Cusco Chumbivilcas

MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE CUSCO
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE

INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA

UNIDAD DIDCTICA N 02
REA COMUNICACIN
CUARTO GRADO
SECCIONES: A, B y C
-CUSCO
2017
 INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMATICA
ROSA DE AMRICA

I. TTULO DE LA UNIDAD:

ELABORAMOS UN ARTCULO DE OPININ SOBRE LA MANIPULACIN DE LA INFORMACIN

II. INFORMACIN GENERAL

1.1 rea : Comunicacin

1.2 Ciclo : VII
1.3 Grado / seccin : 4 C, B y C
1.4 Duracin : 22 de mayo a 21 de julio 2017
1.5 Docentes :

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

En la actualidad recibimos informacin abundante y en diversos formatos. Ya sea a travs de la televisin, de la radio, en los quioscos, en los paneles publicitarios, en las redes sociales o
en Internet en general, lo cierto es que podemos leer o visualizar una amplia variedad de informacin mltiple que no siempre puede ser confiable o cierta y de la cual debemos, por lo
menos, desconfiar. La celeridad e inmediatez con que se publican o cuelgan las noticias, muchas veces no da lugar a las constataciones correspondientes, y es ah cuando surgen las
manipulaciones. Nosotros, como lectores activos, debemos estar alertas a las fuentes de las que proviene la informacin, y nunca se debe creer solo en una. Debemos elegir aquella que
sostiene argumentos y es objetiva.

A travs de qu medio recibes ms informacin? Cul crees que es el ms confiable? A qu columnistas o lderes de opinin lees o sigues? Crees que todos son objetivos con la
informacin? Por qu? Qu puedes hacer t frente a ello?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia Capacidad Indicadores

Comprende textos Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
orales propias de su cultura.
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Escucha activamente diversos Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores
textos orales. grficos.

Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos en el texto oral con temtica especializada.
Recupera y organiza informacin
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, causa-efecto, e identificando la
de diversos textos orales.
postura, tesis, argumentos y contraargumentos.

Reflexiona sobre la forma, Evala las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en relacin al propsito del texto.
contenido y contexto de los textos
orales.

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de
Expresa con claridad sus ideas. informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.

Utiliza estratgicamente variados Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus
recursos expresivos. normas culturales.

Se expresa oralmente Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

Recupera informacin de diversos Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
textos escritos.

Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

Comprende textos Reorganiza informacin de
escritos diversos textos escritos. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de textos mltiples
con estructura compleja.

Infiere el significado de los textos Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de estructura
escritos. compleja y con diversidad temtica.
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Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja,
contenido y contexto de los textos comparndolo con el contexto sociocultural.
escritos.

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
Planifica la produccin de diversos que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
textos escritos.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
Produce textos
Textualiza sus ideas segn las previos y fuentes de informacin.
escritos
convenciones de la escritura. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos en
la medida que sea necesario.

Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
contenido y contexto de sus textos
escritos.

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios.
Interpreta textos literarios en
relacin con diversos contextos. Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones sociales e ideologas que se desprenden
del texto literario en relacin con otros textos, movimientos literarios y contextos socioculturales.

Crea textos literarios segn sus Elabora dilogos ficcionales entre personajes principales sobre un tema de inters comn.
Interacta con
expresiones literarias necesidades expresivas.

V. CAMPO TEMTICO:
CAMPOS TEMTICOS

1. Estrategia de comprensin escrita:

1.1. El texto argumentativo: propsito, caractersticas, estructura
1.2. Idea principal y la idea secundaria
1.3. Tipos de preguntas en lecturas
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1.4. Tcnicas de solucin de textos de comprensin de lectura

2. La argumentacin:
2.1. El artculo de opinin caractersticas, elementos y estructura
2.2. La ficha de parfrasis y mixtas
2.3. Definicin, estructura y elaboracin
3. Hitos literario: El Costumbrismo
3.1. Contexto y caractersticas
3.2. Lectura de la comedia a Catita
3.3. Lectura intertextual de la comedia La escuela de los chismes de Salazar Bondy
3.4. el mundo es ancho y ajeno (lectura)
4. Estrategia de produccin oral y comprensin oral: el debate
4.1. Caractersticas, organizacin
4.2. Ejecucin del debate
5. Aplicacin informtica: las redes sociales
5.1.Caractersticas, tipos, ventajas y desventajas
5.2. Aplicacin de Facebook

6. Estrategia de produccin de textos :

6.1. El artculo de opinin
6.1.1.Planificacin: destinatario, propsito, tipo de texto, estructura
6.1.2. Textualizacin: la oracin compuesta y los referentes
6.1.3. Reflexin: los conectores y las comillas
6.1.4. los signos de puntuacin.
6.1.5. pronombres personales
6.2. Gramtica: la oracin compuesta coordinada
6.2.1. Caractersticas
6.2.1. Redaccin: oficio, carta, memorando,
VI. PRODUCTO:

.Un artculo de opinin sobre la informacin manipulada o malintencionada

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VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 h) Sesin 2 (3 h)
Ttulo: Miramos ms all de lo evidente en la informacin de la prensa Ttulo: Identificamos chismes o informacin malintencionada
Indicadores: Indicadores:

Ordena sus ideas en torno a las noticias de la prensa a partir de sus saberes previos y Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones y acciones en
variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin diversos escenarios.
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su Fundamenta su interpretacin las representaciones sociales e ideologas que se
interlocutor para profundizar el tema. desprenden del texto literario en relacin con otros textos, movimientos literarios y
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo contextos socioculturales.
de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos en el texto oral con Campo temtico:
temtica especializada.
Hito literario: El Costumbrismo. Contexto y caractersticas.
Campo temtico:
Actividad:
Sensibilizacin de la unidad: el bombardeo de informacin.
Lectura sobre Literatura Costumbrista (libro MED pg. 63) y la observacin de un video
Actividad: sobre el contexto y las caractersticas.
Lectura de la comedia a Catita (Obra completa o fragmento del libro MED, pgina 67).
Presentacin del propsito y de los aprendizajes esperados y el producto a elaborar en Anlisis de personajes mediante el trabajo colaborativo.
la segunda unidad.
Participacin en la dinmica grupal: cuntame cmo lo ves.
Conversatorio del anlisis comparativo del contenido y forma.
Sesin 3 (3h) Sesin 4 (2h)
Ttulo: Elaboramos un dilogo con informacin malintencionada Ttulo: Nos atrevemos a comunicar informacin a travs de las redes sociales
Indicadores: Indicadores:

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones y acciones en Establece semejanzas y diferencias entre las ventajas y desventajas de las redes
diversos escenarios. sociales a travs de diversos textos.
Elabora dilogos ficcionales entre personajes Catita y Cndida sobre la informacin Escribe su argumentacin sobre el uso personal de las redes, a partir de sus
malintencionada y la manipulacin de la informacin. conocimientos previos y fuentes de informacin.

Campos temticos: Campo temtico:

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Costumbrismo. Redes sociales: Caractersticas, tipos ventajas y desventajas. Aplicacin de

Creacin de dilogos. Facebook.

Actividades: Actividades:

Lectura de la comedia La escuela de los chismes de Sebastin Salazar Bondy (libro Participacin en la dinmica: dame un like
MED, pginas 246-247). Lectura del texto argumentativo: Comunicacin superflua (libro MED, pginas 136-
Elaboracin del dilogo ficcional entre a Catita y Cndida sobre la manipulacin de la 137).
informacin. Observacin de la historieta: <http://servindi.org/actualidad/106206>
Conversatorio va Facebook: argumenta las razones (a favor o en contra) sobre el uso
de las redes sociales y realiza rplicas.
Sesin 5 (3h) Sesin 6 (2h)
Ttulo: Identificamos argumentos en la informacin Ttulo: Conocemos el artculo de opinin
Indicadores: Indicadores:

Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas del texto argumentativo. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas del artculo de opinin.
Deduce la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y Deduce el tema central, la tesis, los argumentos y las conclusiones en los artculos de
con diversidad temtica. opinin.

Campo temtico: Campo temtico:

El texto argumentativo: Propsito, caractersticas, estructura. El artculo de opinin.

Actividades: Actividades:

Lectura de textos argumentativos: anlisis y reconocimiento. La televisin cultura o Lectura y reconocimiento de artculos de opinin (libro MED, pgina111).
droga. Deduccin de la tesis y los argumentos en los artculos de opinin mediante las
Identificacin de las caractersticas, estructura del texto argumentativo. macrorreglas.
Reconocimiento y anlisis de tipos de argumentacin en forma cooperativa. Opinin y conclusin a partir de la postura del autor.

Sesin 7 (2h) Sesin 8 (3h)

Ttulo: Sustentamos nuestras opiniones Ttulo: Planificamos un artculo de opinin sobre manipulacin o informacin
malintencionada
Indicadores: Indicadores:

Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
especializado. textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
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Opina sobre el tema, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con Propone de manera autnoma un plan de escritura sobre el artculo de opinin para
estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural. organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Campo temtico: Campo temtico:

Las fichas textuales de parfrasis y mixtas Planificacin del artculo de opinin

Actividades: Actividades:

Lectura sobre la definicin y caractersticas de las fichas (libro MED, pginas183 y 245). Eleccin de temas relacionados con: La informacin mal intencionada o manipulada, y
Lectura sobre la tica y los medios de comunicacin (libro MED, pgina145). dnde est la tica? O Medios de comunicacin y su funcin con la tica.
Bsqueda de informacin sobre la mala informacin o manipulacin en diferentes Generacin y listado de las ideas.
medios de informacin (libros, internet, etc.). Ordenamiento de las ideas.
Elaboracin de fichas de parfrasis y mixtas sobre la informacin leda. Elaboracin del plan de escritura o boceto libro MED, pgina 111.
Sesin 9 (3h) Sesin 10 (2h)
Ttulo: Textualizamos un artculo de opinin Ttulo: Textualizamos un artculo de opinin
Indicador: Indicador:

Escribe su artculo de opinin sobre su actuar frente a la informacin malintencionada Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: referentes en la medida que
o manipulada a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin. sea necesario en su artculo de opinin.

Campos temticos: Campo temtico:

Textualizacin del artculo de opinin. Textualizacin del artculo de opinin: los referentes.
Gramtica: la oracin compuesta coordinada.
Actividades:
Actividades:
Lectura de La pedagoga de los medios.
Reconocimiento de oraciones compuestas coordinadas. (Libro MED, pgina 110). Intercambio cooperativo de trabajos para la revisin en los referentes empleados.
Ejercicios de oraciones compuestas en los prrafos del artculo de opinin.
Anlisis de oraciones utilizadas en los artculos y correccin de las mismas.
Sesin 11 (2h) Sesin 12 (3h)
Ttulo: Revisamos artculos de opinin de mis compaeros Ttulo: Demostramos nuestro punto de vista frente a los medios de comunicacin:
informan o manipulan?
Indicador: Indicadores:
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Revisa si ha utilizado de forma precisa los conectores para relacionar las ideas Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de comparacin e identificando
contenidas en el artculo de opinin. la postura, tesis, argumentos y contraargumentos.
Evala las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en relacin con el propsito
Campos temticos: del texto.
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su
Propiedad textual: revisin del artculo de opinin. interlocutor para profundizar el tema tratado.
Los conectores. Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica brindando informacin
adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
Actividad: Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales
y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Empleo de conectores en los artculos de opinin.
Correccin individual y grupal en el uso de conectores de los artculos de opinin (MCL Campo temtico:
pg. 93).
- Intercambio cooperativo de trabajos para la revisin en los referentes empleados. Caractersticas y organizacin del debate.

Actividades:

- Elaboracin de argumentos a favor o en contra en cada equipo.

- Debate sobre los medios de comunicacin.
- Presentacin y socializacin de los artculos de opinin.
Sesin 13 (2h) Sesin 14 (2h) respetemos los signos de puntuacin
Indicadores: Indicadores:
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres, Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres,
conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea necesario. conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea necesario.
Campo temtico: Campo temtico:
Los pronombres personales Los signos de puntuacin
Actividades: Actividades:
Identifica en un texto los pronombres personales Realiza textos en funcin a los signos de puntuacin
Sesin 15 (2h) practicamos la redaccin familiar Sesin 16 (2h) practicamos la redaccin administrativa

Indicadores: Indicadores:
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual
con su propsito comunicativo. compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
Campo temtico: Campo temtico:
Redaccin general Redaccin general
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Actividades: Actividades:
Interacta realizando documentos familiares Interacta realizando documentos administrativos
Sesin 17 (2h) vamos practicando la comprensin Sesin 18 (2h) vamos practicando la comprensin 2

Indicadores: Indicadores:
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas,
con estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural. acciones y lugares de textos mltiples con estructura compleja.
Campo temtico: Campo temtico:
Tcnicas de solucin de preguntas en comprensin lectora Tipos de preguntas en comprensin lectora
Actividades: Actividades:
Practica de solucin de preguntas Realizamos ejercicios de comprensin lectora
Sesin 19 (2h) vamos practicando la comprensin 3 Sesin 20 (2hx8) interactuamos con obra El mundo es ancho y ajeno

Indicadores: Indicadores:
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica. especializado
Campo temtico: Campo temtico:
La idea principal de un texto Anlisis de obra El mundo es ancho y ajeno
Actividades: Actividades:
Realiza la ubicacin de idea principal y secundarias en el texto Lectura de obra El mundo es ancho y ajeno

VIII. EVALUACIN:

EVALUACIN
Situacin de Competencias Capacidades Indicadores
aprendizaje/Instrumento
Comprende Escucha activamente Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
textos orales diversos textos orales.
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Participacin en un Reflexiona sobre la Evala las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en relacin con el propsito del texto.
debate forma, contenido y
(Gua de observacin del contexto de los textos
debate) orales.
(Gua de participacin Interacta Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el tema
del debate) colaborativamente tratado.
manteniendo el hilo Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica brindando informacin adecuada en cuanto a calidad
Sesin 12 temtico. y cantidad.

Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
Se expresa adecuados a sus normas culturales.
Utiliza
oralmente estratgicamente
variados recursos
expresivos.

Lectura de El mundo es Interacta con Interpreta textos Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
ancho y ajeno de Ciro expresiones literarios en relacin escenarios.
Alegria literarias con diversos contextos.
Crea textos literarios Elabora dilogos ficcionales entre personajes principales sobre un tema de inters comn.
segn sus necesidades
expresivas.
Recupera informacin Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos textos argumentativos.
de diversos textos
Lectura del artculo de escritos.
Comprende
opinin Deduce la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos argumentativos de estructura compleja y con
textos escritos Infiere el significado de
(Prctica calificada) diversidad temtica.
los textos escritos.
Sesin 6
Planifica la produccin Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
Produccin del artculo Produce de diversos textos comunicativo.
de opinin textos escritos escritos.
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(Matriz de produccin de
textos)
Gua de planificacin,
textualizacin y revisin
Sesiones 8,9,10 y 11
IX. MATERIALES Y RECURSOS:
PARA EL DOCENTE
Textualiza sus ideas Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, referentes y
segn las convenciones sinnimos en la medida que sea necesario.
de la escritura.
Reflexiona sobre la Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el
forma, contenido y texto.
contexto de sus textos
escritos.
PARA EL ESTUDIANTE

- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el - MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora
aula. Barcelona: Editorial Paids. 4. Cuaderno del estudiante. Lima.
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura - MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de
Econmica. Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. - Diccionarios
Manual para el docente. Lima. - Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 4 grado de Educacin - Revistas y peridicos
Secundaria. Editorial Santillana. - Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Ruta de aprendizaje del rea de - Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de
comunicacin VII ciclo. Lima. secundaria.
- Revistas y peridicos - Internet
- Equipos audiovisuales tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz,
plumones

, marzo del 2017

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VB COORDINACIN DEL REA Prof.

DOCENTE RESPONSABLE