NMERO DE SESIN

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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN

Elaboramos el concepto de espacio pblico

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Cuida los espacios pblicos y Da un concepto de espacios

Convive respetndose a s el ambiente desde la pblicos.
mismo y a los dems. perspectiva del desarrollo
sostenible.

SECUENCIA DIDCTICA

PRIMERA HORA (45 minutos)

Inicio (15 minutos)

El docente indica que esta primera unidad tiene por nombre Construyendo nuestras
normas en los espacios de la escuela. La escribe en la pizarra y plantea la siguiente
pregunta retadora: Por qu surgen los conflictos en el aula?
El docente propicia una lluvia de ideas para que los estudiantes respondan la
pregunta y anota las respuestas en la pizarra. Leen en conjunto cada una de ellas y el
docente comenta con mayor nfasis las que se relacionan con los aprendizajes de la
unidad.
El docente explica con palabras sencillas los aprendizajes esperados, haciendo un
listado de las competencias, capacidades e indicadores, as como el producto con el
que sern evaluados. Luego pide que los estudiantes copien tanto las competencias y
capacidades como la situacin de evaluacin en su cuaderno, sugirindoles que se
acostumbren a consultar estas anotaciones para recordar lo qu harn en el
transcurso de la unidad.

Desarrollo (25 minutos)

Para que los estudiantes construyan el concepto de espacio pblico, se recomienda

aplicar la estrategia de deconstruccin y reconstruccin de conceptos presente en el
 fascculo de las Rutas del aprendizaje Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes?
Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo (Minedu 2013b: 71).
El docente escribe en la pizarra: Qu es el espacio pblico?
Los estudiantes responden mediante una lluvia de ideas mencionando sus saberes
previos relacionados a las palabras espacio y pblico, por separado.
El docente indica a los estudiantes que para construir el concepto de espacio pblico,
leern la pgina 84 de su libro de texto (Minedu 2012) e identificarn, por lo menos,
seis palabras clave, las cuales sern anotados en su cuaderno. Se les debe recordar
que los conceptos se forman a partir de otros conceptos, por lo que es necesario
identificar esas palabras (que son sustantivos) e ir reconociendo sus propias
definiciones, tal y como se indica en la estrategia del fascculo para el ciclo VI (Minedu
2013b: 76).
La primera lectura la puede realizar el docente en voz alta, mientras que los
estudiantes lo hacen en silencio. La segunda lectura la realizan de manera individual
para comenzar a identificar los conceptos clave.

Cierre (5 minutos)

El docente le pregunta a los estudiantes si tienen alguna duda sobre el trabajo

desarrollado, hace las aclaraciones del caso y se cerciora de que haya quedado clara
la explicacin.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)

Apuntamos en la pizarra la pregunta Qu es el espacio pblico? para

recordarles que estn trabajando en la construccin de este concepto.

Desarrollo (35 minutos)

Los estudiantes se renen en equipos y comparten sus Los sustantivos o conceptos

palabras clave encontradas. necesarios para
conceptualizar espacio
El docente pregunta: Todas las palabras subrayadas pblico son: convivencia,
son fundamentales para contestar a la pregunta qu bien comn, normas, lugar,
es espacio pblico? Cules son los sustantivos que no personas, libre, Estado,
pueden faltar en nuestra respuesta para que este dialogar, acuerdos, poltica.
completa?
El docente traza una lnea en la pizarra para que, en un lado, se transcriban los
conceptos relacionados con espacio y, en el otro, los relacionados con pblico.
 Los equipos se ponen de acuerdo y eligen los conceptos o palabras clave para la
construccin del concepto espacio pblico.
Los estudiantes explican brevemente qu significa cada uno de estas palabras a
travs de ejemplos.
Los equipos redactan una oracin para cada una de las palabras o conceptos clave
que estn en la lista que consensuaron. Estas definiciones deben ser significativas
para ellos y no solo una copia de algn diccionario. Luego procedern a socializar
sus oraciones dentro del grupo y las copiarn en sus cuadernos.

Cierre (5 minutos)

Los estudiantes copian los conceptos clave consensuados en su cuaderno y el

docente explica que en la siguiente hora, de manera individual, construirn la
nocin de espacio pblico utilizando los conceptos clave.

TERCERA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
El docente indica que en esta hora terminarn de construir el concepto de espacio
pblico.

Desarrollo (35 minutos)

El docente indica a sus estudiantes que debern elaborar en equipo un mapa

conceptual que les permita ordenar sus ideas para la redaccin final del concepto
espacio pblico. Para esto, les podr dar algunas pautas y ejemplos sencillos. Tambin
les indicar que deben utilizar este organizador visual para redactar el concepto en un
prrafo.
Al concluir, el docente escoge uno de los trabajos para ser presentado en clase.

Cierre (5 minutos)

El docente les recuerda a los estudiantes que los mapas conceptuales pueden ser
distintos entre s, lo importante es que vinculen los distintos conceptos clave que han
identificado.
Finalmente, el docente explica que existen diferentes modos de llegar a un mismo
concepto y que lo importante es que estn incluidos todos los conceptos necesarios. El
docente puede indicarles cmo articularlos en un solo prrafo para conceptualizar
espacio pblico. Por ejemplo, podra decir: El espacio pblico es el lugar que
pertenece a todos, donde se encuentran las personas de manera libre e igualitaria. El
Estado garantiza y representa el inters de la sociedad en este espacio asegurando que
sus ciudadanos puedan participar, dialogar y consensuar en libertad e igualdad. Para
 asegurar esto, son necesarias las normas de convivencia.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Nombrar qu espacios pblicos conocen y para qu los utilizan. Ser importante guiar a los
estudiantes para que vayan reconociendo que el aula es tambin un espacio pblico (tema que
ser trabajado en la siguiente sesin).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013a). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y
deliberar para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un
aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
2. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013b). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo aprenden
nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima:
Minedu.
3. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 1. grado de Educacin
Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.