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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN EAP EDUCACIÓN INICIAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN EAP EDUCACIÓN INICIAL

Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN EAP EDUCACIÓN INICIAL PRÀCTICA PRE PROFESIONAL I TEMA: PRINCIPIOS

PRÀCTICA PRE PROFESIONAL I

TEMA: PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS

DOCENTES : MS. JULIA REBAZA IPARRAGUIRRE MS. KAREM ARCE GUTIÉRREZ

PRE PROFESIONAL I TEMA: PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS DOCENTES : MS. JULIA REBAZA IPARRAGUIRRE MS. KAREM ARCE GUTIÉRREZ

Enfoque de la Educación Inicial

El enfoque que plantea

la educación inicial tiene

como base el desarrollo

y aprendizaje infantil y

los derechos.

Inicial El enfoque que plantea la educación inicial tiene como base el desarrollo y aprendizaje infantil
Inicial El enfoque que plantea la educación inicial tiene como base el desarrollo y aprendizaje infantil

RECORDEMOS

Juego libre “Los niños, al jugar, aprenden”
Juego libre
“Los niños, al jugar,
aprenden”
Movimiento “Todo niño necesita de libertad de movimiento para desplazarse” Autonomía “Todo niño debe actuar
Movimiento
“Todo niño necesita de
libertad de movimiento
para desplazarse”
Autonomía
“Todo niño debe
actuar a partir de su
propia iniciativa, de
acuerdo a sus
posibilidades”
Un buen estado de salud “Todo niño debe gozar de un buen estado de salud
Un buen estado de
salud
“Todo niño debe gozar
de un buen estado de
salud física mental y
social”
Respeto
“Todo niño
merece ser
aceptado y
valorado en su
forma de ser”
Principios
de la
Educación
Inicial
Seguridad
“Todo niño tiene
derecho a que se
le brinde seguridad
física y afectiva”
Comunicación
“Todo niño debe
expresarse,
escuchar y ser
escuchado”

Buen Estado de Salud

Estoy bien y me siento bien, por que soy cuidado integralmente

Enfoque de salud preventivo y de promoción de la salud.

La buena salud (física y psíquica) depende de la comunidad en general y de cada familiar en

particular.

Se debe considerar:

-El monitoreo del crecimiento.

-La prevención de enfermedades

más comunes. -La promoción de la cultura del buen trato.

monitoreo del crecimiento. -La prevención de enfermedades más comunes. -La promoción de la cultura del buen
monitoreo del crecimiento. -La prevención de enfermedades más comunes. -La promoción de la cultura del buen

No se aplica el principio de un buen

estado de salud cuando:

No tenemos un enfoque preventivo, de promoción de la salud (alimentación balanceada, loncheras nutritivas).

No nos involucramos en acciones que favorecen la salud de los niños y de toda la comunidad (higiene, buen trato a los niños).

involucramos en acciones que favorecen la salud de los niños y de toda la comunidad (higiene,

RESPETO

RESPETO A mis iniciativas, mis necesidades y motivaciones. “Todo niño merece ser aceptado y valorado en

A mis iniciativas, mis necesidades y motivaciones.

“Todo niño merece ser aceptado y valorado en su forma de ser y estar en el mundo”

mis necesidades y motivaciones. “Todo niño merece ser aceptado y valorado en su forma de ser
mis necesidades y motivaciones. “Todo niño merece ser aceptado y valorado en su forma de ser

No se aplica el principio de respeto cuando:

No se aplica el principio de respeto cuando: No respetamos sus tiempos, ritmos y procesos madurativos.

No respetamos sus tiempos, ritmos y procesos madurativos.

SEGURIDAD

A través de los cuidados y la verdadera atención que recibo, el espacio en el que me

desarrollo y que es parte de mi realidad y los elementos que encuentro a mi disposición y

que han de hacerme sentir seguro.

y que es parte de mi realidad y los elementos que encuentro a mi disposición y

No se aplica el principio de seguridad cuando:

En las interacciones

con el bebé o niño generamos sensaciones de

frustración, temor,

somos demasiado rígidos.

• En las interacciones con el bebé o niño generamos sensaciones de frustración, temor, somos demasiado
• En las interacciones con el bebé o niño generamos sensaciones de frustración, temor, somos demasiado

LA COMUNICACIÓN

La comunicación con los demás, que se inicia en un "Diálogo Tónico - Corporal" , de contacto, miradas, gestos, mímica, voces con las figuras primordiales, base de la expresión y de la interacción emocional, construye las raíces indispensables del lenguaje verbal.

base de la expresión y de la interacción emocional, construye las raíces indispensables del lenguaje verbal.
base de la expresión y de la interacción emocional, construye las raíces indispensables del lenguaje verbal.
base de la expresión y de la interacción emocional, construye las raíces indispensables del lenguaje verbal.
base de la expresión y de la interacción emocional, construye las raíces indispensables del lenguaje verbal.

No se aplica el principio de comunicación cuando:

Sólo queremos cumplir con nuestra programación, sin

tener en cuenta las necesidades y potencialidades de nuestros niños de acuerdo a su edad madurativa.

No anticipamos al niño lo que va a suceder. Es decir

no lo consideramos un interlocutor válido. No estimulamos y apoyamos la expresión verbal del mundo afectivo, de las emociones de los niños.

válido. • No estimulamos y apoyamos la expresión verbal del mundo afectivo, de las emociones de

AUTONOMÍA

Concebida como una construcción permanente en donde la INICIATIVA y el DESEO cumplen un rol fundante y han de estar siempre presentes.

cumplen un rol fundante y han de estar siempre presentes. "Todo niño debe actuar a partir
cumplen un rol fundante y han de estar siempre presentes. "Todo niño debe actuar a partir

"Todo niño debe actuar a partir de su propia iniciativa, de acuerdo a sus posibilidades”

estar siempre presentes. "Todo niño debe actuar a partir de su propia iniciativa, de acuerdo a

13 NO SE APLICA EL PRINCIPIO DE AUTONOMÍA

CUANDO:

No permitimos que el niño actúe a partir de su propia iniciativa.

No le permitimos elegir el juego de manera libre, o les exigimos que dibujen lo

que nosotros queremos y que pinten con los colores que nosotros deseamos.

No permitimos que un niño gatee hacia un objeto que le gusta.

No permitimos que los niños escojan el sector en el cual quieren jugar.

un niño gatee hacia un objeto que le gusta. • No permitimos que los niños escojan

MOVIMIENTO

MOVIMIENTO “Todo niño y niña necesita de libertad de movimiento para desplazarse, expresar emociones, aprender a
MOVIMIENTO “Todo niño y niña necesita de libertad de movimiento para desplazarse, expresar emociones, aprender a
MOVIMIENTO “Todo niño y niña necesita de libertad de movimiento para desplazarse, expresar emociones, aprender a
MOVIMIENTO “Todo niño y niña necesita de libertad de movimiento para desplazarse, expresar emociones, aprender a

“Todo niño y niña necesita de libertad de movimiento para desplazarse, expresar emociones, aprender a pensar y construir su pensamiento”

No se aplica el principio de movimiento cuando

No se aplica el principio de movimiento cuando No permitimos que los niños se muevan libremente

No permitimos que los niños se muevan libremente y jueguen en forma espontánea.

aplica el principio de movimiento cuando No permitimos que los niños se muevan libremente y jueguen
Entendido como el lenguaje natural del niño, a través del cual representa su propia historia.

Entendido como el lenguaje natural del niño, a través del cual representa su propia historia.

del niño, a través del cual representa su propia historia. “Los niños, al jugar, aprenden” Los
del niño, a través del cual representa su propia historia. “Los niños, al jugar, aprenden” Los
del niño, a través del cual representa su propia historia. “Los niños, al jugar, aprenden” Los

“Los niños, al jugar, aprenden” Los niños tienen necesidad de jugar libremente.

No se aplica el principio de juego libre cuando:

No se aplica el principio de juego libre cuando:
No se aplica el principio de juego libre cuando:
No se aplica el principio de juego libre cuando:
No se aplica el principio de juego libre cuando:

FUNDAMENTOS DE LA

EDUCACIÓN INICIAL

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL