Ppi Desempeno Ems PDF

EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE Y TCNICO DOCENTE
CICLO ESCOLAR 2017-2018
P ERFIL , P ARMETROS E I NDICADORES PARA

D OCENTES Y TCNICOS D OCENTES
EN E DUCACIN M EDIA S UPERIOR
15 - DICIEMBRE - 2016
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR SUBSECRETARA DE PLANEACIN Y EVALUACIN DE POLTICAS EDUCATIVAS COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
P ERFIL , P ARMETROS E I NDICADORES PARA
D OCENTES Y TCNICOS D OCENTES
EN E DUCACIN M EDIA S UPERIOR
Secretara de Educacin Pblica
Aurelio Nuo Mayer
Subsecretara de Educacin Media Superior Subsecretara de Planeacin y Evaluacin

Rodolfo Tuirn Gutirrez de Polticas Educativas
Otto Granados Roldn
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Ana Mara Luz Aceves Estrada
Evaluacin del Desempeo Docente y Tcnico Docente en Educacin Media Superior. Ciclo Escolar 2017-2018
PERFIL, PARMETROS E INDICADORES PARA DOCENTES
ndice
Campo Disciplinar Humanidades en

Pg. Educacin Media Superior 47
Anexo Disciplinar: Humanidades
Anexo Disciplinar: Historia del Arte
Presentacin 9
Perfil, Parmetros e Indicadores para la Evaluacin
del Desempeo en las Funciones Docentes en el
I. Perfil 11 Campo Disciplinar Ciencias sociales en
Educacin Media Superior
59
Perfil, Parmetros e Indicadores para la Evaluacin
del Desempeo en las Funciones Docentes en el Anexo Disciplinar: Administracin
Campo Disciplinar Matemticas en Anexo Disciplinar: Derecho
15 Anexo Disciplinar: Economa
Educacin Media Superior
Anexo Disciplinar: Historia
Anexo Disciplinar: Matemticas Anexo Disciplinar: Metodologa de la Investigacin
Anexo Disciplinar: Dibujo Anexo Disciplinar: Sociologa Poltica
Perfil, Parmetros e Indicadores para la Evaluacin Perfil, Parmetros e Indicadores para la Evaluacin
del Desempeo en las Funciones Docentes en el del Desempeo en las Funciones Docentes en el
Campo Disciplinar Ciencias experimentales en Campo Disciplinar Comunicacin en
Educacin Media Superior 29 Educacin Media Superior 75
Anexo Disciplinar: Biologa Anexo Disciplinar: Lectura y Expresin Escrita

Anexo Disciplinar: Ciencias de la Salud Anexo Disciplinar: Informtica
Anexo Disciplinar: Fsica Anexo Disciplinar: Literatura
Anexo Disciplinar: Geografa Anexo Disciplinar: Etimologas Grecolatinas
Anexo Disciplinar: Psicologa
Anexo Disciplinar: Qumica
Perfil, Parmetros e Indicadores de Evaluacin del
Perfil, Parmetros e Indicadores para la Evaluacin Desempeo de Tcnico Docente en Educacin Media
del Desempeo en las Funciones Docentes en el Superior 89
7
Presentacin
Conforme a lo establecido en el Artculo 12 de la Ley General del parmetros e indicadores para el personal que desempee funciones
Servicio Profesional Docente (LGSPD), las funciones docentes de la docentes y tcnico docentes, los cuales, en el marco del SPD,
educacin impartida por el Estado debern orientarse a brindar constituirn el referente fundamental para el desarrollo de los procesos
educacin de calidad por lo que ser necesario que quines de evaluacin para la permanencia, la promocin con cambio de
desempeen estas tareas renan las cualidades personales y categora y el reconocimiento de los docentes y tcnico docentes de
profesionales para que dentro de los distintos contextos sociales y Educacin Media Superior.
culturales promuevan el mximo logro del aprendizaje de los
Para contribuir al cumplimiento de este mandato, la Secretara de
educandos, conforme a los perfiles, parmetros e indicadores (PPI) que
Educacin Pblica, por medio de la SEMS y de la CNSPD realiz un
garanticen la idoneidad de los conocimientos, aptitudes y capacidades
proceso de construccin de perfiles, parmetros e indicadores en los
que correspondan.
que se consideraron las principales caractersticas de los distintos
Uno de los propsitos del Servicio Profesional Docente (SPD) consiste subsistemas que conforman este tipo educativo. A lo largo de este
en asegurar un nivel suficiente de desempeo para quienes realizan proceso se realizaron reuniones de trabajo presenciales y consultas
funciones de docencia, en este sentido y de acuerdo con lo establecido en nacionales por medio de Internet en las que participaron docentes,
el Artculo 29 de los Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin de directores, representantes de Autoridades Educativas y de
desempeo de quienes realizan funciones de docencia, direccin Organismos Descentralizados aportando sus conocimientos y
supervisin en educacin bsica y media superior, emitidos por el Instituto experiencias acerca de la Educacin Media Superior y del quehacer
Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE), la evaluacin del docente. Las diversas perspectivas vertidas en la reflexin efectuada
desempeo tiene como finalidad medir la calidad y los resultados de la por los participantes permitieron identificar los conocimientos,
funcin que se desempee, as como asegurar que se cumple con el perfil aptitudes y capacidades que los docentes y tcnicos docentes
y el compromiso profesional que requiere un sistema escolar para requieren en el desempeo del servicio educativo pblico para impartir
garantizar el derecho a la educacin de calidad. Para llevar a cabo la las asignaturas y mdulos de los componentes de formacin bsica,
evaluacin del desempeo se utilizarn los perfiles, parmetros e propedutica y profesional de los subsistemas que constituyen este
indicadores definidos y autorizados conforme a la LGSPD. tipo educativo.
Segn lo dispuesto en esta Ley, la Secretara de Educacin El resultado del trabajo realizado se integra en este documento que
Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin Media Superior contiene el perfil, parmetros e indicadores de desempeo de
(SEMS) y de la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente docentes de cada uno de los cinco campos disciplinares: Matemticas,
(CNSPD), contando con la participacin de las Autoridades Educativas Ciencias experimentales, Humanidades, Ciencias sociales, y
y Organismos Descentralizados, tiene la atribucin de determinar el Comunicacin, los anexos disciplinares correspondientes a cada una
perfil para la evaluacin del desempeo para los docentes y tcnicos de las disciplinas de cada campo, as como el perfil del personal
docentes de Educacin Media Superior. docente y tcnico docente que imparte asignaturas o mdulos en el
componente profesional, paraescolares, formacin para el trabajo,
La LGSPD establece que tanto la Autoridades Educativas como los
Organismos Descentralizados elaborarn las propuestas de
9
laboratorios y talleres. De estos perfiles, parmetros e indicadores se

derivan los instrumentos de la evaluacin del desempeo.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
SUBSECRETARA DE PLANEACIN Y EVALUACIN DE POLTICAS EDUCATIVAS
SUBSECRETARA DE PLANEACIN Y EVALUACIN DE POLTICAS EDUCATIVAS

COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
11
Perfil
El proceso de construccin del Perfil, parmetros e indicadores para la Adapta los conocimientos sobre la disciplina
que imparte y los procesos de enseanza y
evaluacin del desempeo tiene como antecedente el establecimiento Dimensin 1 aprendizaje de acuerdo con las
de un perfil nico para el ingreso a funciones docentes y tcnico caractersticas de los estudiantes y el
modelo basado en competencias
docentes consensuado a travs de las reuniones del Consejo Nacional
de Autoridades Educativas (CONAEDU). La definicin de este Perfil Planea los procesos de formacin,
permiti el establecimiento de los criterios para el ingreso de los enseanza y aprendizaje y evaluacin
Dimensin 2 atendiendo al modelo basado en
docentes y tcnicos docentes que imparten las asignaturas y mdulos competencias, y los ubica en contextos
de los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional interno y externo
de los subsistemas que constituyen la Educacin Media Superior.
Organiza y desarrolla su formacin continua
Con base en la experiencia adquirida, se llev a cabo el proceso de Perfil Dimensin 3 a lo largo de su trayectoria profesional.
construccin del Perfil, parmetros e indicadores para la evaluacin

del desempeo de las funciones docentes y tcnico docentes en
Vincula el contexto sociocultural y escolar
Educacin Media Superior. Este Perfil est conformado por las Dimensin 4 con el proceso de enseanza y aprendizaje.
dimensiones que se describen a continuacin en las que se integran
los conocimientos, aptitudes y capacidades deseables en el
desempeo profesional eficaz del personal docente y tcnico docente Construye ambientes de aprendizaje
de este tipo educativo. Dimensin 5 autnomo y colaborativo atendiendo el
marco normativo y tico.
El establecimiento del Perfil, parmetros e indicadores para la

evaluacin del desempeo de docentes y tcnicos docentes en
Educacin Media Superior servirn de referente para la buena prctica
profesional en cada Campo Disciplinar, as como para la identificacin
de las necesidades de formacin y actualizacin docente que permita
orientar la formacin continua de los profesores, contribuyendo a la
actualizacin y pertinencia de los conocimientos que adquieren y que
imparten.
13
P ERFIL ,P ARMETROS E I NDICADORES PARA
LA E VALUACIN DEL D ESEMPEO EN LAS
FUNCIONES D OCENTES EN EL C AMPO
D ISCIPLINAR M ATEMTICAS EN
EDUCACIN M EDIA S UPERIOR
DIMENSIN 1 DIMENSIN 2
CONOCIMIENTOS PARA EL DESEMPEO DE LA FUNCIN PRCTICA DOCENTE.
DOCENTE.
Adapta los conocimientos sobre la disciplina que imparte y los Planea los procesos de formacin, enseanza y aprendizaje y
procesos de enseanza y aprendizaje de acuerdo con las evaluacin atendiendo al modelo basado en competencias, y los ubica
caractersticas de los estudiantes y el modelo basado en competencias en contextos interno y externo
En esta dimensin, el docente: En esta dimensin, el docente:
1.1 Utiliza los procesos de construccin del conocimiento,

2.1 Establece los conocimientos previos y necesidades de
enseanza y aprendizaje basados, en el modelo por
formacin de los estudiantes para la planeacin y el
competencias aplicados en su prctica docente.
desarrollo de su prctica docente.
1.2 Argumenta la naturaleza, mtodos y consistencia lgica de
2.2 Elabora planes de trabajo que incorporan estrategias y
los saberes de la asignatura o mdulo que imparte.
tcnicas orientadas al desarrollo de competencias, que se
1.3 Identifica las caractersticas y necesidades de aprendizaje vinculen con el contexto social de los estudiantes.
de los estudiantes para su formacin acadmica. 2.3 Establece estrategias de evaluacin y retroalimentacin
1.4 Disea estrategias de evaluacin de los aprendizajes de para el desarrollo de los procesos de aprendizaje y
acuerdo con el marco normativo vigente. formacin de los estudiantes.
2.4 Emplea las tecnologas de la informacin y de la
comunicacin, disponibles en su contexto, como
herramientas de su prctica docente.
17
DESARROLLO PROPIO EN LA FUNCIN. VNCULO CON EL CONTEXTO ESCOLAR.
Organiza y desarrolla su formacin continua a lo largo de su trayectoria Vincula el contexto sociocultural y escolar con el proceso de
profesional enseanza y aprendizaje
3.1 Reflexiona sobre sus capacidades y necesidades de 4.1 Relaciona el entorno sociocultural e intereses de los
formacin continua para la mejora de sus funciones. estudiantes con su prctica docente.
3.2 Emplea estrategias de formacin continua para la 4.2 Relaciona el entorno escolar de los estudiantes con su
integracin de nuevos conocimientos y experiencias en la prctica docente.
mejora de su desempeo profesional docente.
4.3 Promueve la vinculacin con diferentes actores de los
3.3 Participa en la retroalimentacin e intercambio de contextos escolar y social para el desarrollo del
experiencias de formacin continua entre pares para aprendizaje y la formacin de los estudiantes.
mejorar su prctica docente.
18 SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR SUBSECRETARA DE PLANEACIN Y EVALUACIN DE POLTICAS EDUCATIVAS COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
DIMENSIN 5
NORMATIVA Y TICA EN LA FUNCIN.
Construye ambientes de aprendizaje autnomo y colaborativo

atendiendo el marco normativo y tico
En esta dimensin, el docente: A continuacin se presentan los indicadores correspondientes a

cada parmetro:
5.1 Establece ambientes ticos, incluyentes y equitativos entre
los estudiantes.
5.2 Establece estrategias que contribuyan a la responsabilidad
y corresponsabilidad acadmica con la comunidad
educativa.
5.3 Atiende las disposiciones legales e institucionales en su
prctica docente.
19
DIMENSIN PARMETRO INDICADORES

1.1.1. Aplica el modelo basado en competencias para el logro del
1.1. Utiliza los procesos de aprendizaje significativo.
construccin del conocimiento,
enseanza y aprendizaje basados,
en el modelo por competencias 1.1.2. Aplica tcnicas y estrategias de enseanza y aprendizaje
aplicados en su prctica docente. con base en la transversalidad entre las asignaturas del
plan de estudios correspondiente.
1.2.1. Organiza el contenido terico-metodolgico para el logro de
los propsitos de las asignaturas correspondiente al campo
disciplinar de matemticas.
1.2.2. Disea estrategias para el proceso de enseanza y
aprendizaje de las asignaturas correspondiente al campo
disciplinar de matemticas.
1 1.2. Argumenta la naturaleza, mtodos

1.2.3. Promueve en los estudiantes el desarrollo del pensamiento
inductivo y deductivo para el anlisis o solucin de
problemas matemticos en contextos cientficos y
cotidianos.
CONOCIMIENTOS PARA EL DESEMPEO DE y consistencia lgica de los 1.2.4. Propicia en los estudiantes el pensamiento algebraico a
LA FUNCIN DOCENTE saberes de la asignatura o mdulo travs de procesos lgicos para resolver problemas de la
que imparte. vida cotidiana.
Adapta los conocimientos sobre la disciplina que 1.2.5. Propicia en los estudiantes el anlisis de la construccin de
imparte y los procesos de enseanza y aprendizaje de espacios geomtricos para resolver problemas de la vida
acuerdo con las caractersticas de los estudiantes y el cotidiana.
modelo basado en competencias 1.2.6. Promueve en los estudiantes el anlisis de los fenmenos
en contextos cientficos y cotidianos utilizando estadstica y
probabilidad.
1.2.7. Fomenta en los estudiantes el pensamiento variacional
mediante la resolucin de problemas que involucren el
clculo diferencial e integral.
1.3.1. Identifica las caractersticas de aprendizaje de los
estudiantes para orientar su formacin acadmica, de
1.3. Identifica las caractersticas y
acuerdo con la modalidad (escolarizada, no escolarizada o
necesidades de aprendizaje de los
mixta) en la que imparte.
estudiantes para su formacin
1.3.2. Identifica las necesidades de formacin acadmica de los
acadmica.
estudiantes para orientarlas de acuerdo con el perfil de
egreso establecido en la Educacin Media Superior.
1.4.1. Establece estrategias de evaluacin, para verificar el logro

de los objetivos de aprendizaje.
1.4 Disea estrategias de evaluacin 1.4.2. Identifica los diferentes momentos y agentes que
de los aprendizajes de acuerdo intervienen en el proceso educativo para la seleccin de los
con el marco normativo vigente. instrumentos de evaluacin.
1.4.3. Utiliza los resultados de la evaluacin de los aprendizajes
para la mejora de su prctica docente.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR SUBSECRETARA DE PLANEACIN Y EVALUACIN DE POLTICAS EDUCATIVAS COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 21

2.1.1. Identifica los conocimientos previos y las caractersticas
2.1. Establece los conocimientos (familiares, socioeconmicas, pedaggicas y psicolgicas)
previos y necesidades de de los estudiantes en la planeacin de su curso.
formacin de los estudiantes para 2.1.2. Identifica los contextos interno y externo que influyen en su
la planeacin y el desarrollo de su prctica docente para el desarrollo de la planeacin
prctica docente. didctica.
2.2.1. Adapta el plan de trabajo al contexto externo con base en
los intereses y necesidades de los estudiantes.
2.2. Elabora planes de trabajo que
incorporan estrategias y tcnicas 2.2.2. Utiliza recursos didcticos para el desarrollo de los
orientadas al desarrollo de
2
propsitos de aprendizaje planeados de acuerdo con el
competencias, que se vinculen con modelo basado en competencias.
el contexto social de los 2.2.3. Desarrolla estrategias de aprendizaje para propiciar la
estudiantes. transversalidad de las asignaturas del plan de estudio
PRCTICA DOCENTE correspondiente.
2.3.1. Emplea instrumentos de evaluacin pertinentes para la
Planea los procesos de formacin, enseanza y 2.3. Establece estrategias de obtencin de informacin sobre el desempeo de los
aprendizaje y evaluacin atendiendo al modelo basado evaluacin y retroalimentacin estudiantes.
para el desarrollo de los procesos 2.3.2. Comunica a los estudiantes de manera constructiva y
en competencias, y los ubica en contextos interno y
de aprendizaje y formacin de los sistemtica sus observaciones sobre los resultados de las
externo estudiantes. evaluaciones, para el logro de los aprendizajes.
2.4.1. Utiliza recursos de las tecnologas de la informacin y de la
2.4. Emplea las tecnologas de la herramienta para el desarrollo de los contenidos y
informacin y de la comunicacin, estrategias de la asignatura que imparte.
disponibles en su contexto, como 2.4.2. Utiliza en su prctica docente las tecnologas de la
herramientas de su prctica informacin y de la comunicacin, disponibles en su
docente. contexto, de acuerdo con las caractersticas de los
estudiantes (socioeconmicas, familiares, pedaggicas y
psicolgicas) para favorecer los aprendizajes.
DIMENSIN PARMETROS INDICADORES

3.1.1. Argumenta el desarrollo de su trayectoria profesional a
3.1. Reflexiona sobre sus capacidades partir de su prctica docente, para la mejora de sus
y necesidades de formacin funciones.
continua para la mejora de sus 3.1.2. Propone estrategias de formacin continua en colaboracin
funciones. con otros docentes, directivos y personal de apoyo tcnico
pedaggico para la mejora de sus funciones.
3.2.1. Planea su formacin continua para la integracin de nuevos
conocimientos en la mejora de su desempeo profesional.
3 3.2. Emplea estrategias de formacin

continua para la integracin de
3.2.2. Utiliza los resultados de los distintos procesos de
evaluacin docente para la mejora de su desempeo
profesional.
DESARROLLO PROPIO EN LA FUNCIN nuevos conocimientos y 3.2.3. Utiliza los conocimientos de otros idiomas para fortalecer su
experiencias en la mejora de su desempeo profesional.
Organiza y desarrolla su formacin continua a lo largo desempeo profesional docente. 3.2.4. Aplica los conocimientos obtenidos en programas de
de su trayectoria profesional actualizacin en el uso de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin para la mejora de su desempeo
profesional.
3.3.1. Participa en el trabajo colaborativo de diversos espacios
3.3. Participa en la retroalimentacin e acadmicos para el intercambio de experiencias de
intercambio de experiencias de formacin continua.
formacin continua entre pares 3.3.2. Identifica con sus pares reas de oportunidad para orientar
para mejorar su prctica docente. su formacin continua.

4.1.1. Relaciona el entorno sociocultural e intereses de los
estudiantes para contextualizar el proceso de enseanza y
4.1. Relaciona el entorno sociocultural
aprendizaje.
e intereses de los estudiantes con
4.1.2. Usa diversos recursos para el desarrollo de los contenidos
su prctica docente.
de la asignatura o mdulo que imparte de acuerdo con el
entorno sociocultural de los estudiantes.
4.2.1. Selecciona recursos o fuentes de informacin vinculados al
entorno escolar de los estudiantes en el desarrollo del
4.2. Relaciona el entorno escolar de los proceso de enseanza y aprendizaje.
4
estudiantes con su prctica 4.2.2. Selecciona aspectos de los programas institucionales de
docente. acuerdo con el entorno escolar para apoyar el proceso de
enseanza y aprendizaje.
VNCULO CON EL CONTEXTO ESCOLAR 4.3.1. Establece vnculos de colaboracin con el tutor del grupo,
en el desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje de
los estudiantes.
Vincula el contexto sociocultural y escolar con el
proceso de enseanza y aprendizaje 4.3.2. Propone a las instancias institucionales acciones para la
4.3. Promueve la vinculacin con vinculacin con los padres de familia que apoyen la
diferentes actores de los contextos formacin de los estudiantes.
escolar y social para el desarrollo 4.3.3. Propone a las instancias institucionales acciones para la
del aprendizaje y la formacin de vinculacin con empresas, cooperativas e instituciones
los estudiantes. educativas, entre otros, que fortalezcan la formacin de los
estudiantes.
4.3.4. Utiliza las tecnologas de la informacin y de la
comunicacin, disponibles en su contexto, para la
vinculacin e interaccin con diversos agentes.

5.1.1. Establece estrategias de inclusin que contribuyan a la
disminucin del abandono escolar dentro de su
responsabilidad docente.
5.1. Establece ambientes ticos,
5.1.2. Promueve estrategias para el autoconocimiento, la
incluyentes y equitativos entre los
autovaloracin y el fortalecimiento de la autoestima de los
estudiantes.
estudiantes, en un ambiente incluyente.
5.1.3. Formula estrategias para el favorecimiento del respeto y
valoracin de las opiniones de los dems.
5.2.1. Propone en corresponsabilidad con los estudiantes
estrategias para su formacin acadmica.
5
5.2. Establece estrategias que
contribuyan a la responsabilidad y 5.2.2. Participa en acciones colegiadas para la mejora de su
corresponsabilidad acadmica con prctica docente.
la comunidad educativa. 5.2.3. Participa en acciones colegiadas para la formacin de los
NORMATIVA Y TICA EN LA FUNCIN estudiantes.
5.3.1. Establece mecanismos para la participacin de los
Construye ambientes de aprendizaje autnomo y estudiantes en la definicin de normas de trabajo y
colaborativo atendiendo el marco normativo y tico convivencia en el aula.
5.3.2. Implementa en el aula normas de convivencia basadas en
la tolerancia y el respeto mutuo para el cumplimiento de las
5.3. Atiende las disposiciones legales e
disposiciones institucionales vigentes.
institucionales en su prctica
5.3.3. Propone estrategias para la resolucin de conflictos
docente.
personales e interpersonales entre los estudiantes a travs
del dilogo.
5.3.4. Explica a los estudiantes que requieren algn tipo de
atencin, los mecanismos de canalizacin a instancias
correspondientes.
ANEXO DISCIPLINAR: MATEMTICAS
DIMENSIN: Adapta los conocimientos sobre la disciplina que imparte y los procesos de enseanza y aprendizaje de acuerdo con las
caractersticas de los estudiantes y el modelo basado en competencias.
DESEMPEO
El docente:
Aplica el lenguaje algebraico para la solucin de problemas en diferentes contextos.
Calcula la medida de los elementos de las figuras geomtricas en diversos contextos.
Aplica las funciones trigonomtricas para resolver problemas en diferentes contextos.
Emplea mtodos analticos y grficos para la resolucin de problemas de diferentes situaciones asociadas a los lugares geomtricos.
Aplica los conceptos de relaciones, funciones y lmites de funciones en diferentes situaciones.
Calcula derivadas e integrales de funciones en diferentes situaciones.
Aplica la estadstica descriptiva en situaciones de contexto social.
Aplica la probabilidad para la solucin de problemas en diferentes contextos.
ANEXO DISCIPLINAR: DIBUJO

DESEMPEO
El docente:
Identifica los antecedentes y la evolucin histrica del dibujo tcnico.

Reconoce al dibujo tcnico como lenguaje universal a travs de ejemplos.
Reconoce los tipos de dibujo para determinar su uso en diferentes contextos.
Distingue las caractersticas de los instrumentos, equipos y materiales que se emplean para el dibujo tcnico para desarrollar un proyecto.
Identifica los elementos bsicos (punto, recta y plano) para elaborar figuras geomtricas.
Distingue las tcnicas de representacin grfica de los objetos, sus sistemas de acotacin y vistas auxiliares a partir de sus
caractersticas.
Identifica las tcnicas de representacin de cortes y secciones, sombreado y de uniones permanentes.
Distingue las Normas y simbologa (ISO y DIN) en la construccin de las figuras en isomtrico.
Distingue los diferentes dispositivos de sujecin (tornillos, tuercas, pasadores, birlos y pernos)
Reconoce el software que se utiliza en dibujo tcnico para aplicar en el dibujo asistido por computadora.
P ERFIL ,
P ARMETROS E I NDICADORES PARA
D ISCIPLINAR C IENCIAS E XPERIMENTALES EN
DOCENTE.
1.1 Utiliza los procesos de construccin del conocimiento, 2.1 Establece los conocimientos previos y necesidades de
enseanza y aprendizaje basados, en el modelo por formacin de los estudiantes para la planeacin y el
competencias aplicados en su prctica docente. desarrollo de su prctica docente.
1.2 Argumenta la naturaleza, mtodos y congruencia de los 2.2 Elabora planes de trabajo que incorporan estrategias y
saberes de la asignatura o mdulo que imparte. tcnicas orientadas al desarrollo de competencias, que se
vinculen con el contexto social de los estudiantes.
1.3 Identifica las caractersticas y necesidades de aprendizaje
para el desarrollo de los procesos de aprendizaje y
1.4 Disea estrategias de evaluacin de los aprendizajes de formacin de los estudiantes.
acuerdo con el marco normativo vigente.
31
DESARROLLO PROPIO EN LA FUNCIN. VNCULO CON EL CONTEXTO.
DIMENSIN 5


cada parmetro:
los estudiantes.
educativa.
prctica docente.
33

1.1.1. Aplica el modelo basado en competencias para el logro del
1.1. Utiliza los procesos de aprendizaje significativo.
construccin del conocimiento,
enseanza y aprendizaje basados,
1.1.2. Aplica tcnicas y estrategias de enseanza y aprendizaje
en el modelo por competencias
con base en la transversalidad entre las asignaturas del
aplicados en su prctica docente.
plan de estudios correspondiente.
1.2.1. Organiza el contenido terico-metodolgico para el logro
de los propsitos de las asignaturas correspondiente al
campo disciplinar de las ciencias experimentales.
1.2.2. Disea estrategias para el proceso de enseanza-
aprendizaje de las asignaturas correspondiente al campo
disciplinar de las ciencias experimentales.
1.2.3. Promueve en los estudiantes el pensamiento inductivo y
1
1.2. Argumenta la naturaleza, mtodos
deductivo para el anlisis o solucin de problemas en las
y congruencia de los saberes de la
ciencias experimentales.
asignatura o mdulo que imparte.
1.2.4. Propicia en los estudiantes el uso del mtodo experimental
para la comprensin de los fenmenos naturales.
CONOCIMIENTOS PARA EL DESEMPEO DE 1.2.5. Propicia en los estudiantes el anlisis de las relaciones,
LA FUNCIN DOCENTE patrones y consecuencias que existen entre los fenmenos
naturales para explicar el entorno.
Adapta los conocimientos sobre la disciplina que 1.2.6 Contextualiza la importancia social, econmica y poltica
imparte y los procesos de enseanza y aprendizaje de que tienen los temas abordados en su asignatura.
acuerdo con las caractersticas de los estudiantes y el 1.3.1. Identifica las caractersticas de aprendizaje de los
modelo basado en competencias estudiantes para orientar su formacin acadmica, de
acadmica.
1.4. Disea estrategias de evaluacin 1.4.2. Identifica los diferentes momentos y agentes que

2
orientadas al desarrollo de propsitos de aprendizaje planeados de acuerdo con el
PRCTICA DOCENTE
correspondiente.
en competencias, y los ubica en contextos interno y para el desarrollo de los procesos 2.3.2. Comunica a los estudiantes de manera constructiva y
externo de aprendizaje y formacin de los sistemtica sus observaciones sobre los resultados de las
estudiantes. evaluaciones, para el logro de los aprendizajes.
35

3 3.2. Emplea estrategias de formacin

continua para la integracin de
evaluacin docente para la mejora de su desempeo
profesional.
profesional.
36

aprendizaje.
su prctica docente.
4
los estudiantes.
estudiantes.
37

5.1. Establece ambientes ticos, 5.1.2. Promueve estrategias para el autoconocimiento, la
incluyentes y equitativos entre los autovaloracin y el fortalecimiento de la autoestima de los
estudiantes. estudiantes, en un ambiente incluyente.
5
contribuyan a la responsabilidad y 5.2.2 Participa en acciones colegiadas para la mejora de su
NORMATIVA Y TICA EN LA FUNCIN
estudiantes.
Construye ambientes de aprendizaje autnomo y 5.3.1. Establece mecanismos para la participacin de los
colaborativo atendiendo el marco normativo y tico estudiantes en la definicin de normas de trabajo y
convivencia en el aula.
docente.
del dilogo.
correspondientes.
38
ANEXO DISCIPLINAR: BIOLOGA
DESEMPEO
El docente:
Ordena los niveles de organizacin de la materia de los sistemas vivos por medio de ejemplos.
Identifica las caractersticas de los sistemas vivos para reconocer su funcin y composicin.
Distingue las caractersticas de la clula como base estructural, funcional y de origen de los seres vivos.
Identifica las caractersticas de los bioelementos y biomolculas como parte fundamental de la materia viva.
Identifica las caractersticas principales de los procesos vitales para explicar el funcionamiento de los sistemas vivos.
Analiza la relacin entre los procesos evolutivos que dan origen a la biodiversidad y extincin, a partir del contexto en el que ocurren.
Reconoce las principales causas de variabilidad gentica a travs de expresiones simblicas y modelos cientficos.
Identifica los factores biticos y abiticos que conforman un bioma y ecosistema, para reconocer cmo fluye la materia y energa dentro
de ellos.
Analiza medidas de prevencin y mitigacin idneas para atender diversos factores de riesgo ambiental que alteran la bisfera.
Selecciona las implicaciones de la ciencia y la tecnologa sobre los sistemas vivos en su cotidianidad.
Identifica los pasos del mtodo cientfico a partir de su aplicacin en diferentes contextos.
Reconoce preguntas de carcter cientfico a partir de hiptesis y experimentos.
39
ANEXO DISCIPLINAR: CIENCIAS DE LA SALUD

DESEMPEO
El docente:
Explica los conceptos vigentes de salud, de acuerdo con la OMS y de Ciencias de la salud, para promover en los estudiantes estilos de
vida saludable.
Distingue las acciones especficas de los niveles de prevencin con relacin a la historia natural de la enfermedad, para intervenir en la
evolucin de las enfermedades.
Explica los diferentes rganos y sistemas del cuerpo humano a partir de su anatoma y morfologa, para comprender su funcionamiento.
Relaciona las clulas, tejidos y rganos que componen al cuerpo humano, para comprender su funcin a travs del pensamiento
inductivo-deductivo.
Explica los cambios propios de la etapa de la adolescencia, sus derechos sexuales y riesgos asociados, para promover la responsabilidad
en la toma de decisiones.
Aplica las normas bsicas de prevencin de accidentes as como las tcnicas de primeros auxilios en situaciones especficas, para el
cuidado de s mismo y su comunidad.
Analiza las necesidades nutricionales y gasto energtico requerido, para obtener una alimentacin saludable en los adolescentes.
Analiza los principales trastornos de alimentacin a partir de signos y sntomas, para prevenir sus consecuencias.
Relaciona los tipos de adiccin, factores de riesgo y las consecuencias del consumo de drogas en la etapa adolescente, para fortalecer
la toma de decisiones saludables.
Relaciona los tipos de violencia con el contexto de los estudiantes, para promover el desarrollo de habilidades socio-emocionales y una
sana convivencia.
40
ANEXO DISCIPLINAR: FSICA
DESEMPEO
El docente:
Aplica temas matemticos como son: notacin cientfica, leyes de exponentes, despejes y sistemas de unidades en contextos cientficos,
tcnicos y de la vida cotidiana, para la comprensin del estudio de la Fsica.
Resuelve de manera terica y prctica diferentes casos del movimiento en una y dos dimensiones para su aplicacin en situaciones de
la vida cotidiana.
Aplica las diferentes leyes, principios y modelos de la Mecnica para explicar los fenmenos que ocurren en su cotidianidad.
Aplica frmulas y postulados correspondientes a los fenmenos hidrulicos, para su comprensin en diversos entornos.
Reconoce los conceptos de termologa y termodinmica a travs de ejemplos concretos para su interrelacin en el contexto.
Distingue las diferentes leyes del estado gaseoso para su aplicacin y solucin en problemas cotidianos.
Identifica los procesos termodinmicos y las leyes que los rigen para aplicarlos en la resolucin de problemas cotidianos y tecnolgicos.
Reconoce las variables elctricas bsicas para determinar sus efectos en el uso cotidiano.
Resuelve problemas de transformacin y consumo de la energa para identificar acciones que optimicen su uso.
Analiza experimentos de fenmenos magnticos y electromagnticos para compararlos con mquinas y dispositivos externos de la vida
cotidiana.
Resuelve casos del movimiento ondulatorio para aplicarlos en situaciones de su entorno.
Aplica los conceptos de onda mecnica en diversos fenmenos, para verificar sus efectos en la vida cotidiana.
Identifica las teoras corpusculares y ondulatorias de la luz para identificar sus diferentes propiedades.
Analiza experimentos de fenmenos pticos para determinar su aplicacin en el uso tecnolgico y cotidiano.
41
ANEXO DISCIPLINAR: GEOGRAFA
DIMENSIN: Adapta sus conocimientos sobre la disciplina que imparte y los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin de acuerdo con
las caractersticas de aprendizaje de los estudiantes y el modelo basado en competencias.
DESEMPEO
El docente:
Distingue el campo de accin de la geografa para diferenciar hechos y fenmenos geogrficos.

Aplica los principios metodolgicos de la geografa en hechos y fenmenos del entorno.
Analiza los tipos y caractersticas de los mapas, sistemas de localizacin e informacin geogrficas para ubicar un hecho o fenmeno
en el espacio a partir del uso de coordenadas geogrficas.
Relaciona la estructura interna de la Tierra y la tectnica de placas con los fenmenos que transforman la corteza terrestre (vulcanismo,
deriva continental, sismos, entre otros) para identificar sus consecuencias en la actividad humana.
Distingue las causas que generan los diferentes tipos de erosin y su impacto en el modelado del relieve terrestre.
Explica las propiedades y distribucin de las aguas ocenicas y continentales para determinar su efecto en el desarrollo de las actividades
econmicas, polticas y culturales.
Distingue la ubicacin y la composicin de las capas de la atmsfera para comprender el origen de los diferentes fenmenos
meteorolgicos que impactan la superficie terrestre.
Identifica los problemas ambientales que alteran a la atmsfera (contaminacin atmosfrica, agujero en la capa de ozono y calentamiento
global) que tienen impacto en los procesos fsicos, qumicos, biolgicos y sociales.
Distingue la ubicacin y caractersticas de las Regiones Naturales y los recursos que las conforman, para identificar acciones
sustentables de conservacin y proteccin ambiental.
Distingue los diferentes indicadores demogrficos y econmicos para entender el crecimiento y desarrollo de una poblacin.
Identifica los elementos del Estado, para distinguir sus diversos tipos y conflictos armados del contexto actual.
Identifica las caractersticas de los principales organismos internacionales para conocer sus funciones.
Localiza en el espacio geogrfico la distribucin de los diversos grupos tnicos, estableciendo sus caractersticas.
42
ANEXO DISCIPLINAR: PSICOLOGA

DESEMPEO
El docente:
Distingue las caractersticas de las distintas teoras psicolgicas (psicoanlisis, Gestalt, conductismo, humanismo, cognoscitivo,
psicogentica,) para conocer la aplicacin en sus distintas reas. (clnica, educativa, social y laboral)
Identifica los principales componentes de la neurociencia para su relacin con la conducta.
Identifica las caractersticas principales de los componentes del sistema nervioso y endcrino para comprender el impacto que tiene en
la conducta.
Distingue los procesos psicolgicos bsicos y superiores, como parte fundamental de la estructura del pensamiento.
Distingue los procesos psicosociales de la conducta para el desarrollo de la personalidad.
Distingue entre valores, actitudes, prejuicios, estereotipos y aptitudes para identificar los procesos de socializacin.
Identifica las caractersticas principales de las tcnicas e instrumentos para su aplicacin en las distintas reas de la psicologa.
Aplica los pasos del mtodo cientfico para llevar a cabo una investigacin de tipo cualitativa o cuantitativa.
Identifica los diferentes instrumentos de medicin correspondientes a una investigacin cuantitativa y cualitativa para llevar a cabo una
investigacin.
Identifica las estrategias de intervencin psicolgica para aplicarlas en los distintos contextos (educativo, clnico, social y laboral).
Aplica los diversos mtodos psicolgicos para la resolucin de problemas en los distintos contextos
43
ANEXO DISCIPLINAR: QUMICA
DESEMPEO
El docente:
Distingue las caractersticas de los modelos atmicos ms importantes y las partculas subatmicas para la comprensin de fenmenos
naturales.
Distingue las propiedades de los elementos a partir de la informacin contenida en la tabla peridica.
Reconoce las normas de higiene y seguridad que deben adoptarse en el laboratorio para prevenir situaciones de riesgo.
Distingue los tipos de enlaces qumicos para explicar las caractersticas de la materia.
Reconoce las interacciones moleculares para explicar el comportamiento qumico de las sustancias.
Emplea las nomenclaturas (IUPAC, sistemtica y tradicional) para nombrar compuestos inorgnicos.
Resuelve problemas relacionados con la preparacin de concentraciones de soluciones valoradas, para determinar su uso.
Identifica los indicadores PH adecuados para diferentes tipos de soluciones valoradas.
Resuelve problemas para demostrar los diferentes tipos de balance de ecuaciones qumicas.
Resuelve problemas de cido base para promover en los estudiantes el pensamiento inductivo y deductivo.
Distingue parmetros bsicos (temperatura, volumen, presin, entalpa) de termoqumica en situaciones cotidianas.
Identifica la hibridacin de tomos de carbono, a travs de los enlaces qumicos en diferentes representaciones simblicas.
Distingue a nivel simblico, estructuras y reacciones orgnicas atendiendo la nomenclatura de los principales compuestos.
Reconoce la estructura qumica de las diferentes biomolculas para explicar el comportamiento de estas sustancias.
Reconoce los bioelementos a partir de sus caractersticas para explicar sus funciones en el organismo.
44
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
D ISCIPLINAR H UMANIDADES EN
DOCENTE.
1.4 Disea estrategias de evaluacin de los aprendizajes de
formacin de los estudiantes.
DIMENSIN 5


cada parmetro:
los estudiantes.
educativa.
prctica docente.

1.1. Utiliza los procesos de 1.1.1. Aplica el modelo basado en competencias para el logro del
construccin del conocimiento, aprendizaje significativo.
enseanza y aprendizaje basados, 1.1.2. Aplica tcnicas y estrategias de enseanza y aprendizaje
en el modelo por competencias con base en la transversalidad entre las asignaturas del
aplicados en su prctica docente. plan de estudios correspondiente.
1.2.1. Utiliza los fundamentos tericos de su asignatura para
desarrollar el pensamiento cientfico y humanista en sus
estudiantes.
1.2.2. Aplica el proceso de construccin del conocimiento de la
asignatura que imparte para dar consistencia lgica a su
intervencin didctica.
1.2.3. Desarrolla en los estudiantes el pensamiento inductivo y
1.2. Argumenta la naturaleza, mtodos deductivo para el anlisis de problemas filosficos en
1 y congruencia de los saberes de la

situaciones cotidianas.
1.2.4. Utiliza los sistemas filosficos en el proceso de enseanza
y aprendizaje para desarrollar el pensamiento humanista en
los estudiantes.
CONOCIMIENTOS PARA EL DESEMPEO DE
1.2.5. Propicia en los estudiantes la reflexin sobre problemas
LA FUNCIN DOCENTE filosficos a partir de situaciones de la vida cotidiana.
1.2.6. Relaciona expresiones del arte y la cultura con sucesos
Adapta los conocimientos sobre la disciplina que actuales para que los estudiantes identifiquen
imparte y los procesos de enseanza y aprendizaje de problemticas de su contexto social.
acuerdo con las caractersticas de los estudiantes y el 1.3.1. Identifica las caractersticas de aprendizaje de los
modelo basado en competencias 1.3. Identifica las caractersticas y
acadmica.

formacin de los estudiantes para
la planeacin y el desarrollo de su 2.1.2. Identifica los contextos interno y externo que influyen en su
prctica docente. prctica docente para el desarrollo de la planeacin
didctica.
2.2. Elabora planes de trabajo que los intereses y necesidades de los estudiantes.
2
en competencias, y los ubica en contextos interno y para el desarrollo de los procesos
de aprendizaje y formacin de los 2.3.2. Comunica a los estudiantes de manera constructiva y
externo sistemtica sus observaciones sobre los resultados de las
estudiantes.
evaluaciones, para el logro de los aprendizajes.
53

3
3.2. Emplea estrategias de formacin evaluacin docente para la mejora de su desempeo
continua para la integracin de profesional.
profesional.
3.3. Participa en la retroalimentacin e
acadmicos para el intercambio de experiencias de
intercambio de experiencias de
formacin continua.
formacin continua entre pares
3.3.2. Identifica con sus pares reas de oportunidad para orientar
para mejorar su prctica docente.
su formacin continua.

aprendizaje.
su prctica docente.
4
los estudiantes.
estudiantes.
55

estudiantes.
5
docente.
del dilogo.
correspondientes.

ANEXO DISCIPLINAR: HUMANIDADES
DESEMPEO
El docente:
Clasifica argumentos deductivos o inductivos, presentes en situaciones cotidianas, segn sean correctos o no contengan falacias.
Identifica en ejemplos de la vida diaria, la relacin del argumento con las intenciones argumentativas o retricas.
Clasifica argumentos presentes en interacciones cotidianas en relacin con la problemtica filosfica a la que corresponda.
Identifica en ejemplos de la vida diaria si la interaccin argumentativa corresponde a la reflexin filosfica.
Identifica caractersticas del mtodo dialgico en situaciones de la vida diaria.
Distingue procesos de interaccin lingstica en la vida diaria que favorecen la investigacin filosfica.
Identifica, en situaciones de la vida diaria, las posturas ontolgicas que corresponden a las diversas perspectivas filosficas.
Identifica, en situaciones de la vida diaria, las posturas epistemolgicas que corresponden a las diversas perspectivas filosficas.
Identifica, en situaciones de la vida diaria, las posturas estticas que corresponden a las diversas perspectivas filosficas.
Identifica, en situaciones de la vida diaria, las posturas ticas que corresponden a las diversas perspectivas filosficas.
57
ANEXO DISCIPLINAR: HISTORIA DEL ARTE

DESEMPEO
El docente:
Identifica las caractersticas del arte y la esttica como fundamento de la disciplina.
Explica la funcin social del arte a partir de sus manifestaciones y exponentes.
Explica el arte como patrimonio cultural para reconocer su importancia en el contexto actual.
Explica la iconologa como recurso de la expresin artstica para contextualizar las diferentes manifestaciones del arte.
Selecciona obras artsticas a partir de las tcnicas y materiales utilizados en su realizacin como medio para clasificarlas.
Identifica periodos y estilos del arte universal a partir de sus caractersticas formales para relacionarlos con su momento histrico.
Identifica periodos y estilos del arte en Mxico a partir de sus caractersticas formales para relacionarlos con su momento histrico.
Relaciona los procesos histricos con el desarrollo del arte universal y el arte en Mxico como referente de la cronologa de las artes.
D ISCIPLINAR C IENCIAS S OCIALES EN
DOCENTE.
1.3 Identifica las caractersticas y necesidades de aprendizaje vinculen con el contexto social de los estudiantes.
1.4 Disea estrategias de evaluacin de los aprendizajes de para el desarrollo de los procesos de aprendizaje y
acuerdo con el marco normativo vigente. formacin de los estudiantes.
61
mejora de su desempeo profesional docente. 4.3 Promueve la vinculacin con diferentes actores de los
DIMENSIN 5


cada parmetro:
los estudiantes.
educativa.
prctica docente.
63

1.2.1. Organiza el marco terico de las ciencias sociales para que
los estudiantes interpreten la realidad social con relacin a
aspectos de la vida cotidiana.
1.2.2. Disea estrategias para el proceso de enseanza-
aprendizaje de la asignatura del campo de las ciencias
sociales.
1
1.2.3. Promueve en los estudiantes el pensamiento inductivo y
deductivo para el anlisis de problemas sociales.
1.2.4. Utiliza metodologas de las ciencias sociales para que los
estudiantes investiguen las causas, caractersticas y
CONOCIMIENTOS PARA EL DESEMPEO DE consecuencias de los procesos sociales.
LA FUNCIN DOCENTE 1.2.5. Contextualiza social, econmica y polticamente los temas
abordados en su asignatura para generar aprendizajes
significativos.
Adapta los conocimientos sobre la disciplina que 1.3.1. Identifica las caractersticas de aprendizaje de los
imparte y los procesos de enseanza y aprendizaje de estudiantes para orientar su formacin acadmica, de
acuerdo con las caractersticas de los estudiantes y el 1.3. Identifica las caractersticas y
modelo basado en competencias necesidades de aprendizaje de los
acadmica.

2
correspondiente.
PRCTICA DOCENTE 2.3.1. Emplea instrumentos de evaluacin pertinentes para la
en competencias, y los ubica en contextos interno y para el desarrollo de los procesos 2.3.2. Comunica a los estudiantes de manera constructiva y
externo de aprendizaje y formacin de los sistemtica sus observaciones sobre los resultados de las
estudiantes. evaluaciones, para el logro de los aprendizajes.

65

3.1 Reflexiona sobre sus capacidades partir de su prctica docente, para la mejora de sus
3
3.2 Emplea estrategias de formacin evaluacin docente para la mejora de su desempeo
profesional.
3.3 Participa en la retroalimentacin e acadmicos para el intercambio de experiencias de

aprendizaje.
su prctica docente.
4
los estudiantes.
estudiantes.
67

estudiantes.
5
5.2. Establece estrategias que estrategias para su formacin acadmica.
docente.
del dilogo.
correspondientes.
ANEXO DISCIPLINAR: ADMINISTRACIN
DESEMPEO
El docente:
Identifica las principales escuelas y etapas de la administracin para explicar la importancia de la disciplina en determinado contexto.
Analiza los trminos relacionados con la administracin para vincularlos con acciones derivadas de otras disciplinas y tcnicas.
Clasifica los diferentes tipos de empresas para establecer el impacto econmico y social en su entorno.
Analiza las caractersticas de las reas funcionales de una empresa para establecer la relacin de sus tareas con los objetivos
empresariales.
Define los elementos de las etapas del proceso administrativo para delimitar las directrices del funcionamiento de una empresa.
Emplea el proceso administrativo en la toma de decisiones para la resolucin de problemas organizacionales.
Integra los tipos de comunicacin y los estilos de liderazgo de una organizacin para determinar las habilidades gerenciales.
Describe los principios de gestin de la calidad para sustentar el desarrollo organizacional en una empresa.
Aplica las normas ISO en los diferentes procesos de la organizacin para aumentar su competitividad.
Desarrolla un proyecto emprendedor basado en un plan de negocin para fomentar el autoempleo.
69
ANEXO DISCIPLINAR: DERECHO

DESEMPEO
El docente:
Aplica los principios generales del derecho en situaciones jurdicas de su contexto.
Aplica la jerarquizacin del sistema jurdico mexicano en la resolucin de conflictos de leyes.
Relaciona la clasificacin del derecho y sus caractersticas con situaciones jurdicas del entorno.
Analiza una situacin jurdica especfica para determinar la rama del derecho viable en su resolucin.
Relaciona las normas con hechos de la vida cotidiana para establecer su aplicacin.
Distingue las caractersticas de la forma de gobierno de otros pases para identificar las de Mxico.
Reconoce el impacto jurdico que tiene la forma de gobierno en Mxico para distinguirla de otros pases.
Distingue las facultades y funciones de las instituciones del Estado para su aplicacin en casos concretos.
Relaciona los derechos y obligaciones de los ciudadanos ante las instituciones del Estado para la solucin de situaciones especficas.
Identifica la intervencin del estado para promover, respetar y garantizar los derechos humanos.
Distingue las fuentes del derecho para la creacin de las normas jurdicas.
Identifica el proceso legislativo a partir de un planteamiento o reforma de una ley para reconocer su impacto social y bien comn.
ANEXO DISCIPLINAR: ECONOMA
DESEMPEO
El docente:
Analiza los principios, leyes y metodologa de la ciencia econmica para explicar el papel del ser humano como agente econmico.
Identifica los elementos de la estructura econmica productiva para comprender los niveles de desarrollo de la sociedad.
Caracteriza los modos de produccin en la historia econmica y la evolucin del pensamiento econmico para explicar los fenmenos
socioeconmicos.
Aplica los conocimientos sobre los tipos de mercado, su estructura e integracin, a partir del anlisis de las teoras del productor y
consumidor, para comprender los efectos de la oferta y demanda en diferentes contextos.
Analiza los efectos de las polticas econmicas en las variables macroeconmicas, para comprender el comportamiento de la economa.
Clasifica las funciones del dinero y las polticas monetarias, para comprender sus implicaciones en diferentes contextos.
Analiza las caractersticas del crecimiento y desarrollo econmico, con base en los factores que los componen, para comparar el nivel
de bienestar de diversas sociedades.
Clasifica las instituciones y mercados financieros a partir de sus tipos y funciones, para comprender su comportamiento e impacto en la
economa.
Analiza las teoras del comercio internacional, los efectos de los tratados y acuerdos comerciales, para explicar la evolucin de la
economa nacional en el contexto mundial.
Analiza el contexto histrico y las caractersticas de la globalizacin en la economa, para comprender el impacto de sta en diversas
naciones.
71
ANEXO DISCIPLINAR: HISTORIA
DESEMPEO
El docente:
Distingue los elementos de teora de la historia para realizar un anlisis histrico.
Analiza las caractersticas de las culturas prehispnicas para identificar su trascendencia histrica.
Analiza las causas internas y externas de la Conquista de Mxico para comprender sus implicaciones polticas sociales y culturales.
Analiza las caractersticas econmicas, culturales, sociales, polticas y administrativas en la poca Colonial para distinguir sus
diferentes manifestaciones culturales.
Analiza el proceso de Independencia para distinguir sus etapas: inicio, organizacin, resistencia y consumacin.
Identifica los proyectos de nacin para comprender el origen de la Repblica.
Comprende los factores polticos, econmicos, sociales y culturales que conformaron al Porfiriato para analizar el proceso de la
Revolucin Mexicana.
Identifica las caractersticas los periodos de Caudillismo, Maximato y Cardenismo a partir del anlisis del proceso de institucionalizacin
de la vida social y poltica del rgimen postrevolucionario.
Analiza los periodos presidenciales de 1940 hasta 2012 para comprender sus implicaciones sociales, econmicas, polticas y culturales
en el Mxico Contemporneo.
Analiza las caractersticas de la Ilustracin y la Revolucin Francesa para identificar su influencia en los movimientos revolucionarios
en Europa y Amrica.
Explica las causas y consecuencias de la Revolucin Industrial.
Analiza las causas y consecuencias de la expansin del Imperialismo durante el siglo XX para comprender el origen de la Primera
Guerra Mundial
Analiza las causas, desarrollo y consecuencias de la Primera Guerra Mundial y de la Revolucin Rusa para identificar la nueva divisin
territorial europea y el surgimiento del socialismo.
Analiza las causas, el desarrollo y las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, para comprender la formacin del nuevo orden
mundial.
Analiza las caractersticas de la Guerra Fra para identificar sus repercusiones blicas, econmicas, sociales y culturales a nivel
internacional.
Analiza el desarrollo del proceso de globalizacin para distinguir los conflictos blicos y organismos econmicos internacionales.
ANEXO DISCIPLINAR: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
DESEMPEO
El docente:
Distingue los tipos de investigacin a partir de sus caractersticas.
Identifica la importancia de la investigacin para su aplicacin en situaciones cotidianas.
Explica el mtodo cientfico en situaciones de su contexto.
Distingue la naturaleza epistemolgica de la investigacin cualitativa y cuantitativa.
Selecciona el modelo de investigacin cualitativo a partir de su objeto de estudio.
Elige las tcnicas de investigacin cuantitativas pertinentes para la obtencin de informacin
Analiza variables cuantitativas para determinar su relacin de causa efecto.
Analiza un objeto de estudio desde un modelo cuantitativo.
Distingue las caractersticas del mtodo de investigacin, para relacionar su importancia con el proceso de investigacin
Analiza los elementos de la investigacin para su aplicacin en distintos contextos (investigacin, aplicacin programtica, proyecciones,
entre otros).
Examina los elementos que integran un reporte de investigacin para distinguir las etapas de su desarrollo.
73
ANEXO DISCIPLINAR: SOCIOLOGA POLTICA

DESEMPEO
El docente:
Explica el contexto actual a partir de los procesos y los cambios econmicos, polticos, sociales y culturales en la historia para
fundamentar los cambios del desarrollo social.
Identifica las caractersticas y funciones de las leyes sociales y su transformacin a travs del tiempo para comprender la realidad social.
Distingue los principales conceptos de Franz Boas para el anlisis del desarrollo de las diferentes sociedades.
Reconoce el desarrollo de las sociedades a travs del tiempo, de acuerdo con los principales conceptos de las teoras sociolgicas,
clsicas y contemporneas para sustentar el conocimiento de la sociologa.
Explica el objeto de estudio y la metodologa de las disciplinas sociales como elementos para el anlisis de la realidad social.
Analiza las funciones y las transformaciones de las diferentes instituciones sociales con base en su impacto en los mbitos poltico,
econmico, social y cultural a travs del tiempo.
Analiza las desigualdades econmicas, sociales, tnicas, culturales y de gnero, para explicar sus causas y repercusiones en la
sociedad.
Distingue las diferentes desigualdades sociales y su relacin con el poder del Estado para explicar su impacto en la sociedad.
D ISCIPLINAR C OMUNICACIN EN
DOCENTE.
1.4 Disea estrategias de evaluacin de los aprendizajes de
formacin de los estudiantes.
77
DIMENSIN 5


cada parmetro:
los estudiantes.
educativa.
prctica docente.
79

los propsitos de las asignaturas del campo disciplinar de
comunicacin.
aprendizaje de las asignaturas del campo disciplinar de
comunicacin.
1.2.3. Fomenta el uso de modelos de comunicacin como
herramientas analticas para el aprendizaje significativo de
1
los estudiantes.
1.2.4. Identifica el propsito de los tipos de comunicacin en
diversos contextos en el proceso de enseanza y
aprendizaje de los estudiantes.
CONOCIMIENTOS PARA EL DESEMPEO DE 1.2.5. Elabora distintos tipos de textos siguiendo el uso normativo
LA FUNCIN DOCENTE de la lengua para el aprendizaje significativo de los
estudiantes.
Adapta los conocimientos sobre la disciplina que 1.2.6. Argumenta la importancia social, econmica y poltica que
imparte y los procesos de enseanza y aprendizaje de tienen los temas abordados en su asignatura de acuerdo a
acuerdo con las caractersticas de los estudiantes y el su contexto.
modelo basado en competencias 1.3.1. Identifica las caractersticas de aprendizaje de los
acadmica.

2
en competencias, y los ubica en contextos interno y para el desarrollo de los procesos
2.3.2. Comunica a los estudiantes de manera constructiva y
externo de aprendizaje y formacin de los
sistemtica sus observaciones sobre los resultados de las
estudiantes.

3
DESARROLLO PROPIO EN LA FUNCIN nuevos conocimientos y 3.2.3. Utiliza los conocimientos de otros idiomas para fortalecer
experiencias en la mejora de su su desempeo profesional.
profesional.

aprendizaje.
su prctica docente.
4.2. Relaciona el entorno escolar de los
proceso de enseanza y aprendizaje.
4
estudiantes con su prctica
4.2.2. Selecciona aspectos de los programas institucionales de
docente.
acuerdo con el entorno escolar para apoyar el proceso de
4.3.1. Establece vnculos de colaboracin con el tutor del grupo,
VNCULO CON EL CONTEXTO ESCOLAR en el desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje de
los estudiantes.
Vincula el contexto sociocultural y escolar con el 4.3.2. Propone a las instancias institucionales acciones para la
proceso de enseanza y aprendizaje 4.3. Promueve la vinculacin con vinculacin con los padres de familia que apoyen la
estudiantes.

estudiantes.
5
5.2. Establece estrategias que estrategias para su formacin acadmica.
docente.
del dilogo.
correspondientes.
ANEXO DISCIPLINAR: LECTURA Y EXPRESIN ESCRITA
DESEMPEO
El docente:
Distingue los tipos de comunicacin para emitir e interpretar mensajes en forma apropiada.
Utiliza los elementos del anlisis literario considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
Aplica el uso normativo de la lengua para acentuar la intencin y situacin comunicativa.
Reconoce los elementos estructurales de un texto (introduccin, desarrollo y conclusin) para su elaboracin.
Analiza las cualidades de la expresin escrita en diferentes contextos para la redaccin apropiada de textos.
Selecciona diferentes estrategias de lectura para facilitar la comprensin lectora y la elaboracin de trabajos acadmicos.
Relaciona ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto para identificar el contexto en el que se gener y en el que se
recibe.
Identifica los elementos del lenguaje no verbal para analizar el contenido de diversos textos.
Distingue la estructura y el propsito de la situacin comunicativa del lenguaje verbal para analizar el contenido de diversos textos.
Reconoce las caractersticas del lenguaje grfico para analizar el contenido de diversos textos considerando el contexto.
Clasifica las funciones de la lengua para su utilizacin en producciones orales y escritas.
ANEXO DISCIPLINAR: INFORMTICA

DESEMPEO
El docente:
Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para establecer vnculos dentro de las comunidades virtuales.
Emplea las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la investigacin, bsqueda y socializacin de documentos electrnicos.
Integra datos de diversas fuentes, utilizando textos, tablas, grficas, frmulas, funciones, imgenes, sonidos, videos y animaciones en
presentaciones; para el diseo y la elaboracin de documentos electrnicos que promuevan el aprendizaje significativo de los
estudiantes.
Describe la instalacin y configuracin de equipos de cmputo utilizando los dispositivos de hardware, aplicaciones de software y sistema
operativo de acuerdo con sus caractersticas y funcionalidades en el proceso de enseanza aprendizaje.
Distingue las fases del anlisis y diseo de un sistema de informacin as como los lenguajes de programacin para el desarrollo de
software y el almacenamiento persistente de datos.
Distingue las topologas, protocolos, dispositivos y medios de transmisin de una red para su diseo, configuracin y administracin.
Explica mediante un simulador la instalacin y configuracin del sistema operativo de red para su administracin en el proceso de
enseanza aprendizaje.
ANEXO DISCIPLINAR: LITERATURA
DESEMPEO
El docente:
Analiza los modos discursivos para reconocer la intencin y caractersticas de los textos literarios.
Distingue las caractersticas y subgneros del Gnero pico para favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Distingue las caractersticas y subgneros del Gnero Lrico para favorecer la interpretacin del texto potico.
Identifica las caractersticas y subgneros del Gnero Dramtico para favorecer la expresin escrita, oral y corporal del estudiante
Identifica las caractersticas y posturas contextuales de la Literatura Antigua para comprender los contextos de produccin y de recepcin
de una obra literaria.
Analiza las caractersticas y posturas contextuales de la Literatura Moderna para comprender los contextos de produccin y de recepcin
de una obra literaria.
Distingue las caractersticas y posturas contextuales de la Literatura Contempornea; desde las corrientes vanguardistas hasta la poca
actual, para comprender los contextos de produccin y recepcin de una obra literaria.
ANEXO DISCIPLINAR: ETIMOLOGAS GRECOLATINAS

DESEMPEO
El docente:
Analiza la naturaleza bajo las cuales se derivan y componen las palabras espaolas para explicar su origen.
Aplica los mecanismos bajo los cuales se derivan las palabras en espaol para explicar su formacin
Emplea los criterios y elementos de la composicin y derivacin para la construccin de palabras en espaol.
Aplica las constantes fundamentales del romanceamiento para distinguir la evolucin de palabras del latn al espaol.
Distingue los componentes gramaticales de origen griego y latino para el uso correcto de los trminos en el espaol.
Utiliza las races griegas y latinas para formar neologismos de distintos campos disciplinares.
Utiliza las palabras en espaol de acuerdo a su significado etimolgico para la seleccin de locuciones latinas en contextos diversos.
FUNCIONES DE T CNICO D OCENTE DE
Perfil, Parmetros e Indicadores para la

evaluacin del desempeo de las funciones de
tcnico docente que imparten asignaturas o
mdulos del componente profesional,
paraescolares, formacin para el trabajo,
laboratorios y talleres.
Capacitacin en Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin (TIC): Personal que ensea, facilita, asesora,
En el Artculo 4, fraccin XXVII, de la LGSPD se define al personal tcnico
investiga o coadyuva en los procesos de enseanza de las
docente como aqul con formacin tcnica especializada formal o
TIC en laboratorios de informtica, centros y talleres de
informal que cumple un perfil cuya funcin lo hace responsable de
cmputo.
ensear, facilitar, asesorar, investigar o coadyuvar directamente con
Componente profesional y formacin para el trabajo:
los alumnos en el proceso educativo en talleres prcticos y
Personal que ensea, facilita, asesora, investiga o coadyuva
laboratorios, ya sea de reas tcnicas, artsticas o de deporte
en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en
especializado. De esta manera, dicha definicin se refiere a la funcin
disciplinas, asignaturas o mdulos asociados al componente
realizada y no al tipo de contratacin del personal.
profesional tcnico en los diferentes subsistemas.
En el caso de la Educacin Media Superior, la funcin del personal Laboratorios y Talleres: Personal que ensea, facilita,
tcnico docente se integra con el conjunto de actividades pedaggicas, asesora, investiga o coadyuva al proceso de aprendizaje de
tcnicas y profesionales que sirven de apoyo a las funciones los estudiantes en laboratorios de asignaturas del campo
fundamentales de enseanza y aprendizaje, pueden ser actividades disciplinar de ciencias experimentales, o bien de idiomas.
para la realizacin de prcticas en laboratorios y talleres; de Paraescolares: Personal que ensea, facilita, asesora,
capacitacin en equipos y dispositivos asociados a las Tecnologas de investiga o coadyuva en los procesos de formacin de los
la Informacin y la Comunicacin; de apoyo en las diversas estudiantes a travs de actividades artsticas, culturales y
especialidades que se atienden en los planes de estudio deportivas.
institucionales, as como las relativas a las actividades, artsticas,
culturales y deportivas. En el perfil para el docente y tcnico docente, las dimensiones,
parmetros e indicadores son similares, sin embargo, la presentacin
En este contexto, la evaluacin del desempeo para las funciones de evidencias es diferente.
tcnico docentes en la Educacin Media Superior se ubica en las
siguientes reas:
91
DOCENTE.
En esta dimensin, el tcnico docente: En esta dimensin, el tcnico docente:
1.3 Identifica las caractersticas y necesidades de aprendizaje de
los estudiantes para su formacin acadmica. 2.3 Establece estrategias de evaluacin y retroalimentacin para
el desarrollo de los procesos de aprendizaje y formacin de
1.4 Disea estrategias de evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes.
93
En esta dimensin, el tcnico docente: En esta dimensin, el tcnico docente:
3.3 Participa en la retroalimentacin e intercambio de contextos escolar y social para el desarrollo del aprendizaje
experiencias de formacin continua entre pares para y la formacin de los estudiantes.
DIMENSIN 5

En esta dimensin, el tcnico docente: A continuacin se presentan los indicadores correspondientes a

cada parmetro:
los estudiantes.
educativa.
prctica docente.
95

1
los propsitos de la asignatura o mdulo que imparte.
aprendizaje de la asignatura o mdulo que imparte.
1.3.1. Identifica las caractersticas de aprendizaje de los
CONOCIMIENTOS PARA EL DESEMPEO DE estudiantes para orientar su formacin acadmica, de
LA FUNCIN DOCENTE necesidades de aprendizaje de los
Adapta los conocimientos sobre la disciplina que 1.3.2. Identifica las necesidades de formacin acadmica de los
acadmica.
imparte y los procesos de enseanza y aprendizaje de estudiantes para orientarlas de acuerdo con el perfil de
acuerdo con las caractersticas de los estudiantes y el egreso establecido en la Educacin Media Superior.
modelo basado en competencias 1.4.1. Establece estrategias de evaluacin, para verificar el logro

2.1. Establece los conocimientos 2.1.1. Identifica los conocimientos previos y las caractersticas
previos y necesidades de (familiares, socioeconmicas, pedaggicas y psicolgicas)
formacin de los estudiantes para de los estudiantes en la planeacin de su curso.
la planeacin y el desarrollo de su 2.1.2. Identifica los contextos interno y externo que influyen en su
prctica docente. prctica docente en el desarrollo de la planeacin didctica.
2.2. Elabora planes de trabajo que los intereses y necesidades de los estudiantes.
2 competencias, que se vinculen con

el contexto social de los
estudiantes.
modelo basado en competencias.
2.2.3. Desarrolla estrategias de aprendizaje para propiciar la
transversalidad de las asignaturas del plan de estudio
2.3. Establece estrategias de
Planea los procesos de formacin, enseanza y obtencin de informacin sobre el desempeo de los
evaluacin y retroalimentacin
estudiantes.
aprendizaje y evaluacin atendiendo al modelo basado para el desarrollo de los procesos
2.3.2. Comunica a los estudiantes de manera constructiva y
en competencias, y los ubica en contextos interno y de aprendizaje y formacin de los
sistemtica sus observaciones sobre los resultados de las
externo estudiantes.

3
profesional.

4.1 Relaciona el entorno sociocultural
aprendizaje.
su prctica docente.
4.2 Relaciona el entorno escolar de los
proceso de enseanza y aprendizaje.
4
estudiantes con su prctica
4.2.2. Selecciona aspectos de los programas institucionales de
docente.
acuerdo con el entorno escolar para apoyar el proceso de
4.3.1. Establece vnculos de colaboracin con el tutor del grupo,
VNCULO CON EL CONTEXTO ESCOLAR en el desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje de
los estudiantes.
Vincula el contexto sociocultural y escolar con el 4.3.2. Propone a las instancias institucionales acciones para la
proceso de enseanza y aprendizaje 4.3 Promueve la vinculacin con vinculacin con los padres de familia que apoyen la
estudiantes.

5.1 Establece ambientes ticos,
estudiantes.
5
5.2 Establece estrategias que
5.3 Atiende las disposiciones legales e
docente.
del dilogo.
correspondientes.
Secretara de Educacin Pblica
Subsecretara de Educacin Media Superior
Subsecretara de Planeacin, Evaluacin y Coordinacin
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente
Mxico
Enero 2017

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EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE Y TCNICO DOCENTE

CICLO ESCOLAR 2017-2018

P ERFIL , P ARMETROS E I NDICADORES PARA

Subsecretara de Educacin Media Superior Subsecretara de Planeacin y Evaluacin

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Campo Disciplinar Humanidades en

Anexo Disciplinar: Biologa Anexo Disciplinar: Lectura y Expresin Escrita

laboratorios y talleres. De estos perfiles, parmetros e indicadores se

construccin del Perfil, parmetros e indicadores para la evaluacin

El establecimiento del Perfil, parmetros e indicadores para la

En esta dimensin, el docente: En esta dimensin, el docente:

1.1 Utiliza los procesos de construccin del conocimiento,

En esta dimensin, el docente: En esta dimensin, el docente:

Construye ambientes de aprendizaje autnomo y colaborativo

En esta dimensin, el docente: A continuacin se presentan los indicadores correspondientes a

DIMENSIN PARMETRO INDICADORES

1 1.2. Argumenta la naturaleza, mtodos

1.4.1. Establece estrategias de evaluacin, para verificar el logro

DIMENSIN PARMETRO INDICADORES

DIMENSIN PARMETROS INDICADORES

3 3.2. Emplea estrategias de formacin

DIMENSIN PARMETRO INDICADORES

DIMENSIN PARMETRO INDICADORES

ANEXO DISCIPLINAR: MATEMTICAS

ANEXO DISCIPLINAR: DIBUJO

Identifica los antecedentes y la evolucin histrica del dibujo tcnico.

En esta dimensin, el docente: En esta dimensin, el docente:

En esta dimensin, el docente: En esta dimensin, el docente:

Construye ambientes de aprendizaje autnomo y colaborativo

En esta dimensin, el docente: A continuacin se presentan los indicadores correspondientes a

DIMENSIN PARMETRO INDICADORES

DIMENSIN PARMETRO INDICADORES

DIMENSIN PARMETROS INDICADORES

3 3.2. Emplea estrategias de formacin

DIMENSIN PARMETRO INDICADORES

DIMENSIN PARMETRO INDICADORES

ANEXO DISCIPLINAR: BIOLOGA

ANEXO DISCIPLINAR: CIENCIAS DE LA SALUD

ANEXO DISCIPLINAR: FSICA

ANEXO DISCIPLINAR: GEOGRAFA

Distingue el campo de accin de la geografa para diferenciar hechos y fenmenos geogrficos.

ANEXO DISCIPLINAR: PSICOLOGA

ANEXO DISCIPLINAR: QUMICA

En esta dimensin, el docente: En esta dimensin, el docente:

En esta dimensin, el docente: En esta dimensin, el docente:

Construye ambientes de aprendizaje autnomo y colaborativo

En esta dimensin, el docente: A continuacin se presentan los indicadores correspondientes a

DIMENSIN PARMETRO INDICADORES

1 y congruencia de los saberes de la

DIMENSIN PARMETRO INDICADORES

DIMENSIN PARMETROS INDICADORES

DIMENSIN PARMETRO INDICADORES

DIMENSIN PARMETRO INDICADORES

ANEXO DISCIPLINAR: HUMANIDADES

ANEXO DISCIPLINAR: HISTORIA DEL ARTE

En esta dimensin, el docente: En esta dimensin, el docente:

En esta dimensin, el docente: En esta dimensin, el docente:

Construye ambientes de aprendizaje autnomo y colaborativo

En esta dimensin, el docente: A continuacin se presentan los indicadores correspondientes a

DIMENSIN PARMETRO INDICADORES

DIMENSIN PARMETRO INDICADORES

2.4.1. Utiliza recursos de las tecnologas de la informacin y de la

DIMENSIN PARMETROS INDICADORES