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A pesar con estas correspondencias en los procesos educativos que se dan en contextos
sociales semejantes, no es posible deducir el contenido especfico del proceso escolar que
se da en Mxico a partir del carcter de la formacin social y de los intereses de la clase
dominante ni comprenderlo a travs de los estudios existentes sobre realidades ajenas.
Las escuelas reflejan tradiciones de muchas pocas de la evolucin educativa del pas,
muestran consecuencias de diferentes ordenamientos institucionales, dada la coexistencia
de sistemas federales, estatales y particulares, organizacin unitarias o completas, medios
rurales o urbanos.
El afecto formativo de la escolarizacin se inicia fuera del plantel escolar e influye tambin
en las pautas de socializacin familiar. A los nios se les viste se les peina y se les habla de
manera distinta para ir a la escuela, la ayuda con la tarea asume caractersticas escolares
distintas a las enseanzas de tareas domesticas, la progresiva escolarizacin de la sociedad
ah afectado pautas de la vida cotidiana como son la residencia, la alimentacin, la
recreacin y el trabajo infantil; las enseanzas de la institucin escolar, se filtran a travs de
la familia en primera instancia, tambin se transfieren a mltiples cambios de la sociedad
civil y poltica en los que las pautas adquiridas en la escuela se convierten en criterios
importantes en las sucesivas distinciones que definen a la asignacin diferencial.
La relacin y prcticas escolares sobre las cuales se inician los maestros contribuyen de
manera fundamental a su formacin como docentes, si bien la institucin escolar no
inmutable al maestro se le presente inicialmente como una realidad hecha. El trabajo de
maestro incluye otra serie de funciones que se relacionan con la organizacin de su grupo y
la operacin de la escuela.
Experiencia propia
Para que una escuela trabaje correctamente todos deben de apoyar y realizar la funcin que
se les asigne, porque la organizacin es un trabajo de conjunto en donde todos tienen un
funcin pero que estas no ests desarticuladas, si uno falla o no realiza bien su funcin se
perdera ese equilibrio, al no funcionar en conjunto los objetivos no se cumplen, lo que
ocasionara un gran problema porque eso nos indica que esa organizacin es ineficiente.
Dentro de mi formacin como futura docente de educacin especial llevo a cabo jornadas
de observacin y prctica docente dentro de las escuelas de educacin bsica, lo cual me
deja distintos aprendizajes en el contexto escolar hasta la organizacin que ay dentro de las
mismas. Dentro de una organizacin de una escuela la mxima autoridad es el director el
cual es el encargado de tener el orden tanto la parte administrativa como la parte
pedaggica. Como experiencia personal podra decir que viv diferentes contextos llenos
de contrastes que te hacen reflexionar sobre la importancia que tiene la organizacin
escolar. Parte de estas experiencias me tope con escuelas que estn organizadas
correctamente, el director hace su trabajo, el de administrar la escuela y a los profesores,
tratando de que el ambiente de trabajo sea agradable as como que existe en respeto y la
cooperacin en toda la comunidad escolar, de igual manera las profesores se enfocan en su
trabajo dejando que sus dems compaeros realicen el suyo manteniendo as una
beneficiosa comunicacin con los padres de familia.
De igual manera es importante la relacin entre docentes, alumnos y padres de familia, para
llevar un trabajo ms limpio y en armona. El docente al tener una buena comunicacin con
sus alumnos, generara un ambiente de confianza y comodidad el cual propiciara un mejor
lugar de trabajo y a su vez la buena relacin con padres de familia ayudara a propiciarles
una mayor informacin sobre el desempeo acadmico de sus hijos, y as poder observar en
donde estn bien o donde estn mal para poderlo mejorar a futuro.
La participacin de padres de familia es algo primordial para que el nio tenga realmente
un buen rendimiento acadmico, estar pendiente de sus tareas y actividades, incentivarlo a
ser mejor alumno, es un trabajo conjunto de todos los involucrados.
Cuando hablamos de educacin inclusiva nos ponemos enfrente a un modelo que pone
nfasis en el sentido comunitario de la educacin y en el derecho que tienen todas las
personas a educarse. La Educacin Inclusiva implica que todos los nios, jvenes y adultos
de una determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de su origen, sus
condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan problemas
de aprendizaje y/o discapacidad. Se entiende como la educacin personalizada, diseada a
la medida de todos los nios en grupos homogneos de edad, con una diversidad de
necesidades, habilidades y niveles de competencias. Se fundamenta en proporcionar el
apoyo necesario dentro de un aula ordinaria para atender a cada persona como sta precisa,
entendiendo que podemos ser parecidos, pero no idnticos unos a otros y con ello nuestras
necesidades deben ser consideradas desde una perspectiva plural y diversa. La inclusin
escolar supone la participacin activa de todos los actores de la comunidad educativa:
alumnos, padres, docentes de grado y especializados, directores, administrativos y
profesionales de apoyo con un fin comn.