5años 2013

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5 aos/Mayo - 1
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UNIDADES
DE
APRENDIZAJE
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5 aos/Mayo - 2
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CALENDARIO CVICO
DIA DEL TRABAJO 1 de mayo
El trabajo dignifica al
hombre
DIA DE LA MADRE Segundo domingo de mayo
Homenaje al ser ms
querido y abnegado que es
la madre, que con sus
sacrificios sin lmites
ensea a sus hijos a amar
a querer la vida y a sus
semejantes.
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5 aos/Mayo - 3
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DIA DE LA EDUCACIN INICIAL 25 de mayo
Los nios son la semilla

del futuro del Per
Sembremos las semillas
del saber.
DIA DEL NO FUMADOR 31 de mayo
No dejes que un
cigarro esfume tu
vida
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5 aos/Mayo - 4
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DESARROLLANDO LA CONCIENCIA FONOLGICA EN LOS NIOS
La conciencia fonolgica es:
La habilidad de identificar, diferenciar, combinar los sonidos o fonemas que forman

las palabras de nuestro idioma y poder jugar con ellos.
Los nios de 3 a 5 aos conocen auditivamente los diversos fonemas, ya que los
utilizan en su lenguaje oral para comunicarse, all que es muy importante trabajar el
lenguaje expresivo desde muy pequeos.
Al aprender los nios a escribir, lo que hacen es establecer la relacin entre el

fonema (sonido) y grafema (grafa), ya que las letras representan el sonido de las
palabras que hablamos y escuchamos.
El desarrollo de la habilidad de la conciencia fonolgica debe darse desde muy

pequeo, estimulando su discriminacin auditiva, expresin oral, articulacin,
vocabulario, etc. para trabajarlo de manera ms sistemtica en el II Ciclo de la EBR.
La conciencia fonolgica centra su atencin en los sonidos que conforman las

palabras del habla. Se trabaja a nivel oral, a travs de juegos, dibujos, rimas,
adivinanzas, etc.
Como se trabajan en forma oral, los nios se apoyan en el sonido, por lo que no se
considera la ortografa, as podemos pedir palabras que empiecen con /o/ y dirn:
oso, ojo, hormiga, oveja, horno, etc. Tambin es frecuente que si les pedimos
palabras que empiecen con sa no distingan entre la s, la c y la z, ya que
suenan igual, /s/, por ejemplo: sapo, zapato, zapallo, etc. Estas palabras se
consideran vlidas ya que se est trabajando en forma oral.
En el ltimo ao de la Educacin Inicial es necesario dedicar un tiempo diario a este

trabajo, de preferencia con grupos pequeos, pueden ser 10 minutos pero en forma
constante, utilizando una metodologa ldica y participativa.
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5 aos/Mayo - 5
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5 aos/Mayo - 6
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 3
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCIN : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO : Somos cocineros.
III. DURACIN: Del 29 de abril al 3 de mayo del 2013
IV. NECESIDAD O INTERES: Que discrimine alimentos nutritivos y no nutritivos.
V. JUSTIFICACIN
Es importante que los nios tengan conocimiento de los alimentos que su
cuerpo necesita para crecer sano. Adems es necesario formar en ellos hbitos
alimenticios adecuados para evitar enfermedades.
VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO
Qu har? Cmo la har? Qu necesitamos?

- Visitar el mercado. - Visitando el mercado. - Alimentos.
- Alimentos nutritivos y no - Dialogamos con los - Utensilios de cocina.
nutritivos. vendedores. - Mandil.
- Las frutas, - Observamos las - Platos, cubiertos.
- Las verduras. caractersticas de los - Tarjetas de alimentos.
- Alimentos peruanos. alimentos (color, tamao, - Papelotes.
- Preparamos ensalada de sabor, etc.). - Cinta masking.
frutas y ensalada de - Preparamos ensalada de
verduras. frutas y de verduras.
- Comemos demostrando
hbitos alimenticios.
VII. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
PS Identidad Personal. Se Autonoma. Toma - Expresa con
relaciona con otras decisiones y realiza seguridad sus
personas, demostrando actividades con opiniones sobre la
autonoma, conciencia de independencia y visita al mercado y la
sus principales cualidades seguridad, segn sus preparacin de
personales y confianza en deseos, necesidades e recetas.
ellas, sin perder de vista su intereses.
propio inters.
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5 aos/Mayo - 7
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Convivencia democrtica Colaboracin y - Comparte con sus

e intercultural. Convive de tolerancia. Interacta amigos de manera
manera democrtica en respetando las espontnea, sus
cualquier contexto o diferencias, incluyendo juegos, alimentos,
circunstancia y con todas a todas. tiles.
las personas sin distincin.
1. Explora de manera 1.9. Coordina con - Ejecuta con
autnoma el espacio, su precisin, eficacia y precisin ejercicios
cuerpo y los objetos e rapidez a nivel ojo-mano.
interacta en situaciones visomotriz, culo- - Ejecuta con
de juego y de la vida manual y culo-podal. precisin ejercicios
cotidiana con seguridad en de coordinacin ojo-
sus posibilidades, y pie.
cuidando su integridad
fsica.
4. Participa activamente y 4.2 Identifica las - Reconoce a la
con agrado en prcticas festividades religiosas Virgen Mara como
propias de la confesin de su entorno social. madre de Jess y
religiosa familiar, madre nuestra.
reconociendo a Dios como
Padre y Creador.
CA 1. Practica con agrado 1.1. Demuestra hbitos - Elige alimentos
hbitos de alimentacin, alimenticios para el nutritivos en su
higiene y cuidado de su aprovechamiento de alimentacin diaria.
cuerpo, reconociendo su los alimentos nutritivos - Utiliza
importancia para conservar y utiliza cubiertos adecuadamente los
la salud. participando en la hora cubiertos al ingerir
de la alimentacin. sus alimentos.
- Practica hbitos
alimenticios
adecuados.
M Nmero y operaciones. Matematiza - Explora situaciones
situaciones que cotidianas referidas
involucran cantidades a agrupar una
y magnitudes en coleccin de objetos
diversos contextos. de acuerdo a un
criterio: Color, forma.
C Comprensin oral. Escucha activamente. - Hace preguntas y
Comprende crticamente Mensajes en distintas responde sobre lo
diversos tipos de textos situaciones de que le interesa sobre
orales en diferentes interaccin oral. los alimentos, lo que
situaciones comunicativas. no sabe o no ha
comprendido.
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5 aos/Mayo - 8
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X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes Saludo a Dios Actividades permanentes de entrada Bandera
y a la bandera - Formacin Poesa
- Saludamos a Dios y a Mara
- Saludamos a la bandera y cantamos el
Himno Nacional.
- Marchan alrededor del Patio
Utilizacin libre de los sectores
- Cada nio planifica en qu sector Sectores
jugar.
- Juega con sus compaeros
compartiendo el material.
- Guarda los materiales utilizados.
- Conversatorio sobre lo que cada nio
a realizado en el sector que jug y si
hubo algn conflicto con sus
compaeros.
Visitemos el Actividad de experiencia directa
mercado - Planificamos la visita al mercado
Cmo debemos ir por la calle?
A quin debemos pedir permiso?
Qu haremos en el mercado?
Cmo nos comportaremos?
Qu vamos a preguntar a los
vendedores?
- Nos alistamos para salir de visita
- En el mercado recorremos los
diferentes sectores y dialogamos con
los vendedores, y les preguntamos:
Cmo se llama? Qu vende? Qu
sabor tiene ese producto? Es
nutritivo?
- Observamos los colores de los
alimentos, los huelen, los manipulan.
- Regresamos al jardn en orden.
A comer! Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Nos lavamos las manos. Lonchera
- Agradecemos a Dios.
- Observamos los alimentos de la
lonchera: color, forma, olor, sabor,
textura.
- Comemos con la boca cerrada.
- Limpiamos la mesa y recogemos los
desperdicios.
- Salimos a jugar.
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5 aos/Mayo - 9
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Planificamos Planificacin del Proyecto
nuestro - Dialogamos sobre nuestra visita al
trabajo. mercado. A dnde fuimos? Qu
vimos? Quines trabajan all? Qu
se hace con los alimentos? Qu
alimentos son nutritivos? Ustedes
saben cocinar? Vamos a aprender a
preparar una comida nutritiva. Ahora
vamos a planificar cmo lo haremos.
Qu Cmo lo Qu Papelotes
haremos? haremos? necesitamos? Plumones
- - -
- En otro papelote hacemos nuestro
cronograma.
Lunes Martes Mircole Jueves Viernes
s
Visita al Alimentos Frutas Alimentos
mercado. nutritivos y y peruanos.
FERIADO
Planificaci no verdu- Preparamos

n del nutritivos ras ensaladas.
proyecto. Hbitos
alimenticios.
Modelamos Actividad grfico plstica
alimentos - Motivacin: Vamos a modelar con Plastilina
plastilina los alimentos que vimos en el
mercado
- Desarrollo: Se colocan los envases
de plastilina a cada mesa.
- La profesora indica que primero hay
que manipularlos para que se caliente
y se vuelva ms flexible y luego se
ponen a modelar el alimento que
eligieron.
- Al terminar muestran lo que hicieron a
sus compaeros y lo dejan expuesto.
Salida.
Martes Nos saludamos Actividades Permanentes de entrada
Rezamos a - Formacin.
Dios y a la - Saludamos a Dios y a Mara.
Virgen
- La profesora comenta sobre el Da del
Trabajo y que no habr labores. Carteles
- En el aula actualizamos carteles.
- Juego trabajo.
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5 aos/Mayo - 10
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Juego y Utilizacin del cuerpo y del espacio
comparto - Fase inicial: Salimos al patio en
orden. Caminamos, trotamos y
saltamos usando todo nuestro
cuerpo.
- Fase central: Se le entrega a cada
nio una bolsita rellena de semillas
para que la lancen intentando
embocarla en distintos lugares como:
en una caja, dentro de una llanta,
caja, ula-ula.
- Fase final: Realizamos ejercicios de
respiracin, nos sentamos en crculo
y verbalizamos lo realizado.
Conociendo los Ejecucin del Proyecto
alimentos - Hoy traje una sorpresa (muestra una Bolsa
nutritivos bolsa negra) Qu ser? negra
- Muestra a los nios una esquinita de Bolsa de
lo que hay dentro. Adivinen chizitos
- Son chizitos, a quin le gusta los Manzana o
chizitos. Se hace probar a los nios uvas
Qu sabor tiene?, qu color?
- Luego se les reparte una uva o trozo
de manzana a cada uno. Qu sabor
tiene, olor y textura?
- Cul de los dos alimentos es
nutritivo?
- Hoy vamos a hablar de los alimentos
nutritivos y no nutritivos.
- Escuchan el cuento: OSCAR
APRENDE A COMER. Realizamos la
ficha de comprensin lectora.
- Explicamos que todos son alimentos
pero que unos son nutritivos y otros
no lo son.
- Los alimentos nutritivos me ayudan a
crecer, a no enfermarme y me dan
mucha fuerza. Los no nutritivos como
los caramelos, chizitos, gaseosas y
otras golosinas hacen carear mis
dientes, me hacen enfermar del
estmago, no me hacen crecer y me
engordan.
- Qu alimentos prefieres t?
- Entregamos a cada grupo siluetas o
tarjetas de diferentes alimentos, los Siluetas o
observan y clasifican como nutritivos tarjetas
y no nutritivos.
- Salen y pegan en el franelgrafo.
- Qu alimentos debemos comer con
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5 aos/Mayo - 11
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ms frecuencia?
- Trabajarn con limpieza,
compartiendo el material.
- Dibuja los alimentos nutritivos que
viste en el mercado, cpiate de las Hoja
tarjetas. Lpiz
- Cada nio autoevala su trabajo y lo Crayolas
coloca en el sector de trabajos, para
que los dems lo vean.
- Al finalizar, los nios que deseen
comentan sobre lo que dibujaron.
Practicamos Actividad de aseo, refrigerio y recreo
hbitos - Nos lavamos las manos
- Agradecemos a Dios y cantamos: Mi
refrigerio
- Lavamos las frutas para comerlas
- No jugamos mientras comemos,
masticamos bien los alimentos
- Comemos con la boca cerrada
- Arrojamos los desperdicios en el
depsito de basura.
- Guardamos y limpiamos la mesa.
- Se lavan los dientes.
Descubrimos Actividad grfico plstica
los colores - Motivacin: Escuchamos con Cuento
secundarios atencin el cuento: El gallito de
con la mezcla colores
de temperas - Respondemos a preguntas de
comprensin. cmo se llama el
cuento? Quines son los
personajes? Qu le pas al gallito?
quines lo ayudaron? Cmo qued
el gallito al final? Quieren pintar
ustedes al gallito?
Papelote
- Desarrollo: Entregamos a cada grupo Platos des-
un gallito dibujado en un papelote y cartables
tres platos descartables con tmpera Tmperas
roja, amarilla y azul respectivamente Pincel
- Los nios pintan su gallo con esas
tmperas sin lavar los pinceles.
- Evaluacin: Al terminar exponen sus
trabajos, observan y responden:
Cmo qued? Cmo apareci el
color verde, el anaranjado y el
morado?
Salida
Mircoles Feriado.
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5 aos/Mayo - 12
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Jueves Saludamos a Actividades Permanentes de entrada
Dios y - Formacin
cantamos - Saludamos a Dios y a Mara
- Cantamos canciones variadas
- Actualizamos carteles en el aula
Utilizacin libre de los sectores Carteles
- Juego trabajo
Mara madre Actividad de Religin
de Jess y - Ver: Quin es la mam de Jess?
madre nuestra. Cmo se llama? En este mes
conoceremos ms a la Virgen Mara,
porque el mes de mayo es dedicado a
ella. La Virgen Mara es muy
milagrosa. Ella sufri mucho al ver
sufrir a Jess en la cruz, all Jess
nos la dio como madre nuestra. Ella
siempre nos cuida y protege, pero
debemos rezarle.
- Actuar: Nos comprometemos a
siempre rezarle a la Virgen para que
nos cuide y proteja.
- Se les entrega una ficha donde est
la Virgen Mara, la pintan y adornan Ficha
con el material a elegir. Crayolas
Me gustan las Actividad del Proyecto
frutas y - En una caja se coloca frutas y
verduras verduras y se las tapa. Preguntamos Caja
Qu habr dentro de la caja? Frutas
- Damos pistas para la respuesta, a Verduras
manera de adivinanza. Cuando los
nios adivinan o se acercan a la
respuesta, mostramos la fruta o
verdura y la pasamos para que todos
los nios la toquen y observen,
mencionan su color, luego la ponemos
en la mesa.
- Quin nos dar estos alimentos?
De dnde salen? Sern nutritivos?
- Hoy hablaremos de las frutas y
verduras.
- La profesora canta la cancin Qu
linda en la rama la fruta se ve, si lanzo
una piedra tendr que Quin nos
da entonces estos alimentos?
- Los nios clasifican en dos grupos:
frutas y verduras.
- Conversamos: Qu diferencia hay
entre ambos? Cules les gusta ms
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5 aos/Mayo - 13
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y cules no? Por qu? La mayora de
alimentos nos dan las plantas son
nutritivas y nos ayudan a crecer
fuertes y sanos.
- Ahora trabajarn con atencin.
- Se les da la ficha 3 (pg. 125) del
MED, qu ven? Van a realizar la
Fichas
secuencia indicada. Ejemplo: Se
MED
coloca un nio, una nia.
- Al terminar evalan su trabajo y lo
cuelgan.
- Adivinen qu es? Ficha del MED FA
pg. 135
Practiquemos Actividad de aseo, refrigerio y recreo
hbitos - Agradecemos a Dios
- Observan sus alimentos: color, olor y
sabor. Sacan su individual y servilleta
- Comen con la boca cerrada y se
limpian con servilleta.
- Guardan su lonchera limpian la
mesas.
- Se lavan los dientes.
Los colores Actividad grfico plstica
secundarias - Motivacin: Salen al patio y juegan a Naranja
la pesca de colores.
- Los nios mencionan otros ms
observando los alimentos que
aparecen en el franelgrafo.
- Buscan en el aula otros objetos que
sean de color anaranjado, verde,
morado.
- Cmo sale el color anaranjado?
- Explicamos la tcnica.
- Desarrollo: Cada grupo realiza la
mezcla de tmperas segn la
indicacin. Pintan con su pincel Hoja,
figuras: zanahorias, naranjas, mangos. tmperas,
- Evaluacin: Exponen sus trabajos, pincel
realizan la coevaluacin entre grupos.
- Guardan el material y limpian sus
mesas.
Nota: Para maana viernes traern un
alimento para preparar una ensalada,
segn te toque en el aviso.
Salida.
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5 aos/Mayo - 14
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Viernes Actividades permanentes
- Formacin.
- Saludamos a Dios y a Mara
Buen da! - Jugamos a adivinar
Verde por fuera
blanco por dentro
si quieres que te lo diga
es pera qu ser?
Redondito, redondito
muy coloradito
lleno de pepitas
y rica comidita
Qu ser?
Actividad en los sectores
- Jugamos en el sector de
dramatizacin
Juego Trabajo - Jugamos a los vendedores de frutas y Material de
verduras, carnes, huevos y los los
compradores. sectores
- Guardan el material en su lugar.
Ejercito mi Utilizacin del cuerpo y el espacio
coordinacin - Fase inicial: Salen en orden al patio,
visomotriz recuerdan las normas de convivencia
y a la orden de la profesora, caminan
de puntas y taln, saltan en 1 y 2 pies.
- Fase central: Se le da a cada nio
Pelota de
una pelota de goma. Qu ejercicios
goma
puede hacer con ella?
- Dan sus sugerencias y las
ejecutamos.
- Ahora vamos a jugar a meter globos.
Se adapta 2 3 arcos, o se colocan
uno pequeo. Los nios juegan a
meter goles.
- Se guardan los arcos.
- Juegan a llevar la pelota con el pie de
un lado del patio hasta otro, no
pateando, arrastrando. Hoja
Fase final: Guardamos el material, Lpiz
realizamos ejercicios de respiracin.
Crayolas
Se lavan las manos. En el aula dibuja
un ejercicio realizado.
Actividad de desarrollo del proyecto
Preparamos
- Cada nio saca la verdura u otro
una ensalada Ingredien-
alimento que le toc traer.
de frutas y una tes
ensalada de - Los observan, nombran y mencionan
su color, olor, etc. Posillo
verduras
Se mezcla en un tazn, todo lo trado
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5 aos/Mayo - 15
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se sazona con vinagre, sal, pimiento y
limn listo!
- Con la participacin de los nios se
prepara la ensalada de frutas pero
antes debern lavarse muy bien sus
manos.
- En ambos casos se prepara en un
papelote la receta, para que los nios
sigan los pasos indicados.
Practicamos Actividad de aseo y refrigerio
hbitos - Nos lavamos las manos
- Agradecemos a Dios Platos
- Colocan su individual, servilleta y los Cubiertos
cubiertos
- Se sientan derechos y se sirven lo
preparado (soltero de queso)
utilizando cubiertos.
- Comen sin derramar, con la boca
cerrada, no se paran de su sitio,
comen despacio, masticando bien y
usan la servilleta.
- Guardamos todo ayudamos a limpiar
la mesa.
A cantar! Actividad Musical
- Motivacin: Nos colocamos en
crculo. La profesora coloca en el
centro diversos alimentos como: Papa,
yuca, maz, frejol, quinua, etc. Cmo
se llaman estos productos? En
dnde se siembran? Escuchamos sus
respuestas.
- Estos alimentos son buenos, son
nutritivos Los has comido en tu
casa? Te gusta comerlos?
- Desarrollo: Vamos a aprender la
cancin: El campesino.
La repetimos 3 veces.
- Socializacin: Les gust.
- Resolvemos la ficha del libro del MED.
(4A, pg. 175-177).
Salida
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5 aos/Mayo - 16
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CANCIN
EL CHINITO JO
Estaba el chinito Jo
estaba comiendo arroz
como el arroz estaba caliente
el chinito se quem.
La culpa la tienes t
de lo que le sucedi.
Por no darle al chinito

Cucharita, cuchillo y tenedor.
Saben cmo el campesino

Siembra el trigo y el maz? (2v)
As es como el campesino
Siembra el trigo y el maz
Saben cmo el campesino

Riega el trigo y el maz? (2v)
As es como el campesino
Riega el trigo y el maz (2v)
Ojo: Se continua cantando hasta

que llegue el campesino a vender
su producto.
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5 aos/Mayo - 17
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CUENTO: OSCAR APRENDE A COMER

Oscar era un nio de cinco aos al que le gustaba mucho salir a comer fuera de
casa. Siempre peda a sus padres ir a restaurantes los fines de semana. Ellos
accedan sin darse cuenta del dao que le estaban haciendo. Pero esto no era
todo. A Oscar adems le gustaba mucho comer golosinas y otros alimentos poco
nutritivos.
As, entre la comida chatarra y las golosinas, l se enferm del estmago. Oscar
empez a sentir fuertes dolores y a tener fiebre. Entonces su mam decidi llevarlo
al mdico, quien despus de hacerle algunos anlisis, descubri que tena
parsitos en el estmago.
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5 aos/Mayo - 18
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Poco a poco y siguiendo la dieta Oscar se fue recuperando. Pero lo ms

importante fue que aprendi que se debe tener una alimentacin nutritiva todos los
das, y que solo de vez en cuando podemos comer golosinas o algn otro tipo de
alimento no tan nutritivo.
Con su experiencia Oscar empez a aconsejar a sus amigos. Les dijo que
aprendieran a disfrutar de los frutos que nos da la naturaleza, para mantenerse
sanos y fuertes.
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5 aos/Mayo - 19
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Comprensin lectora
Despus de haber escuchado la historia marca (X) segn corresponda
1. Qu le gustaba a Oscar?
2. A dnde lo llev su mam cuando se enferm?
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5 aos/Mayo - 20
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3. Qu aprendi Oscar?
A comer alimentos
A Leer? nutritivos
A jugar ftbol
CUENTO
EL GALLO Y LOS COLORES
Pepito dibuj un gallo pero olvid colorearlo.
El gallo se fue a pasear. A dnde vas tan rpido? Le pregunt asombrado el
perro, sorprendido porque estaba despintado.
El gallo se mir en el agua y vio que el perro tena razn y se puso muy triste.
No ests triste! dijo el perro. Vete a visitar a los colores y ellos te ayudarn.
El gallo fue a visitarlos y les dijo: -Amigos colores aydenme.
Est bien dijo el color rojo y le pinto la cresta y las barbas.
Y el color azul, las plumas de la cola.
El amarillo, la pechuga. Hemos terminado! Dijeron los colores.
El gallo se sacudi porque todo le picaba y los colores se mezclaron y qued muy
hermoso con tonos verdes, anaranjados y morados.
El perro al verlo le dijo Ahora s pareces un gallo!
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5 aos/Mayo - 21
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POESIAS Y RIMAS
Sale el olluco El baile de las frutas

con la kiwicha
y bailan a El mango y la lcuma
ritmo de valicha. comienzan a bailar,
mientras la pia se alista
El aguaje y la lcuma para salir a la pista.
van de lado a lado
con palito de helado La gil granadilla
baila de puntillas
Zanahoria, perejil
La dulce guanbana con la cocona,
para la tortuga
se mete en un coctel que es muy demorona.
del verdeen
o quizs jardn.
un pastel
La carambola se mueve sola
Zapallito, espinaca
La maca sonre al ritmo de la consola
para
y conlos conejitos
mucha energa y el gracioso mamey
de orejassu
empieza largas
da. se siente como un rey.
Rabanitos de hojas anchas Al final lleg

para los chanchitos el pltano de la isla
de doa Pancha. y a todos ense
su talento en la pista.
Roja sanda
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dulce meln
5 aos/Mayo - 22
para los hijitos
del negro Ramn.
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ME ALIMENTAN
Observa, reconoce y nombra cada grupo de alimentos. Responde: Todos te
alimentan?, Cules son ms nutritivos?, Cules pueden perjudicar tu salud y
te engordan? Repasa con color verde, los grupos de alimentos que son ms
nutritivos y, con rojo, los que engordan.
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5 aos/Mayo - 23
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ME ALIMENTO BIEN
Reconoce a los personajes. Qu van a hacer? Recorta los alimentos
nutritivos y los pega sobre la mesa. Responde: Qu comen los nios?, por
qu? Escucha y aprende la poesa.
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5 aos/Mayo - 24
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Si muchos dulces comes te Come verduras y fruta y de la

puedes enfermar. Si comes leche, disfruta. Termina todo
tus guisantes, crecers como tu plato y crecers sano y
un gigante. guapo.
Por qu lo hago?
Nombra al personaje y la accin que realizan. Responde Por qu cubre el
queso? Por qu lava la fruta? Por qu toma agua hervida? Recorta cada una
de las causas y pega donde corresponde. Verbaliza.
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5 aos/Mayo - 25
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A los microbios nunca los veo

porque los mato con el aseo.
DISTINGO ALIMENTOS
Nombra a los personajes. Quin est sano y quin, enfermo?, por qu?
Nombra los alimentos. Marca, con (X) en el recuadro de doble entrada, los
alimentos saludables y los que pueden enfermarte. Verbaliza.
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5 aos/Mayo - 26
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Qu debo usar?
Observa y comenta la lmina. Dibuja lo que debe usar la nia y el nio para
que demuestren hbitos alimenticios correctos.
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5 aos/Mayo - 27
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TENGO BUENOS MODALES EN LA MESA

Escucha las normas de buenos modales para comer. Pega una estrellita al nio
o nia que cumple las normas. Verbaliza y practica estas normas.
No hables con la boca llena.

Mastica bien tus alimentos y
hazlo con la boca cerrada.
Utiliza los cubiertos y no hagas

ruido al comer.
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5 aos/Mayo - 28
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Utiliza servilleta y mantn buena

postura.
Sintate a la mesa con las manos

limpias y no apoyes los codos
sobre ella.
HABITOS DE ALIMENTACIN
Arriba, observa y comenta las escenas, recorta y pega en una tira de cartulina,
llvalo a casa y comparte con tus papis lo aprendido. Abajo, escribe verdadero
(V) o falso (F) en los recuadros en blanco segn corresponda.
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5 aos/Mayo - 29
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El nio toma agua hervida La familia come alimentos saludables Las frutas estn listas para comer
La nia cepilla sus dientes Las frutas y verduras nos dan La nia hace ejercicios para
vitaminas estar saludables
Observa y comenta cada escena. Pinta el recuadro que tenga la respuesta
correcta.
Recorta las escenas y arma tu cuadernillo de los hbitos alimenticios, escribe tu
nombre.
Es mejor comer
Es mejor tomar
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5 aos/Mayo - 30
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MIS HBITOS DE ALIMENTACIN
Nombre
Es mejor usar
Qu frutas utilizamos?
Recorta y pega en la repisa las frutas que utilizamos en la ensalada de frutas
que preparamos en el aula. Dibuja en la ensaladera la ensalada de frutas.
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5 aos/Mayo - 31
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MINERAL
A L I ME N TO S
VEGETAL
ANIMAL
Dialoga sobre el origen de los alimentos.

Recorta y pega los alimentos donde corresponda segn su origen.
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5 aos/Mayo - 32
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Comenta sobre la pirmide nutricional

Recorta y pega las etiquetas donde corresponda.
le s
os
y frijo
l c te
asas
es
tos
Gr ano
Verd u ras
Fr ut as
Gr
C arn
Produc
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5 aos/Mayo - 33
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Gra nos G ra s as Ver dura s
Fr utas Produc tos l cte os Ca rne s y fr ijole s
PREPARO UN SANDWICH
Nombra los alimentos que estn en cada recuadro con ellos, qu sandwich,
puedes preparar? Recorta cada sndwich y pega en el casillero
correspondiente. Verbaliza.
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5 aos/Mayo - 34
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EN EL RESTAURANTE
Observa la lmina por un minuto. Luego responde a las preguntas
Cuntos cocineros hay en la lmina? Cuntas personas hay? Quin los
atiende? Qu elementos tiene cada uno de ellos?
Comenta conoces algn restaurante?
Pinta a un cocinero y la pareja que desees.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 35
___________________________________________________________________________
Dnde se venden?
Une con lneas de distintos colores los alimentos con los lugares que le
corresponden.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 36
___________________________________________________________________________
Vamos a comprar!
Observa y comenta qu lugar es? qu venden all? quin vende?
Compara ambas imgenes y marca con (X) las 5 diferencias en el recuadro.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 37
___________________________________________________________________________
PEPITO VA DE COMPRAS
Lee con ayuda de tu maestra, luego contesta las preguntas marcando la
alternativa grfica correcta.
fue al y vio muchas

Pepito verduras
mercado
frescas. Compr y tambin

zanahorias tomates
para hacer la rica que le ense su
ensalada mam
Responde
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 38
mercado circo tienda

mam
sopa ensalada
Fresas
abuela Pap
torta
___________________________________________________________________________
Dnde fue Pepito?
Qu compr?
Choclo y tomate Zanahoria y tomate
Qu quera hacer?
Quin le ense a prepararla?
LOS ALIMENTOS DEL PER

En el mercado de tu comunidad reconoce los alimentos que son del Per
Menciona el nombre de cada alimento y nelos con una lnea con su nombre.
GUANBANA
KIWICHA
LCUMA
OLLUCO
AGUAJE
MACA
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 39
___________________________________________________________________________
De quines son las loncheras?

Observa y une cada nio con su lonchera asociando su nombre.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 40
rsula
rsula
Isabel
Sonia
___________________________________________________________________________
Isabel
Rodrigo
Rodrigo
Sonia
Recorta con tijeras por las lneas entrecortadas hasta llegar al punto.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 41
___________________________________________________________________________
Qu se prepar ms rpido?
Pinto el helado cuya elaboracin llev menos tiempo.
Marco con un X la torta cuya preparacin tom mayor tiempo.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 42
___________________________________________________________________________
Haz un vaso con papel lustre siguiendo las instrucciones y pgalo en el

banquillo del helado.
superiores hacia abajo, cada una
Listo! Terminaste el vaso

Dobla las puntas laterales
1. Dobla el cuadrado por la mitad
Dobla las puntas

formando un tringulo.
tal como lo muestra la
en direccin opuesta.
para tu helado.
ilustracin.
4.
2.
3.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 43
___________________________________________________________________________
Los cubiertos bailarines

Repite la rima y aprndela. Pinta los cubiertos con plumones.
Doa cuchara Don tenedor

espera en la mesa siempre contento
que llegue la sopa clava sus dientes
y mete la cabeza. en el alimento.
Don cuchillo La cucharita

Brillante y filoso trae golosinas,
Deja la comida pasteles, dulces
___________________________________________________________________________
Partida en trozos. 5 aos/Mayo - 44
Y gelatina
___________________________________________________________________________
Bailan los cubiertos,

giran al comps,
un paso adelante
y otro paso atrs.
Qu hacen los cubiertos?

Escucha con atencin las preguntas y responde correctamente mencionando el
nombre de los cubiertos. Une con lneas de diferentes colores la pregunta con
la respuesta correcta.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 45
___________________________________________________________________________
Quin deja la comida partida en

Quin trae golosinas, pasteles,
Quin clava los dientes en el
Quin mete la cabeza en la

2 Agre ga:
el a ceite
el ju go de lim n
de ace ite
CAUSA LIMEA
la sa l
el a j mo lido
Para deco rar :
Huevo dur o
Aceituna s
1/2 taza
Hojas de p ere jil
3 Amasa y
dale la
for ma que quier as.
Jugo de lim ones

de l pur e n un taz n
1 ca ja de p ur de papa s
Echa el co ntenid o
Sal
Aj m olido
4 Decor a a tu gusto
1
dulces y gelatina?
alimento?
trozos?
sopa?
Observa la receta en un papelote.

Prepara en aula la receta.
Recorta y ordena la receta en otra hoja observando el papelote (ttulo,
ingredientes, preparacin).
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 46
___________________________________________________________________________
ADIVINANZAS
Escucha con atencin las adivinanzas. Dibuja en los recuadros las respuestas,
luego lee nuevamente las adivinanzas.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 47
Unpltano
El da, lassera
frutaseldecidieron
conductor irdel
debusAlyda siguiente, las frutas llegaron
el melocotn,
paseo. Estabanel cobrador.
emocionadas! temprano con sus mochilas y
loncheras.
5 aos/Mayo - 48
El paseo de las frutas
Cuando
De pronto,
ya estaban
la manzana
todas
viosentadas,
por la Elelpltano fren y la cereza subi, se
ventana
chofer arranc
que vena
el bus.
corriendo la cereza.
disculp y prometi no volver a llegar
tarde.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
23
56
___________________________________________________________________________
Recorta y pega en la hoja anterior cada escena en el lugar que le corresponde

segn la historia.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 49
___________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 4
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCIN : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO: Un regalo para mam.
III. DURACIN: DEL ______________ AL ________________
IV. NECESIDAD O INTERS

Festejar a mam por su da.
V. JUSTIFICACIN:
En esta semana festejamos el da del a madre. Es necesario que los nios
reconozcan la labor que cumplen sus mams y su inmenso amor para con sus
hijos. Los nios deben valorarla, respetarla y demostrarle su cario. Adems
deben diferenciar los roles que tiene cada miembro de su familia.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 50
___________________________________________________________________________
VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

- Conocer los trabajos de - Dibujando. - Cartulina corrugada.
mam. - Recogiendo las ideas de - Papeles de colores.
- Cmo ayudo en casa. los nios para hacer la - Goma.
- Una tarjeta. tarjeta para mam. - Tijeras.
- Un regalo para mam - Juego de roles de los - Serpentina.
miembros de la familia. - Papel crep.
- Valorando a la Sagrada - Cintas.
Familia como modelo de
vida.
REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C COMPRENSIN ORAL: IDENTIFICA - Habla de las

situaciones que viven
Comprende crticamente Informacin en
en su familia,
diversos tipos de textos diversos tipos de
siguiendo el orden en
orales en diferentes textos orales.
que se presenta.
situaciones
comunicativas, mediante - Habla de los miembros
procesos de escucha de su familia y sus
activa, interpretacin y roles.
reflexin.
EXPRESIN ORAL: EXPRESA con - Interviene
Produce de forma claridad mensajes espontneamente
coherente diversos tipos empleando las para aportar en torno
de textos orales segn convenciones del a temas de la vida
su propsito lenguaje oral. cotidiana en familia.
comunicativo, de manera
espontnea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
COMPRENSIN DE SE APROPIA del - Aplica las
TEXTOS: sistema de escritura. convenciones
Comprende crticamente asociadas a la lectura:
diversos tipos de textos Orientacin (de
escritos en variadas izquierda a derecha) y
situaciones de direccionalidad (de
comunicativas segn su arriba a abajo)
propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
PRODUCCIN DE PLANIFICA la - Menciona con ayuda
TEXTOS: produccin de del adulto, el
Produce reflexivamente diversos tipos de destinatario (para
diversos tipos de textos. textos. quin), el tema (qu
va a escribir) y el
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 51
___________________________________________________________________________
propsito (para qu va
a escribir de la tarjeta
para mam).
PS IDENTIDAD CONCIENCIA - Expresa sus
PERSONAL: EMOCIONAL emociones al
Se relaciona con otras Reconoce y expresa escuchar sobre la
personas, demostrando sus emociones, Sagrada Familia y la
autonoma, conciencia explicando sus valora.
de sus principales motivos.
cualidades personales y AUTONOMA: - Realiza con seguridad
confianza en ellas, sin Toma decisiones y movimientos
perder de vista su propio realiza actividades con coordinados al bailar.
inters. independencia y
seguridad, segn sus
deseos, necesidades
e intereses.
CONVIVENCIA COLABORACIN Y - Conversa y juega
DEMOCRTICA E TOLERANCIA: espontneamente con
INTERCULTURAL: Interacta respetando sus hermanos y
Convive de manera las diferencias, dems miembros de
democrtica en cualquier incluyendo a todos. su familia.
contexto o circunstancia
y con todas las personas
sin distincin.
M NMERO Y Utiliza expresiones - Explica en situaciones
OPERACIONES simblicas, tcnicas y cotidianas de conteo
formales de los usando colecciones.
nmeros y las
operaciones en la
resolucin de
problemas.
VIII. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Lunes Te saludo Actividades permanentes
bandera! - Formacin. Bandera
- Saludamos a Dios rezando. CD
- Izamos la bandera. Equipo
- Saludamos a la patria cantando el
Himno Nacional.
- Marchamos alrededor del patio al
comps de la msica. Carteles
Juego y Utilizacin libre de los sectores
comparto - Los nios eligen libremente el sector Material de
de su preferencia. los
- Juegan en el sector elegido. sectores
- Dialogan sobre la actividad realizada.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 52
___________________________________________________________________________

- Guardan los materiales utilizados.
Planificamos Actividad de Planificacin del

nuestro Proyecto
proyecto con - El domingo es el da de la madre,
los nios qu vamos a hacer para festejarla y
qu le vamos a regalar para
demostrarle nuestro amor?
Papelote
- Se colocan sus respuestas en un
papelote. Plumones
Qu Cmo lo Qu
haremos? haremos? necesitamos?
- - -

Aseo Refrigerio Recreo
- Acciones de rutina.
Aprendo una Actividad Literaria
poesa para mi - A las mams nos encanta que
mam nuestros hijitos nos digan una poesa.
- Quisieran aprender una linda poesa
para su mam.
- La profesora coloca un papelote en la Papelote
pizarra en donde estar escrita la
poesa: La palabra ms linda.
- La profesora lee de arriba hacia abajo
y de izquierda a derecha.
- Se les menciona cada prrafo y los
nios repiten.
- Hoy vamos a aprender slo la primera
estrofa.
- Realiza la profesora preguntas de
comprensin: De qu trata la poesa?
Qu le regal la hermanita a la
mam y qu le escribi? Qu le
puedes regalar t a tu mam?
- Ahora vamos a escribir nosotros
tambin la palabra mam con letras
mviles, copian de la pizarra y luego
adornan su hoja con los grafismos que
ustedes deseen.
- Acaban sus trabajos y los exponen.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 53
___________________________________________________________________________

Jugando con Actividad Grfico Plstica
los miembros - Desean elaborar sus propios tteres de
de mi familia los miembros de su familia.
- Se les entrega la ficha de la pg. 267 y Fichas del
269 en donde hay 4 siluetas de libro del
personas, para que los nios dibujen a MED
los miembros de su familia que 267-269
deseen, los colorean y adornan, las Lpiz
pegan en cartulina y recortan, al final
Tijeras
les pegan un bajalengua.
Crayolas
- Arman tambin el teatrn, lo pegan en
cartulina y recortan por done
corresponde.
- Los nios pegan libremente con sus
tteres.
Salida.
Martes Saludo a Dios Actividades permanentes de entrada
y a la patria - Formacin.
- Saludamos a Dios rezando.
CD
- Saludamos a la patria cantando el Equipo
Himno Nacional.
- Marchamos alrededor del patio al
comps de una marcha.
- En el aula controlamos carteles.
- Utilizacin libre de los sectores
Cmo es mi Actividades del Proyecto Ficha del
familia? - Observan la ficha 1A (pg. 35) libro pg.
MINEDU. 35
- Comentan con sus compaeros.
- Estos son dibujos de nios y nias
como ustedes de su edad, ellos han
dibujado a sus familias.
- Qu es lo que ven? En qu se
parecen y diferencian las 3 familias?
Cuntos miembros hay en cada
familia? Dnde hay menos?
- Quines componen tu familia?
- Hoy hablaremos sobre los miembros
de tu familia.
- La profesora crea una historia con
tteres de dedo (miembros de una Tteres
familia). Teatrn
- Escuchan el cuento y responden a pequeo
preguntas de comprensin. de madera
- Conversamos sobre los roles de los
miembros de la familia y su
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 54
___________________________________________________________________________

importancia.
- Se resalta que las familias aun
cuando sean diferentes, estn unidas
por el amor y las experiencias
compartidas.
- Conversamos acerca de nuestras
familias: Con quines vivimos?,
cuntos somos?, cmo se llaman
los miembros de nuestra familia?
- Se les entrega a los nios la ficha 1B
(pg. 37). Les pedimos que dibujen a Ficha 1B
su familia. Al finalizar la profesora (Pg. 37)
escribir lo que cada nio le dicte libro del
sobre su familia. MED
- Se arma un mural con todas las
familias de los nios.
Mircoles Buenos das Actividades permanentes de entrada
Jardincito - Nos formamos.
- Saludamos a Dios y a la Virgen.
- Recitamos la rima aprendida.
- Cantamos la cancin La familia.
Jugando Utilizacin libre de los sectores -
aprendo - Jugamos en el sector de
dramatizacin donde habr ropa y
utensilios de los diversos miembros de
la familia como: sombreros, correas,
corbatas, carteles, etc.
- Los nios observan y luego jugarn
asumiendo roles creativamente, con la
ropa que se encuentra en el sector.
Conociendo a - Actividad de religin
la familia de - Mostramos la imagen del Nio Jess y Imagen
Jess. preguntamos:
Quin es su mam?
Quin es su pap?
Cmo se llamaban sus abuelitos?
- Colocamos en el franelgrafo una Lmina
lmina de la sagrada familia.
- Observan y describen la lmina.
- Comentamos sobre lo que hacan
cada uno de los miembros de la
sagrada familia, observando tarjetas.
- Nos comprometemos a imitar a Jess
en su rol de hijo: ayudaba a sus Ficha de
padres, comparta con sus amigos, era trabajo
obediente.
- Desarrolla una ficha sobre la Sagrada
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 55
___________________________________________________________________________

Familia.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- De rutina
Visitamos la Actividad del Proyecto
casa de un - Nos preparamos para ir de visita a la
amigo casa de un amiguito del aula (un da
antes se coordina con la mam).
- Recordamos las normas de
comportamiento fuera del jardn.
- Preguntamos: Para qu iremos a
visitar la casa del amigo?
- Vamos a observar qu habitaciones
tiene la casa y que objetos hay en
cada una de ellas.
- Cuando llegamos a la casa,
saludamos y observamos cada una de
las habitaciones qu hay? de qu
color son? para qu sirven? Ejm:
Dormitorio; sirve para dormir, aqu
estn las camas, mesita de noche,
ropero, etc.
- Se van dando reglas para el buen uso
de cada una de las habitaciones;
limpieza, cuidado, etc.
- Aprovechamos para entrevistar a cada
miembro de la familia que se
encuentra en ese momento cmo se
llama? Qu hace? cmo colabora
con la familia?
- En el aula comentamos sobre la visita.
- Observamos nuestro sector del hogar.
- Cada nio dibuja su casa y los Hoja
ambientes que hay en ella. Lpiz
Colores
- Del sector de dramatizacin, sacan
ropa adecuada para representar a una
familia. Se forman grupos. Cada uno
asume un rol. Les proponemos a jugar
como si estuvieran en su casa.
- Comentamos qu hacemos en casa
para ayudar.
- Resolvemos la ficha 4 (pg. 43) de
MINEDU. Ficha MED
Salida.
Jueves Nos saludamos Actividades Permanentes de entrada
- Formacin
- Saludo a Dios
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 56
___________________________________________________________________________

- Cantamos las canciones aprendidas
para la familia y para mam.
Ejercito mi Utilizacin del cuerpo y el espacio

cuerpo - Salimos en orden al patio,
delimitamos el espacio caminando de
puntas y talones.
- Los nios bailan al ritmo de un mix de CDs
canciones.
Equipo
- Realiza ejercicios de respiracin.
- Dialogamos sobre lo realizado.
Hagamos la Actividades del Proyecto:
tarjeta para - Dialogamos sobre el rol, que
mamita desempea la mam en la familia.
Qu trabajos hace mam? Las
mams no se cansan?
- La profesora escribe en la pizarra lo
que le dictan los nios sobre los
trabajos de mam.
- Quieren hacerle una tarjeta a
mamita? Cmo lo vamos hacer?
Para qu lo vamos hacer? Qu
quieren que diga?
- Los nios le dictan a la profesora lo Cartulina
que quieren que diga su tarjeta, ella Canson
escribe en la pizarra. Estn de amarillo
acuerdo todos, o cambiamos algo? Papel
- Una vez que todos estn de acuerdo crep rojo
se les entrega una hoja pequea de Tmpera
color blanco para que copien. Al final azul
deben escribir su nombre. Goma
- Se les entrega un rectngulo de Lpiz
cartulina canson amarilla doblada en 2 Hoja
en forma de tarjeta, en la parte de blanca
afuera se dibuja un corazn. Los nios
colocarn la huella de su mano dentro
del corazn con tmpera azul, una vez
que seque, pegarn bolitas de papel
crep alrededor del corazn.
- Una vez terminada la tarjeta, la abren
y pegan dentro el mensaje ya escrito.
Actividades de aseo, refrigerio y
recreo
- Acciones de rutina
Hagamos un Actividad del Proyecto
cuadro para - Vamos a hacer un lindo cuadro para
mam
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 57
___________________________________________________________________________

nuestra mam.
- La profesora entrega una copia en Fotocopia
donde est dibujada una canasta con
frutas.
- Se les entrega plastilina para que Plastilina
pinten las frutas con esta. Se les
ensea la tcnica, poner slo un
poquito de esta en el lugar que desea
pintar y la esparce lo ms que pueda.
Cartulina
- Una vez acabadas de pintar las frutas,
Silicona
el nio pegar trocitos de cartulina
corrugada brillante en la canasta.
- Finalmente pegan la hoja en cartulina.
- Le pegan un marco de tiras de cartulina
corrugada, un colgador de corrospum y
Feliz da Mam
ya qued un lindo cuadro para mam.
Viernes Actividades permanentes de entrada
- Formacin
- Saludamos a Dios y a la Virgen
- En el aula practicamos la poesa y
cancin aprendidas.
- Colocamos en una bolsa de regalo: la
tarjeta y regalo que hicimos para
mam.
Le ofrecemos a Actividad de experiencia directa
mam nuestra - Participamos en forma ordenada en la
actuacin actuacin preparada para Mamita por
su da.
Salida
TARJETA PARA MAM

Materiales:
Cartulina canson amarillo
Bolitas de papel rojo
Colocar dentro del corazn la huella de la manito del nio.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 58
___________________________________________________________________________
UN CUADRO PARA MAM

Cartulina corrugada.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 59
___________________________________________________________________________
MAMITA ERES LA MEJOR
Dibuja y pinta la respuesta a cada adivinanza

Aprende las poesas y rimas.
De tus tos es hermana

es hija de tus abuelitos
y quin ms a ti te ama.
Quin es?
Mi padre al cuello la ata

y poco a poco la aprieta
para llegar a su meta
Qu es?
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 60
___________________________________________________________________________
Se parece a mi madre
pero es mayor
y tiene otros hijos
que mis tos son.
Quin es?
PARA CONVERSAR RIMAS

Cuntame papito
Cuando cuentes
Cuando era chiquito
cmo jugaba yo? las estrellas
cuntalas de dos en dos

Es verdad mamita,
que tu barriguita y si muchas te parecen
fue mi primer hogar?
mucho ms te quiero yo!
Sin querer molestar

y slo conversar
papito, mamita,
me lo quieren contar?
Observa y comenta las escenas, recrtalas y luego pgalas ordenadamente
formando una historia.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 61
___________________________________________________________________________
Recorta y pega las piezas en otra hoja, ubicndolas donde correspondan.

Descubrirs 6 actividades familiares. Comntalas.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 62
___________________________________________________________________________
JUNTOS EN FAMILIA
Observa y comenta
Dibuja una carita feliz o triste segn corresponda en cada escena
Une con una lnea las acciones incorrectas con las acciones que se deben
realizar para lograr una familia feliz.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 63
___________________________________________________________________________
Recorta y pega formando un cuento

Llvalo a casa y cuntalo a pap y mam
Pinta a los personajes.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 64
___________________________________________________________________________
Escribe una carta para mam y pap utilizando grafismos.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 65
___________________________________________________________________________
Qu le gusta a mi familia?
Observa cada crculo y comenta
Repite y aprende cada rima
Dialoga sobre lo que le gusta a los miembros de tu familia.
Mi mam Susana
pela una manzana
Mi pap Simn
quiere agua con limn
___________________________________________________________________________
Para el to Salvador, 5 aos/Mayo - 66
arroz con coliflor
___________________________________________________________________________
Mi hermana Teresa
Toma jugo de fresa
y a mi abuela Ada
le provoca una empanada
y para la ta Mara
Todos los das al salir el , de sanda
una tajada
salto de mi con emocin.
Doy un beso a mi MI FAMILIA

, otro a mi ;
Lee con ayuda de un adulto
Recorta las figuras y pega donde corresponde. Luego vuelve a leer.
y un abrazo a mi hermanito que an es
Llega el trayendo alfajores
___________________________________________________________________________
y mi dulce con su
5 aos/Mayo - 67
de colores.
___________________________________________________________________________
MI FAMILIA ES LA MEJOR
Escucha cada una de las adivinanzas. Recorta y pega a cada miembro de la
familia segn sea la respuesta correcta.
Es bueno, juega
Es la mam de mi A veces es llorn, conmigo y me
mam y si la pero sonre con el quiere mucho.
necesito conmigo bibern.
est.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 68
___________________________________________________________________________
Es pap de mi Es bella como

mam y con mi una flor y me da
abuelita est todo su amor.
Qu hacen?
Quines son?. Escucha la lectura que hace tu profesora
Recorta y pega las figuras que completan la oracin y luego lelas.
La nia est
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 69
El papElynio
la mam
est estn
___________________________________________________________________________
La abuela y el abuelo estn
PUPILETRAS
Observa y comenta que miembro de la familia utiliza cada prenda de vestir.
Encuentra el nombre de cada prenda en el pupiletras y encirralo con
plumones de colores.
MEDIA POLO CAMISA FALDA
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 70
___________________________________________________________________________
P O L O C A
N M E D I A
P W E D A M
C A M I S A
F A L D A E
ABSURDOS
Observa la escena. Ubica los absurdos y encirralos con una lnea.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 71
___________________________________________________________________________
FOTO FAMILIAR
Pega una foto de tu familia y comntala con tus compaeros
Lee cada oracin. Repasa la palabra significativa
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 72
___________________________________________________________________________
En la foto est el
En la foto est la
En la foto est el
En la foto est la
MAM
Observa y comenta la escena. Pinta
Repite y aprende la poesa, traza la letra m con diferentes colores
Marca o encierra todas las m de la poesa.
M
m
M
m
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 73
___________________________________________________________________________
Mi mam
es muy buena
dulce y cariosa
siempre me regala
su sonrisa hermosa.
ROLES DE LA MAM
Observa cada escena y comenta
Repasa el recuadro de las acciones que realiza tu mam.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 74
___________________________________________________________________________
LOS OSITOS
Mi mam est en la cocina,

haciendo sopa de pollo
mi pap est martillando,
con un martillo redondo.
Mi mam se llama Osa,

mi pap se llama Oso,
___________________________________________________________________________
mi mam lleva un vestido, 5 aos/Mayo - 75
mi pap un chaleco rojo.
___________________________________________________________________________
Mi mam pone la mesa

y le avisa a pap Oso,
yo voy corriendo tambin
y siempre lo como todo.
Despus me lavo los dientes

y me duermo poco a poco
y me besan en la frente
mam Osa y pap Oso.
Comprensin lectora:
Pinta el crculo de la respuesta grfica correcta
Qu lleva puesto mam Osa? Qu lleva puesto pap Oso?
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 76
___________________________________________________________________________
Dnde est la mam Osa? Qu hace el pap Oso?
Qu hace el beb oso Qu hace el beb oso luego

despus de comer? de lavarse los dientes?
ROMPECABEZAS
Recorto la figura, la armo y pego en otra hoja. Quines conforman la familia?
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 77
___________________________________________________________________________
Adorna el techo de la casa y lee la palabra mam e intenta escribirlo.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 78
___________________________________________________________________________
Marca la vivienda que se parece a la tuya.

Investiga sobre tu direccin y antala.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 79
___________________________________________________________________________
Mi direccin es:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Completa el paisaje de acuerdo al modelo
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 80
___________________________________________________________________________
Recorta y pega donde corresponde y luego pinta
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 81
___________________________________________________________________________
QU PARTES FALTAN?
Observa y describe la escena. Qu lugar es?
Completa dibujando las partes que le faltan a algunos objetos.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 82
___________________________________________________________________________
CMO ES LA CASA?
Describe cada uno de los ambientes de la casa mencionando lo que hay en
ellas.
Pega tiras pequeas de serpentina en el techo.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 83
___________________________________________________________________________
Dnde los pones?

Observa y menciona el nombre de cada ambiente
Une con una lnea cada ambiente con los elementos que les corresponden
Tacha los objetos que no pertenecen a ninguno de los ambientes.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 84
___________________________________________________________________________
ARMO UNA CASITA

Recorta por las lneas. Dobla por las lneas ms oscuras
Arma la casa segn el modelo. Pega la puerta, ventanas, rboles y pasto segn
corresponda.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 85
___________________________________________________________________________
EL MANTEL DE MAM
Completa las flores alrededor de cada bolita.
Pinta el mantel
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 86
___________________________________________________________________________
Adorna las lmparas del lado derecho segn el modelo.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 87
___________________________________________________________________________
Observa la ilustracin y pntala. Dibuja una carita feliz en las acciones que
realizas para ayudar a tu familia.
Sabas que Jess ayudaba a

sus padres, en la carpintera?
T Cmo ayudas a tu familia?
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 88
___________________________________________________________________________
UN ABANICO PARA MAM

Pinta utilizando muchos colores. Recorta y arma tu abanico pegando palitos de
chupete al reverso.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 89
___________________________________________________________________________
UNA TARJETA PARA MAM

Recorta una cartulina en forma de crculo
Pega esta silueta, punza y desglosa cada crculo pequeo.
Adorna alrededor con los grafismos que t desees.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 90
___________________________________________________________________________
Escribe en las lneas punteadas con ayuda. Colorea
MI PAP SE LLAMA
MI MAM SE LLAMA
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 91
___________________________________________________________________________
VIDA DE JESS
Y t cmo ayudas a tu familia, marca (X)
En el recuadro en blanco dibuja en qu ms ayudas a tu familia
Jess ayudaba a sus a padres,
llevaba agua para Mara,
cargaba madera para Jos
y los tres oraban a Dios.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 92
___________________________________________________________________________
Jos, Mara y Jess, un modelo de familia a imitar
Evitemos los peligros
1.1 UGEL:
______________________________________________________
1.2 I.E.I.:
_______________________________________________________
1.3 DIRECTORA:
_________________________________________________
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 93
___________________________________________________________________________
1.4 PROFESORA:
________________________________________________
1.5 SECCION:
___________________________________________________
II. DURACION: DEL ______________ AL ________________
III. PROBLEMA:
Desconocimiento de objetos y situaciones peligrosas.
IV. TEMA TRANSVERSAL:

Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental.
V. JUSTIFICACION:
Es importante que los nios del nivel inicial aprendan a evitar y cuidarse de
diferentes peligros que se le presentan diariamente, tanto en el hogar, en la I.E. y
en la calle, as evitar futuros accidentes.
VI. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS Identidad personal. Autoestima: Explora, - Explora su entorno
Se relaciona con otras reconoce y valora inmediato, segn su
personas, demostrando positivamente sus iniciativa e inters.
autonoma, conciencia de caractersticas y - Se defiende cuando
sus principales cualidades cualidades personales lo agreden y
personales y confianza en mostrando confianza defiende lo que le
ellas, sin perder de vista en s mismo y afn de pertenece.
su propio inters. mejora.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 94
___________________________________________________________________________
Conciencia emocional: - Menciona motivos de

Reconoce y expresa sus emociones
sus emociones, cuando se le
explicando sus pregunta.
motivos. - Sonre, exclama,
grita de alegra en el
juego sensorio motriz
al saltar,
balancearse, comer,
rodar, equilibrarse.
Convivencia democrtica Normas de - Propone acuerdos o
e intercultural: Convive de convivencia. Se normas que regulen
manera democrtica en compromete con las los juegos y
cualquier contexto o normas y acuerdos, actividades del aula.
circunstancia y con todas como base para la - Alienta el
las personas sin convivencia. cumplimiento de los
distincin. acuerdos del aula:
no jugar con objetos
que ofrezcan peligro,
ni ponernos en
situaciones
peligrosas para su
persona.
M Nmero y operaciones Matematiza - Construccin del
situaciones que significado y uso de
involucran cantidades los nmeros
y magnitudes en naturales en
diversos contextos. situaciones
problemticas
referidas a agrupar,
ordenar y contar.
C Comprensin oral Infiere el significado - Establece relaciones
Comprende crticamente del texto oral. de causa-efecto
diversos tipos de textos entre dos ideas que
orales en diferentes escucha.
situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.
Expresin oral Expresa con claridad - Interviene
Produce de forma mensajes, empleando espontneamente
coherente diversos tipos las convenciones del para aportar en torno
de textos segn su lenguaje oral. a temas de Defensa
propsito comunicativo, Civil.
de manera espontnea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
Comprensin de textos Se apropia del - Explica para que
Comprende crticamente sistema de escritura. sirven algunos
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 95
___________________________________________________________________________
diversos tipos de textos textos: seales de

escritos en variadas evacuacin que
situaciones comunicativas forman parte de su
segn su propsito de entorno cotidiano.
lectura, mediante - Diferencia las
procesos de palabras escritas de
interpretacin y reflexin. las imgenes.
VII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el Qu podemos Dnde Cmo lo
problema? averiguar del averiguar? averiguamos?
problema?
- Los nios no conocen - Cules son los - Con los - Practicando
las consecuencias de objetos peligrosos. padres - Observando
jugar con objetos, - Cules son las - Con la - Dialogando
sustancias y lugares sustancias profesora
peligrosos. - Reflexionan-
peligrosas. - Con los do.
- Es necesario que los - Los lugares compaeros
nios realicen peligrosos del - En su aula,
simulacros con rapidez colegio, de la calle y jardn, casa y
y efectividad y su casa. comunidad.
conozcan la
- Cmo hacer los
importancia de estos.
simulacros en el
colegio.
VIII. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Lunes:
Religin Objetos y sustancias peligrosas conocemos la seal de peligro.
Martes: Lugares y situaciones peligrosas.
Mircoles: Desastres naturales y personas que velan por nuestra seguridad.
Jueves:
Qu hacer en caso de un sismo. Conocemos las seales de evacuacin y
seguridad.
Viernes: Participemos de un simulacro de sismo.
IX. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Lunes Buenos das Actividades permanentes de entrada
jardincito - Formacin. Nos saludamos
- Saludamos a Dios y a la Virgen
Bandera
- Saludamos a la Bandera y cantamos Equipo de
el Himno Nacional, marchamos msica y
alrededor del patio. Cd
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5 aos/Mayo - 96
___________________________________________________________________________

- Actualizamos carteles Carteles
La aparicin de Actividad de religin Lmina

la Virgen Mara - Ver: Hoy da es 13 de mayo, un da
como hoy hace muchos aos ocurri
un milagro. Se les cuenta a los nios
la historia de la Virgen de Ftima.
- Juzgar: Quin se apareci? A
quines? Cmo se llamaban los
pastorcitos? qu les pidi la Virgen
Mara a los nios? Por qu le
llamamos Virgen de Ftima?
- Actuar: Nos comprometemos a rezar
a la Virgen por nuestros padres,
hermanos, amigos y por todos
aquellos que lo necesiten.
- Pintan y adornan con grafismos la
lmina de la Virgen de Ftima.
Aprendamos a Actividad de desarrollo de la unidad Objetos
identificar los - Despertando el inters: Los nios
objetos y forman un crculo y en el centro se
sustancias colocan muchos objetos: tijeras, aguja,
peligrosas. cuchillo, lpiz, vidrios, etc.
- Recuperacin de saberes previos:
Qu objetos observan? Para qu
sirve cada uno de ellos? Son
peligrosos?
- Planteamiento del conflicto
cognitivo: Qu objetos y sustancias Cuento
son peligrosas para nosotros?
- Presentacin del tema: Hoy Sustancias
dialogaremos sobre los objetos y
sustancias peligrosas.
- Construccin del aprendizaje:
- Escuchan con atencin la historia
Con los remedios no se juega.
Comentamos el cuento. Tarjetas
- Observan algunas sustancias como:
leja, detergente, jarabes, pastillas,
etc. Comentamos para qu sirve cada
una de ellas.
- Dialogamos sobre que cada cosa tiene
una utilidad y no podemos usarlas
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 97
___________________________________________________________________________

para jugar o para comerlas, porque
nos pueden causar mucho dao y
traernos consecuencias graves.
- Comentamos sobre el uso correcto de
las tijeras, el lpiz, los juguetes.
- Qu debemos hacer si nos
encontramos una golosina botada en
el suelo?
- Las pastillas o jarabes slo debemos
tomarlas si nos la dan nuestros padres Guantes,
por encargo del doctor. caja
- Hay objetos que no debemos coger
porque somos pequeos como:
cuchillo, fsforo, vidrios, plancha,
enchufes, etc.
- Confrontacin de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje:
Cules son objetos y sustancias
peligrosas?
- Indicacin de los criterios de
evaluacin: Trabajar con cuidado.
- Aplicacin de lo aprendido: Salimos
a recorrer nuestro colegio y
observamos si hay objetos peligrosos
(vidrios, alambres, clavos oxidados,
etc. La profesora los recoge utilizando
guantes, los coloca en una caja para
botarlos al basurero.
- Evaluacin: Identifica los objetos y
sustancias peligrosas y mrcalos.
- Aplicacin de lo aprendido a una Hoja,
situacin nueva: Observaremos en plumn
casa que objetos peligrosos hay en
ella. Dialogamos con nuestros paps
sobre el tema.
Cantemos con Actividad musical Tarjeta
alegra y - Motivacin: Se les muestra una
conozcamos la tarjeta de peligro. La observan y
seal de describen. En los lugares u objetos
peligro que son peligrosos ustedes van a
encontrar esta imagen.
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5 aos/Mayo - 98
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- Desarrollo: Aprendemos la cancin
Evitemos el peligro
- La repetimos varias veces.
- Evaluacin: Cantemos la cancin
acompandola con palmas.
Martes Actividades permanentes de entrada
- De rutina. Cantamos la cancin:
Evitemos el peligro
- De rutina.
Reconozca- Actividad de desarrollo de la unidad Lmina
mos y - Despertando el inters: Observan
evitemos una lmina (de un caballero ofreciendo
situaciones y un caramelo a una nia) y la
lugares describen.
peligrosos. - Recuperacin de saberes previos:
Qu debe hacer la nia? Y si le
ofrece plata qu debe hacer? A
quin debe pedirle ayuda?
cognitivo: Qu situaciones o lugares
peligrosos conocen?
- Presentacin del tema: Lugares y
situaciones peligrosas, y cmo
debemos evitarlas.
- Construccin del aprendizaje: La
profesora les cuenta una ancdota de
cuando un perro le mordi cuando
pasaba por la casa de su vecina.
- Comentamos la ancdota
Tarjetas
- Se reparten tarjetas a cada grupo para
que observen distintas situaciones o
lugares peligrosos y las comentan,
luego salen a exponer a todos sus
compaeros.
- La profesora refuerza la exposicin de
los nios y da las recomendaciones
para evitar estos peligros. Ejm:
* Bajar correctamente las gradas
* No jugar en el techo
* No abrir la puerta a personas
desconocidas.
* Caminar por la vereda y no por la
pista, y no caminar distrados.
* Cruzar con cuidado la pista y
acompaados de una persona mayor.
* No jugar cerca de la cocina
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5 aos/Mayo - 99
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* No trepar a los rboles
* No salir a la calle solos porque se
pueden perder.
Cules son los lugares y situaciones
peligrosas?
evaluacin: Cumplen normas y se
muestran atentos.
- Aplicacin de lo aprendido:
Observan en su aula si hay algn
lugar peligroso y luego realizamos un
recorrido por el colegio pegando la
tarjeta de peligro en los lugares
peligrosos. Ejm: En alguna ventana
rota, las gradas, etc.
- Evaluacin: Desarrolla la ficha en
donde encuentra la relacin CAUSA -
EFECTO
- Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: En el camino hacia
su casa y en su casa reconocern los
lugares que ofrecen peligro.
Escuchamos el Actividad literaria Equipo
cuento: Las - Motivacin: Guardamos silencio y nos CD
aventuras de ponemos muy atentos para escuchar
un osito un cuento en el equipo de sonido.
- Desarrollo: Escuchan el cuento: Las
aventuras de un osito
Comentan la historia: qu hizo el
osito? qu le pas? por qu? qu
nos ensea este cuento?
Reflexionamos sobre las personas que
nos cuidan y ayudan. Ejm: Nuestros
padres y familiares, mi amigo el
polica, etc.
Trabajemos la Actividad grfico plstico
tcnica del - Motivacin: Preguntamos a los nios
puntillismo qu personas nos ayudan en caso de
estar en peligro?
Vamos a emplear la tcnica del
puntillismo.
- Desarrollo: Se les entrega una hoja
Hoja
impresa a los nios con el dibujo de un
Crayolas
polica y un bombero. Les pintan su
Plumones
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5 aos/Mayo - 100
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cara y manos con crayola y pintan con Lpiz
puntitos de color verde y rojo
(plumones) sus uniformes.
Copian la palabra bombero y polica.
- Evaluacin: Se autoevalan y
exponen sus trabajos.
Salida.
Mircoles Actividades permanentes de entrada
Utilizacin de los sectores
Ejrcito mi Utilizacin del cuerpo y el espacio
cuerpo - Fase inicial: Salimos en orden al patio
realizando y delimitamos el espacio.
ejercicios de Realizamos ejercicios de
equilibrio calentamiento: caminamos hacia
delante, hacia atrs, trotamos y
corremos.
- Fase central: Se pinta 3 lneas en el
Tiza
patio, una recta, una ondulada y una
en zig-zag.
Los nios se colocan en fila y caminan
por las lneas sin salirse de ellas.
Caminamos por un muro bajo, que
haya en nuestra I.E. haciendo
equilibrio.
Nos colocamos una bolsa rellena de Bolsa
semillas en la cabeza y caminamos rellena de
por todo el patio haciendo equilibrio semillas
para evitar que se nos caiga.
- Fase final: Guardamos el material,
nos sentamos y sentimos el viento con
los ojos cerrados.
Verbalizamos los ejercicios realizados.
Conociendo Actividad de desarrollo de la unidad
los desastres - Despertando el inters: Salimos al
naturales y las patio a observar el volcn Misti.
personas que - Recuperacin de saberes previos:
nos ayudan Qu es? qu pasara si erupciona?
qu tiene por dentro? qu otros
volcanes tiene Arequipa?
cognitivo: Qu otros desastres nos
pueden causar dao?
- Presentacin del tema: Hoy
hablaremos sobre los desastres
naturales y sus consecuencias.
- Construccin del aprendizaje: En
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 101
___________________________________________________________________________

una lmina observamos los distintos Lmina
desastres naturales: huayco,
inundacin, terremoto. Describimos
cada uno de ellos, dialogando sobre
quin los ocasiona y qu hacer en
cada caso para protegernos.
Estos son desastres que afectan a
muchas personas, a pueblos o
ciudades enteras y debemos estar
preparados para enfrentarlos.
Hay organizaciones en donde trabajan
personas que nos ayudarn en caso
de desastre y son: La Cruz Roja, en
ella trabajan mdicos y enfermeras;
Defensa Civil, que significa Tarea de
todos (todos debemos ayudarnos).
Cules son los desastres naturales?
Y qu daos nos pueden causar?
evaluacin: Realizan la consigna
correctamente.
Desarrollan una ficha en donde Ficha
identifican los desastres y las Crayolas
personas que estn ayudando.
- Evaluacin: Verbalizan lo realizado y
se realiza la heteroevaluacin.
situacin nueva: Qu debemos
hacer si un amigo est en peligro?
Con Actividad grfico-plstica
creatividad - Motivacin: Jugamos a adivinar: qu
realizo un anuncian los truenos, relmpagos y
collage rayos, que ya muy prontito tendr que
mojarnos? (La lluvia)
Realizaremos un trabajo utilizando la
tcnica del collage.
- Desarrollo: Se les entrega a los nios Cartulina
una cartulina y papeles lustre de Papel
colores para que realicen una creacin lustre de
de un paisaje sencillo y con plumn le distintos
dibujarn mucha lluvia. colores,
- Evaluacin: Exponen sus trabajos. goma,
Salida. plumones
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 102
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Jueves Actividades permanentes de entrada
Utilizacin del cuerpo y del espacio
Realizo
ejercicios - Fase inicial: Salimos al patio en orden
demostrando y delimitamos el espacio. Realizamos
equilibrio ejercicios de calentamiento: caminan
agarrndose las rodillas, agarrndose
los tobillos, corren hacia delante y
hacia atrs.
- Fase central: Caminan por un camino
angosto trazado en el piso.
- En parejas tomados de los hombros y Tiza
sobre una llanta tratan de hacer perder Llanta
el equilibrio al compaero.
- Caminan por una ruta formada por Diversos
bloques, llanta, silla y otros elementos objetos
de distinta altura y tamaos colocados
a distancias variables entre s.
- Fase final: Realizamos ejercicios de
respiracin y verbalizan lo realizado.
Los Actividad de desarrollo de la unidad
movimientos - Despertando el inters: La profesora
ssmicos y las les cuenta una ancdota que le
medidas de sucedid durante un temblor.
seguridad - Recuperacin de saberes previos:
Cmo es un temblor? Cmo es un
terremoto? ustedes han sentido un
temblor, qu hicieron?
cognitivo: Qu debemos hacer en
caso de un temblor?
- Presentacin del tema: Hoy
hablaremos sobre los temblores y las
medidas de seguridad.
- Construccin del aprendizaje: Video
Observan un video de un temblor o Tv
terremoto.
- Comentamos qu les pareci?
- Explicamos que nuestro pas est
ubicado en una zona ssmica y por
eso siempre hay temblores y que
debemos estar preparados para
cuando sucedan y as evitar
desgracias.
- Paseamos por nuestro colegio para
observar la ubicacin de aulas, patios,
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 103
___________________________________________________________________________

jardines, puertas, ventanas, estado de
conservacin de techos, paredes.
- En el aula observamos la disposicin
de sillas, mesas y muebles. Estos
deben estar bien ubicados dejando
espacios libres para poder salir rpido
del aula.
Dialogamos sobre cmo debemos
Siluetas
comportarnos durante un sismo.
Mantener la calma, no desesperarse,
colocarse en una zona segura, tener a
la mano botiqun de primeros auxilios,
salir a una zona segura, si es factible,
bajar las gradas con cuidado, no subir
a un ascensor, alejarse de las
ventanas o de paredes rajadas.
Qu debemos hacer en caso de un
temblor?
evaluacin: Resuelven la consigna
correctamente y trabajan con limpieza.
Desarrollan una ficha en donde, Ficha
identificarn las acciones correctas e Crayolas
incorrectas en caso de un sismo. Lpiz
- Evaluacin: Se realiza la
heteroevaluacin y cuelgan sus
trabajos.
situacin nueva: Qu otras medidas
de seguridad debemos tomar para
evitar desastres durante un sismo.
Realicemos las Actividad grfico-plstica
seales de - Motivacin: La profesora les muestra Tarjetas
evacuacin y tarjetas con las seales de
seguridad con evacuacin, peligro y zona de
la tcnica del seguridad las conocen? qu
trozado. significan? en qu lugar de nuestra
aula las colocaramos?
- Ahora trabajaremos la tcnica del
trozado.
- Desarrollo: Por grupos trabajan las Hoja,
distintas seales. Se entrega a los papel
nios hojas en donde estar dibujada lustre rojo
la seal, trozan papel lustre verde y lo
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5 aos/Mayo - 104
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pegan en el lugar que corresponde. y verde
Una vez terminadas las seales se Goma
colocan en los lugares adecuados del
aula y fuera de ella, reconociendo las
rutas de evacuacin, zonas de
seguridad y zonas de peligro.
- Evaluacin: Evalan el trabajo en
grupo. Comentan si les agrad hacer
esta actividad.
- Llevarn a casa una hoja con estas
seales para que las pinten y peguen
en los lugares correctos.
Salida.
Viernes Actividades permanentes de entrada
Participamos Experiencia directa
de un - Vamos a realizar un simulacro qu
simulacro es? cmo lo haremos?
- La maestra explica cmo se realiza un
simulacro.
- Nos imaginamos que hay un temblor y
vamos a salir del aula hacia el crculo
de seguridad, con agilidad, sin
asustarnos.
- Se forma el comit de Defensa Civil,
se elige a 2 brigadistas de evacuacin
para que ayuden a salir a sus
compaeros. Tambin se elige al
brigadista de primeros auxilios, que se Botiqun
encargarn de sacar el botiqun.
- Realizamos unas 2 3 prcticas de
simulacro.
- En casa realizarn simulacros en Ficha
familia.
- Realizan una ficha de simulacro de
sismo.
Trabajemos Actividad grfico plstico
con la tcnica: - Motivacin: Ustedes han visto
crayola alguna vez un incendio?, cmo se
derretida. produce un incendio?, quin apaga
los incendios?
- Debemos tener cuidado con el fuego.
- Hoy vamos a realizar un trabajo
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5 aos/Mayo - 105
___________________________________________________________________________

derritiendo crayolas de colores, para
esto necesitamos una vela prendida.
- La profesora dar todas las
recomendaciones necesarias para
evitar una quemadura y les dice que
es necesario la supervisin de un
adulto.
- Desarrollo: Se les entrega una
cartulina en la cual estar dibujada
una torta con velas. Primero repasan
la torta con plumones y pintan las
velas de distintos colores. Luego la
profesora prende una vela por grupo y
los nios colocan una crayola al fuego
y harn caer gotas en la torta para
decorarla.
- Evaluacin: Cada nio se autoevala
y exponen sus trabajos.
Salida.
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5 aos/Mayo - 106
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CANCIN CANCIN
Evitemos el peligro El 13 de mayo
(Msica: Juguemos en el El 13 de mayo, la Virgen Mara
bosque) Baj de los cielos a Coba de Iria
Evitemos el peligro
Coro: Ave, ave, ave Mara (2v)
En la casa y el jardn
A tres pastorcitos la madre de Dios
Evitemos el peligro
descubre el misterio de su corazn
En todo lugar.
Coro: Ave, ave, ave Mara (2v)
No juguemos con los palos El Santo Rosario constante rezad

y la paz al mundo el Seor dar.
No juguemos con las piedras
No agarremos fsforos
Ni tijeras. POESA
El polica
Todo el da vigilando
Trabalenguas l protege la ciudad
Si Pancha plancha
y al sonar la media noche,
con una plancha,
en su puesto lo vers.
Con cuntas planchas
Plancha Pancha?
Trabalenguas
Doa Panchrica
se cort el drico
Adivinanzas
con el cuchillo
Es un grupo de valientes
del zapatrico.
que sirven a la nacin;
y de apagar siempre
el fuego, Adivinanzas
es su noble ocupacin.
Cunto calor, tengo fro
(El bombero)
y no fro sin calor.
(La sartn)
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5 aos/Mayo - 107
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Comprensin lectora
El gusanito desobediente
Marca con (X) la respuesta correcta
Con quines fue a jugar el gusanito?
Quin ayuda al gusanito?
Quines estaban preparados?
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 108
___________________________________________________________________________
El gusanito desobediente
Observa y comenta. Pinta al gusanito
Recorta y arma al gusanito desobediente pegndolo en otra hoja. Completa el
paisaje dibujando y pintando.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 109
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Pinta las caras de mam y pap gusano y los troncos.

Pega crculos de 2 colores en el cuerpo de ambos gusanos.
Pap y mam gusanos estn felices porque

encontraron a su hijito.
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5 aos/Mayo - 110
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Puedo confiar?
Observa y menciona los personajes. En quin puedes y no puedes confiar?
Por qu?
Pinta Si o No segn sea el caso.
SI SI
NO NO
SI SI
NO NO
SI SI
NO NO
SI SI
NO NO
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5 aos/Mayo - 111
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Qu imagen corresponde?
Observa y comenta cada escena
Escucha las oraciones
Reconoce la imagen que corresponde a cada oracin y pntala
Diego mete el tenedor al enchufe
Manuel juega con sus amigos
Pilar mira por la ventana
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5 aos/Mayo - 112
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Los peligros frecuentes
.
mar ar.
que cort
des des
pue pue
te te
que que
los los
con con
s s
eto eto
obj obj
los los
(X) (X)
ca ca
Mar Mar
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 113
___________________________________________________________________________
A contar
Observa y comenta
Cuenta los objetos peligrosos segn su clase y representa con rayitas la
cantidad en cada casillero.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 114
___________________________________________________________________________
Completa los dibujos

Observa y reconoce qu objetos son. Dibuja completando lo que les falta.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 115
___________________________________________________________________________
FIGURA FONDO
Observa Qu figuras hay escondidas? Para qu sirven?
Cuntas llaves hay
Pinta las llaves
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 116
___________________________________________________________________________
FIGURA FONDO
Observa Cuntas velas hay? Para qu sirven?
Encuentra y repsalas con plumn.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 117
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Percepcin visual
Observa y nombra cada figura
Comenta la forma adecuada de usar cada objeto para evitar el peligro
Busca en el recuadro y encierra las letras que forman cada palabra y
encirralas.
PLA NCHA PASTIL L AS
P H N O I P S L
U L S A A L B T
C E A V U E S A
T IJ ERA S CUC HIL L O
S T P E C L S C
I R O U I A H E
B C J A O U L F
L EJIA ENC HUFE
E P S A A E B U
V Q L O N P H C
B G U I E F C D
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 118
___________________________________________________________________________
Defensa Civil
Participa en un simulacro con tus compaeros y profesora.
Observa la lmina Qu lugares? Qu hay en l?
Recorta a los personajes y pgalos en las zonas seguras.
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5 aos/Mayo - 119
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Rompecabezas
Recorta las piezas
Arma las escenas en otra hoja, pegndolas
Observa y comenta cada tarjeta. Quines estn? Qu estn realizando?
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 120
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MOCHILA EN CASO DE SISMO
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5 aos/Mayo - 121
___________________________________________________________________________
Qu seal debo colocar?

Observa y comenta Qu situaciones ves en cada caso?
Observa las seales de la derecha menciona que indica, recorta y pega las
seales en el lugar que le corresponde segn la situacin.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 122
___________________________________________________________________________
El 13 de Mayo la virgen Mara baj de los cielos

Escucha la historia de la aparicin de la Virgen Mara a los tres pastorcitos:
Luca, Jacinta y Francisco. Pinta la lmina.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 123
___________________________________________________________________________
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCIN : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO : Mi jardn est de fiesta.
III. DURACIN: Del ____________ al ____________ del 2013
IV. PROBLEMA
Desconocimiento de los fines, objetivos e importancia de la Educacin Inicial.
V. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
VI. JUSTIFICACIN
Es necesario que los nios del nivel inicial participen en todas las actividades
programadas para que tanto sus padres y la comunidad reconozcan la
importancia del nivel inicial en la formacin y desarrollo de sus hijos.
VII. ORGANIZADOR: Desarrollo de las relaciones de la convivencia democrtica.
VIII. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

PS 1. Identidad Personal. Se 1.3. Autonoma: - Elige entre
relaciona con otras Toma decisiones y actividades que se le
personas, demostrando realiza actividades con presentan: Qu
autonoma, conciencia de independencia y quiere jugar, con
sus principales cualidades seguridad, segn sus quin quiere jugar,
personales y confianza en deseos, necesidades dnde jugar, qu
ellas, sin perder de vista su e intereses. actividades realizar.
propio inters. - Propone realizar
actividades de su
inters a la docente y
a su grupo jugar,
cantar y bailar.
2. Convivencia Colaboracin y - Conversa y juega
democrtica e tolerancia. Interacta espontneamente
intercultural. Convive de respetando las con sus amigos y
manera democrtica en diferencias, compaeros.
cualquier contexto o incluyendo a todas. - Participa en las
circunstancia y con todas actividades
las personas sin distincin. programadas por la
Semana de la
Educacin Inicial.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 124
___________________________________________________________________________
C 2. Produce de forma 2.2. Expresa con - Desarrolla sus ideas

coherente diversos tipos de claridad mensajes en torno a temas de
textos orales segn su empleando las su inters y segn la
propsito comunicativo, de convenciones del ocasin.
manera espontnea o lenguaje.
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
4. Produce reflexivamente 4.3. Textualiza: - Desarrolla sus ideas
diversos tipos de textos Experiencias, ideas, entorno a un tema
escritos en variadas sentimientos, con la intencin de
situaciones comunicativas, empleando las transmitir un
con coherencia y cohesin, convenciones del mensaje, a travs de
utilizando vocabulario lenguaje escrito. diversos dibujos.
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y revisin,
con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos.
M 1. Nmero y operaciones. 1.1. Matematiza - Explora situaciones
situaciones que cotidianas referidas a
involucran cantidades agrupar una
y magnitudes en coleccin de objetos
diversos contextos. de acuerdo a un
criterio perceptual.
- Identifica los colores
plateado y dorado en
diferentes objetos.
IX. ANLISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el Qu podemos averiguar Dnde Cmo lo
problema? del problema? averiguar? averiguamos?
- Es necesario - Reconoce a los - Con sus padres, - Dialogando.
concientizar a los miembros de su jardn compaeros, - Observando.
padres de familia y sus roles. con la profesora - Practicando.
y comunidad - Cuidados que debe y la directora. - Desfilando.
sobre la tener con su jardn.
importancia del - Actividades que realiza
nivel inicial. en su jardn.
- Conocer algunos - Colores plateado y
colores. dorado.
X. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES
Lunes : Paseo de pancartas, miembros de la I.E. y sus roles, ambientacin.

Martes : Religin, concurso de dibujo.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 125
___________________________________________________________________________
Mircoles : Demuestro mi talento, ginkana.

Jueves : Cuenta cuentos, color plateado y dorado.
Viernes : Fiesta infantil.
XI. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Lunes Saludo a Dios Actividades permanentes de entrada CD-equipo
y a la patria - Nos formamos y saludamos de msica
- Rezamos a Dios y a la Virgen Carteles
- Saludamos a la bandera y entonamos el
Himno Nacional.
- Marchamos alrededor del patio
Juego y Utilizacin libre de los sectores
aprendo - Planificacin: Los nios decide el sector Material de
por grupos sectores
- Organizacin: Organizan su juego
grupal
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a su
organizacin
- Orden: Guardan y ordenan el material
- Socializacin: Socializan o verbalizan lo
realizado.
Demos a Actividad de experiencia directa Pancartas
conocer la - Nios estamos celebrando la semana de Pito y
importancia del la Educacin Inicial, por eso sus paps pandereta
Nivel Inicial les han hecho unas lindas pancartas
(cada nio muestra su pancarta).
- Hacemos lectura de cada uno de arriba
hacia abajo y de izquierda a derecha.
- Ahora saldremos por todo nuestro
colegio y por la comunidad para darles a
conocer sobre la importancia del nivel
inicial.
- Salen en orden con pitos y panderetas
- De regreso comentan la actividad.
Quines Actividad de desarrollo de la unidad Pancarta
trabajan en - Qu estamos celebrando esta
nuestro semana? quines estn de fiesta?
colegio? Cmo se llama nuestro jardn?
- Quines trabajan en nuestro jardn y de
que se encargan?
- Hoy conoceremos a todos los que
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 126
___________________________________________________________________________

trabajan en nuestra I.E. y los roles que
desempean.
- Nos organizamos para salir a visitar a la
Directora, profesores, etc. Qu les
vamos a preguntar? quines van a
preguntar? Etc, (recordamos las
preguntas segn su smbolo).
FICHA DE ENTREVISTA
1. Cmo se llama?
2. Cul es su trabajo en el colegio?
3. Por qu es importante el nivel Inicial?
- Entrevistamos a la Directora, docentes,

auxiliares, cuidante, etc. Ficha de
entrevista
- En el aula comentamos sobre la visita:
A quines hemos entrevistado?
Cules eran sus nombres? Cul es su
funcin en el colegio? por qu es
importante que vengamos al jardn?
- Qu hace la directora, las profesoras,
los auxiliares, etc.?
- Ahora vamos a dibujar y pintar sin Hoja
salirnos de las lneas. Lpiz
- Dibujan y pintan a 3 miembros de la I.E. Crayola
y decoran la hoja.
- Realizamos la heteroevaluacin.
- Finalmente dialogamos sobre el rol de
los nios y PPFF en la I.E.
Adornamos Actividad grfico plstica
nuestro jardn - Motivacin: Vamos a adornar nuestro Flores de
jardn porque est de fiesta. corrospum
- Realizaremos tiras de colores. Cuentas
Sorbetes
- Desarrollo: Se entrega a cada grupo Pitas
muchas flores de corrospum de diversos
colores, con dos aberturas en el centro
tipo botn, cuentas, sorbetes.
- A cada nio se le entrega un metro de
pita para que realice su tira combinando
flor-sorbete, cuenta, sorbete, flor, etc.
- Terminado su trabajo lo colgamos en las
ventanas.
- Evaluacin: Comentamos sobre el
trabajo realizado y cmo se ve nuestro
jardn adornado.
- Salida.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 127
___________________________________________________________________________

Martes Actividades Permanentes de entrada
- Utilizacin de los sectores
- Juego trabajo.
Conocemos el Actividad de religin
significado del - Ver: Mostramos a los nios un rosario y Rosario
santo rosario les preguntamos: Lo conocen? Dnde
lo vieron? Para qu sirve?
- Narramos brevemente sobre la peticin
de la Virgen Mara para rezar el rosario
por todas las personas necesitadas.
- Juzgar: Dialogamos sobre la
importancia de la oracin.
- Actuar: Rezamos una decena del
rosario por todos nuestros familiares.
- Previa coordinacin regalamos un
rosario a los nios.
Ejercito mi Actividad de psicomotriz Papel
cuerpo y mi - Fase inicial: Salimos en orden, crep
creatividad delimitamos el espacio y realizamos
ejercicios de calentamiento.
- Fase central: Se entrega a cada nio
una tira de papel crep de distintos
colores, la manipulan con cuidado y
experimentan algunos ejercicios libres
creados por ellos qu puedo hacer con
esta tira?
- La docente observa a los nios y
estimula a los dems para qu vayan
imitando los ejercicios creados.
- Colocan las tiras en el suelo una seguida
de la otra y caminan encima de ellas sin
salirse (equilibrio)
- Forman un crculo con las tiras en
equipos de 4 y saltan con dos pies hacia
adentro y hacia fuera.
- Fase final: Respiramos profundamente
varias veces y sentados en crculo
comentamos lo realizado.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
Qu lindo Actividad Literaria
dibujo! - Motivacin: La profesora pregunta:
Tienen ustedes amigos? Qu significa
ser amigo?
- Dialogamos: Hacemos referencia al
Ficha MED
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5 aos/Mayo - 128
___________________________________________________________________________

texto de la pg. 47 libro MED.
- Desarrollo: Repartimos la ficha 1A pg.
61 libro MED para que la observen.
- Cmo es el texto? Lo podremos leer?
Pizarra
De qu tratar?
Plumn
- Anotamos algunas ideas siguiendo la
linealidad.
- Evaluacin: Exponen sus trabajos en
parte de afuera del aula y son evaluados
por sus paps y personal de la I.E.
- Leemos la ficha haciendo lectura de
imgenes. Ficha 63
- Luego preguntamos: Cules son los MED
personajes? Por qu crees qu Pepe y
Martha se hicieran amigos?
- Representacin grfica: Se les entrega
la ficha (2B) pg. 63 del libro MED para
que dibujen a sus mejores amigos, se
les recuerda que sus dibujos entraran a
un concurso y el mejor ser premiado.
- Evaluacin: Comparten sus dibujos y
comentan.
- Salida.
Mircoles Actividades permanentes
- Cada nio elige un sector para jugar,
mientras nos organizamos para
demostrar nuestro talento.
Somos artistas Actividad de experiencia directa
- Disponemos el mobiliario de tal manera
que permita el orden y la atencin de los
nios y PPFF.
- Los nios que se prepararon empiezan a
demostrar su talento.
- Felicitamos y aplaudimos a los
participantes.
Aseo, refrigerio y recreo
Jugamos en Participamos en la ginkana
grupos - Salimos al patio, nos organizamos en
cuatro grupos segn el juego que se
practic previamente.
- Participamos en los siguientes juegos:
1. La fuerza de los colores: Dos
grupos se colocan frente a frente y con
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5 aos/Mayo - 129
___________________________________________________________________________

una soga jalan. Gana el que hizo pasar
la lnea sealado, se prosigue con los
otros grupos.
2. Los encostalados. Soga
3. Somos bebitos.
- Nota: En todos los casos participamos Saquillos
en grupo de colores. Conos
Salida.
- Cada nio elige el sector de su
preferencia.
- Guardan y ordenan los materiales.
Qu lindo Actividad del plan lector
cuento! - Nos ubicamos en media luna para
escuchar.
- La docente muestra algunas situaciones Tarjetas
donde se observa conductas
espontneas de ayuda, inters por los
dems, cooperacin y simpata que
realizan cotidianamente los nios, tanto
en el aula, casa, patio, etc.
- Preguntamos: Alguna vez ayudaste a
alguien que necesit de tu ayuda? Ser
bueno ayudar? Por qu?
- La profesora narra una situacin
cotidiana que sucedi en su I.E. apoyada
de tarjetas Yo ayudo a mis amigos. Tarjetas
- Respondemos a preguntas de
comprensin.
- Dialogamos sobre las conductas que se
dan en beneficio del otro.
- Qu sucedi? Qu ocurri con el
nio? Por qu estaba llorando? Qu
hizo su amigo para que no siga llorando?
Cmo se sinti el amigo?
- Alguna vez han consolado a alguien?
Por qu lo hicieron? Cmo se
sintieron?
- Hacemos comparaciones con
situaciones donde ellos fueron
consolados: Por quin fuiste
consolado? Por qu?
- Explicamos el significado de la palabra
consolar.
- Luego de haber conversado sobre las
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 130
___________________________________________________________________________

diferentes situaciones.
- Entregamos la ficha 3 pg. 65 para que Ficha MED
dibujen una situacin donde hayan pg. 65
consolado a alguien.
- Terminado sus trabajos, pedimos a los
nios que nos dicten lo que han
dibujado.
- Colocamos en un lugar sus trabajos para
que diariamente se recuerde la
importancia de ayudar a los amigos.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
Qu lindas Actividad Grfico - Plstica
coronas! - Motivacin: Maana tendremos una
fiesta Por qu la haremos?
- Entonces confeccionaremos nuestras
coronas para la fiesta.
- Se les muestra en papel platino los Papel
colores plateado y dorado, los platino
conocen?
- Busca en el aula objetos que tengan
esos colores.
- La profesora muestra algunos objetos
como: aretes, anillo, collar, etc.
- Desarrollo: Se les entrega el molde en
cartulina para que forren con papel
dorado y puncen algunas formas para Punzn
que posteriormente coloquen por detrs
el papel plateado.
- Colocan su elstico y listo!
- Evaluacin: Cada nio se prueba su
corona y menciona si le agrada cmo
te queda? Se miran en el espejo.
- Las guardan para el da siguiente.
Salida.
Actividades permanentes
Utilizacin de los sectores
- Juego-trabajo
Festejemos Fiesta infantil
con alegra - Nos colocamos nuestras coronas Bocaditos
- Compartimos bocaditos y los comemos Msica
demostrando hbitos alimenticios.
Sorpresas
- Bailamos msica variada coordinando
brazos y piernas demostrando agilidad.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 131
___________________________________________________________________________

- Bailamos por grupos: Dorado y plateado
- Cantamos feliz cumpleaos y apagamos
las velitas del jardn
- Se les entrega una sorpresa de sapito.
Ceremonia Ceremonia especial por la semana de la Bandera
especial Educacin Inicial con presencia de CD-equipo
PPFF
- Formacin y saludo a Dios
- Izamos la bandera y entonamos el
Himno Nacional
- Palabras de la Directora alusivas a la
fecha; enfatizando la importancia del
nivel
Escenario
- Demostracin de talentos por parte de Micrfono
los nios.
Salida
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 132
___________________________________________________________________________
Fjate en las figuras del lado derecho de la lmina y nmbralas

Luego encuentra las que pertenecen al saln de clases y encirralas.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 133
___________________________________________________________________________
Traza con plumn por las lneas punteadas

Dibuja libremente en el bolsillo del mandil de tu profesora y luego pntalo.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 134
___________________________________________________________________________
CONVIVENCIA ESCOLAR
Observa las escenas e identifica los buenos y malos comportamientos de los
nios. Pinta a los nios que estn haciendo buenas acciones y marca (X) a los
que no.
MIS AMIGOS
En mi jardincito tengo muchos amigos, con ellos juego, trabajo y me divierto,
son como mis hermanitos y mi maestra es como mi mam.
Todos debemos trabajar juntos, cuidar nuestro saln para que sea el ms
limpio y ordenado.
Los verdaderos amigos nos tratamos con amor, jugamos juntos sin
pelearnos.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 135
___________________________________________________________________________
MI JARDIN
Escribe verdadero (V) o falso (F) en los crculos segn correspondan.
EN EL CENTRO EDUCATIVO PODEMOS
Llevar al perrito Comer Hacer tareas
Dormir Leer cuentos Jugar con la pelota
DIBUJA LO QUE MS TE GUSTA DE TU JARDIN
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 136
___________________________________________________________________________
Dibuja a tus amigos. Escribe sus nombres. Decora con grafismos.

ELLOS SON MIS AMIGOS
SUS NOMBRES SON:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
MI JARDIN
Yo soy: ____________________________________________________________
Mi Jardn se llama:
__________________________________________________________________
Mi profesora se llama:
__________________________________________________________________
Ella es as:
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 137
___________________________________________________________________________
Dibuja a tu profesora en el recuadro grande

Adorna el marco con grafismos
Copia el nombre de tu profesora
En los recuadros copia el nombre de otras profesoras.
Su nombre es: ______________________________________________________
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 138
___________________________________________________________________________
IDENTIFICACIN DE TEXTO
Marca (X) en el recuadro cuya imagen corresponde al texto.
Carlitos se fue a su jardincito inicial.
Carlitos al llegar a su jardn canto el Himno Nacional.
Carlitos trabaj con sus amigos, y se prest un borrador.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 139
___________________________________________________________________________
SOCIALIZACIN
Une con lneas de diferente color las figuras de abajo con su similar.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 140
___________________________________________________________________________
ABSURDOS
Marca lo que corresponde
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 141
___________________________________________________________________________
Completa el adorno de las cometas con diferentes colores.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 142
___________________________________________________________________________
Traza los smbolos del modelo en cada cuadro del mandil.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 143
___________________________________________________________________________
PERCEPCIN VISUAL
Observa los payasos y encuentra las diferencias que hay, en la imagen de
abajo marca (X) en cada una.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 144
___________________________________________________________________________
FIGURAS ESCONDIDAS
Busco y pinto a los nios que no tienen anteojos.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 145
___________________________________________________________________________
SOMBRAS
Uno con una lnea las figuras con las sombras que les corresponden.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 146
___________________________________________________________________________
Imagina lo que est pensando el nio y dibjalo en la nube.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 147
___________________________________________________________________________
Modela bolitas y palotes de plastilina, luego aplasta decorando en los gorros de

los payasitos.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 148
___________________________________________________________________________
Observa y describe la lmina, luego escribe el nmero en los recuadros que

corresponda al total de cada figura o slido geomtrico.
=
=
=
=
=
=
=
=
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 149
___________________________________________________________________________
Traza con plumn por las lneas punteadas de la falda de la nia. Luego
colorea todos los detalles.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 150
___________________________________________________________________________
Puedes completarlo?
Observa y describe los elementos registrados en el cuadro de doble entrada:
short, polo, falda en las filas
Colores amarillo y azul en las columnas.
Completa el cuadro.
AMARILLO AZUL
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 151
___________________________________________________________________________
MI COLEGIO
Decora libremente la portada del colegio y luego pega dentro de la misma las
fichas de la pgina anterior.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 152
___________________________________________________________________________
Comenta qu sucede en cada escena?

Recorta el cuento por las lneas punteadas
Numralos del 1 al 4 y cuenta la historia con tus propias palabras.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 153
___________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 7
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO: Hacemos un lindo cojn
III. DURACION : Del . al
IV. NECESIDAD O INTERS: Implementar el sector de biblioteca o psicomotriz
V. JUSTIFICACIN:
Es necesario que los nios del nivel inicial desarrollen la observacin y as

logren distinguir correctamente las caractersticas de los objetivos referidas a
los colores y las formas geomtricas.
VI. PREPLANIFICACIN DEL PROYECTO

- Cojines de diferentes - Confeccionaremos cojines - Tela
formas y colores para de tela para que los nios - Sellos
implementar el sector de puedan discriminar - Tijeras
psicomotriz y/o el de la colores y formas. - Pintura de tela
biblioteca - Con ayuda de los PP. FF. - Hilos
- Fichas grficas.

PS Identidad personal: se Autonoma. - Elige entre
relaciona con otras Toma decisiones y alternativas que se le
personas demostrando realiza actividades con presentan: que
autonoma, conciencia independencia y quiere jugar, con
de sus principales seguridad segn sus quin quiere jugar,
cualidades personales y deseos, necesidades e dnde jugar, qu
confianza en ellas sin intereses. actividades realizar,
perder de vista sus con quin quiere
propios inters realizar su proyecto.
- Realiza
movimientos
demostrando
equilibrio postural.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 154
___________________________________________________________________________
Conciencia emocional. - Nombra cualidades

Reconoce y expresa resaltantes de la
sus emociones, Virgen Mara y trata
explicando sus motivos de imitarlas.
Participa en actividades Reconoce elementos y - Visita el mercado o
grupales en diversos personajes tiendas,
espacios y contextos caractersticos de su interactuando con
identificndose como comunidad e interacta los dems.
parte con ellos en diferentes
actividades, visitas y
reuniones.
M Cambio y relaciones Elabora estrategias - Usa cuadros de

haciendo uso de los doble entrada
patrones, relaciones y simples, para
funciones para resolver registrar datos.
problemas
Nmero y operaciones Matematiza situaciones - Explora situaciones
que involucran cotidianas referidas
cantidades y magnitudes a agrupar una
en diversos contextos. coleccin de objetos
de acuerdo a un
criterio perceptual.
- Relaciona slidos y
formas geomtricas.
C Produce reflexivamente TEXTUALIZA: - Desarrolla sus ideas
diversos tipos de textos Experiencias, ideas, en torno a un tema
escritos en variadas sentimientos, empleando con la intencin de
situaciones las convenciones del transmitir un
comunicativas, con lenguaje escrito. mensaje.
coherencia y cohesin - Crea dibujos
utilizando vocabulario utilizando diferentes
pertinente y las colores y les da un
convenciones del nombre.
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y revisin,
con la finalidad de
utilizarlos en diversos
con textos.
IX. PLANIFICACIN CON LOS NIOS

Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?
- -
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5 aos/Mayo - 155
___________________________________________________________________________
X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Lunes Saludamos a Actividades permanentes de entrada
Dios y a la - Nos saludamos
Patria - Saludamos a Dios y a la Virgen
- Saludamos a la Bandera y entonamos CD
el Himno Nacional Equipo
- Recordamos ayer fue domingo hoy
Qu da es?
- Menciona la fecha
- Marchamos alrededor del patio
portando la bandera.
Juego trabajo Utilizacin libre de los sectores
- Cada grupo elige el sector que desea
jugar
- Terminando el juego guardan lo
utilizarlo en sus lugares
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5 aos/Mayo - 156
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Planificacin Ejecucin del proyecto
del proyecto - La profesora muestra un cojn que
trajo para utilizarlo cuando narre
historias y les dice. Qu es esto?
Para qu sirve? Qu color tiene?
Qu forma tiene? Para qu lo
habr trado?
- Explicamos la necesidad de usar un
cojn cuando escuchemos historias
porque se acerca el invierno y ya no
podemos sentarnos en el piso.
- Le gustara tener un cojn para cada
uno? Qu podemos hacer? Qu
necesitamos? Para qu lo haremos?
Quin nos ayudara?
- Planificamos el proyecto con los nios
utilizando un papelote.
Qu vamos Cmo lo Qu
hacer? haremos? necesitamos?
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Planifica Las Compara Psicomo Usa su
cin formas las triz cojn
geometri formas Rellena
Religin cas geometri el cojin Arma
Elige la cas Cuerpos slidos
Color forma Adorna el geometri geomtri
violeta de su cojin cos cos.
cojin Color Color Color
Color celeste plomo marron
rosado
Acciones de rutina
Conocemos las Actividad de Religin
cualidades de la Ver: Ustedes saben qu quiere decir
Virgen Mara cuando una persona es sincera.
Narramos brevemente algunas
actitudes donde la Virgen Mara
demostr honestidad, sinceridad,
verdad, humildad.
Juzgar: Comparamos nuestras actitudes
con las de la Virgen Mara y elegimos
cmo actuar y por qu.
Damos a conocer que en esta ltima
semana de mayo vamos a imitar
algunas cualidades de la Virgen Mara,
pues a Dios le gusta que digamos la
verdad, que seamos humildes, que
ayudemos a los dems.
Actuar: Nos ponemos de pie y oramos
a la Virgen Mara.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 157
___________________________________________________________________________

Pintamos Actividad Grfico Plstico.
flores para la Motivacin: Vamos a pintar flores para la
Virgen Mara. Virgen Mara De qu color lo podemos
hacer? Qu les parece si pintamos con
el color violeta?
Buscamos en nuestros temperas el
color violeta Cul es? Qu podemos
hacer?
Desarrollo: Entregamos en un plato Tempera
descartable los colores, los mezclan y
pincel
descubren el color violeta.
Se les entrega a cada nio una tira de
papel bond A4 de 7 cm para que lo
pinten con el color violeta
Mientras seca su trabajo se le entrega
una ficha para que punze las flores, las
saque y pegue por detrs el papel del
color violeta y completa la imagen.
Evaluacin: Comunican sus resultados
diciendo: Las flores para la Virgen Mara
son de color violeta.
Exponen sus trabajos.
Salida
Martes Actividades permanentes de entrada
Utilizacin libre de sectores
- Juegan de acuerdo a sus
preferencias, compartiendo el material.
- Al trmino ordenan y guardan cuada
cosa en su lugar.
Actividad del proyecto
Encontramos - Salimos al patio y pedimos a los
formas nios que se junten de 2, 3, 4, 5
geomtricas cuando se han formado grupos de 5
con mis les indicamos que debern encontrar Tarjetas
amigos 6 tarjetas que previamente las hemos
escondido en diferentes lugares (reloj,
cuadro, seal de trnsito, espejo,
puerta, cometa)
- Cuando las encuentren nos sentamos
en semi circulo para comentar sobre
cada una de ellas En qu se
parecen? Son iguales o diferentes?
Tienen la misma forma?
- Se acompaa sus respuestas hasta
encontrar un parecido con las formas
geomtricas (Crculo, cuadrado,
tringulos, rectngulo, rombo u valo)
- Dibujamos en el piso las formas
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 158
___________________________________________________________________________

geomtricas , , , , ,
de tamao grande.
- Agarrados de las manos en parejas
se desplazan por turnos sobre sus
lneas, dentro fuera, cerca, lejos.
- De qu otra forma podemos
desplazarnos entre las figuras?
- Cada vez que estn dentro o fuera de
las figuras preguntamos: dentro de qu
figura estn.
- En cada oportunidad se les pregunta,
en qu figura se ubicaron antes
- Retornamos al aula y por grupos se
les entrega bloques lgicos para que Bloques
los manipulen, y jueguen libremente y lgicos
los agrupen como quieran en cada
mesa.
- Luego la profesora muestra otros
objetos para que mencionen ejm: Globo
Qu forma tiene este globo o este Libro
libro?
- En la pizarra escribimos el nombre de
la figura geomtrica a la que
pertenecen esos dibujos (cuadrado,
Ficha
galleta, crculo, boton, etc)
MED
- Entregamos la ficha 7 pag 75 del libro
del MED pedimos a los nios que
observen y describan lo que ven,
forma, color preguntamos Cuntos
tringulos amarillos hay dentro del
crculo?
- Cuentan o escriben en los recuadros.
- Finalmente compartimos y verificamos
resultados.
- Si hay diferencias entre sus
resultados hacerlas notar
recreo.
Continuacin del proyecto
Elije la forma - La profesora muestra el cojn que Cojn
de mi cojn trajo y pregunta Tienes cojines en tu
casa? Qu forma tienen? De qu
color son?
- Alguna vez vieron un cojn que tenga
la forma de tringulo Y de la forma de
crculo rombo, ovalo?
- Vamos a practicar el recortado de
nuestros cojines en papel, maana lo
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 159
___________________________________________________________________________

haremos con la tela.
- La profesora muestra moldes en
cartulina de los cojines que Moldes
confeccionarn
- Cada uno elige la forma que desea
hacer su cojn.
- Recorta en papelote el molde y lo pinta Papelote
con tempera del color de su Tempera
preferencia. Pincel.
- Al finalizar menciona: MI cojn ser de
forma . Y de color .
- Cuelgan sus trabajos.
Actividad grfico plstico
Descubre el - Motivacin: Cuntos nios eligieron
color rosado el color rosado para su cojn?
Contamos y ustedes saben de dnde
sale el color rosado?
- Desarrollo: Entregamos a cada grupo Tempera
en un plato descartable tempera roja y Pincel
blanca, la mezclan y descubren que al Plato
juntar el color rosado y blanco sali el descartabl
color rosado. e
- Se les entrega en un papelote la
figura de un globo grande para que lo
pinten con el color rosado que
descubrieron.
- Evaluacin: Exponen sus trabajos.
- Salida.
Mircoles Actividades permanentes.
- Acciones de rutinas.
Utilizacin libre de los sectores.
- Por grupos eligen el sector de su
preferencia.
- Al termino guardan los materiales y
socializan lo que hicieron
Comparamos Actividad del proyecto
formas - Narramos la historia El cumpleaos
geomtricas del tringulo utilizando lminas
- Hacemos preguntas de comprensin
quin celebr su cumpleaos?
Cuntos aos cumpli? Quines
fueron sus invitados? Qu color de
ropa se puso el tringulo? y el rombo?
- Entregamos a cada nio una ficha
para que dibuje y pinte a las figuras
que fueron a la fiesta.
- Exponen sus trabajos.
- La profesora dice: Ahora les vamos a
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 160
___________________________________________________________________________

cantar a las figuras geomtricas,
primero le cantaremos al cuadrado y lo
sealamos.
Soy cuadrado
Mrame, (bis)
Tengo cuatro lados (bis)
Soy cuadrado (Bis)
- Luego continuamos con las otras
figuras. Ejm.
Tringulo, tringulo
Tengo tres lados
Tringulo, tringulo
Tengo tres puntitas
Quin soy?
Actividad de aseo y Refrigerio.

Adorno mi Actividad del proyecto
cojn - La profesora muestra la forma de sus
cojines que eligieron el da anterior y Bolsa
les entrega en tela la forma que
eligieron en 2 piezas para que cada
nio escriba su nombre por el revs
luego les pide que guarden en una
bolsa una pieza.
- Solo se quedan con una pieza para
adornar con sellos de zanahoria y
con pintura de tela.
- Antes de proceder a adornar
preguntamos qu forma y color
tendr el cojn de Juan?
- Hacemos lo mismo con todos los nios
- Ahora cada nio elegir la forma
como adornar su cojn Papelote
- En un papelote la profesora Pintura de
ejemplifica en la pizarra. tela
sellos.
- Ustedes pueden adornar de otras

formas.
- Se les recomienda el buen uso de los
materiales.
Cuando haya secado guardan su pieza
para llevarla a casa y puedan ser
ayudados en la costura por sus
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 161
___________________________________________________________________________

padres.
Descubrimos Actividad grfico plstica.

el color celeste - Motivacin: Se les muestra un polo
de color celeste.
- De qu color es mi polo? Qu
colores se habrn combinado para
obtener el color celeste?
- Desarrollo: En un plato descartable Plato
se les entrega por grupo tmpera azul descata-
y blanco las mezclan y descubren el ble
color celeste, lo nombran y pintan con tempera
el dedo un collar de color celeste.
- Evaluacin: Cuntas bolitas tiene tu
collar? De qu color es?
- Exponen trabajos
Salida.
Hacemos Utilizacin del cuerpo y del espacio
figuras con Fase inicial: Salimos al patio y trotamos
elsticos por el espacio delimitado adelantamos,
retrocedemos, saltamos.
Fase central: Nos ubicamos sentados Elstico
en semicrculo se les entrega a cada
nio un elstico de un metro de largo
cocido por ambos extremos y se les
pregunta. Qu es? Qu puedes hacer
con el elstico?
Que otras cosas ms puedo hacer con
el elstico salen adelante nios
voluntarios y demuestran su creacin
para que los dems lo imiten.
Finalmente la profesora dice puedo
hacer las figuras geomtricas con mi
elstico. Cmo?
Mencionan el nombre de las figuras
creadas.
Se les entrega indistintamente figuras Fichas
geomtricas a cada nio se juntan por
formas y forman columnas.
Realizamos competencias entre las
formas geomtricas y registramos en un
papelote segn sea el caso
Cuentan los puntos y aplaudimos
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 162
___________________________________________________________________________

Guardan los materiales
Fase final: En nuestros lugares
inhalamos y exhalamos.
En el aula se les entrega una ficha para Ficha
que dibujen con plumn lo que ms les plumn
agrado realizar.
Rellenamos los Actividad del proyecto
cojines - Cada nio sacar su cojn cocido que
trajo de la casa.
- La docente pregunta ya estarn listos
nuestros cojines? Qu les falta?
- Se da las recomendaciones para que
no se corra la tela.
- Colocamos en una bolsa en cada Napa
grupo napa
- Cuando hayan terminado se les
pregunta Qu podemos hacer ahora
para cerrar el cojn?
- Sugerimos pegar con masking. Masking
- Jugamos en cada grupo con nuestro
cojn.
- En un papelote registramos: En el
Papelote
grupo rojo Cuntos cojines,
cuadrados, crculos, tringulos,
rectngulos, rombos, valos hay?
Forma
Grupos
Grupo 2 1 1 - 2 -
rojo
Grupo
verde
Grupo
amarillo
Grupo
azul
- Contamos y verificamos
- Guardamos los cojines para llevarlos
a casa y los papitos nos ayuden a
asegurar la costura, se les
recomienda traerlos al da siguiente.
recreo.
Acciones de rutina
Identifica los Continuacin del proyecto
cuerpos - La profesora coloca sobre su mesa un
geomtricos regalo, un gorrito, una lata de leche y
una pelota.
- La observan describen Qu forma
tienen? A qu se parecen?
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 163
___________________________________________________________________________

- Comparamos los objetos con los
cuerpos geomtricos ejm. El regalo con Cubo,
el cubo el cilindro, con la leche, cono cilindro,
gorro cono
- Mencionamos el regalo tiene forma de
cubo el gorro de cumpleaos tiene
forma de cono la leche tiene forma de
cilindro, etc.
- Que otras cosas en el aula tiene forma
de cubos y de esfera, pirmides,
cilindro.
- Con palitos de monda dientes
podremos hacer un cubo o una
pirmide? Cmo?
- Entregamos palitos de mondadientes y
plastilina para que realicen cuerpos Monda-
geomtricos. dientes
- Comparamos un cuadrado con el Plastilina
cubo Son iguales? por qu? El
cuadrado es plano y el cubo tiene
volumen, etc.
Descubrimos Actividad grfico plstico.
el color plomo Motivacin: Alguna vez han visto un
ratn? Qu color es? Qu colores
tendremos que mezclar para obtener
el color plomo?
Desarrollo: En un plato entregamos Plato
tempera negra y blanca, mezclan y Tmperas
pintan al elefante trompita.
Mientras van pintando cantan la
cancin Yo tengo un elefante llamado
trompita
Evaluacin: Exponen sus trabajos y
mencionan Qu otras son de color
plomo?
SALIDA
Viernes Actividades Permanentes de entrada
- Juego trabajo.
Actividad del proyecto
Uso mi cojn - La profesora les dice les voy a narrar
un cuento pero para que puedan
escuchar mejor cada nio sacar su
cojn para que se pueda sentar sobre
l.
- Sentados en semicrculo jugamos con
nuestros cojines.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 164
___________________________________________________________________________

- Les decimos levanten los cojines de
color rojo, verde, azul, amarillo, ahora
levantamos los cojines que tienen la
forma de cuadrado, rectngulo, rombo,
valo, tringulo, crculo.
- Ya nuevamente sentados les Cuento
preguntamos Conocen ustedes al MED
cocodrilo coco? Quin es?
- Mostramos la tapa del cuento Coco el
cocodrilo y les decimos
- Les presento a coco Qu est
haciendo? Por qu habr venido?
Qu querr decirnos?
Ficha
- Narramos el cuento resaltando las
formas con las que se encontr coco. Lpiz
- Respondemos a preguntas de Colores
comprensin. Con cuentas figuras se
encontr coco? Dnde lo encontr
al tringulo? y al crculo, al
rectngulo?
- Recogen sus cojines y los colocan en
forma ordenada en el sector de la
biblioteca ahora sern parte de este
sector.
- En una ficha dibujan y pintan lo que
ms les agrad del cuento.
Actividad de aseo y refrigerio
Armamos slidos Continuacin del proyecto
geomtricos - La profesora dice con estos
cuadrados podr hacer un cubo
cmo?
- Entregamos bloques lgicos para que
seleccionen cuadrados tringulos del
mismo tamao para que con cinta
masking formen un cubo y una
pirmide.
- Cuando terminan sus trabajos
cuentan los cuadrados que forman un
cubo.
- Mencionan un cubo tiene 6 cuadrados
o la pirmide tiene 4 tringulos.
Descubrimos el Actividad grfico plstico
color marrn - Motivacin: Nos falta descubrir un
color Cul ser?
- En la pizarra identifican todos los
colores ya conocidos Cul falta?
- Indicamos que nos falta el color
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 165
___________________________________________________________________________

marrn Cuntos colores se juntarn
para obtener el color marrn?
- Desarrollo: Sale la silueta de un osito
y dice amigos para descubrir el color
marrn se tuvieron que juntar tres
colores atentos que les voy a mostrar
cuales son: el rojo repiten los nios
azul, verde.
Temperas
- En un plato entregamos los tres
Plato
colores los mezclan y luego pintan el
Pincel
oso en grupo
papelote
- Mencionan el color del oso.
- Evaluacin: Exponen sus trabajos
Salida.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 166
___________________________________________________________________________
CLASIFICACIN EN CUADROS DE DOBLE ENTRADA

Pinto las figuras de acuerdo a los colores que se indican en el recuadro.
Anar anjado
Verde
Celeste
Rosado
Azul
violeta
Plomo
Marr n
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5 aos/Mayo - 167
___________________________________________________________________________
Evaluacin
Pinto cada tabla de acuerdo al color que me indican los cdigos.
Amarillo
Rosado
Celeste
Marrn
azul
Anaranjado
Morado
Negro
plomo
Verde
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 168
___________________________________________________________________________
El camino de las figuras

Observa la secuencia de figuras de la parte de arriba son iguales? qu orden
siguen?
Une relacionando de acuerdo al orden del modelo.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 169
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ANLISIS Y SNTESIS
Une cada figura con las partes que le corresponde.
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5 aos/Mayo - 170
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SOMBRAS
Uno con una lnea a la figura con la sombra que le corresponde.
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5 aos/Mayo - 171
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 172
___________________________________________________________________________
DISCRIMACIN VISUAL
Dibuja el smbolo debajo de cada figura segn el modelo
Inventa tus propios smbolos para cada figura, luego completa.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 173
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CUENTO
El cumpleaos del tringulo
TRINGULO
Ya viene mi cumpleaos.
A mi fiesta invitar a
mis amigos habr
torta, msica, golosinas
y muchas cosas ms.
CUADRADO
Qu lindo el tringulo!
me ha invitado a su fiesta!
Con qu ropa ir?
CRCULO
Tengo que alistar mi
ropa para ir a la fiesta
de mi amigo tringulo
Qu regalo le llevar?
Me pondr mi traje
amarillo, es mi
color favorito.
RECTNGULO
Estoy preocupado
mis zapatos estn rotos
Cmo ir a la fiesta?
Ya s ir pronto al zapatero,
el solucionar mi problema.
ROMBO
Qu color de ropa me
pondr para verme bien?
A mi amigo tringulo le
compr un lpiz, seguro
que le va a gustar,
ir a alistarme.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 174
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DOMIN
Recorta las fichas y completa el domin de formas correctamente.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 175
___________________________________________________________________________
FIGURAS ESCONDIDAS
Observo la lmina y encierro todos los anteojos. Describo la imagen.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 176
___________________________________________________________________________
Completa el caparazn de la tortuga segn modelo.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 177
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Traza con plumn por las lneas punteadas de los espirales decorando la blusa.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 178
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Traza por las lneas punteadas completando la imagen del televisor. Colorea la
escena.
Tengo cuatro lados

tengo cuatro esquinas,
ellas son iguales
por los cuatro costados
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 179
___________________________________________________________________________
Coloreo los tringulos que encuentres.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 180
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Traza con plumn por las lneas punteadas completando la imagen de la

puerta. Luego pntala.
Rectangular es mi cuaderno,
mi cartuchera tambin,
y la puerta de mi casa
un rectngulo es.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 181
___________________________________________________________________________
FIGURAS GEOMTRICAS
Cuenta las figuras geomtricas de cada collar y representa la cantidad con
palotes.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 182
___________________________________________________________________________
EL VALO
Repaso con colores las lneas punteadas dibujando el valo.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 183
___________________________________________________________________________
Delinea las figuras geomtricas. Observa y sigue la secuencia.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 184
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PERCEPCIN VISUAL
Encuentro la figura de la misma forma y de tamao ms grande que la del
recuadro, la coloreo.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 185
___________________________________________________________________________
ROMPECABEZAS CON FIGURAS GEOMTRICAS

Pinta las figuras de abajo, recorta las figuras y arma con ellas lo que desees,
segn tu creatividad. Lo que armas colcalo en el paisaje. Inventa una historia.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 186
___________________________________________________________________________
FIGURAS GEOMTRICAS
Decoro cada traje de payaso segn se indica en los grficos.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 187
___________________________________________________________________________
Cuadro de doble entrada

Reconozco y nombro figuras geomtricas. Luego, observo los ejemplos y
completo el cuadro de doble entrada.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 188
___________________________________________________________________________
Figuras geomtricas y colores

Observo la lmina, identifico las figuras geomtricas y coloreo segn la
leyenda.
Ve rde
Ma rrn
os cu ro
Ama ril lo
Ma rrn
cl aro
Ros ad o
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 189
___________________________________________________________________________
SIMETRIA EN FIGURAS GEOMTRICAS

Completa el otro lado de cada figura y pntalo, estableciendo simetra.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 190
___________________________________________________________________________
HACIENDO GALLETAS
Cmo saldrn las galletas de la mquina?
Dibuja de acuerdo a la forma y los detalles correspondientes.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 191
___________________________________________________________________________
Encuentra las parejas

Encierra con el mismo color las figuras iguales al modelo de la izquierda.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 192
___________________________________________________________________________
CONO
Adorna los gorritos de los nios segn modelos
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 193
___________________________________________________________________________
SEGUIR INSTRUCCIONES
Encierra cada elemento que tiene la forma del cilindro
Coloreo slo los cilindros que encuentro.
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 194
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Los muecos bailarines

Identifica y pinta segn la clave
Rosado
Anaran
Marrn
Verde
Rojo
Azul
jado
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 195
___________________________________________________________________________
Pinta, recorta y arma un rompecabezas en el tubo de papel toalla, juega a

cambiar cuerpos y caras.
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5 aos/Mayo - 196
___________________________________________________________________________
Copia en cada espacio en blanco de acuerdo al modelo.
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5 aos/Mayo - 197
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Mara Madre de amor

Repite la oracin
Pica cada tulipn y pega papel por detrs de la hoja.
Oh Virgen Mara!
Botn de clavel,
mi madre
me ha dicho
que te ame con fe.
Cuando en las noches

Dormidito(a) est
Me vendrs a ver.
Oh Madre Mara!
___________________________________________________________________________
5 aos/Mayo - 198
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5 aos/Mayo - 199

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fue al y vio muchas

frescas. Compr y tambin

para hacer la rica que le ense su

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Quin le ense a prepararla?

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Haz un vaso con papel lustre siguiendo las instrucciones y pgalo en el

Listo! Terminaste el vaso

Dobla las puntas

tal como lo muestra la

Los cubiertos bailarines

Doa cuchara Don tenedor

III. DURACIN: DEL AL __