CARPETA

PEDAGOGICA

CAMBIEMOS LA EDUCACION,
CAMBIEMOS TODOS
 LA ORACION DE LA MAESTRA

Seor! T que enseaste, perdona que yo ensee; que lleve el

nombre de maestra, que T llevaste por la Tierra.

Dame el amor nico de mi escuela; que ni la quemadura de la

belleza sea capaz de robarle mi ternura de todos los instantes.

Maestro, hazme perdurable el fervor y pasajero el desencanto.

Arranca de m este impuro deseo de justicia que an me turba, la
mezquina insinuacin de protesta que sube de m cuando me
hieren.
No me duela la incomprensin ni me entristezca el olvido de los
que ensee.

Dame el ser ms madre que las madres, para poder amar y

defender
como ellas lo que no es carne de mis carnes. Dame que alcance
a hacer de una de mis nias mi verso perfecto y a dejarte en ella
clavada mi ms penetrante meloda, para cuando mis labios
no canten ms.

Mustrame posible tu Evangelio en mi tiempo, para que no

renuncie
a la batalla de cada da y de cada hora por l.

Hazme fuerte, aun en mi desvalimiento de mujer, y de mujer

pobre;
hazme despreciadora de todo poder que no sea puro, de toda
presin que no sea la de tu voluntad ardiente sobre mi vida.
 PRESENTACION.

La Carpeta Pedaggica es un documento personal, donde se

organiza, planifica y evala las acciones educativas
concretas, que sirve como un medio para el desarrollo del
proceso enseanza-aprendizaje ptimamente, al mismo
tiempo contiene aspectos administrativos tcnico pedaggico
y evaluacin de los nios y las nias.

Este documento orienta el trabajo de la docente teniendo en

cuenta las caractersticas especificas del grupo y el ambiente
socio cultural, propiciando una programacin curricular
pertinente y adecuada al contexto que contribuye al
desarrollo de una educacin integral en respuesta a los
aspectos esenciales del DCN y las rutas de aprendizaje.

LA DOCENTE
 DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

NOMBRE: N 044 SANTA ROSA

LUGAR: Tomayquichua

DISTRITO: Tomayquichua

PROVINCIA: Ambo

DIRECCION: Plaza de Armas Tomayquichua

CODIGO MODULAR:
DEL AULA
NOMBRE: Semillitas de la Paz

EDAD: 4 aos.

Hombres: 9

Mujeres: 9

Total: 18
 DE LA DOCENTE

NOMBRES Y APELLIDOS: Elena Margot Rodriguez y

Liberato.

TITULO: Profesora de Educacion Inicial

CODIGO MODULAR: 1022421030

ESCALA MAGISTERIAL: I Escala

CARGO: Profesora

DIRECCION DOMICILIARIA: Esteban Pavletich N 667

TELEFONO: 515127/995169715
Ser para el 2016 un institucin que brinda
servicio educativo de calidad donde los nios y
las nias se desarrollen de acuerdo a sus
posibilidades, intereses y experiencias propias
teniendo como actividad primordial el juego que
sean capaces s de resolver problemas cotidianos
en los diferentes contextos de su vida utilizando
adecuadamente la expresin oral; contado con
espacios donde los nios se sientan seguros,
acompaados por docentes que tengan un rol
activo, creativo, participativo en las diversas
actividades contando con padres de familia
comprometidos en la educacin de sus hijos
fomentando en todo sentido los valores de
respeto, solidaridad y honradez.
Somos una institucin educativa que brinda
educacin integral a nias y nios menores
de 5 aos desarrollando en ellos
competencias, hbitos y valores. Partiendo de
sus intereses y necesidades que les permite
resolver satisfactoriamente los desafos que se
les presenta en el diario vivir.
 Aprender a Conocer
Utiliza diversas formas de expresin para manifestar sus
experiencias.

Descubre, valora y utiliza el lenguaje oral como un

instrumento de comunicacin, informacin y disfrute.

Se expresa con correcta articulacin y fluidez.

Emplea estrategias cognitivas de exploracin y

descubrimiento, utilizando sus sentidos y creatividad, para
construir aprendizajes significativos.

Manifiesta un adecuado razonamiento lgico matemtico

propio de la edad.

Inicia el desarrollo de adecuados hbitos de estudio.

Aprender a Hacer
Demuestra destreza motriz en el control de su cuerpo, de sus
movimientos gruesos y finos en las actividades que realiza.

Establece y utiliza recursos lingsticos y razonamiento lgico

en situaciones de su vida cotidiana para resolver problemas.

Reconoce y practica el ejercicio fsico como un medio para

mantener y mejorar su calidad de vida.

Empieza a organizar su tiempo desarrollando su

responsabilidad.

Participa en juegos de grupo y trabaja en equipo asumiendo

roles con responsabilidad
 Aprender a Ser
Se reconoce como una persona valiosa, segura e importante
distinta a los dems, manifestando una autoestima
saludable.

Toma conciencia de su propio cuerpo como una unidad bio-

psicosocial.

Descubre la presencia amorosa de Dios mostrando actos de

respeto a s mismo, al prjimo y a la naturaleza.

Acta con independencia en la ejecucin de actividades

bsicas de higiene, limpieza, alimentacin, orden y seguridad.

Respeta y cuida su cuerpo y el de los dems practicando

adecuados hbitos de higiene y alimentacin.

Reconoce y valora su identidad sexual como aspecto

fundamental y caracterstico de su ser persona.

Practica la oracin personal y comunitaria.

Es perseverante en el logro de sus metas para su crecimiento

personal, tomando sus decisiones de manera reflexiva y
teniendo de base los valores cristianos.

Aprender a Convivir
Demuestra actitudes positivas con su entorno familiar,
escolar y comunal, viviendo en Espritu de Familia.

Practica normas de comportamiento, convivencia,

cooperacin y solidaridad, respetando las diferencias
culturales, sociales y fsicas.
 Practica valores tales como obediencia, responsabilidad,
respeto, honradez, sinceridad, como parte del desarrollo de
su formacin integral.

Valora la importancia del medio natural y su calidad para la

vida humana, comprometindose con actitud de respeto y
cuidado del mismo, por ser un regalo y creacin de Dios.

Demuestra cierta flexibilidad y tolerancia para asumir el

cambio de actitudes en diferentes situaciones.

Expresa y recepciona asertivamente sentimientos y

emociones de acuerdo a su edad.

Es comunicativo y expresivo.
 BASES
LEGALES

Constitucin Poltica del Per

Ley N 28044 Ley General de Educacin
Ley N 28628 Ley que regula la participacin de las
Asociaciones de los Padres de Familia y las Instituciones
Educativas Publicas.
Ley N 28988 Ley que declara a la Educacin Bsica
Regular como servicio publico esencial.
Ley N 29719 Ley que promueve la convivencia sin
violencia en las Instituciones Educativas
Ley N 29944 Ley de Reforma Magisterial
Ley N 28740 Ley del sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de calidad educativa
Decreto Supremo N 017-2007-ED que aprueba el
Reglamento de la Ley N 28988
Decreto Supremo N011-2012-ED que aprueba el
Reglamento de Ley N 28044
Resolucin Ministerial N 622-2013-ED Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del ano escolar 2014 en
la Educacin Bsica
 ORGANIGRAMA ESTRUCTUTAL DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION HUANUCO

UGEL N 01 AMBO

C.O.N.E.I DIRECCION DEL JARDIN N 044 APAFA

 DOCENTES

SERVICIOS ESPECIFICOS SERVICIOS

COMPLEMENTARIOS

AULA 3 AULA 4 AULA 4 AULA 5

AOS AOS AOS AOS

SALUD COMIT ALIMENTACION

AMBIENTAL QALIWARMA

EDUCANDOS

4 AOS

3 AOS
5 AOS
 ORGANIGRAMA DEL AULA

DIRECTORA

COMIT DE
PERSONAL DE
PREOFESORA DE AULA AULA
SERVICIO

NIOS

AREAS DE TRABAJO

COMUNICACIN LOGICO PERSIONAL CIENCIA Y

INTEGRAL MATEMATICO SOCIAL AMBIENTE
 COMIT DE AULA

N CARGO APELLIDOS Y NOMBRES DNI

1 Presidenta LINO ZEVALLOS MARITZA YULI 46264234

2 Tesorera GONZALES CORREA OLIMAR 46669696

3 Secretaria CABALLERO TRUJILLO YOSELIN 42958184

4 Vocal 1 CABRERA ALCANTARA ABELAIDA 44392814

 RELACION DE PADRES DE FAMILIA

N APELLIDOS Y DOMICILIO DNI OCUPACION RELACION

NOMBRES
1 CABALLERO TRUJILLO YOSELIN JR LIMA SN 42958184 SU CASA MADRE

2 CABALLERO TRUJILLO MERCY JR LIMA SN 42629004 AMA DE CASA MADRE

LIANA

3 REYES RUIZ ELIZABETH JR LOPEZ ALBUJAR 43878397 SU CASA MADRE

SN

4 MARAVI ESPINOZA MARIELA JR HUANUCO 138 22498791 CASA MADRE

5 LEON INOCENTE MARY LUZ PASAJE EMILIO 44196742 AMA DE CASA MADRE
GUERRA

6 CABRERA ALCANTARA JR LA SANGA 44392814 AMA DE CASA MADRE

ABELAIDA
7 ROJAS SANTIAGO ROSELIA ANEXO OLLON 46098119 AMA DE CASA MADRE
NORMA

8 RIVERA ALVA CLAUDIA JR LA PERRICHOLI 42066269 AMA DE CASA MADRE

9 RIVERA FLORES ROSA JR HUANUCO SN 42319596 AMA DE CASA MADRE

10 GONZALES CORREA OLIMAR JR ENRIQUE 46669696 AMA DE CASA MADRE

LOPEZ ALBIJAR

11 RIVERA GUERRA LILIANA JR HUALLAGA SN 43539544 AMA DE CASA MADRE

12 RIOS LEON DE CHAVEZ JR LIMA 100 22673477 TECNICA MADRE

13 QUIROZ RAMOS JERLITH JR HUANUCO SN 48089325 AMA DE CASA MADRE

14 LINO ZEVALLOS MARITZA YULI JR HUALLACO SN 46264234 AMA DE CASA MADRE

15 ACOSTA ARGANDOA CAZERIO 44645014 AMA DE CASA MADRE

CLAVELINA ARMATANGA
16 ALAA VILLANUEVA LIDIA JR ZANJA 44883812 AMA DE CASA MADRE
ELVIRA

17 LOPEZ MORALES LINDA LUZ JR SAN SEBASTIAN 22659006 AMA DE CASA MADRE
120

18

19

20
RESULTADO DEL ANALISIS DE LA FICHA DE
MATRICULA

ITEMS SEXO TOTAL

VARONES MUJERES

N DE NIOS 9 9 18

INGRESANTES - - -

PROMOVIDOS 9 9 18

LENGUA MATERNA 9 9 18
CASTELLANO
VIVEN CON SUS 9 9 18
PADRES
 REA DE COMUNICACIN
ACTORE
RETROC S
COMPROMISOS CAUSAS AVANCES CAUSAS
INDICADORES ESOS RESPON
SABLES
Porcentaje de El 90%(57) Poco apoyo El 10%(6) Directora,
estudiantes que Uso nios de los nios padres de
1. Progreso anual logran nivel adecuado lograron el padres de lograron el familia.
del aprendizaje satisfactorio en de las nivel familia <NIVEL 1
de todas y comunicacin estrategia satisfactorio en
todos los s en Comunica
estudiantes metodolg Comunicaci cin
icas. n.
Porcentaje de Nios En el - - Director y
estudiantes matriculad ao2014 se Docente
matriculados os para el incremento
que ao 2014. a 90 nios
2. Retencin permanecen en quienes
interanual de la institucin permanecer
estudiantes educativa en el n en la
siguiente ao institucin
escolar. educativa

Porcentaje de Se 100% de - - Director y

jornadas no tomaran das sern Docente
laboradas sern acuerdos recuperado
3. Uso
recuperadas con los s.
efectivo del tiempo
padres de
en la institucin
familia
educativa.
para la
recuperaci
n de
clases.
Se cumplirn las Distribuci 100% de - - Directora
05 horas n del tiempo en y Docente
4. Uso
pedaggicas, 25 tiempo en actividades
efectivo del tiempo
semanales y un el aula. acadmicas
en el aula
mnimo de 900 .
horas anuales

Nmero de Cronogram Participacin Poca Unidades Directora y

reuniones para a de en las informacin didcticas capacitador
revisin y estudio reuniones reuniones sobre el programad es
de los materiales mensuales. mensuales manejo de as con
5. Uso educativos para la las rutas de dificultad.
adecuado de rutas (textos, elaboracin aprendizaje
de aprendizaje. cuadernos de de las en la
trabajo, material unidades programaci
concreto y rutas didcticas. n de las
de aprendizaje). unidades
 Nmero de Cronogra Participaci Poca Unidades Directora
reuniones para ma de n en las informacin didcticas y
revisin y reuniones reuniones sobre el programa capacitad
estudio de los mensuale mensuales manejo de das con ores
materiales s. para la las rutas de dificultad.
educativos elaboracin aprendizaje
6. Uso (textos, de las en la
adecuado de rutas cuadernos de unidades programaci
de aprendizaje. trabajo, didcticas. n de las
material unidades
concreto y rutas
de aprendizaje).

Cronogram El 80% de - - Directora,

a de las charlas se padres de
7. Percepcin de los El equipo de I.E. fechas para realizaran familia.
estudiantes sobre el debe velar por las charlas con padres
clima escolar de su una convivencia a realizarse de familia
I.E. basada en el durante el para mejorar
presente el clima
respeto, la
ao escolar
tolerancia , el
buen trato, la
igualdad, el
ejercicio de
derechos,
cumplimiento de
los deberes y no
la violencia
escolar.

8. Elaboracin Nmero de Resultado Jornadas - - Directora y

participativa del jornadas de de la lista realizadas padres de
Plan Anual de planificacin y de cotejo. para la familia.
planificacin
Trabajo para la revisin del
y revisin del
Mejora de los PATMA con la PATMA.
Aprendizajes. participacin de
la comunidad
educativa.
 REA DE MATEMTICA
ACTORES
AVAN RETROCES
COMPROMISOS CAUSAS CAUSAS RESPONS
INDICADORES CES OS
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Porcentaje de Nios El - - Familia
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2. Retencin permanecen en nios
interanual de la institucin perman
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Porcentaje deSe 100% - - DirectoraDo
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3. Uso efectivo recuperadas con los ados. familia
del tiempo en la padres de
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clases.
Se cumplirn las Distribuci 100% - - Directora y
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4. Uso efectivo pedaggicas, 25 tiempo en tiempo
del tiempo en el semanales y un el aula. en
aula mnimo de 900 activida
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 Nmero de Cronogra Particip Poca Unidades Directora y
reuniones para ma de acin informaci didcticas capacitador
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estudiantes sobre el jornadas para las charlas se
clima escolar de su I.E. reflexionar sobre a realizarse realizar
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sobre clima para
escolar y el mejorar
establecimiento el clima
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mejorar la
convivencia en la
I.E.
8. Elaboracin Nmero de Resultado Jornada - - Directora y
participativa del Plan jornadas de de la lista s padres de
Anual de Trabajo para planificacin y de cotejo. realizad familia.
as para
la Mejora de los revisin del
la
Aprendizajes. PATMA con la planifica
participacin de cin y
la comunidad revisin
educativa. del
PATMA.
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA.
PRESENTACION:

El presente reglamento interno del aula tiene por finalidad

reglamentar y normar deberes y derechos de los agente de la
comunidad educativa.

DEBERES DE LOS NIOS Y NIAS

Asistir a la institucin educativa en el horario

establecido demostrando puntualidad.
Demostrar orden y limpieza en su presentacin
personal.
Practicar normas bsicas de respeto dentro y fuera< del
aula.
Mantener limpio el aula, mobiliario, y el lugar donde
juega.
Cumplir con los trabajos y responsabilidades que se les
asigna.

DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Enviar a sus hijos limpios respetando el horario.

Planificar su tiempo para apoyar a sus hijos.
Prever a las docentes los materiales necesarios.
Participar de las actividades programadas por el aula
asumiendo responsabilidades.
Respetar a la profesora en asuntos relacionados con la
formacin de sus hijos.
Asistir a las reuniones convocadas con la docente.
Colaborar en lo que requiere en el aula.

DEBERES DE LA DOCENTE:

Atender a los nios y nias respetando el horario de

clase establecido.
Planificar oportunamente las acciones educativas a
desarrollarse en el aula.
 Desarrollar acciones que faciliten la formacin integrada
de los nios.
Organizar, elaborar y ambientar el aula y los materiales
educativos.
Reunirse peridicamente con los padres de familia para
darles a conocer el avance y dificultad de sus hijos.
Evaluar permanentemente y entregar los documentos en
el tiempo determinado.

DERECHOS DE LOS NIOS Y NIAS:

Ser tratado con respeto, dignidad e igualdad dentro del

aula.
Tener las mismas oportunidades que los dems.
Ser valorados con virtudes y estimulados sus trabajos
Ser respetados y escuchados en sus opiniones y
decisiones.
Recibir estmulos para fortalecer su autoestima.
Premiar sus logros obtenidos.

DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Ser tratados con respeto, igualdad y dignidad.

Participar dentro de los estatutos de la institucin
educativa, como el comit de aula, junta directiva de
APAFA CONEI
Estar informados sobre el avance de sus hijos.
Emitir sugerencias para mejorar el logro de sus
aprendizajes significativos.

DERECHO DE LA PROFESORA:

Ser tratada con respeto y afecto con los dems

miembros de la comunidad educativa.
Liderar el trabajo del aula en beneficio de los nios.
- Ser escuchado en sus opiniones e ideas con respeto a
las acciones educativas
Gozar de sus permisos segn las normas vigentes
Recibir el apoyo de loa padres de familia para optimizar
el trabajo en el aula
 NORMAS Y CONVIVENCIAS DEL AULA
COMPROMISOS DE LOS NIOS Y NIAS

Ingresamos al jardn a las 8 am.

Participaremos de las actividades el da lunes.
Practicaremos permanentemente en el aseo personal, el
del aula y de la institucin educativa.
Saludaremos a las personas mayores cuando
ingresamos y nos despedimos cuando nos vamos.
Participaremos activamente en el desarrollo de las
clases.
Respetaremos las ideas y opiniones de los dems.
Podemos jugar, hablar, correr y manifestar otras
inquietudes sin llegar a la indisciplina.
Practicaremos los buenos modales en todo momento
entregaremos todo objeto entregado en el saln a la
profesora.
Compartiremos los materiales.

COMPROMISO DE LA PROFESORA DEL AULA.

Contribuir con los nios y nias en su formacin

integral.
Coadyuvar con los padres de familia en la educacin de
los nios.
Respetar a todos los alumnos y padres.
Cuidar a los alumnos en el aspecto fsico y psicolgico.
Ayudarles y entenderles cuando cometen alguna falta.
Ser puntual en las horas de clases.
 CUADRO DE ONOMASTICO DE LOS NIOS
N APELLIDOS Y NOMBRES FECHA
1 ALTAMIRANO ALANIA, DIANA PATRICIA 11-08-09

2 CABALLERO LINO ,EMERSON BRAYAN 10-11-09

3 CABRERA ACOSTA ,XIOMARA ELIZABETH 13-05-09

4 CENTENO QUIROZ , EDWAR GABRIEL 19-04-09

5 CESPEDES CABALLERO , MISHEL GRETTA 23-11-09

6 CHAVEZ RIOS,PEDRO JHOSMELL 22-04-09

7 DAGA RIVERA , MARIA ELENA 07-03-10

8 GARCIA MORALES ,DARWIN YUSEP 14-10-09

9 GARCIA REYES ,YEMELIN ABRIL 08-10-09

10 GAVIDIA CABALLERO,ADRIANA CIELO 12-01-10

11 MARIN MARAVI ,MARELLY MARIANNE 25-06-09

12 MARTEL HERRERA , JOSE ISIDRO 19-05-09

13 MARTEL LEON,FRANCO MIJAEL 13-11-09

14 MEZA LOPEZ ,MANUEL ANTONIO 16-12-09

15 PACHECO CABRERA,FRANK ELVIS 03-04-09

16 RAMIREZ ROJAS ,ANA MARIA 18-09-09

17 RIVERA RIVERA ,ZENAIDA 01-03-10

18 SANCHEZ RIVERA, GERLIM JAMIL 07-06-09

19

20
 DISTRIBUCION DE LOS MOMENTOS
PEDAGOGICOS

HORA MOMENTOS PEDAGOGICOS

8-8:15 AM Entrada de los nios

8:15-9 AM Juego libre en los sectores
9-9:15AM Actividades permanentes
9:15-10 AM Actividades significativas
10-10:30 AM Aseo- Refrigerio
10:30-11:15 Expresin Corporal
AM
11:15-11:45 Hora del Cuento
AM
11:45-12:15 Grafico plstico
AM
12:15-12:45 Actividad Musical
PM
12:45-1PM Salida
 FINES DE LA EDUCACION PERUANA

Formar personas capaces de lograr su realizacin tica,

intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual

y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de

su identidad y autoestima y su integracin adecuada y

crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana

en armona con su entorno, as como el desarrollo de

sus capacidades y habilidades para vincular su vida con

el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes

cambios en la sociedad y el conocimiento.

Contribuir a formar una sociedad democrtica,

solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y

forjadora de una cultura de paz que arme la identidad

nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y

lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo

sostenible del pas y fomente la integracin

latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un

mundo globalizado.
 DESAFIOS NACIONALES.

Desarrollo sostenible.

Sociedad Democrtica

Conocimientos cambiantes

SISTEMA CURICULAR
 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Se han definido ocho aprendizajes fundamentales abiertos al

debate, que se presentan a continuacin.

1 Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo,

valorando su identidad personal, social y cultural, en

distintos escenarios y circunstancias.

2 Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y

deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn.

3 Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve

el manejo sostenible de los recursos.

4 Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con

perspectiva intercultural, en su lengua materna, en

castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea

posible.

5 Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos

con eficiencia y autenticidad.

6 Hace uso de saberes cientficos y matemticos para

afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles,

desde una perspectiva intercultural.

7 Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en

diferentes contextos para enfrentar desafos.

8 Acta con emprendimiento, hace uso de diversos

conocimientos y maneja tecnologa que le permite insertarse

al mundo productivo.

DOMINIOS DEL DESEMPEO DOCENTE

En todos los dominios subyace el carcter tico de la

enseanza, centrada en la prestacin de un servicio pblico y

en el desarrollo integral de los estudiantes.

DOMINIO I: PREPARACION

Comprende la planificacin del trabajo pedaggico a travs de

la elaboracin del programa curricular, las unidades

didcticas y las sesiones de aprendizaje en el marco de un

enfoque intercultural e inclusivo. la seleccin de materiales

educativos, estrategias de enseanza y evaluacin del

aprendizaje.

DOMINIO II: ENSEANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS

ESTUDIANTES
Comprende la conduccin del proceso de enseanza por

medio de un enfoque que valore la inclusin y la diversidad

en todas sus expresiones

DOMINIO III: PARTICIPACIN EN LA GESTIN DE LA

ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD

La participacin en la gestin de la escuela o la red de

escuelas desde una perspectiva democrtica para configurar

la comunidad de aprendizaje.

DOMINIO IV: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y

LA IDENTIDAD DOCENTE

Comprende el proceso y las prcticas que caracterizan la

formacin y desarrollo de la comunidad profesional de

docentes. Refiere la reflexin sistemtica sobre su prctica

pedaggica, la de sus colegas, el trabajo en grupos.

AQU

ENFOQUE DEL AREA DE COMUNICACIN

El rea de comunicacin se sustenta en un enfoque

comunicativo textual enfatiza en la construccin del sentido

de los mensajes que se comunican cuando se habla, lee y

escribe desde el inicio .No es solo dominio de la tcnica y las

reglas sino de los mecanismos facilitadores da comprensin

,la produccin, la creatividad y la lgica es comunicativo

porque se considera la funcin fundamental del lenguaje que

es expresar ,decir lo que se siente ,lo que se piensa, lo que se

hace .Es tambin saber escuchar ,en suma es saber como

usar la comunicacin para ordenar el pensamiento ,para

expresar el mundo interno ,para anticipar decisiones y

acciones para relacionarse en sociedad se considera textual

porque uno de los usos del lenguaje , es la expresin tanto

oral como escrita , para formar textos, orales o escritos

(tambin iconos, grficos, audiovisuales) nuestros alumnos

combinan entre si enunciados. El texto esta compuesto por

elementos verbales combinados, que forman una unidad

comunicativa, intencional y completa. Los textos pueden ser

muy breves y muy extensos

 ENFOQUE DEL AREA DE MATEMATICA

Asumimos el enfoque centrado en resolucin de problemas o

enfoque polmico como marco pedaggico para el desarrollo

de las competencias y capacidades matemticas, por dos

razones:

La resolucin de situaciones problemticas: es la actividad

central de la matemtica. Este enfoque surge de constatar

que todo lo que aprendemos nos intrega del mismo modo en

nuestro conocimiento matemtico este enfoque consiste en

promover formas de enseanza-aprendizaje que den

respuestas a situaciones problemticas cercanos a la vida

real para eso recure a tareas y actividades matemticas de

progresiva dificultad, que plantean demandas cognitivas

crecientes a los estudiantes, con pertinencia a sus diferencias

socioculturales. El enfoque pone nfasis en un saber actuar

pertinente ante una situacin problemtica presentada en un

contexto particular preciso que moviliza una serie de recursos

o saberes a travs de actividades que satisfagan

determinados criterios de calidad.

 ENFOQUE DEL AREA CIENCIA Y AMBIENTE

Contribuye a la formacin integral del nio proporcionndole

la oportunidad de conocer la naturaleza para desarrollar una

conciencia ambiental de prevencin de riesgos y reduccin

del dao.

Se sientan las bases del xito o fracaso del desarrollo de una

adecuada conciencia ambiental, permitir tambin que se

inicien en la exploracin de objetos y fenmenos, utilizando

estrategias y procedimientos bsicos del aprendizaje

cientfico, propios de la investigacin tales como observar,

hacer preguntas, formular, recolectar, procesar informacin y

formular conclusiones. Los nios a travs de esta rea no

solo satisfacen su natural necesidad de descubrimiento,

conocimiento y aprendizaje, sino que construye herramientas

a partir de sus posibilidades, para buscar la solucin a

problemas que puedan surgir en su relacin en el medio en el

que vive.

ENFOQUE DEL AREA DE PERSONAL SOCIAL.

Mostrar a los estudiantes que ellos pueden actuar sobre el

mundo .LOS APRENDIZAJES transversales abre a la escuela

a los grandes problemas que las grandes sociedades estn

viviendo. Tambin plantean situaciones y problemas que los

estudiantes afrontan cotidianamente.

CARTEL DE CAPACIDADES

DOMINIO COMPRENSION ORAL

COMPETENCIA. Comprende crticamente diversos tipos de

textos orales en diferentes situaciones comunicativas,

mediante procesos de escucha activa, interpretacin y

reflexin

DOMINIO EXPRESION ORAL

COMPETENCIA. Produce de forma coherente diversos tipos

de textos orales segn sus propsito comunicativo, de

manera espontanea o planificando, usando variados recursos

expresivos

DOMINIO COMPRENSION DE TEXTOS

COMPETENCIA. Comprende crticamente diversos tipos de

textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn

el propsito de lectura mediante procesos de interpretacin y

reflexin

DOMINIO PRODUCCION DE TEXTOS

COMPETENCIA. Produce reflexivamente diversos tipos de

textos escritos en variadas situaciones comunicativas con

coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las

convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de

planificacin, textualizacin y revisin, con la finalidad de

utilizarlos en diversos contextos

AREA MATEMATICA

DOMINIO NMERO Y OPERACIONES

COMPETENCIA. Resuelve situaciones problemticas de

contexto real y matemtico que implican la construccin del

significado y el uso de los nmeros y sus operaciones

empleando diversas estrategias de solucin, justificando y

valorando sus procedimientos y resultados.

DOMINIO CAMBIO Y RELACIONES

COMPETENCIA. Resuelve situaciones problemticas de

contexto real y matemtico que implican la construccin del

significado y el uso de los patrones, igualdades,

desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas

estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y

resultados.

AREA PERSONAL SOCIAL

DOMINIO IDENTIDAD PERSONAL

COMPETENCIA. Se relaciona con personas demostrando

autonoma, conciencia de sus principales cualidades

personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio

inters.

DOMINIO CONVIVENCIA DEMOCRATICA E

INTERCULTURAL

COMPETENCIA. Convive de manera democrtica en

cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas

sin distincin.
 ENFOQUE DE EDUCACION INICIAL
Orientan la accin educativa , dando un marco
referencial con el cual tienen coherencia todas las
actividades que realizan las docentes ,la comunidad
educativa .
El enfoque que plantea la educacin inicial tiene
como base el desarrollo y aprendizaje infantil que al
articularse con las experiencias educativas
significativas ,oportunas ,intencionadas y pertinentes
que brinda el nivel , permiten al nio adquirir los
aprendizajes necesarios para desarrollarse
integralmente , desenvolverse de manera optima y
acceder a nuevas oportunidades de desarrollo
(desarrollo infantil para el desarrollo humana )