EDUCACIN PRIMARIA

MATEMTICAS 4
UDI 1
CUARTO MATEMTICAS Unidad 1

A. CONCRECIN CURRICULAR

A.1. PRESENTACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA INTEGRADA (UDI)

Ttulo Los nmeros de hasta seis cifras Sesiones 12-13

Justificacin de la UDI
El objetivo de esta primera unidad es el de abordar todos aquellos aprendizajes fundamentales adquiridos
en el curso anterior. A partir de la visita a un zoo podremos abordar adems contenidos transversales
como el cuidado al medio ambiente y el respeto del entorno de estos lugares. En numeracin
trabajaremos los nmeros de hasta seis cifras y en la resolucin de problemas plantearemos el uso de
preguntas intermedias para llegar a la resolucin final del mismo.

A.2. OBJETIVOS DE REFERENCIA

Objetivos del rea para la etapa

O.MAT.1. Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas extrados de la vida cotidiana, de
otras ciencias o de las propias matemticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el
proceso de resolucin, interpretando resultados y aplicndolos a nuevas situaciones para poder actuar de
manera ms eficiente en el medio social.
O.MAT.2. Emplear el conocimiento matemtico para comprender, valorar y reproducir informaciones y
mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana, en un ambiente creativo, de investigacin y
proyectos cooperativos y reconocer su carcter instrumental para otros campos de conocimiento.
O.MAT.3. Usar los nmeros en distintos contextos, identificar las relaciones bsicas entre ellos, las
diferentes formas de representarlas, desarrollando estrategias de clculo mental y aproximativo, que
lleven a realizar estimaciones razonables, alcanzando as la capacidad de enfrentarse con xito a
situaciones reales que requieren operaciones elementales.
O.MAT.7. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el
valor de la exploracin de distintas alternativas, la conveniencia de la precisin, la perseverancia en la
bsqueda de soluciones y la posibilidad de aportar nuestros propios criterios y razonamientos.

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CUARTO MATEMTICAS Unidad 1

Objetivos didcticos (asociados a indicadores)

1. Identificar, resolver e inventar problemas aditivos (cambio, combinacin, igualacin, comparacin), de
una operacin en situaciones de la vida cotidiana: plantear preguntas intermedias (MAT 2.1.1.).
2. Planificar el proceso de resolucin de un problema: comprender el enunciado (datos, relaciones entre
los datos, contexto del problema), utilizar estrategias personales para la resolucin de problemas,
estimar por aproximacin y redondear cul puede ser el resultado lgico del problema, reconocer y
aplicar la operacin u operaciones que corresponden al problema: plantear preguntas intermedias
(MAT 2.1.2.).
3. Realizar investigaciones sencillas relacionadas con la numeracin y los clculos y el tratamiento de la
informacin, utilizando los contenidos que conoce. Mostrar adaptacin y creatividad en la resolucin
de investigaciones y pequeos proyectos colaborando con el grupo (MAT.2.2.1.).
4. Desarrollar y mostrar actitudes adecuadas para el trabajo en matemticas: esfuerzo, perseverancia,
flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada (MAT.2 3.1.).
5. Plantear la resolucin de retos y problemas con la precisin, esmero e inters ajustados al nivel
educativo y a la dificultad de la situacin, planteando preguntas y buscando las respuestas
adecuadas, superando las inseguridades y bloqueos que puedan surgir, aprovechando la reflexin
sobre los errores para iniciar nuevos aprendizajes (MAT.2.3.2.).
6. Tomar decisiones, valorarlas y reflexionar sobre ellas en los procesos del trabajo matemtico de su
entorno inmediato, contrastar sus decisiones con el grupo, siendo capaz de aplicar las ideas claves en
otras situaciones futuras en distintos (MAT.2.3.3.).
7. Leer, escribir y ordenar nmeros (naturales), utilizando razonamientos apropiados, en textos
numricos de la vida cotidiana: nmeros de hasta seis cifras (MAT.2.4.1.).
8. Descomponer, componer y redondear nmeros naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor de
posicin de cada una de ellas (MAT.2.4.2.).
9. Comparar y ordenar nmeros naturales por el valor posicional y por su representacin en la recta
numrica como apoyo grfico: nmeros de hasta seis cifras (MAT.2.4.5.).
10. Realizar operaciones utilizando los algoritmos estndar de suma y resta, en comprobacin de
resultados en contextos de resolucin de problemas y en situaciones cotidianas (MAT.2.5.1.).
11. Utilizar algunas estrategias mentales de sumas y restas con nmeros sencillos: opera con decenas,
centenas y millares exactos, sumas y restas por unidades, o por redondeo y compensacin, calcula
dobles y mitades: sumar y restar centenas completas a nmeros de tres cifras (MAT.2.5.5.).

A.3. CONTENIDOS DEL REA Y CONTENIDOS DE TRATAMIENTO TRANSVERSAL

Contenidos
Bloque 1: "Procesos, mtodos y actitudes matemticas"
1.1 Identificacin de problemas de la vida cotidiana en los que intervienen una o varias de las cuatro
operaciones, distinguiendo la posible pertinencia y aplicabilidad de cada una de ellas.
1.3. Elementos de un problema (enunciado, datos, pregunta, solucin), y dificultades a superar
(comprensin lingstica, datos numricos, codificacin y expresin matemticas, resolucin,
comprobacin de la solucin, comunicacin oral del proceso seguido).
1.4. Planteamientos y estrategias para comprender y resolver problemas: problemas orales, grficos y
escritos, resolucin en grupo, en parejas, individual., resolucin mental, con calculadora y con el
algoritmo. Problemas con datos que sobran, que faltan, con varias soluciones, de recuento sistemtico.
Invencin de problemas y comunicacin a los compaeros. Explicacin oral del proceso seguido en la
resolucin de problemas.
1.5. Resolucin de situaciones problemticas abiertas: Investigaciones matemticas sencillas sobre
nmeros, clculos, medidas, geometra y tratamiento de la informacin, planteamiento de pequeos
proyectos de trabajo. Aplicacin e interrelacin de diferentes conocimientos matemticos. Trabajo
cooperativo. Acercamiento al mtodo de trabajo cientfico y su prctica en situaciones de la vida cotidiana
y el entorno cercano, mediante el estudio de algunas de sus caractersticas, con planteamiento de
hiptesis, recogida, registro y anlisis de datos, y elaboracin de conclusiones. Estrategias heursticas:
aproximacin mediante ensayo-error, reformular el problema. Desarrollo de estrategias personales para
resolver problemas e investigaciones y pequeos proyectos de trabajo.

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Contenidos

1.8. Desarrollo de actitudes bsicas para el trabajo matemtico: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad,
estrategias personales de autocorreccin y espritu de superacin, confianza en las propias posibilidades,
iniciativa personal, curiosidad y disposicin positiva a la reflexin sobre las decisiones tomadas y a la
crtica razonada, planteamiento de preguntas y bsqueda de la mejor respuesta, aplicando lo aprendido
en otras situaciones y en distintos contextos, inters por la participacin activa y responsable en el trabajo
cooperativo en equipo.

Bloque 2: "Nmeros''
2.1. Significado y utilidad de los nmeros naturales y fracciones en la vida cotidiana. Numeracin
Romana.
2.2. Interpretacin de textos numricos y expresiones de la vida cotidiana relacionadas con los nmeros
(folletos publicitarios, catlogos de precios...)
2.4. Utilizacin de los nmeros en situaciones reales: lectura, escritura, ordenacin, comparacin,
representacin en la recta numrica, descomposicin, composicin y redondeo hasta la centena de millar.
2.15. Descomposicin aditiva y multiplicativa de los nmeros. Construccin y memorizacin de las tablas
de multiplicar.
2.16. Elaboracin y uso de estrategias personales y acadmicas de clculo mental.
2.17. Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de clculos mentales.
2.18. Utilizacin de los algoritmos estndar de sumas, restas, multiplicacin por dos cifras y divisin por
una cifra, aplicndolos en su prctica diaria. Identificacin y uso de los trminos de las operaciones
bsicas.
2.19. Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de clculos escritos.
Contenidos de tratamiento transversal
La adquisicin de hbitos de vida saludable que favorezcan un adecuado bienestar fsico, mental y
social.
La utilizacin responsable del tiempo libre y del ocio, as como el respeto al medio ambiente.
El espritu emprendedor a partir del desarrollo de la creatividad, la autonoma, la iniciativa, el trabajo
en equipo, la autoconfianza y el sentido crtico.

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B. TRANSPOSICIN DIDCTICA

B.1. SELECCIN Y SECUENCIA DE LOS EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

Metodologas
Presentamos el desafo y llevamos a cabo las actividades Hazlo en equipo. De esta manera el alumnado
tomar conciencia de los aprendizajes previos que tiene adquiridos y los que va a necesitar aprender a lo
largo del desarrollo de la UDI.
A travs de la lectura se introducen situaciones cotidianas en las que se ponen de manifiesto los conceptos
trabajados en esta unidad: visitas que tuvo el zoo en el fin de semana, nmero de entradas vendidas,
precio de las entradas...
Para el desarrollo de la unidad, y de cara a los alumnos y las alumnas que presentan alguna dificultad en el
afianzamiento de estos contenidos, es conveniente preparar el material que se sugiere en los recursos
didcticos, de forma que el profesorado pueda acudir a la manipulacin de dicho material para apoyar el
paso a la adquisicin de los nuevos conceptos.
Se recomienda tambin trabajar en gran grupo la presentacin de cada epgrafe y cada una de las
explicaciones de los bloques de contenidos.
En cada uno de los apartados conviene contar con tiempos para que los alumnos y las alumnas planteen
sus dudas y contrasten sus opiniones bajo la direccin del profesor o de la profesora.
Se sugiere comenzar cada sesin de clase con clculo mental (5-10 min). Ello nos permite fijar la atencin
del alumnado.
Se propiciarn situaciones para que el nio o la nia tengan que expresarse verbalmente. Para que se
facilite la verbalizacin propiciaremos el debate mediante la argumentacin razonada y la confrontacin de
diversas estrategias para la realizacin de un mismo desafo de clculo, que va a permitir al alumnado
enriquecer y ampliar sus capacidades escuchando a sus iguales.
Ms importante que el ejercicio de destrezas basadas en clculos descontextualizados, los ejercicios y
actividades planteados sern clave para posteriormente aplicar los aprendizajes bsicos en las tareas de
Aprender a Emprender , Aprendo a resolver problemas y El Desafo, donde el alumnado tenga
posibilidad de aportar sus resultados, explicar sus procedimientos y evitar la respuesta nica, adems de
fomentar la lectura comprensiva, la organizacin de la informacin, el diseo de un plan de trabajo y su
puesta en prctica, as como la interpretacin y anlisis de resultados en el contexto en el que se ha
planteado y la habilidad para comunicar con eficacia los procesos y resultados seguidos.
Adems del Aprender a Emprender, Aprendo a resolver problemas y El Desafo, podemos fomentar
experiencias espontneas y planeadas, para ello ofreceremos materiales diversos, actividades
compensadas, ricas y variadas. Se crearn espacios adecuados que favorezcan la flexibilidad de cambiar
de gran grupo o asambleas a pequeo grupo o actividades individuales. Se buscar formas de dejar
constancias de las actividades realizadas a travs del cuaderno, pequeos trabajos, exposiciones orales,
pruebas y el portfolio personal.
Tambin podemos disear actividades insertas en proyectos de trabajo dnde se utilicen los nmeros para
contar, medir, ordenar, expresar cantidades, jugar, comprar, la organizacin de excursiones o salidas,
fiestas escolares, montaje de tiendas o restaurantes en el aula, juegos de mesa y o cualquier que
tengamos que resolver utilizando las operaciones y el clculo. La prctica de algunos juegos puede ser til
para la memorizacin de determinados datos y la automatizacin de ciertas tcnicas.

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Temporalizacin
N
Momento Pginas Ejercicios, actividades y tareas
sesiones
Lectura. Interpretacin de la lmina inicial.
Hazlo en equipo
Inicio 1 6-7
Recuerda, piensa y aplica: ejercicios
correspondientes
Los nmeros de seis cifras
8-9 Ejercicios y actividades 1-11
Clculo mental
El valor de las cifras de un nmero
Ejercicios y actividades 1-7
10-11
Resuelvo problemas: actividad 8
Piensa un poco
Representacin de un nmero en la recta numrica
Aprendizajes bsicos 5/6 12-13 Ejercicios y actividades 1-6
Clculo mental
Aproximacin de nmeros
14-15 Ejercicios 1-6
Emprender/Aprender
Comparacin de nmeros
Ejercicios y actividades 1-6
16-17
Resuelvo problemas: actividad 7
Piensa un poco
Tareas Aprendo a resolver problemas. Planteo preguntas
Aplicacin de los 1/2 20 intermedias
aprendizajes bsicos Actividades 1, 2, 3
Repaso de la unidad.
Repaso de la unidad 2 18-19
Realizacin y puesta en comn de las actividades
Tarea competencial
El Desafo 1 21
Actividades correspondientes
Evaluacin de la
2 Prueba, rbricas, registro del profesorado y portfolio
unidad (aportaciones al portfolio en la pgina 18)
Recursos
Recursos impresos
Libro del alumnado.
Propuesta didctica.
Recursos digitales
Libro digital. El alumnado podr reforzar o ampliar los aprendizajes utilizando los recursos digitales
disponibles.
CD que acompaa a la propuesta didctica, con los recursos fotocopiables.
Pgina web: http://www.anayaeducacion.es.
Otros recursos
bacos, regletas, bloques multibase y plantillas en las que se representen los rdenes de unidades.
Tablas de valores, en las que se representen los rdenes de unidades.
Juego de tarjetas de cartulinas de colores con los diez dgitos, uno por tarjeta, para componer y
descomponer nmeros, para comparar el valor posicional de distintos nmeros...
Recta numrica graduada para localizar y representar nmeros.
Bloques lgicos y otras colecciones de objetos clasificables, para representar situaciones aditivas y
reflexionar sobre los conceptos de suma y resta.
Domins, dados y otros juegos numricos para ejercitar el clculo mental.

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CUARTO MATEMTICAS Unidad 1

Espacios-escenarios
La unidad se desarrollar por completo en el aula.
Agrupamientos
Se propone que algunas actividades y tareas se realicen por grupos, tanto en el libro del alumnado como
en la Propuesta didctica. Con ello se pretende que el alumnado a travs de la resolucin conjunta de las
actividades y tareas conozcan las estrategias utilizadas por sus compaeros y puedan aplicarlas a
situaciones similares. Para un proceso de enseanza-aprendizaje competencial las estrategias interactivas
son las ms adecuadas, al permitir compartir y construir el conocimiento y dinamizar la sesin de clase
mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas.
Por ello, en el libro del alumnado encontramos propuestas para el agrupamiento colectivo en:
- Ejercicios y actividades pgina 6, Hazlo en equipo.
- Actividad 4 de la pgina 10
- Actividad 5 de la pgina 21

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C. VALORACIN DE LO APRENDIDO

C.1. RELACIN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIN, INDICADORES, ESTNDARES, COMPETENCIAS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Criterio de evaluacin de referencia

C.E.2.1. Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificacin, aplicando dos operaciones con nmeros naturales como
mximo, utilizando diferentes estrategias y procedimientos de resolucin, expresando verbalmente y por escrito, de forma razonada, el proceso realizado.
C.E.2.2 Resolver, de forma individual o en equipo, situaciones problemticas abiertas, investigaciones matemticas y pequeos proyectos de trabajo, referidos a
nmeros, clculos, medidas, geometra y tratamiento de la informacin, aplicando las fases del mtodo cientfico (planteamiento de hiptesis, recogida y registro de
datos, anlisis de la informacin y conclusiones), realizando, de forma guiada, informes sencillos sobre el desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso
de investigacin. Comunicacin oral del proceso desarrollado.
C.E.2.3. Mostrar actitudes adecuadas para el desarrollo del trabajo matemtico superando todo tipo de bloqueos o inseguridades en la resolucin de situaciones
desconocidas, reflexionando sobre las decisiones tomadas, contrastando sus criterios y razonamientos con el grupo y transfiriendo lo aprendido a situaciones similares
futuras en distintos contextos.
C.E.2.4. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de nmeros (naturales, enteros, fracciones, decimales hasta las centsimas),
para interpretar e intercambiar informacin en situaciones de la vida cotidiana.
CE 2.5. Realizar operaciones utilizando los algoritmos adecuados al nivel, aplicando sus propiedades y utilizando estrategias personales y procedimientos segn la
naturaleza del clculo que se vaya a realizar (algoritmos, escritos, clculos mental, tanteo, estimacin, calculadora), en situaciones de resolucin de problemas.
Evidencias en ejercicios (ej), actividades Proceso
Indicadores de evaluacin y estndares de Competencias (act), tareas (t) y proyectos (pro) cognitivo Instrumentos
Procesos cognitivos: Localizar y obtener la
aprendizaje clave de evaluacin
informacin (1), Integrar e interpretar (2) y 1 2 3
Reflexionar y Valorar (3).
- Registro
MAT 2.1.1. Identifica, resuelve e inventa problemas profesorado
aditivos (cambio, combinacin, igualacin, comparacin) - Prueba
y multiplicativos (repeticin de medidas y escalares CMCT, CAA Actividad 2 de la pgina 20 x x - Rbricas: resolucin
sencillos), de una y dos operaciones en situaciones de la de problemas,
cuaderno, prueba,
vida cotidiana. STD. 2.1. STD. 2.3. - Portfolio
MAT 2.1.2. Planifica el proceso de resolucin de un
problema: comprende el enunciado (datos, relaciones
- Registro
entre los datos, contexto del problema), utiliza profesorado
estrategias personales para la resolucin de problemas, - Prueba
CMCT,
estima por aproximacin y redondea cul puede ser el Actividades 1, 2, 3 de la pgina 20 x x - Rbricas: resolucin
CAA,SIEP de problemas,
resultado lgico del problema, reconoce y aplica la
cuaderno, prueba,
operacin u operaciones que corresponden al problema, - Portfolio
decidiendo sobre su resolucin (mental, algortmica o
con calculadora). STD. 2.1. STD. 2.2. STD. 2.3.

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CUARTO MATEMTICAS Unidad 1

MAT.2.2.1. Realiza investigaciones sencillas - Registro

relacionadas con la numeracin y los clculos, la profesorado
medida, la geometra y el tratamiento de la informacin, - Prueba
Actividad 11 e la pgina 9 - Rbricas: cuaderno,
utilizando los contenidos que conoce. Muestra CMCT, CAA x x prueba, bsqueda y
Actividad 5 de la pgina 21
adaptacin y creatividad en la resolucin de tratamiento de la
investigaciones y pequeos proyectos colaborando con informacin
el grupo. STD. 6.1. STD. 6.2. STD. 6.3 STD. 6.4. - Portfolio
- Registro
MAT.2 3.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas profesorado
para el trabajo en matemticas: esfuerzo, perseverancia, CMCT, CAA, - Prueba
En toda la unidad x - Rbricas: prueba,
flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada. STD. SIEP
trabajo individual,
11.1. - Portfolio
MAT.2.3.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas
con la precisin, esmero e inters ajustados al nivel - Registro
educativo y a la dificultad de la situacin, planteando profesorado
CMCT, CAA,
preguntas y buscando las respuestas adecuadas, En toda la unidad - Prueba
SIEP x - Rbricas: prueba,
superando las inseguridades y bloqueos que puedan Emprender/Aprender de la pgina 15
trabajo individual,
surgir, aprovechando la reflexin sobre los errores para - Portfolio
iniciar nuevos aprendizajes. STD. 11.2. STD. 11.3. STD.
11.4.
MAT.2.3.3. Toma decisiones, las valora y reflexiona - Registro
sobre ellas en los procesos del trabajo matemtico de su CMCT, CAA, profesorado
Actividad 4 de la pgina 10 - Prueba
entorno inmediato, contrasta sus decisiones con el SIEP x - Rbricas: prueba,
Actividad 5 de la pgina 21
grupo, siendo capaz de aplicar las ideas claves en otras trabajo individual,
situaciones futuras en distintos. STD. 12.1. - Portfolio
- Registro
MAT.2.4.1. Lee, escribe y ordena nmeros (naturales, profesorado
enteros, fracciones y decimales hasta las centsima), Ejercicios 1, 2, 3 de la pgina 7 - Prueba
CMCT x - Rbricas: cuaderno,
utilizando razonamientos apropiados, en textos Ejercicios 3, 4, 6 de la pgina 8
prueba
numricos de la vida cotidiana. STD. 14.2. - Portfolio
- Registro
Ejercicio 6 de la pgina 8 profesorado
MAT.2.4.2. Descompone, compone y redondea nmeros
Ejercicio 7 de la pgina 9 - Prueba
naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor de CMCT x x - Rbricas: cuaderno,
Ejercicios y actividades de las pgina 14, 15
posicin de cada una de ellas. STD. 15.3. prueba
Emprender/Aprender de la pgina 15 - Portfolio
- Registro
Ejercicios y actividades de las pginas 10, 11 profesorado
MAT.2.4.5. Compara y ordena nmeros naturales por el
Piensa un poco de la pgina 11 - Prueba
valor posicional y por su representacin en la recta CMCT x x
Ejercicios y actividades de las pgina 12, 13 - Rbricas: cuaderno,
numrica como apoyo grfico. STD. 15.4. prueba
Ejercicios y actividades de las pginas 16, 17
- Portfolio

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MAT.2.5.1. Realiza operaciones utilizando los algoritmos - Registro

profesorado
estndar de suma, resta, multiplicacin y divisin con
- Prueba
distintos tipos de nmeros, en comprobacin de
CMCT, CAA Actividades 1, 2, 3 de la pgina 20 x x - Rbricas: cuaderno,
resultados en contextos de resolucin de problemas y en prueba, clculo
situaciones cotidianas. STD. 19.1. STD. 20.1. STD. 20.2. - Portfolio
STD. 20.4.
MAT.2.5.5. Utiliza algunas estrategias mentales de - Registro
sumas y restas con nmeros sencillos: opera con profesorado
- Prueba
decenas, centenas y millares exactos, sumas y restas CMCT, CAA Ejercicio de clculo mental de las pginas 9, 13 x x - Rbricas: clculo,
por unidades, o por redondeo y compensacin, calcula prueba
dobles y mitades. STD. 20.12 - Portfolio

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CUARTO MATEMTICAS Unidad 1

D. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD

1.- Combinando procesos cognitivos variados, adecundonos a los diversos estilos de aprendizaje del
alumnado. Los ejercicios, actividades y tareas planteadas en la UDI se han diseado para contribuir a que
el alumnado adquiera los aprendizajes de manera progresiva, combinando procesos cognitivos que
parten de la reproduccin y el conocimiento, hasta procesos cognitivos que contribuyen a aprendizajes
ms profundos a partir de las tareas planteadas. Para ello, se incluyen tambin actividades de ampliacin
y refuerzo de la Propuesta Didctica.
2.- Proponiendo diferentes contextos de aprendizaje, adecundonos a los ritmos de aprendizaje y a las
motivaciones e intereses del alumnado:
A travs de ejercicios ms reproductivos o literales que contribuyen a la adquisicin de los
conocimientos y aprendizajes bsicos.
A travs de actividades, que van a requerir que el alumnado transfiera los aprendizajes bsicos a
otras situaciones, realizando inferencias o conexiones a partir de los aprendizajes bsicos.
A travs de tareas, contribuyendo a que el alumnado contextualice los aprendizajes a situaciones
de la vida cotidiana, subrayando la importancia de la aplicacin de dichos aprendizajes.
3.- Utilizando recursos variados, conectando la realidad educativa con su realidad cotidiana, no slo
acadmicos, sino cotidianos y con claro uso social; y no solo materiales, sino tambin personales,
facilitando una conexin entre los aprendizajes del aula y la vida real.
4.- Con productos finales diversos que den cabida a los potenciales del alumnado, combinando diferentes
tipos de expresin (al menos oral y escrita).
5.- Incluyendo propuestas de trabajo cooperativo, en el que el propio alumnado se convierte en recurso
para ir adquiriendo las fortalezas de los dems, generando interdependencia positiva dentro de un clima
de aula favorable a establecer relaciones constructivas y equilibradas entre ellas y ellos. Tambin se
incluyen en la UDI propuestas de trabajo en la Propuesta Didctica en esta lnea.
6.- Proponiendo metodologas fundamentalmente activas, participativas e investigadoras, favoreciendo el
trabajo individual, cooperativo y el aprendizaje entre iguales, integrando referencias a la vida cotidiana y al
entorno inmediato, potenciando el desarrollo de las competencias clave desde una perspectiva
transversal.
7.- Teniendo en cuenta las orientaciones metodolgicas, las actividades complementarias, de refuerzo y
ampliacin, TIC y TAC, y material fotocopiable que contribuyen tambin a dar respuesta a la diversidad de
motivaciones, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje que se podrn encontrar en la propuesta
didctica.

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