UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

COMERCIO Y ADMINISTARCIN
DIDCTICA II

Nombre: Julissa Illanez

Curso: 5to A
Fecha: 15/06/2017

SITUACIN DE PARTIDA
En la situacin de partida incluyen todos los factores tanto los personales, el entorno, y todo lo
que le puede afectar al desarrollo del estudiante en el proceso de enseanza-aprendizaje.

-Caractersticas del estudiante: incluye las competencias que ya tiene o que puede adquirir a lo
largo del proceso de enseanza.

Conocimientos previos: Est relacionado con un conocimiento ya existente, es por esto que toca
identificar los conocimientos que el estudiante trae ya sea por experiencia o nociones que ya
poseen, para as determinar los resultados esperados.

-Habilidades cognitivas: el docente debe saber como el estudiante procesan los contenidos de
aprendizaje, como archiva la materia de estudio en la memoria y como soluciona problemas.

-Habilidades afectivas: Los estudiantes utilizan habilidades afectivas para procesar los
sentimientos que experimentan durante el proceso de aprendizaje. Estos sentimientos pueden
provocar un Estado de nimo positivo, neutro o negativo.

A qu atribuye el estudiante sus resultados?

Las atribuciones del xito o fracaso pueden deberse a situaciones internas o externas como la
Competencia el compromiso y la dedicacin.

-Caractersticas de la enseanza: interviene el docente con sus conocimientos, personalidad y

habilidades y el grupo de clase donde se da el ambiente de la clase.

-Caractersticas del entorno: Hace referencia al nivel de formacin y el medio socioeconmico

de las familias

CONTENIDOS
SELECCIN DE CONTENIDOS: Los contenidos tienen que:

- Tener relacin con los objetivos

- Deben ser actualizados
- Relevantes y tiles
- Dosificados
- Acord a los intereses del grupo
- Acord a la situacin de la capacitacin
TIPOS DE CONTENIDOS

- SABER: Objetos y hechos; conceptos e ideas; principios y leyes.

- SABER HACER: Normas de accin; tcnicas y criterios.
- SABER SER: Valores personales y sociales.

ORGANIZACIN DE CONTENIDOS:

- Organizacin jerrquica
- Organizacin secuencial
- Contenidos adaptados a situaciones concretas

CONTENIDOS CONCEPTUALES: Hacen referencia a hechos, datos y nociones que permiten

integrar y dar un significado, estructurantes cuando atraviesan todos los contenidos de un
rea y especficos haciendo referencia a un contenido particular de un rea.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Se entiende como actuaciones ordenadas y orientadas

hacia la consecucin de metas. Hacen referencia a Saber cmo hacer y el saber hacer.

CONTENIDOS ACTITUDINALES: permiten utiliza los procedimientos en forma correcta, se

realiza por la enseanza directa y la imitacin de modelos escolares o de vida cotidiana.
Hace referencia a los valores que se presentan en las actitudes de los estudiantes.

EJES TRANSVERSALES
Es la integracin de todas las actividades educativas escolares basadas en la realidad, para
obedecer a problemas de la sociedad.

Son los fundamentos para las prcticas pedaggicas integrando los contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales, para una participacin activa de todos los
actores del proceso educativo.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: O tambin llamado currculo oculto, estn establecidos por

los niveles macro y meso del sistema educativo. Es decir que todo lo que el estudiante
aprende no necesariamente est escrito en el plan de estudio.

- La enseanza por especializacin: Es decir est estructurada por asignaturas o temas.

- La enseanza integrada: Las unidades de estudio deben estar en una relacin entre s,
mantiene una secuencia lgica.

ASIGNATURAS O TEMAS: La enseanza dentro del proceso educativo tiene una base en el
modelo de asignaturas como lo es el horario, certificados, asignacin de docentes y otros.

La funcin de las asignaturas es trabajar con clasificaciones por materia de estudio que
pongan nfasis en la coordinacin entre asignaturas. Esta estructura puede dividirse en:

- Unidades temticas
- Proyectos
- Casos
 EL LIBRO DE TEXTO Y EL DOCENTE
Del libro de texto para el docente se convierte en un paquete educativo para el aprendizaje.

Este es tomado para el docente como material instruccional en donde encontramos objetivos,
actividades, ejercicios, pruebas y sugerencias para el docente. Pero esto no significa que el libro
de texto sea el nico material para utilizarlo dentro del proceso de enseanza aprendizaje.

CARACTERSTICAS DE UN BUEN LIBRO DE TEXTO:

- Contiene ejercicios prcticos

- La materia que contiene es simplificada y explcita
- Los objetivos estn expresados claramente
- Da una gua de la secuencia de los contenidos
- Ayudan a la motivacin del estudiante