ADMINISTRACIN

TEMA

Los niveles de comprensin a un

texto

ESTUDIANTE

Jhons Messi Dionisio

Ramrez

* Estudiante del I ciclo de la escuela profesional de administracin

ULADECH Catlica Hunuco vicariato.

Hunuco Per
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LOS NIVELES DE COMPRENSION LECTORA

POR: PABLO ATOC CALVA

En los ltimos aos, las diversas investigaciones efectuadas a nivel internacional y nacional
indican que nuestro pas tiene serias dificultades con respecto a la comprensin lectora de
sus alumnos y alumnas. Por ello, para mejorar la comprensin lectora en los nios y nias
es fundamental desarrollar los niveles de comprensin. Se debe trabajar con rigurosidad en
los cuatro niveles del sistema educativo: inicial, primaria, secundaria y superior.

Considerando que la comprensin lectora es un proceso de construccin de significado

personal del texto mediante la interaccin activa con el lector, se debe desarrollar con
nfasis los tres niveles de comprensin lectora: literal, inferencial y crtica.

1. El nivel de comprensin literal.

Es una capacidad bsica que se debe trabajar con los estudiantes, ya que esto permitir
extrapolar sus aprendizajes a los niveles superiores, adems sirve de base para lograr una
ptima comprensin. Es el reconocimiento de todo aquello que est explcito en el
texto. El maestro estimular a sus alumnos a:

A identificar detalles
Precisar el espacio, tiempo, personajes
Secuenciar los sucesos y hechos
Captar el significado de palabras y oraciones
Recordar pasajes y detalles del texto
Encontrar el sentido a palabras de mltiple significado
Identificar sinnimos, antnimos y homfonos
Reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos de uso habitual, etc.

Mediante este trabajo el maestro podr comprobar si el alumno puede expresar lo que ha
ledo con un vocabulario diferente (Catal y otros, 2001), y si lo hace, le ser fcil
desarrollar el siguiente nivel de comprensin.
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Pistas para formular preguntas literales.

Qu?
Quin es?
Dnde?
Quines son?
Cmo es?
Con quin?
Para qu?
Cundo?
Cul es?
Cmo se llama?

2. El nivel de comprensin inferencial.

Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir informacin, conclusin o
aspectos que no estn escritos (Pinzas, 2007). Este nivel es de especial importancia, pues
quien lee va ms all del texto, el lector completa el texto con el ejercicio de su
pensamiento; por ello, tendremos que ensear a los nios:

A predecir resultados,
Deducir enseanzas y mensajes
Proponer ttulos para un texto
Plantear ideas fuerza sobre el contenido
Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc.
Inferir el significado de palabras
Deducir el tema de un texto
Elaborar resmenes
Prever un final diferente
Inferir secuencias lgicas
Interpretar el lenguaje figurativo
Elaborar organizadores grficos, etc.

Es necesario sealar que si hacemos comprensin inferencial a partir de una comprensin

literal pobre, lo ms probable es que tengamos una comprensin inferencial tambin pobre
(Pinzas, 2007).

Pistas para formular preguntas inferenciales.

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Qu pasara antes de?

Qu significa...?
Por qu...?
Cmo podras?
Qu otro ttulo?
Cul es?
Qu diferencias?
Qu semejanzas...?
A qu se refiere cuando?
Cul es el motivo...?
Qu relacin habr...?
Qu conclusiones...?
Qu crees?

3. El nivel de comprensin crtica.

Implica un ejercicio de valoracin y de formacin de juicios propios del lector a partir del
texto y sus conocimientos previos, con respuestas subjetivas sobre personajes, autor,
contenido e imgenes literarias. Es la elaboracin de argumentos para sustentar opiniones,
esto supone que los docentes promuevan un clima dialogante y democrtico en el aula
(Consuelo, 2007).

Por consiguiente, hemos de ensear a los estudiantes a:

Juzgar el contenido de un texto

Distinguir un hecho de una opinin
Captar sentidos implcitos
Juzgar la actuacin de los personajes
Analizar la intencin del autor
Emitir juicio frente a un comportamiento
Juzgar la estructura de un texto, etc.

Pistas para formular preguntas criteriales.

Crees que es?

Qu opinas...?
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Cmo crees que?
Cmo podras calificar?
Qu hubieras hecho?
Cmo te parece?
Cmo debera ser?
Qu crees?
Qu te parece?
Cmo calificaras?
Qu piensas de?

En resumen, hemos descrito los tres niveles de la comprensin lectora que el ministerio de
educacin considera y que todo maestro debe desarrollar y todo alumno debe lograr. La
comprensin literal consiste a entender lo que el texto dice de manera explcita. La
comprensin inferencial se refiere a comprender a partir de indicios que proporciona el
texto. La comprensin criterial se refiere a evaluar el texto ya sea su tema, personaje,
mensaje, etc. Queridos maestros, es indispensable desarrollar y fortalecer los tres niveles
de comprensin en los alumnos, hoy ms que nunca, ya que estamos ante los ojos del
continente como uno de los pases ms bajos en comprensin lectora y razonamiento
matemtico de sus estudiantes.