LA REVISTA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE

SAN MARTIN

La era de la
nanotecnologa
Junto con la biotecnologa y las TICS, es
prioritaria para el desarrollo del pas. La UNSAM Arreglo de memorias

forma parte de uno de los pricipales polos en este resistentes a condiciones

extremas gracias a la
nanotecnologa en el
campo que generar una revolucin en el siglo XXI. proceso de fotolitografa.
 investigacin,
Que la
el estudio y la creacin
sean el ncleo vital de la universidad

Que el saber y la accin

se nutran de diversas experiencias de la vida

Que el ambiente de estudio

sea una experiencia transformadora

Que el dilogo de los saberes

sea una prctica cotidiana

pedagoga favorezca
Que la
el pensamiento crtico
y la actitud innovadora

#CulturaUNSAM

La Revista de la UNSAM es una publicacin
gratuita de la Universidad Nacional de San Martn.
Ao 4 / N 10 marzo de 2015.
AUTORIDADES
Rector: Carlos Ruta
Vicerrector: Daniel Di Gregorio
Secretara General: Maximiliano Schwerdtfeger
Secretara Acadmica: Silvia Bernaten
Secretara Administrativa: Hctor Fernndez
Secretara de Consejo Superior: Agustn Pieroni
Secretara de Extensin Universitaria:
Mara Pa Vallarino
Secretara de Gobierno: Hctor Mazzei
Secretara de Innovacin y Transferencia
Tecnolgica: Diego Hurtado
Secretara de Investigacin: Anbal Gattone
Secretara Legal y Tcnica: Eduardo Ratti
Secretara de Planificacin: Lucas Gonzlez
Secretara de Rectorado: Geraldina Brid
Secretara de Relaciones
Institucionales: Ana Castellani
Secretara de Vinculacin Productiva
Sustentable: Hugo Nielson
Sumario
4 La era de la nanotecnologa
12 Entrevista a Nancy Fraser
16 El legado de Ullrich Beck
19 Jornadas Regionales de Feminismos
22 Gabriela Salvini, directora del CUSAM
27 Lanzamiento de la Ctedra Coetzee
28 Entrevista a Ranaan Rein
30 CAU: Un centro de salud
para la comunidad
35 Entrevista a Mnica Pini
38 LA UNSAM en la 41 Feria del Libro
comunicacin INSTITUCIONAL
Directora: Josefina Giglio
Editora: Paula Bistagnino
Editor online: Mariano Man
Redaccin: Dolores Caviglia, Camila Flynn,
Mara Clyde Cerignale, Alejandro Zamponi
Correccin: Dolores Caviglia
Diseo: Estudio Massolo
Fotografa: Carolina Bentez, Pablo Carrera Oser,
Alejandro Zamponi, archivo
Foto de tapa: Pablo Carrera Oser
Impresin: Artes Grficas Papiros S. A.
Castro Barros 1395, Ciudad de Buenos Aires
011 4921-0986
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Propietario: UNSAM / ISSN 2250 5199
Domicilio legal: Yapey 2068, San Martn (B1650HMK),
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(5411) 40061500
Contacto redaccin: unsam.comunicacion@gmail.com
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Est permitida la reproduccin total o parcial de esta
publicacin, siempre que se cite la fuente.
EDITORIAL 3
Somos un dilogo
Sintate buen hombre (le dijo el profesor universitario Obedigbo a su recin llegado y
joven casero). Ugwu eligi la silla ms lejana del maestro, colocando sus pies juntos. l
prefiri pararse.
Hay dos respuestas a las cosas que te ensearn sobre nuestra tierra: la respuesta verdadera y
la respuesta que te dan en el colegio para poder aprobar. Debers leer libros y aprender ambas
respuestas. El maestro se detuvo para probar un sorbo de su t. Te ensearn que un hombre
blanco llamado Mungo Park descubri el ro Niger. Eso es falso. Nuestro pueblo pesc en el
Niger desde mucho antes que hubiese nacido el abuelo de Mungo Park. Pero en tu examen,
escribe que fue Mungo Park.
El breve relato tomado de la novela Medio sol amarillo de Chimamanda Ngozi Adichie,
ambientada en la guera civil de Nigeria en los aos 60, refleja ese cruce de dilogos que
tejen la identidad de cada uno de nosotros, enraizado a su vez sobre el lecho nutricio del
lenguaje. Bajo tal impronta, la escuela en un amplio sentido, tan slo prolonga, en cualquier
direccin que quiera atribursele, esa trama que nos conforma y hace posible. La trama de
los dilogos sobre los que puede anudarse lo que somos. Por ello es que puede decirse en
verdad que somos en un dilogo o ms provocativamente somos un dilogo.
Lejos de cualquier figura retrica, el contenido de la expresin somos un dilogo est
cargado de significados. Su indagacin revela aspectos centrales de la condicin humana,
en sus luces y sombras. Y permite repensar tambin la densidad, la potencia, los lmites y
riesgos de las interacciones de cada persona con la comunidad o comunidades a las que
pertenece como suelo natal, destino o eleccin de vida.
En el fondo de tal consideracin yacen, sin embargo, las determinaciones cruciales que
impone a la condicin humana el propio lenguaje. De su estudio surge claramente que el len-
guaje mismo es dilogo. Justamente, en la comunicacin que hace posible, se trata de entrar
en la lengua del otro para comprenderlo, tal como nos muestra la experiencia de aprendizaje
de cualquier lengua extranjera. Pero a su vez la condicin dialogal de lo que somos nos re-
clama siempre el empeo de buscar la palabra que pueda llegar al otro y as reiniciar y conti-
nuar una urdimbre de interrogantes y respuestas en las que finalmente sea posible descubrir
o forjar una lengua comn. Una comunidad de lenguaje que da posibilidad y sentido a una
comunidad de vida. Ello es la posibilidad de comprenderse en la bsqueda de un sentido.
Entendiendo tal sentido no como un objeto fijo o predeterminado sino como la potencia que
abre el camino de una interrogacin sin fronteras que slo es factible en comn.
Quiz resulte sugerente recordar, en este hoy de desacuerdos e incomprensiones, que hay al
menos dos instancias decisivas para la arquitectura del dilogo que somos. Frente al tumulto
de discrepancias que obturan la percepcin de cualquier lenguaje comn, es imprescindible
una labor de bsqueda, de anamnesis sobre el significado de las palabras. Tratar de restable-
cer los sentidos perdidos de las palabras, aquellos que se enrazan en el mundo de la vida de
los hombres y mujeres en su propia experiencia. Para que entonces el hablar deje de ser una
mera confrontacin de palabras vacas sin nada en comn que haga posible su dilogo.
Pero adems, y quiz previamente, hay que repensar y recuperar otro sentido implcito en
la expresin somos un dilogo. Es la referencia al pensar como un dilogo ntimo que nos
permite ser lo que somos o quisiramos ser, gracias a la distancia que l requiere respecto
de nosotros mismos. Somos un dilogo, ante todo, como un dilogo con nosotros mismos
que abre la posibilidad de toda reflexin. Esa actitud reflexiva desde la que slo es posible
que sea verdad el ir hacia el otro para comprenderlo y desde l comprendernos a nosotros
mismos preservando y cuidando la riqueza de la alteridad.
Tal vez, la novela ms difundida de Ernest Hemingway, El viejo y el mar, pueda ser leda casi
toda ella como un largo dilogo de su personaje consigo mismo. All se refleja con intensi-
dad que el intento de ser s mismo en la puesta a prueba de la propia capacidad para seguir
siendo lo que se es y estando en la pertenencia de una comunidad slo puede lograrse
desde el dilogo sencillo, profundo y reflexivo consigo mismo. Como Santiago, aquel viejo
pescador que en el desafo del mar intenta probar su condicin, su dignidad, su honor,
su lugar en la comunidad de los pescadores. En la soledad del combate cuerpo a cuerpo
del pescador con su presa se trama aquella actitud que hace posible un hablar de verdad
asentado en una genuina experiencia. Es la actitud reflexiva que acua el dilogo sencillo,
honesto y profundo con nosotros mismos. All. Ante todo all: somos un dilogo.
Carlos Ruta
Rector
4 INVESTIGACIN

Wafer sobre el que se

dispone una resina
fotosensible para depositar
una lmina nanomtrica de
metales y xidos.
 5

Informe especial

La era de la
nanotecnologa
JUNTO CON LA BIOTECNOLOGA Y LAS TICS, ES UNA DE LAS TRES
TECNOLOGAS DE PROPSITO GENERAL PRIORITARIAS PARA EL DESARROLLO
SOCIOECONMICO DEL PAS, DE ACUERDO CON EL MINISTERIO DE CIENCIA,
TECNOLOGA E INNOVACIN PRODUCTIVA (MINCYT). LA UNSAM INTEGRA
UNO DE LOS POLOS MS PROMISORIOS EN ESTE CAMPO QUE, SEGN LOS
ESPECIALISTAS, GENERAR UNA REVOLUCIN EN EL SIGLO XXI.

Por Alejandro Zamponi. Fotos: Pablo Carrera Oser / Alejandro Zamponi.

L
a materia de cualquier objeto puede fraccionar-
se sucesivamente hasta acceder a las molculas
y los tomos por los que est compuesta. Esta
transicin desde objetos grandes a partculas fue
abordada por la ciencia desde sus extremos: los
cientficos estudiaron primero los objetos macrosc-
picos regidos por las leyes de la mecnica y, luego,
desarrollaron el paradigma atmico molecular, que
tiene alrededor de cien aos. Todo ese conocimien-
to permiti a los ingenieros, por un lado, producir
dispositivos cada vez ms pequeos; y a los qumi-
cos, bilogos y fsicos cunticos, por otro, realizar
agrupamientos moleculares y atmicos cada vez ms
complejos y grandes. Actualmente, ambas lneas
tienden a la sinergia en la escala intermedia: la nano,
cuya unidad de medida es un milln de veces ms
pequea que un milmetro.
Las investigaciones en este campo recibieron un
fuerte impulso a nivel global en 2001, cuando el
gobierno de los Estados Unidos lanz la Iniciativa
Nacional de Nanotecnologa (NNI, por sus siglas en
ingls). Desde entonces, destin cerca de 20 mil
millones de dlares a investigacin y desarrollo en
esa rea que lidera seguido por China en publica-
ciones, productos y patentes.
Se trata de un campo de desarrollo horizontal y
multipropsito, ya que produce tecnologas que
sirven para realizar otras tecnologas. Por ejemplo:
las nanoarcillas en s mismas no son nada, pero en el
agua pueden absorber un contaminante del medio;
en la tierra pueden liberar un fertilizante de a poco;
en un plstico pueden hacerlo ms resistente. Usadas
en distintos campos pueden servir para sanear el
medio ambiente o para producir alimentos, entre
otras posibilidades.
En esta breve pero impactante trayectoria, la nano-
tecnologa demostr un carcter evolutivo al mejorar
productos ya existentes. Y en los campos de la medi-
cina y la microelectrnica promete ser revolucionaria:
en curas para el cncer; en la produccin de bateras
que se cargan en cinco minutos para autos y dispo-
sitivos; y en materiales mgicos que renen las
mejores propiedades: son transparentes y al mismo
tiempo ms duros y livianos que el acero, ms flexi-
bles que el plstico, ms conductores que cualquier
metal y ms econmicos que el silicio. En el campo de
la biologa, es clave para intervenir sobre anticuer-
pos, protenas globulares, fibras, ADN y otras biomo-
lculas que viven dentro de una escala de longitudes
en las que fuerzas e interacciones importantes son las
6 INVESTIGACIN
Investigadores del Centro de Investigacin y Desarrollo
en Micro y Nano Electrnica del Bicentenario del INTI
disponen una resina fotosensible en un wafer.
del nanomundo y que se presentan siempre dentro de
sistemas muy complejos.
Cuestin de escala
La nanotecnologa bsica consiste en manipular un
material para que su tamao vare entre 1 y 100 na-
nmetros, siendo un nanmetro la millonsima parte
de un milmetro. Este tamao es muy pequeo en
comparacin con la escala de la vida cotidiana, pero
es relativamente grande respecto de las longitudes
del mundo atmico (un nanmetro equivale al tama-
o de diez tomos de hidrgeno o cuatro de silicio
alineados). As, las propiedades de estos materiales
no pueden explicarse ni por fuerzas como la gravedad
de la mecnica clsica, ni por los cuantos de energa
de la mecnica cuntica, sino por una sutil mezcla de
ambos grupos.
La potencia de este campo est vinculada a la
posibilidad de crear sistemas que realicen ciertas
funciones de manera estable: un nanosistema es, por
ejemplo, el formado por una membrana con miles
de nanopartculas colocadas estratgicamente en
sus poros para que separe el xido y el nitrgeno
presentes en el aire, con un proceso mucho ms
simple, econmico y rpido que otros mtodos ms
tradicionales.
Basta con que una de las dimensiones de un material
(largo, ancho y alto) entre en escala nanomtrica para
que los electrones no puedan moverse libremente a lo
largo del material en esa dimensin. Este fenmeno
se denomina confinamiento y permite caracterizar
los nanomateriales como nanopartculas, nanoa-
lambres o nanolminas. Estos seran los bloques de
construccin o nanoladrillos que abren un horizon-
te infinito de posibles nanobjetos.
Tcnicamente, las propiedades especiales que
adquieren los materiales a esta escala tienen que ver
con el modo en que se distribuyen y comportan los
electrones: sus velocidades y canales de circulacin,
as como los cambios en sus niveles energticos.
Pero la complejidad de los nanosistemas implica
tambin conocer el tamao y la forma del nanob-
jeto por el que circulan los electrones, dnde est
ubicado este nanobjeto, cmo puede accederse a l y
quines son sus vecinos.
En este sentido, el avance de la nanotecnologa
no fue posible hasta fines del siglo XX, cuando se
desarrollaron instrumentos de medicin basados
en la fsica moderna, que permiten ver y manipular
tomos. En lugar de la luz que utilizan los micros-
copios tradicionales, estos recurren a haces de
electrones acelerados. Otra forma es con micros-
copa de efecto tnel (una caracterstica de la
naturaleza cuntica de la materia), una tcnica
econmica y muy desarrollada que permite ver una
superficie conductora con una resolucin de tomos
individuales. El microscopio que hizo posible esto
data de 1981 y le vali el premio Nobel de Fsica a
los cientficos Gerd Binning y Heirich Rohrer, de IBM
Zurich, cinco aos despus. (*).
Un potencial enorme
En la Argentina hay diversos grupos cientficos que
se dedican a la nanotecnologa. La Universidad
Nacional de San Martn integra uno de los centros
ms promisorios junto con sus socios estratgicos
del Polo Tecnolgico Constituyentes. Este polo est
compuesto por la Comisin Nacional de Energa
Atmica (CNEA), el Instituto Nacional de Tecnolo-
ga Industrial (INTI), el Servicio Geolgico Minero
Argentino (SEGEMAR), el laboratorio cientfico de las
Fuerzas Armadas (CITEDEF), y el Instituto Nacional
de Tecnologa Agropecuaria (INTA) y se ubica en el
partido de San Martn, sobre el lmite de la Avenida
General Paz.
El Campus Miguelete de la UNSAM es el vrtice del
polo y all funcionan la Fundacin Argentina de
Nanotecnologa (FAN) y el MicroLAB, un laboratorio
creado con la Comisin Nacional de Asuntos Espa-
ciales (CONAE) para caracterizar a los micro y nano
componentes utilizados por los satlites argentinos.
Adems, la Universidad acaba de sumar a los
proyectos que ya estn en desarrollo la creacin del
Instituto de Nanosistemas, conducido por el doctor
en Qumica Galo Soler Illia. El investigador se suma

a la UNSAM despus de ms de 10 aos al frente del
grupo de Qumica de Nanomateriales en la CNEA.
El Instituto de Nanosistemas es un espacio para ge-
nerar sinergia mediante el trabajo interdisciplinario.
Estamos abriendo posiciones en reas que son de
futuro y tambin de presente. Esta universidad y el
Polo Tecnolgico Constituyentes tienen un potencial
enorme. Apuntamos a ser en el mediano plazo un
faro que atraiga a los mejores y transforme la vida de
la gente, dice el joven investigador, con ms de cien
artculos publicados y reconocido con dos premios
Bernardo Houssay y un Konex de Platino.
La primera iniciativa del flamante instituto ser desa-
rrollar proyectos industriales pequeos en conjunto
con otras unidades acadmicas y la FAN: sensores
para deteccin de pesticidas y dispersiones de
nanopartculas funcionales que puedan venderse al
sector privado. El equipo de investigadores trabajar
en colaboracin con laboratorios de la CNEA, la UBA
y el INTI, e incorporar profesionales calificados y
adquirir equipos propios.
Los primeros tres cientficos que se sumarn al
instituto vuelven al pas desde los Estados Unidos y
Estonia para trabajar en sntesis y aplicaciones de
nanopartculas y en temas de nanomedicina. Van a
construir nanopartculas para la industria y nano-
sistemas modificados por biomolculas que podrn
usarse en la terapia de diversas enfermedades de
perfil alto. No digo que vayamos a curar el cncer,
pero apuntamos en esa direccin, asociados con
laboratorios que tienen prestigio en la materia. De
Galo Soler Illia,
decano del nuevo
Instituto de
Nanosistemas de
la UNSAM.
7
Oportunidades y desafos para
los pases en desarrollo
Por Pablo Lavarello (*)
La nanotecnologa constituye un nuevo paradigma
tecnolgico, ya que es una tecnologa transversal
con impactos sobre diversos sectores. Al igual que la
biotecnologa, existe una fuerte interpenetracin con la
base cientfica.
El campo en el cual las nanotecnologas han
mostrado un mayor grado de expansin ha sido el
de los nuevos materiales. De acuerdo con los ltimos
datos disponibles, los productos con nanomateriales
comercializados en todo el mundo alcanzaron los
96.680 millones de dlares en 2008 (el 65,7% de
las ventas totales corresponden a productos que
incorporaron nanotecnologa), segn Jurron Bradley
(2008; Lux Research). Otras reas de aplicacin con
importante ritmo de adopcin actual y potencial son
la electrnica y la optoelectrnica, que representan el
23,8% de las ventas (35.074 millones de dlares).
A largo plazo, la convergencia de la nanotecnologa
con la biotecnologa tendr impactos importantes
en el diagnstico de enfermedades y en aplicaciones
orientadas a sitios especficos del cuerpo, o bien para el
desarrollo de imgenes de molculas.
Los procesos de manufactura de productos con
nanotecnologa involucran tanto tcnicas ya
difundidas denominadas Top down, que se orientan a
la fabricacin de estructuras muy pequeas a partir
de piezas ms grandes de material (ejemplo: disear
y fabricar circuitos en la superficie de un microchip
de silicio); como tambin nuevas tcnicas Bottom up,
que posibilitan la fabricacin de estructuras tomo
por tomo, molcula por molcula. Estas son las que
presentan una mayor potencialidad para impactar en
una amplia gama de fabricaciones y pueden generar
una renovacin de las estructuras productivas.
Los pases en desarrollo se encuentran frente al
desafo de difundir las nanotecnologas en reas y
sectores prioritarios a partir de incentivos: desde
polticas selectivas para apoyar grandes proyectos de
empresas mixtas o estatales, como hace Brasil, hasta
la promocin de nuevas firmas y PyME que brinden
nanotecnologa a industrias tradicionales.
Las PyME proveedoras de insumos adaptados
a usos especficos (ejemplo: nanopartculas no
commoditizadas o nanodispositivos) pueden jugar un
rol crucial como articuladoras entre la base cientfica
y las industrias usuarias en actividades tradicionales.
La necesidad de una arquitectura sectorial que logre
promover la labor de estos proveedores de insumos
clave es uno de los grandes desafos de la poltica de
ciencia y tecnologa de los prximos aos.
(*) Doctor en Ciencias Econmicas y coordinador del rea de
Economa Industrial y de la Innovacin de la Maestra en Desarrollo
Econmico de la UNSAM.
8 INVESTIGACIN

todas formas, en ciencia uno apunta hacia un lugar y
va generando una estela de conocimiento que puede
conducir a otro lugar igual de interesante o ms,
adelanta Soler Illia.
El Polo Tecnolgico tiene dos instalaciones, una en
la CNEA y otra en el INTI, de excelente calidad para
producir materiales a travs de vas top-down o de
arriba hacia abajo, que son tcnicas asociadas a la
industria electrnica. Nosotros queremos hacer en la
UNSAM un polo de excelencia en la elaboracin de
nanomateriales estructurados mediante procedimien-
tos qumicos. Las aplicaciones seran inmediatas:
podramos producir nanopartculas de metal para
detectar pesticidas o agentes contaminantes con un
mtodo sencillo, barato y de campo, sostiene.
Soler Illia asegura que la ventaja de hacer ciencia
desde la UNSAM es que los resultados de los desarro-
llos se ven ms que si se produjeran en el primer
mundo. Ya lo hemos hecho. Se puede desarrollar
alta tecnologa con ideas simples y poderosas. En
un proyecto en colaboracin con el doctor Calvo, del
Instituto de Qumica Fsica de los Materiales, Medio
Ambiente y Energa (INQUIMAE) que depende
de la UBA y del CONICET, hemos contri-
buido a incorporar nanotecnologa a
algo tan simple como un neumti-
co o un marco de ventana para
que mejoren su performance
y tengan nuevas propieda-
des mecnicas, pticas o
bactericidas. Y es slo un
ejemplo. Muchas veces
las grandes innovaciones
comienzan con proyectos
de PyME, que son em-
prendedoras, dice.

Desarrollos made
in UNSAM: salud,
medioambiente y ptica
La Universidad ya tiene avan-
ces para mostrar en el campo
de la nanotecnologa. Uno de ellos,
que promete un fuerte impacto en la
salud pblica, es el NanoPoc, un disposi-
tivo porttil que permite diagnosticar en 15
minutos y con una gota de sangre la presencia de
enfermedades infecciosas en animales y humanos.
Esta plataforma obtuvo el premio Innovar de Oro
2014, el mximo galardn otorgado por el Ministerio
de Ciencia y Tecnologa de la Nacin (MinCyT).

La sinergia con la Fundacin Argentina de Nanotecnologa

La FAN, que fue creada en 2005 y depende del MinCyT, es la
referencia nacional en promocin de la nanotecnologa.
Desde 2013 tiene sus instalaciones en el Campus Miguelete, lo
cual permite crear una mayor sinergia entre la investigacin y
la transferencia de conocimiento. Nuestra misin es trabajar
en lo que se conoce como el escalado, la etapa final para
que cualquier innovacin llegue al mercado. El gesto de las
autoridades de la UNSAM de cedernos un espacio en su Campus
nos permite desde entonces estar ubicados en un polo de
innovacin con un potencial enorme, dice el ingeniero Daniel
Lupi, presidente de la fundacin.
En el marco del programa Nano PyME, creado por la Unin
Europea y la Argentina, la FAN desarrollar durante 2015, junto
con 18 pequeas empresas nacionales y tres instituciones de
Espaa y Francia, productos que incluyen nanotecnologa.
Cuenta con financiamiento por 2,5 millones de euros y el objetivo
es que para fin de ao estos productos estn listos para ingresar
en el mercado.
De los 18 proyectos en curso, Lupi destaca uno en el que participan
cientficos de la UNSAM. Diego Comerci, el investigador del IIB-
INTECH que lider el equipo del NanoPoc, est trabajando en la
produccin de tiras reactivas que detecten el sndrome urmico
hemoltico. El desarrollo est muy encaminado y la empresa que
est interesada en producir las tiras ser la primera que utilice
el sector de servicios de la FAN como punto de operaciones; as
podr estar cerca de los investigadores, cuenta Lupi.

El dispositivo, que es muy simple de usar y actualmente
est en una etapa pre-comercial, es un kit de diagnsti-
co que sirve para detectar en el lugar y de manera casi
instantnea enfermedades infecciones en humanos y
animales, como el mal de Chagas y la brucelosis. Pero el
objetivo es ampliar sus capacidades para detectar otras.
Adems de un nico producto comercializable (el
NanoPoc), generamos una plataforma de la cual
obtendremos muy buenos resultados. Por ejemplo, el
desarrollo de cientficos capacitados para articular len-
guajes y temticas muy diversas y complejas. La ma-
quinaria y la tecnologa que se incorpor quedan fun-
cionando en las instituciones. Gracias a este proyecto
hoy en el Instituto de Investigaciones Biotecnolgicas
(IIB) tenemos tecnologa de punta en microscopa y
fermentaciones. Los logros van ms all del potencial
beneficio en salud pblica, la industria o el comercio.
Tenemos un spin off con desarrollos relacionados, por
ejemplo, con el uso de microprotenas recombinantes,
que representan una novedad absoluta en diagnstico
y estn siendo patentados a nivel mundial. Y otras
aplicaciones que ya estamos explorando con el sector
privado, explica el doctor Diego Comerci, director del
proyecto por parte de la UNSAM.
La iniciativa de I+D est a cargo de un consorcio
pblico-privado formado por el IIB-INTECH de la
Los vnculos entre la FAN y la UNSAM son diversos y
la sinergia crece con iniciativas como la creacin del
flamante Instituto de Nano Sistemas (INS) por parte de la
Universidad y la adquisicin de equipamiento por parte
de la fundacin.
Hemos tenido muchsimo xito sensibilizando a la sociedad
acerca de la nanotecnologa. Que se instale en el Campus
un instituto con estas caractersticas lo consideramos un
triunfo. El desafo es interactuar activamente para abrir
una ventana de oportunidades en las cuales nosotros
podamos participar en la ltima fase, dice Lupi y destaca
adems que hay una tendencia a vincular biotecnologa y
nanotecnologa que es muy promisoria.
9
UNSAM, los centros de Micro y Nano Electrnica del PREMIO INNOVAR.
Bicentenario y el Centro de Procesos Superficiales Diego Comerci y
parte del equipo de
ambos del INTI y las PyME Agropharma, Bichemiq
investigadores del
y AADEE. Este proyecto est financiado por el Fondo IIB que desarroll el
Argentino Sectorial (FONARSEC) de la Agencia Nacio- NanoPoc.
nal de Promocin Cientfica y Tecnologa (ANPCYT).
Otro proyecto de la UNSAM es llevado adelante por
los doctores Gustavo Curutchet y Roberto Candal,
investigadores y docentes de la Escuela de Ciencia
y Tecnologa (ECyT) y del Instituto de Investigacin
e Ingeniera Ambiental (3iA), quienes desarrollan
sistemas para el tratamiento de aguas contaminadas
con arcillas modificadas a escala nanomtrica.
La propuesta se realiza en el marco del FONARSEC
FS-Nano con la doctora Rosa Torres Snchez del
CETMIC-CONICET de La Plata y dos empresas nacio-
nales (Alloys y Castiglioni Hermanos) que integran el
consorcio ARPAT (Arcillas Patagnicas).
Adems de ofrecer una alternativa viable para el trata-
miento de efluentes a medianas y pequeas industrias,
se busca recuperar y sanear cursos de agua con arcillas
que adsorben los contaminantes. El proceso consta de
varias etapas: en el caso ms simple se emplean las
nano o bioarcillas para captarlos y retirarlos del agua.
En una segunda instancia se eliminan los contaminan-
tes de las arcillas por oxidacin avanzada y, si corres-
10 INVESTIGACIN

NANOARCILLAS. 1. El
reactor solar de la planta
piloto est ubicado en
la terraza del 3iA. Su
funcin es colectar la
luz solar y enfocarla en
los tubos de vidrio que
se muestran en la foto.
Las nanoarcillas que ya
adsorbieron las sustancias
contaminantes en el
reactor del laboratorio se
suspenden en agua con
un poco de Fe (III) soluble
y agua oxigenada y se las
hace circular por los tubos
transparentes. La reaccin
qumica que se genera
bajo la accin de la luz
elimina los contaminantes
y las nanoarcillas
pueden reutilizarse.

Memorias ultrarresistentes

Un consorcio integrado por la UNSAM, la CNEA, el INTI, el

CONICET y la UBA desarrolla memorias con nanotecnologa
para que soporten condiciones extremas. Estas memorias
-que tienen pelculas con un espesor menor a 100
nanmetros y estn hechas con dixido de titanio- poseen
caractersticas ideales para aplicaciones en centrales
nucleares, pozos petroleros, satlites y toda clase de
ambientes hostiles en los que se presentan temperaturas
extremas y radiaciones ionizantes.
El investigador Lucas Ghenzi particip de este proyecto,
llamado MEMO, mientras haca su doctorado en Ciencia y
Tecnologa, mencin Fsica en UNSAM y fue premiado por el
MIT Technology Review.
Adems, el doctor Federico Golmar, que es docente
investigador de la Escuela de Ciencia y Tecnologa (ECyT)
de UNSAM, e investigador del INTI y del CONICET, estuvo
a cargo de desarrollar una placa llamada MEMOSAT a la
que se integraron estas memorias para que sean probadas
desde un satlite. Esta placa ya est en
el espacio y enva informacin
sobre su rendimiento desde
junio de 2014. El proyecto
contina en marcha y
recientemente se
sumaron dos
nuevos
becarios
de UNSAM,
uno de ellos
estudiante de la
carrera de ingeniera
en Electrnica.
Una imagen microscpica de las nanoarcillas.
ponde, un tratamiento biolgico adecuado, sin generar
nuevos residuos que deriven en sustancias peligrosas.
La ventaja de estos materiales es su enorme versa-
tilidad, basada en sus caractersticas mejoradas en
cuanto a selectividad, reversibilidad y potencial de
separacin y posterior tratamiento. Las nano y bioar-
cillas adems pueden emplearse para la remediacin
de efluentes con metales pesados y radionclidos.
Para cumplir con las diferentes etapas, el 3iA instal
una planta piloto de preparacin de nano o bioarcilla,
adsorcin, separacin del adsorbente y oxidacin
avanzada empleando luz solar como fuente de energa.
Sobre temas de medio ambiente, y su gran impacto
social, la UNSAM trabaja en otra iniciativa que aporta
una mirada integral sobre el problema de la calidad de
las aguas en zonas rurales perifricas. Se realiza en el
marco del programa Dilogo entre las Ciencias y la
lleva adelante un equipo dirigido por el doctor Sebas-
tin Pereyra, del Instituto de Altos Estudios Sociales
(IDAES), en conjunto con un grupo de la CNEA a cargo
de la doctora Marta Litter quien tambin se desempe-
a como investigadora y docente del 3iA. Especializa-
do en el tratamiento de aguas y suelos contaminados
con arsnico, este grupo recibi la aprobacin de un
 11

El desafo de aglutinar
fuerzas dispersas
Por Anbal Gattone*

En el credo de la UNSAM est, en primer

lugar, su aspiracin a ser una universidad
de investigacin. Esto tiene un impacto
directo en una de sus misiones especficas,
la de ensear. En una universidad con estas
caractersticas ms de la mitad de sus
docentes deben hacer investigacin y as
transmitir el conocimiento adquirido a sus
estudiantes.
En el Plan Argentina 2020, bio, nano e
informacin y comunicaciones (TICS)
son tecnologas de propsito general
que contribuyen al desarrollo del pas.
En el camino a ser una universidad de
investigacin, la UNSAM se ha planteado
cules son sus fortalezas y debilidades dentro
Investigadores del 3iA y la ECyT junto al reactor de la planta
piloto en el que las nanoarcillas se mezclarn con una muestra
de ese marco, que define el rumbo de la
de efluentes contaminados. poltica cientfica de la Argentina.
La UNSAM dise un programa biotecnolgico
de investigacin y docencia muy importante
(que comprende a la ECyT y al IIB); tiene
aplicaciones nano de calidad, no enmarcadas
proyecto FONARSEC para tecnologas de remediacin
en programas de investigacin y docencia
que utilicen hierro modificado a escala nanomtrica. El
(ECyT, IIB, y 3iA) as como en informacin y
proyecto interdisciplinario contempla el trabajo de campo
comunicaciones en la ECyT.
en reas rurales de la provincia de Santiago del Estero. En
En nanotecnologa, varias de las actividades
una primera etapa, los investigadores tomaron muestras
existentes se desarrollan en colaboracin con
de agua y realizaron observaciones y entrevistas breves
institutos del INTI y de la CNEA que poseen
en hogares sobre las condiciones de acceso al agua y
laboratorios dedicados y que se ubican dentro
los modos de uso, as como datos socioeconmicos. El
del rea comn de I+D que se denomina Polo
anlisis de la informacin recolectada se integrar con el
Tecnolgico Constituyentes. Finalmente, se
de las muestras de agua, en las que ya se ensay con xito
asienta en el predio del Campus Miguelete
la remocin del arsnico con materiales nanomtricos de
la Fundacin Argentina de Nanotecnologa,
hierro. En la prxima etapa se disearn dispositivos para
organismo dependiente del MINCyT orientado
el uso de la poblacin.
a la promocin de la nanotecnologa en el
En tanto, un grupo de investigadores de la Argentina y Es-
mbito empresario.
paa, en el que participa el doctor Federico Golmar, coor-
Estos elementos importantes, pero hasta
dinador del Grupo de Micro y Nano Sistemas en el Centro
ahora dispersos, necesitaban un aglutinante
de Micro y Nanoelectrnica del INTI y profesor de la ECyT,
que permitiese desarrollar un programa de
desarroll el prisma ptico ms delgado reportado a la
nanociencia y nanotecnologa (N&N), que
fechay demostr que la luz guiada en el grafeno, extrema-
redunde en capacidades de organizacin,
damente confinada al mismo, puede ser dirigida y curvada,
crecimiento e impacto del rea en la
siguiendo los principios fundamentales de la ptica con-
produccin. La creacin del Instituto de
vencional.El estudio fue publicado en la prestigiosa revista
Nanosistemas y la incorporacin de un director
internacional Science. Se trata de un dispositivo basado
de prestigio para liderarlo, el doctor Galo
en nanoantenas pticas que permiten emitir y controlar la
Soler Illia, son el resultado de esta necesidad.
luz propagada a lo largo de una capa de carbono de un solo
Consolidar una tecnologa que ya presentaba
tomo de grosor, llamada plasmn de grafeno. El grafeno
caractersticas destacadas y apuntar a su
es un material bidimensional con caractersticas nicas: es
transferencia con vistas al futuro distrito
sumamente flexible, resistente a la traccin y un excelente
tecnolgico de la UNSAM es nuestro desafo.
conductor, por lo que muchos especialistas especulan que
el futuro de la electrnica y las comunicaciones va a pasar
por las innovaciones en este material.
*Doctor en Fsica y secretario de Investigacin de la
UNSAM.

(*) Gran parte del material para esta nota fue extrado del libro Nanotecnolo-
ga. El desafo del siglo XXI, de Galo Soler Illia (2009, Eudeba)
12 LECTURA MUNDI

Entrevista a Nancy Fraser

Polticamente, hoy
Amrica Latina es la regin
ms interesante del mundo
Polmica, crtica y revisora de su tradicin pero tambin de su
contemporaneidad, la pensadora estadounidense visit la Universidad para
recibir el doctorado honoris causa y dar una conferencia. En dilogo con el
magster en Sociologa de la Cultura y doctor en Comunicacin Social Flavio
Rapisardi, la autora repasa las nociones de justicia de su teora y su opinin
sobre la poltica global.

Por Flavio Rapisardi. Fotos: Mariano Armagno / Pablo Carrera Oser


C
uando le haban declarado la muerte a la filoso-
fa poltica, un estadounidense, John Rawls, la
revivi con un libraco en el ao 1971: Teora de la
Justicia. En cientos de pginas, este liberal progresista
se anim a dibujar un horizonte normativo sobre la po-
ltica, considerando dos temas que siempre inquietan:
la desigualdad y la diferencia.
En los Estados Unidos, el movimiento afro, el de mu-
jeres, el de migrantes, el de diversidad sexogenrica
y los sindicatos, entre otros, hicieron de los derechos
civiles un estandarte de intervencin y disputa al que
la ciencia poltica como intento de regulacin social
en trminos de estadsticas o con teoras del mero
inters no supo otorgarle un marco de inteligibilidad.
Cuando los datos se desvanecen, se corre el horizonte
y la reflexin surge como necesaria y funcional. Con la
teora rawlsiana (revisada una y otra vez luego de su
texto cannico), la filosofa como reflexin recobr en
el pas del norte, tan poco afecto a la teorizaciones sin
pragmtica inmediata, una fuerza que no conoca hasta
el momento. Y hasta se anim a la importacin de
discusiones (kantismo, por ejemplo) que comenzaron a
dialogar con aquella conocida tradicin que considera
verdadero lo que funciona.
Rawls marc los debates posteriores y se convirti en
un punto de inflexin de la tradicin filosfica de su
pas. Sus cruces con las crticas al liberalismo por parte
de los llamados comunitaristas (los que consideran a
los agrupamientos culturales y sus nociones de bien
como actores de la poltica) y con otras versiones de
su universalismo liberal se convirtieron en piedra
de toque para aquellos que regaron el terreno donde
l produjo su reflexin como pretendida respuesta.
Feministas y afros pronto atendieron el debate que
Rawls planteaba, o bien en trminos de receta, o como
puching ball para repensar otros modos de justicia y
emancipacin.
Mientras muchas feministas prefirieron teorizar desde
pretendidas reflexiones propias, otras se apropiaron
de las tradiciones polticas para discutirlas en sus
trminos: feminismo no como una isla terica que debe
crear un vocabulario-isla desde una supuesta naturale-
za o subcultura, sino como poltica/combate en y con el
canon. Nancy Fraser es de estas ltimas.
De aspecto wasp, esta filsofa-sociloga feminista
tom el guante de todos los debates post Rawls para
discutir su principio de justicia, ese punto de Arqume-
des que los pensadores universalistas creen encontrar
en procedimientos pretendidamente aspticos. Dentro
de esta tradicin, y sin caer en ningn relativismo,
Fraser propuso combinar la necesidad de redistribuir
los bienes materiales, por una parte, y el reconocimien-
to cultural, por otra. A esta frmula se la denomin
perspectivismo dualista, que pronto encontr discuti-
dores, entre ellos Judith Butler. Con ella, que consider
que el dualismo secundarizaba la cultura, quitndole
su radical materialidad, tuvo el debate ms sonado.
La obra de Fraser lleg a nuestro pas, por primera
vez, en traduccin de la Universidad de Los Andes. Su
libro Iustitia Interrupta (1997) habilit el debate con el
mainstream acadmico que consideraba todo lo que
vocabulizara gnero, sexualidad y etnia como un cam-
13
po secundario. Con ella, distintos grupos comenzaron
a discutirle al canon reiniciado por Rawls no un nuevo
espacio de debate, no la necesidad de una particula-
rizacin, sino la posibilidad misma de conformar una
sociedad justa en los trminos en que ellos hablaban.
En el canon, dispuntndolo, Fraser desmarginaliz las
producciones de grupos y colectivos que eran empuja-
dos al corralito de monlogos que slo podan acceder
a la posibilidad de seminario optativo: ahora la polti-
ca deba tomar en cuenta que su canon era excluyente.
Con ella, otras pensadoras se lanzaron a discutir el
poder macho de Rawls, Jrgen Habermas y tantos otros
(siempre varones) que eran los habilitados para pensar
la poltica como regulacin tomando nota de las polti-
cas de la diferencia tan afectas a la filosofa francesa,
pero con una escasa disputa frontal con los seores del
reino de la filosofa poltica.
Nancy Fraser es una autora polmica. No slo es
crtica y revisora de su tradicin, sino de su contem-
poraneidad. Como Judith Butler y otras, interviene y
discute desde la New School University de Nueva York.
Recientemente, complejiz su dualismo redistribucin-
reconocimiento con la nocin de representacin, una
tercera instancia que busca dar respuesta a los desa-
rrollos presentes del capitalismo.
Desde su libro Iustitia Interrupta hasta la actuali-
dad, cules son las principales reconsideraciones
que ha hecho a su nocin de reconocimiento?
Primero desarroll mi concepto de reconocimiento
como una intervencin que fuera filosfica y poltica
a la vez. En el plano de la filosofa, estaba convencida
de que el reconocimiento era una dimensin necesaria
de la justicia social. Su concepto abarcaba una clase
completa de injusticias (formas de falta de respeto e
invisibilidad impuesta, por ejemplo) que no podran ser
consideradas meros efectos colaterales de desventa-
jas econmicas (supuestamente) ms fundamentales
(como la pobreza, el desempleo, la falta de tierras). Con
esto yo me opona al que entonces era el paradigma fi-
losfico dominante, el cual se enfocaba exclusivamente
14 LECTURA MUNDI
en la justicia distributiva. En este tema, estuve aliada
con Axel Honneth y Charles Taylor, quienes en ese mo-
mento tambin estaban trabajando sobre la teora del
reconocimiento. En otros temas, sin embargo, discrep
con ellos. Yo insista en contra de Taylor en que lo que
reclamaba reconocimiento no era la identidad sino el
estatus social; y argumentaba contra Honneth que el
reconocimiento no abarcaba toda la moral poltica,
sino que era slo uno de dos aspectos principales,
siendo el otro la distribucin. Como puedes ver, el
argumento filosfico tiene mltiples aristas y fue real-
mente complicado.
Al mismo tiempo, yo estaba haciendo una interven-
cin poltica. Por un lado, estaba disputando el punto
de vista tradicional de la izquierda desde el cual las
demandas de reconocimiento (de, por ejemplo, mu-
jeres, personas discriminadas por su raza y minoras
sexuales) eran secundarias a la lucha de clases. Contra-
riamente a esta perspectiva, buscaba demostrar que
esos reclamos apuntaban a injusticias reales, estruc-
turalmente arraigadas, que no podan ser superadas
indirectamente, cambiando la poltica econmica, sino
que requeran una atencin sustancial en ese mismo
momento. Por otro lado, tambin estaba discutiendo
las tendencias culturalistas de los nuevos movimien-
tos sociales que se enfocaban exclusivamente en las
luchas discursivas o simblicas, mientras descuidaban
la economa poltica. Tambin entonces la interven-
cin tena dos lados: oponindome tanto al enfoque
economicista como al culturalista, defenda una mirada
bifocal de las luchas sociales capaz, en principio, de
acercar a la vieja y a la nueva izquierda.
Desde entonces he introducido un cambio importante
en mi pensamiento. Despus de reflexionar y debatir
mucho, decid que incluso el modelo de justicia de
dos dimensiones, que abarca redistribucin y recono-
cimiento, no iba lo suficientemente lejos. Algo segua
faltando: a saber, la categora de injusticias espec-
ficamente polticas (como la privacin de derechos
civiles). Esta ltima no estaba enraizada ni en la
estructura de clase ni en el estatus social, sino en un
tercer mecanismo de ordenamiento social: la constitu-
cin poltica de la sociedad. Lo que hice entonces fue
introducir una tercera dimensin de justicia, a la cual
llamo representacin, convirtiendo entonces mi marco
de dos dimensiones en uno de tres.
La introduccin de la representacin me brind los
medios para entender importantes formas adicionales
de injusticia. Algunas pertenecientes al nivel territorial
del Estado, donde disposiciones y marcos constitucio-
nales se combinan a menudo con jerarquas de clase y
de orden social para impedir que muchos que en prin-
cipio son aceptados como ciudadanos puedan tener pa-
ridad de voz e influencia en los asuntos comunes. Pero
otras injusticias de falta de representacin asoman
en un nivel transnacional, donde la divisin del espacio
poltico en estados territoriales ms o menos pode-
rosos impide efectivamente que los pobres globales
se enfrenten con fuerzas internacionales (imperiales,
extranacionales), como los especuladores financieros y
las compaas depredadoras, que son en gran medida
las responsables de su situacin. En los ltimos aos,
he estado especialmente preocupada por esta segunda
forma de injusticia meta-poltica, que se destaca
especialmente en nuestra era actual de capitalismo
financializado y globalizador.
En el marco de los actuales procesos polticos en
los EEUU, considera que la eleccin de Barack Oba-
ma tuvo algn efecto sobre el reconocimiento de la
comunidad afroamericana?
La eleccin de Barak Obama en 2008 fue recibida
en todo el mundo con gran alegra y esperanza, la
esperanza de que cambiara radicalmente el curso de
la poltica de los Estados Unidos. La realidad, es triste
decirlo, es que l ha continuado, y en algunos casos
agravado, muchas de las polticas de George W. Bush
(basta pensar en la guerra con ataques teledirigidos, la
vigilancia electrnica omnipresente en el interior y en
el exterior, el sometimiento a los intereses financieros,
la redistribucin ascendente del 99% hacia el 1%,
etc). En efecto, Obama est continuando las polticas
neoliberales. Este es el contexto ms importante para
entender la situacin actual de los afroamericanos. Por
un lado, la eleccin de un presidente negro, incluso uno
bastante decepcionante, fue una declaracin simblica
importante, que pareca anunciar el deseo colectivo de
repudiar la horrorosa historia de desposesin, esclavi-
tud y humillacin. Por otro lado, los cambios estruc-
turales necesarios para reforzar esa declaracin, para
convertir ese deseo en realidad, no fueron ni siquiera
propuestos, mucho menos llevados a la prctica. Toda
la retrica de transformacin de Obama se evapor
cuando tom posesin del cargo. Desde entonces, no
ha habido muchos cambios, excepto por el empeora-
miento de la situacin econmica de los pobres, los
trabajadores y la clase media.
Cmo percibe la situacin poltica de Amrica con la Unin Europea como tal, las profundas tensiones
Latina en la ltima dcada?
Para un observador del Norte, Amrica Latina
representa una excepcin poltica. En el resto del
mundo, la crisis capitalista provoca protestas, pero
poco sostenidas, con una organizacin de base amplia,
pocas alternativas programticas y virtualmente sin
gobiernos de izquierda inclinados a ponerlas en prcti-
ca. Por el contrario, los gobiernos electos de toda clase,
incluidos aquellos que se dicen socialistas, se apuran a
cumplir las rdenes de los bancos centrales, ignorando
abiertamente la oposicin popular a las medidas de
austeridad; y el sentimiento anti-neoliberal, aunque
ampliamente difundido y en ocasiones militante, hasta
ahora no ha sido capaz de fusionarse en un bloque
coherente y contrahegemnico que pueda llegar a ser
una alternativa creble al gobierno de los mercados.
Como deca, Amrica Latina representa una excepcin
bienvenida en este cuadro. Habiendo restaurado la
democracia y tras sobrevivir a un asalto anterior de
los fundamentalistas del libremercado, la regin acoge
hoy lo ms parecido que el mundo ha visto a un doble
movimiento polanyiano. Al menos ac la embestida
neoliberal ha provocado una respuesta contrahegem-
nica: un frente emergente, si bien an no un proyecto
a gran escala, que apunta a proteger a la sociedad y a
la naturaleza frente al capitalismo financiero. Es cierto
que este contramovimiento es heterogneo, asumiendo
distintos formatos en diferentes pases; y que no todas
sus corrientes son totalmente democrticas o genui-
namente emancipatorias. Pero el hecho de que exista
es suficiente para hacer de Amrica Latina la regin
polticamente ms interesante del mundo hoy.
De qu modo concibe una poltica emancipato-
ria en el marco de la crisis del neoliberalismo en
Europa?
Esperando a Fraser. La pensadora se reuni con investigadores de la
Universidad para el cierre del crculo de estudios sobre su obra organizado por
el Programa Lectura Mundi. En la foto, junto al profesor Eduardo Rojas y el
grupo de acadmicos.
Ahora mismo soy muy pesimista sobre Europa, que me
parece est inmersa en una crisis poltica sistmica y
profunda. Pienso en cosas como el crecimiento dram-
tico de los partidos extremistas, la muy baja participa-
cin electoral, la desafeccin generalizada con el euro y
entre los Estados miembro y la desconfianza cercana a
la xenofobia racista entre sus poblaciones. Tambin ha
habido un colapso virtual de los partidos de izquierda
en muchos pases europeos (aunque no en todos), y una
decadencia de toda perspectiva poltico-ideolgica
y programtica identificable y coherente. Mientras,
todos los partidos corren a aplacar los mercados, como
diciendo ahora todos somos neoliberales.
En este contexto, la aproximacin a una poltica eman-
cipatoria requerira un cambio de direccin importan-
te. Hara falta la creacin de un bloque anti-austeridad
que trascendiera las divisiones entre los Estados
miembro. Un bloque as tendra que prescindir de los
imaginarios nacionales que continan enmarcando la
vida poltica en la Unin Europea. Tendra que crear
en su lugar un nuevo imaginario poltico transnacional
que vaya ms all de las divisiones nacionales tal
vez un imaginario basado en una nocin expansiva de
clase o en la figura del 99%. Algo as pareca a punto
de emerger hace pocos aos, con la gran ola de pro-
testas de los indignados y los movimientos Occupy.
Pero estas protestas se probaron efmeras y a su paso
dejaron pocos resultados en trminos de programa
u organizacin. Hoy no vemos un levantamiento de
distintas fuerzas populares, sino ms bien fatalismo,
autoexclusin, estrategias de adaptacin y una apata
rayana en la desesperanza. Un sntoma es la moda ac-
tual del anarquismo entre la juventud radical europea,
que parece haber desistido de la poltica organizada
como tal mientras sigue sin ser capaz de confrontar de
forma seria la necesidad de coordinarse y organizarse
para lograr la transformacin social.
*Entrevista publicada originalmente en Revista Anfibia
(www.revistaanfibia.com)
16 AGENCIA TSS

El legado de un pensador contemporneo

Ulrich Beck, el riesgo

y la tecnologa
El autor de Sociedad del Riesgo (1986) y doctor honoris causa de
la UNSAM muri el 1 de enero y dej inconclusa su teora sobre
la cosmopolitizacin, su ltima apuesta conceptual para
pensar la globalizacin. Ana Mara Vara, investigadora del
Centro de Estudios de Historia de la Ciencia Jos Babini de la
Escuela de Humanidades y miembro de un proyecto que estaba
bajo la direccin del socilogo alemn, analiza el impacto de su
produccin cientfica.

Por Ana Mara Vara. Fotos: Pablo Carrera Oser*

L
as palabras iniciales de Sociedad del riesgo, la
obra que convirti a Ulrich Beck en uno de los
pensadores clave del siglo XX, tienen el brillo de
una revelacin:
En la modernidad avanzada, la produccin social
de riqueza es sistemticamente acompaada de la
produccin social de riesgos. Como consecuencia, los
problemas y conflictos relacionados con la distribu-
cin en una sociedad de escasez se superponen con
los problemas y conflictos que surgen de la produc-
cin, definicin y distribucin de los riesgos produci-
dos por la tecno-ciencia.
Publicado en alemn en 1986, cuando fue traducido
al ingls en 1992 el libro ya llevaba vendidos 60.000
ejemplares: una cifra inimaginable para un ensayo
sociolgico. Es que captaba como pocos un espritu de
poca: la toma de conciencia de que el avance cientfi-
co-tecnolgico nos coloca ante amenazas inciertas, no
a consecuencia de su fracaso sino de su xito.
Esta mirada implica, en primer lugar, que la poltica
pasa a ocupar un lugar central en relacin con la tec-
nologa, en la medida en que en las sociedades actua-
les los riesgos dependen de lo hecho, no de lo dado. En
ese sentido, los riesgos son polticamente reflexivos,
destaca Beck. Esto quiere decir que la sociedad ya no
se enfrenta con la naturaleza sino consigo misma: con
sus propias decisiones.
Una segunda consecuencia que se desprende de la cita
inaugural es el lugar imprescindible pero no exclusi-
vo ni excluyente de los expertos. El juicio tcnico es
apenas una de las voces pertinentes en los debates
sobre impactos ambientales y sociales de la tecnolo-
ga. Y esto, sobre todo, debido a las limitaciones de
la produccin de conocimiento: si cada tecnologa
implica nuevos riesgos, la incertidumbre es inherente
a su desarrollo y, por lo tanto, es imposible a priori
agotar el anlisis experto.
Como explicara Beck en su obra La sociedad del riesgo
global, publicada en 1999, La pregunta ms impor-
tante es cmo tomar decisiones en condiciones de
incerteza manufacturada, donde no slo la base de
conocimiento es incompleta, sino cuanto ms y mejor
conocimiento muchas veces significa ms incerteza.
Saber y no saber
Entre las muchas lneas que abri el trabajo de Beck,
la cuestin de los lmites del conocimiento resulta
especialmente inquietante en relacin con la tecnolo-
ga. Inquietante y a la vez, liberadora. En un trabajo de
2012 escrito con Peter Wehling y no traducido al es-
paol (The politics of non-knowing: an emerging area of
social and political conflict in reflexive modernity), Beck
advierte sobre la magnitud y urgencia de los riesgos,
sobre su poder explosivo en funcin de lo que no
sabemos. Tomando como ejemplos la crisis financiera
global, el cambio climtico, los organismos gentica-
mente modificados y la diseminacin de la gripe A,
seala que a pesar de todas las afirmaciones en con-

trario, numerosas esferas de la accin y la poltica en
las sociedades contemporneas estn condicionadas
por el no-saber en lugar de por el conocimiento.
Despeja, en primer lugar, dos fantasmas de la primera
modernidad que encuentra ya en Francis Bacon: que
nuestra ignorancia se debe a que todava no produ-
jimos ese conocimiento, o que se debe a nuestros
prejuicios o limitaciones culturales. Beck sostiene, por
el contrario, que el no-saber es una consecuencia de
nuestro saber. No a la manera de Karl Popper, porque
cada hallazgo abre nuevas preguntas, sino por un
motivo ms profundo, radical: porque la produccin
de conocimiento es necesariamente selectiva, y por
lo tanto, por s misma genera, a la vez, conocimiento y
no-conocimiento. Se trata de un no-saber manufactu-
rado, en su propio subrayado, que permanece latente,
implcito y sin reconocer. Y que eventualmente se
manifiesta debido slo a eventos completamente in-
esperados con consecuencias potencialmente graves.
Estas observaciones terminan de dar por tierra con el
monopolio interpretativo de la ciencia: hay un no-sa-
ber que conocemos, porque nos falta investigar; pero
hay tambin un no-saber que ignoramos, debido a las
consecuencias imprevisibles de nuestras tecnologas.
El adelgazamiento de la capa de ozono y el cambio cli-
mtico son dos ejemplos claros: nada haca prever que
los CFC, compuestos poco reactivos, poco inflamables
y no txicos, lanzados a la atmsfera, podran destruir
el ozono que nos protege de las radiaciones ultravio-
Ulrich Beck visit el
Campus en abril de 2014.
17
letas; nada haca prever que el aumento de concentra-
cin de un gas tan comn e imprescindible para la vida
como el dixido de carbono poda dar lugar a cambios
descomunales en el ecosistema planetario.
En este sentido, Beck fue refinando su definicin de
riesgo hasta dar con una formulacin que sintetiza
una compleja problemtica en una imagen elocuen-
te: el riesgo no es la catstrofe sino la anticipacin
de la catstrofe. De esta manera logr conjugar los
aspectos materiales y discursivos del riesgo, la incum-
bencia de las ciencias empricas y las sociales en su
estudio: el riesgo es algo real, es consecuencia de
una amenaza concreta, pero slo existe si lo percibi-
mos como tal, si lo definimos como tal. Y al hacerlo,
nos obliga a actuar. Con lo cual, Beck tambin se aleja
de los fatalismos, de cualquier posible marcha atrs,
y reintroduce la racionalidad cuestionada: si nuestras
decisiones pasadas nos colocaron ante la anticipa-
cin de la catstrofe, slo nuevas deliberaciones y
nuevas acciones pueden impedir que esta acontezca.
Teora en marcha
La muerte inesperada de Beck el 1 de enero pasado
dej una obra inmensa: decenas de libros y ms de
ciento cincuenta artculos y captulos donde hizo
aportes clave a la teora sociolgica para pensar la
contemporaneidad.
Pero queda inconclusa una ltima apuesta conceptual:
su teora sobre la cosmopolitizacin, un nuevo modo
18 AGENCIA TSS

de entender la globalizacin, para la que desarroll mercados, tecnologas y comprensin de la nacin y el

dos importantes nociones catastrofismo emancipa-
torio y metamorfosis del mundo. Es significativo
que el caso emprico sobre el que estaba trabajando
sea el cambio climtico: un problema que es emblema
de las consecuencias impredecibles de una tecnologa
a la vez que del desastre anunciado: hoy sabemos que
algo puede pasar, aunque no sepamos exactamente
qu ni cunto. Se trata, adems, de un fenmeno que
convierte a todos los habitantes del planeta en una
comunidad del riesgo, en la medida en que nadie
puede sustraerse completamente a sus efectos.
Beck estaba dirigiendo un proyecto del European
Research Council, Cosmo-Climate Research Project
o Cosmopolitismo metodolgico: en el laboratorio
del cambio climtico. Haba comenzado en 2013 y
terminara a comienzos de 2018, con investigadores de
Alemania, Gran Bretaa, Dinamarca, Estados Unidos,
Australia, Israel, Corea, China, Japn, Argentina y Brasil.
Su ltimo trabajo publicado es precisamente fruto de
este proyecto. En Emancipatory catastrophism: What
does it means to climate change and risk society?, que
apareci en el nmero de enero de este ao en Current
Sociology, Beck pone el acento no en qu hemos hecho
y haremos con el cambio climtico, sino en qu ha
hecho el cambio climtico con nosotros. Lo que nadie
ha visto es que el concentrarnos en las soluciones nos
impide ver el hecho de que el cambio climtico ya ha
cambiado el mundo, nuestro modo de estar en el mun-
do, nuestro modo de hablar del mundo, nuestro modo
de imaginar y actuar en poltica, destaca.
El catastrofismo emancipatorio se debe a lo bueno
que resulta de los malos efectos secundarios. Estamos
ante una metamorfosis del mundo, traduccin de la
palabra alemana Verwandlung, que cambia el paisaje
de las clases; que demanda nuevas normas, leyes,
estado, as como la cooperacin internacional e inter-
urbana; que nos obliga a superar las visiones fronteras
adentro y abandonar el nacionalismo metodolgico;
y que exige que se incluya en las decisiones a aquellos
que han sido tradicionalmente excluidos. La escala del
cambio supera nuestra imaginacin, subraya.
Beck haba presentado este trabajo en julio pasado,
en la Universidad Nacional de Sel, en un seminario
organizado por su colega y amigo Sang-Jin Han. Como
integrante del proyecto, fui seleccionada para comen-
tarlo en el encuentro y la revista. Present una serie de
cuestiones vinculadas a la explotacin e industrializa-
cin del litio, mineral imprescindible para las bateras
de los autos elctricos, que permitiran reemplazar el
petrleo. El litio es muy abundante en un tringulo que
abarca sur de Bolivia, norte de Chile y noroeste de la
Argentina, pases que reclaman y tienen los recursos
polticos para lograr que esta vez no se repita la explo-
tacin neocolonial. Para lo cual debemos desarrollar
tecnologas y negociar conjuntamente.
Beck me respondi precisando las diferencias entre
neocolonialismo y cosmopolitizacin, en tanto la
segunda supone la apertura de las relaciones de poder
y una distribucin de las dependencias ms simtrica,
pero advirtiendo que la misma no es unidireccional
y que, por lo tanto, incluye la posibilidad de que se
refuercen las estructuras de poder imperialistas.
Su ausencia ser ms sentida en la medida en que
su reflexin segua fresca, esperanzadora, crtica y
provocativa.
*Artculo originalmente publicado en Agencia TSS
(www.agenciatss.com.ar)

Beck en la UNSAM: Europa est en riesgo y est cambiando el escenario de poder

El profesor de la Universidad Ludwig Maximilian de Munich y de
la London School of Economics visit el Campus Miguelete en
abril de 2014 para recibir el ttulo doctor honoris causa y dictar
la conferencia Acerca del propsito de la Unin Europea o la
condicin humana cosmopolita.
Entregar este ttulo es una forma de mostrar concretamente en
alguien qu es lo que deseamos y lo que buscamos. Un maestro
es alguien que escucha, que provoca; la promesa de una palabra
que diga lo real. Con su testimonio y su accionar, Ulrich Beck
promueve la emancipacin de sus discpulos, fueron las palabras
del rector Carlos Ruta al entregar el ttulo honorfico al socilogo
alemn.
Luego, Beck dio una conferencia para investigadores y alumnos
en la que habl sobre su particular lectura del vnculo que
podra establecerse entre la canciller Angela Merkel y Nicols
Maquiavelo, autor de El Prncipe: Las polticas de austeridad
estn dividiendo a Europa? S, lo estn haciendo de diversas
formas. Tenemos una nueva lnea divisoria entre los pases
de Europa del norte y los de Europa del sur. Por supuesto,
esto es muy evidente, pero el antecedente desde un punto de
vista sociolgico es que estamos experimentando lo que era
inimaginable pocos aos atrs: la redistribucin transnacional
del riesgo de los bancos, a travs de los Estados, los pobres,
los desempleados y los ancianos. Esta es una nueva y llamativa
desigualdad, pero seguimos pensando en trminos nacionales y
del mismo modo tratando de ubicar esta redistribucin poltica
del riesgo de acuerdo con categoras tambin nacionales. La
nueva forma de la poltica del poder tiene una caracterstica
muy llamativa, esta es la afinidad poltica entre Angela
Merkel y Nicols Maquiavelo, lo que yo considero el modelo
Merkiavelo. La clave de esta nueva forma es que Merkel une
la voluntad alemana de extender el crdito con la voluntad
de los pases deudores de satisfacer las condiciones de las
polticas de estabilidad alemanas. Y remarc: Lo que estamos
experimentando en Europa muy claramente es que el viejo
nacionalismo es el enemigo de las naciones europeas. Hay
que reinventar el inters nacional en trminos cosmopolitas y
cooperativos, para enfrentar esos desafos.
 19

Jornadas regionales

Los desafos de la praxis

poltica feminista
Acadmicas, activistas sociales y hacedoras de polticas pblicas
de Amrica Latina se reunieron en el Campus para participar
de un encuentro regional de tres das en el que se abordaron
el presente y el futuro de los movimientos feministas, y su
vinculacin con el Estado.

Por Ana Laura Rodrguez Gust /EPyG*.

20 ESCUELA DE POLTICA Y GOBIERNO
L
as Jornadas Regionales de Feminismos, Estado
y los desafos de la praxis poltica convocaron a
investigadoras, activistas y actoras de la poltica
institucional que reunieran dos caractersticas:
considerarse feministas y empujar, ya sea desde
la investigacin, el debate o la agenda pblica, la
creacin de conocimiento y prcticas sociales que
articulen sus demandas. No se trat, por cierto, de un
conjunto homogneo de personas debatiendo. Por el
contrario, el encuentro estuvo cruzado por diferentes
ngulos y tpicos e incluso perspectivas tericas.
No obstante, esta cornucopia tena un punto central
de convergencia: el feminismo, en sus diferentes
acepciones, aparecera como una herramienta
terico-prctica emancipatoria dado que implica un
conjunto de interrogantes y trayectos orientados a la
construccin de una organizacin social basada en
el principio de justicia, no discriminacin y equiva-
lencia de los seres humanos. El ttulo de las jornadas
tampoco fue casual y recuper la nocin de praxis
para colocar la dimensin de cambio social propia
del feminismo como postura de radical transforma-
cin de las estructuras, las instituciones y las rela-
ciones sociales. As entendido, el feminismo excede
una opcin personal de estilo de vida y se vincula
estrechamente con debates sobre el bienestar social.
Varias investigadoras mostraron la cercana relacin
entre la movilizacin feminista y diferentes aspectos
del bienestar, entre ellas, Constanza Tabbush (UBA),
Valeria Llobet (UNSAM) y Juliana Martnez Franzoni
(Universidad Nacional de Costa Rica).
Socilogas feministas como Mayra Marx Ferree y
Carol Muller muestran, en sus investigaciones em-
pricas, que un aspecto caracterstico de los movi-
mientos de mujeres/feministas es su ductilidad para
reinventarse y transformarse, por lo que es comn
escuchar hablar de olas o momentos para com-
prender cabalmente el trayecto histrico de estos
actores colectivos. En Amrica Latina y el Caribe, el
movimiento feminista est en constante renovacin
y alberga colectivos heterogneos mostrando una
tendencia hacia su diversificacin organizativa y de
agenda y, por ende, de vinculacin con el Estado.
Dado que el Estado ha sido concebido, por parte
de muchas tericas y activistas, como una entidad
esencialmente antifeminista, las jornadas propusie-
ron examinar esta presuncin en vista de los cambios
polticos de los ltimos diez aos en la regin.
No es posible hablar de un movimiento feminista
como un sujeto colectivo nico ni identificar unifor-
midad en los discursos. Al observar ms de cerca su
organizacin, sus integrantes y las redes que se esta-
blecen, se trata de un movimiento mvil, fluctuante y
multinodal. En el XII Encuentro Feminista de Amrica
Latina y el Caribe (Colombia) en 2011 se reconoci,
especficamente, la polifona del movimiento. Dos
aos despus, en un encuentro de feministas en
Montevideo, activistas fundacionales del movimien-
to en la regin plantearon que el proyecto poltico
de transformacin requiere ser revisado porque el
actual contexto demanda, segn la doctora en Cien-
cias Polticas de la Universidad Central de Venezuela
(UCV)Magdalena Valdivieso, estrategias diversas,
mltiples y variopintas, en vistas de que las anti-
guas respuestas no son suficientes.
La paradoja del feminismo y el Estado
Para cualquier transformacin social y, en particular,
feminista, hay que plantearse qu forma y grado de
vinculacin entablar con el Estado. En las teoras
ms clsicas, el Estado aparece como una entidad
coercitiva, monoltica, cuya construccin permite la
defensa de criterios androcntricos y principios pa-
triarcales, cuya gnesis est vinculada a la guerra y a
la profesionalizacin de cuerpos que administran la
guerra. Ahora bien, teoras feministas ms recientes,
de corte relacional e interpretativo, han identificado
que el Estado es una entidad heterognea y comple-
ja, con mensajes contradictorios respecto del gnero
y de los papeles reservados para mujeres y hombres,
y con mensajes tambin ambiguos para las personas
trans e intersex.
Ahora bien, con honestidad, es imposible negar las
zonas cerradas del Estado y la realidad de algu-
nos pases de la regin donde las activistas por los
derechos humanos de las mujeres son perseguidas
(Honduras y Guatemala) y donde las mujeres que
interrumpen su embarazo (incluyendo razones
teraputicas y de riesgo de vida) son penalizadas
con dcadas de prisin (Nicaragua). Incluso en
pases donde existe el matrimonio igualitario y leyes
de identidad de gnero (Argentina y Uruguay), hay
discriminacin y represin policial contra personas
trans e intersex. En particular, en las jornadas, las
exposiciones sobre las realidades de Centroamrica
y Colombia pusieron en evidencia las zonas cerradas
del Estado y sus consecuencias negativas, brindan-
do elementos y aspectos clave para comprender las
importantes diferencias subregionales.
Con todo, la mirada ms relacional, al menos en Esta-
dos democrticos y laicos, ofrece herramientas para
examinar ventanas de oportunidad para amplificar
una praxis feminista que involucra a actores en ml-
tiples arenas sociales incluyendo las instituciones
estatales. A riesgo de repetirnos, las condiciones de
posibilidad de la praxis feminista estn ntimamente
asociadas con la democracia y con la laicidad del
aparato estatal. Esto fue claro en la presentacin de
Nilcea Freire de Brasil, ex ministra de la Secretara
de la Mujer de Lula da Silva, quien manifest con
profunda preocupacin la actuacin de la bancada
evanglica en el Congreso Federal de este pas y el
bloqueo a la agenda de derechos sexuales y repro-
ductivos, y de diversidad sexual.
Hay feministas en la regin que hoy ocupan cargos en
gobiernos de partidos polticos progresistas que, en

La Universidad:
nodo y actor en la reflexin
Las jornadas fueron una actividad en el marco del
Grupo de Trabajo CLACSO Derechos en tensin: (Des)
igualdades de gnero, estado y procesos polticos en
Amrica Latina y el Caribe.
El evento fue organizado por la Escuela de Poltica y
Gobierno; el Instituto Interdisciplinario de Estudios
de Gnero de la Universidad de Buenos Aires (UBA);
el Instituto de Ciencias Sociales y Administracin
de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
(FLACSO) Sede Uruguay; y la Universidad Nacional
Arturo Jauretche (UNAJ). Se cont con el apoyo
financiero de CLACSO, del rea Prcticas de Gnero
del Centro Regional Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD), y de la Agencia Nacional de
Promocin Cientficas y Tecnolgica (Agencia).
El Grupo de Trabajo de CLACSO est coordinado por
investigadoras de la Universidad Nacional de San Martn
y de la Universidad de Buenos Aires. Las universidades
pblicas son sitios estratgicos para la produccin
de conocimiento feminista porque tienden a ser ms
diversas que sus pares privadas y a estar regidas por
el principio de pluralidad y laicidad. Postulan adems
el pensamiento crtico, la vinculacin con el medio y
la delimitacin de problemas cientficos de relevancia
social. En las jornadas, la presentacin de Karina
Bidaseca (UNSAM), con un enfoque descolonial, ilustr
las nuevas contribuciones feministas en este sentido.
Gran parte del pensamiento feminista de Amrica
Latina pasa por las universidades y sus centros de
investigacin, y las contribuciones desde la academia
han sido significativas para la praxis feminista. Los
temas de agenda del movimiento en la regin se han
nutrido de investigaciones en la medida en que la
evidencia cientfica refuerza los argumentos de las
demandas y porque las feministas en la academia
buscan vincularse con actoras de los movimientos y de la
poltica institucional, y agregan un sentido transnacional
a su trabajo. En su presentacin, Nancy Madera ilustr
cmo la conceptualizacin de violencia contra las
mujeres en tanto feminicidio est estrechamente
vinculada con redes de actores donde los centros
acadmicos son un nudo fundamental. Esto mismo
ocurri en el Campus Miguelete el 4 y 5 de agosto de
2014, al congregar a acadmicas, activistas y policy
makers de la Argentina, Chile, Brasil, Bolivia, Costa
Rica, Colombia, El Salvador, Estados Unidos, Repblica
Dominicana, Uruguay y Venezuela. El encuentro sembr
semillas e inspir nuevas instancias en la UNSAM. De
hecho, as naci el Ciclo de Debate en Polticas Pblicas
Feministas 2014/2015, organizado por el Grupo de
Gnero, Instituciones y Poltica de la Escuela de Poltica
y Gobierno.
21
la literatura sociolgica, se denominan ola rosada
(Pink Tide). A su vez, las feministas en el movimiento
social y en los centros de produccin de conocimien-
to procuran influir en estos gobiernos para transfor-
mar las agendas y las polticas pblicas. Se trata de
situaciones de paradoja y de mucha ambigedad,
puesto que se procura buscar, en el seno del propio
problema, su solucin. Como seal Carmen Bera-
mendi, directora de FLACSO Uruguay y ex directora
del Instituto Nacional de las Mujeres de este pas,
el Estado es sumamente complejo y hay espacios
para tejer alianzas. Pero para poder tejer alianzas,
hay que ocupar cargos en el gobierno, entre otros,
los cargos electivos. Mariana Caminotti (UNSAM)
present, desde una perspectiva regional, las reglas
electorales para el acceso de mujeres a los legislati-
vos sin dejar de sealar las resistencias y obstculos
que se enfrentan.
Ahora bien, se reconoce que las instituciones estata-
les, sin una vigilancia social activa, se vacan rpida-
mente de contenido y se tornan medios en s mismos
en lugar de fines para una transformacin social. A
veces la vigilancia social tiene cuerpo institucional
y otras implica poner el cuerpo en la calle como
abordaron, desde la investigacin, Graciela Di Marco
(UNSAM) y Brbara Sutton (SUNNY Albany).
Ciertamente, la situacin de paradoja produce
tensiones entre feministas que ocupan cargos insti-
tucionales, feministas del movimiento y feministas
acadmicas. Varias de ellas manifiestan que sera ne-
cesario construir espacios capaces de dar contenido
poltico a la agenda de polticas pblicas desde una
perspectiva feminista y ser conscientes de los lmites
de la institucionalidad estatal. En las jornadas, la ac-
tivista Katia Uriona plante, a propsito del proceso
constituyente de Bolivia, que el movimiento Mujeres
en la Historia construy un espacio de esta ndole.
Es posible, entonces, identificar y proyectar alianzas
estratgicas entre el movimiento feminista en el
terreno social, en el Estado y en otros mbitos ins-
titucionales cuyo alcance transformador depender
de condiciones de coyuntura y de atributos estruc-
turales del Estado, el mercado y la sociedad. En este
sentido, un concepto ordenador es el de estructura
poltica de oportunidades generizada y que refiere
a un espacio que permite un mnimo de colaboracin
entre estos a fin de construir una agenda de gnero
influyente en arenas sociales e institucionales.
De hecho, la diversidad y el alcance de un movimien-
to que hoy es una red de redes llevan a afirmar que
se ha construido una estructura de oportunidades
polticas generizada, en tanto privilegia el encuentro
entre colectivos feministas y actores que promueven
los derechos humanos de mujeres.
* Doctora en Sociologa, profesora-investigadora de la
EPyG y organizadora de las jornadas.
22 rectorado

Entrevista a la directora del CUSAM

La educacin en la crcel
no es un espacio de libertad
sino de resistencia
El Centro Universitario del Penal de Jos Len Surez tiene a sus primeros
egresados de la Licenciatura en Sociologa y crece en iniciativas. Gabriela
Salvini, la directora desde 2010, habla de los desafos de ensear y
aprender en el encierro: Estamos formando un nuevo sujeto.

Por Paula Bistagnino. Fotos: Pablo Carrera Oser.


E
l filsofo espaol Jess Moreno Sanz y su colega
cordobs Diego Tatin discuten alrededor de
una mesa con un grupo de diez estudiantes de
Sociologa sobre los conceptos de Louis Massignon y
Baruch Spinoza.
Estuve leyendo a Massignon y me qued con esto de
que a la libertad hay que buscarla adentro, dice Luis
Alberto ngel, de 33 aos y alumno del ltimo ao de
la licenciatura.
Exacto. Hay algo en el ser humano que es totalmen-
te inalienable y est en cada uno encontrarlo. Ah
tambin aplican el spinozismo, las pasiones tristes y
alegres de los hombres, la posibilidad de volver positi-
vo lo negativo, afirma Moreno Sanz.
Volver el odio, amor. Al final no es ms que eso con-
cluye ngel.
***
La escena transcurre en la Unidad 48 del Penal de Jos
Len Surez, en una de las aulas del Centro Universi-
tario San Martn. Separado de los pabellones por una
puerta y de la calle por otras trece , el CUSAM es un
espacio educativo con autonoma universitaria en el
que entre 140 y 160 hombres privados de su libertad
aprenden oficios, hacen talleres de arte y 60 de
ellos estudian la carrera de Sociologa del Instituto
de Altos Estudios Sociales (IDAES) de la Universidad
Nacional de San Martn.
Escuchar los trminos en los que se debate es una
de las mayores satisfacciones que uno puede tener
desde este lugar, dice Gabriela Salvini, magster en
Derechos Humanos y democratizacin para Amrica
Latina y el Caribe (CIEP-UNSAM), una de las primeras
profesoras que se sum cuando el proyecto del CUSAM
comenzaba en 2008, y desde 2010 su directora.
Por qu dictar Sociologa y no otra carrera?
Esto tuvo que ver con cmo comenz el CUSAM: fue
una iniciativa de un grupo de personas privadas de
su libertad que arranc con la organizacin de una
biblioteca dentro del penal y despus, con la inquietud
de llevar algn tipo de formacin acadmica, llegaron
a la UNSAM. El IDAES, que es donde se dicta Sociolo-
ga, fue una de las primeras unidades acadmicas en
interesarse en ese momento. Hubo otras tambin, pero
entre las tres o cuatro opciones, ellos eligieron Socio-
loga. Es interesante lo que argumentaron sobre su
eleccin: Qu sucede si nosotros, que somos siempre
los observados, nos observamos a nosotros mismos
y observamos al mundo? As se inici la carrera, con
una reflexin de los estudiantes.
Qu motiva o impulsa a estos estudiantes?
Creo que las motivaciones son mltiples. Hay una
bsqueda de saber, hay una necesidad de reflexin,
hay un inters de modificar una realidad cotidiana
terrible que es la crcel; y tambin, la otra realidad
compleja, que es la que viven sus familias afuera.
23
Los estudiantes llegan por muchas razones, despus
siguen por otras y se reciben por unas diferentes. Entre
los estudiantes, hay algunos que terminaron el secun-
dario ya en el encierro y otros que no lo terminaron
siquiera, pero que por ser mayores de 25 aos pueden
por ley ingresar a la educacin universitaria.
Se suele decir que la educacin en el encierro es
un espacio de libertad. Es as?
A m me parece exactamente lo contrario. Lo que creo
que sucede, ms bien, con la educacin y la lectura es
que hay un proceso de reconocimiento de la situacin
por la que se est atravesando: poder empezar a poner
en palabras, que adems son propias, lo que est
pasando en ese mundo tremendo que es la prdida de
libertad de movimiento. S lo veo como un espacio de
resistencia, que adems tiene el valor de ser colectivo:
porque poder poner en palabras con un par y con un
profesor sirve para construir un sentido colectivo de lo
que es el encierro, del valor de la libertad Empezar a
cuestionarse el porqu, el para qu, el cmo, el cundo,
de qu manera seguir. Eso s, pero no llamara a eso
liberacin. Esa es una construccin que lleva tiempo;
un proceso que tiene muchos matices y bemoles. En
lo que s creo, obviamente, es en que la educacin es
un medio para el cambio y por eso estoy en esta tarea.
Pero no creo en eso de llevar la luz del conocimiento a
vidas oscuras. No es esa la preocupacin ni el objetivo
de la Universidad en la crcel.
Qu otros prejuicios se fueron desarmando en
estos aos de trabajo diario en la crcel?
No es que no lo supiera, pero al conocerlos en lo co-
tidiano, uno toma verdadera conciencia de que antes
de estar privados de su libertad, nuestros estudiantes
estuvieron privados de un montn de cosas. Quiero
decir que la libertad es lo ltimo que perdieron. Mu-
cha gente cree, desde afuera sobre todo pero tambin
como docente, que estar en la crcel es la mayor
desgracia que les pas. Y no: ac adentro uno se da
cuenta de que en realidad todo el camino que hicieron
desde que nacieron fue de privaciones y que, cuando
llegan a la crcel, es porque ya no tienen nada para
perder. Pero, adems, uno descubre un gran potencial
detrs de sujetos que han sido anulados por el siste-
ma y por la falta de oportunidades. Si no pudiramos
ver eso, slo ensearamos carpintera porque cree-
ramos que otra cosa no pueden aprender. O haramos
talleres para ocupar el tiempo y que no molesten.
Nuestra perspectiva es completamente otra: nosotros
estamos formando un nuevo sujeto. La idea, que se
est cumpliendo, es que nuestros estudiantes salgan
con herramientas que les permitan al salir volver
a sus barrios y poder modificar algo de esa realidad.
Esta es siempre su primera preocupacin: no quieren
que sus hijos o sus hermanos pasen por lo mismo. Por
eso muchos talleres que se dictan adentro tambin se
replican en los barrios de origen. Porque la mayora
son de zonas cercanas al penal y a San Martn.
24 rectorado
Qu significa el CUSAM como espacio ms all de te de las mismas problemticas y sus familias sufren
la posibilidad de estudiar una carrera?
Lo ms importante que sucede en el CUSAM es que
dejan de ser un nmero y pasan a ser estudiantes; una
identidad que les es propia. Son, adems, los respon-
sables del espacio: tienen la llave, coordinan todas
las reas, se responsabilizan por las cosas y toman
sus decisiones de manera colectiva, en asambleas
quincenales. Es un modelo de convivencia en todo
sentido, porque estamos hablando de organizarse con
responsabilidad, solidaridad y respeto con el otro en
un lugar que justamente no se caracteriza por ninguna
de estas reglas.
Es el nico centro educativo en el encierro que
est abierto tanto a internos como a penitenciarios.
Cmo se tom esta decisin? transitorias, o que es liberado, pueda continuar sus
Ese fue un planteo de los mismos estudiantes
privados de su libertad. Tiene que ver con que unos
y otros, a pesar del enfrentamiento tcito y concreto,
provienen de un mismo origen, incluso de los mismos
barrios y hasta se conocen en muchos casos. Son par-
Los socilogos Manuel Castells y Fernando Caldern dieron
una clase en el CUSAM a fines del ao pasado.
las mismas cosas.
El CUSAM se diferencia tambin por su autonoma.
Cmo funciona?
En el CUSAM rige la autonoma universitaria. Esto
implica que el Servicio Penitenciario no ingresa con
su lgica: slo como estudiantes o para presenciar,
por ejemplo, los ensayos de Rimas de Alto Calibre (el
grupo que se form dentro del CUSAM, grab un disco
y sali a tocar varias veces fuera de la crcel). No tene-
mos guardias instalados en el predio, mientras que en
otros centros universitarios el que abre la puerta es
un guardia o hay una oficina con un guardia adentro.
Adems, replicamos el calendario acadmico de la
universidad, lo que permite que alguien con salidas
estudios. Eso no pasa en otras crceles.
Qu factores hay que tener en cuenta ms all de
lo pedaggico para construir un espacio as?
Es un penal con 450 personas detenidas de las
cuales no todas llegan al CUSAM. Las problemticas
propias del encierro son palpables en el da a da: por
ejemplo, si a alguien le duele la muela y no le dan la
medicacin; si estn castigados no los dejan salir de
la celda para venir a estudiar, adems, hay muchas de-
presiones porque varios estn solos y la familia no los
visita. Y despus se lidia mucho con, como dicen ellos,
poner la oreja, escucharlos hablar, desahogarse de
cuestiones que sabemos a priori que la universidad
no puede resolver.
 25

Sociologa desde adentro: internos y guardiacrceles comparten la primera promocin

Ninguno de los seis aos que lleva en funcionamiento fue uno ms en Sociologa de la UNSAM son Rodrigo Altamirano (La educacin
para el CUSAM. Ni para quienes desde la Universidad trabajan y en contexto de encierro. Un estudio de caso), Eduardo Villar (La
participan en cada uno de los proyectos; ni, mucho menos, para los reincidencia como fenmeno sociolgico) y Nahuel Crdoba
estudiantes. Pero 2014 va a ser recordado como el de la primera (Diezmo y ofrenda en la Iglesia)
promocin de universitarios: dos privados de su libertad y tres Estamos construyendo y fortaleciendo los puentes que nos
guardiacrceles presentaron y defendieron sus tesis de grado para permitan pensar a estos nuevos sujetos que no son slo los
recibir sus ttulos de licenciados. Todos ellos tienen entre 25 y 38 privados de la libertad sino tambin todos esos actores que
aos, y compartieron el aula, las clases y los debates. confluyen en este mbito y en este contexto, concluye Salvini.
Yo hasta cuarto ao estudi porque era lo mejor que poda hacer.
Pero recin ahora puedo ver realmente lo que significa recibirme
de socilogo y no de abogado, por ejemplo: es pasar de ser el sujeto
mirado y analizado, a ser el sujeto que analiza. De objeto a sujeto
de estudio. Me parece que nuestro trabajo es bajar los clsicos a
este territorio, cuenta Martn Maduri (38), cuya tesis se titula Sin
berretines: sociabilidad y movilidad intramuros. Y explica: Es una
mirada etnogrfica sobre estos dos componentes que la sociologa
y la criminologa clsicas prcticamente desconocen, porque han
negado que algo como esto que sucede ac pueda existir. l es
el nico de esta primera camada que todava est detenido. El
otro de los estudiantes que ya tiene lista su tesis es Luis Alberto
ngel, que la titul Trabajo de preso y en la que indaga sobre el
rol de el limpieza, una figura principal en el funcionamiento de
los pabellones. ngel ya est en libertad y trabaja en el Campus
Miguelete. Igual que Mario Cruz y Waldemar Cubilla, que tambin
estn trabajando en sus tesis y sern los prximos en recibirse. ngel presenta su tesis de Sociologa.
En tanto, los primeros tres guardiacrceles que sern licenciados

La educacin puede transformar la realidad? nos pusimos a trabajar en el debate y en la bsqueda

Depende desde qu lugar definamos educacin, o
desde qu lugar nos posicionemos como educadores.
Una educacin conservadora y elitista sin dudas pre-
serva un orden de cosas, un status quo. Ahora, pensar
la educacin desde una perspectiva social, crtica,
popular, desde donde se ejerza una prctica que
considere al estudiante (y no alumno) como sujeto
de cambio, tiene el poder de transformar realidades
y estoy convencida de ello. Porque, en este punto, no
hablamos de manera hipottica, ni de porcentajes
aunque podramos hacerlo, hablamos de experien-
cias verificables, de historias de vida con nombre
propio: Hugo, Mario, Pablo, ngel, Waldemar, Sergio,
Jess, Fernando, Mara, Mariana, y otros, son ms que
una lista, son trayectorias interesantes para mirar.
Nosotros conocemos a cada uno de ellos: sus casas, a
sus familias, sus barrios, vimos nacer y vemos crecer
a sus hijos, somos parte de esa transformacin por-
que fueron capaces de modificar su propia realidad y
la nuestra. Eso no tiene un nmero en los ndices de
las encuestas, sin embargo, es tan real y verificable
que a veces llama la atencin que no se difunda ms
Sirve para evitar la reincidencia?
Reincidencia es otro trmino complejo en este
campo, porque qu es reincidir?, volver a hacer lo
mismo, lo que aprendiste, lo que aunque sabs que
no es lo mejor es la nica opcin? Ante estos y otros
interrogantes, como universidad, desde el principio
de otras palabras que pudieran definir, desde una
mirada nueva, la realidad compleja que los atraviesa,
para alejarnos de etiquetamientos y estigmas. As, no
hacernos eco de palabras tan trilladas, nocivas y hasta
te dira, manoseadas por los discursos sobre la insegu-
ridad, como reinsercin, recuperacin, resociabi-
lizacin y reincidencia, nos permite abrir el abanico
y repensar como sociedad, como profesionales, como
investigadores y hacernos otras preguntas. Porque, a
dnde se va a reinsertar un sujeto que nunca estuvo in-
cluido?, qu es resociabilizar a alguien?, desde qu
lugar nos paramos para definir nosotros sin la parti-
cipacin del otro?, qu sociabilidad es la correcta?
Lo que aprendimos hasta ac, en este recorrido de
cuatro aos, es que si una persona (que no sufre
ninguna patologa que se lo impida) se siente y es real-
mente incluida, participa de un proyecto colectivo y
tiene, adems, un proyecto y un horizonte con anhelos
y sueos propios, entonces, no quiere ir a la crcel.
Nadie quiere ir a la crcel, porque como dicen los mu-
chachos la crcel no est buena, y hay que empezar
a deconstruir esa idea, (conveniente para algunos
sectores), que se intenta instalar en cierto imaginario
de que a la crcel van los piolas, los porongas. No,
a nadie le gusta ir a la crcel, ni terminar en medio del
asfalto con un tiro en el pecho, muerto a los 16, 18
20 aos. No hay una edad para elegir ese destino. De
manera que, volviendo a las definiciones y conceptos
iniciales, comenzamos a trabajar en la idea de hablar,
26 rectorado
Martn Maduri, otro de los
Adems de la carrera de Sociologa, el CUSAM dicta una decena de primeros egresados de Sociologa,
cursos de formacin en msica, arte y oficios. Entre los ltimos, se trabaja en la panadera.
destacan el Taller de Pastelera que est en camino de convertirse
en la Escuela Superior de Pasteleros y la Diplomatura en Software
Testing que en 2012 recibi el Premio Sadosky como la mejor
experiencia de inclusin digital por la Cmara de Empresas de
Software y Servicios Informticos de Argentina. Adems, el
ao pasado se puso en marcha el proyecto de Radio Moskito en
acuerdo con el AFSCA y la Radio Reconquista, desde donde se
transmiten los programas enlatados en La palabra es libertad,
y se empezaron a dictar talleres de formacin profesional en la
Unidad 47, la crcel de mujeres dentro del mismo complejo, en
convenio con el Ministerio de Trabajo.
como lo hacemos hoy, de reconocimiento (en lugar
de reinsercin) y de nuevos sujetos sociales que son
estos jvenes y adultos que vuelven a sus barrios con
nuevas ideas y que las ponen en marcha.
Hace poco en un congreso internacional de sociologa
y antropologa, un intelectual muy respetado me dijo
que estas definiciones que trabajo en mi tesis de
Maestra en Derechos Humanos son interesantes
pero no venden. Y yo creo que lo que existe en el
fondo de opiniones como estas es un gran temor, y una
resistencia a reconocer al otro. El mbito acadmico
suele ser feroz en algunos planos y, muchas veces,
resistente a los cambios.
Para entender estas definiciones poco taquilleras,
hay que salirse del lugar de ellos y nosotros. En nues-
tra manera de ver y de trabajar, hay un reconocimiento
del otro como portador de realidades diferentes que
pueden dialogar, retroalimentarse y confluir en un
objetivo comn, que es mejorar la calidad de vida del
conjunto y salirnos ya de los discursos de desigualdad
e inseguridad superficiales que tanto mal nos hacen
como sociedad. Darles protagonismo en temas y pro-
blemticas que saben, viven y conocen. Por eso, si me
convocan a una reunin para discutir con el Patronato
de Liberados la implementacin de cursos, seguros
de desempleo y otros beneficios que saludamos
con alegra porque son parte de polticas pblicas que
an estn en paales pero que nos van a hacer mucho
bien cuando crezcan, voy con un especialista; es
decir, con quien estuvo preso y hoy es un estudiante
avanzado de sociologa y en libertad; y lo siento en la
mesa de discusin porque es parte del equipo.
Si se multiplicaran los centros educativos en las cr-
celes, cree que bajaran los ndices de inseguridad?
Estamos felices y orgullosos del trabajo colectivo del
CUSAM, y de su crecimiento, siendo an tan joven.
Sin embargo, no dejo de preguntarme qu hubiera
pasado si estos jvenes, y jvenes adultos, hubieran
tenido esta oportunidad antes de estar privados de su
libertad ambulatoria. Ante esta pregunta, la reflexin
inmediata que hago es: Si estamos trabajando en la
crcel, es porque estamos llegando tarde. Yo no soy
una militante de los contextos de encierro (los hay
y muchos, en el mbito de la docencia). Por un lado
estoy convencida de que debemos trabajar all, para
ayudar a bajar los niveles de violencia en las crceles,
para que se cumpla el derecho humano de la educa-
cin y, a travs de ello, mejorar las condiciones de
detencin. Pero, a la vez, no dejo de pensar que si ex-
periencias como las del CUSAM crecen en los barrios,
entonces ah podemos tener un camino ms claro.
Es decir, que los pocos que lleguen a la crcel tengan
la oportunidad, pero, que sean muchos ms los que,
encontrando estos espacios de reconocimiento en sus
barrios, no necesiten estar en una celda para que les
llegue la oportunidad de ir a la universidad, de tener
asistencia mdica, de alfabetizarse, de conocer sus
derechos y de organizarse con su comunidad.
Por eso nuestro trabajo, que comenz siendo en
contextos de encierro, hoy es territorial. Hablamos
de educacin en contextos porque entendimos, en el
hacer, que de nada sirve pensar en mejorar la calidad
educativa en la crcel, o las condiciones de detencin
a travs de la educacin, si no entendemos que la
crcel no es una isla, es parte de un mapa penoso que
est demarcado por la exclusin e invisibilizacin de
enormes sectores de la poblacin, con todo lo que esto
acarrea. Como dice Gabriel Kessler, pensar la crcel
como un punto en la trayectoria de vida de estas
personas, pero no como la vida; sino un lugar por el
cual pasan y del cual van a salir, como una circunstan-
cia desgraciada en la vida de las personas que nos per-
mite trabajar y hacer crecer nuestra propuesta: formar
sujetos sociales para la transformacin, que creo es,
en definitiva, la misin de toda universidad humanis-
ta. Por eso, nuestra tarea no es solitaria, trabajamos
en vnculo permanente con las organizaciones barria-
les, con los trabajadores de la quema, con los de las
plantas de reciclaje, con las fbricas recuperadas, con
las escuelas primarias, con los bachilleratos popula-
res, con los curas villeros y, tambin, con organiza-
ciones gubernamentales como el SEDRONAR, con los
ministerios de Trabajo, de Desarrollo Social, etc. Y
fuertemente, sostenemos y profundizamos desde lo
acadmico y laboral el vnculo con quienes ya recu-
peraron la libertad, que son nuestros pares y nuestros
referentes en los barrios ms populares.
 27

Seminario de posgrado

El Nobel J. M. Coetzee
dirigir la ctedra
Literaturas del Sur
El escritor sudafricano y doctor honoris causa de la Universidad
estar al frente de un nuevo espacio de formacin interdisciplinaria
que reunir a autores, crticos literarios, investigadores y docentes
de frica, Australia y Amrica Latina. Se trata de dos seminarios
anuales en abril y septiembre. Los cupos son limitados.

B
ajo la direccin del Premio Nobel de Literatu- Se inaugurar con un seminario de posgrado titulado La
ra J. M. Coetzee, la ctedra Literaturas del Sur literatura de Australia, ser dictado por dos escritores
comenzar sus actividades con la presencia de ese pas, Gail Jones y Nicholas Jose, y se desarrollar
del escritor, que regresa a la UNSAM luego de su pri- del 7 al 19 de abril. Constar de seis clases de literatura
mera visita, en 2014, junto a Paul Auster. La ctedra y dos actividades pblicas. Del 14 al 25 de septiembre,
Coetzee se propone ser un espacio de reflexin e se ofrecer un segundo curso, impartido por los autores
intercambio del que formarn parte autores, crticos sudafricanos Zo Wicomb e Ivan Vladislavi.
literarios, investigadores y docentes de frica, Aus- La editorial de la Universidad traducir y publicar
tralia y Amrica Latina, as como de otras regiones ttulos de estos autores, hasta ahora inditos en caste-
del sur. Desarrollar cursos, talleres, conferencias, llano. Los primeros ttulos son Cinco campanas, de la
congresos internacionales, proyectos de investiga- escritora Gail Jones, y Rostro original de Nicholas Jose.
cin y lecturas pblicas, entre otras Ambos ttulos formarn parte de la nueva coleccin de
actividades. la editorial de poesa y novelas, Letras.
La ctedra est pen-
sada como un rea de
especializacin dentro
de la rbita de la
Escuela de Humanida-
des, y articula con los
programas Sur Global y
Lectura Mundi, y con la
editorial de la Univer-
sidad, UNSAM Edita.

MS INFORMACIN
Sede de cursada: Revista Anfibia (Av.
Belgrano 768, CABA).
Material de lectura: digital, en espaol y en
ingls.
Clases: seis clases con traduccin simultnea.
Informes: catedracoetzee@unsam.edu.ar
28 UNSAM EDITA

Raanan Rein

SE investiG POCO
la relacin entre
ftbol y PERONISMO
El historiador y vicerrector de la Universidad de Tel Aviv habla
sobre La cancha peronista: ftbol y poltica, 1946-1955, el libro
que compil y escribi junto a Julio Fryndenberg de la EPyG y que
publicar UNSAM Edita.

Por Mariano Man.

D
os potencias se saludan. Gatica y Juan Domin-
go Pern. Boxeo, ftbol y masas. Deporte y
poltica. Populismo y torneos. Las enumera-
ciones asociativas pueden sucederse hasta el infinito
pero con slo estas cuantas es posible identificar la
familiaridad con la que se relacionan las disciplinas
deportivas ms populares con la historia de
muchas naciones.
Cuando un fenmeno se instala en la gentica de
un pueblo, difcil es soslayarlo e irresistible es no
aprovecharlo. En ese sentido, el primer peronismo se
vincul al deporte de manera especial, ya sea en la
promocin de actividades y campeonatos como en las
obras para levantar o remodelar estadios de los
clubes ms importantes. Racing de Avella-
neda es un ejemplo: su estadio, llamado
Presidente Pern, comenz a remodelarse a
fines de 1947 y fue reinaugurado en 1950.
Se investig poco la relacin entre ftbol y
peronismo, afirma Raanan Rein, intelectual
israel especialista en peronismo y vicerrector
de la Universidad de Tel Aviv, que escribi un
libro que trata esta ntima correspondencia.
En una reciente visita a Buenos Aires en el
marco de la firma de un acuerdo de coopera-
cin entre la Universidad Nacional de San
Martn y la Universidad de Tel Aviv, Rein
cont cmo fue el proceso de elaboracin
del libro que prximamente ser edita-
do por UNSAM Edita y sus expectativas
acerca del desarrollo de un tema prcti-
camente desconocido para la sociedad
argentina. Para l se trata de una pro-
fundizacin del estudio del movimiento
justicialista, una pasin argentina que
cruza su exploracin acadmica.
 29

Me reun con Julio Frydenberg, director del Centro

de Estudios del Deporte de la UNSAM, para com-
pilar la obra La cancha peronista: ftbol y poltica,
19461955. Se trata de un conjunto de textos en
el que se mezclan el deporte, la poltica y las dos
primeras presidencias de Pern, asegura Rein. Pero
cmo lleg a interesarse por el ftbol argentino para
luego relacionarlo con la influencia del expresidente?
Soy hincha del Club Atltico Atlanta desde la dcada
del 80 cuando visit la Argentina junto a mi esposa
y me relacion con el barrio de Villa Crespo. En ese
club conviven lo argentino y lo judo. Primero me
contagi por la pasin de los hinchas pero lo que
realmente me interesaba era la identidad impuesta
sobre este club como si fuera un club judo, algo que
no tiene que ver con su origen, explica.
As, primero escribi un libro sobre Atlanta llamado
Los bohemios de Villa Crespo y al trabajar sobre la
historia del club se encontr con un proceso de pero-
nizacin de la institucin entre mediados de los aos
40 hasta la mitad de la dcada del 50. Segn Rein,
varios dirigentes sirvieron como contacto entre el
Gobierno y el club. Ellos ayudaron a conseguir prs- Los 14 textos que componen la obra fueron escritos
tamos accesibles que ms tarde, al ser derrocado el especialmente por diferentes autores entre los que
peronismo en 1955, se transformaron en cifras a pagar se cuentan Rein y Frydenberg para formar parte
con un valor muy alto, tanto econmico como poltico, del libro, que tiene dos partes: la primera consta de
especialmente por su identificacin con Pern. cuatro ensayos generales y panormicos como el
Ms tarde, archivos y colegas le mostraron lo que uso y abuso del deporte en el gobierno peronista,
haba ocurrido con otros clubes: conflictos internos, la organizacin de los juegos panamericanos en la Ar-
presiones, sugerencias de apoyo el Plan Quinquenal gentina y otras nociones del mundo del deporte como
del peronismo y ms. El primer inconveniente que la huelga de futbolistas de los aos 40 con Alfredo
tuvo fue la falta de conocimiento sobre esta cuestin Di Stfano como smbolo. Se da en este pas un uso
de todos los involucrados. Nadie saba decirle, por de conceptos deportivos para analizar la poltica y
ejemplo, si la identidad peronista de Boca viene de hablar de la necesidad de trabajar en conjunto para
esa poca o fue algo posterior, o si en River hubo una lograr las metas nacionales. La figura de Pern como
influencia poltica ms o menos fuerte. director tcnico del equipo compuesto por la socie-
Gracias al asombro que lo invit a investigar, sin querer dad argentina, por ejemplo, describe el autor, que
convirti esta compilacin en el primer trabajo acad- destaca que a Pern no le interesaba tanto el ftbol
mico sobre la relacin ftbol-Pern fuera de algunos como los autos, el boxeo y la esgrima.
ensayos periodsticos, de acuerdo al acadmico. Las distintas experiencias de Boca, River, Vlez,
Rein afirma que profundizar no fue fcil: En la revista Racing, San Lorenzo, Atlanta, Talleres de Remedios
El Grfico no se nota la presencia del peronismo como de Escalada, Gimnasia y Esgrima, y Estudiantes de la
gobierno populista con apoyo masivo de la gente. Aun- Plata componen la segunda parte del libro, que naci
que en su competencia, el semanario Mundo Deportivo, como la casualidad de una investigacin y se convir-
la propaganda es muy notable y los editoriales de Car- ti en un diccionario para comprender la convivencia
los Alo, luego gobernador de la provincia de Buenos de las dos pasiones ms importantes de la sociedad
Aires, destacan las acciones oficiales. argentina del siglo XX.

Centro de Estudios del Deporte en la EPyG

Desde 2004, un equipo de profesionales e investigadores
liderado por el doctor Julio Frydenberg y radicado en la
Escuela de Poltica y Gobierno busca dar al deporte un
lugar relevante como objeto de estudio en las ciencias
sociales. El Centro de Estudios del Deporte (CED) propone
incentivar la produccin de trabajos originales en reas
de conocimiento como la sociologa, la ciencia poltica, la
economa y otras disciplinas vinculadas.
Entre las actividades de formacin y difusin que
desarrolla el CED, se ofrece la Diplomatura en Poltica y
Gestin Deportiva: un curso de especializacin de un ao
de duracin, que se dicta en la sede de Paran 145, Ciudad
Autnoma de Buenos Aires. Est destinado a lderes,
profesionales, funcionarios y miembros de entidades
sociales y deportivas.
Ms informacin: diplomadeporte@unsam.edu.ar |
(54 11) 4374-7300 Int. 213, de lunes a viernes de 16 a 20.
Contacto con el CED: ced.unsam.edu.ar | ced@unsam.edu.ar
30 IIB-INTECH de Ciencias de la Rehabilitacin
Instituto

CENTRO DE ATENCIN UNIVERSITARIA (CAU-ICR)

Un LUGAR para la
salud de la comunidad
Abri sus puertas en abril de 2013 y ya atendi a ms de 1100
personas con discapacidades motoras y sensoriales. Por la
calidad de su infraestructura, el abordaje interdisciplinario
y la gratuidad para quienes carecen de recursos, es un centro
modelo y nico en el pas.

Por Camila Flynn. Fotos: Pablo Carrera Oser.

S
egn el ltimo informe sobre Discapacidad
de la Organizacin Mundial de la Salud
(OMS), alrededor de mil millones de personas
viven con alguna forma de discapacidad y, del total,
casi doscientos tienen dificultades de desempeo
en su vida cotidiana por las limitaciones fsicas
pero, sobre todo, por la falta de oportunidades
producto de la discriminacin. Adems, se prevee
un incremento de la discapacidad en el futuro como
consecuencia del aumento de la expectativa de
vida y de las enfermedades crnicas como diabe-
tes, problemas cardiovasculares, cncer y trastor-
nos de la salud mental.
Bajo la premisa de que la contencin de las disca-
pacidades es una cuestin de derechos humanos, el
Centro de Atencin Universitario (CAU-ICR) apuesta
a superar el modelo tradicional enfocado en la enfer-
medad con una propuesta que incorpora la dimensin
social, mediante el estmulo al estudio y el deporte, y
la apertura al mercado de trabajo. Slo en un ao de

funcionamiento, pasaron por el centro ms de 1100
pacientes un total de 13.440 prestaciones, y en
la actualidad hay alrededor de cien personas en trata-
miento, nios y adultos en casi la misma proporcin,
con patologas muy diversas. Llegan desde distintos
barrios de la Ciudad y la provincia de Buenos Aires
as como del resto del pas, en su mayora por reco-
mendacin de pacientes y especialistas.
La cobertura multidisciplinaria es otro de los
fuertes del CAU-ICR: abarca especialidades como
medicina fsica y rehabilitacin, kinesiologa,te-
rapia ocupacional, rtesis y prtesis, fonoaudiolo-
ga, psicologa, psicopedagoga, educacinfsica, rehabilitacin asistida, una vivienda simulada para
estimulacin temprana, asistencia social, enferme-
ra, prevencin y promocin dela salud, trauma-
tologa, ortopedia, oftalmologa, clnica mdica,
deportologa, nutricin y neurologa. Pero no slo
eso: el centro adems recibea alumnos de grado
y de posgrado de las distintas carreras que se dic-
tanen el Instituto de Ciencias de la Rehabilitacin
(ICRyM), como Fisiatra,rtesis y Prtesis, Terapia
Ocupacional, etc. (ver recuadro). Algo que es
muy importante subraya Andrea Vidal, una de las
kinesilogas porque cuando el alumno rota de una
especialidad a otra, cambia el paradigma de pensa-
miento. El caso observado en vivo y en directo no
tiene nada que ver con lo visto en los libros.
Con el apoyo del Servicio Nacional de Rehabilita-
cin (SNR), el CAU-ICR esabierto a la comunidad,
por lo que cualquier persona con patologas mo-
trices, neurolgicas y/o sensoriales tanto adultos
como bebs, nios yadolescentes puede acceder
a un tratamiento gratuito.
nico en el pas
El CAU-ICR es el primer establecimiento dentro de
una universidad pblica que ofrece tratamiento
31
ambulatorio, integral y gratuito a pacientes con
discapacidades motoras y sensoriales, adems de
brindar a los alumnos de las distintas carreras vin-
culadas a la salud que se dictan en la Universidad
la posibilidad de realizar all sus prcticas.
Con unasuperficie de 1.200 m 2 distribuidos en una
planta especialmente diseada para la accesibi-
lidady el confort de los pacientes, el CAU cuenta
con reas de hidroterapia y gimnasiostotalmente
equipados, una sala de estimulacin multisenso-
rial, unlaboratorio de marcha y de estudios baro-
podomtricos y estructurales, un laboratorio de
entrenamiento de las actividades de la vida diaria,
un laboratorio de rtesis y prtesis, y un auto para
practicar cmo subir y bajar de los vehculos. El
tratamiento que brindamos es diferenciado y tiene
en cuenta lasparticularidades de cada paciente,
nio o adulto, que diagnosticamos despus de una
serie integral de estudios, cuenta Hugo Rodrguez
Isarn, decano del ICRyM.
La iniciativa, que cont con financiacin de la
Comisin Nacional Asesora para la Integracin
de las Personas con Discapacidad (CONADIS) y el
apoyo de la Fundacin Universidad Nacional de San
Martn (FUNSAM), tiene dosejes: por un lado, la
rehabilitacin de pacientes de todas las edades con
discapacidadesmotrices, neurolgicas y sensoria-
les desde una perspectiva integral; y por el otro,
laformacin de alumnos que cursan especialidades
mdicas y conexas con la medicina en la Universi-
dad. Tanto el equipamientode ltima generacin
como el trabajo en equipo de los profesionales y los
futuros terapistas son aspectos centrales en la pla-
nificacin del centro, que lo que busca es acompa-
ar y facilitar la insercinplena de los pacientes en
el campo social y laboral, agrega Rodrguez Isarn.
32 IIB-INTECH de Ciencias de la Rehabilitacin
Instituto

UN ANTES Y UN DESPUS EN LA HISTORIA DEL CAU

Vanesa G. lleg al CAU-ICR en condiciones de movilidad drsticamente disminuidas: tena 18 meses y nueve antes
le haban amputado las piernas, el antebrazo derecho y los cinco dedos de la mano izquierda a causa de un cuadro
de septicemia meningoccica. Clnicamente recuperada y equipada con prtesis estticas, la beba de 1 ao y medio
fue recibida por un equipo multidisciplinario de especialistas en rehabilitacin, preparados para acompaarla en la
siguiente etapa de su desarrollo: aprender a caminar.

A principios de 2013, Vanesa G. ingres a un centro de
salud del Gran Buenos Aires con malestar por fiebre,
vmitos y amoratamiento leve de las extremidades.
Tena siete meses y hasta entonces su desarrollo
neuromotriz haba sido normal. En los das que
siguieron a la internacin, se supo que su organismo
haba contrado una septicemia por meningococo y que
la infeccin, tardamente diagnosticada, evolucionaba a
una vasculitis con peligro de interrupcin completa del
flujo sanguneo a los rganos vitales. Ante el riesgo de
una necrosis generalizada, el equipo de especialistas a
cargo tom la decisin de amputar ambas piernas por
debajo de las rodillas, adems del antebrazo derecho y
los dedos de la mano izquierda. Asistida por respiracin
mecnica, la beba permaneci internada durante
meses, a lo largo de los cuales no pudo desarrollar las
habilidades motoras acordes a su edad, como rolar o
gatear.
Siete meses despus, Vanesa y sus padres visitaron
el CAU por primera vez. Llegaron por recomendacin
de una neurloga amiga de la familia, que saba de
la existencia del centro y tena buenas referencias.
Luego de una entrevista inicial con el neurlogo
pediatra que evalu el caso, Vanesa fue recibida
por un equipo de especialistas, integrado por
kinesilogos, fonoaudilogos, mdicos fisiatras,
ortesistas y protesistas, terapistas ocupacionales y
psicopedagogos. El inicio del tratamiento fue difcil,
Vanesa no poda despegarse de la mam: lloraba y no
quera saber nada con el resto de las personas que la
rodebamos. Cuando por fin se anim a separarse,
arrancamos con las primeras pruebas. Fue un momento
importante, cuenta Vidal, a cargo del neurodesarrollo
de la paciente. La beba nunca haba rolado, no se
sentaba, no haba hecho cuadrupedia. Tenamos que
trabajar rpido para igualarla con los tiempos de
desarrollo correspondientes a su edad, recrear las
etapas que se haba salteado en la internacin. Y si bien
ya haba adquirido destrezas sin el uso de las prtesis,
el proceso de adaptacin al nuevo equipamiento fue
muy bueno.
Con seis horas semanales de tratamiento intensivo,
en el transcurso de un ao Vanesa logr incorporar la
marcha, uno de los principales factores que estimulan
el desarrollo del crecimiento. Una vez que tuvimos
el dignostico general, cada uno de nosotros plante
 33

los objetivos de su tratamiento y dise el plan de

trabajo, explica Vidal. Como kinesiloga, mi objetivo
ltimo era que Vanesa se equiparara con el desarrollo
de un nene sin discapacidad. Aunque hubo cosas que
obviamente las abordamos en conjunto: para resolver
las dificultades planteadas a lo largo del proceso
necesitamos la presencia de todos los especialistas.
Con la asimilacin de las prtesis de polipropileno de
bajo codo y bajo rodilla especialmente elaboradas y
adecuadas al cuerpo de la paciente en el laboratorio
de rtesis y prtesis que funciona en el centro, la
parte de adquisicin a travs de actividades integradas
qued cubierta. Hoy Vanesa camina sola, trepa,
sube escaleras. Es decir que, desde el punto de vista
sensorio-motor, est perfectamente compensada. En
cuanto al progreso de las capacidades comunicativas,
seguimos observndola: la bacteria alter el sistema
nervioso central y queremos comprobar que no haya
ninguna lesin residual. Lo que sigue son controles.
En cuanto al desarrollo de la motricidad fina, Cruz
Fanny, terapista ocupacional a cargo, cuenta: A travs
del juego estimulamos la incorporacin de pautas de
la rutina diaria como lavarse los dientes, aprender a
vestirse y desvestirse, lavarse la cara, comer con la
cuchara; actividades que hoy Vanesa puede realizar
gracias a la terapia basada en la reeducacin funcional,
a travs del uso de la pinza y la prensa acciones
bsicas que puede realizar con la mano izquierda y del
equipamiento protsico en su otro miembro.
Con nfasis en la participacin activa de la paciente, a
lo largo del tratamiento tambin se pidi a los padres
que replicaran en su casa lo aprendido en el gimnasio,
para reforzar la rutina. Los padres son una parte
fundamental del equipo, subraya Natalia Macchia,
fonoaudiloga. Por otro lado, la continuidad del
tratamiento de Vanesa depender de otra instancia
clave: la escolarizacin. En la medida en que ella pueda
integrarse a grupos de su misma edad, ir afianzando formacin acadmica
lo adquirido y ms. El cerebro tiene la capacidad de
generar redes cerebrales nuevas que compensan otros El emplazamiento estratgico del CAU-ICR en el Campus
aspectos deficitarios. La plasticidad cerebral es real. Miguelete, sede central de la Universidad, facilita la
En el futuro, el crecimiento de Vanesa requerir de un relacin con otras disciplinas, as como el aporte de
control peridico constante, dadas las implicancias seas profesionales de distintas reas.
y musculoesquelticas con variaciones biomecnicas El centro ofrece licenciaturas en Terapia Ocupacional
involucradas: para acompaar el desarrollo de su y en rtesis y Prtesis, y Ciclos de Complementacin
cuerpo tendr que someterse a mltiples intervenciones Curricular de la Licenciatura en Terapia Ocupacional,
quirrgicas en el tiempo. Con el crecimiento de los la Licenciatura en rtesis y Prtesis, la Licenciatura en
huesos habr que retocar los muones, agregar Educacin Especial y en Kinesiologa y Fisiatra.
trasplantes tendinosos y modificar las prtesis para Ver oferta aqu: http://www.unsam.edu.ar/institutos/
evitar lesiones. Pero se tratar de intervenciones ICRyM
esttico-higinicas de corte protsico, que le permitirn
tener una vida con alto grado de autonoma. Nos Consultas, orientacin y turnos CAU-ICR
sentimos muy bien recibidos desde el primer da, 4006-1500 (int. 2171) | Campus Miguelete | 25 de Mayo y
resume Susana, mam de Vanesa. Todo fue hermoso. Francia | San Martn | Provincia de Buenos Aires
Entr llorando y ahora sale caminando.
MARINA ABRAMOVI
27/4 Conferencia Centro de Arte Experimental
de la UNSAM
28-29/4 Workshop Snchez de Bustamante 75 - CABA

En el marco de la
Informes e inscripcin
www.unsam.edu.ar
 35

Educacin secundaria

HAY QUE RECONOCER LOS

INTERESES DE LOS CHICOS
Mnica Pini, directora del Centro de Estudios Interdisciplinarios en Educacin,
Cultura y Sociedad, y una de las autoras de La educacin secundaria. Modelo
en (re)construccin?, analiza y debate el futuro del sistema y las estrategias
a poner en prctica para mejorarlo.

Por Dolores Caviglia. Fotos: Leo Vaca (Gentileza Infojus) / Pablo Carrera Oser.
36 ESCUELA DE HUMANIDADES
Responsabilidad de los alumnos y sus familias o de
la institucin y las polticas pblicas que deberan libro?
reflejar el impacto de los nuevos tiempos? La escuela
secundaria, que desde 2006 es obligatoria en la
Argentina, se encuentra atravesada por diversas
situaciones en conflicto: inconvenientes materiales,
como la falta de infraestructura acorde para una po-
blacin cada vez mayor; necesidad de docentes con
mejores herramientas pedaggicas; altos ndices de
desercin; y poca creatividad a la hora de incentivar
a los adolescentes en el proceso de enseanza y
aprendizaje.
Mnica Pini, directora del Centro de Estudios Inter-
disciplinarios en Educacin, Cultura y Sociedad de
la Escuela de Humanidades de la UNSAM, particip
de las jornadas organizadas en forma conjunta por la
Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) y
la UNSAM, de las cuales surgi el libro La educacin
secundaria. Modelo en (re)construccin?
Cules son los principales ejes que aborda el
Los temas centrales sobre los que hablamos tienen
que ver con marcos polticos y con la influencia de
los ltimos 15 aos en torno a la concepcin de la es-
cuela secundaria, que desde 2006 es obligatoria. Si
bien hay una ampliacin enorme de la matrcula, se
pone en discusin qu aprender, cmo aprender. La
cuestin de la masificacin es un problema, no hay
muchos pases en que la educacin sea tan masiva
como en la Argentina ni en que la escuela mantenga
las estructuras que tena cuando era slo para los
que iban a la universidad.
Cmo hacer para adecuar el sistema a los ado-
lescentes de hoy?
Hay que poner el acento en mejorar la formacin
docente, en buscar estrategias, tomar lo que los
chicos traen, por ejemplo los recursos audiovisuales.

Pero no slo eso, porque hay condiciones de trabajo,
estructuras organizativas, infraestructura; nada est
acondicionado para que la secundaria funcione bien.
Falta un rgimen en el que los docentes estn ms
tiempo con los chicos, no slo las horas que les toque.
En una poca tan convulsionada, hay que revisar
todo. Desde la poltica se est revisando, el problema
es que como los cambios son vertiginosos tambin se
pretende que la escuela cambie rpidamente.
Hay reticencia al cambio?
La mayora de los profesores creci en otra poca, por
lo que tiene que haber una renovacin. Pero an ms
que eso, debe ocurrir una renovacin de las institucio-
nes porque son culturas institucionales, no personales.
Me parece que requiere mucha inversin modificar
estas organizaciones por materias, por horas; es poco
tiempo el que los docentes pasan en la escuela fuera
del horario de clase. Los profesores en estas circuns-
tancias deberan tener ms tiempo para tutoras con
los alumnos, para trabajar con otros docentes. Hay
muchas cosas que se podran hacer si no fuera que hay
docentes que estn corriendo de un colegio a otro. No
son slo trabas individuales sino del sistema. Hay que
renovar la formacin y tambin las expectativas. No se
puede esperar a un alumno que no existe.
Cmo lidian con los prejuicios instalados como
el que dice que los chicos no tienen valores ni
ganas de estudiar?
Los chicos realmente estn interesados en ir a la
escuela. La verdad es que hay muchsima gente adulta
jugando con el telfono todo el tiempo y nadie piensa
que a esa gente no le interesa hacer lo que tiene que
hacer. Son modas, adicciones. En cada poca hubo
distractores. Yo no tena telfono pero dibujada,
miraba por la ventana. Cuando los chicos sienten
que a uno le importa es cuando a ellos les empieza a
importar. Tambin tienen una rebelda muy grande
cuando no ven que se los reconozca en sus intere-
ses. Qu posibilidades habra de usar eso que ellos
manejan en una clase? En el telfono los chicos tienen
internet, pueden buscar cosas. El problema principal
tiene que ver ms con las estrategias pedaggicas que
con la voluntad de los chicos para estudiar. El tema
es que los docentes aprenden lo operativo a la par
de los chicos pero lo pedaggico lleva bastante ms
tiempo. Es ms trabajoso hacer una clase ampliando
la cantidad de recursos. Ac reside la clave. Pero este
trabajo no depende slo de cada docente, depende de
las instituciones, de las polticas.
Qu rol juega la familia?
En estos tiempos se ven muchas acusaciones
mutuas. Realmente es una situacin tan complicada
que justamente ni puede resolverla la escuela sola ni
la familia. Pero tampoco slo ella, sino tambin otras
instituciones, como las barriales. Las situaciones de
violencia o de droga o de abandono o de embarazo
antes no entraban en la escuela pero ahora s. Cuan-
do ocurren las cosas, son los docentes lo que estn
ms cerca de los chicos.
37
Qu pasa con elbullying?
Es algo que preocupa. Igual los casos extremos son
pocos, pero estn muy amplificados. Son ejemplos
claros de discriminacin. Siempre estuvo la gorda,
el petiso, la anteojuda. Pero siento que en deter-
minados perodos se agranda ms para mostrar las
dificultades que enfrenta la escuela. A partir de los
90, hubo una imposicin del discurso de que todo
lo pblico no sirve, que funcion para que much-
sima gente pasara a sus hijos a escuelas privadas.
Entonces, qued la escuela pblica como escuela
para pobres. Aunque aument la inversin, no se
pudo dar vuelta este prejuicio. Alguien en la ltima
campaa electoral dijo: Si todos los funcionarios
mandaran sus hijos a escuelas pblicas, el sistema
educativo sera genial. Yo acuerdo bastante con
eso, porque el problema con la escuela pblica es
que a medida que pierde a la clase media, deja sola a
la gente que tiene menor capacidad de demanda. En
vez de demandar al Estado, como se debera hacer,
se van a la privada.
Cun grande es el problema de la desercin?
El tema est vinculado con esta desarticulacin en-
tre intereses de los chicos y la imposibilidad de dar
respuesta a eso. Enseguida se considera que el chico
tiene dificultades. Este es uno de los motivos por los
cuales la escuela secundaria de adultos es ms de
jvenes y adultos.
En qu se debera trabajar?
Hay una cantidad de estrategias que se deben tra-
bajar entre docentes y alumnos reales, pero eso no es
fcil si desde la direccin y la supervisin no se con-
vierte en prioridad la inclusin de todos los chicos.
Hay mucha gente que sigue pensando que hay chicos
que ni deberan estar en la escuela. Hay que cambiar
la vieja estructura de la escuela para que pueda
facilitar una mayor dinmica y un intercambio entre
lo que traen los chicos de afuera y lo que la escuela
les ofrece. Es la nica forma de que los aprendizajes
tengan ms sentido.
38 UNSAM EDITA

Feria del Libro de Buenos Aires

Se presenta Leonardo da Vinci,

el laboratorio del genio
La muestra incluye reproducciones a escala de algunos de los objetos
y prototipos creados por el artista e ingeniero fLorentino. Se exhibir
en el stand de la editorial de la Universidad, del 23 de abril al 11 de mayo.

U
n grupo de docentes, investigadores y artesanos de la
UNSAM trabaj en un proyecto de investigacin sobre Leo-
nardo da Vinci para reconstruir su produccin a partir
de un estudio riguroso de dibujos, pinturas y manuscritos.
El proyecto, queest a cargo de los profesores e investiga-
dores Jos Emilio Buruca yNicols Kwiatkowski, obtuvo
el primer lugar de Dilogo entre las ciencias, un concurso
de la Secretara de Investigacin de la Universidad para pro-
mover la interaccin entre las distintas ramas del saber.
Entre otras creaciones, se podrn ver algunos de los objetos
que el genio de Florencia desarroll en su taller, se expon-
drn los facsimilares de los Cdices Madrid y habr activi-
dades abiertas al pblico para conocer su legado.
La exposicin ser parte del espacio de UNSAM Edita
en la 41 Feria Internacional del Libro de Buenos
Aires, stand N 200 del pabelln Azul.

MS ACTIVIDADES EN LA FERIA
Lunes 27 de abril. La australiana Gail
Jones presenta su libro Cinco Campa-
nas, publicado por UNSAM Edita en el
marco de la Ctedra Coetzee.
Sbado 2 de mayo. El Programa
Lectura Mundi organiza una nueva
edicin del ciclo Narrativas de lo
Real: Verdad, ciencia y ficcin, con la
presencia de Javier Cercas, Guillermo
Martnez, Diego Golombek, Bruno
Arpaia y Mario Greco.
Viernes 8 de mayo. Presentacin
del libro de crnicas de Anfibia, con el
rector Carlos Ruta, y el director de la
revista digital, Cristian Alarcn.

Todas las actividades tendrn lugar

en la Sala Sarmiento a las 18.30.
 Nuevas ingenieras

La mejor oferta en formacin universitaria

pensada para el desarrollo del pas

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IONES Cinco carreras que se suman a las ocho existentes:
Ambiental, Agrobiotecnologa, Biomdica, Electrnica,
Energa, Industrial, Materiales y Telecomunicaciones.

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www.unsam.edu.ar/ingenierias