INDICE

LA NATURALEZA HUMANA........................................................................................................4
EL CONOCIMIENTO:.................................................................................................................4
TIPOS DE CONOCIMIENTO:....................................................................................................5
Naturaleza del conocimiento cientfico................................................................................5
CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO.................................................6
NATURALEZA DE LA FILOSOFA DE LA CIENCIA............................................................6
OBJETIVOS:...............................................................................................................................6
Glosario.......................................................................................................................................7
CONCLUSIONES........................................................................................................................8
CIENCIAS FILOSFICAS.............................................................................................................9
Filosofa:......................................................................................................................................9
Ciencia:........................................................................................................................................9
Interpretaciones del atore:.....................................................................................................9
Relaciones entre filosofa y ciencias..................................................................................10
Realidad cientfica:.................................................................................................................10
CONCLUSIONES......................................................................................................................11
Glosario.......................................................................................................................................12
INFLUENCIA DE LA FILOSOFIA DE LA CIENCIA EN LA FORMACION Y
DESARROLLO CIENTIFICO DE LA ACTUAL CIVILIZACION............................................13
FILOSOFA DE LA CIENCIA..................................................................................................13
La Formacin Cientfica.........................................................................................................13
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTFICO............................................................14
INFLUENCIA DE LA FILOSOFA EN LA CIENCIA.............................................................15
Opinin personal....................................................................................................................17
Conclusiones...........................................................................................................................18
Glosario.....................................................................................................................................19
LA CIENCIA ELEMENTOS Y RASGOS....................................................................................20
1. la ciencia...............................................................................................................................20
2. clasificacin de la ciencia:................................................................................................20
Elementos de la ciencia.........................................................................................................21
Caractersticas de la ciencia.................................................................................................22
CONCLUSIONES......................................................................................................................23
 GLOSARIO................................................................................................................................24
MTODO CIENTFICO ELEMENTOS Y CARACTERSTICAS.............................................25
Qu es el mtodo cientfico?.............................................................................................25
Para que nos sirve el mtodo cientfico?..........................................................................25
Elementos del mtodo cientfico.........................................................................................26
Etapas del mtodo cientfico................................................................................................26
CONCLUSIONES......................................................................................................................28
ENFOQUES DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA: CUALITATIVA Y CUANTITATIVA...29
Qu es la investigacin?.....................................................................................................29
Enfoques de la investigacin:..............................................................................................29
1. enfoque cuantitativo...................................................................................................29
CONCLUSIONES......................................................................................................................31
DIFERENCIA Y SEMEJANZAS ENTRE ENFOQUES............................................................32
TECNOLOGIA Y FILOSOFIA Y SUS RAMAS.........................................................................33
Filosofa.....................................................................................................................................33
Caractersticas de la filosofa...............................................................................................33
Caractersticas de la tecnologa..........................................................................................35
Ramas de la tecnologa..........................................................................................................35
Relacin entre la filosofa y la tecnologa.........................................................................36
Relacin entre tecnologa y ciencia....................................................................................36
Diferencia entre ciencia y tecnologa.................................................................................37
Conclusiones...........................................................................................................................38
LA RACIONALIDAD HOY EL YO COMO CENTRO ORDEN ORDEN DEL
CONOCIMIENTO Y ORDEN DE SER........................................................................................39
QU ES EL SER?..................................................................................................................41
CONCLUSIONES......................................................................................................................43
DILEMA DE LA CIENCIA Y LA MORAL...................................................................................44
Dilema........................................................................................................................................44
La tica y la moral...................................................................................................................44
Teoras filosficas que sustentan a la moral y la tica..................................................45
Diferencias y semejanzas entre tica y moral..................................................................46
Diferencias entre moral y tica............................................................................................47
Semejanzas...............................................................................................................................47
 Clases de dilemas...................................................................................................................47
Principales dilemas-ticos-en-la-actualidad.....................................................................48
Conclusiones...........................................................................................................................49
10 PILARES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO..................................................................50
1. Fundamentos....................................................................................................................50
2. sobrenatural.....................................................................................................................51
3. materia y energa.............................................................................................................51
4. espacio y tierra................................................................................................................52
Teora..........................................................................................................................................53
CONCLUSIONES......................................................................................................................56
CRISIS DE LOS PARADIGMAS MORALES CONTEMPORNEOS....................................57
I. INTRODUCCIN...................................................................................................................57
II. DEFINICIN DE TRMINOS CLAVE:...............................................................................57
PARADIGMA.....................................................................................................................57
Ejemplos de Paradigmas:.....................................................................................................58
III. FACTORES DE LA CRISIS DE LOS PARADIGMAS MORALES
CONTEMPORANEOS..................................................................................................................59
LA CRISIS DE VALORES EN LOS CAMBIOS DE PRODUCCIN DE LA VIDA..........59
IV. Problemas metodolgicos de las ciencias sociales...............................................62
1. Epistemolgicos:.............................................................................................................63
2. Metodolgicos:................................................................................................................63
Explicacin vs Comprensin................................................................................................64
Estrategias cuantitativas vs cualitativas...........................................................................64
Concluciones...........................................................................................................................66
 LA NATURALEZA HUMANA

Es un concepto filosfico, en la cual los seres humanos compartimos

caractersticas distintivas, inherentes (propias), es decir, que cada uno de nosotros
tenemos diferentes formas de pensar, actuar, sentir en el medio donde nos
desenvolvamos.

Las ramas de la filosofa que estn asociadas con el estudio de la naturaleza

humana son:

Sociologa; socio biologa; psicologa en particular la de la evolucin: ya que esta

estudia la seleccin sexual a travs de la evolucin, y la psicologa del desarrollo.
Es un concepto filosfico, en la cual los seres humanos compartimos
caractersticas distintivas, inherentes (propias), es decir, que cada uno de nosotros
tenemos diferentes formas de pensar, actuar, sentir en el medio donde nos
desenvolvamos.

Las ramas de la filosofa que estn asociadas con el estudio de la naturaleza

humana son: sociologa; socio biologa; psicologa en particular la de la evolucin:
ya que esta estudia la seleccin sexual a travs de la evolucin, y la psicologa del
desarrollo.

EL CONOCIMIENTO:

El conocimiento suele definirse como:

Hechos o informaciones adquiridos por las personas a travs de la experiencia, la

educacin, la comprensin terica, o por la prctica de un asunto referente a la
actualidad.
TIPOS DE CONOCIMIENTO:

1. emprico: tambin llamado conocimiento vulgar; se adquiere a travs de las

vivencias y experiencias propias. Por lo tanto, es un conocimiento que se obtiene
sin haberlo estudiado, ni aplicado ningn mtodo.

2. filosfico: se obtiene a travs de documentos escritos, razonamiento

sistemtico, metdico acerca de la naturaleza y existencia humana.

3. teolgico: es el conocimiento relativo a dios que se llega mediante la

aceptacin de la revelacin divina.

4. cientfico: es el conjunto de hechos verificables y sustentados en evidencias

recogidas por las teoras cientficas; as como el estudio de la adquisicin y
elaboracin de nuevos conocimientos mediante el mtodo cientfico. Adems, es
el proceso por el cual se observa, descubre, explica y predice la realidad.

Naturaleza del conocimiento cientfico

Qu es conocer?

Es una relacin que se establece entre el sujeto que conoce y el objeto conocido.
En el proceso de conocimiento, el sujeto se apropia de cierta forma, del objeto
conocido.

Permite enfrentar la realidad, que se presenta como una relacin entre dos
elementos:
CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO

Entre las ms importantes tenemos:

Sistemtico: debido a que es ordenado, ya que se organiza de lo simple a lo

complejo y se expresa una teora coherente.

OBJETIVO: porque se acerca a la realidad del objeto explicndolo de forma

exhaustiva y minuciosa.

NATURALEZA DE LA FILOSOFA DE LA CIENCIA

La naturaleza de la filosofa de la ciencia es una rama de la filosofa que estudia la

investigacin del conocimiento cientfico y la prctica cientfica.

Lo que intenta la filosofa de la ciencia es explicar problemas tales como: la

relacin de cada una de las teoras con la realidad.

OBJETIVOS:

Conocer el proceso, el desarrollo y los principales planteamientos.

Definir y describir los antecedentes de la filosofa de la ciencia

Sealar la ciencia como producto de la lgica y la razn.

Ciencia: la ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la

observacin y el razonamiento de los que se deducen principios y leyes generales.

Filosofa: es el conjunto de reflexiones sobre la esencia, las propiedades, las

causas y los efectos de las cosas naturales, especialmente sobre el hombre y el
univers
Glosario

Inherentes: se utiliza para nombrar aquello debido a sus condiciones naturales que
resultan imposibles

Vulgar: se considera de poca educacin o mal gusto.

Ciencia: rama del saber humanos constituida por el conjunto de conocimientos.

Desenvolvamos: actuar con amabilidad en alguna cosa.

Evolucin: cambio transformacin de algo.

Referente: que hace referencia a algo o a lo que se expresa

Emprico: est basado en las experiencias y las observaciones de los hechos

Sistemtico: conjunto ordenado de normas y procedimientos

Adquisicin: es un curso fundamental de una slida capacitacin profesional

Adquiriendo: conseguir a llegar a tener una cosa con esfuerzo.

CONCLUSIONES

El tema est dirigido a tratar de explicar como el hombre piensa sobre su esencia,
naturaleza, caractersticas propias de cada uno.

El tema de la naturaleza del conocimiento cientfico nos explica cmo vamos

adquiriendo el conocimiento y la relacin que se da entre el cognoscente y el
conocido.

Del tema de la naturaleza de la filosofa de la ciencia podemos concluir que

desarrolla, evala y concluye sobre temas referentes al conocimiento cientfico

CIENCIAS FILOSFICAS

Filosofa:
La palabra filosofa procede de dos vocablos griegos pleo (amor) y shopia
(sabidura) que significa amor a la sabidura.
La filosofa desde que apareci, ha sido considerado como el conociendo
universal, l conocimiento de la totalidad de las cosas. Ha pretendido abarcar
todo. Su objeto ha sido el universo entero, desde dios hasta un grano de arena.

Esta caracterstica se diferencia de la actividad cientfica, esta divide la realidad en

sectores cada vez ms pequeos y delimitados. As por ejemplo la fsica solo se
preocupa por los fenmenos fsicos, la biologa de los fenmenos vitales, la
medicina de las enfermedades

Ciencia:
rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y
verificables sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la
observacin y la experimentacin, la explicacin de sus principios, causas, la
formulacin, verificacin de hiptesis y se caracteriza, adems, por la utilizacin
de una metodologa adecuada para el objeto de estudio y la sistematizacin de los
conocimientos.

Interpretaciones Mario Bunge:

ES UN Conjunto de conocimientos obtenidos mediante

la observacin y el razonamiento, y de los que se
deducen principios y leyes generales. En su sentido ms amplio se
emplea para referirse al conocimiento en cualquier campo.

Relaciones entre filosofa y ciencias

la filosofa y la ciencia tienen un mismo objetivo profundizar en el
entendimiento del mundo y la estructura de esta.
demuestra varios aspectos de lo planteado en un pasado hacia un
futuro.
el conocimiento de ambas es progresivo con el paso del tiempo se
vuelven perfectibles ms no perfectas.
la filosofa debe estar atenta y observar los resultados de las
investigaciones y la ciencia no puede quedarse sin filosofa por que
le faltara contexto y cosmovisin

Realidad cientfica:
la misma reverencia que se tena en la edad media a los obispos y
cardenales, se la tiene hoy en da a los cientficos-pal Feyerabend

los orgenes de este trmino se sitan en la antigua Grecia, en la que

hubo claras discusiones acerca de la interpretacin realista o
instrumentalista de las teoras astronmicas.
 el realismo cientfico presenta datos empricos obtenidos de lo que
se puede observar.

OPION PERSONAL

La Ciencia es algo vital, para nuestra vida cotidiana, porque sin ella el hombre no
sera lo que es hoy en la tecnologa, artes, salud u otras puedo destacar que para
nosotros es la base de todo lo que poseemos hoy. Todo lo que poseemos hoy es
gracias a la ciencia pero algunas veces la ciencia termina cuando se utiliza para
destruir al hombre y buena al mismo tiempo para mejor la calidad de vida y salvar
vidas es el tiempo que ayuda a resolver problemas crear otros en la ciencia. y as
mejorar nuestro futuro

CONCLUSIONES

la ciencia es la base para el mundo de hoy y para el futuro, ya que posee ramas
en la cual te ayudan a darte cuenta de cmo puedo llegar a razonar con el mtodo
del conocimiento. en este puede lograr darme cuenta de todas las ramas de la
ciencia, que forman el conocimiento en fin y ver o ms bien conocer al mundo que
nos rodea con la ciencia, tambin espero que en este se pudo como grupo tener
ms conciencia y tener ms conocimiento de lo que realmente estamos hablando.
En fin la ciencia nos ayuda a todos y nos da a conocer la verdad de su definicin

Glosario

Sabidura: Conjunto de conocimientos amplios y profundos que se adquieren

mediante la experiencia.

Vitales: s aquello perteneciente o relativo a la vida o, en otras palabras, a la

existencia o la capacidad de nacer, crecer, reproducirse y morir:

Sistematizacin: es la accin de sistematizar.

"el proceso de sistematizacin de los datos no resulta nada fcil"

Perflectibas

Cosmovisin: Manera de ver e interpretar el mundo.

Progresivo: Que progresa o aumenta en cantidad o en perfeccin

Salvar: brar a una persona o a una cosa de un peligro o de una amenaza, o

solucionar un problema grave o una situacin difcil o comprometida. Tecnologa:
Conjunto de los conocimientos propios de una tcnica.

Conjunto de instrumentos, recursos tcnicos o procedimientos empleados en un

determinado campo o sector.
Cardenales: an clrigos al servicio de la dicesis de Roma, es costumbre que a
cada cardenal designado

INFLUENCIA DE LA FILOSOFIA DE LA CIENCIA EN LA FORMACION Y

DESARROLLO CIENTIFICO DE LA ACTUAL CIVILIZACION

FILOSOFA DE LA CIENCIA
La filosofa de la ciencia constituye un campo de investigacin relativamente joven
y en constante expansin, un campo cuya fecundidad y relevancia responden a la
naturaleza misma de su objeto de estudio. La reflexin crtica sobre la ciencia, as
como una adecuada valoracin de su impacto social y ambiental, exigen
considerar el fenmeno cientfico en toda su complejidad, analizando sus diversas
dimensiones y contextos

La Formacin Cientfica

Para definir y tener un concepto claro acerca de la formacin cientfica nos

basamos en lo siguiente: espritu cientfico y principios fundamentales

-El espritu cientfico

Es Una actitud o disposicin subjetiva del investigador que busca soluciones

serias con mtodos adecuados al problema que pretende resolver; esa actitud,
desde luego que no es innata a la persona, se le conquista a lo largo de la vida a
costa de trabajo e incluso de sacrificios.

Slo existen modelos ms o menos bien verificados por los datos de la

observacin.

La historia de la fsica muestra que los mismos hechos pueden ser explicados por
teoras totalmente distintas. De all que, en una poca dada, las verificaciones
experimentales de una teora sean incapaces de probar su validez definitiva.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTFICO

La ciencia es un conjunto de tcnicas y mtodos que permiten organizar el

conocimiento sobre la estructura de hechos objetivos y accesibles a distintos
observadores. El pensamiento, por su parte, es el producto de la mente, aquello
trado a la existencia por medio de la actividad intelectual.

Entre las principales caractersticas del pensamiento cientfico se encuentran

Objetividad (se toman los hechos tal y como se presentan en la realidad),

Racionalidad (parte de principios y leyes cientficas)

Sistematicidad (el conocimiento es ordenado y jerarquizado)

Ftico (los hechos que analiza estn dados en la realidad),

Trascendente (va ms all de los hechos),

Analtico (descompone y recompone el todo)

Preciso (evita las vaguedades),

Simblico (para poder explicarse mejor),

Verificable (es objeto de la observacin y la experimentacin)

Metdico (se planea y organiza)

Predictivo (desde el presente, se puede ir al pasado o al futuro),

Abierto (est en evolucin permanente)

til (intenta contribuir a la mejora de la sociedad).

INFLUENCIA DE LA FILOSOFA EN LA CIENCIA

LA INFLUENCIA DE LA FILOSOFA, ha reflejado la situacin del conocimiento

cientfico, pero no Ha contribuido al desenvolvimiento de la ciencia.
El desarrollo lgico de los problemas es labor del cientfico; su anlisis tcnico,
aun cuando a menudo se halla dirigido hacia pequeos detalles y rara vez se
realiza con propsitos filosficos, ha ampliado la comprensin del problema hasta
que, con el tiempo, el conocimiento tcnico fue lo suficientemente completo para
poder dar respuesta a las preguntas filosficas

Filosofa de la cultura

La filosofa de la cultura, es la reflexin filosfica sobre los elementos y la dinmica

de los fenmenos culturales, la fundamentacin de los conceptos extrados de los
mismos y la evaluacin y la crtica de dichos fenmenos desde una perspectiva
filosfica autntica civilizacin los hombres lo intentan y lo logran (John Anthony
West).investigador
Ampliacion del tema
Opinin personal

Gracias al desarrollo del pensamiento cientfico y el conocimiento que este lo ha

brindado el hombre ha podido estructurar de manera racional el estudio de la
naturaleza lo que a su vez ha ahuyentado de su vida una completa serie
haciendo ms libre del conocimiento cientfico y de su desarrollo contribuido al
desenvolvimiento de la ciencia.

El desarrollo lgico de los problemas es labor del cientfico; su anlisis tcnico,

aun cuando a menudo se halla dirigido hacia pequeos detalles y rara vez se
realiza con propsitos filosficos, ha ampliado la comprensin del problema:
Conclusiones.

En el pensamiento cientfico siempre estn presentes elementos de poesa.

La ciencia y la msica actual exigen de un proceso homogneo.
Mediciones Terrestres a Partir de Observaciones Solares

Cmo pensaban los antiguos que era la tierra?

Superficial Profundo

Emprico Cientfico

Concreto Abstracto

El desarrollo del pensamiento cientfico se lo va difundiendo desde la niez ya que

se debe incentivar a los nios a tener un conocimiento cientfico para que as ellos
puedan desenvolverse en el mundo real cuando sea adultos y aportar al mundo
real.
 Glosario

Expansin: Ampliacin del espacio que ocupa algo.

Relevancia: Importancia o significacin que destaca de algo.

"para el compositor, el festival ha adquirido una gran relevancia a nivel

internacional"

Sacrificios: es una nocin que procede de la lengua latina y que tiene varios
usos. Puede tratarse de un homenaje u ofrenda que se le realiza a una divinidad
con la intencin de rendirle tributo. En estos casos, el sacrificio incluye dar muerte
a un ser humano o a un animal.

Accesibles: es una nocin que procede de la lengua latina y que tiene varios
usos. Puede tratarse de un homenaje u ofrenda que se le realiza a una divinidad
con la intencin de rendirle tributo. En estos casos,

Sacrificio

Incluye dar muerte a un ser humano o a un animal.

Intelectual: o relacionado con esta facultad humana.

"actividad intelectual; este tipo de historias estn basadas en el puro juego

intelectual"

Vaguedades: Se designa con el trmino intelectual a aquel individuo que dedica

una importante parte de su vida y de su actividad profesional al estudio y a la
reflexin crtica de la realidad.

LA CIENCIA ELEMENTOS Y RASGOS

1. la ciencia

Concepto:

La ciencia es un sistema ordenado de conocimientos estructurados que estudia,

investiga e interpreta

2. clasificacin de la ciencia:

Ciencias formales: relacionadas con las inferencias lgicas matemticas

Ciencias sociales: relacionadas con el estudio del hombre, la cultura y la

sociedad

Segn Mario Bunge.

Ciencias fcticas. Estudio de hechos concretos apoyndose en observacin y

experimentacin

Ciencias formales. Estudia las relaciones abstractas entre los

Objetivos de la ciencia es saber cmo es la realidad, qu elementos la forman y
cules son sus rasgos.

Analizar: es saber cmo es la realidad y saber que elementos la forman y cules

son sus rangos.

Explicar: consiste en establecer cmo se relacionan sus distintas partes y por

qu es como es la realidad.

Prever predecirse posible prever si logra saber cmo es la realidad y los factores
que la explican, la faculta para prever los acontecimientos que tendrn lugar en un
sector determinado.

Actuar: el mismo conocimiento cmo y por qu la faculta tambin

Elementos de la ciencia

La comprobacin. La comprobacin cientfica es el paso final de todo un proceso

De investigacin que incluye el planteamiento de un problema, la formulacin de

una hiptesis, las consecuencias de sta

Certeza.

La certeza ocupa, como tema y como problema, un lugar importantsimo dentro de

la filosofa, tanto por su dimensin histrica como por su insercin en todas las
disciplinas filosficas.

Objetividad.

La objetividad es la cualidad de lo objetivo, de tal forma que es perteneciente o

relativo al objeto en s mismo, con independencia de la propia manera de pensar o
de sentir que pueda tener cualquier sujeto que lo observe o considere

Razn.
 La razn es la facultad del ser humano de identificar conceptos, cuestionarlos,
hallar coherencia o contradiccin entre ellos; y as, inducir o deducir otros
conceptos distintos de los que ya conoce

Ampliacin del tema

Caractersticas de la ciencia

a) parte de los hechos y siempre vuelve a ellos. la ciencia intenta describir

los hechos tales como son.

b) trasciende los hechos

c) es analtica.

d) es especializada.

e) es clara y precisa.

f) es comunicable.

g) es verificable.

h) es metdica

la ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y

el razonamiento, de los que se deducen principios y leyes generales. A
continuacin enumeramos las caractersticas que definen a la ciencia:
Fctica: describe los hechos tal y como son.
Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica.
Analtica: la ciencia intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad,
as como las interconexiones que explican su integracin.
Especializada: es consecuencia del enfoque analtico.
Clara y precisa: la ciencia torna preciso lo que el sentido comn conoce de
manera confusa.
Comunicable: la ciencia es expresable y pblica.
Emprica: la comprobacin de las hiptesis implica la experiencia.
Metdica: la ciencia es planeada, los cientficos saben lo que buscan y cmo
encontrarlo.
Sistemtica: el conocimiento cientfico es un sistema de ideas conectadas
lgicamente entre

Opinin personal
Los objetivos fundamentales de la ciencia, en relacin con su
campo de actuacin, son cuatro: analizar (describir), explicar
prever o predecir y actuar. El primer objetivo de la ciencia es
saber cmo es la realidad, que elementos la forma y cules
son sus rasgos. Despus de conocer como es la realidad, su
segundo objetivo es explicarla, llegar a estables como se
relacionan sus distintas partes y por qu es, como la realidad.

CONCLUSIONES
Se podra concluir de todo lo expuesto que an entre los mismos investigadores
cientficos y filsofos de la ciencia, existen diferencias a la hora de conceptualizar
los trminos que forman parte de su trabajo cotidiano. trminos como ciencia,
conocimiento cientfico, investigacin cientfica, tecnologa, teora, etc. tienen
varias definiciones, con un hilo conductor que las mantiene coherentes dentro del
mbito o el contexto de lo cientfico, aunque en muchos casos puede llevar a
equivocaciones la sustitucin, por ejemplo, del concepto de ciencia con
conocimiento cientfico.

Sin embargo en otros aspectos, como la clasificacin de la ciencia no hay criterios

tan dispares, salvo algunas clasificaciones, que se agregan pero que no
desvirtan la clasificacin por excelencia entre fcticas y formales.

Lo mismo se puede decir respecto a las caractersticas que le adjudican unos y

otros a la ciencia, salvo un mayor o menor detalle de este aspecto

GLOSARIO.
EXPERIMENTACION: este medicamento est en fase de experimentacin;
despus de varios aos de experimentacin, este mtodo ecolgico para obtener
energa ha demostrado ser muy eficaz

ABSTRACTAS: abstracto, concepto general que remite a lo ms esencial del arte,

reducido a sus aspectos cromticos, formales y estructurales.
Abstraccin (informtica), aislar un elemento de su contexto o del resto de los
elementos que lo acompaan.

HIPOTESIS: Suposicin hecha a partir de unos datos que sirve de base para
iniciar una investigacin o una argumentacin.

METODICA: Conjunto de mtodos que se siguen en una investigacin cientfica,

un estudio o una exposicin doctrinal.

ENSERCION: Accin de insertar o inserir.

"
CUESTIONARLOS: efutar un asunto aportando pruebas y razonamientos

MTODO CIENTFICO ELEMENTOS Y CARACTERSTICAS

El mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar fenmenos, establecer

relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos fsicos
del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones tiles al
hombre. Los cientficos emplean el mtodo cientfico como una forma planificada
de trabajar. Sus logros son acumulativos y han llevado a la humanidad al momento
cultural actual. Los hitos culturales van ligados a descubrimientos cientficos

Qu es el mtodo cientfico?
es el procedimiento planteado que se sigue en la investigacin para descubrir las
formas de existencia de los procesos objetivos, para desentraar sus conexiones
internas y externas, para generalizar y profundizar los conocimientos as
adquiridos, para llegar a demostrarlos con rigor racional y para comprobarlos en el
experimento y con las tcnicas de su aplicacin. El mtodo cientfico se emplea
con el fin de incrementar el conocimiento y en consecuencia aumentar nuestro
bienestar y nuestro poder (objetivamente extrnsecos o utilitarios).
Para que nos sirve el mtodo cientfico?

quiere descubrir la realidad de los hechos y estos al ser descubiertos,

deben a su vez guiar el uso del mtodo. el mtodo cientfico sigue el
camino de la duda sistemtica, metdica que no se confunde con la duda
universal de los escpticos que es imposible. el mtodo cientfico es la
lgica general tcita o explcitamente empleada para dar valor a los mritos
de una investigacin.
un mtodo cientfico nos sirve para llegar a una conclusin sobre el
porqu de dicho fenmeno y saber si lo que pensbamos (hiptesis) era
verdad

Elementos del mtodo cientfico

1. Observaciones y revisin. - el elemento cientfico inicial consiste en
evaluar y observar sujetos potenciales para el experimento. esto se puede
realizar a travs de la observacin directa o mediante la revisin de la
literatura y otras fuentes, basndose en investigaciones anteriores.

2. Hiptesis. - idealmente, toda investigacin debe comenzar con una

hiptesis verificable, que puede ser probada o refutada. Esta hiptesis debe
ser realista y tener en cuenta la tecnologa y los mtodos disponibles. la
generacin de una hiptesis debe implicar la bsqueda de la explicacin
ms simple para un hecho o fenmeno natural

3. Predicciones. - en esta etapa, el investigador intenta predecir los

resultados esperados de su experimento. La prediccin debe ser una
 extensin de la hiptesis y expresar un grado de opinin acerca de lo que
los resultados deben develar.

4. Experimento y medicin. - la verdadera ciencia exige algn tipo de

medicin numrica que brinda informacin cuantificable y analizable.
5. Este anlisis tiene en cuenta la incertidumbre y los errores inherentes que
existen en cualquier metodologa cientfica.

Etapas del mtodo cientfico

1. eleccin del tema. - en la eleccin del tema se concretar, tanto como sea
posible el objeto de conocimiento; adems habr de estructurarse el ttulo
tentativo del proyecto de investigacin.
2. planteamiento del problema. - el proceso de solucin de todo problema,
supone como condicin necesaria, la formulacin adecuada y cientfica de
la interrogante que se encuentra en la base del problema.

AMPLIACIN DEL TEMA

O pin personal
El objetivo del mtodo cientfico es la objetividad que no solo consiste en
lograr y describir un fenmeno estudiando tal como es elaborado
proposiciones que reflejan unas cualidades. Sino tambin en evitar lo que se
conoce mediante las circunstancias concretas. Un hecho es real y objetivo

CONCLUSIONES
 ENFOQUES DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA: CUALITATIVA Y
CUANTITATIVA

Qu es la investigacin?
Este concepto nos habla mucho ms a fondo de la resolucin de problemas de
una forma sistematizada para as poder dar una garantizada produccin de
conocimiento gracias a un procedimiento riguroso.

Investigar requiere conocer, analizar y definir los enfoques y diseos de

investigacin que podemos utilizar.

Enfoques de la investigacin:
el enfoque de la investigacin es un proceso sistemtico, disciplinado y
controlado que est directamente relacionada a los mtodos de investigacin
que son dos: mtodo inductivo generalmente asociado con la investigacin
cualitativa que consiste en ir de los casos particulares a la generalizacin;
mientras que el mtodo deductivo, es asociado habitualmente

1. enfoque cuantitativo
1.1. teora:

Parte del estudio del anlisis de datos numricos, a travs de la estadstica,

para dar solucin a preguntas de investigacin o para refutar o verificar una
hiptesis.
1.2. caractersticas del enfoque cuantitativo
describe un problema que desea estudiar:
ya planteado el problema se revisa la literatura del contenido y construye

Caractersticas del enfoque cualitativo:

el enfoque cualitativo es inductivo los investigadores desarrollan conceptos

partiendo de datos para evaluar teoras o hiptesis antes utilizadas por
otros investigadores.
el investigador observa el escenario y las personas que lo rodean, las
personas los escenarios o los grupos no son reducidos a variables sino,
considerados como todos.
los investigadores de este enfoque son sensibles a los efectos que produce
su investigacin sobre las personas que son objeto de estudio.
los investigadores tratan de comprender a las personas dentro del marco de
referencia de ellas mismas. para que la investigacin sea esencial
debe experimentar la realidad tal como otros las experimentan.
el investigador aparta su propia creencia y perspectivas.

Ampliacin del tema

 O pin personal

la finalidad de los enfoques es que en realidad ninguno es mejor que el otro,

ambos son una fuente muy valiosa para producir conocimientos de forma seria y
sistematizada, sin embargo debemos tener en cuenta que se necesita de ciertas
habilidades; por ejemplo para el enfoque cuantitativo el investigador deber ser
mucho ms metdico, deber utilizar unos conocimientos estadsticos bsicos o
ms complejos, considerar hiptesis y variables; por otro lado el enfoque
cualitativo da ms cabida a la interpretacin y la ampliacin de los significados es
decir favorece ms la comparacin y la generalizacin de resultados. El
investigador deber ser lo ms especfico y verdico posible por eso necesita
proceder a la disciplina e intuicin.

Conclusiones
Entre los dos enfoques que son de suma importancia en el mtodo cientfico

Hemos tratado en lo ms concreto posible de dar a entender que es lo que con

lleva la realizacin de un proyecto, ya que es posible que muchos de nosotros no
estemos lo suficientemente informados, es por tal motivo que con esta
presentacin damos todos los conocimientos encontrados dando as un buen
trabajo de investigacin.
 TECNOLOGIA Y FILOSOFIA Y SUS RAMAS

Para la mejor comprensin del tema, estudiaremos de una forma individual los
trminos que lo componen, ya que en base a ellos se desarrolla el trabajo
presentado.

Filosofa

La filosofa es una ciencia que de forma cuidadosa y detallada, busca dar

respuesta a una variedad de interrogantes como por ejemplo, la existencia, la
mente, la moral, la belleza, el conocimiento, la verdad y el lenguaje. al tratar estas
incgnitas, la filosofa trata de alejarse de lo espiritual, de lo misterioso, de la
mitologa al enfocarse en pruebas racionales ms que en argumentos de
autoridad, y de la ciencia porque generalmente realiza sus investigaciones de una
manera no emprica, sea mediante el anlisis conceptual, los experimentos
mentales, la especulacin u otros mtodos a priori, aunque sin desconocer la
importancia de los datos empricos.

Caractersticas de la filosofa

Aunque los asuntos abordados por los filsofos no han sido siempre los mismos a
lo largo del tiempo, actualmente podemos diferenciar como principales las
siguientes:

Antropologa: analiza todo lo que rodea al hombre como totalidad, as como su

lugar en el universo.

Epistemologa: estudio de las ciencias. Sus mtodos, sus fundamentos

Esttica: referente a la belleza.

Lgica: rama que estudia los principios de la demostracin e inferencia vlida.

Nuestra manera de entender el mundo.

Tecnologa: palabra que est compuesta por dos trminos griegos que son
tekne que significa tcnica, arte y logia que da una traduccin de destreza, es
decir, que es la tcnica o destreza de algo o sobre algo, desde pocas pasadas
los seres humanos han buscado y encontrado una variedad de conocimientos que
les han dado la experiencia que los ha llevado a mejorar su vida.

ad, meLa tecnologa es el conjunto de conocimientos con las que el hombre

desarrolla un mejor entorno, ms saludable, agradable y sobre todo cmodo para
la optimizacin de la vida. la tecnologa combina la tcnica de mejoramiento de un
espacio con las distintas revoluciones que se han suscitado en los ltimos siglos,
especficamente hablando de la revolucin industrial, en ella, se marc un antes y
un despus en la tecnologa, el trabajo a mano pas a ser un trabajo en serie
producido por una mquina a base de vapor con la que se mova algn tipo de
herramienta y correa de transporte en l, desarrollando as una materia prima en
mayor cantidjor presupuesto y de excelente calidad.

A pesar de que la tecnologa se empez a conocer luego del auge de Europa y en

tiempos de guerra. Esto se debe a que la tecnologa siempre ha existido desde
que empezamos como simples nmadas. El hombre primitivo,

Empleaba herramientas improvisadas con las que sobrevivan en espacio de alto

riesgo. A medida que el lenguaje humano fue desarrollndose la tecnologa que
era netamente con fines de cuidar a la familia fue adaptndose al individuo hasta
convertir de esto un paraso tecnolgico habitable y cmodo en todo sentido.

La tecnologa se aplica tambin para mejorar las producciones en serie la cuales

tuvieron un auge a principios del siglo xx, gracias a empresarios como ransom
olds (creador de la cadena de montaje) y Henry Ford, quien innov la cadena de
montaje. La tecnologa se puede estrechar muy fuerte con la economa de una
empresa ya que en vista de las maquinarias que pueda tener depender su
producto final. en

Caractersticas de la tecnologa

Las caractersticas generales de la tecnologa son:

Especializacin: cuanto ms aumente la tecnologa, mayor ser la

especializacin.

Integracin: la integracin en una sociedad que cuenta con alta tecnologa es

ms difcil que en otra en donde el desarrollo tecnolgico es menor. el avance
tecnolgico implica un sistema de mayor complejidad.

Variaciones se dan de una forma tan rpida que crean problemas sociales incluso
antes de que la sociedad sea capaz de encontrar soluciones.

Ramas de la tecnologa

Unos de los principales temas cuando se habla de tecnologas es en que ramas o

en donde aplica. Pues las tecnologas como bien son la modificacin o la creacin
de un mtodo o un aparato que renueve o facilite en las operaciones de la vida
diaria.

Estos no se pueden clasificar ya que la tecnologa va innovndose da a da y

dejando obsoleta las creaciones que antes para nuestros padres eran la ltima
generacin, dando como ejemplo que ante se usaban discos de acetato y hoy solo
se usan memorias que almacenan grandes cantidades de msica y esta al tamao
muy pequeo.

Pues bien, las tecnologas destacan en los siguientes mbitos tales son:
Psicolgicas (psiquiatra, pedagoga)

Relacin entre la filosofa y la tecnologa

La filosofa y la tecnologa es una realidad de dos caras, porque por un lado nos
muestra el desarrollo industrial, comercial, y econmico de la sociedad. Dando
como resultado la globalizacin

Relacin entre tecnologa y ciencia

La relacin que existe entre estas, es que ambas necesitan de un mtodo

experimental para ser confirmadas, puede ser demostrable por medio de la
repeticin. Por otra parte, la ciencia se interesa ms por el desarrollo de leyes, las
cuales son aplicadas por la tecnologa para sus avances.

Existe una tecnologa para cada ciencia, es decir, cada rama posee un sistema
tecnologa diferente, que permite un mejor desarrollo para cada una de ellas.

Cabe recordar, que la tecnologa se percibe con los sentidos, es decir, podemos
observarla y verla.

Nosotros vivimos en un mundo que depende de forma creciente de la ciencia y la

tecnologa. Los procesos de produccin, las fuentes de alimentacin, la
Ampliacin del tema

Diferencia entre ciencia y tecnologa

Para comenzar, diremos que la ciencia se relaciona con la obtencin de

conocimientos. Es el proceso de conocer y su principal ideal es la verdad.

Las principales caractersticas de la ciencia, son la objetividad y el rigor.

La tecnologa en tanto, deriva directamente de la ciencia. es el conocimiento
cientfico que soluciona problemas en forma racional y metdica.
Otra diferencia es que la ciencia va en busca de la verdad, y la tecnologa busca
la eficiencia.
La ciencia, segn las condiciones que tenga, puede predecir resultados, mientras
que la tecnologa (segn los objetivos), puede sealar los medios apropiados.
 O pin personal

Segn la tecnologa dice que es un conjunto de conocimientos con las que el

hombre desarrolla un mejor entorno, ms saludable, agradable y sobre todo
cmodo para la optimizacin de la vida. La tecnologa combina la tcnica de
mejoramiento de un espacio con las distintas revoluciones que se han suscitado
en los ltimos siglos, especficamente hablando de la revolucin industrial, en ella,
se marc un antes y un despus en la tecnologa, el trabajo a mano pas a ser un
trabajo en serie producido por una mquina y as hacer los trabajos ms rpido.

Conclusiones.

Filosofa es un asunto de todos, debemos luchar para que todas las barreras entre
sta y la ciencia y el pblico en general se rompan y, en sentido de trabajo
elaborar una epistemologa histrica que se desarrolle en contacto directo con el
medio cientfico. La tarea del filsofo de hoy segn Dominique recorte "no es la de
acompaar de bellas palabras el discurso del mundo". El mundo va como va. La
filosofa no puede eludir la responsabilidad tica que es justamente pensar en el
mundo.

LA RACIONALIDAD HOY EL YO COMO CENTRO ORDEN DEL

CONOCIMIENTO Y ORDEN DE SER

EL SER

Generalmente se utiliza el trmino ser para referirse a aquellas cosas que fueron
creadas y que estn dotadas de vida, los seres humanos y los animales son
considerados seres, Porque cuando se habla del ser inmediatamente sabemos
que estamos hablando de algo que es, que tiene vida y existencia propias.
Asimismo, el trmino ser nos remite la esencia y a la naturaleza que ese ser
ostenta, por ejemplo, el ser de cualquier animal ser la subsistencia por un lado y
la reproduccin por el otro.

En tanto, el ser ostenta una especial presencia en un contexto filosfico y por

ende, dentro de la filosofa, ha sido a travs de los siglos una cuestin
ampliamente debatida y abordada por la mayora de los filsofos y pensadores de
todos los tiempos y por supuesto tambin ha estado sujeta a una diversidad de
enfoques.

Hegel termina identificando el concepto de ser con el concepto de nada

porque del ser no se puede predicar nada y se puede predicar todo, que
significa lo mismo que nada.

Considerando los distintos puntos filosficos, se puede observar como Aristteles

establece la base en el propio conocimiento, que al ser expresado, se organizan
por predicados que se divulgan desde un sujeto con su significado propio
como concepto por intuicin de lo real, como un atributo del sujeto de la oracin.
Otras ideas entienden esto como que el ser se predica por analoga, siendo su
predicacin propia lo que le corresponde a la sustancia primera que nicamente
puede realizar la funcin de sujeto de la oracin y, secundariamente
por analoga puede predicarse a los accidentes. Sustancia y accidentes
constituyen los contenidos que se pueden predicar del ser, segn las categoras.

ENTONCES

QU ES EL SER?
Es la pregunta que se hace la Ontologa, pero es imposible definirlo, porque
implicara reducirlo a elementos ms generales que el ser y un concepto ms
general que el ser no existe.

Lo nico que puede hacer la Ontologa es sealar al ser, o sea dirigir la intuicin
hacia donde se encuentra el concepto de ser y preguntar quin es el ser?

Sealar quin es el ser? Supone distinguir el ser autntico del ser inautntico o
falso, o sea entre el ser que es y el ser que n es, como decan los filsofos
griegos, entre ellos Platn.

El ser que no es de verdad es el que se puede descomponer en otros seres que

no son l, en cambio el ser de verdad no se puede definir ni reducirlo a otros
seres.

Para aclarar este concepto se puede distinguir entre el ser en s y el ser en otro.

El ser en s es autntico y no reductible, el ser en otro es inautntico, porque ni

bien lo examino me doy cuenta que es el conjunto de otros seres, o sea que
consiste en otra cosa, por lo tanto no puede ser un ser en s mismo, sino un ser en
otro.

La palabra ser tiene entonces estos dos significados, ser en s y ser en otro que
son equivalentes a la existencia y la consistencia.

La palabra ser significa por un lado existir, estar ah y por otro consistir, ser esto o
lo otro.

Cuando nos preguntamos qu son las cosas?, nos referimos no a si existen o no,
sino cul es su esencia, en qu consisten.

Qu es existir? Quin existe? Qu es consistir? Y Quin consiste?

Para la primera pregunta no hay definicin, porque definir es decir en qu consiste
algo y consistir es diferente a existir.

Por lo tanto, existir no consiste en nada, ya que la existencia no puede ser

definida. Solamente cada uno de nosotros lo sabe por experiencia propia.

Ampliacin del tema

CONCLUSIONES.
Las diferentes disciplinas debern buscar y seguir los principios de inteligencia
que se deriva de una racionalidad respetosa de los diferentes aspectos del
pensamiento, una racionalidad mltiple engendrada por un paradigma de la
complejida

DILEMA DE LA CIENCIA Y LA MORAL.

Dilema

Etimolgicamente.

El termino dilema es de origen griego: . Traducido al latn como dilema:

dis: dos

Lema: premisa o tema

Definicin:

La rae lo define como:

Argumento formado por dos proposiciones contrarias disyuntivamente, de tal

manera que, negada o concedida cualquiera de las dos, queda demostrada una
determinada conclusin. Situacin en la que es necesario elegir entre dos
opciones igualmente buenas o malas.
En una definicin ms utilizada en el lenguaje cotidiano se define como: se
entiende al dilema como un problema que puede resolverse a travs de dos
soluciones pero que ninguna de las dos resulta completamente aceptable o, por el
contrario, que las dos son igualmente aceptables.

La tica y la moral

Moral

Definicin etimolgica:

Del latn ms o mores (costumbre o costumbres), estudio de las costumbres

humanas. En el sentido de conjunto de normas o reglas adquiridas por hbito, por
las que se rige la conducta o el comportamiento de un ser humano en relacin a la
sociedad.

tica

Definicin etimolgica:

Del griego etnos que significa costumbres, hbito o carcter.

Definicin real:

Estudio del comportamiento humano moral.

La tica es una rama de la filosofa que se ocupa del estudio racional de la moral,
la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir.

Ramas de la tica: biologa, antropologa, economa, psicologa.

Tiene relacin con: la educacin, la religin.

Teoras filosficas que sustentan a la moral y la tica

Karl Marx (1818)

Tiene como fundamento el materialismo histrico: consiste en la reflexin del

hombre en su medio social.

Marx desaparece las clases sociales,

Para Marx y Engels: el hombre al trabajar produce mercancas se produce as

mismo.

Scrates

Afirma que el conocimiento es la nica condicin que convierte al hombre en un

ser normalmente bueno.

Nos dice que el auto conocimiento es la base de la moral conocerte a ti mismo es

una forma de dotar de sentido tico a la conducta

La tica socrtica es una tica que representa un eudemonismo (felicidad).

Platn

Teora tica: virtud, conocimiento que puede ser aprendido, perfeccin del alma.
Considera cuatro tipos de virtudes: prudencia: fortaleza, templanza y justicia

Diferencias y semejanzas entre tica y moral

caractersticas de la moral. La moral es el hecho real que encontramos en

todas las sociedades, es un conjunto de normas a saber que se transmiten de
generacin en generacin, evolucionan a lo largo del tiempo y poseen fuertes
diferencias con respecto a las normas de otra sociedad y de otra poca histrica,
estas normas se utilizan para orientar la conducta de los integrantes de esa
sociedad.
 caractersticas de la tica. Es el hecho real que se da en la mentalidad de
algunas personas, es un conjunto de normas a saber, principio y razones que un
sujeto ha realizado y establecido como una lnea directriz de su propia conducta

Diferencias entre moral y tica

Moral

es un conjunto de normas que actan en la conducta desde el exterior o desde

el inconsciente.

tica

en cambio la tica influye en la conducta de una persona pero desde si misma

Semejanzas

En los dos casos se trata de normas, percepciones, deber ser. la moral es un

conjunto de normas que una sociedad se encarga de transmitir de generacin en
generacin y la tica es un conjunto de normas que un sujeto ha esclarecido y
adoptado en su propia mentalidad.

Clases de dilemas

Dilema de anlisis: es aquel dilema en el que el protagonista de la historia ya ha

tomado una decisin y ejecutado una conducta, y se trata de que el participante
emita juicios de valor sobre esa solucin que se le ha dado al caso. Son, pues,
dilemas cerrados.

Dilema de solucin: el problema se plantea abierto, es decir, que se limita a

exponer el caso y sus circunstancias, pero sin presentar una solucin concreta,
para que el participante sea el que tome la decisin sobre el curso de accin ms
correcto a su entender.

Dilemas hipotticos: son los que plantean problemas que no es probable que les
sucedan a los participantes, pues proponen situaciones abstractas o muy
generales, alejadas de la realidad.

Dilemas morales reales: plantean situaciones conflictivas sacadas de los

problemas de la vida cotidiana, casos que les pueden pasar a los alumnos es
ms, sera aconsejable procurar extraer estos dilemas de casos reales que les
hayan ocurrido a ellos. Al basarse en hechos reales, son ms motivadores para

Ampliacin del tema

Principales dilemas-ticos-en-la-actualidad

1. principales dilemas ticos en la actualidad

2. la tica se relaciona con el estudio de la moral y de la accin humana. Una

sentencia tica es una declaracin moral que elabora afirmaciones y define lo que
es bueno, malo, obligatorio, permitido, etc. en lo referente a una accin o a una
decisin.

3. el aborto

4. homosexualidad matrimonio gay

5. discriminacin racial discriminacin de etnias discriminacin en la escuela

6. discriminacin a personas con discapacidad discriminacin a adultos mayores la

discriminacin en la mujer la discriminacin por creencias religiosas
Transcripcin de la moral en la actualidad

La moral en la actualidad.

se denomina moral al conjunto de creencias y normas de una persona o grupo

social determinado que oficia de gua para el obrar, es decir que orienta acerca del
bien o del mal, lo correcto o incorrecto, de una accin o acciones.

La moral son las reglas o normas por las que se rige la conducta de un ser
humano en relacin con la sociedad y consigo mismo.
Diferencia entre moral y tica.

Conclusiones

los dilemas tanto morales y de la ciencia son los que permiten actuar de
acuerdo ciertos patrones o reglas establecidas por la sociedad, comunidad
y localidad donde te encuentres viviendo.

en cuanto a los tipos de dilemas se han considerado a los hipotticos, ya

que ellos son extrados de la vida real y el tipo real, se obtienen de la vida
cotidiana, son muy cercanos a la vida de cada ser humano.

en relacin a los elementos se han considerado a: el personaje, las

circunstancias, las clases de dilemas, las alternativas, la naturaleza, el
docente y la toma de decisiones, todas ellas son una secuencia que se
tienen que considerar con la intencin de tomar una buena decisin.

los dilemas son muy importantes en nuestra vida ya que constantemente

nos encontraremos con ellos a lo largo de nuestra vida y siempre
estaremos alerta en saber resolver dichos dilemas, los que deben estar
orientados siempre a mejorar nuestro estilo de vida y de nuestros
semejantes.
 la mora es toda persona que tiene ya sea buena o mala

como la tica es la informacin en la conducta de una persona desde

si misma

10 PILARES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO.

Pilar: persona o cosa que sirve de base o fundamento para algo. Conocimiento:
hechos o informacin adquiridos por una persona a travs de la experiencia o
la educacin, la comprensin terica o prctica de un asunto referente a
la realidad. Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o
situacin. Representa toda certidumbre cognitiva mensurable segn la respuesta a
por qu?, cmo?, cundo? y dnde?

Nuestro conocimiento crece mientras conquistamos nuevos horizontes. Nuevos

campos emergen a medida que concebimos ideas innovadoras, mejoramos
nuestros mtodos e inventamos nuevas tecnologas. Sin embargo, no logramos
capturar el cuadro total y las relaciones lgicas entre las diversas partes del
conocimiento.

El conocimiento humano se compone de 10 pilares:

 1. Fundamentos.

Es el principio o cimiento sobre el que se apoya y se desarrolla el conocimiento.

Puede tratarse de la base literal y material de una construccin o del sustento
simblico de algo, estudian el conocimiento humano

Postulados filosficos clsicos:

Positivismo- solo puede haber conocimiento verdadero a partir de lo que ocurre en

los hechos objetivamente observables, su mxima exponente, con notable
influencia en el desarrollo del siglo xix.

Post positiva- rescate el sujeto y su importancia, de lo que se percibe y su

significado depender de la informacin previa, expectativas, actitudes, creencias,
necesidades, intereses y medios de los individuos.

2. sobrenatural.

Se refiere a misticismo y religin. Es el trmino utilizado para definir algo que

se tiene como "por encima", que excede o est ms all de lo que se
entiende como natural o que se cree existe fuera de las leyes de la
naturaleza y el universo observable. La ciencia limita sus explicaciones a los
fenmenos no sobrenaturales, un proceso conocido
 como naturalismo metodolgico, y no considera las explicaciones
sobrenaturales, ya que no pueden ser investigadas empricamente.

3. materia y energa

La materia es todo lo que tiene una masa y ocupa un espacio. La masa es la

medida de la cantidad de materia que posee un cuerpo. La fuerza necesaria
para acelerar un cuerpo aumenta con la masa de ste (segunda ley de
newton). La energa es la capacidad de un sistema para realizar trabajo o
transferir calor. Es decir que en esta se explora las bases del mundo fsico.

4. espacio y tierra.

Espacio: el espacio fsico es el lugar donde se encuentran los objetos y en el que

los eventos que ocurren tienen una posicin y direccin relativas. el espacio fsico
es habitualmente concebido con tres dimensiones lineales, aunque
los fsicos modernos usualmente lo consideran, con el tiempo, como una parte de
un infinito contino de cuatro dimensiones conocido como espacio y tiempo, que
en presencia de materia es curvo.

Tierra: es un planeta del sistema solar que gira alrededor de su estrella, el sol en
la tercera rbita ms interna. Es el ms denso y el quinto mayor de los ocho
planetas del sistema solar. Tambin es el mayor de los cuatro terrestres o rocosos.

Se puede afirmar que esta explora nuestro planeta y el espacio sideral.

Teora
 Teora cosmolgica: se entiende por cosmologa alternativa todas aquellas
teoras, modelos o ideas cosmolgicas que contradicen el modelo estndar de
cosmologa: cosmologa de plasma: ambiplasma. Teora del estado estacionario.
Expansin csmica en escala de c.

Teora.
Filosofa de la tecnologa. Es la rama de la filosofa que se encarga de estudiar
sobre la tecnologa y el impacto que pueda causar dentro de la sociedad ya se en
beneficio o no.
La tecnologa est relacionada mayormente con la profesin de la ingeniera.

Ampliacin del tema

alcanzar el desarrollo sostenible exige reconocer el reto de la sostenibilidad.
la educacin para el desarrollo sostenible:
reconoce la naturaleza evolutiva del concepto de sostenibilidad;
refleja las necesidades siempre en crecimiento de las sociedades;
admite que colmar las necesidades locales a menudo tiene efectos y
consecuencias en el plano internacional;
aborda el contenido, el contexto, los asuntos mundiales y las prioridades
locales.

Aprender a conocer supone admitir que cada educando construye su propio

conocimiento, combinando los saberes indgenas con los conocimientos externos
para crear un nuevo saber cotidiano. Esto se refiere a conocimientos, valores,
competencias cognitivas y razonamientos para respetar y alcanzar el conocimiento
y la sabidura a fin de:

Aprender a hacer

Alcanzar el desarrollo sostenible requiere actuar con determinacin. La educacin

para el desarrollo sostenible:

Es localmente relevante y culturalmente apropiada;

Contribuye a la construccin de un mundo sostenible y seguro para todos;

Debe convertirse en una realidad concreta presente en todas nuestras decisiones
y acciones diarias.

Aprender a vivir juntos

Alcanzar el desarrollo sostenible requiere responsabilidad colectiva y colaboracin

constructiva. La educacin para el desarrollo sostenible:

Es interdisciplinaria. Ninguna disciplina puede reclamar la eds. Como suya, pero

todas las disciplinas pueden colaborar con ella;

Construye capacidad civil para la toma de decisiones por parte de la comunidad, la

tolerancia social, la gestin del medio ambiente, una fuerza de trabajo adaptable y
la calidad de vida.

Aprender ser

Alcanzar el desarrollo sostenible requiere de la indivisibilidad de la dignidad

humana. La educacin para el desarrollo sostenible:

Construye sobre los principios y valores que subyacen al desarrollo sostenible;

Trata sobre las relaciones entre la educacin y el aprendizaje en las cuatro

dimensiones del desarrollo sostenible: sociedad, medio ambiente, cultura y
economa;

Contribuye al total desarrollo de la persona: cuerpo y mente, inteligencia,

sensibilidad, apreciacin de la dimensin esttica y espiritualidad.

Aprender a ser asume que cada individuo tiene la oportunidad de desarrollar

completamente su potencial. esto parte de la premisa de que la educacin no slo
tiene como propsito cubrir las necesidades del desarrollo del estado o la nacin,
o de la globalizacin, o modular el pensamiento; la educacin busca capacitar a
los individuos para aprender, buscar, construir y utilizar el conocimiento para
abordar los problemas en una escala que va de lo mnimo a lo mundial y ms all,
lo que se vincula con el conocimiento, los valores, las capacidades personales y la
dignidad para el bienestar personal y familiar, a fin de:

Verse a s mismo como un actor principal en la definicin de resultados positivos

para el futuro;

CONCLUSIONES

La conclusin de todo esto sera que el ser humano actual y desde siempre ha
necesitado y necesitar estos pilares, pero claramente no los utilizamos o si no, no
estaramos como estamos, no viviramos en una sociedad con tantas carencias y
una urgencia tan grande de mejoras. y nos podemos dar cuenta que los pilares de
la educacin a lo largo de la vida se van a identificar y relacionar con nuestro
diario vivir. Ya que es parte de nuestro proceso educativo.

En conclusin el mapa de los 10 pilares del conocimiento es sistemtico y

exhaustivo. l parece claro y refleja el modo como la mayora de nosotros concibe
nuestro conocimiento. Esta simplicidad es el fruto de un estudio en curso
desarrollado para mapear el conocimiento humano contemporneo un estudio
que comenz aproximadamente hace diez ao.
 CRISIS DE LOS PARADIGMAS MORALES

CONTEMPORNEOS

I. INTRODUCCIN

La pregunta sobre la juventud y los valores morales es hoy un tema de gran

actualidad, tal vez porque en las nuevas generaciones se muestran los
primeros frutos de todo lo que nuestra civilizacin planta y cultiva.

II. DEFINICIN DE TRMINOS CLAVE:

PARADIGMA

La palabra Paradigma proviene del griego paradigma y el latn

paradigma, cuyo significado es ejemplo o modelo. Es empleado para
indicar un patrn, modelo, ejemplo o arquetipo. Alude aquellos aspectos
relevantes de una situacin que pueden ser tomados como un ejemplo,
inclusive, la etimologa de la palabra nos indica que esta puede ser
sinnimo de Ejemplo.

Lo curioso de este trmino es su procedencia, pues de ah es que se toma

la idea que un paradigma no es ms que un conjunto de acciones que
seguir o ejecutar para concluir con un bien comn o de fortaleza social.
Derivada de la filosofa griega, fue Platn quien le dio la forma de Ejemplo
a seguir.

En las ciencias sociales, paradigma se describe como el conjunto de

experiencias, creencias y valores que determinan la forma en la cual el
 individuo ve e interpreta la realidad, su realidad; y la forma en que
responden a esa percepcin. Es un patrn o modelo de conducta heredada
o aprendida. Los paradigmas, como la sociedad, han ido cambiando y
adaptndose a las nuevas ideologas y estilos de vida, es la forma en cmo
percibimos el mundo que nos rodea, por lo tanto, existen paradigmas que
evolucionan de acuerdo a los nuevos patrones de comportamiento en la
sociedad o paradigmas que pueden ser transmitidos de generacin en
generacin.

Ejemplos de Paradigmas:
Los productos que tienen precios altos son de buena calidad.

Las mujeres nacieron para casarse y tener hijos.

Solo los hombres saben gobernar, es un paradigma que se mantuvo en

ciertos pases y regiones muy arraigado durante siglos.

Paradigma tecnolgico. A pesar de que mucha gente no est de acuerdo,

es cierto que existe hoy en da una idea generalizada de que estar siempre
conectado al mvil, tablet, ordenador, etc. Es bueno para estar al tanto de lo
que pasa y no perdernos nada. Por el contrario hay un paradigma opuesto,
que es el de ser menos dependientes de la tecnologa para tener una mejor
salud mental. En esa corriente estaran actividades como el yoga, taich,
relajacin, meditacin, etc.

Finlandia es el paradigma de la educacin. Parece ser que el sistema

educativo en este pas es el mejor y todo el mundo se fija en l para intentar
aplicar las mismas medidas y conseguir los mismos resultados a nivel
acadmico.

La visin actual generalizada acerca del xito en la vida est directamente

relacionada con tener mucho dinero. Parece que si no es as no podremos
ser felices y ese es un error muy grande.
Una de las principales caractersticas que encontramos acerca de los paradigmas
es que estn directamente relacionados con los valores, ya que estos juegan un
papel importante al decidir qu costumbres y hbitos decidimos tomar y en
ocasiones suelen ser subjetivos, ya que, aunque parten de una idea emergente en
una sociedad aceptarlos es una idea personal de la que dependen diversos
factores, es por esta razn que la decisin de aceptar o no, un paradigma es
totalmente particular.

III. FACTORES DE LA CRISIS DE LOS PARADIGMAS MORALES

CONTEMPORANEOS

1. DE LA MORAL VIGENTE A LA CRISIS DE VALORES (MORAL / TICA).

En las introducciones a los tratados de moral, frecuentemente se hace una

distincin pertinente entre moral y tica. El trmino tica, de origen griego,
comprende el estudio crtico y propositivo del actuar humano en sus costumbres,
actitudes y prcticas. Este concepto pas al latn como moralina, usado por
primera vez por Cicern. Pero el trmino moral, sea como sustantivo, sea como
adjetivo, lleg a nosotros con cierta ambigedad. Pues se puede referir tanto al
conjunto de costumbres dadas y establecidas en un grupo o sociedad como a los
comportamientos concretos de las personas; como se puede decir respecto al
aparato que estudia y propone crticamente el actuar humano en sus actitudes y
prcticas.

LA CRISIS DE VALORES EN LOS CAMBIOS DE PRODUCCIN DE LA VIDA.

Nuestra sociedad, como sabemos, pasa en lneas generales por el proceso de

grandes cambios. Pero stos se vuelven ms importantes, mientras ms afectan
el sentido y el significado de nuestra vida y de nuestras relaciones. De hecho,
como humanos, nuestra vida se sostiene y se proyecta a travs de los bienes de
consumo, las relaciones y los significados. En gran parte, producimos los
constitutivos de esta forma de sostenimiento de vida, como una gran construccin
dinmica que desafa a las generaciones. Para entender el alcance del cambio de
valores morales, parece muy til considerar estas tres dimensiones estrechamente
interrelacionadas en los que la vida humana se produce hoy.

La primera podra llamarse, aunque inadecuadamente, Cambios de

nuevas formas de produccin de bienes de consumo y de servicios.
Estn comprendidos aqu los grandes avances tecnolgicos que traen
nuevos instrumentos de produccin; instrumentos que permiten anlisis
avanzados de los seres y de los objetos, y al mismo tiempo que propician la
creacin de nuevos materiales y la reelaboracin de sus dinamismos. El
conocimiento tecnolgico se vuelve una forma privilegiada de poder
econmico y poltico.

Una segunda estara en la Produccin de relaciones humanas.

Directamente relacionada con los cambios instrumentales, estaran aqu
comprendidos los cambios profundos que resultan de las relaciones entre
los seres humanos, sean grupos, clases, sociedades, individuos; y de los
seres humanos con su ambiente. La globalizacin, en sus diferentes
sentidos, sin duda tambin estara aqu presente.

Una tercera puede identificarse con la Produccin de sentido y de

significado con que vemos las cosas, los seres vivos, a nuestros
semejantes y a nosotros mismos; con tales significados entendemos y
proyectamos la vida en sus varias dimensiones. Existe una interrelacin
estrecha que entrelaza las formas como producimos y consumimos los
bienes, con el horizonte de significado que alimenta la vida.
4.- ALGUNOS LUGARES LATINOAMERICANOS DE LA CRISIS DE VALORES
MORALES DE LA JUVENTUD
Podemos resaltar en la crisis de valores de la juventud dos grandes polos de
referencia: los mismos sujetos, en el proceso de su desarrollo humano; y el gran
grupo de la sociedad que los alberga con sus situaciones y contextos. Estamos as
llamados a entender los cambios de

5.- Tendencias de un perfil moral de juventud en la cultura moderna

a) Aprecio de los valores de la subjetividad: En sintona con la cultura moderna

que privilegia al individuo, esta juventud se muestra ms atrada por los valores e
intereses de los individuos y los grupos pequeos como los que se empean en la
transformacin completa de la sociedad.

b) Actitudes de tolerancia o de relativismo: Esta juventud acepta con ms

facilidad el pluralismo ideolgico y social. Es posible hasta encontrar expresiones
de intolerancia, pero esto no parece ser la tnica. Se ven las diferencias culturales
y de comportamiento con ms naturalidad y dan la impresin de un relativismo
moral.

c) Sentimiento de inseguridad y de autoafirmacin: Ms exactamente porque

bajo el impacto del pluralismo, puede notarse la inseguridad y la necesidad de
autoafirmacin de esta generacin (post)moderna de jvenes. La afirmacin del
individuo no consigue ser suficientemente fuerte para superar el anonimato en
medio del pluralismo.

d) La amistad como valor: Se entiende en este conjunto de sensibilidades que

vamos describiendo, que la amistad adquiere un significado especial para los
jvenes. Se vuelve un elemento afectivo del que se necesita, y al mismo tiempo un
encuentro de auto-afirmacin y de reforzamiento de la identidad.
e) Insercin en la provisionalidad: Sabemos cmo la cultura moderna trajo un
nuevo concepto espacial, pero tambin cambi substancialmente la insercin
humana en el tiempo. La velocidad del movimiento, el bombardeo rpido de
mensajes y la alternancia de imgenes, el progreso de las ciencias y tecnologas,
el crecimiento de la productividad y el exacerbamiento del consumo, contribuyen
en su conjunto a dar velocidad a la vida y generar un sentimiento profundo de que
todo es provisional. Este sentimiento de provisionalidad abarca todas sus
relaciones, a veces de una manera contradictoria, como mencionamos
previamente con respecto a la amistad.

f) Valoracin del placer y de la fiesta: La cultura moderna, aunque experimente

una profunda ambigedad de desigualdad, de exclusin, y albergue los dolores de
una humanidad en su mayor parte empobrecida, no obstante, todo esto, cultiva
sueos de la felicidad y de placer; de ocio y de tiempo libre. La juventud moderna
tiende a vivir al mximo esta propuesta y los recursos que se le ofrecen.
Distanciada de las relaciones de trabajo, como ya mencionamos, tiende a no
cultivar grandes aspiraciones econmicas, as como no tener una necesidad de
ahorrar. Los propios padres son, muchas veces, los que favorecen esta tendencia,
al querer ofrecer a sus hijos aquello que, en trminos de consumismo, ellos
mismos no tenan en su juventud. El tiempo de la fiesta se vive como libre de las
coerciones y normas.

g) Apertura al trascendente: La apertura de la juventud al trascendente, al

mismo tiempo que innegable, se rodea de una pluralidad de sentidos, y como
otros se impone en la sociedad.

IV. Problemas metodolgicos de las ciencias sociales

El conjunto de ciencias, denominadas sociales presenta diversos problemas

teoricos que han supuesto diversas polmicas y soluciones.

Tambin poseen como objeto de estudio, las prcticas sociales que se expresan
en estructuras sociales histricamente configuradas. En un nivel metodolgico
general, podemos decir que al conjunto de las ciencias sociales y humanas se le
presentan dos tipos de problemas y varias polmicas:

Problemas:

1. Epistemolgicos:

Es la relacin sujeto/objeto en los estudios sociales.

El ideal de objetividad es un sujeto capaz de producir ciencia que deje de lado

las necesidades e intereses propios para investigar el objeto de su ciencia.
Piaget denomina al proceso de descentracin cuando permite el
distanciamiento del sujeto egocntrico centrado en sus sentidos para
constituirse un sujeto descentrado. Ya que la medida (estructuras mtricas) es
bsica para la objetividad, conlleva a considerar que las ciencias de la
naturaleza, en donde la medad es ms posible, son ms ciencias que las
sociales. Aunque la objetividad no solo depende de las medidas mtricas, sino
de algebra cualitativa, modelos probabilsticos, etc.

2. Metodolgicos:

a) Capacidad de experimentar.

b) Capacidad de medir.

c) Posibilidad de contrastar sus hiptesis

Polmicas:

1. Polmica holismo versus individualismo metodolgico. Como definir y

tratar el objeto de estudio.
 2. Polmica explicacin versus comprensin. Puede producirse
explicaciones como en las ciencias de la naturaleza o hay que apelar a otro
procedimiento?

3. Polmica entre las estrategias metodolgicas cuantitativas versus

cualitativas. Qu metodologa es ms objetiva en cuanto a objeto social:
el uso de estadsticas o las observaciones de los participantes?

Los problemas metodolgicos.

Explicacin vs Comprensin

Para el positivismo lgico hay una sola forma de explicacin cientfica: la

nomolgico-deductiva. Se sugiere que toda forma de explicacin sea reducida a la
explicacin nomolgico-deductiva. Los defensores de la explicacin, ven en ella
una operacin exteriorizarte que garantiza la objetividad; como el fenmeno queda
explicado por referencia a condiciones externas desde el punto de vista del sujeto
y en esto estara el aporte de la ciencia.

Estrategias cuantitativas vs cualitativas.

Para superar las dificultades metodolgicas relativas a la medida y a la

experimentacin, la sociologa busco alguna forma de medida para compensar
estas dificultades. El desarrollo de la estadstica favoreci esta bsqueda, dando
lugar a las tcnicas metodolgicas cuantitativas. Pero como esto, daba a
entender la sociedad que descuidaba aspectos importantes de la misma, dio lugar
a otras estrategias metodolgicas: los mtodos interpretativos no cuantitativos de
estudio (cualitativas). Ambas corrientes se diferencian en que suponen una
definicin distinta del objeto del estudio.

Las cuantitativas consideran que los hechos sociales son cosas externas a los
individuos, factibles de ser explicados por otros hechos sociales.
Ampliacin del tema
Opion personal

Podemos decir que los paradigmas en la programacin se pueden definir como la

forma de pensar de cada individuo ya que sera muy difcil encontrar ana persona
con el mismo paradigma que nosotros ya que esa persona podra tener otra forma
de ver la resolucin del problema ya que es un modelo o patrn en cualquier
disciplina cientfica.
Conclusiones
Un paradigma de programacin representa un enfoque particular o filosofa para la
mejor uno que otro sino que cada uno tienen ventajas y desventajas. Tambin hay
situaciones donde un paradigma resulta ms apropiado que otro modelo bsico de
diseo y desarrollo de programas, que permite producir programas con unas
directrices especficas, tales como: estructura modular, fuerte cohesin, alta
rentabilidad.

Para algunos puede resultar sorprendente que existan varios paradigmas

desprogramacin. La mayor parte de los programadores estn familiarizados con
un nico paradigma, el de la programacin procedimental. Sin embargo hay
multitud de ellos atendiendo a alguna particularidad metodolgica o funcional,
como por ejemplo el basado en reglas de gran aplicacin en la ingeniera del
conocimiento para el desarrollo de sistemas expertos, en que el ncleo del mismo
son las reglas de produccin del tipo.