CONVENIO REGIONAL

CEAAL - EDUCACIN SIN FRONTERAS:

MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN
CENTROAMRICA Y EL CARIBE

Memoria.
TALLER DE CAPACITACIN EN
SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
San Jos, 23 25 de marzo, 2011

1
1.Objetivos y Agenda.

Objetivos especficos de este taller:

1) Terminar de precisar y compartir los planes de sistematizacin.

2) Elaborar y socializar los panoramas histricos del perodo de las experiencias que queremos
sistematizar.
3) Profundizar en aquellos aspectos tericos o metodolgicos de la propuesta de Sistematizacin de
Experiencias que no hayan quedado claros.
4) Formular algunos lineamientos para la interpretacin crtica y los productos que pensamos elaborar
con esta sistematizacin.

Agenda de trabajo

1. Introduccin
Presentacin de participantes, del programa, de los temas que se quieren profundizar, de cmo se ha
asumido este plan de sistematizacin en su organizacin.

2. Exposicin de murales
Cada institucin preparar y presentar una exposicin mural de su experiencia y de su plan de
sistematizacin

3. Socializacin y reflexin en torno a los panoramas histricos de las experiencias

En grupos, de acuerdo al sub-eje de sistematizacin, se presentarn de forma grfica y se discutirn los
panoramas histricos de cada experiencia: Antecedentes, hitos o momentos significativos y actores/as
relevantes en ellos.

4. Reflexin en torno a temas de profundizacin

Con base en los temas propuestos inicialmente y los que hayan surgido del intercambio de murales y
panoramas histricos, profundizaremos en los temas que hayan surgido como relevantes.

5. Identificacin de lineamientos y propuestas para la Interpretacin Crtica y posibles productos de este

proceso.
En grupos, de acuerdo al sub-eje de sistematizacin, formularemos lineamientos y propuestas iniciales
para el momento de la interpretacin crtica (particulares para cada experiencia y comunes para las del
sub-eje). Asimismo, con base en algunas muestras de productos de sistematizacin podremos comenzar
a idear algunos posibles productos que podramos elaborar con los resultados de este proceso.

2
6. Eje central de esta sistematizacin:

Aportes desde una perspectiva de Educacin Popular a la mejora de la calidad educativa y a

una educacin transformadora en Centroamrica y el Caribe

3
 2.Murales y fotografas.
En este espacio, las organizaciones de los pases participantes presentaron, con la mayor creatividad, un mural
con las acciones que van a ser sistematizadas en este proceso.

Con diversos recursos como imgenes, videos, recuerdos, documentos, presentaciones, los/as participantes
explicaron a sus compaeros/as su quehacer cotidiano y cmo ste va a ser sistematizado, llevndose aplausos
cada experiencia, present su proyecto, sus objetivos y sus resultados, como parte de la reconstruccin histrica
de los procesos que efectan en su correspondiente pas.

Panam.

4
Honduras.

5
Repblica Dominicana.

6
Hait.

7
Costa Rica.

8
Nicaragua.

9
El Salvador.

10
Guatemala

11
3.Presentacin Sistematizacin de Experiencias.

CONVENIO
MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA
EN CENTROAMRICA Y EL CARIBE

Sistematizacin de Experiencias

Oscar Jara H.
CEP Alforja
Programa de Sistematizacin CEAAL
23 marzo 2011

12
13
14
15
16
17
PLANES EN SU VERSION ORIGINAL

18
 4.Experiencias, Objetivos y temas de profundizacin para la recuperacin histrica.
PROFUNDIZACION DE LA RECUPERACION HISTORIA DEL PROCESO DE LA EXPERIENCIA
Grupo Repblica Dominicana, Guatemala, Hait y Panam.
Experiencia a Sistematizar
GUATEMALA (1)
Modelo de alfabetizacin de
mujeres indgenas de la
regin Qeqchi y Kiche, desde
el enfoque de derechos
humanos, equidad de gnero
e interculturalidad.
PANAM
Proceso y resultados de
acciones e investigaciones
sobre el derecho a la
educacin en Panam.
REPUBLICA DOMINICANA (1)
El Proceso de documentacin
Civil que est ejecutando
CIEPO busca disminuir el
porcentaje de nios, nias, Centro de Investigacin y Educacin
adolescentes y personas
adultas en al menos dos
municipios de la Regin
Enriquillo
Objetivos a lograr con esta
Sistematizacin
Identificar las claves pedaggicas que
permiten que la alfabetizacin sea un
factor de creacin de conciencia de
genero de identidad tnica y de clase
con mujeres indgenas.
Identificar elementos o factores que
ayuden o impidan la sensibilizacin a
las autoridades y poblacin en
general, para la insercin de
programas formativos, en materia de
la no violacin al derecho a la
educacin de jvenes de 12 a 17
aos.
Visualizar la problemtica de la falta
de documentacin de nias, nios y
adolescentes en la Republica
Dominicana, y el proceso y
herramientas llevadas a cabo por el
este desconocimiento.
Popular, (CIPEO), en el municipio de
Postrer Rio, Regin Enriquillo que han
permitido conseguir la
documentacin tarda.
19
Puntos o temas a profundizar en la
Recuperacin Histrica de esta
experiencia
Definir por etapas el proceso.
Adjuntar modelo de alfabetizacin
utilizado
Definir el universo de la propuesta
metodolgica de alfabetizacin que
utilizacin.
Incluir en el Plan aspectos de Lecciones
aprendidas en el proceso.
Categorizar para tener un mejor
ordenamiento de los aspectos a
sistematizar.
Razones implcitas del
desconocimiento de parte de los
afectados del proceso a seguir para la
documentacin tarda. El papel jugado
por las autoridades competentes en
Profundizar el racismo que se da en el
proceso de documentacin, no solo de
manera oportuna, sino de manera
tarda.

HAIT
Proceso de incidencia a favor
de la alfabetizacin en el
marco de la SAME 2009
Identificar elementos de la
concepcin y de laprctica de la
educacin popular que nos permitan
continuar contribuyendo a la
incidencia por el derecho a la ETP.
20
Analizar la resolucin de Declaraciones
Tardas de la Junta Central Electoral, y
ver la posibilidad de hacer propuestas
de modificacin.
Profundizar en los requerimientos,
tales como: La emisin de Actas de No
Bautismo, solo expedidas por la Iglesia
Catlica.
Buscar informacin sobre lo que dice la
Educacin Popular, sobre la prctica
ejecutada.
Profundizar en el manejo del tiempo a
la hora de realizar la propuesta.
Elementos de la coordinacin que se
dio en el proceso.
Elementos de xito si se hubieran
tomado en cuenta procesos de
educacin popular en el proceso de
elaboracin de la propuesta.
 PROFUNDIZACIN DE LA RECUPERACIN HISTRICA DEL PROCESO DE LA EXPERIENCIA

Grupo Repblica Dominicana, Costa Rica y Guatemala

Experiencia a Objetivo a lograr con esta Puntos o temas a profundizar en la

Sistematizar sistematizacin Recuperacin Histrica de esta experiencia,
elementos comunes

REPUBLICA Identificar elementos que nos
DOMINICANA (2) permitan continuar el
fortalecimiento del colectivo
Fortalecimiento de CEAAL para su incidencia
CEAAL poltica, durante el periodo del
2011
Cmo las acciones atendieron el tema de gnero
e interculturalidad y como se evidenci en el
proceso
Cmo el contexto histrico, poltico y social
impact en la experiencia

la identidad colectiva y particularidades de cada

organizacin:
COSTA RICA: Aportar al desarrollo de una
la participacin activa de cada
estrategia que favorezca la
El proyecto de organizacin, corresponsabilidad en
participacin de la comunidad
ciudadana educativa: la dinamizacin del colectivod Niveles
educativa
de cohesin en el colectivo CEAAL,

Actores no tradicionales que son

Participacin juvenil parte del colectivo o
Expedicin pedaggica Como parte del proceso, con sus
Recuperacin de la demandas diversas, exigibilidad, justiciabilidad y
relacin colegio- legalidad de las demandas pblicas de los
comunidad colectivos en el tema educativo, con el marco
legal de cada pas e internacional

repensar la educacin popular, la praxis, en

GUATEMALA: Identificar y analizar los factores funcin del contexto; compartiendo visiones
polticos y sociales que han
Reflexin, accin y lucha existencia de elementos que permiten el diseo
marcado el proceso y accionar
del colectivo CEAAL de una propesta educativa
del colectivo CEAAL Guatemala,
Guatemala a favor de la educacin.

21
 PROFUNDIZACIN DE LA RECUPERACIN HISTRICA DEL PROCESO DE LA EXPERIENCIA
Honduras, El Salvador y Nicaragua.

Experiencia a Objetivo a lograr con esta sistematizacin Puntos o temas a

Sistematizar profundizar en la
Recuperacin Histrica de
esta experiencia

Honduras Aportar elementos tericos y prcticos en la 2008 Discusin del

construccin de estrategias de incidencia en poltica magisterio por una nueva ley
Incidencia para una
pblica en alianza con diferentes actores sociales y de educacin
poltica pblica educativa en condiciones de interrupcin del proceso 2008 Apertura de Dialogo
en Honduras democrtico del pas. con decisores y gremios
Estrategias magisteriales
metodolgicas que ha 2008 Comisiones de
desarrollado el colectivo Formulacin de poltica
y sus asociados (Foro pblica de estado y la ley de
Dakar Honduras) para educacin.
posicionar en la agenda 2008 Formulacin de la
legislativa la poltica poltica pblica educativa
pblica educativa de 2008 Aprobacin de la ley de
Estado. participacin ciudadana
2009 Integracin de
organizaciones de pueblos
indgenas al foro Dakar.
2009 Adhesin de Honduras
en el Alba
2009 Terremoto daando la
infraestructura escolar
2009 Golpe de Estado
2009 Pacto Interno de los
miembros del Ceaal
2009 Proceso Electoral
2010 Toma de posicin del
Gobierno
2010 Publicacin derogacin
del Estatuto del Docente
2010 Entrega de la poltica
pblica educativa al
Ministerio de Desarrollo
Social.
2011 Militarizacin

22
EL SALVADOR Conocer, analizar, y socializar el proceso de 2007 firma del Protocolo
consensos y alianzas que se dicen en el mundo de la 2008 Formacin del Foro
Elaboracin de la formulacin de la propuesta, as como los efectos Fonadese
Propuesta Educativa logrados a partir de su presentacin 2008 Elaboracin de la
(Consensos y alianzas en Sistematizacin de
el marco de la
experiencias educativas de
formulacin de la educacin no formal
propuesta educativa. 2009 Presentacin de la
sistematizacin de
experiencias educativas de
educacin no formal
2009 Creacin del Consejo
Nacional de Educacin
2009 Presentacin de
Propuesta Educativa al
Ministerio de Educacin
2010 Creacin del Consejo
Nacional de Alfabetizacin.
2010 Finaliza el programa
Educo, programa de
privatizacin de la
educacin.

NICARAGUA Identificar y analizar los factores polticos y sociales 1er trimestre

que han determinado las acciones pedaggicas y El colectivo Ceaal hace un
Acciones pedaggicas y organizativas de la estrategia de incidencia para diagnostico de contexto.
organizativas realizadas contribuir al mejoramiento de la calidad de la Definicin de la agenda del
para incidir en el
educacin. Ceaal Nicaragua a partir del
mejoramiento de la contexto para mejorar la
Calidad de la Educacin calidad educativa.
Cambio de Ministro por una
ministra.
Foro Nacional con temticas
de inters que surgen del
anlisis de contexto.
Segundo Trimestre
Cambio de poltica educativa
a un cambio de estrategia
educativa.
Inestabilidad institucional en
diferentes Ministerios

23
 Constantes cambios en las
estructuras magisteriales
Desarticulacin de los
esfuerzos locales y
nacionales.
Tercer Trimestre
Investigacin sobre las
experiencias relevantes de
educacin rural en
Nicaragua.
Publicaciones de
investigaciones realizadas.

24
 5.Temas de profundizacin para la interpretacin crtica.
TEMAS O NUDOS PROBLEMTICOS COMUNES (PREGUNTAS CLAVES QUE LE HACEMOS A NUESTRAS
EXPERIENCIAS)

De acuerdo al Eje central de esta sistematizacin y los sub-ejes:

Aportes desde una perspectiva de Educacin Popular a la mejora de la calidad educativa y a una educacin
transformadora en Centroamrica y el Caribe

Sub- eje 1

Factores de nuestras estrategias de intervencin que han posibilitado o no incidir efectivamente en las
polticas educativas con vistas a mejorar la calidad de la educacin.

Sub- eje2

Innovaciones metodolgicas y pedaggicas que hemos realizado y en qu sentido aportan a una propuesta
alternativa que mejore la calidad de la educacin.

Sub- eje 3

Elementos organizativos y formativos que hemos impulsado en nuestras estrategias y que han contribuido o
no al fortalecimiento de los actores educativos de cara a mejorar la calidad de la educacin.

PREGUNTAS PARA EL PROCESO DE INTERPRETACION CRTICA

1. EL CONTEXTO, NUESTRAS ESTRATEGIAS Y SU INCIDENCIA

1.1 Cmo han afectado los cambios en el contexto poltico de nuestro pas a nuestras estrategias de
incidencia? Y con qu capacidades y propuestas hemos reaccionado ante ellos en las distintas coyunturas?
Ha cambiado nuestra estrategia?

1.2 Qu factores de nuestras estrategias de intervencin nos han permitido incidir efectivamente en las
polticas educativas (de alfabetizacin o de documentacin civil, entre otras)? Hay efectos demostrables de
esa incidencia? Cules? Por qu se produjeron?

1.3 Cul es nuestra concepcin de incidencia en polticas educativas?

25
2. INSTITUCIONALIDAD, MANIPULACIN y SOSTENIBILIDAD

2.1 De qu manera hemos enfrentado la falta de institucionalidad y de continuidad en los procesos que
caracteriza a los organismos oficiales de gobierno?

2.2 De qu manera hemos enfrentado la manipulacin de los representantes del Estado en los espacios de
participacin y toma de decisiones?

2.3 Nuestras acciones estn contribuyendo a que el proceso sea sostenible desde el colectivo cuando el
proyecto termine? Cmo y por qu?

3. FORTALECIMIENTO DE ACTORES

3. 1 Qu ha significado en nuestras prcticas el fortalecimiento de los actores educativos y qu factores

han lo han facilitado o dificultado? Cules actores se han fortalecido ms? ha habido diferencia entre
hombres y mujeres? Por qu?

3. 2. Cul ha sido la participacin popular en nuestras estrategias de incidencia? Qu elementos de nuestra

estrategia la han fortalecido? Cules no? Qu aspectos deberamos mejorar? Se destaca la participacin de
las y los jvenes?

4. INNOVACIONES

4.1 Hemos realizado innovaciones metodolgicas y pedaggicas? Cules? En qu sentido son innovadoras?

4.2 Hemos impulsado innovaciones que buscan impactar en el respeto a los DDHH, la equidad de gnero y las
relaciones multiculturales? En qu, concretamente y cmo?

4.3 Qu resultados importantes hemos obtenido con dichas innovaciones? Aportan a una propuesta
alternativa de educacin? Por qu? Cmo?

4.4 De qu manera hemos logrado divulgar y ampliar el conocimiento sobre las metodologas innovadoras
que utilizamos con vistas a impulsar una mayor utilizacin en el pas o regin?

5. EDUCACIN POPULAR

5.1 Nuestra prctica puede considerarse una prctica de educacin popular? Por qu? En qu sentido
contribuye a la reivindicacin de los paradigmas de emancipacin y demandas histricas de los sectores
populares? Est aportando a la construccin de una alternativa de educacin?

26
 6.Cronograma general de actividades marzo-agosto

TAREAS RESPONSABLES FECHAS

1. Envo de la memoria sntesis de este Oscar - Viviana 31 de
taller marzo

2. Poner en funcionamiento la pgina web Oscar Viviana 8 de abril

Antonio

3. Completar la RECONSTRUCCIN Todas las experiencias 13 de

HISTRICA Y ELABORAR UNA SNTESIS DE mayo
LA MISMA PARA ENVIARLA LA PGINA
WEB
4. Orientar la tarea de interpretacin crtica Oscar 18 de
mayo
5. INICIAR LA INTERPRETACIN CRTICA Todas las experiencias 23 de
mayo
6. Enviar avance de interpretacin crtica Todas las experiencias 24 de
junio
7. Comentarios a los avances de las Oscar 30 de
interpretaciones crticas junio
8. Finalizar la interpretacin crtica y elaborar Todas las experiencias. 22 de julio
Un documento sntesis de la sistematizacin

9. Intercambio crtico entre dos/tres Oscar y todas las

experiencias sistematizadas experiencias
10. Elaboracin de un producto comunicativo Todas las experiencias
con una sntesis de las sistematizaciones
11. Tercer taller: aprendizajes, conclusiones y Lugar? 17 19
recomendaciones Agosto

27
 7. Planes operativos de marzo - agosto.

Experiencia a Sistematizar: Proceso de documentacin civil, R. Dominicana

Qu Quines Cundo
Recoleccin de informacin en personas claves I semana de abril
vinculadas Margarita Espaillat
Nelson Cuevas
Socializacin de la informacin Abril
Margarita Espaillat
Nelson Cuevas
Elaboracin y envo de informacin 13 mayo.
Margarita Espaillat
Nelson Cuevas

Experiencia a Sistematizar: Hait

Qu Quines Cundo
Traduccin de documentos en Kreyol-Espaol Francois Pierre I y II semana de abril
William Thelusmond
Encuentro de devolucin del taller 23-25 Marzo, William, Patrice, Francois, II semana de abril
planeacin de trabajo para la recuperacin Anthony, Evelyne, ??...
Taller para completar la recuperacin histrica William, Patrice, Francois, IV semana de abril
Anthony, Evelyne, ??...
Elaboracin de sntesis para pgina web y revisin William, Patrice, Francois 9-11 de mayo
Envo de la sntesis William 12 mayo

Experiencia a Sistematizar: Proceso de identificacin y acompaamiento del convenio por parte de ESF
Qu Quines Cundo
Recogida de informacin ESF-CAM 4 abril
Reconstruccin histrica e interpretacin ESF-CAM 30 abril
I Reunin virtual y revisin, comentarios y anlisis ESF-CAM 30 abril
Incorporacin de las reflexiones ESF-CAM 7 mayo
Reunin, incorporacin de comentarios y envo de ESF-CAM 13 mayo
documento
II Reunin virtual y anlisis final ESF-CAM 13 mayo

28
Experiencia a Sistematizar: Honduras
Qu Quines Cundo
I reunin: recorrido histrico Integrantes CEAAL-Foro 31 Marzo
Dakar
Taller interpretacin crtica Integrantes CEAAL-Foro IV semana de abril
Dakar
Envo de borrador Taller de Interpretacin de la ruta Integrantes CEAAL-Foro 11 mayo
crtica Dakar
Taller para finalizar la interpretacin de la ruta crtica Integrantes CEAAL-Foro 15 Junio
Dakar

Experiencia a Sistematizar: Proceso y resultados de acciones e investigaciones sobre el derecho a la Educacin

en Panam.
Qu Quines Cundo
Reorganizar la reconstruccin histrica de la Amilkar/Maritza 4/5 abril
experiencia
Revisin y evaluacin de plan de sistematizacin 12 abril
Elaboracin de sntesis de la reconstruccin histrica y Amilkar/Maritza 18 abril
enviar a pgina web
Recopilacin de anexos 19 abril
Elaborar la interpretacin crtica de la experiencia Amilkar/Maritza 1 semana de junio

Experiencia a Sistematizar: Reflexin, accin y lucha del colectivo CEAAL, Guatemala

Qu Quines Cundo
Recopilacin de informacin electrnica y fsica CEAAL Guatemala, equipo 30 marzo-8 abril
regional
Taller para profundizar el proceso de reconstruccin CEAAL Guatemala 26 de abril
histrica
Anlisis de la informacin y recoleccin de la equipo regional 26 de abril-9 de mayo
reconstruccin histrica
Socializacin de la reconstruccin histrica con el CEAAL Guatemala 10 de mayo
colectivo CEAAL
Envo de informacin para la pgina web equipo regional 13 mayo

29
Experiencia a Sistematizar: Proyecto Ciudadana Educativa, Costa Rica
Qu Quines Cundo
Reconstruccin histrica: devolucin de los hitos de la Equipo 15 abril
Reconstruccin histrica que se present en el taller y
documentos elaborados por la retroalimentacin
Ubicacin de la informacin visual, fotogrfica y Carlos y Adriana Abril
documental, etc.
Desarrollo de herramientas para recoger informacin Carlos y Adriana Abril
de actores claves
Actividades necesarias para recoger informacin
Procesamiento de la informacin y elaboracin de Carlos y Adriana II semana de mayo
documentos de Reconstruccin histrica

Experiencia a Sistematizar: Elaboracion de propuesta educativa del FONADHECE), El Salvador.

Qu Quines Cundo
Revisin documental Azuzena Quinteros I semana de abril
Mercedes Snchez
Jornada con colectivo CEAAL y FONADHECE para la Amrica Durn II semana de abril
Reconstruccin histrica Equipo: preparacin de
materiales y planificacin,
facilitacin de la jornada
Entrevista con personas clave que intervinieron en el Azuzena Quinteros II semana de abril
proceso Amrica Durn
Elaborar sntesis de la Reconstruccin histrica Equipo IV semana de mayo
Enviar documento sntesis 13 de mayo

Experiencia a Sistematizar: CEAAL Nicaragua

Qu Quines Cundo
Sesin de trabajo para continuar construccin de Coordinadora de la 5 abril
panorama histrico: reunin de avances y del Taller sistematizacin
Alforja. Coordinadora del proyecto
II sesin del equipo de sistematizacin para ordenar, Equipo de sistematizacin 7 abril
sntesis de la informacin
Completar la Reconstruccin histrica y elaborar la Coordinadora de la 8-13 mayo
sntesis sistematizacin
Coordinadora del proyecto
Aplicacin de instrumentos para recoger insumos que Coordinadora de la 8 baril-13 mayo
aporten a la Reconstruccin de la experiencia, con sistematizacin
actores aliados Actores aliados del CEAAL

30
 8.Evaluacin.
Aspecto a evaluar Puntos: Comentarios, sugerencias, propuestas
5=excelente
1= muy malo
1. Proceso de preparacin 5 4 3 2 1 -No sabemos, pues no se nos incluy.
entre el taller de Panajachel
y ste (contenidos, 4 3 1 0 0 -Motivador.
comunicacin, claridad)
-Poco tiempo para la preparacin.
* Fila arriba: Puntaje
Fila abajo: cantidad de
-Muy bueno, socializar toda la informacin recibida
anotaciones.
hacia nuestros correos

5 4 3 2 1 -Pens que lo de las lneas de interpretacin iba a

ser ms trabajado.
2. Cumplimiento de los 7 1 1 0 0
objetivos del taller -Se gener participacin activa de las/os
participantes.

-Un esfuerzo permanente de lograrlos.

-Se logr todo lo previsto

3. Intercambio, participacin, 5 4 3 2 1 -Superposicin de reunin: sistematizacin y

conocimiento mutuo de las Colectivo CEAAL.
experiencias y personas 7 2 0 0 0
participantes -Muy motivador, un poco cansado pero vali la
pena.

Muy participativo y propositivo, ayud a tener una

visin panormica.

4. Coordinacin Metodolgica 5 4 3 2 1 -Flexible, motivador, creativo.

y orientacin del proceso
7 2 0 0 0 -Muy bueno.

5. Visita a la experiencia de 5 4 3 2 1 -Muy buena.

Desamparados
4 5 0 0 0 -Aport elementos para enriquecer nuestra prctica
(maestros), en el caso de los jvenes percibi
debilidad en el enfoque de educacin popular.

-No se le encontr un vnculo directo con el taller de

sistematizacin.

31
 9.Poemas y canciones.
Suma. (Hctor Flores, Honduras)
Y ah estbamos en la alforja Tica,

Con nuestras diferencias complementarias,

Torturando cuadernos con remarcadas letras y

naufragando,

Clandestinos, en mares de correos cotidianos con

las modernas

Balsas de los computadores.

Pescando ideas en nuestras lagunas mentales

Para tejer sueos de colores que ayuden

A pintar una mejor primavera

En los eternos inviernos de nuestros pueblos.

Armados con el deber de convencer a los otros

Y con la bandera de lo pblico como expresin

De nuestro anhelo ms ntimo.

A veces dispersos, callados y enajenados

Otras tantas, cansados de no ver resultados.

Pero ah estbamos, unas cuentas con unos pocos,

Utpicos, pensndonos un mundo con todos an

Y cuando las corrientes modernas nos exigen lo

contrario.

Sumando nuestra voz a las gargantas que claman

Desde la educacin popular un mundo ms integral.

32
 Un poema ms de Marcos Nez, R. Dominicana

Vistas las exposiciones,

Explicado el contendido
Sigue la constatacin de que esto tiene sentido.
La apuesta del 2007
En el 2011 visto
Parece que deja claro
que esto nos da una pista
Actuar juntos es la clave
Pensar en igual sentido
Seguir aqu, claro queda
Ya cosas se han conseguido.
La sistematizacin por los temas escogidos
Precisarn an ms
Que cosas han sucedido.
Oscar Jara ya lo ha dicho
Igual ya lo ha afirmado

Vamos a sistematizar ahora

.
Lo que se ha importantizado
En su cancha est el baln
Y en su cancha quedar
La labor que realizamos
Oscar facilitando
Es CEAAL beneficiario
ESF acompaante
A simple vista se ve que hemos avanzado
Que ocurre en cada pas
Y que pas en la regin
En los tiempo por venir
Nos darn la explicacin
Que sea lo que ha de ser
Y que sea lo que Dios quiere
Educacin popular
No es educacin cualquiera.

33
10.Lista de participantes y expectativas iniciales.
Nombre Pas
1. Margarita Espaillat Repblica Dominicana
2. Azuzena Quinteros El Salvador
3. Johanna Salazar Nicaragua
4. Mercedes Snchez El Salvador
5. William Thelusmond Hait
6. Hugo Tecum Guatemala
7. Rosa Lpez ESF
8. Ana Brea ESF
9. Yadira Rocha Nicaragua
10. Sofa Moreno Nicaragua
11. Aminta Navarro Honduras
12. Mercedez Martinez Honduras
13. Brenda Oliva Guatemala
14. Norma Chamale Guatemala
15. Rubn Mendoza Guatemala
16. Marcos Nuez Repblica Dominicana
17. Hctor Flores Honduras
18. Amado El Salvador
19. Vernica Majano El Salvador
20. Ana Matanceros ESF
21. Nelson Cuevas Repblica Dominicana
22. Israel Choy Guatemala
23. Amilkar Moreno Panam
24. Carlos Pentzke Costa Rica
25. Fabiola Bernal Costa Rica
26. Adriana Figueroa Costa Rica
27. Viviana Guerrero Costa Rica
28. Oscar Jara Costa Rica

LO QUE TRAEMOS

34
el Corazn:

-La alegra, la hermandad y la lucha conjunta que realizamos.

Voluntad de aprender y de aportar.
Entusiasmo y conocimiento.
Compaerismo, afectos, amor.
Entusiasmo en el proceso.
Mucha alegra con un corazn lleno de buena energa, producto de todas las buenas energas.
Alegra por compartir con otros/as de la Regin de Centroamrica y el Caribe.
Ilusin por aprender siempre.
Contribuir en el espacio de incidencia.
Ganas de escuchar y de entender.
Emocin y paz, reciprocidad y agradecimiento.
Alegra de compartir, pues ste es un espacio especial.
nimo, energa.
Afecto.
Motivacin y cario.
Emocin por recibirlos/as, expectativas por resultados del proceso.
Ganas de compartir y aprender.
Compromiso de avanzar en el proceso.
Deseo de aprender ms.
Susto, pero un corazn grandote.
Amistad
Inquietud sobre el proceso.

35
En las manos:

Trabajo acumulado para dedicar al taller.

Fotos histricas y actuales.
Materiales trabajados y por trabajar con ustedes.
Datos histricos.
Materiales de las experiencias: documentos, informes
Instrumentos para escribir los aprendizajes y la fuerza para intercambiar.
Videos y documentales.
Afiches y carteles.
Banners. Diseos.
Memorias y publicaciones.
Herramientas de trabajo que nos sirve para mirar lo que hemos realizado.
Guas y resoluciones.
Propuestas metodolgicas y de plan.
Creatividad.
Mis aportes.

En la cabeza:

Experiencia acumulada y puertas abiertas para recibir nuevos y otros aprendizajes.

Reconstruccin histrica, momentos importantes, expectativas de aprender.
Aprender desde la construccin colectiva y de la experiencia de los/as otros/as.
Mejores aprendizajes, reflexionar para caminar, conexin entre todos/as.
Espacios ms amplios de participacin juvenil.
Ideas sobre lo que queremos sistematizar y con quines lo hacemos.
Ideas sobre la lnea del tiempo del proyecto y como sacar un aprendizaje que nos ayude a continuar
procesos.
Ganas de aprender de todos/as de su experiencia.
Expectativas de aprendizajes como sistematizacin.
Ideas para compartir y reforzar con el esfuerzo de todos/as.
Reflexin de nuestra prctica.
Construir de manera colectiva una vivencia de sistematizacin.
Hacer relaciones humanas, dejar que la experiencia haga preguntas, identificar pautas que aporten a
nuestro trabajo.
Relatora de historias, vivencias y procesos.
Preocupacin por el proceso, cmo aterrizarlo.
Conocer y compartir las experiencias.
Aprovechamiento de ideas, actuar, alcanzar y aprender.
Ideas de cambio, bsqueda de aprendizajes.
Preguntas.
Recordar momentos vividos durante la experiencia, voluntad de expresar lo vivido.

36
 DISEO METODOLGICO DEL TALLER CEAAL- ESF 23 A 26 DE MARZO 2011

Tema Objetivos Tcnica y procedimiento Tiempo Recursos

MIERCOLES 23
1.Introduccin Conocernos, identificar los 1.1 Integracin informal: ALMUERZO 12.30- 2.00
objetivos, contenidos y
forma de trabajar en el 1.2 Presentacin de participantes: con base en una silueta Silueta dibujada,
taller grande, cada quien coloca tres tarjetas sobre qu 2.15 3.00 post-it de 3
traigo a este taller: a. En mi cabeza (ideas, preguntas) colores (1 x
b. En mi corazn (sentimientos, preocupaciones= c. en participante)
mis manos (documentos, materiales).

1.3 Exposicin de la propuesta: Concepcin de 3.00 3.45 Presentacin PPT

sistematizacin, objetivos, lgica, procedimientos y (pantalla, video
tiempo previsto. Dilogo especialmente con quienes no beam y parlantes)
estuvieron en el taller de Panajachel.

1.4 Organizacin de asuntos logsticos y operativos (dinero, 3.45 4.00 Papelgrafo.

horarios, comidas, mural para mensajes) Viviana explica.
2. Organizacin y Tener una primera visin de 2.1 Repartidos en distintos espacios (ya asignados y con un 4.00- 5.00 Cartulinas, tarjetas
exposicin de las experiencias que letrero que indique), cada pas prepara un mural para [caf de colores, goma,
murales queremos sistematizar exponer su experiencia. (* algn@s ya pudieron incluido] maskin,
avanzarlo en la maana en el apart-hotel donde marcadores
debemos dejar los materiales).
5.00 6.00 Filmacin
2.2 Exponen por 10 minutos c/u 2 pases: Hait (William) y (Ernesto)
Dominicana (Margarita, Marcos y Nelson). Los dems Fotos
pases divididos en dos grupos observan, preguntan, (Viviana)
dialogan. A los 10 min cambian de pas expositor 6.00 6.15

2.3 Cierre del da. Comentarios

37
 JUEVES 24

3. Visita a Conocer directamente la Visita al Cantn de Desamparados y encuentro con 9.00 12.00 Transporte,
Desamparados experiencia en la que se estudiantes y con docentes, en dos grupos separados filmacin de tomas
trabaja en Costa Rica organizado por el equipo del proyecto. generales y
entrevistas
personales.
Fotografas.
ALMUERZO en Desamparados 12.00 1.30 Venida al CEP a las
1.45 pm
4. Contina Igual al da anterior 4.1 Exponen Costa Rica (Carlos Fabiola, Adriana), Panam 2.00 6.00 Filmacin
exposicin de (Amilkar). Los dems pases observan, preguntan, Ernesto
murales dialogan. A los 10 min cambian de pas expositor

4.2 Exponen: Guatemala (Hugo T., Brenda, Norma, Rubn,

Israel), Honduras (Aminta, Mercedes, Hctor F.) Los
dems pases observan, preguntan, dialogan. A los 10
min cambian de pas expositor

4.3 Exponen: El Salvador (Mercedes, Jess, Vernica,

Azucena), Nicaragua (Johanna, Yadira, Sofa). Los
dems pases divididos en dos grupos observan,
preguntan, dialogan. A los 10 min cambian de pas
expositor.

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 VIERNES 25
5. La recuperacin Profundizar en estos dos 5.1 Exposicin dialogada (O.J.) sobre estos aspectos y 9.00 10.00 Presentacin en
histrica y la componentes, para precisar sobre la relacin entre las sistematizaciones Power Point
interpretacin su sentido y como particulares y el eje comn. (pantalla, video-
crtica en la orientacin para el trabajo a Indicacin de la gua para la el siguiente trabajo de beam y parlantes)
Sistematizacin realizar a continuacin grupos.
de Experiencias
Pausa - caf 10.00 10.30 Filmacin entrev-
6. Socializacin de Compartir los panoramas 6.1 Trabajo en grupos con base en una gua de 10.30 12.30 Gua para la
los panoramas histricos realizados, orientacin y dos cuadros para llenar uno para la exposicin y la
histricos y identificando los hitos recuperacin histrica y otro para la interpretacin reflexin
reflexin significativos, etapas y visin crtica:
colectiva. del proceso a. (Panam, Guatemala (1), Dominicana (1) , Hait)
b. (R. Dominicana(2), Guatemala (2), Costa Rica)
Lineamientos y Identificacin de temas c. (Honduras, El Salvador, Nicaragua)
propuesta para la particulares para precisar en Cada grupo, adems, prepara una presentacin creativa
interpretacin la recuperacin histrica SNTESIS.
crtica
Identificacin de temas
comunes para precisar en la
interpretacin crtica
Almuerzo y descanso
6.2 Plenaria: presentacin de los tres grupos y debate 2.00 4.00 Plenaria en el
saln
Pantalla video
beam y parlantes

7. Plan inmediato y Formular pautas para el
evaluacin del trabajo que sigue a
taller continuacin
Realizar un ejercicio
evaluativo de los resultados
obtenidos en el taller y
cosas a mejorer.
7.1 Presentar una propuesta de Cronograma general. 4.00 4.45 Matriz de plan
Decidir la fecha del prximo taller. Dar indicaciones y operativo y gua de
repartir una matriz de plan operativo marzo-agosto evaluacin.
7.2 Trabajo por institucin: Plan y Evaluacin. 4.45- 5.30
7.3 Plenario de entrega de los planes y de las fichas de
evaluacin 5.30- 6.15
7.4 Comentarios evaluativos finales y clausura

8. Cierre Fiesta de Cierre- Chicharronera Acser 8.00 pm Transporte ida y

regreso

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