Entidad observable, generalizable, estructura, organizacin burocrtico-mecanicista, alejada

Profa.: Lourdes Aguilar Choza

del entorno, Objetivo primordial: el rendimiento. Focalizacin en la productividad
(Managerial)
Con funciones regladas (Normatividad).
Conocimientoanaltico y generalizable
Organizacin
Escolar Estructuras
Instrumentosmejorar la eficiencia yconsecucin
formales: instrumentos, la eficacia/Racionalidad: relacin recursos-propsitos
de metas. (Relaciones determinadas por la
estructura lineal y jerrquica). Dimensin nomottica. Andamiajes de roles. Jerarquas,
Mnimos esfuerzosmximos resultados (Eficacia y eficiencia)
Representacin grfica: Organigrama
Estructuras informales: motivaciones personales y sociales de los miembros de la organizacin
(relaciones variables). Dimensin idiogrfica.
Nombre: Romero Alfaro Mara Montserrat

Representacin grfica: sociograma

Perspectiva
Burocracia: reas jurisdiccionales fijas y oficiales, jerarquas y niveles de autoridad,
Asignatura: Organizacin Educativa

Tcnica dirigidas por normas y reglas, administracin dirigida por funcionarios con preparacin
determinada (Eleccin de personas cualificadas), y planificada.
Actividad #1: Cuadro sinptico

Teora de la
Cmo han de funcionar y cmo han de ser gestionados para alcanzar mayor eficiencia y eficacia.
gestin

Organizacin=conjunto de hecho ordenados segn pautas independientes de las personas que

actan en l.
Investigacin
Dinmica estable en el tiempo, valor predictivo.
Positivista
Tratamiento estadstico, cuantitativo, variables verificables y medibles,
Se busca la eliminacin de ambigedades.

ORGANIZACIONES
ESCOLARES
No todas las organizaciones son iguales a causa de las condiciones internas inherentes a ella.
Modelos de
ambigedad Cierta actividad racional y organizada, pero no son estructuras racionales por las condiciones
internas en las cuales operan.
 Comprensin de lo social y humano. Comportamiento condicionado por el contexto. Los
procesos internos la configuran. Objetivo: humanizacin.
Se basa en mtodos cualitativos y simblicos, en la cultura institucional. Es una organizacin
Organizacin objetiva.
Escolar Existen en ella artefactos simblicos, un todo que no puede fragmentarse, no se desliga de
metas o preferencias.
Se centra en las manifestaciones simblicasinterpretacin
conocimiento comprensivoexplicar razones profundas de los fenmenos, en contextos
particulares.

La escuela como sistema ritual

Organizacin=impredecible, La escuela no es slo una organizacin formal, en ella hay

Perspectiva inexacta, particular personas que practican rituales, hacen interpretaciones
Teora
Cultural Caractersticas (rituales): se pone de manifiesto los
Subjetiva Reduccin de la incertidumbre:
mitos culturales (lenguaje, elementos ms significativos del contenido cultural,
metforas, rituales) supone recreacin cultural, conforma identidad grupal,
vinculacin de los sujetos con el colectivo.
Sistema ritualpoder transmisor

Teora Explicacin de las cosas en el contexto

Institucional Centros escolares: configuraciones normativas determinadas por su ambiente social e
histrico, sujeto a regularidades o patrones estables y persistentes

Aspira a la obtencin de conocimiento profundo y motivado de las organizaciones escolares,

observando cada realidad como un todo de carcter contextual.
Investigacin Organizacin escolar: cara manifiesta + cara oculta
Etnogrfica Trabajo de campo
Carcter: Internoinvestigacin en, No pre-codificadoinvestigacin aleatoria, Holstico y
cualitativo, De lo oculto y observablelo externo corrobora lo interno, Emprica
 Centrada en examinar crticamente la relacin valores-accin en la organizacin
Conocimientoliberador someter a la reflexin los supuestos ideolgicos que se legitiman
y promueven las prcticas en los centros escolares revelar motivos ocultos en los fenmenos
Organizacin organizativos, actuar contra condiciones de accin o interaccin que impliquen dominio de
Escolares unos individuos respecto de otros.
Alertan la conciencia de la naturaleza y cualidades polticas, adoptan una postura activa frente
a lo coactivo, desigual o injusto.
Teora+Prctica

Marx y Weber (Dominacin, desigualdad social)

Perspectiva Cuestiona la forma de legitimacin que consolida el control
Poltica o Cmo se percibe los acontecimientos en los centros escolares
Teora o Cmo se definen sus problemas
Social o Qu soluciones se consideran ms apropiadas
Se centran en: las fuerzas externas que dan funcionamiento y configuran las organizaciones
escolares, intereses sociales e individuales a los que sirve la organizacin, distribucin del poder y
las formas de dominacin, mecanismos ideolgicos, conflictos de discriminacin y problemticas
de sometimiento.

Centros Escolares:

Entidades polticas formadas por individuos y grupos con diferentes intereses. Por lo que no
Teora
hay metas compartidas por todos, llegan a ser contradictorias, no declaradas, esto har del
Micropoltica
conflicto algo propio de la organizacin
Coexistencia armadaestado de conflicto mnimo
Grupos de intersintereses comunes
nfasis en los procesos de toma de decisin

Exposicin de las tensiones y contradicciones entre los valores educativos emancipadores y las
polticas y prcticas educativas prevalecientes
Investigacin Forma de cambio y mejora de la prctica de la educacin con la organizacin
Crtica
Desemboca en acciones con sentido liberador
Descifrar y analizar el significado moral y educativo que la eficacia tiene para los miembros de la
organizacin
Fuentes:
CANTON MAYO I. (2003) Las estructuras de las organizaciones educativas y sus mltiples implicaciones. Revista
Interuniversitaria de Formacin del Profesorado, agosto, vol, 17, nmero 2. Zaragoza, Espaa, pp.139-165

NIETO CANO J. (2003) Perspectivas tericas de la organizacin escolar. En Mara Teresa Gonzlez et al.
Organizacin y Gestin de Centros Escolares: Dimensiones y procesos. Espaa, Pearson Educacin, pp. 1-24

SANTOS GUERRA M.A. (2000). La luz del prisma: para comprender las organizaciones educativas. Mlaga, Aljibe,
pp. 81-110