Estimado Participante

Investiga en libros o en el Internet los temas de la unidad I: Introduccin

a la Tecnologa Educativa

1.1 Tecnologa, educacin y comunicacin.

Tecnologa:

Es un conjunto de conocimientos tcnicos, cientficamente ordenados,

que permiten disear y crear bienes y servicios que faciliten la
adaptacin al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades
esenciales como los deseos de la humanidad. La tecnologa es de suma
importancia tanto en el plano laboral como en la educacin, que permite
intercambiar comunicacin o informacin, favoreciendo las relaciones
sociales, culturales de las distintas naciones.

Educacin:

puede definirse como el proceso de socializacin de los individuos. Al

educarse, una persona asimila y aprende conocimientos .

Son los conocimientos que cada individuo va adquiriendo en su proceso

evolutivo y que se van desarrollando segn la capacidad intelectual , moral
y afectiva de las personas, de acuerdo con la cultura y las normas de
vivencia de cada sociedad a la que pertenece. La educacin puede ser
formal o informal, Formal es la que se implementa en las escuelas y en los
centros e instituciones de estudio, y la informal es la que se desarrolla en la
comunidad, en las iglesias, y en otras instituciones de la sociedad.

Comunicacin:

Es un proceso mediante el cual se puede trasmitir informacin de una

entidad a otra, la comunicacin se ha definido como el intercambio de
sentimiento, opiniones, o cualquier otro tipo de informacin mediante el
habla, escrito u otro tipo de seal, la comunicacin es la base de la
educacin, no existe un proceso educativo sin comunicacin.

1.2 Origen y evolucin de la Tecnologa Educativa

Surge En la Segunda Guerra Mundial, como consecuencia de que el Estado

Americano se vio en la necesidad de tener que formar y convertir a un gran
nmero de ciudadanos en soldados y oficiales preparados para realizar
tareas especficas en un perodo corto de tiempo. Este es el punto de
partida o motor de arranque en donde la enseanza se ve caracterizada por
la bsqueda de procesos eficaces de formacin y por la utilizacin de
medios y recursos tcnicos ms sofisticados.
Origen y evolucin de la Tecnologa Educativa (TE) La (Te) o mejor conocida
como la Tecnologa Educativa, es una forma sistemtica de disear,
desarrollar y evaluar el proceso total de enseanza aprendizaje, en
trminos de objetivos especficos, es decir es una ciencia que nos permite
trabajar en base a procedimientos siguiendo ciertos criterios, que mejoran
el proceso de enseanza aprendizaje y as obtener un resultado satisfactorio
en nuestros alumnos. Dcadas por las que atraves la (TE) Dcada de los
aos 50 a los 60 Dcada de los aos 70. Dcada de los aos 80. Dcada
actual.
Tecnologa Educativa: en un nuevo y ms amplio sentido, como el modo
sistemtico de concebir, teniendo en cuenta a la vez los recursos tcnicos y
humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una ms
efectiva educacin" Se hace referencia a los dispositivos sociales que se
utilizan para transmitir conocimientos y valores a las nuevas generaciones.
Su conceptualizacin a tenido cambios a lo largo del tiempo, consecuencia
de la evolucin de nuestra sociedad. Esta se inicio con la existencia de una
voluntad cientfica-positivista y dependencia de la psicologa del
aprendizaje. Seala que la tecnologa educativa tiene diversos trminos
como integrador, vivo, polismico

Le tecnologa educativa despus de sufrir una prdida de horizontes

conceptuales y de peso e influencia en los mbitos acadmicos tanto en el
plano nacional como internacional al vuelto a convertirse en el campo
educativo de inters.

1.3 Los retos de la educacin ante la sociedad de la informacin

1. Hay que formar al ciudadano del siglo XXI: la sociedad del siglo XXI requiere individuos
creativos, emprendedores, crticos, competentes con el mundo digital, con altos dotes sociales
y que se adapten a ambientes laborales diversos.

2. La inclusin social como eje: es trascendental el establecimiento de polticas pblicas

regionales para el desarrollo sostenible en el que uno de los pilares sea la inclusin social.

3. Se requiere liderazgo institucional: la cultura digital lleva aos instaurada en la sociedad. Las
instituciones educativas no pueden permanecer ajenas, por lo que se torna fundamental un
liderazgo institucional basado en la construccin de un sentimiento de comunidad slido,
unido a un uso de las TIC desde y para la pedagoga y el currculo del centro.

4. Extraer la inteligencia colectiva: en una sociedad cada vez ms compleja sobrevivir en ella
depende cada vez ms de una inteligencia colectiva. El ser humano es social por naturaleza,
por lo que ha de aprovechar las posibilidades abiertas de la sociedad digital.

5. Contenidos, Pedagoga, Tecnologa: la interseccin entre tres factores fundamentales son

claves para la introduccin de las TIC en los procesos educativos: slidos conocimientos de los
contenidos, dominio de competencias pedaggicas y manejo de herramientas tecnolgicas y
sus posibles aplicaciones. La tecnologa no reinventa a la pedagoga, slo ampla sus
posibilidades.
6. Las TIC implican nuevos mtodos de evaluacin: aprender utilizando las TIC requiere un
planteamiento metodolgico distinto al de adquisicin de meros contenidos. Evaluar este tipo
de aprendizajes no debe centrarse, por tanto, en determinar el xito en adquisicin de
contenidos sino en el dominio de las competencias del siglo XXI.

7. Hay que romper el mito de los nativos digitales, es decir, la consideracin de que todos los
jvenes son nativos digitales y dominan las TIC para usos de provecho en el siglo XXI.

8. Fomento de la creatividad: existe una inminente necesidad de repensar los sistemas

educativos para evitar ahogar la creatividad de los aprendices. Es decir, enterrar un sistema
educativo basado en el control e instaurar uno de empoderamiento. El alumno nace siendo
creativo y el sistema educativo ha de generar las condiciones para que pueda seguir
desarrollando esa creatividad.

9. Importancia de la educacin emocional: la finalidad principal de la Educacin es que cada

sujeto pueda alcanzar un grado ptimo de bienestar social y emocional, por lo que la
educacin emocional debe ocupar un lugar privilegiado en los sistemas educativos. Para ello
los programas de formacin docente deben dedicar una mayor atencin a tales competencias.

10. Cooperacin necesaria entre familia, escuela y comunidad: la educacin no es exclusiva de

las instituciones educativas: es posible aprender en cualquier lugar de la sociedad. Para ello
debe existir conexin y cooperacin entre familia, escuela y comunidad. La educacin es una
cuestin de toda la sociedad.

11. Liderazgo sin burocracia: el liderazgo en una institucin educativa debe tener como
finalidad principal la mejora educativa de los discentes, con un liderazgo centrado en la
pedagoga y alejado de la pura burocracia. Todos los agentes de la comunidad educativa deben
estar implicados en la consecucin de las metas del centro.

12. Objetivo: desarrollo de competencias. Los cambios de sistema educativo deben orientarse
hacia la mejora competencial de los estudiantes. La sociedad digital requiere de competencias
que los sistemas educativos han de desarrollar (autonoma, adaptacin, tratamiento de la
informacin, etc.), reformando el currculo. Se requerir de unidades didcticas ms simples
basadas en tales competencias tiles para la insercin social, aprendiendo de forma conectada
en red.
13. Foco en los intereses del aprendizaje: el aprendizaje debe producirse de forma natural,
partiendo de los intereses del aprendiz, teniendo en cuenta lo que ya sabe, desde la prctica y
de cometer errores para ser reorientado por el docente.

14. Un nuevo rol del profesor y su formacin: desde la transmisin de contenidos a la

orientacin y apoyo del alumno, generando las condiciones para que sea ste el que, de
manera activa y experimental, construya su propio conocimiento. Ello comporta que la
formacin docente se reconfigure, contemplando de forma ms slida el uso pedaggico de los
entornos digitales para la sociedad del siglo XXI.

15. Nueva ecologa del aprendizaje: existe una nueva ecologa del aprendizaje que est
reconfigurando la educacin. Volvemos a entenderla en su sentido amplio, ms all de su
simple consideracin como escolarizacin.

16. El reto de considerar todos los mbitos educativos posibles: existe una necesidad de
disrupcin en el sistema educativo planteado como ente aislado de la sociedad. Los
aprendizajes producidos en ambientes no formales e informales crecen a un ritmo vertiginoso
y no quedar ms remedio que considerar los beneficios de todos estos mbitos educativos.

17. Interactuacin sobre los contenidos: el aprendizaje no est en los contenidos sino en las
interacciones que se producen alrededor de ellos. El aprendizaje en red a travs de
interacciones debe consistir en agregar, remezclar y poner en prctica los conocimientos.

18. Una formacin adaptada a las demandas: la construccin del currculo que deber
configurar los nuevos perfiles que demanda la sociedad tendr que hacerse entre todos los
agentes involucrados en su desarrollo. La sociedad y las escuelas deben colaborar para adaptar
la formacin a las demandas sociales del siglo XXI.

19. Se trata de formar a ciudadanos, no solo a profesionales eficientes: un sistema educativo

abierto a la comunidad y basado en aprendizajes colaborativos que implican a toda la sociedad.
La labor de este sistema no es formar a ciudadanos nicamente para ser tiles a un mercado,
sino formar a ciudadanos capaces de desenvolverse en todos los niveles sociales.
20. Evitar la ansiedad tecnolgica: la tecnologa avanza a un ritmo vertiginoso, es imposible
predecir qu tipo de tecnologa habr en un futuro prximo. Lo que s tendr que hacer la
sociedad, es disear cmo quiere que sea la

educacin del siglo XXI, la tecnologa que acompaar ser la que est disponible llegado el
momento de la implantacin.

1.4 La brecha digital.

La brecha digital se define como la separacin que existe entre las personas
comunidades, estados, pases. Que utilizan las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que
no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben cmo
utilizarlas

Para el desarrollo de estos temas deben de realizar las siguientes

actividades:

Investiga en libros o en el Internet el tema: Medios informticos en los

procesos de enseanza y aprendizaje

Para la realizacin de las tareas se utilizar Google Drive- como una

herramienta para trabajo colaborativo en lnea, para esto debes de utilizar
un correo electrnico de gmail y realices las siguientes asignaciones.

Antes debes de conocer que se hace en Google Drive. Esta es una

herramienta o aplicacin que se encuentra en tu correo de Gmail (correo
de participante o personal pero que sea de gmail). Esta incluye
aplicaciones para hacer documentos de textos (como Word),
hoja electrnica (como excel), presentador electrnico (como power
point), adems puedes elaborar encuestas, y para trabajar con dibujos.
Google Drive lo puedes usar para guardar tus archivos, es como especie
de un disco disco duro pero en las nubes.

Para que puedas conocer a google drive: Vdeo

Manual de google drive (Clic dentro para ampliar)

MANUAL GOOGLE DRIVE

Publish at Calameo or read more publications.

Ya que viste el vdeo y leste el manual, debes de realizar la siguiente
asignacin

Asignacin 1

Luego de investigar los temas de la unidad I, desarrllalo en el

presentador electrnico de google drive (debe de tener por lo menos 10
diapositivas)

Insrtale imgenes y vdeo

Comparte este documento de la siguiente manera:

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donde dice PRIVADO: SOLO T TIENES ACCESO, le da CAMBIAR,
elegir: SI, CUALQUIER USUARIO CON ENLACE y luego ms abajo se
encuentra esta opcin: ACCESO: CUALQUIER USUARIO (NO REQUIERE
ACCESO) puedes elegir editar.

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