[Ide@s CONCYTEG 6 Cmo citar: Garca-Hernndez, G.E. y A.

Nava-Navarro (2011),
(75): Septiembre, 2011] Inequidad de gnero en el mbito universitario. El caso de la
ISSN: 2007-2716 universidad del Caribe, Ide@s CONCYTEG, 6 (75), pp. 1157-1178.

Inequidad de gnero en el
mbito universitario. El
caso de la Universidad del
Caribe
G. Elizabeth Garca Hernndez1
Araceli Nava Navarro2

Resumen
En el contexto amplio del concepto de seguridad humana, la inequidad de gnero es una condicin de
riesgo para las mujeres en el mbito laboral, por lo que en este artculo se presenta un diagnstico de
equidad de gnero en la Universidad del Caribe. Partimos del supuesto de que las universidades son
espacios estratgicos para la transformacin de las sociedades hacia la equidad de gnero y a la
construccin de relaciones ms democrticas. Este diagnstico tiene como objetivo contribuir a la mejora
institucional de esta universidad ubicada en la ciudad de Cancn, Quintana Roo. Se evaluaron tres
indicadores: el ndice de segregacin salarial, el ndice de segregacin ocupacional y la matricula
estudiantil. Para el anlisis se emple la metodologa del Modelo de Equidad de Gnero, MEG: 2003
(Inmujeres, 2003). Los resultados muestran que existe una inequidad de gnero en la planta laboral de la
universidad: segregacin salarial y ocupacional, adems el anlisis permiti dar cuenta de la existencia de
estereotipos en la orientacin vocacional, as como de un desempeo acadmico y de eficiencia terminal
diferenciado por gnero.

Palabras clave: riesgo laboral, educacin superior, equidad de gnero, evaluacin institucional,
desarrollo humano.

Summary
In the big picture of the human confidentness: genre inequality is a condition of risk for women involved
in a labor environment. Hence, in the following research we present a diagnosis of equity of genre in a
Caribbean University (Cancun, Quintana Roo, Mexico). We part from the principle that universities are
strategic spaces for the transformation of societies to the point of equity of genre and the construction of
more democratic relationships. There are three indicators to be evaluated: minimum index wage,
profession index segregation and alumni registered index. For the analysis we strove the Equity of Genre
Model (Inmujeres 2003) methodology. The results show theres inequality of genre in the professors
staff at the university: minimum wage and professional segregation. Thus, we found stereotypes in the
vocational orientation, although academic performance and efficiency differentiated by genre.

Keywords: labor risk, higher education, equity of genre, institutional evaluation, human development.

1
Candidata a Dra. en Ciencias Sociales con especialidad en Sociologa por el Centro de Estudios
Sociolgicos de El Colegio de Mxico, profesora investigadora de la Universidad Pedaggica Nacional.
2
Candidata a Dra. en Ciencias Sociales con especialidad en Sociologa por el Centro de Estudios
Sociolgicos de El Colegio de Mxico, profesora investigadora de la Universidad del Caribe.

ISBN 978-607-8164-02-8 1157

 Inequidad de gnero en el mbito universitario. El caso de la universidad del Caribe
G. Elizabeth Garca Hernndez y Araceli Nava Navarro
Introduccin
a perspectiva actual de la seguridad
L social ha puesto nfasis
bienestar de las personas desde una
visin ms amplia generndose as el concepto
en el
de seguridad humana (ONU, 2003). Este
enfoque de la seguridad se centra en la persona
y no en el Estado, como sujeto de la seguridad;
lo que lo vincula al desarrollo humano y los
derechos humanos. Tiene adems
implicaciones directas en las polticas pblicas
y de cooperacin para lograr la ampliacin de
las capacidades y libertades de las personas, en
contraposicin al concepto clsico del
desarrollo que se limitaba a promover el
crecimiento macroeconmico (Prez, 2006).
El PNUD (Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo) tambin va a retomar el
concepto de seguridad humana y la va a definir
como la condicin para que las personas
puedan ejercer sus opciones de forma libre y
segura. As, la seguridad humana es requisito
para el logro del desarrollo humano.
Desde esta preocupacin por las personas se
pretende construir instrumentos que permitan
detectar y prevenir situaciones que les
representan una amenaza, de tal forma que se
pueda identificar el riesgo, lo que se ha visto
est muy presente en los pases que enfrentan
mayores rezagos, como es el caso de Mxico.
Aunque existen mltiples definiciones de
riesgo, stas se pueden sintetizar como la
ISBN 978-607-8164-02-8
consecuencia que se deriva de las acciones y
estrategias de los sujetos que representan una
amenaza, inseguridad e incertidumbre (Beck,
1998; Giddens, 2000; Luhmann, 1998) que se
traduce en deterioro de su calidad de vida.
Esta perspectiva se ha ampliado y ha incluido
lo social, lo que ha permitido reconocer que
existen grupos que son particularmente
vulnerables a estas amenazas, por lo que se
hace relevante investigar sobre su situacin y
atenderlos. Las mujeres son uno de estos
grupos con mayor vulnerabilidad.
En la IV Conferencia Mundial sobre la mujer,
realizada en el ao de 1995 en Beijn se
concluy que los gobiernos de los pases
miembros, incorporaran la perspectiva de
gnero en el diseo, monitoreo y evaluacin de
las polticas pblicas, con la meta de lograr la
equidad entre los gneros.
Desde el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD, 2010) tambin el
tema de la inequidad de gnero ha sido
definido como un mbito prioritario en el
desarrollo. De tal forma que para lograr la
mejora de las condiciones econmicas,
sociales y polticas de la sociedad mexicana en
su conjunto, es necesario abatir la inequidad de
gnero y lograr el empoderamiento de las
mujeres.
1158
[Ide@s CONCYTEG 6 (75): Septiembre, 2011]
El paradigma del desarrollo humano establece
que la igualdad de oportunidades es poder ser
o hacer aquello que una persona valora como
fundamental en su propia vida. Sin embargo,
las posibilidades de elegir las mejores opciones
se encuentran restringidas para las mujeres.
Los Objetivos de Desarrollo del Milenio
impulsados por el PNUD hacen necesario
contar, en primera instancia, con la
desagregacin de datos por sexo y la
elaboracin de indicadores en la materia para
tener una visin objetiva de la situacin.
El principio de equidad de gnero constituye
uno de los derechos fundamentales
reconocidos internacionalmente; por ello es
central la participacin de mujeres y hombres
en circunstancias equitativas en todos los
mbitos de la sociedad.
Uno de los mbitos ms importantes por la
centralidad que tiene para el desarrollo
humano es la equidad de gnero en el mbito
laboral, por lo tanto la equidad de gnero en
este terreno es un derecho y un principio que
los gobiernos estn obligados a observar. Sin
embargo, a pesar de que las leyes de muchos
pases establecen la igualdad de derechos entre
hombres y mujeres, en la prctica persiste la
discriminacin de gnero. En este contexto el
presente artculo asume que la inequidad de
gnero en el mbito laboral limita las opciones
de las personas y las ubica en una situacin de
riesgo social. En Mxico, el Instituto Nacional
de las Mujeres se encarga en la actualidad de
ISBN 978-607-8164-02-8
garantizar el cumplimiento de los acuerdos
internacionales para la equidad de gnero, en
ese sentido ha desarrollado una serie de
instrumentos que permitan dar cuenta de las
condiciones de inequidad que privan en las
instituciones, es el caso del Modelo de
Equidad de Gnero, MEG:2003.
Dadas las tendencias de las polticas
internacionales y nacionales actuales en la
bsqueda de la equidad de gnero, son
mltiples las razones para hacer este tipo de
anlisis en las comunidades educativas;
especficamente para el caso de la educacin
superior; ello significa impulsar acciones
encaminadas a disminuir la brecha de gnero
en los organigramas laborales y la matrcula
estudiantil. Desde esta perspectiva el presente
trabajo se propuso realizar un diagnstico de la
equidad de gnero en la Universidad del
Caribe, ubicada en Cancn, Quintana Roo,
empleando el Modelo de Equidad de Gnero
MEG (Inmujeres, 2003)3 lo que permiti
distinguir el nivel de participacin y las
condiciones de hombres y mujeres en los
diferentes mbitos de esta institucin.
El objetivo del presente estudio fue evaluar la
situacin de equidad de gnero en esta
3
El objetivo del Modelo es desarrollar, fomentar e
impulsar la equidad de gnero en las
organizaciones. Con ello, se busca institucionalizar
las polticas de equidad de gnero y propiciar la
igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres
en el acceso al empleo, condiciones de trabajo, as
como desarrollo profesional, capacitacin y
participacin en los procesos de toma de
decisiones.
1159
Inequidad de gnero en el mbito universitario. El caso de la universidad del Caribe
G. Elizabeth Garca Hernndez y Araceli Nava Navarro
universidad pblica, tanto en la planta laboral
como en la matrcula estudiantil, a partir de la
metodologa propuesta por el MEG: 2003.
Desde este abordaje se emplea el enfoque de
gnero como una herramienta de anlisis social
que permite sacar a la luz la forma especfica
del sistema de relaciones entre mujeres y
hombres, en un contexto o comunidad
especfica.
Para el anlisis se emplearon las bases de datos
proporcionadas por la Coordinacin
Administrativa y el Departamento de Servicios
Escolares de la universidad. Los datos sobre el
personal se obtuvieron de la platilla de
empleados vigente en diciembre de 2008.
Respecto a la matrcula estudiantil se tuvo
acceso a los registros anuales, desde el ao de
fundacin hasta diciembre de 2008.
La perspectiva de gnero
Simone De Beauvior (1981) plante por vez
primera en 1949 el problema de la
subordinacin de las mujeres en la sociedad
occidental, impugnando las ideas que haban
justificado histricamente la inferioridad de
stas. Al tratar de responder a la pregunta
Qu es una mujer?, realiz una revisin
exhaustiva de los argumentos que, desde
distintas perspectivas daban respuesta a esta
pregunta. De Beauvior encontr que la
definicin de la mujer se haca desde la mirada
masculina y se limitaba a enunciar las
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caractersticas de aquello que debera ser lo
femenino, lo que pareca ms una
prescripcin, un deber ser, que una definicin.
La aportacin principal de De Beauvior
(1981)fue rechazar la idea de que biologa es
igual a destino, pues se dio cuenta de que los
datos que cientficamente comprueban la
existencia de los dos sexos no bastan para
definir una jerarqua entre los mismos, lo que
le permiti concluir que no se nace mujer;
llega una a serlo (1981).
En la actualidad, en casi todas las culturas es
ampliamente aceptado que la subordinacin de
las mujeres no se explica por las diferencias
biolgicas que posee respecto al varn, sino
por las formas de organizacin de las
sociedades (Maddo y Niebrugge, 1999). En
una misma cultura, en condiciones similares,
existen experiencias diferentes entre varones y
mujeres, pero una constante es que estas
diferencias se traducen en desventajas para las
mujeres (Scott, 2000). Los estudios de gnero
tratan de indagar sobre estas diferencias. Su
uso en la actualidad tiene importantes
implicaciones polticas porque son una
herramienta til para la transformacin social
hacia una vida ms democrtica (De Barbieri,
1992).
La categora de gnero es justamente la
herramienta analtica que nos permite
identificar las diferencias entre hombres y
mujeres para establecer acciones promotoras
1160
[Ide@s CONCYTEG 6 (75): Septiembre, 2011]
de la equidad; nos permite reconocer que una
cosa es la diferencia sexual y otra son las
atribuciones, ideas, representaciones
prescripciones sociales construidas tomando
como referencia esa diferencia sexual (Lamas,
1996).
En este trabajo se retoma la definicin de
gnero del Instituto Nacional de las Mujeres
(2008) que hace una recuperacin de las
aportaciones tericas ms relevantes y lo
emplea como una mirada analtica que indaga
y explica cmo las sociedades construyen sus
reglas, valores, prcticas, procesos
subjetividad; todo ello, con la intencin de
darle un nuevo significado al hecho de ser
hombre o ser mujer, y darle tambin, un nuevo
sentido a las relaciones que se producen entre
ambos. Es por eso que la perspectiva de gnero
no alude nicamente a los intereses de las
mujeres, sino a los procesos sociales y
culturales que convierten las diferencias
sexuales en desigualdad de gnero, en este
proceso estamos involucrados todos, hombres
y mujeres.
En la actualidad, nuestro pas est enfrentando
situaciones complejas. En el camino hacia la
equidad resultan insuficientes
transformaciones realizadas en el mbito de la
poltica en especfico de los partidos y la
participacin electoral, debido a que existe
un campo mucho ms resistente al cambio, el
mbito de la cultura. La cultura se expresa en
las prcticas de las personas en la vida
ISBN 978-607-8164-02-8
cotidiana, en donde las mujeres siguen
experimentando subordinacin en el interior de
y las organizaciones y las instituciones (Tarrs,
2004) como la familia, los espacios laborales,
las escuelas, los sindicatos, etc. Es por eso que,
mientras las prcticas institucionales
discriminatorias no se transformen,
difcilmente se podr transitar a la democracia
(Hernndez y Camarena, 2005).
En la transicin a la democracia, la equidad de
gnero es imprescindible para el desarrollo de
una nacin. Por ello, el PNUD considera que
y invertir en la promocin de la equidad de
gnero y el empoderamiento de las mujeres es
vital no slo para mejorar las condiciones
econmicas, sociales y polticas de la sociedad
en su conjunto, sino para lograr una ciudadana
integral y una democracia ms slida (PNUD,
2010).
En ese cambio, seala Tarrs (2004), es
preciso generar una nueva cultura en la que el
ideal democrtico integre los intereses de las
mujeres, lo cual implica la creacin de una
nueva institucionalidad, en la que se atiendan
las necesidades, an no resueltas, vinculadas a
la condicin de las mujeres y a las relaciones
las de gnero.
Para el PNUD, la transversalidad de gnero
como proceso institucional y cultural de
transformacin, debe encaminarnos a
eliminar la segregacin de gnero en los
marcos de desarrollo nacional e internacional,
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Inequidad de gnero en el mbito universitario. El caso de la universidad del Caribe
G. Elizabeth Garca Hernndez y Araceli Nava Navarro
y as incorporar la conciencia de gnero en las
polticas, programas y reformas institucionales.
El desarrollo humano garantizara
ampliacin de las opciones que los individuos
tienen para elegir y obtener
condiciones de vida dentro de
alternativas; es por eso que para el desarrollo
humano, la igualdad de oportunidades entre
hombres y mujeres juega un
fundamental.
Los informes sobre desarrollo humano en
Mxico advierten que, cuando se introducen
consideraciones de gnero en la medicin del
ndice de Desarrollo Humano (IDH) y se mide
la desigualdad que existe entre los logros
promedio de las mujeres y de los logros
promedio de los hombres, el ndice se
empobrece sustancialmente (PNUD, 2010).
Un anlisis del desarrollo nacional desde la
perspectiva de gnero nos lleva a plantear que
ciudadana, democracia y desarrollo, guardan
entre s una estrecha relacin, son parte de un
sistema donde cada uno de estos elementos
acta sobre los otros. En el vnculo existente
entre democracia y derechos ciudadanos se
intuye que el desarrollo de la primera est
necesariamente implicado cuando
promueven los segundos; y a la vez, el
ejercicio de los derechos, en particular los
derechos sociales, presupone el desarrollo
econmico y social de un pas.
ISBN 978-607-8164-02-8
A propsito de este engarzamiento conceptual,
Marcela Lagarde (2000) ha propuesto el
la concepto de democracia genrica y
considera que uno de los objetivos de la
mejores perspectiva de gnero debe ser contribuir a la
varias integracin del desarrollo humano sustentable
y a la democracia para las mujeres. La autora
advierte que el gnero no debe estar ausente en
papel la perspectiva de la democracia ni en la
perspectiva del desarrollo (Lagarde, 2000). De
esta forma, el desarrollo humano con
perspectiva de gnero se prefigura como un
bienestar, tanto en la dimensin personal como
en la colectiva (Lagarde, 2000).
Un nuevo orden de gnero democrtico
requiere de la participacin de sujetos desde el
reconocimiento de su gnero, como humanas y
humanos. Sin embargo, para lograr esta
democracia genrica es necesaria la promocin
de una tica basada en la solidaridad y la
cooperacin, la igualdad de oportunidades, la
distribucin equitativa de los bienes y poderes
positivos, los procesos de individualizacin y
de acercamiento comunitario, as como la
participacin social y poltica como va para
asegurar la democracia (Lagarde, 1994).
se En un inicio, las polticas para tomar en cuenta
a las mujeres no fueron suficientes, es el caso
del denominado enfoque Mujeres en el
desarrollo que fue impulsado por Naciones
Unidas entre 1976 y 1985. Este enfoque centr
su accin en mecanismos para integrar a las
mujeres en el desarrollo a travs de la creacin
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[Ide@s CONCYTEG 6 (75): Septiembre, 2011]
de departamentos de la mujer, leyes de
proteccin de las mujeres y acciones
positivas como lo es el sistema de cuotas,
aunque con el tiempo se vio que eso no
garantizaba un desarrollo para ellas.
Actualmente, las consideraciones del enfoque
de gnero sobre el desarrollo se han ido
estructurando con ms fuerza. El enfoque
mujeres en el desarrollo comenz a ser
fuertemente cuestionado, ya que el objetivo no
se puede agotar en incorporar la categora
mujer al desarrollo, surgiendo con fuerza la
perspectiva de gnero. Con este movimiento se
pone en evidencia que el desarrollo de las
mujeres est determinado por el hecho de que
las relaciones entre hombres y mujeres son
relaciones de de poder y de desigualdad.
A partir de este reconocimiento, se sabe que el
desarrollo humano no se puede lograr en la
medida en que la sociedad siga excluyendo a la
mujer de los centros de formacin, siga
discriminndola en el mercado laboral y
desconociendo su aporte al desarrollo humano
realizado en el mbito de lo domstico.
Seala Lagarde (1994) que el hecho de
pertenecer a un gnero con los mismos
derechos para hombres y mujeres, cambia
radicalmente la vida, limita los daos y hace
posible la interlocucin de las mujeres con los
otros y con las instituciones. La relacin de la
perspectiva de gnero con el derecho al
desarrollo implica que los mtodos, procesos y
ISBN 978-607-8164-02-8
fines del desarrollo deben ubicar en el centro a
los seres humanos, mujeres y hombres; y debe
considerar a la democracia como el marco de
sus acciones y como garanta de participacin
y convivencia. De ah la necesidad de que las
mujeres puedan acceder a poderes y recursos
democrticamente estructurados, que les
permitan participar sin mediaciones, intervenir
en todos los asuntos sociales y no slo en los
que tradicionalmente les han sido asignados.
En la meta de lograr el desarrollo de una
sociedad como la nuestra, es necesario poner
en evidencia la centralidad y el poder que
detentan los hombres para poder transformar
esa condicin; mientras eso no se reconozca o
se haga evidente, el cambio no se puede lograr.
En la actualidad, las mujeres necesitan ejercer
sus derechos en los mbitos privado y pblico
para democratizar sus vidas y lograr su
desarrollo personal y colectivo (Lagarde,
2000).
La inequidad de gnero en las
instituciones educativas
En Mxico, la educacin pblica ha
contribuido a la equidad de gnero, en la
actualidad se han diluido cada vez ms la
segregacin cultural y la exclusin
discriminatoria de las mujeres en las
instituciones educativas; sin embargo, seala
Lagarde (2000), como espacio mixto la
universidad est lejos de haber alcanzado la
paridad entre mujeres y hombres, ya que las
desigualdades de gnero se hacen notar entre
1163
Inequidad de gnero en el mbito universitario. El caso de la universidad del Caribe
G. Elizabeth Garca Hernndez y Araceli Nava Navarro
estudiantes y trabajadores hombres
mujeres. Estas diferencias se presentan en lo
acadmico, en la gestin de las instituciones,
en los cuerpos directivos y en
organizaciones gremiales y estudiantiles. Es
una realidad que en las universidades tienen
lugar formas abiertas y sutiles de exclusin,
marginacin y discriminacin, en donde los
hombres se benefician de la supremaca de
gnero. A pesar de ello, eliminar la opresin de
gnero en la universidad no haba sido una
prioridad de las polticas educativas (Lagarde,
2000).
El anlisis de diversos indicadores
desarrollo humano, competitividad
sociedades del conocimiento revela que la
desigualdad de gnero debe ser superada para
que Mxico sea ms competitivo (PNUD,
2010) y ello implica la transformacin de las
universidades como lugares estratgicos para
la construccin de conocimiento. A pesar de
que se ha observado una mayor preeminencia
del sexo femenino en la educacin superior en
general, y un mejor desempeo, las mujeres
tienen menor presencia en carreras crticas
para las sociedades del conocimiento como son
las ingenieras y las carreras tecnolgicas
(PNUD, 2010).
La participacin de las mujeres en el desarrollo
no slo es importante para aumentar los
niveles de crecimiento econmico, sino para
lograr de manera simultnea la construccin y
el fortalecimiento de una sociedad
ISBN 978-607-8164-02-8
y conocimiento, en donde todas y todos los
integrantes de esta sociedad puedan
desarrollarse en igualdad de condiciones. El
las anlisis del contexto actual nos lleva a
reconocer deficiencias estructurales en el
desarrollo humano de la poblacin,
deficiencias que afectan principalmente a las
mujeres, por lo que debemos preguntarnos
dnde y cmo se encuentran insertas las
mujeres en las universidades, y las relaciones
de poder que las afectan. La equidad de gnero
en las universidades es una condicin
necesaria para transitar hacia una economa y
una sociedad basadas en el conocimiento. Por
de ello, no se puede perder de vista que las
y brechas de gnero en el acceso al desempeo
econmico, al marco institucional, a la
educacin, al trabajo remunerado y a las
tecnologas de la informacin, limitan las
posibilidades del desarrollo (PNUD, 2010).
En una sociedad del conocimiento, la
educacin de calidad y la capacitacin son
condiciones necesarias para la generacin y
diseminacin del conocimiento, siendo la
alfabetizacin y la educacin secundaria
elementos necesarios pero no suficientes. En
este contexto, la educacin terciaria es el eje de
la economa basada en el conocimiento
(PNUD, 2010). A partir de este supuesto,
surgen algunas interrogantes en torno a la
calidad y consistencia de los indicadores
educativos: Los sistemas de evaluacin y las
cifras que estn desagregadas por sexo
del Realmente visibilizan la compleja realidad
1164
[Ide@s CONCYTEG 6 (75): Septiembre, 2011]

educativa de las instituciones y, en particular, Indicadores para evaluar la

de las universidades? equidad de gnero
En Mxico, los indicadores de educacin
En Mxico, el discurso sobre la equidad de
muestran que las mujeres tienen una eficiencia
gnero ha venido permeando los mbitos
terminal mayor que los hombres en la
pblicos y privados pero an existen
primaria, secundaria, profesional tcnico y
obstculos para revertir las desigualdades, ya
bachillerato. Asimismo, las mujeres forman
que se trata de situaciones complejas y
parte importante de la poblacin
multidimensionales que comnmente son
econmicamente activa, pero no tienen la
naturalizadas por lo que se vuelven
misma participacin en los empleos formales
invisibles la mayora de las veces. Con la
ni cuentan con paridad salarial, ni con
intencin de lograr en el pas un cambio hacia
representacin en los espacios de toma de
la equidad, se han adoptado decisiones
decisiones (PNUD, 2010).
polticas que se traducen en instrumentos para
reducir la brecha de la desigualdad entre
A pesar de que las mujeres constituyen el
mujeres y hombres, a travs de una serie de
12.7% de la poblacin con algn grado
acciones afirmativas orientadas en tres
aprobado de estudios superiores, slo 42.6%
vertientes: reformas legales, diseo e
de estas mujeres forma parte del mercado
instrumentacin de polticas pblicas, y la
laboral formal y poco menos del 60% de las
promocin de un mayor nmero de mujeres a
mujeres calificadas entran al mercado laboral
puestos de direccin (Inmujeres, 2008).
(INEGI, 2006). Lo anterior implica el uso
ineficiente del capital humano esencial para la
El fundamento de estas polticas parte de la
consolidacin de una sociedad del
Constitucin mexicana, que reconoce la
conocimiento. El trabajo reproductivo,
existencia de un principio de no discriminacin
generalmente llevado a cabo por mujeres, crea
por gnero, as como de un principio de
cargas en el uso del tiempo y, en muchas
igualdad jurdica entre hombres y mujeres.
ocasiones, orilla a las mujeres a incursionar en
Tambin el concepto de equidad de gnero se
el sector informal, en detrimento tanto del
define en la legislacin como el principio
desarrollo como de la competitividad (PNUD,
conforme al cual hombres y mujeres acceden
2010).
con justicia e igualdad al uso, control y
beneficios de los bienes y servicios de la
sociedad, incluyendo aquellos socialmente
valorados, con la finalidad de lograr la
participacin equitativa de las mujeres en la
toma de decisiones en todos los mbitos de la

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1165
Inequidad de gnero en el mbito universitario. El caso de la universidad del Caribe
G. Elizabeth Garca Hernndez y Araceli Nava Navarro

vida social, econmica y poltica (Inmujeres, interno y externo, representados grficamente,

2003). Ello supone la necesidad de realizar que permiten observar las tendencias de gnero
mltiples acciones afirmativas congruentes con en una institucin. Su uso consiste en un
las polticas y programas que contribuyan a anlisis estadstico que nos da informacin
reformar la vida prctica y el mundo del especfica para cada sexo, con el fin de valorar
trabajo. Este es el caso del Modelo de Equidad y visualizar la situacin especfica de hombres
de Gnero, MEG: 2003, que promueve el y mujeres en las instituciones; y permite a la
Inmujeres, el cual busca apoyar ese proceso de vez reconocer las diferencias entre ellos. Los
institucionalizacin de polticas de equidad de indicadores con los que trabaja el MEG: 2003
gnero en Mxico en empresas privadas, son: i) la segregacin ocupacional, ii) la
instituciones, organismos pblicos y segregacin o diferencia salarial y iii) el
organizaciones no gubernamentales, para hostigamiento sexual en el ambiente
brindar igualdad de oportunidades a hombres y institucional. Debido a un proceso de
mujeres en el acceso al empleo, la delimitacin en el momento de elaborar este
capacitacin, el desarrollo profesional y la trabajo, este ltimo indicador no ser incluido
participacin en el proceso de toma de en el presente anlisis.
decisiones.

Segregacin ocupacional
El MEG:2003 busca establecer polticas que
funcionen como derechos concretos para
La estructura ocupacional es un espacio en el
hombres y mujeres, y les garanticen las
que se reproducen los patrones culturales de
mismas oportunidades de ocupar en
una sociedad. Es por ello que en el mbito
proporciones iguales el abanico de profesiones
laboral se observan tambin prcticas
y niveles jerrquicos; gozar de las mismas
tradicionales a partir de las cuales las mujeres
condiciones de empleo, esto es, igualdad de
experimentan desventajas en el trabajo
remuneracin; vincular los mbitos de la vida
(Fernndez, 2007).
profesional, familiar y social; as como
garantizar la convivencia en espacios laborales
En Amrica Latina se ha incrementado la
libres de hostigamiento sexual. Para ello se han
participacin femenina en la fuerza de trabajo;
desarrollado algunos indicadores de gnero
sin embargo, cuando se analiza cmo ha sido
que se retoman en el presente trabajo para el
este ingreso de las mujeres al campo laboral
anlisis.
remunerado, se observa que ha ido de la mano
con una importante discriminacin en los
Los indicadores para evaluar la equidad de
salarios, as como una asignacin de tareas que
gnero son datos cuantitativos de control

ISBN 978-607-8164-02-8 1166

[Ide@s CONCYTEG 6 (75): Septiembre, 2011]

corresponden a roles de gnero tradicionales y Diferencia salarial

estereotipados.
La diferencia salarial entre hombres y mujeres

En Mxico, las oportunidades de empleo para es un recurso que permite medir las

las mujeres han aumentado y se han consecuencias de inequidad de gnero. La

diversificado en las ltimas dcadas, aunque medicin de este indicador consiste en calcular

todava se observa la concentracin de mujeres y comparar el sueldo promedio de hombres y

en ciertas ramas y ocupaciones estereotipadas mujeres dentro de una organizacin a lo que se

como femeninas; y por otro lado, ramas de la le llama diferencia salarial, y se expresa como

actividad econmica donde su ausencia es casi la cantidad de dinero que gana una mujer por

total. En 2007 la tasa de participacin cada peso que gana un hombre en el mismo

femenina en el trabajo remunerado fue de puesto dentro de la misma institucin

41.4%, aunque esta tasa oscila, dependiendo de (Inmujeres, 2008).

la regin del pas, entre 30.8% y 52%, mientras

que la tasa de participacin masculina oscil Numerosos estudios han confirmado que en

entre 75 y 85% (Inmujeres, 2008). Amrica Latina, al igual que en otros pases, el
salario medio de los varones es superior al que

El ndice de segregacin ocupacional por sexo perciben las mujeres. La desigualdad salarial

es, segn Flrida Guzmn (2002), la tendencia es un indicador relevante y se ha convertido en

a que hombres y mujeres se empleen en un tema recurrente en la literatura relacionada

diferentes ocupaciones, separados unos de con la discriminacin de la mujer (Rendn y

otros en la estructura ocupacional. Esta Salas, 2000). Este fenmeno ha sido

distincin se traduce en la exclusin social de ampliamente estudiado, su cuantificacin, sus

las mujeres debido a que, generalmente, se les causas, as como las acciones polticas que

ubica en puestos con menos estatus y en contribuyen a detectarlo y erradicarlo.

condiciones de trabajo desfavorables. Bajo esta

tendencia, las mujeres suelen concentrarse en En una institucin equitativa, los salarios de

ocupaciones que son tradicionalmente las personas tendran que diferir por razones de

consideradas femeninas; es el caso de los roles productividad as como por las diferencias en

de secretarias, docentes, enfermeras, las caractersticas de los trabajos que

afanadoras, entre otras. Las desventajas que realizan. Sin embargo, se ha observado que los

derivan de esta accin se expresan en salarios difieren por otras razones ajenas a

condiciones laborales ms desfavorables y stas: difieren particularmente por el hecho de

menores oportunidades de ascenso. que un trabajador sea hombre o sea mujer. Esta
discriminacin salarial resulta de un sistema u

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1167
Inequidad de gnero en el mbito universitario. El caso de la universidad del Caribe
G. Elizabeth Garca Hernndez y Araceli Nava Navarro
organizacin que castiga o premia a un
determinado grupo con un menor o un mayor
salario. Esta diferencia salarial se puede
observar cuando a condiciones de trabajo
iguales no corresponden salarios y prestaciones
iguales entre hombres y mujeres (Inmujeres,
2003).
La matrcula estudiantil
Por otro lado, el compromiso actual de las
universidades para procurar la equidad entre
los gneros y promover una sociedad ms
justa, libre de opresin y de violencia, es una
gran tarea que ya ha empezado a realizarse.
Las universidades latinoamericanas han
desarrollado proyectos y esfuerzos importantes
para evidenciar la discriminacin de que son
objeto las mujeres en nuestra sociedad y en las
universidades, as como para modificar las
prcticas que reproducen las inequidades en el
sistema.
El objetivo que persiguen las universidades al
plantear la introduccin de la perspectiva de
gnero en la educacin superior es promover
un cambio tico en las prcticas
institucionales. Son varias las dimensiones que
involucra incorporar la perspectiva de gnero
en las universidades; entre estas dimensiones,
Palomar (2005) seala la necesidad de que las
Instituciones de Educacin Superior (IES)
garanticen la equidad demogrfica, lo que
implica la presencia de los dos sexos en el
ISBN 978-607-8164-02-8
contexto universitario, en cuanto a la
matrcula, la distribucin por carreras y el
egreso.
Existen evidencias de que en aos recientes la
presencia de las mujeres en la matrcula
universitaria se ha incrementado. En 2001, un
total de 912 instituciones universitarias y
tecnolgicas en Mxico atendieron a 1,660,937
estudiantes de nivel licenciatura; de ellos,
47.8% fueron mujeres (ANUIES, 2002 citado
por Cicardi, 2005). Sin embargo, la presencia
femenina en las universidades no fue
homognea entre las distintas regiones del pas
ni entre las distintas reas de formacin.
Es en el rea de ciencias sociales donde la
matrcula femenina supera a la masculina pero
en reas como ingeniera y tecnologa sigue
siendo muy baja la presencia de mujeres, slo
29.8% (Cicardi, 2005). Esta organizacin por
gnero en la preferencia de las carreras
responde, en gran medida, a los estereotipos
socialmente construidos, no depende
directamente de las instituciones. Sin embargo,
se considera conveniente tomar en cuenta esta
diferencia en los procesos de ingreso a la
universidad para tratar de equilibrar este sesgo
en las universidades.
El caso de la Universidad del
Caribe
La Universidad del Caribe (Unicaribe) es una
institucin pblica de reciente creacin. Surge
1168
[Ide@s CONCYTEG 6 (75): Septiembre, 2011]

en septiembre del ao 2000, como respuesta a Antes de presentar los resultados de este
la creciente demanda de educacin superior en diagnstico, debemos sealar que el alcance de
la zona norte del estado de Quintana Roo. Se este proceso analtico inicial se concentra en
encuentra en la ciudad de Cancn, polo de gran datos cuantitativos generados por la propia
importancia en el desarrollo turstico en institucin, los cuales son insumo requerido
Mxico y destino de una importante migracin por la propia metodologa MEG: 2003 para el
nacional e internacional que busca anlisis de tres indicadores: segregacin
incorporarse al mercado laboral de la industria ocupacional, diferencia salarial ndice de
turstica. segregacin salarial y dinmica demogrfica
por sexo de la matrcula estudiantil, por lo que
En el marco de su misin y a travs de su estara pendiente para posteriores estudios un
modelo educativo, la Unicaribe tiene anlisis cualitativo as como la incorporacin
incorporado en su discurso institucional la de otros indicadores relevantes, como es el
promocin de una serie de valores y principios caso del hostigamiento sexual.
rectores, entre los que destaca, dado el inters
de este trabajo, la equidad de gnero.
Resultados para el ndice de
segregacin ocupacional
El anlisis de la universidad que aqu se
presenta incluye informacin hasta diciembre De los 365 empleados con los que cuenta la
de 2008. Hasta ese momento, la universidad Universidad del Caribe, 163 son mujeres y 202
contaba con aproximadamente 2,600 hombres, lo que se traduce en que 44% de la
estudiantes atendidos mediante los 7 poblacin es femenina.
programas educativos que ofrece a nivel
licenciatura: gastronoma (GA), turismo La edad del personal oscila en un rango que va
sustentable y gestin hotelera (TS), negocios de los 19 a los 73 aos. Al analizar la
internacionales (NI), innovacin empresarial conformacin por grupos de edad (Grfica 1),1
(IE), ingeniera industrial (II), ingeniera en se observa que, conforme avanza el rango de
telemtica (IT) e ingeniera en logstica y edad, la proporcin de mujeres disminuye en
cadena de suministros (IL). contraste con el aumento en la proporcin de
hombres. En el ltimo rango de edad, entre 51
En trminos de personal acadmico y y 73 aos, la proporcin entre mujeres y
administrativo, la universidad contaba con una hombres casi se duplica. La mayora de las
plantilla de 365 trabajadores, distribuidos en mujeres se encuentra en el grupo de menores
puestos administrativos, acadmico de 35 aos, edad en la que tienen lugar en la
administrativos, acadmicos y directivos. vida de las mujeres importantes eventos

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1169
Inequidad de gnero en el mbito universitario. El caso de la universidad del Caribe
G. Elizabeth Garca Hernndez y Araceli Nava Navarro

reproductivos como embarazos, partos, Sobre la distribucin del personal por el tipo
cuidado de hijos pequeos, entre otros eventos de funcin que desempea, encontramos que
asociados a la reproduccin. en la Unicaribe, 70% de los empleados tienen
Grfica 1. Conformacin por grupos de edad un puesto acadmico y el resto se distribuye
%
entre el personal dedicado a las labores
50
acadmico-administrativas o administrativas
40
2 2,47 (Ver Grfica 2).
30 22, 74

20
2 1,92 10 ,14
10 17, 26
5,48
0
19-3 5 a os 3 6-50 aos 51-73 ao s

H om bre s
M uje res

Fuente: elaboracin propia.

Grfica 2. Puestos ocupados por gnero

1 0 0 %
8 0 %
6 0 %

4 0 %
Jef ed e De p ar tame nt o Ac aAd m vo .

T cn ic od e Ap o yo A caA d mvo .
Je fe de D ep ar tam en to Ac ad mi co

A si s ten te Ejecu ti vo Aca Ad mvo

Secr eta ri a As i ste n te Aca Ad mvo

Tc nico d eA p oy o Ac ad mi co
Jefe d e O fici na A caA dm vo .

S ecr eta ri aAs i ste nt eA d mvo .

Jefe d eDep ar tam en to Ad mvo

Tc ni co de A po yo Ad mv o
Pr o fes o r In ve st iga d or As o c. A

2 0 %
Jef e de O fi cin aA cad m ic o
C oo r d in ad o r A dm in is tra tivo

As is ten te E jec ut iv oA d mvo

P ro fe so r Inv es tig ad or Titu la r

J efe d e Of ici n aAd mv o

P r o fes o r d eAs ign a tur a
Sec re tar io d e Plan eac i n
Secr eta rio A cad m ic o

As ist en teAca d mi co

A s is ten te Tu to r a s

As i ste nt e Ad mvo

Au xi li ar Gen er al
En la ce d eC a li d ad

C o n tra lo r
Sec re tar ia
Re cto r

0 %

D i re c ti v o Ac a d m i c o s Ad m v o . A ca d m i co A d m i n i s tr a t i v o

M a s cu lin o Fem en in o

Fuente: elaboracin propia.

Sin embargo, cabe resaltar que del total del docencia, cumplen con otras funciones
personal acadmico contratado por la acadmicas relevantes para la institucin tales
universidad, 73% est integrado por docentes como la investigacin, difusin, gestin
de asignatura contratados por hora y el resto acadmica e imparticin de tutoras a los
est conformado por personal de tiempo estudiantes.
completo. Estos profesores, adems de la

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[Ide@s CONCYTEG 6 (75): Septiembre, 2011]
En la Grfica 2 se presenta la distribucin del
personal por el tipo de puesto que desempea.
Aqu podemos observar que la presencia
femenina es mnima en los puestos de
direccin, en cambio predomina en los puestos
acadmico-administrativos de menor jerarqua
tradicionalmente estereotipados como
femeninos.
En el grupo de puestos directivos, que son
cuatro en la universidad, tenemos que tres son
ocupados por varones: la rectora, la secretara
de planeacin institucional y la coordinacin
administrativa; el nico puesto en este nivel
ocupado por una mujer es la secretara
acadmica.
Otra rea en la que predomina la presencia de
varones es en la de puestos acadmicos. En
cuatro de los cinco puestos acadmicos existe
una presencia masculina de ms de 50%. La
relacin de profesores de tiempo completo es
de 35 varones por 22 mujeres, es decir, la
presencia de mujeres en este puesto es de
38.4%. nicamente en el puesto de jefe de
oficina la presencia de las mujeres es
mayoritaria.
En la universidad existen todava puestos que
son ocupados slo por mujeres. Se trata
nuevamente de ocupaciones socialmente
estereotipadas como femeninas y se ubican
principalmente en el rea administrativa. Estos
puestos son: asistente acadmica, enlace de
calidad, secretaria asistente acadmica y
ISBN 978-607-8164-02-8
secretaria. Se trata de puestos adjetivos que
sirven de apoyo a las reas sustantivas.
En el rea acadmico-administrativa trabajan
en total 12 varones y 35 mujeres; significa que
74.5% de los empleados en esta rea son
mujeres. En el rea netamente administrativa la
balanza se inclina al otro lado. Es decir, la
presencia de los varones en estos puestos es
mayoritaria, representando en total 65.5%
entre los ocho puestos que integran esta rea.
Sin embargo, en este mismo grupo de puestos
administrativos hay tres puestos ocupados slo
por mujeres.
El ndice de segregacin ocupacional obtenido
fue de 0.26. Esto significa que en la institucin
existe una moderada segregacin: en total son
12 los puestos en los cuales se manifiesta esta
segregacin, siete de estos puestos son de baja
jerarqua y estn ocupados nicamente por
mujeres, mientras que cinco puestos de alta
jerarqua estn ocupados solamente por
varones.
Resultados para el ndice de
segregacin salarial
El resultado obtenido en otro de los
indicadores analizados fue el ndice de
segregacin salarial, el cual nos permiti
conocer la diferencia salarial entre los varones
y las mujeres que trabajan en la Unicaribe.
Este ndice fue de 0.81, lo que significa que,
por cada peso que gana un hombre en la
1171
Inequidad de gnero en el mbito universitario. El caso de la universidad del Caribe
G. Elizabeth Garca Hernndez y Araceli Nava Navarro

institucin, una mujer gana 81 centavos; es En la Grfica 3 se puede observar la disparidad

decir, 19 centavos menos que un hombre. Si de los salarios, si bien en algunos puestos se
bien en trminos de centavos la segregacin homologan, a medida que las lneas se separan
parece ser muy pequea, la proporcin se revelan una diferenciacin entre los salarios
mantiene y adquiere otra dimensin cuando la promedio, siendo principalmente los salarios
traducimos a cifras ms grandes. De esta femeninos los que tienden a disminuir en
forma, tenemos la siguiente relacin: por cada algunos puestos.
1,000 pesos que gana un hombre, una mujer
gana 810 pesos, considerando la premisa
mismo salario a mismas condiciones de trabajo
se observa una clara inequidad.

Grfica 3. Diferencias salariales

Puestosmixtos
Diferenciasalarial
35000
Milesdepesos

30000
25000
20000
15000
10000
5000 Sumasalarios
0 promediosfemeninos
PA"A"

TAAcaAdmvo
TAAdmvo
PA"B"
PA"C"

TAAca

JefeDepto.Admvo
PIAA

JefeDepto.Aca
PIT

Asist.Aca
JefeOficinaAcaAdmvo
JefeOficinaAdmvo
JefeOficinaAca

Asist.Tutoras

AuxiliarGral.Admvo

Sumasalariospromedios
masculinos

Fuente: elaboracin propia.

Son cinco los puestos en los cuales se expresan En estos cinco puestos el salario de las mujeres
claramente las diferencias promedio en la es, en promedio, menor al salario de los
percepcin de salarios entre hombres y varones. As tenemos que las mujeres que
mujeres: tcnico de apoyo administrativo, jefe trabajan en el puesto de tcnico de apoyo
de oficina acadmico, jefe de oficina administrativo ganan, en promedio, 824 pesos
acadmico administrativo, jefe de mensuales menos que los hombres que ocupan
departamento administrativo y asistente de el mismo puesto; las mujeres que trabajan en el
tutoras. puesto de jefe de oficina acadmico ganan, en

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[Ide@s CONCYTEG 6 (75): Septiembre, 2011]
promedio, 1,140 pesos menos que los varones;
en el puesto acadmico administrativo tambin
son ellas quienes tienen un ingreso menor
promedio, ganando 289 pesos menos que ellos.
En el puesto de jefe de departamento
administrativo la segregacin salarial es muy
alta: en este caso la diferencia salarial
promedio se eleva a 4,556.59 pesos mensuales
en detrimento del ingreso femenino. Algo
similar ocurre en el puesto de asistente de
tutoras, en el que las mujeres ganan en
promedio 5,566.67 pesos mensuales menos
que el salario promedio de los hombres.
Cabe sealar que en algunos de estos puestos
existen razones que pueden explicar, en parte,
estas diferencias, debido a que varios de los
puestos se han ido definiendo en el proceso
paulatino de construccin y crecimiento de la
universidad; debido a la reciente creacin de la
Unicaribe se considera factible corregir dicha
segregacin salarial, siempre y cuando se
considere como un rubro que requiere
particular atencin y homologacin a favor de
la equidad de gnero.
Matricula estudiantil
Como se seal anteriormente, otro indicador
de equidad de gnero con el que las
instituciones educativas pueden contribuir a la
transformacin social es la equidad
demogrfica. A travs de este indicador, las
universidades se comprometen a mantener en
ISBN 978-607-8164-02-8
igualdad la presencia de los dos sexos en el
contexto universitario, as como en la
distribucin por carreras y el egreso.
Si bien la Unicaribe se cre en el ao 2000,
abri sus puertas a los estudiantes en el 2001,
es por ello que en el anlisis de la matrcula
estudiantil se ha incluido el periodo que va de
febrero de 2001 a diciembre de 2008. En este
periodo haban ingresado un total de 3,379
estudiantes de los cuales 1,730 son varones y
1,649 son mujeres; han egresado seis
generaciones de los cuatro programas
educativos abiertos inicialmente2, egresando
para el mismo periodo (2001-2008) un total de
839 estudiantes.
Del total de egresos, 332 son hombres y 507
son mujeres. Con excepcin de ingeniera
industrial, la mayora de los egresos de los
programas educativos son femeninos. Podemos
ver que la proporcin de mujeres que
ingresaron en este periodo es ligeramente
menor que la de los hombres, sin embargo, en
el egreso predominan las mujeres. Es decir
que, aunque entraron menos mujeres a la
universidad en este periodo son ms mujeres
las que han logrado el egreso.
Respecto al proceso de titulacin, se repite el
patrn nacional: en todos los programas
educativos, con excepcin de ingeniera
industrial, el mayor porcentaje de titulacin
corresponde a las mujeres, aunque en reas de
ingeniera y tecnologa sigue siendo muy baja
1173
 Inequidad de gnero en el mbito universitario. El caso de la universidad del Caribe
G. Elizabeth Garca Hernndez y Araceli Nava Navarro

la presencia de stas tambin en este rubro. Del Es en las ingenieras donde los estereotipos de
total de 744 estudiantes que se han titulado, gnero tienen mayor presencia. Carreras como
39% son hombres (290) y 61% son mujeres gastronoma y turismo sustentable son las que
(454). mayor equidad demogrfica tienen en la
distribucin por sexo.
Grfica 4. Titulacin por programa educativo y
por sexo hasta el 2008
Si bien la distribucin demogrfica entre las
distintas carreras no depende de la poltica
100%
35,08% 33,71% 32,84% institucional sino en gran medida a la demanda
80%
de la poblacin estudiantil, debe sealarse que
60% 84,15%
esta demanda se construye a partir de las
40% 64,92% 66,29% 67,16%
20%
valoraciones y los significados que la sociedad
15,85%
0% asigna a estas profesiones.
GA II NI TS

Mujeres Hombres

Fuente: elaboracin propia. Grfica 5. Estudiantes activos hasta 2008

100%
Hasta diciembre de 2008 la Unicaribe contaba
con 2,000 estudiantes en activo cursando seis 80% 48,76% 39,40% 45,00%
47,91%
programas educativos: gastronoma, turismo
60% 75,63% 80,31%
sustentable y gestin hotelera, negocios
internacionales, innovacin empresarial, 40%
ingeniera industrial e ingeniera en telemtica. 60,60% 55,00%
51,24% 52,09%
20%
24,37% 19,69%
Del total, 967 son mujeres y 1,033 son
0%
hombres, es decir que 48% de la matrcula GA II NI TS IT IE
estudiantil es femenina. Se puede observar en % Masculino
% Femenino
la Grfica 5 que es en los programas
educativos de ingeniera donde disminuye la Fuente: elaboracin propia.

presencia de mujeres; en cambio en carreras

como gastronoma, negocios internacionales,
turismo sustentable e innovacin empresarial,
la matrcula femenina se eleva por encima del
50%.

ISBN 978-607-8164-02-8 1174

[Ide@s CONCYTEG 6 (75): Septiembre, 2011]

Conclusiones

Inicialmente podemos sealar que en la presencia de estudiantes varones en la

Unicaribe la presencia de varones es mayor
respecto a la de mujeres en tres de los roles
ms importantes: en los puestos de direccin
de la universidad, en los puestos acadmicos
de tiempo completo y de asignatura y en la
matrcula estudiantil.
De acuerdo con los resultados del anlisis
cuantitativo realizado tambin podemos decir
que se observ la existencia de segregacin
ocupacional en la institucin. Existe una
tendencia en la Unicaribe a que los varones
ocupen puestos de direccin o de mayor
jerarqua, y las mujeres se concentran ms en
puestos administrativos o de menor jerarqua
como secretaras y auxiliares
Respecto a la segregacin ocupacional, si bien
el ndice seala que se trata de una segregacin
moderada 0.26 el slo hecho de que exista
en cualquier grado este tipo de segregacin
debe considerarse como un hallazgo en contra
universidad. Adems, la segregacin de
hombres y mujeres en las distintas carreras
alerta sobre la reproduccin de estereotipos
masculinos y femeninos asociados a las
profesines. Si bien las causas pueden ser
diversas y algunas incluso ajenas a las
polticas de la universidad, es necesario que
esta segregacin se considere en los procesos
de ingreso para poder revertirla.
En resumen, podemos afirmar que en la
Universidad del Caribe existe una moderada
inequidad entre hombres y mujeres; por lo que
si se tienen en cuenta estos indicadores en sus
polticas y administracin, es muy probable
que se logre frenar y hasta revertir dicha
tendencia. Tambin es importante sealar que,
al igual y como ocurre en los distintos espacios
de la sociedad, este resultado inequitativo no
es consecuencia de una planeacin
premeditada o accin intencional para que esta
inequidad ocurra. Es precisamente la

de la equidad dentro de la institucin. En naturalidad con que se acta en las

trminos ms especficos, son cinco los instituciones y organizaciones en general sin
puestos en los cuales las mujeres, realizando el pensar en las diferencias entre hombres y

mismo trabajo que los hombres, reciben menor
pago; dicha diferencia salarial en promedio por
puesto va desde 289 pesos mensuales, hasta 5,
566 pesos.
Finalmente, la matrcula estudiantil tambin
reflej una ligera tendencia hacia una mayor
mujeres la que permite que estos procesos
permanezcan invisibles en las instituciones;
esto significa que la responsabilidad para
modificar los patrones de inequidad es
colectiva y compromete a cada uno de los
miembros de la institucin a tenerlo presente
en la prctica cotidiana

ISBN 978-607-8164-02-8
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Inequidad de gnero en el mbito universitario. El caso de la universidad del Caribe
G. Elizabeth Garca Hernndez y Araceli Nava Navarro

Los resultados del diagnstico en la reclutamiento y seleccin hasta la prevencin y

Universidad de Caribe permitieron identificar
en forma especfica el sistema de relaciones
entre hombres y mujeres y mostraron como
incluso en una institucin de reciente creacin
concebida con un modelo educativo que
incorpora principios rectores a la vanguardia
de las preocupaciones internacionales, lleva a
cabo prcticas de inequidad de gnero que
ponen en riesgo el logro de
condiciones de vida para las
trabajadoras.
Es importante hacer notar que desde el
segundo semestre de 2010 las autoridades de la
universidad tomaron la decisin
implementar el Modelo MEG: 2003. Para
operar la decisin fue incorporado un proceso
de certificacin al Sistema de Gestin de
Gnero de la institucin como metodologa
para detectar las inequidades y comprometerse
a su erradicacin.
Esta decisin implic la elaboracin de un
Manual del Sistema de Gestin de la de
Gnero (Unicaribe, 2010) en donde se expresa
explcitamente la incorporacin del
enfoque en forma transversal a todas las
polticas, sistemas, estrategias, programas y
actividades adjetivas y sustantivas de la
universidad.
erradicacin del hostigamiento sexual y el
acoso.
Entre las acciones afirmativas que se han
llevado a cabo hasta ahora estn que los
contratos laborales tengan lenguaje incluyente
y la poltica de horario continuo a las mujeres
con hijos de hasta un ao y que los hombres
mejores gocen de este permiso de paternidad.
mujeres
Finalmente el 7 de octubre de 2010 con el
apoyo del Instituto Quintanarroense de la
Mujer (IQM) y el Instituto Nacional de las
Mujeres (Inmujeres) se logr obtener la
de certificacin de este proceso.
Tambin es importante sealar que con el
cambio de rectora en marzo de 2009 se
generaron nuevos nombramientos tanto en el
mbito acadmico como administrativo. El
nico puesto de alta direccin que estaba
ocupado por una mujer, que era en la secretara
acadmica, ahora es ocupado por un varn. As
mismo, en el equipo administrativo han habido
varios relevos que anteriormente eran
este ocupados por mujeres y que ahora son
ocupados por varones, como por ejemplo, los
titulares de los departamentos de recursos
humanos y recursos financieros.

Cabe aclarar que el alcance de dicha poltica

est dirigido exclusivamente al personal de la
institucin, e incluye desde el proceso de

ISBN 978-607-8164-02-8 1176

[Ide@s CONCYTEG 6 (75): Septiembre, 2011]

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Unicaribe.

ISBN 978-607-8164-02-8
1177
Inequidad de gnero en el mbito universitario. El caso de la universidad del Caribe
G. Elizabeth Garca Hernndez y Araceli Nava Navarro

1
Todas las grficas son de elaboracin propia a
partir de los datos de la plantilla de trabajadores de
la Universidad del Caribe y de la matrcula
estudiantil.
2
Los cuatro primeros programas educativos que se
abrieron en la universidad fueron: gastronoma,
negocios internacionales, ingeniera industrial, y
turismo sustentable y gestin hotelera. En 2004 se
abri el programa educativo de ingeniera en
telemtica; en 2006, innovacin empresarial; y en
agosto de 2009 el programa de ingeniera logstica
y cadena de suministros.

ISBN 978-607-8164-02-8 1178