UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ESCUELA DE PSICOLOGA

TEMA

Anlisis de la evaluacin psicolgica

INTEGRANTES

Almeyda Carrin Francis

Carpio Arias Katherine
Rosillo Rosas Renato
Vsquez Calle Ana Lucia

DOCENTE:
Mg. EDWARD ROJAS SAGSTEGUI

PIURA PER
 Evaluacin Psicolgica
Segunda infancia

Nombre del evaluado: Sergio Rosillo

Edad: 5 aos

Fsicas
PAPALIA EVALUADO

Cul es su peso actual?

Los nios crecen ms rpidamente entre los 3 y
6 aos de edad pero con menor velocidad que Pesa 19.600
en la lactancia y primera infancia. Los varones de Cul es su estatura actual?
5 aos deben de medir 109.22 y pesar 18.14.
Mide 1.15

Desde los dos aos de edad, la dieta sana es

Se alimenta correctamente?
igual que para los adultos: principalmente frutas
y verduras, granos, productos lcteos bajos en
S. Su madre dijo que coma frutas, verduras
grasa, frijoles, pescado y carnes negras y evitar la
y comidas saludables; adems que se
comida chatarra para que no produzcan
alimentaba a sus horas.
enfermedades

El deterioro dental en la segunda infancia se Tiene caries?

debe al consumo excesivo de leche y jugos No. Le cepillan los dientes despus de cada
endulzados durante la lactancia, junto con una comida y estaban atentos si le apareca
falta de cuidado dental regular. caries en algn momento.

Las alteraciones del sueo pueden ser producto

de la activacin accidental del sistema de control
motor del cerebro o de una excitacin
incompleta del sueo profundo. Caminar y
hablas durante el sueo adems del tener
pesadillas es algo normal en la segunda y tercera
infancia.
Duerme correctamente?
S. Duerme sus 8 horas completas y no
presenta pesadillas o algn otro trastorno
de sueo.
La enuresis nocturna, que es la miccin repetida
e involuntaria durante la noche en nios de edad
Sufre de enuresis?
suficiente para que se espere que tenga el
control de esfnteres, no es inusual. Cerca de
No. Nunca se ha orinado en la cama.
10% a 15% de los nios de 5 aos, con mayor
frecuencia los varones presentad enuresis
nocturna de manera regular.

Las habilidades motoras gruesas que se

desarrollan durante la segunda infancia son la
base para los deportes, la danza y otras Puede saltar e impulsarse correctamente
actividades. con dos y un pie?
Un nio de 5 aos puede:
S. El evaluado puedo sal e impulsarse
correctamente.
Iniciar una marcha, girar y detenerse
eficientemente en juegos.
Saltar corriendo una distancia de 71 a 91
cm
Descender una escalera larga, alternando Puede subir y bajar las escaleras solo?
los pies y sin ayuda.
Andar fcilmente a saltos con un pie una Si pudo.
distancia de 4.8 mt.

La lateralidad, la preferencia por el uso de una

Qu lateralidad tiene?
mano en lugar de otra, por lo general es
evidente. Debido a que el hemisferio izquierdo
Es ambidextro. Escribe con la mano derecha
del cerebro, que controla el lado derecho del
pero al momento de patear una pelota lo
cuerpo, es el dominante, la mayora de las
hace con el pie izquierdo.
personas favorecen su lado derecho.

Enfermedades como la neumona, diarrea y

paludismo siguen representando un problema Sufre de alguna enfermedad?
fuerte. El sarampin, que alguna vez fue un
azote en la infancia, causa ahora slo el 4& de No presenta enfermedad alguna.
las muertes en nios a nivel mundial.
 El tabaquismo de los padres, tanto en el hogar
como en el automvil de la familia, es una causa
prevenible de enfermedad y muerte infantil. Los
Est expuesto al humo del tabaco?
nios expuestos al humo del tabaco de sus
padres tienen mayor riesgo de infecciones
No, nadie fuma en su casa o alrededor de l.
respiratorios como bronquitis y neumona,
problemas de los odos, empeoramiento del
asma y crecimiento pulmonar ms lento.

Cognitivas

PREGUNTAS EVALUADO DANIE PAPALIA

No requiere delNo, cuando le hicimos la Uso de smbolos: no requieren del
contacto sensorio motor simulacin que le patebamos contacto sensorio motor con un
con un objeto, persona o una pelota, l no tuvo la objeto, persona o evento para
evento para pensar en l?necesidad de ver una pelota pensar en l.
ah para responder, la imagin
y pate.
Puede imaginar que los S, se imagina que un palo es Uso de smbolos: pueden imaginar
objetos o las personas una espada y hace el sonido que los objetos o las personas
tienen propiedades que producira este elemento. tienen propiedades diferentes a las
diferentes a las que que tienen en realidad.
tienen en realidad?

Se percata de que dos S, cuando le dijimos se vea a Comprensin de identidades: se

objetos son iguales aun su profesora vestida de una percatan de que las alteraciones
cuando se altere su princesa, cmo le iba a decir superficiales no cambian la
apariencia, siempre princesa o profesora, y su naturaleza de las cosas.
cuando nada se aada o respuesta fue miss.
se reste?

Se percata de que los S, pero solo si se le llega a Comprensin de causa y efecto: se

sucesos tienen causas? explicar el problema.
Organiza objetos, S, pero ms lo hace con
personas y eventos en personas.
categoras significativas?
percatan de que los sucesos tienen
causas.
Capacidad para desafiar: organizan
objetos, personas y eventos en
categoras significativas.

Puede contar y manejar S, siempre se asegura que Comprensin de nmero: pueden

cantidades? exista la misma cantidad. contar y manejar cantidades.

Se enfoca en el aspecto S, siempre se molesta porque Centracin: incapacidad para

de la situacin e ignora piensa que a l le han puesto descentrar: se enfocan en un
otros?
 menos jugo que a su hermano aspecto de la situacin o ignoran
(por el tamao de los vasos). otros.
Ve causas donde no No, l nunca supone, ni piensa Razonamiento transductivo: no
existen? que por ejemplo un problema utilizan el razonamiento deductivo
o situacin es originada, o inductivo, en lugar de ello ven
causada o por alguna accin causas donde no existen.
suya.
Supone que el resto del S, cuando cree que su mam Egocentrismo: suponen que todo el
mundo piensa, percibe y est pensando lo mismo que resto del mundo piensa, percibe y
siente lo mismo que l l, cuando le dice o menciona siente lo que ellos.
algo.
Le atribuye vida a los No, casi siempre trata de ver Animismo: le atribuyen vida a los
objetos inanimados? la realidad. objetos inanimados.

Categoriza a las No, an no distingue. Comprensin de identidades y

personas como buenas y categorizacin: utilizan esta
malas? capacidad para ordenar muchos
aspectos de su vida, categorizando
a las personas como buenas o
malas, agradables o desagradables.
Sabe decir cul es ms S Clasificacin: identifique
grande y cul es ms semejanzas y diferencias, para los 4
pequeo? aos, pueden clasificar segn forma
y color.
Sabe contar hasta el 20? S, hasta el 30 Nmero: para los 5 aos, la
mayora puede contar hasta 20 o
ms y saben las magnitudes
relativas de los nmeros del 1 al 10.
Cul va antes el 5 o el 4? S Contar: para cuando ingresan al
Tiene conocimiento de colegio, conocen los principios de
la secuencia del conteo? orden estable y cardinalidad.

Cunto es 2+2? Cunto S, realiz las sumas y restas Transformacin numrica: realiza
es 3+1? Reconoce que sumas y restas sencillas.
ambas sumas dan el
mismo resultado?

Piensa que todo lo que No Egocentrismo: pueden confundirse

sucede es por causa de acerca de qu ocasiona qu.
l?

Hay el mismo nmero de S, una tiene ms, distingui
dulces en las dos hileras o
una tiene ms?
Conservacin: nmero: dos objetos
que son iguales lo siguen siendo
aun cuando se altere su apariencia,
siempre y cuando nada se aada o
se reste. Segn Piaget solo lo
 comprenden cuando llegan a
operaciones formales.
Los dos palitos son del No Longitud: no reconocen si son
mismo tamao o uno es iguales, cuando se ha movido uno
ms largo? de los palitos que estaban paralelos
a la derecha.
Suele engaar? Muy poco Engao: los nios son capaces de
engaar incluso a los 2 y 3 aos,
mientras que otros hasta las 4 o 5
aos.
Confunde lo que es real Si Los nios en esta etapa, tienen la
con la apariencia del capacidad para distinguir la
exterior? apariencia de la realidad.

Comprende los objetos Si Al menos hasta los 3 aos de edad

en el espacio?
Se concientiza ms de la Si
actividad mental y del
funcionamiento de la
mente?
los nios no comprenden de
manera confiable las relaciones
entre imgenes, mapas o modelos
a escala y los objetos ms grandes
o pequeos o espacios que
representan.
Los nios se concientizan ms de la
actividad mental y del
funcionamiento de la mente.

Es una persona No El egocentrismo es una forma de

egocntrica? contraccin, segn Piaget los nios
pequeos se centran tanto en su
propio punto de vista, que no
pueden considerar el de otra
persona.
Puede repetir palabras y Si El nio en esta etapa utiliza mucho
sonidos de forma rtmica la repeticin de palabras y sonidos,
y juguetona a menudo en una recitacin
juguetona y rtmica.
Si El nio en esta etapa habla con
Puede reproducir objetos, representa papeles y
efectos de sonidos para produce efectos de sonidos para los
los papeles y objetos? objetos.

Puede expresar sus Si El nio debe expresar sus

emociones o emociones o sentimientos dirigidos
sentimientos? hacia el interior, ms que a una
escucha.
 Se comunica con otras Si El nio en esta etapa realiza una
personas de manera comunicacin con otras personas
incompleta o extraa? pero expresando la informacin de
manera tan incompleta o extraa
que no es comprensible.
Narra sus propias Si En esta etapa el nio realiza una
acciones? descripcin o gua de la propia
actividad, es decir narra sus propias
acciones; pensar en voz alta.
Puede leer en voz alta o Si El nio en esta etapa debe leer en
vocalizar mientras lee? voz alta y vocalizar mientras que se
lee.
Puede hablar de manera Si El nio en esta etapa habla de una
silenciosa, difcil de ser forma tan silenciosa que un
comprendida por un observador no podra comprender
observador? las palabras.

Es competente en la Si A medida de que los nios

pragmtica? aprenden el vocabulario, gramtica
y sintaxis, se vuelven ms
competentes en la pragmtica, el
conocimiento prctico de cmo
utilizar el lenguaje para
comunicarse
Es comn que converse Si Segn Vygotsky, los nios aprenden
con los adultos? mediante la internalizacin de los
resultados de sus interacciones con
adultos. Este aprendizaje
interactivo es ms efectivo dentro
de la zona de desarrollo proximal.

Cognitivas

PREGUNTAS EVALUADO DANIE PAPALIA

Cmo te autodefiniras? Me gusta bailar, cantar y Los cambios en la autodefinicin
jugar a la pelota reflejan el autodesarrollo en el
autoconcepto. Entre los cinco y
siete aos es tpico que cambie la
descripcin de los nios acerca de si
mismos, como lo muestran los
cambios en la autodefinicin.
Alguien lo ayudo a Su mam La autoestima en la segunda
desarrollar su autoestima? infancia tiende a ser global y poco
realista, refleja la aprobacin adulta.
La comprensin de las emociones
dirigidas al yo y de las emociones

Puede hablar sobre sus
sentimientos?
Cmo influyen en su En su comportamiento
desarrollo sus padres?
Cmo te diviertes ms?
Con o sin tus amigos?
Qu formas de disciplina Le levantan la voz, le quitan
funcionan mejor en el el distractor o le dan una
menor?
Cmo detienen sus Quitndole los distractores
comportamientos
indeseables del menor?
Es agresivo?
Cmo se relaciona con
otros nios?
simultneas se desarrolla de modo
gradual.
Si Segn Saarni, Mumme y Campos,
los prescolares pueden hablar sobre
sus sentimientos y con frecuencia
son capaces de discernir los
sentimientos de los dems y de
comprender que sus emociones
estn relaciones con experiencias y
deseos.
Segn Lervolino, la experiencia de la
familia parece reforzar las
preferencias y actitudes tpicas de
gnero. Tambin, es posible que los
padres estn respondiendo a la
conducta tpica de gnero de sus
hijos, ms que alentarla.
Con sus amigos El tercer nivel, que Smilansky
denomino juego dramtico, que
involucra personas o situaciones
imaginarias
A veces los padres castigan a los
hijos para detener el
nalgada. comportamiento indeseable, pero
en general los nios aprenden ms
cuando se refuerza la buena
conducta.
La afirmacin del poder tiene el
propsito de desalentar el
comportamiento indeseable
mediante la imposicin fsica o
verbal del control paterno; incluye
demandas, amenazas, retiro de
privilegios, golpes y otros tipos de
castigo.
No La agresin instrumental; primero
fsica y luego verbal es la ms comn
en la segunda infancia.
Jugando Segn Bandura, proporciona una
vara para medir la autoeficacia, la
sensacin cada vez mayor que
adquieren los nios acerca de su
propia capacidad para dominar los
retos y lograr metas. Al competir y
compararse con otros nios
adquieren un sentido ms realista
del yo.
 A que le temes? Cocodrilos, oscuridad, Segn Morris, R. J. y Kratochwill, los
araas y las polillas nios a los 5 aos normalmente le
temen a los animales; personas
malas; oscuridad; separacin de
los padres; dao fsico
Ayuda a los dems? Si Las races del alturismo y de la
conducta prosocial aparecen pronto
en la vida. Esta quiz sea una una
disposicin innata que se puede
cultivar por medio de
modelamiento y aliento de los
padres.
Se lleva bien con su Si La mayora de las interacciones
hermano? entre hermanos son positivas. Los
hermanos mayores son los que
suelen iniciar las actividades y los
ms pequeos tienden a imitar.