, Mercury has become the neglected planet of the American space
program. To date, there have been more than forty missions to the Moon, twenty to
Venus and more than fifteen to Mars. By the end of the next decade, numerous
(25) spacecraft will be in orbit around Venus, Mars, Jupiter and Saturn, returning detailed
information about these planets and their environs for many years to come. But
Mercury will remain largely unexplored.
Questions
23. In line 6, the word "oddities" can be replaced by -
26. It can be inferred from the text that the author believes that -
(1) before Mercury is explored, more information must be gathered about other planets
(2) greater efforts should be made to learn about Mercury
(3) scientists will have more information about Mercury in the near future
(4) conditions on Mercury are similar to those on the Moon but not to those on Earth
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The following section contains three types of questions: Sentence Completion, Restatement
and Reading Comprehension. Each question is followed by four possible responses. Choose
the response which best answers the question and mark its number in the appropriate place
on the answer sheet.
1. Soft metals are frequently harder metals to make them stronger and more useful.
3. The Akkadians believed that if a person became ill it was his or her own for
having sinned against the gods.
4. By 1715, the Italian states had lost much of the political and economic power they had
during the Renaissance.
5. In many cases, the goal of psychological treatment is not to a patient's anxiety, but
rather to help the patient learn how to handle it.
7. Drought and the resulting in crop yields have forced many families in Ethiopia to
leave their villages in search of more fertile land.
10. The gray wolf, which once lived in forests the Northern Hemisphere, is now
found in relatively few places.
12. The koala must live in an area where eucalyptus trees grow, because their leaves are its
only food.
(1) Since koalas eat only eucalyptus leaves, they must live where there are eucalyptus
trees.
(2) Koalas live in eucalyptus trees and eat their leaves for food.
(3) Because koalas live in places where there are many eucalyptus trees, the leaves of
this tree are their main food.
(4) Eucalyptus trees, which have leaves that can be eaten, are most often found in areas
where koalas live.
13. The initial rulers of Babylonia were not the Semites but the Sumerians, whose origins
are unknown.
(1) It is not known who first ruled Babylonia, but they were probably of either Semitic
or Sumerian origin.
(2) No one knows where the Sumerians came from, but it is known that they, not the
Semites, were the first to rule Babylonia.
(3) It is certain that both the Semites and the Sumerians ruled Babylonia; however, it is
not known which of the two ruled first.
(4) Originally, the Semites were the rulers of Babylonia, but this changed when the
Sumerians arrived.
14. During the century and a half before the center of musical activities in Europe shifted to
Vienna, the orchestras and choruses of Venice were the most highly esteemed in all of
Europe.
(1) For 150 years, before Vienna was recognized as the center of musical activities in
Europe, there were many more orchestras and choruses in Venice than anywhere
else.
(2) In the 150 years before Vienna became the center of European musical activities,
Europe's most admired orchestras and choruses were those of Venice.
(3) A century and a half after the popularity of Venice's orchestras and choruses began
to decline, the center of musical activities in Europe shifted to Vienna.
(4) Although the orchestras and choruses of Venice were the most highly acclaimed in
Europe, Vienna was an important musical center for over a century and a half.
15. Sri Lanka's 90 percent literacy rate is among the highest in southern Asia.
(1) In Sri Lanka, 90 percent of the people know how to read a higher percentage than
almost anywhere else in southern Asia.
(2) Other than Sri Lanka, there is no country in southern Asia where 90 percent of the
children learn how to read.
(3) The rate of literacy is high in Sri Lanka and throughout most of southern
Asia.
(4) More books are published in Sri Lanka than in any other country in southern Asia.
16. With the help of hitherto undiscovered documents, Jean Strouse has written a new and
comprehensive account of Shakespeare's life.
(1) Jean Strouse claims in her new book that many documents related to Shakespeare's
life are still undiscovered.
(2) Jean Strouse's new biography of Shakespeare, which makes use of previously
unknown material, is quite thorough.
(3) Jean Strouse's insightful new analysis of Shakespeare's work is based almost
entirely on little-known documents.
(4) Jean Strouse's comprehensive new study of Shakespeare's life is already proving
helpful to other scholars.
17. With the exception of China, the world's most populous nations are all home to a wide
variety of cultures and ethnic groups.
(1) In most of the world's large countries, different cultural and ethnic groups live in
harmony, but in China this is not the case.
(2) Of the world's largest nations, China is the only one whose population has little
cultural and ethnic diversity.
(3) There are widespread tensions among cultural and ethnic groups in all of the
world's most populous countries, with the exception of China.
(4) Certain cultural and ethnic groups can be found in all of the world's largest
countries except for China.
Reading Comprehension
This part consists of two passages, each followed by several related questions. For each
question, choose the most appropriate answer based on the text.
(1) According to a common stereotype, men are better and safer drivers than women.
But in fact, many studies have shown that the most dangerous drivers are men between
the ages of 18 and 25. For every kilometer they drive, young males are twice as likely
to be hurt in accidents as females the same age. This should not come as a surprise,
(5) since young men tend to drive faster and more carelessly than young women. The
combination of recklessness, speed and lack of driving experience can be especially
dangerous.
Some people may be surprised to learn that the safest drivers of all are middle-aged
women. While both men and women are generally safe drivers in middle age, males
(10) have more accidents than females, according to Helene Fontaine of France's Transport
Research Institute. In old age, women are more dangerous drivers than men.
According to Fontaine, the elderly are involved in more accidents than the middle aged,
and elderly women are involved in more accidents than elderly men.
Fontaine believes that old women have more accidents than old men because many
(15) learned to drive late in life. For this reason, they have less driving experience than men
their age. Experience is especially critical for elderly drivers: as they grow older,
people tend to respond more slowly to dangerous situations. The more experience a
driver has, the quicker his or her reaction time.
Today, the average age at which a woman learns to drive is much younger than in
(20) the past. When the people who are now in their thirties reach their sixties, there will be
little difference in driving experience between males and females of that age group. If
Fontaine is right, the difference in the accident rates of old women and old men should
become much smaller in the future.
Questions
(1) speed
(2) care
(3) experience
(4) danger
19. It can be understood from the second paragraph that the most dangerous drivers, after
young men, are -
(1) why elderly females have more accidents than elderly males
(2) why elderly males are safer drivers than young males
(3) how women can become better drivers
(4) how reaction time is affected by age
(1) Because old women have more accidents than old men
(2) Because many old women learned to drive late in life
(3) Since old men have more driving experience than old women
(4) Since driving experience plays a critical role in old age
(1) Ice is so commonplace nowadays that it is difficult to imagine life without it. From
cooling drinks to keeping food fresh, ice has become part of our daily lives. Of course,
this was not always the case. Before the invention of electricity and electric freezing
devices, the only available ice was that produced naturally in cold regions of the world
(5) and on high mountaintops. It was only after people discovered methods of preserving
ice outside of its natural environment that ice could be used in the ways which seem so
obvious to us today.
The preservation of ice is possible due to one of the remarkable qualities of water:
its high specific heat. This means that a great deal of energy is needed to raise or lower
(10) the temperature of water. Once heated or frozen, water remains at a constant
temperature until the temperature of its surroundings changes significantly. Thus, ice
cut from the surface of frozen lakes or snow gathered from mountaintops can be packed
into underground chambers and kept frozen year round.
Questions
(1) explain why it is possible to preserve ice for long periods of time
(2) discuss the inventions which made it possible to use ice as we do today
(3) describe the methods used in the past to preserve ice
(4) show that making ice requires a great deal of energy
26. It can be inferred from the second paragraph that the specific heat of a substance -
27. It can be inferred that "social conditions" (line 16) refers to the -
(1) fact that the Chinese people tended to imitate their emperor
(2) conditions which were determined by China's climate
(3) existence of a ruling class and a class of workers in China
(4) desire of the Chinese to obtain ice
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Respuesta
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4 2 2 4 3 4 2 1 4 4 2 4 1 3 4 1 3 4 3 4 4 3 1 4 1 1
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Respuesta
correcta
1 4 3 1 2 2 1 4 3 2 1 4 3 3 1 3 1 4 3 2 1 2 4 4 4
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de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
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Respuesta
correcta
3 2 4 1 3 2 1 1 3 1 3 1 4 1 1 4 4 3 4 3 2 1 4 4 4
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de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
pregunta
Respuesta
correcta
1 2 3 1 4 4 3 1 3 3 2 2 4 3 4 2 1 4 1 3 3 3 1 1 3 2 4
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de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
pregunta
Respuesta
correcta
1 1 3 1 3 2 4 4 4 1 1 1 2 2 1 2 2 2 4 1 2 3 4 4 1 2 3
50
Clculo de una estimacin de las notas
deL examen
Turno de julio de 2010
Explicaremos y, a continuacin, ejemplificaremos cmo se calcula una estimacin de las notas del examen.
Podrs calcular una estimacin de tu nota en cada una de las reas del examen: verbal, cuantitativa, e
ingls, y tambin una estimacin de tu nota psicomtrica general que se basa en los resultados obtenidos
en esas tres reas.
51
Tabla de conversin de las notas primarias a las notas en la escala
uniforme segn las reas
52
Clculo de una estimacin de la nota psicomtrica general
Para estimar tu nota psicomtrica general, debes calcular en primer trmino tu nota ponderada.
En la nota psicomtrica general, se le da a las notas en las reas verbal y cuantitativa un peso doble que
el peso que se le da a la nota en ingls.
2V + 2Q + E
Por lo tanto, el clculo de la nota ponderada ser: 5
Para calcular la estimacin de la nota psicomtrica general debes basarte en la tabla siguiente que traduce
tu nota ponderada a la nota psicomtrica general. La tabla est confeccionada segn intervalos.
53
TRADUCCIN de la notA A poRCENTAJES
La tabla de traduccin de intervalos de notas a porcentajes que aparece a continuacin te ayudar a
comprender el significado de la estimacin a la que has llegado. La tabla est dividida en 17 categoras;
cada categora designa un determinado intervalo de notas. Para cada intervalo de notas est indicado el
porcentaje de examinados cuya nota cae por debajo, dentro y por encima de su alcance.
Por ejemplo, aquel cuya nota psicomtrica general en el examen es de 518, pertenece al intervalo 500-524.
Algo as como un 36% de los examinados obtuvo una nota por debajo de ese intervalo, un 9% obtuvo
una nota dentro de ese intervalo y un 55% obtuvo una nota por encima de ese intervalo.
La divisin en categoras se ha hecho al slo efecto de la ejemplificacin, y de ningn modo es
representativa de la poltica de admisin de institucin alguna. La traduccin de la nota a porcentajes
se hace sobre la base de los resultados de la poblacin total de examinados en el examen psicomtrico
en los ltimos aos.
200-349 0 3 97
350-374 3 3 94
375-399 6 4 90
400-424 10 5 85
425-449 15 6 79
450-474 21 7 72
475-499 28 8 64
500-524 36 9 55
525-549 45 8 47
550-574 53 9 38
575-599 62 8 30
600-624 70 8 22
625-649 78 7 15
650-674 85 6 9
675-699 91 4 5
700-724 95 3 2
725-800 98 2 0
54
ADDRESS C / BOOKLET No. D ' /
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3
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* **
DATE
NAME
I.D. No.
START HERE
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SAMPLE
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QUESTIONS
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)"(
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B
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
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