EL RECORRIDO DE LA ENERGA
EXPERIENCIA 1
Gastar por gastar
o aprovechar bien?
Objetivo:
En esta actividad, nos
aproximaremos al uso eficiente
de la energa.
Analizando a fondo el
funcionamiento de los aparatos
elctricos de casa y de clase,
podremos saber si utilizamos bien
o mal la energa. Despus, nos
ser fcil escoger los aparatos
ms eficientes en el uso de
la energa para equipar nuestros
edificios.
Material:
- Bombilla incandescente 100 W
- Bombilla halgena 50 W
- Bombilla fluorescente compacta 20 W
- Ampermetro
Un poco de informacin
La utilizacin de energa es la base de nuestro confort
en casa y en la escuela; las luces que nos permiten
ver bien, la calefaccin que nos calienta, todo
funciona transformando energa.
Cada aparato necesita una cantidad de energa
diferente para cumplir con su misin. A menudo,
dos aparatos que hacen el mismo trabajo tienen
un consumo diferente. Por esto, decimos que hay
unos ms eficientes que otros.
Hace falta, entonces, conocer bien qu aparatos
gastan menos y hacen el mismo servicio. Tambin
tenemos que aprender a utilizar correctamente
estos aparatos y slo cuando hagan falta.
De esta manera, podremos reducir nuestro consumo
de energa, tener el mismo nivel de confort y ayudar
al medio ambiente.
- Portalmparas
- Cable elctrico
- Tablero de madera
EL RECORRIDO DE LA ENERGA
Gastar por gastar
EXPERIENCIA 1 o aprovechar bien?

1. Haz con tus compaeros el montaje de las tres bombillas equivalentes en luz. Mide el
consumo de intensidad y antala.

a - Bombilla incandescente 100 W A

b - Bombilla halgena de 50 W A
c - Bombilla fluorescente compacta de 20 W A

2. Recuerda que la energa elctrica consumida por un aparato elctrico es igual al producto de
su potencia por el tiempo de funcionamiento (E=Pxt). Aplica esta expresin, calcula y escribe
la energa consumida por las diversas bombillas de la experiencia, si funcionan durante dos
horas:

a - Bombilla incandescente 100 W Wh

b - Bombilla halgena de 50 W Wh
c - Bombilla fluorescente compacta de 20 W Wh

3. Acerca tus manos a la bombilla incandescente, sin tocarla, y escribe la sensacin que
experimentas.

4. Despus repite la experiencia con la bombilla fluorescente. Recuerda que no tienes que tocar
las bombillas encendidas. Describe, a continuacin, qu diferencias observas entre las dos
bombillas.

5. Elabora una teora de porqu la bombilla incandescente gasta ms que la fluorescente, aunque
iluminan igual a partir de lo que has experimentado en el ejercicio anterior.

6. Haz una lista de todos los aparatos elctricos que hay en tu casa e intenta recordar cunto
tiempo funcionan al da. Calcula la energa consumida por los aparatos en un da. Reflexiona e
indica qu posibilidades hay de reducir el consumo energa elctrica en tu casa.
EL RECORRIDO DE LA ENERGA
EXPERIENCIA 2
Todos los colores
se calientan igual?
Objetivo:
Observar como los cuerpos que
son expuestos al Sol se calientan
de manera diferente, en funcin
del color que tienen.
Valorar la utilidad de este efecto
para mejorar el rendimiento
de los aparatos que utilizamos
para captar energa del Sol,
por ejemplo, en la produccin
de agua caliente en casa.
Material:
- Tijeras
- Cartulina de diferentes colores
(negra, roja, blanca...)
- Termmetro
- Cronmetro
- Una manguera de color claro
y otra de color oscuro, conectadas a un grifo
Un poco de informacin
Las radiaciones que nos llegan del Sol son ondas
electromagnticas y la mayora son lo que se
denomina luz visible. Estas ondas son del mismo tipo
que las que emiten las emisoras de radio o televisin,
las de los hornos microondas o las de los rayos X con
los que se hacen las radiografas. Se comportan de
manera similar a las ondas que forma una piedra
lanzada a una piscina.
La luz que llega a la Tierra procedente del Sol es
blanca, es decir, es una mezcla equilibrada de todos
los colores que son capaces de distinguir nuestros
ojos.
Cuando la luz blanca procedente del Sol, llega a un
objeto, una parte de la luz es absorbida y otra parte
reflejada por ste. Hay objetos que reflejan
prcticamente toda la luz que les llega, son los que
vemos de color blanco; otros, absorben una parte de
la luz, pero sin presentar ninguna preferencia por un
color especial: son los que vemos de color gris. En
cambio, otros objetos absorben una parte de la luz,
pero de manera selectiva segn el color. Un objeto
que vemos de color amarillo es porque ha absorbido
todos los colores de la luz que han llegado, excepto
el color amarillo, que es el que refleja y el que llega
a nuestros ojos. Veremos un objeto de color negro
cuando absorba toda la luz que le llega, sea cual sea
el color de sta.
Como las ondas electromagnticas, y por tanto la luz,
transportan energa, cuanta ms luz absorba un
cuerpo, ms energa absorber. As pues, segn el
color que vemos en un cuerpo, ste se calentar ms
o menos cuando lo pongamos al Sol, porque
absorber ms o menos energa.
EL RECORRIDO DE LA ENERGA
Todos los colores
EXPERIENCIA 2 se calientan igual?

Esta experiencia se tiene que hacer en un da soleado.

1. Describe detalladamente el proceso que has seguido para llevar a cabo la experiencia,
y explica las observaciones hechas. Recoge en una tabla las medidas realizadas.

2. Haz una hiptesis del porqu unos cuerpos cogen ms temperatura que otros.

3. Razona y escribe de qu color tendran que ser los componentes de los ejemplos.

a - Fachada de una casa de clima caluroso (Andaluca, Grecia, Ibiza...) para que sea fresca
en verano.
b - Placa solar para calentar agua, para que absorba el mximo de calor.

4. Imagina que ests en la montaa rodeado de nieve. Hace un da fro, pero claro y con sol.
Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

a - La nieve, que es de color blanco, absorbe toda la radiacin del Sol y por eso hace fro.
b - La nieve, que es de color blanco, refleja la luz del Sol en todas las direcciones.
c - La gente se cansa mucho caminando por la nieve y por eso se les pone la cara roja.
d - Como la nieve refleja la radiacin solar, recibimos ms cantidad de luz solar y se nos
quema la piel de la cara.
EL RECORRIDO DE LA ENERGA
EXPERIENCIA 3
Agua caliente, regalo
del amigo invisible
Objetivo:
Conocer los principales elementos
y el funcionamiento de un colector
para aprovechamiento trmico de
la energa solar
Material:
Para poder hacer correctamente esta experiencia
es necesario:
- un modelo de captador solar plano con cubierta
vidriada (si se hace en clase), o
- visitar una instalacin solar trmica, o
- presentar un conjunto de fotografas
de una instalacin de este tipo con todos
sus componentes.
Un poco de informacin
El captador solar plano con cubierta vidriada es el de
ms difusin existente hasta ahora. En este tipo de
captador, la radiacin solar que llega atraviesa, en
primer lugar, una cubierta transparente, generalmente
de vidrio, que asla del exterior a los otros elementos
del captador. Esta radiacin solar incide, ya en el
interior, sobre la superficie absorbente que suele ser
una placa metlica pintada de color negro. Esta
superficie se calienta al absorber la radiacin solar y
proporciona energa trmica al agua que circula por la
instalacin y est en contacto con ella.
La cubierta transparente tiene diversas funciones:
proteger la placa absorbente de la intemperie, evitar
que la circulacin del aire libre quite energa trmica
a la placa, y crear un efecto invernadero en el
interior del captador, que evite que la radiacin
infrarroja procedente de la placa se escape al
exterior, al reflejarla mayoritariamente y nuevamente
hacia la placa (el vidrio que es transparente a la luz
visible, no lo es a la radiacin infrarroja).
EL RECORRIDO DE LA ENERGA
Agua caliente, regalo
EXPERIENCIA 3 del amigo invisible

1. Aprovechando el esquema del cuadro de la pgina anterior, indica con claridad el nombre
de cada uno de los elementos que componen un captador solar.

2. Para qu sirve el vidrio que tapa la placa colectora?

3. Crees que pintando la placa de otro color mejorara el aprovechamiento del calor?

4. De qu material son los tubos? Por qu? Se podra mejorar?

5. Cmo se debe orientar una placa solar para aprovechar al mximo la energa que llega
del Sol?

6. El agua caliente que se obtiene a partir de la placa se almacena generalmente en un depsito

de agua. Cmo retardaras la prdida de calor del depsito de agua?
EL RECORRIDO DE LA ENERGA

EXPERIENCIA 4

Se puede cocinar
con la energa del Sol?
Objetivo: Un poco de informacin
Construir una cocina solar, en la La preparacin de los alimentos es un proceso
cotidiano al que, a menudo, no prestamos atencin.
cual se obtenga suficiente En este proceso interviene la energa, ya sea en la
temperatura para cocinar cocina, en el horno, en el microondas, etc. Esta
energa la obtenemos de la combustin de gas o de la
alimentos. electricidad.
Para llevarlo a cabo, se aprovechan Muchas de nuestras comidas se hacen calentando los
algunos fenmenos fsicos, como alimentos para cocerlos. Muy a menudo, esta coccin
se hace a temperaturas bajas (menos de 100 C),
la absorcin de la radiacin debido a que lo hacemos a partir de la ebullicin del
luminosa por un cuerpo de color agua.
negro, la reflexin de la radiacin Estas temperaturas son fcilmente alcanzables a partir
del calor del Sol, siempre que pongamos en prctica
del Sol y el efecto invernadero. algunos fenmenos fsicos que ya conocemos.

Material: Si capturamos las radiaciones del Sol dentro de un

espacio cerrado, utilizando un cuerpo negro, y
- Dos cajas que puedan caber una dentro de la otra mantenemos el calor interior, utilizando materiales
- Tapa de vidrio aislantes y el efecto invernadero del vidrio, habremos
- Papel de aluminio construido un horno solar. Sencillo pero eficaz.
- Papel de peridico
- Una cazuela pintada de color negro con agua
- Termmetro

Esta experiencia se tiene que hacer en un da soleado.

La caja pequea tiene que encajar dentro de la grande para que no entren en contacto, y entre s, tiene que haber un buen aislamiento trmico, que se consigue con
bolas de papel de peridico. El interior de la caja pequea, donde se encuentra la cacerola, tiene que ir forrada con papel de aluminio que refleje la radiacin solar.
EL RECORRIDO DE LA ENERGA
Se puede cocinar
EXPERIENCIA 4 con la energa del Sol?

1. Describe detalladamente el proceso que has seguido para llevar a cabo la experiencia, y
explica las observaciones hechas. Haz una hiptesis de cmo se comportar la radiacin solar
en el interior del horno y haz un dibujo que lo exprese.

2. Razona y escribe de qu color deberan ser las ollas y utensilios de cocina que ponemos
dentro del horno solar.

3. Piensa y contesta si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

a- En un horno solar, cuanta ms comida ponemos, ms rpido se cuece.

b- La comida cortada en trozos se cocina ms rpidamente.
c- En la cocina solar, la comida no se quema porque no se alcanzan temperaturas elevadas.
d- El horno solar se orienta hacia el norte, que es el lugar donde hace ms calor.

4. Resuelve el siguiente problema:

Queremos calentar un litro de agua desde 20C hasta la temperatura de 90C para hacer una
sopa. Hace muy buen da y tenemos una radiacin de 1.000 W/m2. Si utilizamos un horno
solar de 60x40 cm. Cunto tiempo tardaremos? Hay que tener presente que para que 1g
de agua aumente de temperatura 1C, es necesario comunicarle una energa de 4,18 J.

5. Razona qu pasara cuando, en el interior de una cocina solar que estuviera calentndose, se
colocaran unos tubos por los que circulara agua fra.

6. Haz un dibujo esquemtico de cmo podras montar una ducha de camping, utilizando la
cocina solar.
EL RECORRIDO DE LA ENERGA

EXPERIENCIA 5

Cunta energa
nos llega del Sol?
Objetivo: Un poco de informacin
Medir la energa que recibe La energa que nos enva el Sol se est convirtiendo,
cada da ms, en la solucin del consumo energtico
nuestro pueblo, ciudad, comarca, de nuestra sociedad. Pero para poderla utilizar y
etc. del Sol y evaluar el potencial saber hasta qu punto puede sustituir al resto de
energas, hay que conocerla bien.
de uso de la energa solar.
Uno de los datos ms importantes es saber cunta
energa nos llega del Sol. Este dato nos permitir
encontrar qu lugares son los mejores para utilizar
el Sol y lo grandes que han de ser los aparatos
encargados de capturar las radiaciones.

Para poder evaluar la energa que nos llega del Sol,

tenemos diferentes mtodos. Pero todos se basan
en un principio fundamental: medir los efectos que
produce la radiacin solar sobre los objetos, por
ejemplo, la electricidad que genera una clula solar,
el calor en un pequeo recipiente, etc.

En esta experiencia, se propone la construccin de un

Material: medidor de radiacin solar sencillo a partir de una
clula fotovoltaica.
- Clula fotovoltaica
- Ampermetro
- Cable de conexin

Esta experiencia se tiene que hacer en un da soleado.

EL RECORRIDO DE LA ENERGA
Cunta energa
EXPERIENCIA 5 nos llega del Sol?

1. Monta el medidor de radiacin, utilizando la clula fotovoltaica y el ampermetro.

2. Coloca el aparato que acabas de construir al Sol, y toma medidas dndole diversas
orientaciones. Marca igual segn hacia dnde lo orientas? Por qu?

3. Calcula la radiacin solar incidente, a partir de las medidas tomadas con un ampermetro en el
ejercicio anterior. Para hacerlo, ten presente la intensidad de corriente nominal que la clula
proporciona cuando est iluminada por 1.000 W/m2 de radiacin solar.

4. Calcula la radiacin solar incidente, y haz un esquema donde aparezcan los rayos solares que
llegan al aparato de medicin en los siguientes casos:

a) Con la clula plana (horizontal en el suelo).

b) Con la clula perpendicular a los rayos solares.
c) Con la clula perpendicular al suelo.
d) Con la clula plana y haciendo llegar ms luz del Sol, utilizando un espejo.
EL RECORRIDO DE LA ENERGA

EXPERIENCIA 6

Cmo se puede concentrar

la luz del Sol?
Objetivo:
Observar cmo se puede
concentrar la radiacin luminosa
que nos llega del Sol, de forma
que nos permita aprovechar, de
una manera eficaz, la energa que
proporciona esta radiacin.
Un poco de informacin
Las radiaciones que nos llegan del Sol son ondas
electromagnticas. Estas ondas viajan en lnea recta y
cuando chocan contra la superficie de un material
diferente de aqul por el que inicialmente se
propagaban, una parte rebota (se refleja) y otra parte
se propaga por el nuevo material (se refracta).
Este fenmeno es el que pasa, por ejemplo, cuando la
luz del Sol llega al cristal de una ventana.
Algunos materiales tienen la propiedad de reflejar
prcticamente todas las ondas electromagnticas
que llegan: son lo que denominamos espejos. Los
materiales que se pueden utilizar como espejos se
caracterizan porque su superficie est muy pulida y
brillante.

Cuando un espejo refleja la luz del Sol e ilumina un

objeto, ste recibe prcticamente la misma energa
Material: que si estuviera expuesto al Sol. Por tanto, si lo
iluminamos a la vez con dos espejos, recibe
- Cartn prcticamente el doble de radiacin.
- Papel de aluminio
- Tijeras Este hecho nos permite calentar objetos a ms
- Cartulina negra temperatura que si lo pusiramos directamente al
- Gafas de sol Sol, gracias a diversos espejos que desvan el Sol
- Termmetro desde posiciones diferentes. Podramos llegar a
- Cronmetro quemar objetos, hacer hervir el agua, etc. Es el
mismo efecto que conseguiremos con una lupa,
Esta experiencia se tiene que hacer en un da soleado. pero ms fcil de construir.
EL RECORRIDO DE LA ENERGA
Cmo se puede concentrar
EXPERIENCIA 6 la luz del Sol?

1. Describe detalladamente los procesos que has seguido para llevar a cabo la experiencia,
y explica las observaciones hechas. Haz una hiptesis de porqu se quema la cartulina.

2. Enfoca el reflejo de cuatro espejos sobre la base de un termmetro, y anota las siguientes
temperaturas:

a - Temperatura ambiente que seala el termmetro antes de empezar.

b - Temperatura despus de 3 minutos de concentrarle los rayos solares.
c - Temperatura despus de 5 minutos de concentrarle los rayos solares.

3. Repite el experimento, concentrando el reflejo de ocho espejos, y anota los valores de la

temperatura para los mismos tiempos que en el apartado anterior.

a - Temperatura ambiente que seala el termmetro antes de empezar.

b - Temperatura despus de 3 minutos de concentrarle los rayos solares.
c - Temperatura despus de 5 minutos de concentrarle los rayos solares.

4. A partir de las medidas obtenidas en las experiencias anteriores, responde:

a - Cul ha sido el aumento de temperatura del termmetro, enfocndole 4 espejos durante

5 minutos?
b - Cul ha sido el aumento de temperatura del termmetro, enfocndole 8 espejos durante
5 minutos?
c - Observas diferencias entre todos los incrementos de temperatura? Cuntas veces es
ms grande el segundo incremento respecto al primero?

5. Reflexiona sobre la experiencia realizada y dibuja una central solar que concentre la energa
del Sol para la obtencin de temperaturas elevadas.

6. Explica brevemente como funcionaran otros sistemas de concentrar la luz del Sol, que no se
basen en el uso de un conjunto de espejos que la dirigen a un punto.
EL RECORRIDO DE LA ENERGA
EXPERIENCIA 7
Hacemos electricidad
del Sol
Objetivo:
Conocer los principales elementos
y el funcionamiento de una
instalacin de energa solar
fotovoltaica autnoma.
Material:
- Clula fotovoltaica
- Punto de luz
- Cables elctricos
- Regulador
- Batera
Un poco de informacin
El silicio es un material semiconductor. Eso quiere
decir que, en determinadas condiciones puede
permitir el libre movimiento de los electrones.
Una de estas situaciones es el momento en que
est iluminado por el Sol; entonces, una corriente
de cargas elctricas circula a travs de l.
Gracias a este fenmeno, denominado fotovoltaico,
y combinando diversos materiales, podemos
conseguir que una clula solar nos proporcione una
pequea corriente elctrica cuando est iluminada
por el Sol.
Las clulas solares se combinan para fabricar
las placas fotovoltaicas. Con unas cuantas placas,
podemos obtener la energa elctrica necesaria
para hacer funcionar una casa.
Como el Sol slo nos ilumina unas horas del da,
debemos guardar toda la energa que podamos
producir para poder utilizarla en cualquier momento
del da. Por eso, se utilizan las bateras.
EL RECORRIDO DE LA ENERGA
Hacemos electricidad
EXPERIENCIA 7 del Sol

1. Describe detalladamente los procesos que has seguido para llevar a cabo la experiencia,
y explica la observaciones hechas. Haz una hiptesis de cules son las transformaciones
de la energa en el circuito, y de cmo circula la corriente elctrica cuando hay sol y cuando
no lo hay.

2. Piensa en el funcionamiento del circuito. Di si son verdaderas o falsas la siguientes

afirmaciones:

a - La energa solar activa las cargas de la placa solar y sta hace circular la electricidad.
b - Las bateras liberan su energa al circuito y, una vez agotadas, se tienen que tirar.
c - Las bateras se cargan con la energa de la placa solar cuando hace sol.
d - Una instalacin necesita ms placas solares, cuanta ms energa se quiere consumir.

3. Calcula cuntas placas solares de 100 Wp de potencia, que funcionan durante 4 horas al da a
pleno rendimiento, son necesarias para hacer funcionar una nevera que gasta 1.200 Wh al da.

4. Dibuja un esquema de cmo sera la conexin de los elementos del problema anterior
(recuerda que la nevera funciona de da y de noche).

5. Haz un proyecto para instalar placas solares en tu centro escolar. Indica qu lugar sera el
mejor para hacerlo. Seguidamente, haced un debate con toda la clase sobre la posibilidad
de hacer esta instalacin.
EL RECORRIDO DE LA ENERGA

EXPERIENCIA 8

Se mueve el Sol?
Objetivo: Un poco de informacin
Analizar los movimientos El planeta Tierra forma parte del Sistema Solar, es
aparentes del Sol durante el da y decir, gira alrededor del Sol en una rbita que tiene
forma de elipse. Cada vuelta de la Tierra al Sol dura
descubrir algunas de las utilidades 365 das y 6 horas. Como el eje de rotacin de la
Tierra sobre ella misma, mantiene una inclinacin
que tiene el hecho de conocer respecto a su plano orbital de 23,7, y la inclinacin
cmo es este movimiento. con la que llegan los rayos solares a los puntos
de su superficie vara conforme la Tierra se mueve
Si se puede, repetir la experiencia alrededor del Sol. Este hecho da lugar a las
en diferentes pocas del ao, estaciones (primavera, verano, otoo e invierno).

y entonces se puede aadir La Tierra tambin gira a su alrededor, de manera

que, cada 24 horas, un punto del planeta vuelve a
el objetivo de analizar los ocupar la misma posicin aparente respecto al Sol.
movimientos aparentes de Sol Este movimiento es el que da lugar al da y la noche.

durante el ao. Todos los cuerpos expuestos directamente al Sol

producen sombras: si estudiamos la relacin entre
la forma de las sombras y la situacin del Sol,
podemos obtener informacin de los movimientos
Material: relativos entre la Tierra y el Sol, y podemos saber
dnde colocarnos para recibir el calor del Sol.
- Elemento fijo del patio que proyecte sombra,
cuantas ms horas mejor.
- Cinta mtrica
- Transportador
- Reloj

Esta experiencia se tiene que hacer en un da soleado.

12:00 h

9:00 h 18:00 h

6 tarde 12 medioda 9 maana

EL RECORRIDO DE LA ENERGA

EXPERIENCIA 8 Se mueve el Sol?

1. Escoge un elemento fijo del patio del colegio donde d el Sol el mximo nmero de horas
posible. Mide la longitud de la sombra a diferentes horas del da, y cmo vara el ngulo de las
sucesivas sombras respecto a la primera sombra que has medido. Haz un dibujo esquemtico,
donde recojas, de manera precisa, las observaciones que has ido realizando.

2. Haz una hiptesis de porqu la sombra es diferente segn la hora.

3. A qu hora es ms corta la sombra?

4. A qu hora es ms larga la sombra?

5. Analiza el patio de la escuela y busca el lugar ideal para poner placas solares. Contesta las
siguientes preguntas sobre el lugar escogido.

a - Le toca el Sol todo el da o slo unas horas?

b - Qu elementos del colegio haran sombra a la placa solar, y a qu horas?

6. Haz un reloj que indique la hora a partir del movimiento aparente del Sol.

7. Repite la experiencia en diferentes pocas del ao, compara los resultados que has obtenido
en tus mediciones de la cuestin 1, y saca conclusiones sobre el movimiento aparente del Sol
durante el ao.
EL RECORRIDO DE LA ENERGA

EXPERIENCIA 9

Qu hora es?
Objetivo: Un poco de informacin
Profundizar el estudio de los La Tierra gira sobre s misma y da una vuelta entera
movimientos aparentes del Sol cada 24 horas; por eso, durante un rato nos
encontramos de cara al Sol, y otro rato, de espaldas
durante el da, a partir de la al Sol. A esto lo llamamos da y noche.
construccin y utilizacin, de El Sol, cuando sale y cuando se pone, lo vemos
manera prctica, de un reloj de sol. en el horizonte. Durante todo el da, va cambiando
de posicin, y a medioda alcanza su mxima altura.

Como los rayos del Sol viajan en lnea recta, si el Sol

cambia de posicin respecto a nosotros, tambin lo
hace la sombra que proyectamos; as, estudiando
la sombra de un objeto, podemos llegar a adivinar la
hora que es.

Siguiendo este proceso, desde la antigedad, los

hombres han usado las sombras para calcular las
horas.

Material:
- Recortable de un reloj de sol
- Brjula
- Tijeras
- Cola
- Reloj

IOR bre
INFER eptiem
CARAl 21 de S
n d e arzo
li z aci 21 de M
60
60

U ti al
55
55
50

50

RELOJ SOLAR
45
45

40
40

DE DOS CARAS

CARA SUPERIOR CARA INFERIOR

Utilizacin del 21 de Marzo Utilizacin del 21 de Septiembre
al 21 de Septiembre al 21 de Marzo

Reproduce, en una cartulina de medida DIN A3, los dibujos del reloj de la figura y utiliza una cartulina DIN A4 para dibujar el gnomo. A continuacin, recrtalo y engnchalo tal
como se muestra. Para que el reloj funcione, es muy importante su orientacin hacia los puntos cardinales y los ngulos que forman entre s las horas (15 entre cada una), y
tambin el ngulo que forma la cartulina donde est el reloj dibujado con la horizontal. Este ltimo ngulo vale 90 menos la latitud del lugar donde instalemos el reloj.
EL RECORRIDO DE LA ENERGA

EXPERIENCIA 9 Qu hora es?

1. Orienta tu reloj de sol con la ayuda de una brjula. Observa la sombra proyectada, e indica
qu hora marca.

2. La hora que marca el reloj, coincide con la hora oficial? qu diferencia hay? hay la misma
diferencia en verano que en invierno?

3. Por qu crees que los pases varan su hora oficial segn la poca del ao?

4. Observa el reloj de sol y cmo va indicando el paso del tiempo. Elabora y escribe una teora
sobre su funcionamiento.

5. Qu horas no se pueden saber con un reloj de sol? Cmo podramos saber la hora en estos
perodos?

6. Observa el patio de tu centro escolar, y haz una lista de elementos fijos que podran servir
para construir relojes de sol. Elabora un proyecto para construir un reloj, a partir de uno de
estos elementos.
EL RECORRIDO DE LA ENERGA
EXPERIENCIA 10
Cunta agua lleva el ro?
Objetivo:
Medir la cantidad de agua que
circula por un ro y valorar la
cantidad de energa
potencialmente disponible.
Simularemos el caudal de un ro
con el flujo de agua que sale de
un grifo y el flujo de agua que sale
de una botella.
Material:
- Grifo de agua corriente
- Botella de 1,5 litros (por ejemplo, de las que
se utilizan para agua mineral)
- Cronmetro
- Cinta mtrica
- Cubo
Un poco de informacin
Las corrientes de agua suponen una fuente
inagotable de energa. La lluvia forma riachuelos
que bajan por las montaas y que se unen para
formar los ros.
Los ros discurren por el territorio, adaptndose a las
caractersticas del terreno, aumentando la velocidad
al pasar por los congostos, o cuando la pendiente es
elevada, y disminuyendo la marcha cuando llegan a
los llanos.
El agua en movimiento tiene una energa asociada
que denominamos cintica, en cambio, el agua
embalsada contiene energa potencial, en funcin de
qu altura consiga el nivel respecto del pie del
pantano.
Habitualmente, la energa se obtiene del agua de un
ro, a partir de su energa potencial, al hacer caer el
caudal de agua de un ro por un cierto desnivel o
altura.
Para poder evaluar el potencial energtico de un
tramo de ro, es necesario conocer dos datos: el
desnivel del tramo y el caudal de agua disponible.
1m
EL RECORRIDO DE LA ENERGA

EXPERIENCIA 10 Cunta agua lleva el ro?

1. Haz con tus compaeros la experiencia siguiente: llenad una botella de 1,5 l de volumen con
agua del grifo, controlando el tiempo que tarda en llenarse. Haced esta prueba tres veces,
con distintas posiciones del grifo (ms o menos abierto). Anota el resultado de las tres
mediciones.

a - Tiempo con grifo abierto del todo.

b - Tiempo con grifo medio abierto.
c - Tiempo con grifo prcticamente cerrado.

2. Para calcular el caudal (Q) de agua que sale del grifo, hay que aplicar la definicin del caudal
(agua que fluye en una unidad de tiempo), que tiene la siguiente expresin matemtica:
Q = V/t, donde V es el volumen y t el tiempo. Es decir, hay que dividir el volumen del agua
recogido en la botella, entre el tiempo que ha tardado en llenarse. A partir de los datos de
la cuestin anterior, calculad:

a - Caudal de agua con el grifo abierto del todo.

b - Caudal de agua con el grifo medio abierto.
c - Caudal de agua con el grifo prcticamente cerrado.

3. Vierte el agua de la botella de 1,5 litros en el interior de un cubo, desde 1 m de altura, y mide
el tiempo que tarda en vaciarse. Anota el valor del tiempo medido en la experiencia anterior.
Calcula y contesta las siguientes preguntas:

a - Qu energa potencial tena el agua de una botella?

b - Qu caudal de agua ha salido de la botella?
c - Qu potencia tiene este salto de agua?

4. En las posibilidades que se presentan a continuacin, calcula la potencia de salto y di si

aumenta, disminuye o se queda igual respecto a la calculada en el apartado anterior:

a - El agua cae desde 2 m de altura y se mantiene el caudal.

b - La botella es de 5 litros, el agua cae desde 1 m de altura, y se mantiene el caudal.
c - El agua cae desde 1 m de altura y se dobla el caudal.
d - El agua cae desde 0,5 m de altura y se dobla el caudal.

5. Calcula la potencia que es capaz de proporcionar un ro con un caudal de 19 m3/s, en un punto

en que hay un desnivel de 25 m.
EL RECORRIDO DE LA ENERGA

EXPERIENCIA 11

La central minihidrulica
Objetivo:
Construir una pequea central
elctrica hidrulica, para conocer
los elementos principales
y entender los principios
de funcionamiento.
Un poco de informacin
Igual que con el viento, el hombre ha intentado,
desde hace muchos aos, sacar provecho de la
energa contenida en los cursos de agua.
Los primeros intentos de aprovechar la fuerza del
agua fueron mediante los molinos de harina y otros
ingenios similares. En estos casos, el agua empuja
una rueda hidrulica que, al moverse, arrastra
una serie de elementos transmisores hasta hacer
girar las piedras del molino.

Actualmente, la tecnologa ha permitido perfeccionar

este proceso y sustituir las piedras del molino
por modernos generadores de electricidad.

Las centrales hidrulicas producen electricidad

a partir de la conversin de la energa cintica
del agua en movimiento.

Material:
- Grifo de agua corriente
- Lminas de plstico
- Un eje, para fijar las lminas de plstico,
que gire con poca friccin
- Generador
- Ampermetro
- Voltmetro
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EXPERIENCIA 11 La central minihidrulica

1. Describe detalladamente el proceso que has seguido para montar la central hidrulica. Haz
una hiptesis de cmo funcionar en el momento de abrir el grifo del agua.

2. Haz la siguiente experiencia: abre el grifo y deja que el agua golpee sobre las palas de la
turbina. Abre ms el grifo y observa la turbina. Qu pasa cuando aumenta el caudal de agua?

3. Conecta un ampermetro al generador, para medir la intensidad de la corriente elctrica, y un

voltmetro para medir la diferencia de potencial. Volver a variar el agua que sale del grifo.
Observa los aparatos de medida y anota, en la tabla siguiente, los resultados obtenidos en las
condiciones que se sealan:

Posicin del grifo Intensidad (mA) Voltaje (V)

Del todo abierto

Medio cerrado

Prcticamente cerrado

4. Calcula, a partir de los datos medidos en la experiencia anterior, la potencia elctrica generada
por tu central hidrulica en las tres posiciones del grifo. Para hacer los clculos, recuerda que
la potencia elctrica es igual al producto del voltaje por la intensidad. Anota el resultado:

a - Grifo abierto:
b - Grifo medio cerrado:
c - Grifo prcticamente cerrado:

5. Prepara y realiza una experiencia, para poder medir el rendimiento de esta central
minihidrulica que has construido.
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EXPERIENCIA 12

Cmo sopla el viento?

Objetivo:
Construir y utilizar, para hacer
mediciones, los aparatos que
nos indican la direccin de dnde
viene el viento y su velocidad.
Un poco de informacin
Los aparatos empleados para conocer la direccin y
la velocidad del viento se denominan veleta y
anemmetro, respectivamente.
Estos aparatos nos permiten conocer los datos ms
importantes para evaluar los recursos energticos
procedentes del viento, en diferentes zonas.

A partir de mediciones realizadas en las estaciones

meteorolgicas durante unos cuantos aos, se hacen
clculos estadsticos y se determina qu puntos son
ms favorables para el aprovechamiento energtico
del viento.

A veces, estos datos se presentan en forma de

mapas, en los que se sealan las zonas geogrficas
con la misma velocidad del viento durante el ao
(velocidad media). Cuanto ms alta est, ms energa
podemos obtener del viento.
Material:
- Cola o adhesivo de 2 caras
- 1 Listn de madera de mdula de 1 cm2 de seccin
- 1 Tubo de plstico rgido y largo
- 1 Clavo largo
- 2 Bolitas de collar
- Cartn para la flecha
- Soporte del tubo y flecha (anclaje o adhesivo
de 2 caras)

O E

S
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EXPERIENCIA 12 Cmo sopla el viento?

1. Participa en la construccin de una veleta y un anemmetro. Busca un lugar del colegio, sin
obstculos que paren el viento, donde poder comprobar el funcionamiento de los aparatos
construidos.

a - Anota la direccin de dnde sopla el viento en el momento de hacer las pruebas.

b - Calcula la velocidad del viento (debers pensar cmo utilizar el anemmetro para
que te permita calcular velocidades).

2. Coloca los aparatos encima de un soporte que permita repetir las mediciones anteriores a
ms altura (como mnimo 10 m ms):

a - Indican el mismo valor de velocidad y direccin del viento?

b - En el caso de que la medida sea diferente, elabora una teora de la posible causa.

3. Haz un dibujo de una rosa de los vientos y escribe, en cada punto cardinal, el nombre del
viento que tiene el origen en aquella direccin.

4. Instala los aparatos de manera fija en un punto del colegio donde el viento llegue con mnimos
obstculos posibles y sobrepasando al edificio en lo posible. Registra diariamente la direccin
y la velocidad del viento en una hora determinada.

5. Reflexiona y marca con un crculo la respuesta correcta. En qu condiciones funcionar mejor

un molino de viento? Razona la respuesta.

a - Con vientos huracanados.

b - Con vientos moderados, pero constantes.
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EXPERIENCIA 13

Hacemos trabajar el viento

Objetivo: Un poco de informacin
Analizar las similitudes y las Actualmente hay dos tipos principales de aparatos o
diferencias entre las mquinas mquinas utilizadas para producir trabajo til a partir
del viento: los aerogeneradores y las aerobombas.
que utilizan el viento como fuente
Los aerogeneradores utilizan la fuerza del viento
de energa. para la generacin de electricidad. Estas mquinas
transforman la energa mecnica en electricidad y
funcionan igual que una dinamo de bicicleta.
Normalmente se agrupan unos cuantos para formar
un parque elico. La electricidad que se produce en
los aerogeneradores pasa a la red elctrica, donde
se distribuye para el consumo.

Las aerobombas son mecanismos accionados por el

viento que sacan agua de pozos subterrneos. Son
relativamente sencillos y econmicos. Estas
instalaciones son tiles directamente en el lugar
donde se instalan. Se identifican fcilmente porque
tienen muchas palas.

Material:
Esquemas bsicos de funcionamiento de un
aerogenerador y una aerobomba, en los que se
detallen los elementos principales y su funcin.

RBOL DE
dimetro TRANSMISIN
pala
del rotor del rotor
BOCA DE
IMPULSIN

gndola

ELEVACIN
DE BOMBA

TUBERA
COAXIAL

VALLA DEL
POZO
torre
NIVEL ENCAMISADO
DE BOMBA DEL POZO

TUBERA DE
IMPULSIN

BOMBA

FILTRO

POZO
DE AGUA
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EXPERIENCIA 13 Hacemos trabajar el viento

1. Estudia el esquema de la aerobomba, elabora y escribe una teora de cmo funciona, desde
que el viento impulsa las palas hasta que sale el agua del pozo.

2. Cul es el elemento encargado de transformar el movimiento de giro de las palas en un

movimiento alternativo de la barra transmisora?

3. Analiza el esquema del aerogenerador. Elabora y escribe una teora sobre cmo funciona,
desde que el viento impulsa las palas, hasta que se genera la electricidad.

4. A partir de los esquemas y de acuerdo de las teoras que has elaborado sobre el
funcionamiento de la aerobomba y el aerogenerador, di qu funcin hacen los elementos que
aparecen en la siguiente lista. Indica los elementos que tengan funciones equivalentes en los
dos tipos de mquina elica.

Aerogenerador Aerobomba
Rotor tripala Barra transmisora
Eje del generador Bomba de pistn
Caja multiplicadora Rotor multipala
Alternador elctrico Sistema de biela-manivela

5. Busca informacin de una instalacin donde haya aerogeneradores. Destaca las caractersticas
tcnicas principales, y cul es el beneficio que se obtiene.

6. Busca informacin de una instalacin donde haya aerobombas. Destaca las caractersticas
tcnicas principales, y cul es el beneficio que se obtiene.
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EXPERIENCIA 14
Cmo se alimenta la tierra
Objetivo:
Obtener compost a partir de los
residuos orgnicos que se
generan en el hogar, distinguir
entre estos residuos que se
generan en casa, los orgnicos y
los inorgnicos, y construir un
recipiente adecuado para producir
compost, que denominaremos
composter.
Material:
- Residuos orgnicos
- Tijeras de podar
- Guantes de ltex
- Cajas de fruta de madera
- Serrn de madera
- Termmetro
- Cronmetro
- Bolsa grande de plstico
Un poco de informacin
Cada vez que realizamos una actividad, supone un
consumo de energa. A menudo, estas actividades
producen residuos.
Muchos de los residuos que producimos estn
formados por materia orgnica, es decir, elementos
que han tenido vida (plantas y animales). En la
naturaleza, estos residuos vuelven al ciclo de la vida
mediante la descomposicin, de la cual se encargan
los microorganismos.
Si favorecemos las condiciones para que las bacterias
puedan transformar nuestros residuos orgnicos,
obtenemos un producto, denominado compost,
que sirve como alimento de la tierra (abono).
El compost aporta a la tierra los componentes que
las plantas utilizan en su crecimiento. Si no se lo
proporcionamos de esta manera natural, lo tenemos
que hacer a partir de abonos qumicos.
EL RECORRIDO DE LA ENERGA

EXPERIENCIA 14 Cmo se alimenta la tierra

1. Construid un composter siguiendo las indicaciones:

a - Reunid, en el laboratorio, un montn de residuos orgnicos (restos de comida, ramas,

hierba, papel...). Aseguraos de que no hayan quedado mezclados en este montn de
residuos orgnicos otro tipo de residuos inorgnicos (vidrio, metal, plstico...).

b - Cortad a trocitos pequeos los residuos orgnicos del montn. Haced la mezcla con serrn
e introducidla en la parte superior del composter, construido con madera. Aadid un poco
de agua por arriba.

c - Tapad, con una bolsa de plstico industrial, el compost y dejad que las bacterias hagan
su trabajo. Medid la temperatura interior, cada da a la misma hora, durante un par de
semanas, y anotadla.

2. Elaborad y escribid vuestras hiptesis sobre el funcionamiento del proceso de formacin

del compost. Haced un debate con los compaeros sobre las teoras elaboradas.

3. Debate y piensa con los compaeros cmo se podran reutilizar los principales residuos
no orgnicos producidos en casa. Antes de iniciar el debate, haz una lista de todos estos
residuos que se generan en el hogar.
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EXPERIENCIA 15
Si reciclamos los residuos,
gastamos o ahorramos
energa?
Objetivo:
Clasificar los residuos slidos
urbanos, calcular la distribucin
porcentual segn los diversos
tipos, y conocer cmo se pueden
reutilizar.
Material:
- Residuos recogidos en el colegio
- Guantes de ltex
- Mascarillas para la boca y las manos
- Sulfatos de plstico
- Unas balanzas
Un poco de informacin
Nuestra actividad diaria est llena de movimiento,
con continua utilizacin de energa y materias primas.
Los hbitos actuales nos llevan a generar una gran
cantidad de residuos que pueden suponer un
problema para nuestra sociedad.
Hasta hace poco tiempo, los residuos, los recoga el
servicio municipal de basuras y se llevaban a
vertederos donde se acumulaban durante mucho
tiempo. En estos momentos, muchos de estos
vertederos han llegado a la capacidad mxima o
estn a punto de llegar.
Una de las vas de solucin de la acumulacin de
residuos es reutilizarlos. Actualmente, la mayora de
los municipios hacen algn tipo de recogida selectiva,
es decir, se recogen, en contenedores, algunos
desperdicios que pueden ser reutilizados como
materia prima.
Por otro lado, una parte importante de los residuos
domsticos est compuesta por restos de comida.
Estos residuos se podran tratar para obtener abonos,
que despus alimentan la tierra y desprenden biogs
para utilizarlo como fuente de energa.
EL RECORRIDO DE LA ENERGA
Si reciclamos los residuos,
EXPERIENCIA 15 gastamos o ahorramos energa?

1. Recoged, en el laboratorio, algunos residuos del comedor y de las papeleras del centro.
Separad en tres montones diferentes, los materiales que puedan ser reutilizados como
materias primas (vidrio, papel y metales). Haced un montn con los residuos de origen
orgnico (restos de comida, restos del jardn del colegio, serrn, etc.) que pueden utilizarse
para hacer abonos y biogs. Finalmente, haced un montn con el resto de los residuos, que
llamaremos rechazo. Trabajad con cuidado, utilizad guantes, ya que algunos residuos pueden
manchar, y otros pueden cortar.

Pesa los residuos de cada montn y anota el resultado:

Vidrio:
Papel:
Metal:
Materia orgnica:
Rechazo:

2. Expresa el resultado de los medidores del apartado anterior, en forma de grfico de barras.
Pinta de color diferente el grfico de cada tipo de residuo.

3. Calcula, a partir de los datos obtenidos en el ejercicio de pesar los residuos, cul es el
porcentaje que representa cada tipo de residuo respecto del total. Haz un dibujo de cada
tipo de contenedor para la recogida selectiva, y anota, al lado de cada uno, el porcentaje
correspondiente de los residuos del colegio.
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EXPERIENCIA 16

El efecto invernadero
Objetivo: Un poco de informacin
Comprobar el impacto y las El consumo energtico mundial aumenta
consecuencias del efecto drsticamente, impulsado principalmente por
economas emergentes como las de China e India,
invernadero en nuestro planeta a estimndose que, hacia el ao 2050, se duplicar la
travs de la observacin de un energa consumida en nuestro planeta.
dispositivo experimental. A da de hoy, nuestra sociedad se basa en el uso de
combustibles fsiles y mtodos de conversin
energtica basados en la combustin, lo que implica
una gran cantidad de emisiones nocivas para el
medioambiente. El efecto invernadero, responsable de
Material: un aumento de temperatura de 0,3 C por ao en
Europa, es uno de los principales problemas a los que
- Lmpara de 60 100 W se enfrenta la humanidad en nuestro tiempo.
- Bote de cristal de aproximadamente 15 cm de alto
y 7,5 cm de dimetro Las pilas de combustible se perfilan como una de las
- Papel de color negro grandes alternativas a los sistemas de conversin
- Cartulina gruesa energticos actuales, ya que el hidrgeno utilizado
- Tijeras como combustible reacciona con el oxgeno del aire en
- Una regla una reaccin que genera electricidad y calor. El nico
- Un termmetro con escala de -10 C a 100 C residuo obtenido en el proceso es vapor de agua, por
lo que podemos hablar de una reaccin
completamente limpia y respetuosa con el
medioambiente

Etapa 1.

5 cm

10 cm

10 cm

Etapa 2. Repetir el experimento situando el papel de color negro en el interior del tarro de cristal como se
indica en la figura

5 cm

10 cm

10 cm
EL RECORRIDO DE LA ENERGA

EXPERIENCIA 16 El efecto invernadero

1. Realiza el experimento dejando tiempo suficiente entre ambas etapas para que el aire
contenido en el tarro de cristal se enfre completamente y rellena las siguientes tablas:

Fase 1: Sin papel negro

Tiempo (min) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
o
Temp ( C)

Fase 2: Con papel negro en semi-luna cubriendo al menos un tercio de la superficie del tarro

Tiempo (min) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
o
Temp ( C)

2. Representa las dos curvas en un mismo grfico en distintos colores y describe los resultados
obtenidos.

3. Razona las conclusiones obtenidas en este experimento y elabora una hiptesis sobre la
causa del fenmeno.

4. Extrapola los resultados, describe brevemente qu consecuencias tiene el efecto invernadero

en nuestro planeta y propn algunas soluciones para paliar este fenmeno.