Evaluador: Licenciado Ricardo Santos

Tema: Estrategias para disminuir los casos de Bullyng en los centros

educativos pblicos del rea Metropolitana de San Salvador (AMSS) en el

ao 2017

Grupo: Jueves

Integrantes: Ayala Salas, Jos Baltazar

Estrada Pocasangre, Karen Lisseth

Rodrguez, Silvia Patricia

Torres, Miguel ngel

San Salvador, Jueves 22 de Mayo del 2017.

 Introduccin

El siguiente proyecto de investigacin presenta el problema estudiantil,

familiar y escolar llamado "Bullying" el cual afecta no solo el rendimiento acadmico

debido a la frustracin y adversidades que este problema genera si no tambin la

salud psicolgica de las victimas e incluso de los agresores. Las consecuencias de

hacer y de sufrir bullying en un futuro podrn dar orgenes de nuevos delincuentes.

Al mismo tiempo planteara los diferentes tipos de Bullying en las diferentes

areas escolares as como sus posibles soluciones y se estudiara a raz el conflicto

por medio de encuestas realizadas a los alumnos y alumnas de Centros Educativos

del rea metropolitana de San Salvador que han podido ser afectados. Esto para

determinar la evolucin del fenmeno dentro de los centros educativos del rea

metropolitana y obtener una nocin acerca de la efectividad de las estrategias que

se han ejecutado para disminuir los casos de esta problemtica

Planteamiento del problema

El bullying ha sido relacionado a problemas sociales en los que se ve inmerso

el uso de la violencia, problemas de intolerancia e incluso se ha llegado a plantear

que la niez y los jvenes que estn involucrados en esta problemtica son ms

propenso a unirse a grupos pandilleriles (Miranda, 2010).

Lo anterior denota que el escenario destinado a la formacin educativa y

cvica, as como la mandatada a ser un garante de derechos; se convierte muchas

veces en un espacio reproductor de una cultura de violencia y, por lo tanto,

vulneradora de mltiples derechos. Ejemplos de estos derechos son los descritos

en la LEPINA como derecho a: la integridad personal (art. 37), proteccin frente al

maltrato (art. 38), derechos de honor, imagen, vida privada e intimidad (art. 46)

Este proyecto se ha enfocado en conocer la situacin del bullying en centros

educativos del rea metropolitana de San Salvador y el impacto de las estrategias

desarrolladas, ya que existe una atencin meditica del problema, pero abordada

de una forma poco seria. Esto convierte en una necesidad apremiante el abordaje

cientfico del bullying para conocer sus races y brindar un cumulo de soluciones

que envuelven a los alumnos y alumnas, a los docentes y a la comunidad de padres

de familia.

Marco terico

Marco Histrico-Antecedentes

En la regin centroamericana, una de las zonas ms pobres del mundo y con

los mayores ndices de violencia juvenil (PNUD, 2007), las pocas investigaciones

existentes han focalizado los graves casos de violencia juvenil pre- criminal y

criminal en las llamadas pandillas delictivas, normalmente apoyadas por el crimen

organizado, en gran medida producto de la miseria y el abandono (Flix, Del Rey y

Ortega, 2011). De esta manera, si se entiende al bullying como una forma de

violencia, encontramos que este es un problema bastante extendido en la regin.

La investigadora Aguilar (2012) resalta que a pesar de ser un tema con

bastante impacto y muy extendido por el pas, existen pocos estudios al respecto.
De esta manera hace una recopilacin de algunas de las investigaciones que a la

fecha de su investigacin pueden aportar algo al estudio del bullying. A continuacin

describimos parte de esa recopilacin:

Gonzales (2009), realizo un anlisis descriptivo de la situacin del Bullying

en El Salvador, en centros escolares del tercer ciclo de educacin bsica. En

el departamento de Chalatenango, se implement un manual de convivencia

escolar en el Centro Escolar Fray Bartolom de las Casas (MINED, 2012)

cuya intervencin se realiz en estudiantes de primaria y secundaria, y la

Universidad Modular Abierta de Sonsonate (UMA, 2011), realizo un

diagnostico en 21 centros educativos del departamento de Sonsonate. La

secretaria de inclusin de El Salvador, realizo un estudio con 198 alumnos

de educacin bsica y media, en siete centros educativos de San Salvador

(SIS, 2012). Plan Internacional, lanzo la campaa Aprender sin Miedo, del

cual se elabor un manual de convivencia escolar. (p.5)

Marco Conceptual

Como ya se haba mencionado anteriormente, el bullying puede ser descrita

como un tipo de violencia, solo que por definicin se debe presentar en el mbito

escolar; siendo los actores directos los propios alumnos e implica la presencia de

conductas de intimidacin, acoso, burla, amenaza, descalificacin o insultos de

unos alumnos (agresores, acosadores) contra otros (victimas). Sin embargo, en

algunas ocasiones un mismo alumno puede ser la vctima y el agresor. (Joffre, et.

al., 2011)
 Otro concepto es el de Daw Olweus (1993), que se convierte en un referente

en varios estudios en la actualidad. Este autor lo define como: un conjunto de

comportamientos fsicos y/o verbales que un alumno, de forma hostil y abusando de

un poder real o ficticio, dirige contra otro de forma repetida con intencin de causar

dao. En el bullying, a diferencia de otros tipos de violencia, no media una

provocacin por parte de la vctima, adems de que existe un desequilibrio de poder

entre los participantes

Gregori (s.f.) seala que debe resaltarse que se puede hablar que un

estudiante se convierte en vctima del bullying cuando el acoso se presenta de

manera reiterada y se deben presentar los siguientes elementos: (a) intencionalidad

de daar, (b) asimetra en las fuerzas de agresor y vctima, (c) persistencia,

reiteracin, encono.

De esta manera se vuelve evidente que este es un fenmeno que vulnera los

derechos de los nios, las nias y la adolescencia (NNA). Por ejemplo, la

Convencin sobre los Derechos del Nio en su artculo 19, reconoce el derecho a

la niez de una vida donde se mantenga integra su honra y reputacin. Adems

mandata a los Estados a generar una proteccin jurdica, y tomar medidas

administrativas, sociales y educativas para proteger a los NNA, permitiendo

desarrollar la personalidad, la capacidad fsica y mental, dentro del mismo respeto

a los derechos humanos y a las libertades fundamentales (art. 29 CDN)

Por otra parte, la Ley de Proteccin Integral de la Niez y Adolescencia

(LEPINA) recoge los derechos a la integridad personal (art. 37), proteccin frente al

maltrato (art. 38), derechos de honor, imagen, vida privada e intimidad (art. 46);
catlogos de derechos que se vuelven los principales vulnerados, frente al

hostigamiento, amenazas, burlas, intimidacin, agresin presentes en el bullying

De todo lo anterior se puede definir el bullying como: Uno conjunto de

comportamientos violentos que un alumno o alumna, abusando de un poder ficticio

o real, dirige contra otro de forma repetida con intencin de causar dao, vulnerando

de esta manera una multiplicidad de derechos de la vctima como el derecho a la

integridad personal, al honor, a la imagen, a la privacidad y a la intimidad

Enunciado del problema

Aguilar (2012), realizo un estudio a nivel nacional en los institutos y complejos

educativos que atienden estudiantes de educacin media, analizando las distintas

formas de acoso escolar (bullying). Dicho estudio concluye que el bullying repercute

sobre la salud mental, las interacciones sociales y el rendimiento acadmico de los

estudiantes presenta un perfil que es necesario abordar.

El estudio de Aguilar tambin aade que dentro de estas instituciones

implementan para hacer frente a este fenmeno van orientadas a la prevencin y

fortalecimiento de conductas favorable hacia la convivencia pacficas,

fundamentales para desarrollar una cultura de paz, formar un futuro ciudadano,

padre o madre de familia, vecino y trabajador que sea capaz de reflexionar y convivir

con los otros en un ambiente armonioso y pacfico.

Asimismo, el Centro de Perfeccionamiento, experimentacin e

investigaciones pedaggicas (2003), seala que el profesor como orientador en el

centro escolar, asume la responsabilidad de dirigir a sus alumnos en el desarrollo

de actividades armoniosas, formativas, hacia un saber convivir, y esto incluye:

identificar las necesidades de apoyo que derivan del desarrollo personal y

acadmico del estudiante, as como tambin puede proponer formas para abordar

la satisfaccin de esas necesidades de convivencia dentro y fuera del aula

Algunas de las estrategias utilizadas para reducir los casos de bullying son:

(a) Reconoce el problema

De acuerdo con la experta, los docentes deben educar a los estudiantes,

padres, colegas y a la comunidad en general sobre la importancia de tomar en serio

esta problemtica y cmo reconocerla.

Adems, debe establecer un plan de accin para responder a los maltratos

que ve cada da, por ms insignificantes que parezcan. Bajo ningn concepto

debes recomendarles a las vctimas de los agravios que sean menos sensibles o

que hagan un mayor esfuerzo por hacer amigos: esto no hace ms que estigmatizar

y culpabilizar al nio por lo que le est sucediendo.

(b) Involucra a los estudiantes

Una estrategia que recomienda Cohn-Vargas es fomentar un dilogo abierto

con los estudiantes acerca del acoso y la intolerancia, mediante asambleas o foros

anti-bullying y as dejar que ellos propongan ideas y discutan soluciones a los

problemas. De esta manera, ningn alumno se sentir ajeno a la problemtica.

(c) Convierte a los estudiantes pasivos en activos

 Al participar en una discusin abierta sobre el tema, los estudiantes que no

son vctimas ni victimarios directos del bullying, los observadores, tendrn ms

herramientas para sentirse involucrados y convertirse en agentes activos en contra

de los maltratos.

Realiza juegos de roles explicndole a los alumnos cmo ponerse en el lugar

del otro y ayudarse mutuamente a alzar la voz en contra del abuso de sus

compaeros.

(d) Promueve la tolerancia y la inclusin

Generar un ambiente inclusivo, seguro y tolerante en la clase es esencial

para que los alumnos sientan que su identidad es respetada y valorada. Como

docente, debes mostrar una actitud abierta a los estudiantes, de manera que ellos

entiendan que pueden confiar en ti si estn sufriendo situaciones de hostigamiento

o violencia.

(e) Presta atencin a los agresores

De la misma manera que las vctimas, los nios responsables del bullying

deben recibir atencin y ayuda para disminuir su conducta agresiva. A menudo el

atacar y sentir la necesidad de dominar a los compaeros responde a inseguridades

propias e incluso a situaciones de violencia experimentadas en el hogar. Ignorar al

agresor y solo enfocarse en la vctima es incompatible con una verdadera resolucin

del problema a largo plazo.

 (f) Brindar un espacio de confianza a los alumnos, ser sensibles ante sus

necesidades y escucharlos empticamente. Lograr que se sientan comprendidos en

la escuela.

(g) Promover la autoestima de tus alumnos.

(h) Establece en tu aula y en tu escuela si eres director (a) un sistema de

disciplina asertiva basada en valores. Modelar con tu propio comportamiento,

enseando con congruencia y consistencia los valores que son importantes para la

escuela.

(i) No tolerar, ni minimizar las acciones violentas. Establecer y comunicar las

sanciones que se aplicarn en caso de comportamientos violentos en la comunidad

escolar.

(j) Organiza reuniones con el colegiado docente para investigar ms sobre el

tema y compartir sus experiencias y conocimientos al respecto.

(k) Organiza reuniones con padres de familia para informar peridicamente

sobre el tema y sobre las estrategias de manejo y prevencin del acoso en tu

comunidad escolar.

Se concluye que las estrategias deben realizar a travs de programas de

formacin de forma integral, convirtindose en pilares esenciales estratgicos en la

formacin de valores, convivencia pacfica y de patrones de conducta deseables

para la sociedad, y beneficiosos para la formacin d la personalidad durante la niez

y la adolescencia.
 Delimitacin del tema de investigacin

Terico

La delimitacin terica se realiza a partir del estudio del bullying desde el

campo psicosocial y desde un enfoque de derechos.

Sujetos

Para esta investigacin se limitarn los sujetos a aquellos que se encuentren

en un rango de edad de 7 a 15 aos de edad, considerndose esta como la edad

donde se debera realizar la educacin primaria y secundaria. Asimismo otro criterio

de inclusin ser que sean estudiantes activos de centros educativos pblicos por

ms de dos aos consecutivos en el momento de la consulta.

Espacio geogrfico

Limitando el espacio geogrfico a centros educativos del rea metropolitana

de San Salvador.

Delimitacin temporal

La recoleccin de la informacin se realizar en el segundo semestre del ao

2017.

Preguntas de investigacin

Cul es la efectividad de las estrategias utilizadas para la disminucin de

casos de bullying en los centros educativos del rea metropolitana de San

Salvador?

Cmo se define el bullying desde un enfoque de derechos humanos?

 Cules son las caractersticas del bullying a partir del enfoque de derechos

humanos?

Cules son las estrategias desarrolladas en la regin que pueden servir de

alternativas para mejorar la efectividad en la disminucin de los casos de bullying

en los centros educativos del AMSS?

Justificacin

El presente proyecto de investigacin tiene una gran importancia debido a la

ignorancia que hay referente al tema del acoso escolar, en muchas partes del

mundo, centrndose en el colegio Centroamrica. El presente busca detallar,

ensear y presentar los tipos de acosos, hostigamientos y abusos que suelen ocurrir

frente a los ojos de las autoridades de un centro educativo y esto pasa muchas

veces y se toma como desapercibido, El Bullying es un fenmeno social que afecta

la salud mental de las vctimas y de los agresores.

El bullying es un factor que influye en la mayora de casos de jvenes

retrados, depresivos, antisociales, solitarios, con tendencias homosexuales etc.

Es por eso que el bullying es un problema que debe ser arrancado de raz, es decir,

debe ser aniquilado de la mente de las personas, muchos citan el bullying como

algo natural del humano, reflejando en la naturaleza admica del hombre, es por

eso que este proyecto, ha marcado como objetivo principal es esclarecimiento de lo

que es el bullying y el planteamiento de soluciones para erradicar este

hostigamiento.
 Muchos Jvenes que han sufrido acoso escolar, llegan a la etapa, donde

siguen siendo marcados por el bullying, este deja reseas en las personas, forjando

a que cada uno y una, forje una imagen distinta de lo que son, o de lo que quieren

llegar a ser. Las sociedades actuales rechazan la idea de un diferente, rechazan la

idea de poder tolerar algo que sea distinto a lo que se suele ver y/o presenciar, es

por eso que ese pensamiento puede ser calificado como medieval.

El Bullying en las escuelas tanto pblicas como privadas es tan comn como

los noviazgos, El deseo de molestar y ofender surge de la falta de aceptacin,

educacin y valores morales. Estos defectos son un comn denominador en la

juventud del ahora y que si no se erradica a tiempo, llegar a afectar a la generacin

adulta del maana, elevando as los ndices de intolerancia social, irrespeto

comunitario y personal, falta de acuerdos, entre otros.

Dando por entendido el porqu de la necesidad de bullying este proyecto

plantear soluciones al cuerpo de padres de familia y docentes.

Objetivos

Objetivo General

Analizar las estrategias utilizadas para la disminucin de casos de bullying

en los centros educativos del rea metropolitana de San Salvador y su efectividad

para la restitucin de los derechos de la niez vulnerados con esta prctica.

 Objetivos especficos

a) Definir a partir de un enfoque de derechos humanos el concepto del bullying

y sus caractersticas.

b) Examinar la efectividad de las estrategias desarrolladas por el Ministerio de

Educacin (MINED) para la disminucin de los casos de bullying.

c) Describir las estrategias desarrolladas en la regin que pueden servir de

alternativas para mejorar la efectividad en la disminucin de los casos de

bullying.

Hiptesis de investigacin

Las estrategias utilizadas en los centros educativos pblicos del AMSS para

la disminucin de los casos de Bullying poseen poca efectividad

Las estrategias utilizadas para la disminucin de los casos del bullying no

toman en cuenta el papel de los testigos

 Metodologa

Tipo y Mtodo

Se plantea realizar una investigacin de tipo cuasi experimental ya que la

variable independiente estaba previamente existente en los sujetos de estudio y no

se planifica realizar ninguna alteracin durante el estudio. De igual manera, se

busca realizar el anlisis a partir de datos cualitativos y cuantitativos, es decir, con

un diseo mixto

Muestra

La muestra se elegir basada en la frmula para poblaciones finitas a partir

del censo de estudiantes matriculados en los centros de estudio pblicos del AMSS

en el ao 2017. Posteriormente, se realizar una seleccin al azar de los centros

educativos de donde se escogern al estudiantado y al personal docente

Instrumento

Se utilizara la adaptacin de Velsquez et al. (2011) del cuestionario

conocido como CIMEI (Concepciones sobre Intimidacin y Maltrato entre Iguales).

Esta adaptacin retoma nicamente la primera seccin del instrumento general

compuesta por 12 tems con respuestas descriptivas de opcin mltiple, divididos

por categoras de anlisis de la siguiente manera:

Formas de intimidacin (tem 1)

Lugares donde se produce el acoso o maltrato y quin trata de evitarlo (tems

4, 6)

Impresiones de la vctima (tems 2, 3, 5, 8)

Impresiones del agresor (tems 7, 9)

 Impresiones de los observadores (tems 10, 11)

Propuestas de salida del problema (tem 12)

A partir de estas categoras se construyen seis dimensiones tericas que

exploran lo siguiente: la situacin del alumnado, los perfiles de las vctimas, las

condiciones de las intimidaciones, los perfiles de los agresores, los perfiles de los

observadores y las propuestas de solucin.

El segundo instrumento empleado es la gua de entrevista a personal docente

dividida en tres secciones: comprensin de las estrategias, Disposicin para

desarrollar las acciones y grado de aplicacin de las acciones. Esta ltima seccin

se aplicara tres meses despus de la aplicacin del CIMEI y de las dos primeras

secciones de la gua de entrevista

Procedimiento

La recoleccin de los datos se realizar en dos momentos para la realizacin

de un contraste. Para ello se coordinaran reuniones con las y los directivos de los

centros de estudio para explicar los objetivos de la investigacin y acordar la fecha

y la hora para el trabajo operativo dentro del plantel.

En segundo lugar se capacitara a las y los encuestadores en los

conocimientos bsicos sobre la aplicacin de los instrumentos desde un enfoque de

derechos

Posteriormente se entregaran los consentimientos informados por escrito a

los y las estudiantes pertenecientes a la muestra de estudio que debern ser

firmadas por ellos y sus representantes familiares

 En cuarto lugar se aplicara el CIMEI y se realizaran las entrevistas al personal

docente utilizando nicamente las primeras dos secciones de la gua

Posterior a tres meses se realizara una nueva aplicacin del CIMEI, as como

la tercera parte de la entrevista a docentes. Dicha recoleccin de datos ser

realizada a la misma muestra inicial

Finalmente se realizara el anlisis estadstico correspondiente a la

informacin obtenida por el CIMEI y se utilizar una matriz de anlisis a los datos

obtenidos a travs de las encuestas

 Referencias

Aguilar, A. (2012). Estrategias pedaggicas implementadas para estudiantes de

educacin media y el acoso escolar bullying. San Salvador: Universidad

Tecnolgica de El Salvador

Flix, E., Del Rey, R. y Ortega, R. (2011). Prevalencia y aspectos diferenciales

relativos al gnero del fenmeno bullying en pases pobres, Psicothema,

23(4), pp. 624-629

Gregori, S. (s.f.). Problemas convivenciales educacionales. De qu se trata?

[Presentacin]. Universidad de Alicante

Joffre, V., Garca, G., Saldvar, A., Martnez, G., Lin, D., Quintanilla, S. y Villasana,

A. (2011). Bullying en alumnos de secundaria. Caractersticas generales y

factores asociados al riesgo, Bol Med Hosp Infant Mex, 68(3), pp.193-202

Olweus D. (1993). Bullying at School. Massachusetts: Blackwell Publishers Inc.

PNUD (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo) (2007). La

globalizacin en beneficio de todos. Recuperado el 16 de septiembre de

2008 de

http://www.undp.org/spanish/publicaciones/annualreport2007/IAR07SP%20r

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