Marco Terico

1. DESARROLLO INTEGRAL DEL NIO(A)

1.1. El nio y la nia Segn Tucker (1997), el nio(a) es una persona sin
experiencia que tiene caractersticas propias de su edad, va adaptndose a su
ambiente o medio paulatina y progresivamente desde que es lactante hasta la
preadolescencia, desarrollando su lenguaje, inteligencia, comportamiento y
actitudes ante la sociedad. En su desarrollo integral estn implicados la familia,
la comunidad y programas institucionales.
1.2 Se ha resumido las caractersticas del nio(a) clasificadas por edades que
corresponden al grupo investigado (Ferrari, 2010)
12 a 24 meses

Demuestra afecto

Seala una parte de su cuerpo

Dice entre dos a seis palabras

Sigue dos rdenes consecutivas

Da unos pasos solo

Se baja de una silla sin ayuda

Juega solo, reconoce los familiares

Hace berrinche cuando no se le da lo que quiere

Edad del nio Habilidades bien Habilidades en desarrollo Habilidades avanzadas

establecidas (lo hacen (lo hacen la mitad de los (pocos nios lo hacen)
la mayora de los nios) nios)

19 meses -Usa una cuchara y un -Se Entender palabras, - Se lava y seca las
tenedor comportamientos y manos con ayuda
-Corre conceptos - Apunta hacia un objeto o
-Lanza una pelota baja -Se da cuenta cuando algo dibujo cuando lo nombras
est mal (por ejemplo, si - Puede que se d
alguien le dice "gato" al cuenta cuando necesita
perro) hacer pip

20 meses -"Alimenta" a sus - Aprende nuevas palabras, - Podra empezar

muecos cerca de diez o ms al da a explorar sus rganos
-Se quita su propia ropa -Puede subir genitales
escaleras (pero tal vez no -La masturbacin en
- Bota un objeto imitando bajarlas) nios
a un adulto, echando algo Dibuja una lnea recta
a la basura, por ejemplo -Puede buscar objetos - Nombra varias partes de
ocultos su cuerpo

21 meses - Puede subir escaleras - Lanza una pelota alzando - Nombra figuras sencillas
-Se propone metas los brazos por arriba de la en un libro
sencillas (como colocar cabeza - Puede bajar escaleras
un juguete en - Patea una pelota hacia - Puede hacer oraciones
determinado lugar) adelante simples (beb va)
- Disfruta ayudar en - Apila seis bloques
tareas de casa
 22 meses - Patea una pelota hacia
adelante
- Obedece
a instrucciones con dos
partes (como, "Busca tu
mueca y trela aqu") su
- Imita el comportamiento
de otros
- Arma rompecabezas - Sabe ponerse ropa
sencillos ancha sin ayuda
- Podra estar listo
- Dibuja una lnea recta para dormir en una cama
- Nombra varias partes de grande
cuerpo - Entiende el concepto de
opuestos (por ejemplo, lo
contrario de alto es bajo)

23 meses - Nombra figuras - Abre puertas - Habla acerca de s

sencillas en un libro mismo (sus gustos, etc.)
- Usa entre 50 y 70 - Canta canciones sencillas - Pregunta "por qu?"
palabras - Aumenta su inters
en jugar con otros nios

24 meses - Nombra por lo menos - Habla acerca de s mismo - Empieza a comprender

seis partes de su cuerpo - Organiza objetos por conceptos abstractos
- La mitad de lo que dice categoras (como, "despus" y
se entiende - Puede bajar escaleras "antes")
- Forma frases de dos o - Nota las diferencias
tres palabras entre el sexo masculino y
femenino
- Aprende a saltar

(BabyCenter, L.L.C., 2017)

1.2. Necesidades de los nios y nias

Los seres humanos desde que son procreados dependen de los padres para
que ayuden a satisfacer sus necesidades bsicas como:
Necesidades de alimentarse: Un beb y luego un nio necesita nutrirse bien
para una buena vida saludable y as poder tener las energas necesarias para
un buen desarrollo.
Necesidad de cario: Los mimos, caricias, confianza, abrazos y las
demostraciones de afectos que recibe el beb y un nio pequeo de quienes lo
rodean le ayudarn a atravesar de manera positiva situaciones frustrantes que
se representarn en la edad adulta.
Necesidad de aprender: Un nio necesita desarrollar todas sus potencialidades
(su mente y su cuerpo) de lo que es capaz. La estimulacin temprana es el
mtodo adecuado (Stein, 2012)

1.3. Desarrollo Infantil Segn Piaget, Ausubel y Vigotsky citados por Brug (Marta
Sadurn Brugu, 2008)
El desarrollo integral comprende la organizacin de las experiencias con el
mundo exterior que son interiorizadas por el nio en el mbito cognitivo,
disfrutadas y vivenciadas motrizmente e integradas en lo emocional. El nio
comprende el mundo a travs de tres principios: la organizacin, la adaptacin y
el equilibrio:
 La organizacin es cuando el nio o nia organiza las ideas que va asimilando.
La adaptacin se refiere a la organizacin mental en respuesta a las demandas
del entorno.
El equilibrio es un sistema de regulacin entre la asimilacin y acomodacin,
una vez que se han asimilado y acomodado los nuevos esquemas cognitivos
para que la coordinacin entre ellos sea perfecta (Ferrari, 2010)

1.4 Etapas del desarrollo infantil

Desarrollo cognitivo
El desarrollo cognitivo consiste en aprender mediante observacin y la imitacin,
es el producto del esfuerzo del nio y nia por comprender y actuar en su mundo.
Es el que permite el uso de las capacidades sensoriales, atencionales, espacio-
temporales, motoras, lenguaje oral, desarrollo simblicos y conceptuales, es
decir todos aquellos procesos cognitivos bsicos necesarios para procesar
significativamente la informacin facilitando as el avance del pensamiento.
Desarrollo Evolutivo
El desarrollo evolutivo se relaciona con el crecimiento de la talla, el peso y con
los cambios que se producen en todo el proceso evolutivo gracias a la
maduracin del sistema nervioso. Especialistas en el desarrollo han comprobado
que los primeros 12 aos constituyen una parte decisiva del ciclo vital que sienta
las bases de la adolescencia y la adultez. El desarrollo humano est sujeto a los
cambios que se va dando de acuerdo a su evolucin cognitivo, emocional y
personal. Las conductas y sus acciones estn siempre mediadas por la cultura
(Marta Sadurn Brugu, 2008)
Desarrollo socio emocional
El desarrollo emocional es bsicamente la habilidad de reconocer y expresar
emociones y sentimientos. Involucra experiencias afectivas y de socializacin
que permiten al nio y la nia sentirse un individuo nico, querido, seguro y
comprendido, capaz de relacionarse con otros. Los adultos les servirn de
ejemplo o referencias para 20 aprender cmo comportarse frente a otros, cmo
relacionarse y compartir instancia de juego o de convivencia familiar, cmo ser
persona en una sociedad determinada.
Expresin corporal
La expresin corporal es la disciplina que permite encontrar un lenguaje corporal
propio, tiene en comn la danza creativa que est relacionada con emociones
positivas y negativas con la creatividad y la flexibilidad, define al esquema
corporal como la adaptacin entre la estructura y los grados de tensin muscular
de todos y cada uno de los segmentos del cuerpo. La base de posibilidades
expresivas del cuerpo, se centran en los trminos de: esquema corporal, imagen
corporal, cuerpo propio y conciencia corporal: La imagen corporal son las
caractersticas fsicas del ser humano o persona. Es importante porque permite
conocer el entorno que le rodea a un nio o nia comenzando a descubrir su
propio cuerpo a travs de sus movimientos. El movimiento es visto como una
expresin del pensamiento buscando desarrollar capacidades motrices del
individuo dentro de una concepcin humanista.
Desarrollo del lenguaje
Montero expresa que el lenguaje es la adquisicin de habilidades comunicativas
de un nio o una nia iniciando con el balbuceo y procesando las seales del
habla que perciben en su entorno. El lenguaje es complejo ya que actan
 habilidades cognitivas, auditivas, visuales, orales, emocionales y sociales
(Montero, 1995). Su desarrollo comprende cinco etapas que son:
1. Etapa pre lingsticas: Sonidos producidos por el llanto, arrullos el balbuceo.
Los bebs no slo prestan mucha atencin a las voces, sino que muy pronto
discriminan los sonidos bsicos.
2. Etapa de palabras aisladas: pedir, negar, mediante gestos (entre 12 a 18
meses).
3. Etapa de dos palabras: 2 aos deja de usar palabras aisladas. Empieza a
producir oraciones de 2 y 3 palabras conocidas. Oraciones cortas, sencillas y
claras.
4. La adquisicin de las reglas de sintaxis: 3 a 4 aos de edad el vocabulario
aumenta mucho. Durante este periodo el lenguaje empieza a parecerse mucho
ms al de los adultos.
5. Etapa a partir de los cincos aos: ya han adquirido el aspecto ms importante
del lenguaje. Durante el perodo preescolar el nio adquiere varias habilidades
de conversacin que le ayuden a comunicarse (Stein, 2012).

Bibliografa
BabyCenter, L.L.C. (Marzo de 2017). Tabla de etapas de desarrollo: 19 a 24 meses. Obtenido de
Baby Center: https://espanol.babycenter.com/a5800013/tabla-de-etapas-de-
desarrollo-19-a-24-meses#ixzz4mMVGT78n

Ferrari, M. J. (2010). El libro de la estimulacion para chicos de 0 a 36 meses.

Marta Sadurn Brugu, C. R. (2008). El desarrollo de los nios, paso a paso. Barcelona: UOC.

Stein, L. (2012). Estimulacion temprana, gua de actividades para nios de 0 a 2 aos. Ediciones
Lea. S.A.

Vzquez, S. (2011). Ser Padres. Obtenido de http://www.serpadres.es/1-2-anos/educacion-

estimulacion/articulo/desarrolllo-social-motor-lenguaje-12-24-meses