PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2017

I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE : PASCO

1.2. UGEL : DANIEL A. CARRIN
1.3. I.E. : 8 de diciembre
1.4. AREA CURRICULAR : EDUCACIN FSICA
1.5. CICLO : VI
1.6. GRADO : SEGUNDO SECCIN: nica
1.7. N HORAS SEMANAL : 2 HORAS
1.8. DOCENTE : PROF. Jess Arturo ZAMBRANO AYALA

II. DESCRIPCIN GENERAL:

El rea de Educacin Fsica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias se desenvuelve de manera autnoma a travs de su
motricidad asume una vida saludable e interacta a travs de sus habilidades sociomotrices. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias
que propicien la formacin de hbitos relacionados con el logro del bienestar fsico, psicolgico y emocional, han hecho que el rea haya tomado cada vez ms
importancia en los currculos escolares. Por ello, a travs de la Educacin Fsica se pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crtica hacia el
cuidado de su salud y la de los dems, buscando que sean autnomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.

En ese aspecto, nuestra Institucin Educativa, en el dominio de la Educacin Fsica, se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la
motricidad. Contribuye a la formacin integral mediante el desarrollo de capacidades fsicas, as como la profundizacin de conocimientos, valores y normas
referidos al cuerpo y al movimiento.

Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar
que ponga como centro los aprendizajes, donde se genera un clima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el
compromiso que muestra la institucin educativa, hace juntamente con la comunidad educativa para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los
estudiantes.

El rea se sustenta en el enfoque de la corporeidad, que entiende al cuerpo en su construccin de su ser ms all de su realidad bilgica porque implica hacer,
pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Se refiere a la valoracin de la condicin del estudiante para promover de forma intencionada, guiada por sus
necesidades e intereses particulares, y tomando en cuenta sus posibilidades de accin en la interaccin permanente con su entorno, en un proceso dinmico
que se manifiesta en la modificacin o reafirmacin progresiva de su imagen corporal, con la cual se integra con los otros elementos de su personalidad en la
construccin de su identidad personal y social.

El rea pone nfasis, adems, en la adquisicin de aprendizajes relacionados con la generacin de hbitos de vida saludable y de consumo
responsable, no solo en la prctica de actividad fsica, sino tambin en el desarrollo de3 una conciencia sociocritica hacia el cuidado de la salud que
empieza desde la valoracin de la calidad de vida.
III. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

UNIDADES DIDCTICAS
U1 U2 U3 U4
EVALUAMOS LA PARTICIPA EN
COMPETENCIAS CAPACIDADES COORPORIEDAD Y
DESARROLLAMOS
LOS JUEGOS
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
LA ACTIVIDAD COOPERA EN SU (Nivel esperado al final del ciclo)
PREPARAMOS DEPORTIVOS
FISICA UTILIZANDO FORMACION
PARA LA ACTIVIDAD DEMOSTRANDO
EL LENGUAJE MOTRIZ
FISICA 10 SUS HABILIDADES
CORPORAL.
SEMANAS/20HORAS SOCIOMOTRICES

Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su

Comprende
motricidad cuando relaciona cmo su imagen corporal y la
su cuerpo X X aceptacin de los otros influyen en el concepto de s
Se desenvuelve mismo. Realiza habilidades motrices especficas,
de manera regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como
Se expresa referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus
autnoma travs
corporalmente propios desplazamientos. Produce secuencias de
de su motricidad X XX X XXX movimientos y gestos corporales para manifestar sus
emociones con base en el ritmo y la msica y utilizando
diferentes materiales.
Comprende Asume una vida saludable cuando comprende los
las relaciones beneficios que la prctica de actividad fsica produce
sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce
entre la su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y
actividad el origen de los alimentos, promueve el consumo de
fsica, X X alimentos de su regin, analiza la proporcin adecuada de
alimentacin, ingesta para mejorar su rendimiento fsico y mental.
Asume una vida
postura e Analiza los hbitos perjudiciales para su organismo.
saludable Realiza prcticas de higiene personal y del ambiente.
higiene y la
salud. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y
accidentes en la prctica de actividad fsica y en la vida
Incorpora cotidiana. Realiza prcticas que ayuden a mejorar sus
prcticas que capacidades fsicas con las que regula su esfuerzo
mejoran su X X controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al
calidad de participar en sesiones de actividad fsica de diferente
vida. intensidad.
Interacta a Se relaciona Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices con
utilizando sus autonoma en situaciones que no le son favorables y
travs de sus asume con una actitud de liderazgo los desafos
habilidades
habilidades X XX propios de la prctica de actividades fsicas,
sociomotrices. experimentando el placer y disfrute que ellas
sociomotrices
representan. Formula y aplica estrategias para solucionar
 Crea y aplica problemas individuales y colectivos, incorporando
estrategias y elementos tcnicos y tcticos pertinentes y adecundose
a los cambios que se dan en la prctica. Analiza los
tcticas de posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la
juego. prctica para mejorar la estrategia de juego.
X X

Interacta
Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
en entornos
en entornos virtuales. integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
virtuales
generados por las Crea objetos personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseos, entre otros) que responde a
TIC virtuales en necesidades concretas de acuerdo sus procesos
diversos cognitivos y la manifestacin de su individualidad.
formatos.
Define
metas de
aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al darse
cuenta lo que debe aprender a distinguir lo sencillo o
Organiza complejo de una tarea, y por ende define metas
acciones personales respaldndose en sus potencialidades.
Gestiona su estratgicas Comprende que debe organizarse lo ms especficamente
aprendizaje de para posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
manera
autnoma
alcanzar
metas
procedimientos, recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera
Monitorea y permanente sus avances respecto a las metas de
ajusta su aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realizacin de la tarea y realiza ajustes
desempeo considerando los aportes de otros grupos de trabajo
durante el mostrando disposicin a los posibles cambios.
proceso de
aprendizaje
Resuelve Aprecia de manera Explica el se desenvuelve
problemas de crtica
cantidad manifestaciones
mundo fsico de manera
artsticos culturales basndose en autnoma a
conocimientos travs de su
Crea proyectos sobre los seres motricidad
VNCULOS CON LAS COMPETENCIAS desde sus
DE OTRAS REAS lenguajes artsticos vivos, materia y
energa,
biodiversidad,
tierra y
universo.
 Enfoque de derechos Enfoque inclusivo o de atencin a la diversidad
ENFOQUES TRASVERSALES Enfoque intercultural Enfoque de igualdad de gnero
Enfoque ambiental Enfoque de Orientacin al bien comn
Enfoque bsqueda del bien comn

IV. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

EVALUACION:
Al inicio de las actividades escolares se identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Esto requiere comprender las competencias, el nivel
esperado de aprendizaje descrito en los estndares y desempeos, para identificar dnde se encuentran los estudiantes respecto al estndar.
A lo largo del desarrollo de las unidades didcticas se observar el desempeo de los estudiantes, realizndose una evaluacin formativa para realizar
acciones de retroalimentacin oportuna, asimismo se les proporcionar oportunidades para mejorar su desempeo.
La evaluacin es permanente la que nos permita tomar decisiones oportunas y pertinentes.
Asimismo al finalizar del bimestre; es importante tener evidencias del nivel de logro de los estudiantes.

V. MATERIALES Y RECURSOS:

USUARIOS TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Currculo nacional MINISTERIO DE EDUCACIN. Deportes y Recreacin por Edades. IVN FLOR/Editorial Paidotribo, Espaa 2004.
Gimnasia Bsica E. BATTISTA-J. VIVES/Editorial Hispano Europea S.A., Fundamentos Fsicos, Tcnicos, Tcticos ORLANDO DE LA CRUZ MARTNEZ-/Editorial
Espaa, 1995. del Ftbol Gomes S.A. Lima Per
PARA EL Vley Bsico ENRIQUE BRICEO/Editorial Universal, Lima Per, Evaluar en Educacin Fsica DOMINGO BLZQUEZ SNCHEZ/Editorial Inde.,
DOCENTE 2014 Espa, 2010.
Manual de Entrenamiento Bsico JOS MANUEL BALLESTEROS/Editorial Allsport
del Atletismo

Manual de Educacin Fsica Helver Villalobos Gutirrez 1996 Folletos http://recursos.cnice.mec.es/edfisica/alum

Enciclopedia de los Deportes Diversos Laminas nado/circuitos/menu_circuitos.php
PARA EL Revistas Separatas www.rena.edu.ve
ESTUDIANTE: Peridicos http://contenidos.educarex.es/mci/2009/4
2/edufito/
Yanahuanca, marzo de 2017.

VB Lic. RAL SANTIAGO LOVATON VB Lic. PEF. Jess A ZAMBRANO AYALA

DIRECTOR COORDINADOR DE REA DOCENTE
 PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2017
VI. DATOS GENERALES:

6.1. DRE : PASCO

6.2. UGEL : DANIEL A. CARRIN
6.3. I.E. : 8 de diciembre
6.4. AREA CURRICULAR : EDUCACIN FSICA
6.5. CICLO : VI
6.6. GRADO : SEGUNDO SECCIN: nica
6.7. N HORAS SEMANAL : 2 HORAS
6.8. DOCENTE : PROF. Jess Arturo ZAMBRANO AYALA

VII. DESCRIPCIN GENERAL:

El rea de Educacin Fsica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias se desenvuelve de manera autnoma a travs de su
motricidad asume una vida saludable e interacta a travs de sus habilidades sociomotrices. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias
que propicien la formacin de hbitos relacionados con el logro del bienestar fsico, psicolgico y emocional, han hecho que el rea haya tomado cada vez ms
importancia en los currculos escolares. Por ello, a travs de la Educacin Fsica se pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crtica hacia el
cuidado de su salud y la de los dems, buscando que sean autnomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.

En ese aspecto, nuestra Institucin Educativa, en el dominio de la Educacin Fsica, se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la
motricidad. Contribuye a la formacin integral mediante el desarrollo de capacidades fsicas, as como la profundizacin de conocimientos, valores y normas
referidos al cuerpo y al movimiento.

Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar
que ponga como centro los aprendizajes, donde se genera un clima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el
compromiso que muestra la institucin educativa, hace juntamente con la comunidad educativa para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los
estudiantes.

El rea se sustenta en el enfoque de la corporeidad, que entiende al cuerpo en su construccin de su ser ms all de su realidad bilgica porque implica hacer,
pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Se refiere a la valoracin de la condicin del estudiante para promover de forma intencionada, guiada por sus
necesidades e intereses particulares, y tomando en cuenta sus posibilidades de accin en la interaccin permanente con su entorno, en un proceso dinmico
que se manifiesta en la modificacin o reafirmacin progresiva de su imagen corporal, con la cual se integra con los otros elementos de su personalidad en la
construccin de su identidad personal y social.

El rea pone nfasis, adems, en la adquisicin de aprendizajes relacionados con la generacin de hbitos de vida saludable y de consumo responsable, no
solo en la prctica de actividad fsica, sino tambin en el desarrollo de3 una conciencia sociocritica hacia el cuidado de la salud que empieza desde la valoracin
de la calidad de vida.
VIII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

UNIDADES DIDCTICAS
U1 U2 U3 U4
EVALUAMOS LA PARTICIPA EN
COMPETENCIAS CAPACIDADES COORPORIEDAD Y
DESARROLLAMOS
LOS JUEGOS
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
LA ACTIVIDAD COOPERA EN SU (Nivel esperado al final del ciclo)
PREPARAMOS DEPORTIVOS
FISICA UTILIZANDO FORMACION
PARA LA ACTIVIDAD DEMOSTRANDO
EL LENGUAJE MOTRIZ
FISICA 10 SUS HABILIDADES
CORPORAL.
SEMANAS/20HORAS SOCIOMOTRICES

Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su

Comprende
motricidad cuando relaciona cmo su imagen corporal y la
su cuerpo X X aceptacin de los otros influyen en el concepto de s
Se desenvuelve mismo. Realiza habilidades motrices especficas,
de manera regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como
Se expresa referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus
autnoma travs
corporalmente propios desplazamientos. Produce secuencias de
de su motricidad X XX X XXX movimientos y gestos corporales para manifestar sus
emociones con base en el ritmo y la msica y utilizando
diferentes materiales.
Comprende Asume una vida saludable cuando comprende los
las relaciones beneficios que la prctica de actividad fsica produce
sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce
entre la su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y
actividad el origen de los alimentos, promueve el consumo de
fsica, X X alimentos de su regin, analiza la proporcin adecuada de
alimentacin, ingesta para mejorar su rendimiento fsico y mental.
Asume una vida
postura e Analiza los hbitos perjudiciales para su organismo.
saludable Realiza prcticas de higiene personal y del ambiente.
higiene y la
salud. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y
accidentes en la prctica de actividad fsica y en la vida
Incorpora cotidiana. Realiza prcticas que ayuden a mejorar sus
prcticas que capacidades fsicas con las que regula su esfuerzo
mejoran su X X controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al
calidad de participar en sesiones de actividad fsica de diferente
vida. intensidad.
Interacta a Se relaciona Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices con
utilizando sus autonoma en situaciones que no le son favorables y
travs de sus asume con una actitud de liderazgo los desafos
habilidades
habilidades
sociomotrices.
X XX propios de la prctica de actividades fsicas,
sociomotrices experimentando el placer y disfrute que ellas
representan. Formula y aplica estrategias para solucionar
 Crea y aplica problemas individuales y colectivos, incorporando
estrategias y elementos tcnicos y tcticos pertinentes y adecundose
a los cambios que se dan en la prctica. Analiza los
tcticas de posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la
juego. prctica para mejorar la estrategia de juego.
X X

Interacta
Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
en entornos
en entornos virtuales. integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
virtuales
generados por las Crea objetos personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseos, entre otros) que responde a
TIC virtuales en necesidades concretas de acuerdo sus procesos
diversos cognitivos y la manifestacin de su individualidad.
formatos.
Define
metas de
aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al darse
cuenta lo que debe aprender a distinguir lo sencillo o
Organiza complejo de una tarea, y por ende define metas
acciones personales respaldndose en sus potencialidades.
Gestiona su estratgicas Comprende que debe organizarse lo ms especficamente
aprendizaje de para posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
manera
autnoma
alcanzar
metas
procedimientos, recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera
Monitorea y permanente sus avances respecto a las metas de
ajusta su aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realizacin de la tarea y realiza ajustes
desempeo considerando los aportes de otros grupos de trabajo
durante el mostrando disposicin a los posibles cambios.
proceso de
aprendizaje
Construye su Se comunica Aprecia de Convive y
identidad. oralmente en su manera crtica participa
lengua materna. manifestaciones democrticamente
Resuelve artsticas .
VNCULOS CON LAS COMPETENCIAS problemas de Gestiona culturales. Gestiona
cantidad. responsablemente responsablemente
DE OTRAS REAS
el espacio y el Convive y el espacio y el
ambiente participa en la ambiente.
bsqueda del bien
comn.
 Enfoque de derechos Enfoque inclusivo o de atencin a la diversidad
ENFOQUES TRASVERSALES Enfoque intercultural Enfoque de igualdad de gnero
Enfoque ambiental Enfoque de Orientacin al bien comn
Enfoque bsqueda del bien comn

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

EVALUACION:
Al inicio de las actividades escolares se identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Esto requiere comprender las competencias, el nivel
esperado de aprendizaje descrito en los estndares y desempeos, para identificar dnde se encuentran los estudiantes respecto al estndar.
A lo largo del desarrollo de las unidades didcticas se observar el desempeo de los estudiantes, realizndose una evaluacin formativa para realizar
acciones de retroalimentacin oportuna, asimismo se les proporcionar oportunidades para mejorar su desempeo.
La evaluacin es permanente la que nos permita tomar decisiones oportunas y pertinentes.
Asimismo al finalizar del bimestre; es importante tener evidencias del nivel de logro de los estudiantes.

X. MATERIALES Y RECURSOS:

USUARIOS TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Currculo nacional MINISTERIO DE EDUCACIN. Deportes y Recreacin por Edades. IVN FLOR/Editorial Paidotribo, Espaa 2004.
Gimnasia Bsica E. BATTISTA-J. VIVES/Editorial Hispano Europea S.A., Fundamentos Fsicos, Tcnicos, Tcticos ORLANDO DE LA CRUZ MARTNEZ-/Editorial
Espaa, 1995. del Ftbol Gomes S.A. Lima Per
PARA EL Vley Bsico ENRIQUE BRICEO/Editorial Universal, Lima Per, Evaluar en Educacin Fsica DOMINGO BLZQUEZ SNCHEZ/Editorial Inde.,
DOCENTE 2014 Espa, 2010.
Manual de Entrenamiento Bsico JOS MANUEL BALLESTEROS/Editorial Allsport
del Atletismo

Manual de Educacin Fsica Helver Villalobos Gutirrez 1996 Folletos http://recursos.cnice.mec.es/edfisica/alum

Enciclopedia de los Deportes Diversos Laminas nado/circuitos/menu_circuitos.php
PARA EL Revistas Separatas www.rena.edu.ve
ALUMNO: Peridicos http://contenidos.educarex.es/mci/2009/4
2/edufito/
Yanahuanca, marzo de 2017.

VB Lic. RAL LUCAS HERMITAO VB Lic. DANIEL BONILLA RODRIGUEZ PEF. PERCY J. SUAREZ CORDOVA
SUB DIRECTOR DE FORMACIN GENERAL COORDINADOR DE REA DOCENTE
 PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2017
XI. DATOS GENERALES:

11.1. DRE : PASCO

11.2. UGEL : DANIEL A. CARRIN
11.3. I.E. : 8 de diciembre
11.4. AREA CURRICULAR : EDUCACIN FSICA
11.5. CICLO : VI
11.6. GRADO : SEGUNDO SECCIN: nica
11.7. N HORAS SEMANAL : 2 HORAS
11.8. DOCENTE : PROF. Jess Arturo ZAMBRANO AYALA

XII. DESCRIPCIN GENERAL:

El rea de Educacin Fsica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias se desenvuelve de manera autnoma a travs de su
motricidad asume una vida saludable e interacta a travs de sus habilidades sociomotrices. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias
que propicien la formacin de hbitos relacionados con el logro del bienestar fsico, psicolgico y emocional, han hecho que el rea haya tomado cada vez ms
importancia en los currculos escolares. Por ello, a travs de la Educacin Fsica se pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crtica hacia el
cuidado de su salud y la de los dems, buscando que sean autnomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.

En ese aspecto, nuestra Institucin Educativa, en el dominio de la Educacin Fsica, se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la
motricidad. Contribuye a la formacin integral mediante el desarrollo de capacidades fsicas, as como la profundizacin de conocimientos, valores y normas
referidos al cuerpo y al movimiento.

Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar
que ponga como centro los aprendizajes, donde se genera un clima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el
compromiso que muestra la institucin educativa, hace juntamente con la comunidad educativa para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los
estudiantes.

El rea se sustenta en el enfoque de la corporeidad, que entiende al cuerpo en su construccin de su ser ms all de su realidad bilgica porque implica hacer,
pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Se refiere a la valoracin de la condicin del estudiante para promover de forma intencionada, guiada por sus
necesidades e intereses particulares, y tomando en cuenta sus posibilidades de accin en la interaccin permanente con su entorno, en un proceso dinmico
que se manifiesta en la modificacin o reafirmacin progresiva de su imagen corporal, con la cual se integra con los otros elementos de su personalidad en la
construccin de su identidad personal y social.

El rea pone nfasis, adems, en la adquisicin de aprendizajes relacionados con la generacin de hbitos de vida saludable y de consumo responsable, no
solo en la prctica de actividad fsica, sino tambin en el desarrollo de3 una conciencia sociocritica hacia el cuidado de la salud que empieza desde la valoracin
de la calidad de vida.
XIII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

UNIDADES DIDCTICAS
U1 U2 U3 U4
EVALUAMOS LA PARTICIPA EN
COMPETENCIAS CAPACIDADES COORPORIEDAD Y
DESARROLLAMOS
LOS JUEGOS
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
LA ACTIVIDAD COOPERA EN SU (Nivel esperado al final del ciclo)
PREPARAMOS DEPORTIVOS
FISICA UTILIZANDO FORMACION
PARA LA ACTIVIDAD DEMOSTRANDO
EL LENGUAJE MOTRIZ
FISICA 10 SUS HABILIDADES
CORPORAL.
SEMANAS/20HORAS SOCIOMOTRICES

Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su

Comprende
motricidad cuando relaciona cmo su imagen corporal y la
su cuerpo X X aceptacin de los otros influyen en el concepto de s
Se desenvuelve mismo. Realiza habilidades motrices especficas,
de manera regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como
Se expresa referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus
autnoma travs
corporalmente propios desplazamientos. Produce secuencias de
de su motricidad X XX X XXX movimientos y gestos corporales para manifestar sus
emociones con base en el ritmo y la msica y utilizando
diferentes materiales.
Comprende Asume una vida saludable cuando comprende los
las relaciones beneficios que la prctica de actividad fsica produce
sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce
entre la su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y
actividad el origen de los alimentos, promueve el consumo de
fsica, X X alimentos de su regin, analiza la proporcin adecuada de
alimentacin, ingesta para mejorar su rendimiento fsico y mental.
Asume una vida
postura e Analiza los hbitos perjudiciales para su organismo.
saludable Realiza prcticas de higiene personal y del ambiente.
higiene y la
salud. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y
accidentes en la prctica de actividad fsica y en la vida
Incorpora cotidiana. Realiza prcticas que ayuden a mejorar sus
prcticas que capacidades fsicas con las que regula su esfuerzo
mejoran su X X controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al
calidad de participar en sesiones de actividad fsica de diferente
vida. intensidad.
Interacta a Se relaciona Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices con
utilizando sus autonoma en situaciones que no le son favorables y
travs de sus asume con una actitud de liderazgo los desafos
habilidades
habilidades X XX propios de la prctica de actividades fsicas,
sociomotrices. experimentando el placer y disfrute que ellas
sociomotrices
representan. Formula y aplica estrategias para solucionar
 Crea y aplica problemas individuales y colectivos, incorporando
estrategias y elementos tcnicos y tcticos pertinentes y adecundose
a los cambios que se dan en la prctica. Analiza los
tcticas de posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la
juego. prctica para mejorar la estrategia de juego.
X X

Interacta
Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
en entornos
en entornos virtuales. integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
virtuales
generados por las Crea objetos personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseos, entre otros) que responde a
TIC virtuales en necesidades concretas de acuerdo sus procesos
diversos cognitivos y la manifestacin de su individualidad.
formatos.
Define
metas de
aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al darse
cuenta lo que debe aprender a distinguir lo sencillo o
Organiza complejo de una tarea, y por ende define metas
acciones personales respaldndose en sus potencialidades.
Gestiona su estratgicas Comprende que debe organizarse lo ms especficamente
aprendizaje de para posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
manera
autnoma
alcanzar
metas
procedimientos, recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera
Monitorea y permanente sus avances respecto a las metas de
ajusta su aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realizacin de la tarea y realiza ajustes
desempeo considerando los aportes de otros grupos de trabajo
durante el mostrando disposicin a los posibles cambios.
proceso de
aprendizaje
Construye su Se comunica Aprecia de Convive y
identidad. oralmente en su manera crtica participa
lengua materna. manifestaciones democrticamente
Resuelve artsticas .
VNCULOS CON LAS COMPETENCIAS problemas de Gestiona culturales. Gestiona
cantidad. responsablemente responsablemente
DE OTRAS REAS
el espacio y el Convive y el espacio y el
ambiente participa en la ambiente.
bsqueda del bien
comn.
 Enfoque de derechos Enfoque inclusivo o de atencin a la diversidad
ENFOQUES TRASVERSALES Enfoque intercultural Enfoque de igualdad de gnero
Enfoque ambiental Enfoque de Orientacin al bien comn
Enfoque bsqueda del bien comn

XIV. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

EVALUACION:
Al inicio de las actividades escolares se identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Esto requiere comprender las competencias, el nivel
esperado de aprendizaje descrito en los estndares y desempeos, para identificar dnde se encuentran los estudiantes respecto al estndar.
A lo largo del desarrollo de las unidades didcticas se observar el desempeo de los estudiantes, realizndose una evaluacin formativa para realizar
acciones de retroalimentacin oportuna, asimismo se les proporcionar oportunidades para mejorar su desempeo.
La evaluacin es permanente la que nos permita tomar decisiones oportunas y pertinentes.
Asimismo al finalizar del bimestre; es importante tener evidencias del nivel de logro de los estudiantes.

XV.MATERIALES Y RECURSOS:

USUARIOS TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Currculo nacional MINISTERIO DE EDUCACIN. Deportes y Recreacin por Edades. IVN FLOR/Editorial Paidotribo, Espaa 2004.
Gimnasia Bsica E. BATTISTA-J. VIVES/Editorial Hispano Europea S.A., Fundamentos Fsicos, Tcnicos, Tcticos ORLANDO DE LA CRUZ MARTNEZ-/Editorial
Espaa, 1995. del Ftbol Gomes S.A. Lima Per
PARA EL Vley Bsico ENRIQUE BRICEO/Editorial Universal, Lima Per, Evaluar en Educacin Fsica DOMINGO BLZQUEZ SNCHEZ/Editorial Inde.,
DOCENTE 2014 Espa, 2010.
Manual de Entrenamiento Bsico JOS MANUEL BALLESTEROS/Editorial Allsport
del Atletismo

Manual de Educacin Fsica Helver Villalobos Gutirrez 1996 Folletos http://recursos.cnice.mec.es/edfisica/alum

Enciclopedia de los Deportes Diversos Laminas nado/circuitos/menu_circuitos.php
PARA EL Revistas Separatas www.rena.edu.ve
ALUMNO: Peridicos http://contenidos.educarex.es/mci/2009/4
2/edufito/
Yanahuanca, marzo de 2017.

VB Lic. RAL LUCAS HERMITAO VB Lic. DANIEL BONILLA RODRIGUEZ PEF. PERCY J. SUAREZ CORDOVA
SUB DIRECTOR DE FORMACIN GENERAL COORDINADOR DE REA DOCENTE
 PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2017
XVI. DATOS GENERALES:

16.1. DRE : PASCO

16.2. UGEL : DANIEL A. CARRIN
16.3. I.E. : 8 de diciembre
16.4. AREA CURRICULAR : EDUCACIN FSICA
16.5. CICLO : VI
16.6. GRADO : SEGUNDO SECCIN: nica
16.7. N HORAS SEMANAL : 2 HORAS
16.8. DOCENTE : PROF. Jess Arturo ZAMBRANO AYALA

XVII. DESCRIPCIN GENERAL:

El rea de Educacin Fsica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias se desenvuelve de manera autnoma a travs de su
motricidad asume una vida saludable e interacta a travs de sus habilidades sociomotrices. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias
que propicien la formacin de hbitos relacionados con el logro del bienestar fsico, psicolgico y emocional, han hecho que el rea haya tomado cada vez ms
importancia en los currculos escolares. Por ello, a travs de la Educacin Fsica se pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crtica hacia el
cuidado de su salud y la de los dems, buscando que sean autnomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.

En ese aspecto, nuestra Institucin Educativa, en el dominio de la Educacin Fsica, se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la
motricidad. Contribuye a la formacin integral mediante el desarrollo de capacidades fsicas, as como la profundizacin de conocimientos, valores y normas
referidos al cuerpo y al movimiento.

Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar
que ponga como centro los aprendizajes, donde se genera un clima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el
compromiso que muestra la institucin educativa, hace juntamente con la comunidad educativa para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los
estudiantes.

El rea se sustenta en el enfoque de la corporeidad, que entiende al cuerpo en su construccin de su ser ms all de su realidad bilgica porque implica hacer,
pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Se refiere a la valoracin de la condicin del estudiante para promover de forma intencionada, guiada por sus
necesidades e intereses particulares, y tomando en cuenta sus posibilidades de accin en la interaccin permanente con su entorno, en un proceso dinmico
que se manifiesta en la modificacin o reafirmacin progresiva de su imagen corporal, con la cual se integra con los otros elementos de su personalidad en la
construccin de su identidad personal y social.

El rea pone nfasis, adems, en la adquisicin de aprendizajes relacionados con la generacin de hbitos de vida saludable y de consumo responsable, no
solo en la prctica de actividad fsica, sino tambin en el desarrollo de3 una conciencia sociocritica hacia el cuidado de la salud que empieza desde la valoracin
de la calidad de vida.
XVIII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

UNIDADES DIDCTICAS
U1 U2 U3 U4
EVALUAMOS LA PARTICIPA EN
COMPETENCIAS CAPACIDADES COORPORIEDAD Y
DESARROLLAMOS
LOS JUEGOS
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
LA ACTIVIDAD COOPERA EN SU (Nivel esperado al final del ciclo)
PREPARAMOS DEPORTIVOS
FISICA UTILIZANDO FORMACION
PARA LA ACTIVIDAD DEMOSTRANDO
EL LENGUAJE MOTRIZ
FISICA 10 SUS HABILIDADES
CORPORAL.
SEMANAS/20HORAS SOCIOMOTRICES

Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su

Comprende
motricidad cuando relaciona cmo su imagen corporal y la
su cuerpo X X aceptacin de los otros influyen en el concepto de s
Se desenvuelve mismo. Realiza habilidades motrices especficas,
de manera regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como
Se expresa referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus
autnoma travs
corporalmente propios desplazamientos. Produce secuencias de
de su motricidad X XX X XXX movimientos y gestos corporales para manifestar sus
emociones con base en el ritmo y la msica y utilizando
diferentes materiales.
Comprende Asume una vida saludable cuando comprende los
las relaciones beneficios que la prctica de actividad fsica produce
sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce
entre la su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y
actividad el origen de los alimentos, promueve el consumo de
fsica, X X alimentos de su regin, analiza la proporcin adecuada de
alimentacin, ingesta para mejorar su rendimiento fsico y mental.
Asume una vida
postura e Analiza los hbitos perjudiciales para su organismo.
saludable Realiza prcticas de higiene personal y del ambiente.
higiene y la
salud. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y
accidentes en la prctica de actividad fsica y en la vida
Incorpora cotidiana. Realiza prcticas que ayuden a mejorar sus
prcticas que capacidades fsicas con las que regula su esfuerzo
mejoran su X X controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al
calidad de participar en sesiones de actividad fsica de diferente
vida. intensidad.
Interacta a Se relaciona Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices con
utilizando sus autonoma en situaciones que no le son favorables y
travs de sus asume con una actitud de liderazgo los desafos
habilidades
habilidades
sociomotrices.
X XX propios de la prctica de actividades fsicas,
sociomotrices experimentando el placer y disfrute que ellas
representan. Formula y aplica estrategias para solucionar
 Crea y aplica problemas individuales y colectivos, incorporando
estrategias y elementos tcnicos y tcticos pertinentes y adecundose
a los cambios que se dan en la prctica. Analiza los
tcticas de posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la
juego. prctica para mejorar la estrategia de juego.
X X

Interacta
Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
en entornos
en entornos virtuales. integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
virtuales
generados por las Crea objetos personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseos, entre otros) que responde a
TIC virtuales en necesidades concretas de acuerdo sus procesos
diversos cognitivos y la manifestacin de su individualidad.
formatos.
Define
metas de
aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al darse
cuenta lo que debe aprender a distinguir lo sencillo o
Organiza complejo de una tarea, y por ende define metas
acciones personales respaldndose en sus potencialidades.
Gestiona su estratgicas Comprende que debe organizarse lo ms especficamente
aprendizaje de para posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
manera
autnoma
alcanzar
metas
procedimientos, recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera
Monitorea y permanente sus avances respecto a las metas de
ajusta su aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realizacin de la tarea y realiza ajustes
desempeo considerando los aportes de otros grupos de trabajo
durante el mostrando disposicin a los posibles cambios.
proceso de
aprendizaje
RESUELVE Aprecia de Convive y
PROBLEMAS DE manera crtica participa
CANTIDAD manifestaciones democrticamente
artsticas .
VNCULOS CON LAS COMPETENCIAS culturales. Gestiona
responsablemente
DE OTRAS REAS
Convive y el espacio y el
participa en la ambiente.
bsqueda del bien
comn.
 Enfoque de derechos Enfoque inclusivo o de atencin a la diversidad
ENFOQUES TRASVERSALES Enfoque intercultural Enfoque de igualdad de gnero
Enfoque ambiental Enfoque de Orientacin al bien comn
Enfoque bsqueda del bien comn

XIX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

EVALUACION:
Al inicio de las actividades escolares se identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Esto requiere comprender las competencias, el nivel
esperado de aprendizaje descrito en los estndares y desempeos, para identificar dnde se encuentran los estudiantes respecto al estndar.
A lo largo del desarrollo de las unidades didcticas se observar el desempeo de los estudiantes, realizndose una evaluacin formativa para realizar
acciones de retroalimentacin oportuna, asimismo se les proporcionar oportunidades para mejorar su desempeo.
La evaluacin es permanente la que nos permita tomar decisiones oportunas y pertinentes.
Asimismo al finalizar del bimestre; es importante tener evidencias del nivel de logro de los estudiantes.

XX. MATERIALES Y RECURSOS:

USUARIOS TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Currculo nacional MINISTERIO DE EDUCACIN. Deportes y Recreacin por Edades. IVN FLOR/Editorial Paidotribo, Espaa 2004.
Gimnasia Bsica E. BATTISTA-J. VIVES/Editorial Hispano Europea S.A., Fundamentos Fsicos, Tcnicos, Tcticos ORLANDO DE LA CRUZ MARTNEZ-/Editorial
Espaa, 1995. del Ftbol Gomes S.A. Lima Per
PARA EL Vley Bsico ENRIQUE BRICEO/Editorial Universal, Lima Per, Evaluar en Educacin Fsica DOMINGO BLZQUEZ SNCHEZ/Editorial Inde.,
DOCENTE 2014 Espa, 2010.
Manual de Entrenamiento Bsico JOS MANUEL BALLESTEROS/Editorial Allsport
del Atletismo

Manual de Educacin Fsica Helver Villalobos Gutirrez 1996 Folletos http://recursos.cnice.mec.es/edfisica/alum

Enciclopedia de los Deportes Diversos Laminas nado/circuitos/menu_circuitos.php
PARA EL Revistas Separatas www.rena.edu.ve
ALUMNO: Peridicos http://contenidos.educarex.es/mci/2009/4
2/edufito/
Yanahuanca, marzo de 2017.

VB Lic. RAL LUCAS HERMITAO VB Lic. DANIEL BONILLA RODRIGUEZ PEF. PERCY J. SUAREZ CORDOVA
SUB DIRECTOR DE FORMACIN GENERAL COORDINADOR DE REA DOCENTE
 PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2017
XXI. DATOS GENERALES:

21.1. DRE : PASCO

21.2. UGEL : DANIEL A. CARRIN
21.3. I.E. : 8 de diciembre
21.4. AREA CURRICULAR : EDUCACIN FSICA
21.5. CICLO : VI
21.6. GRADO : SEGUNDO SECCIN: nica
21.7. N HORAS SEMANAL : 2 HORAS
21.8. DOCENTE : PROF. Jess Arturo ZAMBRANO AYALA

XXII. DESCRIPCIN GENERAL:

El rea de Educacin Fsica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias se desenvuelve de manera autnoma a travs de su
motricidad asume una vida saludable e interacta a travs de sus habilidades sociomotrices. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias
que propicien la formacin de hbitos relacionados con el logro del bienestar fsico, psicolgico y emocional, han hecho que el rea haya tomado cada vez ms
importancia en los currculos escolares. Por ello, a travs de la Educacin Fsica se pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crtica hacia el
cuidado de su salud y la de los dems, buscando que sean autnomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.

En ese aspecto, nuestra Institucin Educativa, en el dominio de la Educacin Fsica, se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la
motricidad. Contribuye a la formacin integral mediante el desarrollo de capacidades fsicas, as como la profundizacin de conocimientos, valores y normas
referidos al cuerpo y al movimiento.

Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar
que ponga como centro los aprendizajes, donde se genera un clima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el
compromiso que muestra la institucin educativa, hace juntamente con la comunidad educativa para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los
estudiantes.

El rea se sustenta en el enfoque de la corporeidad, que entiende al cuerpo en su construccin de su ser ms all de su realidad bilgica porque implica hacer,
pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Se refiere a la valoracin de la condicin del estudiante para promover de forma intencionada, guiada por sus
necesidades e intereses particulares, y tomando en cuenta sus posibilidades de accin en la interaccin permanente con su entorno, en un proceso dinmico
que se manifiesta en la modificacin o reafirmacin progresiva de su imagen corporal, con la cual se integra con los otros elementos de su personalidad en la
construccin de su identidad personal y social.

El rea pone nfasis, adems, en la adquisicin de aprendizajes relacionados con la generacin de hbitos de vida saludable y de consumo responsable, no
solo en la prctica de actividad fsica, sino tambin en el desarrollo de3 una conciencia sociocritica hacia el cuidado de la salud que empieza desde la valoracin
de la calidad de vida.
XXIII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

UNIDADES DIDCTICAS
U1 U2 U3 U4
EVALUAMOS LA PARTICIPA EN
COMPETENCIAS CAPACIDADES COORPORIEDAD Y
DESARROLLAMOS
LOS JUEGOS
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
LA ACTIVIDAD COOPERA EN SU (Nivel esperado al final del ciclo)
PREPARAMOS DEPORTIVOS
FISICA UTILIZANDO FORMACION
PARA LA ACTIVIDAD DEMOSTRANDO
EL LENGUAJE MOTRIZ
FISICA 10 SUS HABILIDADES
CORPORAL.
SEMANAS/20HORAS SOCIOMOTRICES

Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su

Comprende
motricidad cuando relaciona cmo su imagen corporal y la
su cuerpo X X aceptacin de los otros influyen en el concepto de s
Se desenvuelve mismo. Realiza habilidades motrices especficas,
de manera regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como
Se expresa referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus
autnoma travs
corporalmente propios desplazamientos. Produce secuencias de
de su motricidad X XX X XXX movimientos y gestos corporales para manifestar sus
emociones con base en el ritmo y la msica y utilizando
diferentes materiales.
Comprende Asume una vida saludable cuando comprende los
las relaciones beneficios que la prctica de actividad fsica produce
sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce
entre la su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y
actividad el origen de los alimentos, promueve el consumo de
fsica, X X alimentos de su regin, analiza la proporcin adecuada de
alimentacin, ingesta para mejorar su rendimiento fsico y mental.
Asume una vida
postura e Analiza los hbitos perjudiciales para su organismo.
saludable Realiza prcticas de higiene personal y del ambiente.
higiene y la
salud. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y
accidentes en la prctica de actividad fsica y en la vida
Incorpora cotidiana. Realiza prcticas que ayuden a mejorar sus
prcticas que capacidades fsicas con las que regula su esfuerzo
mejoran su X X controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al
calidad de participar en sesiones de actividad fsica de diferente
vida. intensidad.
Interacta a Se relaciona Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices con
utilizando sus autonoma en situaciones que no le son favorables y
travs de sus asume con una actitud de liderazgo los desafos
habilidades
habilidades
sociomotrices.
X XX propios de la prctica de actividades fsicas,
sociomotrices experimentando el placer y disfrute que ellas
representan. Formula y aplica estrategias para solucionar
 Crea y aplica problemas individuales y colectivos, incorporando
estrategias y elementos tcnicos y tcticos pertinentes y adecundose
a los cambios que se dan en la prctica. Analiza los
tcticas de posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la
juego. prctica para mejorar la estrategia de juego.
X X

Interacta
Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
en entornos
en entornos virtuales. integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
virtuales
generados por las Crea objetos personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseos, entre otros) que responde a
TIC virtuales en necesidades concretas de acuerdo sus procesos
diversos cognitivos y la manifestacin de su individualidad.
formatos.
Define
metas de
aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al darse
cuenta lo que debe aprender a distinguir lo sencillo o
Organiza complejo de una tarea, y por ende define metas
acciones personales respaldndose en sus potencialidades.
Gestiona su estratgicas Comprende que debe organizarse lo ms especficamente
aprendizaje de para posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
manera
autnoma
alcanzar
metas
procedimientos, recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera
Monitorea y permanente sus avances respecto a las metas de
ajusta su aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realizacin de la tarea y realiza ajustes
desempeo considerando los aportes de otros grupos de trabajo
durante el mostrando disposicin a los posibles cambios.
proceso de
aprendizaje
Construye su Se comunica Aprecia de Convive y
identidad. oralmente en su manera crtica participa
lengua materna. manifestaciones democrticamente
Resuelve artsticas .
VNCULOS CON LAS COMPETENCIAS problemas de Gestiona culturales. Gestiona
cantidad. responsablemente responsablemente
DE OTRAS REAS
el espacio y el Convive y el espacio y el
ambiente participa en la ambiente.
bsqueda del bien
comn.
 Enfoque de derechos Enfoque inclusivo o de atencin a la diversidad
ENFOQUES TRASVERSALES Enfoque intercultural Enfoque de igualdad de gnero
Enfoque ambiental Enfoque de Orientacin al bien comn
Enfoque bsqueda del bien comn

XXIV. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

EVALUACION:
Al inicio de las actividades escolares se identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Esto requiere comprender las competencias, el nivel
esperado de aprendizaje descrito en los estndares y desempeos, para identificar dnde se encuentran los estudiantes respecto al estndar.
A lo largo del desarrollo de las unidades didcticas se observar el desempeo de los estudiantes, realizndose una evaluacin formativa para realizar
acciones de retroalimentacin oportuna, asimismo se les proporcionar oportunidades para mejorar su desempeo.
La evaluacin es permanente la que nos permita tomar decisiones oportunas y pertinentes.
Asimismo al finalizar del bimestre; es importante tener evidencias del nivel de logro de los estudiantes.

XXV. MATERIALES Y RECURSOS:

USUARIOS TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Currculo nacional MINISTERIO DE EDUCACIN. Deportes y Recreacin por Edades. IVN FLOR/Editorial Paidotribo, Espaa 2004.
Gimnasia Bsica E. BATTISTA-J. VIVES/Editorial Hispano Europea S.A., Fundamentos Fsicos, Tcnicos, Tcticos ORLANDO DE LA CRUZ MARTNEZ-/Editorial
Espaa, 1995. del Ftbol Gomes S.A. Lima Per
PARA EL Vley Bsico ENRIQUE BRICEO/Editorial Universal, Lima Per, Evaluar en Educacin Fsica DOMINGO BLZQUEZ SNCHEZ/Editorial Inde.,
DOCENTE 2014 Espa, 2010.
Manual de Entrenamiento Bsico JOS MANUEL BALLESTEROS/Editorial Allsport
del Atletismo

Manual de Educacin Fsica Helver Villalobos Gutirrez 1996 Folletos http://recursos.cnice.mec.es/edfisica/alum

Enciclopedia de los Deportes Diversos Laminas nado/circuitos/menu_circuitos.php
PARA EL Revistas Separatas www.rena.edu.ve
ALUMNO: Peridicos http://contenidos.educarex.es/mci/2009/4
2/edufito/
Yanahuanca, marzo de 2017.

VB Lic. RAL LUCAS HERMITAO VB Lic. DANIEL BONILLA RODRIGUEZ PEF. PERCY J. SUAREZ CORDOVA
SUB DIRECTOR DE FORMACIN GENERAL COORDINADOR DE REA DOCENTE