Pca Historia 1

SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: HISTORIA
Docente(s): ..
Grado/curso: 1ro BGU Nivel Educativo: BACHILLERATO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3H 40 4 36 36
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad personal y social autntica O.CS.H.5.1. Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos al acervo cultural
a travs de la comprensin de los procesos histricos y los aportes culturales humano, por medio del conocimiento de sus ms significativos logros intelectuales, cientficos,
locales, regionales y globales, en funcin de ejercer una libertad y autonoma etc., para desechar visiones etnocntricas y discriminatorias basadas en prejuicios y
solidaria y comprometida con los otros. estereotipos.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de su ubicacin y
comprensin dentro del proceso histrico latinoamericano y mundial, para O.CS.H.5.2. Identificar las manifestaciones culturales, a partir de la descripcin del contexto
entender sus procesos de dependencia y liberacin, histricos y histrico en que se originaron, para distinguir cules de estos elementos son parte de nuestra
contemporneos. identidad, latinoamericana y ecuatoriana, en la actualidad. O.CS.H.5.3. Analizar y
OG.CS.3. Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del anlisis comprender los conceptos de tiempo, historia, cultura y trabajo, a travs del examen de las
de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos histricos y diferentes producciones y manifestaciones humanas para establecer las razones profundas
geogrficos en el espacio-tiempo, a fIn de comprender los patrones de cambio, de sus afanes, proyectos y utopas. O.CS.H.5.4. Estimar los principales aportes culturales de las
permanencia y continuidad de los diferentes fenmenos sociales y sus diversas civilizaciones del orbe en la construccin de la historia universal y latinoamericana,
consecuencias. mediante la identificacin de sus contribuciones ms importantes, para valorar la diversidad
OG.CS.4. Determinar los orgenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y pasada y presente.
el ser humano, sus caractersticas y relaciones histricas y geogrficas, para
comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones. O.CS.H.5.5. Distinguir los grandes procesos econmicos, sociales, culturales, polticos e
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografa local, regional y global, para ideolgicos en Amrica Latina y el Ecuador durante los ltimos siglos, a partir del anlisis de sus
comprender los procesos de globalizacin e interdependencia de las distintas procesos de mestizaje y liberacin, para comprender las razones profundas de sus formas de
realidades geopolticas. ser, pensar y actuar.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
OG.CS.6. Construir una conciencia cvica, crtica y autnoma, a travs de la O.CS.H.5.6. Examinar los sistemas, teoras y escuelas econmicas, a travs de su relacin con
interiorizacin y prctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, el trabajo, la produccin y sus efectos en la sociedad, para decodificar la informacin de los
para desarrollar actitudes de solidaridad y participacin en la vida comunitaria. medios de comunicacin con las herramientas conceptuales idneas, y poder enfrentar los
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica frente a la desigualdad socioeconmica y retos sociales como ciudadanos y como agentes de cambio, ya sea en el mundo laboral,
toda forma de discriminacin, y de respeto ante la diversidad, por medio de la personal o comunitario.
contextualizacin histrica de los procesos sociales y su desnaturalizacin, para
promover una sociedad plural, justa y solidaria. O.CS.H.5.7. Reivindicar el rol histrico de la mujer y otros grupos sociales invisibilizados,
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs del ejercicio de una destacando su protagonismo en la produccin material y espiritual de la sociedad, en la
tica solidaria y ecolgica que apunte a la construccin y consolidacin de una invencin y reproduccin de saberes, costumbres y valores, y sus luchas sociales, para analizar
sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las y cuestionar diversas formas de discriminacin, estereotipos y prejuicios.
formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a travs O.CS.H.5.8. Identificar el valor y la pertinencia de las diversas fuentes de informacin,
de su conocimiento y valoracin, para garantizar una convivencia armnica y incluyendo recursos multimedia, empleadas en la construccin de las narraciones histricas,
responsable con todas las formas de vida del planeta. utilizando medios de comunicacin y TIC, diferenciando la construccin intelectual, de la
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologas cualitativas y realidad.
cuantitativas y herramientas cartogrficas, utilizando medios de comunicacin y
TIC, en la codificacin e interpretacin crtica de discursos e imgenes, para
desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y
reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica
La proteccin del medioambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*
Ttulo de la unidad de Objetivos especficos de la Contenidos** Orientaciones metodolgicas Evaluacin*** Duracin en
N.
planificacin unidad de planificacin semanas
Cultura y trabajo en la Analizar y comprender los CS.H.5.1.1. Contrastar los Este criterio evala la capacidad de CE.CS.H.5.1. Analiza y Segn su criterio
historia conceptos de Tiempo, conceptos de historia e los estudiantes para descomponer diferencia la historia real poner las
historia, Cultura y Trabajo, Historiografa con el fin de un todo en sus partes e identificar de la construccin cultural semanas
diferencias. En este caso, de los
a travs del examen de las diferenciar la realidad de historiogrfica producto
conceptos historia como realidad, e
diferentes producciones y la construccin intelectual. de la investigacin basada
1.
historiografa, como construccin
manifestaciones humanas intelectual del conocimiento en fuentes, enfoques y
para establecer las CS.H.5.1.2. Examinar el histrico, basndose en un proceso condicionantes materiales
razones profundas de sus trmino cultura como de investigacin, uso de fuentes y y simblicos.
afanes, proyectos y produccin material y contraste de enfoques diversos. Es I.CS.H.5.1.1. Contrasta los
utopas. muy importante emular el oficio del conceptos de historia e
simblica y ejemplificar
historiador, acercndose a fuentes historiografa, mediante el
primarias, documentos, cartas,

con aspectos de la vida diarios, crnicas, etc., cotejndolos, uso tcnico y tico de
cotidiana. decodificndolos, indagando su diversas fuentes,
autenticidad, etc., de manera que relativizando los diversos
los estudiantes se acerquen de una
CS.H.5.1.3. Explicar y enfoques, con el fin de
manera viva a la construccin del
valorar la importancia del conocimiento histrico. diferenciar la realidad de
trabajo, colectivo y la construccin intelectual.
solidario como condicin
de la existencia y Con este criterio se busca evaluar la
supervivencia humana. capacidad de los estudiantes para CE.CS.H.5.2. Explica y
desagregar un todo en sus partes y valora la importancia del
CS.H.5.1.4. Analizar y emitir juicios fundamentados. En este trabajo como eje de la
caso, el proceso de supervivencia humana y
comprender los
desestructuracin de la comunidad
contenidos y las formas de de las revoluciones
primitiva matriarcal a causa de la
la educacin en la divisin del trabajo, la propiedad
culturales paleoltica y
comunidad primitiva (qu privada sobre los medios de neoltica.
se enseaba y cmo se produccin, el patriarcalismo y el I.CS.H.5.2.2. Compara las
enseaba). machismo. caractersticas esenciales
del Paleoltico (modo de
CS.H.5.1.5. Utilizar diversas produccin, relaciones
fuentes y relativizar los sociales, materias primas y
diversos enfoques en herramientas y la
relacin con problemas produccin de arte
determinados. rupestre) con la revolucin
neoltica.
Este criterio evala la capacidad del

estudiante para exponer las CE.CS.H.5.3. Analiza y
motivaciones, relaciones y vnculos evala la organizacin
de un proceso o fenmeno y emitir
social y educativa de la
juicios fundamentados. En este caso,
la trascendencia del papel de la
comunidad primitiva
mujer en la historia. Puede ser muy matriarcal y su crisis a partir
til el intercambio de roles, de la divisin del trabajo, la
entrevistas a lideresas de aparicin de la propiedad
movimientos sociales, a historiadoras privada, las clases sociales
e historiadores e intelectuales que y el predomino patriarcal
expongan puntos de vista crticos al sustentado en la
respecto, y elaboracin de micro
apropiacin privada de la
biografas y micro ensayos sobre el
protagonismo poltico, cientfico,
riqueza social y el
machismo.

social, educativo, etc. de las I.CS.H.5.3.1. Explica las

mujeres. circunstancias que
marcaron la transicin de
la comunidad primitiva a la
sociedad dividida en
clases y la existencia de
castas, evaluando el papel
de la educacin y la
divisin de trabajo en ella.
El origen de la Identificar las primeras y CS.H.5.1.6.Aplicar tcnica Este criterio evala la capacidad de CE.CS.H.5.1. Analiza y
humanidad originarias manifestaciones y ticamente las diversas los estudiantes para descomponer diferencia la historia real
culturales, a partir de la fuentes en una un todo en sus partes e identificar de la construccin cultural
diferencias. En este caso, de los
descripcin del contexto investigacin. historiogrfica producto
conceptos historia como realidad, e
histrico en que se historiografa, como construccin de la investigacin basada
originaron, para distinguir CS.H.5.1.7.Explicar y valorar intelectual del conocimiento en fuentes, enfoques y
cules de estos elementos la funcin del trabajo histrico, basndose en un proceso condicionantes materiales
son parte de nuestra humano en la de investigacin, uso de fuentes y y simblicos.
identidad, construccin de la historia contraste de enfoques diversos. Es I.CS.H.5.1.1. Contrasta los
latinoamericana, y la cultura. muy importante emular el oficio del conceptos de historia e
ecuatoriana, en la historiador, acercndose a fuentes historiografa, mediante el
primarias, documentos, cartas,
actualidad. CS.H.5.1.8. Describir y uso tcnico y tico de
diarios, crnicas, etc., cotejndolos,
evaluar la influencia de la decodificndolos, indagando su diversas fuentes,
elaboracin de autenticidad, etc., de manera que relativizando los diversos
2. herramientas en
transformacin biolgica y
social del ser humano.
la los estudiantes se acerquen de una
manera viva a la construccin del
conocimiento histrico.
enfoques, con el fin de
diferenciar la realidad de
la construccin intelectual.
CS.H.5.1.9. Relacionar e
interpretar las Con este criterio se busca evaluar la CE.CS.H.5.2. Explica y
capacidad de los estudiantes para
caractersticas esenciales valora la importancia del
desagregar un todo en sus partes y
del Paleoltico y la emitir juicios fundamentados. En este
trabajo como eje de la
produccin del arte caso, el proceso de supervivencia humana y
rupestre. desestructuracin de la comunidad de las revoluciones
primitiva matriarcal a causa de la culturales paleoltica y
CS.H.5.1.10. Identificar las divisin del trabajo, la propiedad neoltica.
materias primas y explicar privada sobre los medios de I.CS.H.5.2.2. Compara las
su relacin con el tipo de produccin, el patriarcalismo y el caractersticas esenciales
machismo.
utensilios y herramientas del Paleoltico (modo de
que se confeccionaban. produccin, relaciones

sociales, materias primas y

CS.H.5.1.11. Determinar el herramientas y la
impacto de la Revolucin produccin de arte
Neoltica (domesticacin rupestre) con la revolucin
de plantas y animales y neoltica.
sedentarismo) en la
transformacin de la
sociedad humana. Este criterio evala la capacidad CE.CS.H.5.3. Analiza y
del estudiante para exponer las evala la organizacin
CS.H.5.1.12. Analizar el motivaciones, relaciones y vnculos social y educativa de la
proceso de divisin del de un proceso o fenmeno y emitir comunidad primitiva
trabajo y la produccin y juicios fundamentados. En este matriarcal y su crisis a partir
apropiacin de caso, la trascendencia del papel de la divisin del trabajo, la
excedentes. de la mujer en la historia. Puede ser aparicin de la propiedad
muy til el intercambio de roles, privada, las clases sociales
CS.H.5.1.13.Investigar los entrevistas a lideresas de y el predomino patriarcal
posibles orgenes de la movimientos sociales, a sustentado en la
propiedad privada sobre historiadoras e historiadores e apropiacin privada de la
los medios de produccin intelectuales que expongan riqueza social y el
y su justificacin puntos de vista crticos al respecto, machismo.
ideolgica. y elaboracin de micro biografas I.CS.H.5.3.1. Explica las
CS.H.5.1.14.Analizar y y micro ensayos sobre el circunstancias que
evaluar el rol y prestigio de protagonismo poltico, cientfico, marcaron la transicin de
la mujer en la comunidad social, educativo, etc. de las
la comunidad primitiva a la
primitiva a partir de su sociedad dividida en
mujeres.
funcin productiva, social clases y la existencia de
y cultural. castas, evaluando el papel
de la educacin y la
CS.H.5.1.15. Determinar las divisin de trabajo en ella.
causas de la crisis de la
comunidad matriarcal y la
irrupcin del dominio
patriarcal en el desarrollo
de la humanidad
(machismo).
Civilizaciones fluviales Estimar los principales CS.H.5.1.16. Describir y Este criterio evala la CE.CS.H.5.4. Explica y
3. de antigedad aportes culturales de las

diversas culturas
civilizaciones, no
y
slo
valorar los grandes aportes
de las culturas de
Mesopotamia al desarrollo
capacidad del estudiante para
exponer las motivaciones,
relaciones y vnculos de un
valora el papel
protagnico de la mujer a
lo largo de toda la historia,

occidentales, en la tecnolgico, econmico y proceso o fenmeno y emitir desde la comunidad

construccin de la Historia cientfico desde la juicios fundamentados. En este primitiva hasta el presente,
Universal y que, a la postre, perspectiva de su caso, la trascendencia del destacando sus liderazgos
recibimos los condicin de cuna de la papel de la mujer en la historia. intelectuales y polticos, sus
latinoamericanos de humanidad. Puede ser muy til el luchas contra la
Europa, de frica y de intercambio de roles, entrevistas dominacin y sus distintos
Asia, mediante la CS.H.5.1.17. Describir y a lideresas de movimientos roles sociales.
identificacin de sus valorar los grandes aportes sociales, a historiadoras e I.CS.H.5.4.1. Analiza el rol y
contribuciones ms de la cultura china al historiadores e intelectuales que la influencia de la mujer en
importantes, para valorar desarrollo tecnolgico, expongan puntos de vista los diferentes tiempos y
la diversidad pasada y econmico y cientfico de crticos al respecto, y espacios, destacando su
presente. la humanidad. elaboracin de micro biografas papel en la sociedad
y micro ensayos sobre el primitiva, sociedad del
CS.H.5.1.19.Analizar y protagonismo poltico, Medio Oriente, Roma y
evaluar la existencia y la cientfico, social, educativo, etc. Grecia antigua y la
divisin de castas en la de las mujeres. Colonia, y su protagonismo
sociedad hind en Atenas y Esparta.
I.CS.H.5.4.2. Examina la
CS.H.5.1.20.Describir y diversidad de
valorar los grandes aportes pensamiento en la
de la cultura egipcia al concepcin y
desarrollo tecnolgico, protagonismo de la mujer,
econmico y cientfco. destacando el
pensamiento
CS.H.5.1.22. Investigar y judeocristiano, la cacera
valorar el rol de la mujer en de brujas, y el rol de la
la sociedad del Medio mujer en la sociedad
Oriente en comparacin islmica, valorando el
con la situacin protagonismo sociopoltico
contempornea. de Dolores Cacuango,
Trnsito Amaguaa y
Rigoberta Mench en los
procesos de liberacin de
Ecuador y Amrica Latina.
Grecia, la cuna de Reivindicar el rol de la CS.H.5.1.24. Reconocer la Este criterio evala la CE.CS.H.5.6. Analiza y
Occidente mujer en la construccin influencia de los griegos, capacidad de los estudiantes comprende la influencia
4. material y simblica de las
sociedades humanas, a
sobre todo en el Imperio
Romano, en el Imperio
para descomponer un todo en
sus partes e interiorizar las
de griegos, romanos y
judos en la conformacin
travs del estudio de su Bizantino y, casi dos mil razones profundas de de la modernidad

papel en la invencin de la aos despus, en la Europa determinados procesos. En este occidental capitalista, el
agricultura, la transmisin del Renacimiento. caso, de aquellos esenciales en Renacimiento, el
de saberes y costumbres y la construccin y representacin Humanismo y la Reforma,
la produccin intelectual, CS.H.5.1.25. Valorar la de la modernidad capitalista. por medio de la razn, el
para evaluar el influencia del pensamiento Una investigacin colectiva derecho, el monotesmo y
surgimiento del machismo griego en la cultura guiada y estructurada sera muy la visin lineal del tiempo.
y el proceso de occidental, mediante el valiosa y eficaz, pues se trata de I.CS.H.5.6.1. Distingue el
marginacin y reconocimiento del establecer los fundamentos del alcance e influencia de la
sometimiento de la mujer y carcter racional que lo mundo en que vivimos, es decir, civilizacin griega en los
la prdida de su distingui. de los grandes pilares imperios romano y
prevalencia incluso en el materiales, culturales e bizantino, en la Europa del
imaginario religioso CS.H.5.1.26. Distinguir y ideolgicos del mundo Renacimiento y en la
primigenio. explicar las limitaciones de moderno. Informes, ensayos, cultura occidental; as
la democracia y de la exposiciones, cuadros como las limitaciones de la
ciudadana en la sinpticos, cotejo de fuentes democracia y la
civilizacin griega. primarias y secundarias, ciudadana y su relacin
discursos y aportes de grandes con los postulados bsicos
CS.H.5.1.28 Diferenciar e lderes intelectuales de los del derecho romano y
interpretar el rol distinto de diversos procesos, derecho anglosajn.
la mujer en Atenas y en presentaciones multimedia con I.CS.H.5.6.2. Analiza los
Esparta, en la perspectiva acotaciones crticas, etc., son problemas de la expansin
de relativizar su estrategias muy importantes en imperial romana, las
protagonismo social. funcin de estos contenidos, causas de su decadencia
que, a la postre, debern y cada, sus diferencias en
CS.H.5.1.27. Investigar y disear un gran cuadro de la cuanto al arte y la cultura
valorar los aportes de la razn de ser de los entre el Imperio romano de
mujer griega desde componentes estructurales de Occidente y de Oriente,
diversos mbitos de la contemporaneidad reconociendo las
participacin: Safo de capitalista contribuciones del
Lesbos, Aspasia de Mileto e derecho romano al sistema
Hipatia. jurdico.
La civilizacin romana Recuperar la visin de los CS.H.5.1.29 Comprender Este criterio evala la CE.CS.H.5.6. Analiza y
grupos histricamente las causas y los principales capacidad de los estudiantes comprende la influencia
invisibilidades o problemas de la expansin para descomponer un todo en de griegos, romanos y
5. vencidos, como
descendientes, mestizos,
afro imperial romana. sus partes e interiorizar las
razones profundas de
judos en la conformacin
de la modernidad
mujeres, indgenas, etc., a CS.H.5.1.30.Analizar y determinados procesos. En este occidental capitalista, el
travs de la valoracin de comparar los roles de la caso, de aquellos esenciales en Renacimiento, el

sus luchas, sublevaciones y mujer de los diferentes la construccin y representacin Humanismo y la Reforma,
reivindicaciones, para estratos sociales en la de la modernidad capitalista. por medio de la razn, el
comprender de manera Roma antigua. Una investigacin colectiva derecho, el monotesmo y
integral la realidad del guiada y estructurada sera muy la visin lineal del tiempo.
mundo, de nuestro CS.H.5.1.31.Analizar las valiosa y eficaz, pues se trata de I.CS.H.5.6.1. Distingue el
continente y del Ecuador. contribuciones del establecer los fundamentos del alcance e influencia de la
derecho romano al sistema mundo en que vivimos, es decir, civilizacin griega en los
jurdico ecuatoriano de los grandes pilares imperios romano y
diferencindolo del materiales, culturales e bizantino, en la Europa del
Common Law o derecho ideolgicos del mundo Renacimiento y en la
anglosajn. moderno. Informes, ensayos, cultura occidental; as
exposiciones, cuadros como las limitaciones de la
sinpticos, cotejo de fuentes democracia y la
primarias y secundarias, ciudadana y su relacin
discursos y aportes de grandes con los postulados bsicos
lderes intelectuales de los del derecho romano y
diversos procesos, derecho anglosajn.
presentaciones multimedia con I.CS.H.5.6.2. Analiza los
acotaciones crticas, etc., son problemas de la expansin
estrategias muy importantes en imperial romana, las
funcin de estos contenidos, causas de su decadencia
que, a la postre, debern y cada, sus diferencias en
disear un gran cuadro de la cuanto al arte y la cultura
razn de ser de los entre el Imperio romano de
componentes estructurales de Occidente y de Oriente,
la contemporaneidad reconociendo las
capitalista contribuciones del
derecho romano al sistema
jurdico.
El judasmo, su Valorar los aportes de los CS.H.5.1.32.Determinar los Este criterio evala la CE.CS.H.5.6. Analiza y
influencia en pueblos orientales y elementos del judasmo capacidad de los estudiantes comprende la influencia
Occidente americanos al acervo que influyeron en la para descomponer un todo en de griegos, romanos y
cultural humano, por conformacin de la sus partes e interiorizar las judos en la conformacin
6 medio del conocimiento

de sus ms significativos
logros intelectuales,
cultura occidental
mediante un anlisis del
monotesmo, la moral juda
razones profundas
determinados procesos. En este
de
caso, de aquellos esenciales en

de la modernidad
occidental capitalista, el
Renacimiento, el
cientficos, etc., para y la concepcin lineal del la construccin y representacin Humanismo y la Reforma,
desechar visiones tiempo. de la modernidad capitalista. por medio de la razn, el
etnocntricas y Una investigacin colectiva

discriminatorias basadas CS.H.5.1.33. Investigar los guiada y estructurada sera muy derecho, el monotesmo y
en prejuicios y estereotipos. posibles antecedentes valiosa y eficaz, pues se trata de la visin lineal del tiempo.
histricos del conflicto establecer los fundamentos del I.CS.H.5.6.1. Distingue el
entre judos palestinos. mundo en que vivimos, es decir, alcance e influencia de la
de los grandes pilares civilizacin griega en los
materiales, culturales e imperios romano y
ideolgicos del mundo bizantino, en la Europa del
moderno. Informes, ensayos, Renacimiento y en la
exposiciones, cuadros cultura occidental; as
sinpticos, cotejo de fuentes como las limitaciones de la
primarias y secundarias, democracia y la
discursos y aportes de grandes ciudadana y su relacin
lderes intelectuales de los con los postulados bsicos
diversos procesos, del derecho romano y
presentaciones multimedia con derecho anglosajn.
acotaciones crticas, etc., son I.CS.H.5.6.2. Analiza los
estrategias muy importantes en problemas de la expansin
funcin de estos contenidos, imperial romana, las
que, a la postre, debern causas de su decadencia
disear un gran cuadro de la y cada, sus diferencias en
razn de ser de los cuanto al arte y la cultura
componentes estructurales de entre el Imperio romano de
la contemporaneidad Occidente y de Oriente,
capitalista reconociendo las
contribuciones del
derecho romano al sistema
jurdico.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES
Arstegui, J., Buchrucker, C., y Saborido, J. (Dir.). (2001). El mundo contemporneo: historia y problemas. Se consignarn las novedades en el cumplimiento de la
Barcelona: Crtica. Bennassar, M. B., Jacquart, J., Lebrun, F., Denis, M. y Blayau, N. (2005). Historia Moderna. planificacin. Adems, puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
Madrid: Akal. Casado, Q. B. (Coord.). (2004). Tendencias historiogrficas actuales. Madrid: UNED.
Dussel, E. (1994). 1492 El encubrimiento del otro. Hacia el origen del mito de la Modernidad. La Paz: Plural.
Dussel, E. (2000). Europa, modernidad y eurocentrismo. En E. Lander (Comp.). La colonialidad del saber:
eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas
Latinoamericanas. Buenos Aires: CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/lander/dussel.rtf

Flores T., G. (2006) Hacia una conceptualizacin de competencias y habilidades docentes. Recuperado de
http://portalsej.jalisco.gob.mx/investigacion-educativa/
Fontana, J. (1994). Europa ante el espejo. Barcelona: Editorial Crtica.
Freire, P. (1991). Pedagoga del oprimido. Mxico D. F.: Siglo XXI Editores.
Freire, P. (2006). Pedagoga de la autonoma. Saberes necesarios para la prctica educativa. Mxico D. F.: Siglo XXI
Editores.
ELABORADO REVISADO APROBADO
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sociales, materias primas y

3. de antigedad aportes culturales de las

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