COLEGIO DE LA SALLE AREQUIPA -1- Prof.

Carlos Miguel Oroza Valdez

Fe, fraternidad y servicio

FICHA INVESTIGACIN # 1: EL CONOCIMIENTO CIENTFICO Antecedentes

Introduccin
Desde que el ser humano apareci sobre la Tierra tuvo que enfrentarse a diferentes situaciones adversas
para poder sobrevivir, como por ejemplo: fenmenos de la naturaleza, la lucha por los recursos bsicos con
otros seres humanos y con los animales depredadores; tambin debi aprender a seleccionar, diferenciar y
recolectar plantas comestibles de las venenosas.

En su lucha por la supervivencia, el ser humano aprendi a usar el fuego, elabor diferentes tipos de
herramientas y desarroll procedimientos que le permitieron conocer y aprovechar los recursos naturales;
para ello, fue necesario que desarrollara primero en forma emprica1 y ms adelante con el correr el tiempo
la capacidad de observacin y tcnicas aplicativas en forma cientfica.

Desde la aparicin del ser humano podemos distinguir tres etapas fundamentales: la primera etapa donde
desarroll la capacidad de ser recolector cazador, posteriormente aprendi tcnicas rudimentarias y
sencillas sobre el cultivo de plantas y se hizo agricultor, para finalmente desde hace aproximadamente dos
siglos, haber desarrollado la industria y tecnologa a niveles realmente espectaculares.

Desarrollo del conocimiento humano

La ciencia surge como producto de la necesidad y deseo del ser humano de conocer, comprender y
descubrir los fenmenos de la Naturaleza, primero para adaptarse a ella y luego para dominarla.

Los inicios de la ciencia se remontan a los tiempos prehistricos, como lo atestiguan las pinturas rupestres
en las cuevas de Altamira en Espaa, que han quedado como testimonio de las actividades de caza de
aquellos pobladores.

Fuente: https://www.google.com.pe/search?q=imagenes+de+pinturas+rupestres+de+altamira&tbm=isch&tbo=u&source=univ&s

Los primeros conocimientos cientficos se pueden registrar desde las tcnicas para trabajar la piedra y los
metales de culturas tan antiguas como los babilonios, caldeo asiria, egipcios y posteriormente griegos y
romanos que contribuyeron con aportes en filosofa, ciencias exactas como las matemticas, ciencias
sociales y ciencias naturales (biologa, fsica y qumica), mediante descubrimientos como la rueda, el
desarrollo de la escritura cuneiforme2, el sistema de numeracin romano que despus fue desplazado por el

1Emprico (a): Que est basado en la experiencia y en la observacin de los hechos. Algo que se aprende a travs de la prctica.
2Cuneiforme: [escritura antigua] Que representa los caracteres y las palabras con smbolos en forma de cuas y clavos, que era propia de la antigua civilizacin
sumeria
 - 2- El conocimiento cientfico Antecedentes

arbigo, as como la introduccin de la alquimia 3 por la cultura rabe en Europa, que a la postre dio origen
a la actual ciencia de la qumica.

Fuente::https://www.google.com.pe/search?q=im%C3%A1genes+de+escritura+cuneiforme&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwj8wdGa-
qPRAhXD4SYKHR5JDq0QsAQIGg&biw=1920&bih=974#imgrc=HkNO6GYr1ALjgM%3 (consultada el 02/01/2017)

En el grfico de la
izquierda se puede
apreciar la evolucin por
la que pas el sistema de
numeracin conocido
como numeracin
arbiga, quienes fueron
los que la difundieron as
como la alquimia.
En realidad a quienes
debemos la creacin de
este sistema de
numeracin decimal es a
la cultura hind. Dicho
Fuente:https://www.google.com.pe/search?q=im%C3%A1genes+de+la+numeracion+arabiga&tbm=isch&source=iu&imgil=BTNsOr sistema es la base actual
de las matemticas.
Despus de la poca del oscurantismo4 del Medioevo, vino el Renacimiento donde las artes resurgieron
para abrir nuevos horizontes al conocimiento humano. El siglo XVIII denominado el siglo de las luces, fue
donde se realizaron los ms grandes descubrimientos, lo que ha permitido al ser humano realizar avances
que pueden catalogarse de prodigiosos desde el siglo XIX a nuestro actual siglo XXI.

En los siglos XX y XXI, se han logrado avanzar en calidad, cantidad y aplicacin tecnolgica que muchos de
los inventos y explicaciones cientficas que antao se consideraban como parte de la ciencia ficcin, hoy en
da son una realidad, como ejemplos podemos citar: la invencin de la radio televisin, (seales de
microondas), la ciberntica e informtica, el trasplante de rganos o el implante de prtesis, el desarrollo de
nuevas ciencias como la ingeniera gentica y sus diversas aplicaciones como el genoma humano, la
clonacin y la obtencin de alimentos transgnicos5, solo son algunos ejemplos de lo que hoy en da el ser
humano es capaz de realizar, y todo ello gracias al impulso natural que en l hay de descubrir y aprender
cada vez ms. Fuente: http://ocultismoedadmedia7.blogspot.pe/ (consultada el 02/01/2017)

Tipos de conocimiento
Bsicamente existen dos tipos fundamentales de conocimientos: los conocimientos empricos y los
conocimientos formales o tambin denominados cientficos. Estos dos tipos de conocimientos han servido a
lo largo de la historia humana como pilares para que el hombre pueda desarrollar la cultura y civilizacin.

3 Alquimia: Doctrina y estudio experimental de los fenmenos qumicos que se desarroll desde la Antigedad y a lo largo de la poca medieval y que pretenda
descubrir los elementos constitutivos del universo, la piedra filosofal, la transmutacin de los metales, y el elixir de la vida. Precursora de la ciencia qumica.
4 Oscurantismo: Trmino aplicado al Medioevo o poca medieval desde la desintegracin del Imperio romano de Occidente, en el siglo V, hasta el siglo XV, donde

cualquier pensamiento cientfico que no estuviera acorde con la iglesia era castigado cruelmente.
5 Transgnico(a): [ser vivo] Que ha sido concebido artificialmente mediante ingeniera gentica con mezcla de ADN (cido desoxirribonucleico) de otros organismos

en sus genes.
 -3- Prof. Carlos Miguel Oroza Valdez

Conocimiento emprico
Es aquel que se adquiere a travs de la experiencia y de la prctica constante, es
decir, haciendo, viendo, o realizando una actividad. El conocimiento emprico
constante da un cierto grado de destreza, habilidad de tipo mental o mecnica.
Pero no es totalmente estructurado, ni tiene base terica que lo fundamente, lo
cual es una de sus deficiencias. Sin embrago, muchos de los descubrimientos en
ciencia y tecnologa se deben a este tipo de conocimiento, que despus con el
tiempo, los cientficos han encontrado la explicacin cientfica a los fenmenos
inicialmente descubiertos. Fuente: http://www.monografias.com/trabajos28/empirismo-filosofico/empirismo-
filosofico.shtml#ixzz4Ud2nz5B5
Francis Bacon

Las caractersticas del conocimiento emprico son:

- Estudia hechos y experiencias
- La fuente principal y prueba ltima del conocimiento es la percepcin, observacin utilizando los sentidos.
- Niega la posibilidad de ideas espontneas.
- Doctrina que afirma que todo conocimiento se basa en la experiencia sobre todo sentido de la percepcin.
- Requiere de la observacin (sentidos) para dar certeza de su conocimiento.
- Verifica, confirma o niega una hiptesis.
- Lo que determina si los conocimientos son vlidos o no, est en la forma como los construyamos.
- Sus personajes ms representativos: John Locke, Berkeley, David Hume y Francis Bacon6.
Fuente:http://www.monografias.com/trabajos28/empirismo-filosofico/empirismo-filosofico.shtml

Para que el concepto quede claro pondremos un ejemplo:

- Un maestro constructor o capataz que normalmente no tiene estudios universitarios, pero que con el
tiempo va adquiriendo destreza y pericia, puede realizar trabajos de alta calidad, pero no sabe con
profundidad el fundamento cientfico de lo que est haciendo.

Conocimiento cientfico
Es ms profundo, estructurado y completo, si bien es cierto, puede tener una base
emprica pero busca la explicacin al hecho o fenmeno producido para darle el
rigor cientfico necesario y convertirlo en una ley o teora cientfica. El
conocimiento cientfico no solo permite conocer a fondo algo, sino que tambin
permite realizar predicciones y suposiciones variando las condiciones inciales.

Los conceptos que se cumplen siempre en ciencia y son cien por ciento
verificables se los denomina leyes, como por ejemplo en biologa las tres Leyes de
Mendel, en fsica las tres Leyes de Newton, en electroqumica las Leyes de
Wilhelm Leibniz Faraday, y en economa la Ley de la oferta y la demanda, etc.

Aquellos conceptos o supuestos que todava no se han verificado y no se tiene un grado de certeza
absoluto, pero que tratan de explicar un hecho o fenmeno se denominan teoras, como por ejemplo: la
teora del Big bang o de la gran explosin en astronoma, la teora de la seleccin natural de Darwin en
biologa, la teora de conjunto en matemtica, etc. Podemos decir entonces, que el conocimiento cientfico
se basa en el racionalismo, es decir en conocimientos empricos que son fundamentados por los
conocimientos formales que trabajan con ideas abstractas del pensamiento humano.

Normalmente a las teoras que se las ven con desdn, porque no son Leyes cientficas, sin embargo sin
ellas no se podran explicar muchos hechos que se presentan en la Naturaleza y en nuestra vida cotidiana.
Fuente: http://www.monografias.com/trabajos28/empirismo-filosofico/empirismo-filosofico.shtml#ixzz4Ud2nz5B5

Las caractersticas del conocimiento formal o racional son:

- Estudia los entes abstractos que solo existen en la mente humana. (Nmero)
- La principal fuente y prueba final del conocimiento (razonamiento deductivo), basado en principios
evidentes y axiomas (principio bsico que es asumido como verdadero sin demostracin alguna).
- Afirma que la mente es capaz de reconocer la realidad mediante su capacidad de razonar.
- Sistema de pensamientos que acenta el papel de la razn en la adquisicin del conocimiento.
- El conocimiento llega luego de dudar y hallar un principio evidente por una verdad clara y distinta.
- Sus personajes ms representativos: Benito Spinoza, Gottfried Wilhelm Leibniz7 y Ren Descartes
Fuente:http://www.monografias.com/trabajos28/empirismo-filosofico/empirismo-filosofico.shtml

6 Francis Bacon: Nacin en Strand (Londres), 22 de enero de 1561-Highgate, y muri en Middlesex, 9 de abril de 1626) fue un clebre filsofo, poltico, abogado y escritor ingls, padre
del empirismo filosfico.
7 Gottfried Wilhelm Leibniz: Leipzig, Naci el 1 de julio de 1646-Hannover, y falleci el14 de noviembre de 1716), fue un filsofo, lgico, matemtico, jurista, bibliotecario y poltico alemn.

Rival de Isaac Newton.

 - 4- El conocimiento cientfico Antecedentes

El esfuerzo del ser humano por conocer

El conocimiento cientfico a lo largo de la historia de la humanidad desde que el ser humano hizo su
aparicin en la Tierra, ha sido un proceso muy largo y lento, con un sinnmero de actos fallidos y fracasos,
un constante ensayo y error que muchas veces ha cobrado vidas humanas.

Sin embargo, pese a todas las dificultades, dentro del ser humano hay algo que se llama curiosidad natural,
que es propia e inherente a la naturaleza humana, es un rasgo que nos caracteriza y que a veces va
inclusive contra el instinto de conservacin que es algo netamente animal.
El conocimiento cientfico se ha ido acumulando a travs de la historia humana y el trabajo cientfico que en
un primer momento fue netamente emprico, poco a poco con el desarrollo de la ciencia se fue transformado
en ciencia pura y despus aplicada, la cual dio origen a lo que hoy conocemos como tecnologa.

Diferencia entre ciencia y tecnologa

A lo largo de su historia, el ser humano ha logrado mejorar su calidad de vida gracias al desarrollo de la
ciencia y la tecnologa.
Los conocimientos ordenados, sistematizados universales y comprobables son desarrollados por la ciencia,
y sirven de base para el avance de la tecnologa. As, una buena investigacin cientfica es un aporte para
un buen desarrollo tecnolgico. Del mismo modo, la tecnologa ayuda a mejorar las investigaciones debido a
que sta aplica los conocimientos para producir instrumentos que facilitan el estudio de los fenmenos.

Aunque la ciencia y la tecnologa se desarrollan juntas, dependiendo una de la otra, se las puede diferenciar
identificando su propsito, inters, procedimiento y resultado.
La tecnologa en esencia es la aplicacin de los fundamentos cientficos a objetivos prcticos como es la
construccin de artefactos de distinta ndole, la creacin de nuevos procedimientos (tcnicas) que sean ms
eficaces en su aplicacin en distintos campos del saber humano, todo ello para hacer ms simple la
actividad humana.

El propsito de la ciencia es dar una explicacin racional y crtica a los hechos o fenmenos que ocurren en
la naturaleza, con la finalidad de ampliar las fronteras del saber y del conocimiento humano. Por su parte la
tecnologa tiene el propsito de producir algo concreto que est respaldado por los fundamentos de la
ciencia.
El inters de la ciencia es acercarse a la verdad, entendiendo en forma cabal todos los principios que
originan un hecho o fenmeno.

La tecnologa apunta a proveer comodidad, facilitando la vida y el quehacer cotidiano.

La ciencia utiliza el mtodo cientfico, la tecnologa emplea procesos sofisticados que tienen su apoyo en la
actividad cientfica.

La ciencia obtiene como resultados un conjunto de conocimientos cientficos, mientras que la tecnologa
obtiene objetos o productos y procedimientos concretos.
Pero nada hubiera sido posible sin el desarrollo de la ciencia y su aplicacin que es la tecnologa.
En el siguiente esquema se puede apreciar la interrelacin que presentan las ciencias formales y
las ciencias naturales

BIOLOGA

FSICA QUMICA

M A T E M T I C A

L G I C A
El esquema muestra que la base de todo conocimiento cientfico parte de la deduccin o induccin lgica, que es la que
fundamenta la matemtica, la cual a su vez apoya a las ciencias fsica y qumica, pero todas estas sirven de sustento a la biologa
Fuente: propiedad intelectual del autor CMOV.
 -5- Prof. Carlos Miguel Oroza Valdez

CUESTIONARIO DE INVESTIGACIN # 1

I. Responde a las siguientes preguntas

1. Desde la aparicin del ser humano: Qu etapas podemos distinguir en su avance hacia el conocimiento cientfico?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

2. Por qu surge la ciencia? _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3. Dnde se sitan las pinturas rupestres ms antiguas que atestiguan los inicios de la ciencia en tiempos prehistricos?
_________________________________________________________________________________________________________

4. Menciona las primeras tcnicas que el ser humano desarroll, como consecuencia de los primeros conocimientos
_________________________________________________________________________________________________________

5. Qu aportes cientficos y descubrimientos se dieron en la antigedad?

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

6. Qu objetivos fundamentales persegua la alquimia?

_________________________________________________________________________________________________________

7. Menciona los tipos fundamentales de conocimiento

_________________________________________________________________________________________________________

8. Cmo se adquiere el conocimiento emprico?

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

9. Qu deficiencias tiene el conocimiento emprico?

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

10. Qu es el conocimiento cientfico?

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

11. Qu hizo que el ser humano a lo largo de la historia hiciera descubrimientos y poco a poco creara la ciencia?
_________________________________________________________________________________________________________

12. En un inicio: Mediante qu tipo de conocimiento se desarrollaron los descubrimientos y avances de la humanidad?
_________________________________________________________________________________________________________

II. Escribe dentro del parntesis una V si el enunciado es verdadero o una F si es falso

13. El ser humano empez a desarrollar los conocimientos desde que hizo su aparicin en la Tierra. ( )
14. Una de las primeras escrituras que el ser humano desarroll fue la escritura cuneiforme. ( )
15. El conocimiento cientfico es profundo, estructurado y completo. ( )
16. El conocimiento cientfico de ninguna forma puede tener bases empricas. ( )
17. El conocimiento emprico permite realizar predicciones y suposiciones variando las condiciones iniciales. ( )
18. Los conceptos que se cumplen siempre en ciencia y son cien por ciento verificables se los denomina teoras. ( )
19. Aquellos conceptos que todava no se han verificado y no tienen grado de certeza absoluto es denominan teoras. ( )
20. Las teoras son tiles, porque permiten explicar muchos hechos que se presentan en la Naturaleza. ( )
21. Francis Bacon, es una de los representantes ms importantes del conocimiento cientfico formal. ( )
22. Gottfried Wilhelm Leibniz, es un filsofo y matemtico empirista. ( )
 - 6- El conocimiento cientfico Antecedentes

III. Escribe la letra dentro del parntesis segn corresponda

23. A Qu est basado en la experiencia. ( ) La lgica.

24. B Filsofos representantes del conocimiento cientfico o formal. ( ) John Locke y David Hume.
25. C Es la base fundamental de todo el conocimiento cientfico. ( ) La cultura rabe.
26. D Desplaz al sistema de numeracin romano. ( ) Oscurantismo.
27. E Introdujeron la alquimia en el continente europeo. ( ) Leyes cientficas.
28. F Filsofos representantes del conocimiento emprico o factual. ( ) Emprico.
29. G Represin del pensamiento cientfico en la poca Medieval. ( ) La biologa.
30. H Conceptos que siempre se cumplen y son 100% verificables ( ) Transgnico.
31 I Ciencia bsica natural, que necesita de todas las dems. ( ) Benito Spinoza y Ren Descartes.
32. J Que ha sido concebido artificialmente mediante ingeniera gentica ( ) Sistema de numeracin arbigo o decimal.
con mezcla de ADN.

IV. Completa el siguiente cuadro comparativo

Caract.
Desarrolla: Propsito: Inters u objetivo Procedimiento Resultado
Conocimientos Acercarse a la verdad, Conjunto de
ordenados, entendiendo en forma conocimientos
sistematizados, cabal todos los cientficos.
CIENCIA

universales y principios que originan

comprobables. un fecho o fenmeno.

. Producir algo . Procesos sofisticados

TECNOLOGA

concreto que est que tienen su apoyo

respaldado por los en la actividad
fundamentos de la cientfica
ciencia.

IV. Responde a las siguientes casusticas, sombreando la burbuja de la palabra o palabras que consideres que se
ajustan a la descripcin de la casustica formulada

33. En la actualidad los cientficos y especialmente los astrnomos, astrofsicos, astrobilogos y dems ramas afines a la ciencia de
la astronoma, y toda la comunidad cientfica est muy motivada por la inmensidad del universo en aseverar que es muy probable
que exista no uno, sino varios planetas como el nuestro que puedan albergar la vida, sino igual al de la Tierra en otra forma o
versin. Pero en verdad, es que en la actualidad no se ha podido comprobar esto a ciencia cierta. Luego; dicha aseveracin se
puede decir que es una
Ley cientfica Hiptesis, especulacin, o conjetura

34. Los ingenieros qumicos que a lo largo de su formacin acadmica universitaria, llevan varios cursos o materias como:
matemticas (clculo en una, dos y varias variables), estadstica, varias ramas de la fsica y la qumica, e incluso biologa, seguridad
industrial, gestin de recursos, gestin empresarial, etc., que aplican las ciencias bsicas, para transformar la materia prima y
producir sustancias qumicas, alimentos y dems productos elaborados, son en realidad:
Tecnlogos Cientficos

35. El profesor de matemtica en su sesin de clase, se pone a demostrar ante sus estudiantes de donde se obtiene el teorema de
Pitgoras. Durante la explicacin y demostracin del teorema, el docente est haciendo uso del conocimiento de tipo:
Emprico Formal
36. En su primera clase, el profesor de qumica les explica a sus estudiantes que si colocan en un tubo de ensayo un trozo de
aluminio (Al) y se le adiciona unos mililitros de cido clorhdrico (HCl) lo que lo sucede es una reaccin qumica exotrmica, esto es,
que desprende calor en forma espontnea, producindose gas hidrgeno (H 2) y cloruro de aluminio (AlCl3). El docente observa que
todos los estudiantes lo ven con suma atencin, y este les hace las siguientes preguntas: Creen ustedes que esto que les acabo
de explicar es verdad? Algunos estudiantes levantaron la mano diciendo s, porque usted est aqu para ensearnos verdades y no
mentiras. Otros levantaron la mano y dijeron no estamos seguros. Cul de las siguientes respuestas crees que sera ms prudente
formular en este caso?
Profesor est usted en lo cierto Es falso lo que dice usted Habra que comprobarlo experimentalmente
COLEGIO DE LA SALLE AREQUIPA -7- Prof. Carlos Miguel Oroza Valdez
Fe, fraternidad y servicio

FICHA INVESTIGACIN # 2: EL CONOCIMIENTO CIENTFICO La ciencia

Introduccin
El conocimiento humano es todo el saber que a travs de la historia el hombre ha logrado obtener en su
conciencia y plasmarlo en una accin y comunicarlo de diferentes maneras en la sociedad. Por esta va la
especie humana fue generando una serie de explicaciones a las interrogantes que le planteaban el contacto
directo o indirecto con las cosas, hechos o fenmenos que la naturaleza le presentaba, cuyas respuestas
eran de vital importancia para la civilizacin.

Lo cierto es que tareas que hoy nos parecen tan sencillas como la construccin de casas, la domesticacin8
de animales, el trabajo de la tierra constituye el producto de mltiples observaciones realizadas por el
hombre a travs de varias generaciones e intentos de acercarse progresivamente al conocimiento. De todo
esto se desprende que el acto de conocer surgi indisolublemente ligado a la prctica vital y al trabajo de
los hombres como instrumento insustituible en ese mismo proceso de trabajo.

El conocimiento es ms que nada un proceso, no un acto nico o algo que se alcanza bruscamente y de
una vez y es un proceso no solo desde el punto de vista histrico, sino que tambin lo es en lo que respecta
a cada caso particular, a cada descubrimiento, teora o hiptesis que se elabore.
FUENTE: http://www.buenastareas.com/ensayos/El-Conocimiento-Humano/1004659.html (consultada el 31/12/2016)

En forma general podemos decir que el conocimiento humano se divide en tres reas fundamentales, las
ciencias, las letras y las artes, que en un inicio estuvieron integradas como parte de la filosofa 9.

Antes de adentrarnos al estudio del conocimiento cientfico y por ende, todo lo que implica el mtodo
cientfico, magnitud y medicin, el Sistema Internacional de Unidades o SI., la notacin cientfica, conversin
de unidades y despeje de frmulas, es menester empezar teniendo una idea clara de lo que significa la
ciencia y la utilidad que presta como herramienta fundamental, que ha permitido al ser humano construir la
civilizacin, la cultura y la tecnologa tal y como la conocemos en la actualidad.
Es por ello, que empezaremos nuestro estudio enfocando toda nuestra atencin en la ciencia y sus
caractersticas.

Definicin de ciencia
El trmino ciencia es en la actualidad tan ampliamente aplicado, que cualquier definicin corre el riesgo de
excluir alguno de sus usos particulares. l implica respetabilidad y seriedad: justamente el deseo popular de
ser considerado cientfico es el resultado del enorme poder y prestigio que la ciencia goza en nuestros das.
Por otro lado, en su uso ms restringido y acadmico es tambin altamente prestigioso, y que originalmente
scientia es la palabra latina que nombra al conocimiento, especficamente al conocimiento de un aspecto
del mundo. FUENTE: Arrieta de Guzmn, Teresa.- TEORA DEL CONOCIMIENTO.- Ed.: Escuela de Postgrado de la UCSM.- Arequipa.- 2013.- Pg # 86.

Luego podemos decir, que ciencia es la rama del saber humano, que agrupa un conjunto de conocimientos,
ordenados y sistematizados, que tratan de explicar de forma coherente y lgica, los hechos o fenmenos,
que sean objeto de estudio.

Caractersticas de la ciencia
Toda ciencia presenta las siguientes caractersticas fundamentales:
- Tiene un objeto de estudio especfico.
- Trata de explicar ciertos hechos o fenmenos que son objeto de estudio, segn su naturaleza e inters.
- Presenta un lenguaje y simbologas propias, con significado y aplicacin propio.
- Es comunicativa, dando a conocer los hallazgos y descubrimientos realizados.
- Es aplicativa, pues busca plasmar los resultados obtenidos en beneficio del ser humano.

Clasificacin de las ciencias

De acuerdo a varios criterios que no es tema de estudio de este compendio, las ciencias pueden clasificarse
en los siguientes tipos: Ciencias formales, ciencias factuales, ciencias sociales, ciencias bsicas y ciencias
aplicadas.
Cabe resaltar que existen otras clasificaciones de las ciencias, resultando algunas de ellas ms especficas
y ampulosas10, que para nuestro quehacer acadmico no son de utilidad; por lo tanto, solo tomaremos en
cuenta para nuestro inters la clasificacin que se acaba de mencionar.

8 Domesticacin: Proceso para acostumbrar o adaptar a un ser vivo (vegetal o animal) a ciertas condiciones especficas, en beneficio del ser humano.
9 Filosofa: Conjunto de reflexiones sobre la esencia, las propiedades, las causas y los efectos de las cosas naturales, especialmente sobre el hombre y el universo.
10 Ampuloso(a): [estilo, modo de expresin] Que se caracteriza por emplear palabras y construcciones demasiado cultas y rebuscadas, dando un nfasis excesivo a

aspectos del discurso que no lo merecen.

 - 8 - El conocimiento cientfico La ciencia
Las ciencias formales
Estas ciencias segn Mario Bunge 11 se ocupan del estudio de objetos12 que carecen de propiedades fsicas,
biolgicas y sociolgicas, es decir, de ideas y concepciones abstractas (tipo de conocimiento abstracto). Sus
fundamentos, leyes, teoremas 13 y axiomas 14 , son demostrables por s mismos, no necesitan de la
experimentacin ni comprobacin en laboratorio, puesto que se caracterizan por tener un grado de certeza
a priori15. Su validez es absoluta, no da cabida a la duda ni a la incertidumbre.
Sirven de base y fundamento cientfico a todas las dems ciencias. Son ejemplos de este tipo de ciencia la
lgica, las matemticas (aritmtica, lgebra, geometras plana y del espacio, trigonometra y clculo
infinitesimal) y la estadstica. El tipo de conocimiento cientfico es por tanto formal.

Algunos ejemplos especficos de estas ciencias son:

- En lgica: El todo es siempre mayor que cualquiera de sus partes.
- En aritmtica: La suma de 2 unidades ms 3 unidades da igual a 5 unidades
- En lgebra: Si se suman los monomios abx + abx + abx = 3abx
- En geometra: Un tringulo es una figura plana que tiene tres lados
- En estadstica: El promedio de las siguientes calificaciones; 10 + 15 + 12 + 07 = es de 11

Las ciencias fcticas

A estas ciencias tambin se les llama ciencias factuales (de la realidad o conocimiento concreto). Se ocupan
del estudio de hechos o fenmenos que ocurren en el mundo exterior o en el mundo interno, son cosas
concretas o materiales, son consideradas como ciencias de la naturaleza o ciencias naturales, por que
estudian los procesos o fenmenos que se producen en la naturaleza. Los objetos a estudiarse tienen
propiedades fsicas, biolgicas y sociales. El tipo de conocimiento cientfico es factual o fctico o emprico.
Sus fundamentos o leyes no son demostrables por s mismos, necesariamente necesitan de la
experimentacin y de la comprobacin en el laboratorio, donde los procesos experimentales bajo las
mismas condiciones siempre tendrn que ser repetibles. Tienen un grado de certeza a posteriori 16 . Su
validez es relativa, pues da cabida a la duda, la incertidumbre y la refutacin. Se fundamentan en las
ciencias formales, que son las que les dan el carcter de ciencias. Son ejemplos de este tipo de ciencias la
biologa, la fsica, la qumica, la astronoma, la geologa, la geografa, la mineraloga, la meteorologa, etc.

Algunos ejemplos especficos de estas ciencias son:

- En biologa: Los rizpodos son microorganismos unicelulares que poseen prolongaciones citoplasmticas
- En fsica: La luz del Sol al pasar a travs de un prisma de cristal y ser proyectado, se descompone en una
banda llamada espectro solar, constituida por los siete colores visibles del arcoris; rojo, naranja, amarillo,
verde, celeste, azul (o color cobalto) y violeta.
- En qumica: Si se introduce un trozo de metal potasio K, en un vaso de precipitados con agua destilada, se
produce una reaccin qumica, donde el metal desprende una llama de color violeta, con la formacin del
respectivo hidrxido (hidrxido de potasio de frmula molecular KOH) y con desprendimiento de gas
hidrgeno (H2).
- En mineraloga: La pirita que es el sulfuro de hierro (de frmula molecular FeS 2) presenta un aspecto
similar al metal oro, y tiene la propiedad de cristalizar en forma cbica. Se le conoce con el nombre de oro
de tontos, ya que puede ser confundido con este metal precioso.

Las ciencias sociales

Comparten todas las caractersticas de las ciencias fcticas, pero se diferencian de estas en que los
procesos experimentales realizados bajos los mismos parmetros no siempre tienen los mismos resultados,
ya que trabaja con personas o grupos humanos, con distintas caractersticas y particularidades. En el
sentido estricto de la palabra ciencias, no son consideradas como tales, pues no se pueden estandarizar los
resultados obtenidos como en las ciencias fcticas.
Son ejemplos de estas ciencias: la antropologa, la historia, la sociologa, economa, la poltica, etnografa,
etnologa, criminologa, etc.

Las ciencias bsicas

Son disciplinas que buscan verdades, sin tomar en cuenta su utilizacin prctica. Ejemplos: las
matemticas, la biologa, la fsica, la qumica, la estadstica.

Las ciencias aplicadas

Buscan verdades de posible utilizacin de valor prctico, denominadas tambin como tecnologas. Ejemplos
La medicina, las ingenieras, la biotecnologa, la astrofsica, etc.
11 Mario Bunge: fsico, filsofo, epistemlogo y humanista argentino.
12 Objetos: En filosofa, ser aprehensible y aprendido por el sujeto. Ideas, conceptos, hechos o acontecimientos que se pueden aprender o estudiar.
13 Teorema: Proposicin matemtica demostrable a partir de axiomas o de proposiciones ya demostradas.
14 Axioma: Proposicin o enunciado tan evidente que se considera que no requiere demostracin.
15 Priori: Palabra que se usa en la expresin a priori, algo que se demuestra por s mismo. Es evidente.
16 Posteriori: Palabra que se usa en la expresin a posteriori, algo que no es demostrable por s mismo. No es evidente.
 - 9 - Prof. Carlos Miguel Oroza Valdez

CUESTIONARIO DE INVESTIGACIN # 2

I. Responde a las siguientes preguntas

1. Qu es el conocimiento humano? ___________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

2. A qu se denomina domesticacin en el mbito de la ciencia biolgica? _____________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

3. Cules son las reas fundamentales en las que se divide el conocimiento humano?
_________________________________________________________________________________________________________

4. Qu conocimientos, implican el estudio del conocimiento cientfico? ________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

5. De qu vocablo proviene la palabra ciencia y qu significa? ______________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

II. Marca la alternativa correcta escribiendo dentro del parntesis un aspa

6. Qu afirmacin se acerca ms al concepto de ciencia?

a) ( ) Es la rama del saber humano que agrupa un conjunto de saberes y conocimientos, para poder explicar de una u otra
manera los acontecimientos, o fenmenos que se producen.
b) ( ) Es el conjunto del saber humano, que agrupa algunos conocimientos algo ordenados y sistematizados, para poder explicar
de alguna forma lo que ocurre en la naturaleza.
c) ( ) Es la rama del saber humano, que agrupa un conjunto de conocimientos, ordenados y sistematizados, que tratan de
explicar de forma coherente y lgica, los hechos o fenmenos que sean objeto de estudio.
d) ( ) Es la rama del saber humano que agrupa un conjunto de conocimientos, ordenados y sistematizados que tratan de explicar
en forma subjetiva y dependiendo del observador los hechos o fenmenos que sean objeto de estudio.
e) ( ) Es la rama del saber humano que selecciona algunos conocimientos, ordenados y sistematizados, que tratan de explicar
solo algunos fenmenos o hechos que se producen en la naturaleza.

7. El conocimiento puede considerarse como:

a) ( ) Un acto nico b) ( ) Un proceso c) ( ) Una casualidad d) ( ) Un hecho fortuito o casual e) ( ) Algo
que no se puede definir

8. Cul de las siguientes caractersticas no corresponde a la ciencia en general?

a) ( ) Es aplicativa, ya que da a conocer los resultados obtenidos para poner los en prctica en beneficio del ser humano.
b) ( ) Enfoca su estudio o inters en un tipo de conocimiento especfico.
c) ( ) Trata de explicar ciertos hechos, fenmenos o acontecimientos que le son de inters.
d) ( ) Presenta un lenguaje y simbologas que los comparte con otras ciencias con el mismo significado o acepcin.
e) ( ) Es comunicativa, da a conocer los hallazgos o descubrimientos.

9. Segn la informacin del texto, las ciencias pueden clasificarse en:

a) ( ) Ciencias formales, informales, sociales, bsicas y no bsicas
b) ( ) Ciencias formalizadas, factuales, sociales, bsicas y complementarias.
c) ( ) Ciencias formales, fcticas, factuales, sociales y aplicadas.
d) ( ) Ciencias formales, factuales, sociales, complementarias y suplementarias.
e) ( ) Ciencias formales, factuales, sociales, bsicas y aplicadas.

10. Ciencia aplicada es a ciencia bsica como:

a) ( ) Medicina es a biologa.
b) ( ) Ciencias naturales es a fsica.
c) ( ) Botnica es a fitologa.
d) ( ) Lgica es a matemtica.
e) ( ) Qumica es a ingeniera qumica.
.
 - 10 - El conocimiento cientfico La ciencia

III. Escribe encima de la lnea la palabra que corresponda

Como se ha establecido en la informacin anterior, existen dos tipos de conocimiento cientfico, el formal y el factual, que
pertenecen a las ciencias formales y factuales respectivamente. Escribe la palabra formal o factual segn corresponda a las
proposiciones planteadas a continuacin:

11. La multiplicacin viene hacer una suma abreviada _________________________

12. Toda figura plana geomtrica de cuatro lados es un cuadriltero _________________________
13. Los peces presentan un corazn con tres cavidades: dos aurculas y un ventrculo _________________________
14. Los hijos son ms altos y corpulentos que sus padres _________________________
15. Dado que 7 C N => 9 < 7 < 6 _________________________
16. Los cnidarios o celentreos poseen pequeas pas denominadas nematocistos, con clulas que almacenan veneno urticante
que se conocen con el nombre de cidoblastos _________________________
17. Los padres tienen ms edad que sus hijos _________________________
18. El mercurio (Hg) es un metal de color plateado, que a temperatura y presin normales est al estado lquido
_________________________
19. Mientras ms caves un agujero, este se va haciendo ms grande _________________________
20. Existen otros planetas en el Universo que puedan sustentar la vida, as como en la Tierra _________________________

IV. Completa los siguientes cuadros y esquemas

21. En relacin a las caractersticas de las ciencias formales:

CIENCIAS FORMALES Y SUS CARACTERSTICAS

- Objeto de estudio:
- Tipo de Conocimiento: Abstracto
- Experimentacin:
- Grado de certeza: A priori
- Validez:
- Tipo de conocimiento cientfico: Formal
- Grado de dependencia:
- Ejemplos: La lgica, las matemticas y la estadstica

22. En relacin a las caractersticas de las ciencias factuales:

CIENCIAS FACTUALES O FCTICAS Y SUS CARACTERSTICAS

- Objeto de estudio: Con propiedades fsicas, biolgicas y sociolgicas
- Tipo de Conocimiento:
- Experimentacin: Si necesitan de la comprobacin experimental
- Grado de certeza:
- Validez: Relativa
- Tipo de conocimiento cientfico:
- Grado de dependencia: Se fundamentan en las ciencias formales
- Ejemplos:

23. En relacin a la ciencia, sus caractersticas y divisin:

______________________________________________________________________
Definicin:
______________________________________________________________________

_________________________________________________
C I E N C I A

_________________________________________________
_________________________________________________
Caractersticas:
_________________________________________________
_________________________________________________

_________________________________________________
_________________________________________________
L A

Clasificacin: _________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
COLEGIO DE LA SALLE AREQUIPA - 11 - Prof. Carlos Miguel Oroza Valdez
Fe, fraternidad y servicio

FICHA INVESTIGACIN # 3: EL CONOCIMIENTO CIENTFICO El mtodo cientfico

Introduccin
El asombroso avance de las ciencias experimentales, tambin llamadas factuales o naturales, como la
biologa, fsica y la qumica, se debe en gran medida a que los cientficos que han contribuido a su
desarrollo, se han preocupado porque sus mtodos de trabajo cumplan con ciertas reglas apoyadas
fuertemente en la lgica y en el sentido comn; dichas reglas constituyen lo que se denomina mtodo
cientfico y han sido estudiadas por los filsofos.

La palabra mtodo segn el Diccionario de la Real Academia de la Legua Espaola establece que es el
modo o procedimiento que se sigue para hacer, obrar o realizar algo.
Como toda ciencia sea formal o factual se apoya en el mtodo cientfico para avanzar y realizar
descubrimientos, es menester adentrarnos en su estudio.

Por tanto, en el siguiente acpite nos dedicaremos a estudiar en primer trmino que es el mtodo cientfico,
sus pasos o etapas, a la vez que pondremos algunos ejemplos prcticos de cmo se aplican cada una de
las etapas de dicho mtodo. FUENTE: RIVEROS G. Hctor & ROSAS Luca EL MTODO CIENTFICO APLICADO A LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Ed.: Trillas
Mxico.- 1994.- Pg. 53 - 71

Definicin de mtodo cientfico

El mtodo cientfico no es ms que una serie de pasos o etapas que se realizan en toda investigacin
cientfica, con la finalidad de obtener un conocimiento vlido, desde el punto de vista cientfico, utilizando
para ello instrumentos fiables, para minimizar la influencia de la subjetividad 17 durante el proceso y en el
resultado final.

El mtodo cientfico consta de cinco pasos importantes: la observacin, recoleccin de datos, planteamiento
de hiptesis, la experimentacin y las conclusiones y enunciados. Fuente: newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/mcientifico/
(consultada el 04/01/2017)

Pasos o etapas del mtodo cientfico

La observacin:
Consiste en examinar con atencin los fenmenos o hechos empleando los sentidos, para analizarlos,
comprenderlos y explicarlos.
La observacin se puede realizar con los rganos de los sentidos, lo que se denomina anlisis
organolptico, o con instrumentos de medicin, lo que se conoce como anlisis instrumental.
Por el uso de los rganos de los sentidos la observacin se puede clasificar en:

a) Observacin visual: Cuando la observacin se realiza

fundamentalmente usando la visin. Aqu se determina estado
fsico (slido, lquido gaseoso), aspecto (coloidal dividido en sol
y gel, y los otros estados intermedios como la suspensin,
emulsin, solucin).
Formas que pueden ser geomtricas regulares (lineal, plana o
espacial), geomtrica irregular o amorfa.
Colores, como los primarios, secundarios, tonalidades, fros,
clidos, vivos, encendidos, fosforescentes.
La observacin visual sin duda es la ms importante pero no es
el nico tipo de observacin. Fuente:https://www.google.com.pe/search?q=im%C3%A1genes+de+obs
ervaci%C3%B3n&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&

b) Observacin olfativa: Si el sentido que se emplea es el olfato, para

Fuente:https://www.google.com.pe/search?q=imagenes
+de+oliendo+en+el+laboratorio&tbm=isch&source=iu&i
mgil=eb1ijKjVJomU
determinar olores de distintas clases, como aromticos (a flores, frutos y
perfumes), que generalmente son producidos por los esteres R-CO.OR
u otros compuestos anlogos. Los olores tambin puede ser ftidos que
causan sensacin desagradable y pueden ser emticos si causan o
producen nuseas o vmitos como en el caso del cido sulfhdrico H2S
y mefticos si son txicos o venenosos, produciendo alteraciones
(irritaciones) a veces irreversibles en el sistema nervioso y respiratorio
como el gas mostaza ClCH2CH2SCH2CH2Cl, que inclusive causa
quemaduras en la piel y rganos internos; y olores caractersticos.

17Subjetividad:Opinin personal o pensamientos externos en relacin a los atributos de una cosa, hecho o fenmeno que se produce. La subjetividad disminuye o
aumenta atributos a lo que se est estudiando o analizando, segn los intereses del observador.
 - 12 - El conocimiento cientfico El mtodo cientfico

c) Observacin tctil: Si es el tacto el sentido que va

determinar caractersticas como texturas y consistencia
(lisa, spera, rugosa, filamentosa, granulosa o granulada,
pulverulenta, terrosa, pegajosa, viscosa, bituminosa 18 ,
aceitosa, jabonosa, afelpada etc.). En este tipo de
observacin lo que se corrobora con el tacto al determinar la
consistencia, es el aspecto que inicialmente se apreci en
forma visual (observacin visual).
Este tipo de observacin se utiliza mucho en la descripcin
de plantas (hojas, tallos, races, semillas, cortezas, etc.), as
como en la determinacin de texturas de piel de animales
(vertebrados) y tambin en la determinacin de texturas de
distinto tipo de materiales naturales y sintticos. Fuente: Foto archivo de prcticas del autor CMOV.

d) Observacin gustativa: cuando interviene el sentido del gusto para

Fuente:https://www.google.com.pe/search?q=im%C3%A
1genes+de+degustacion+de+alimentos&tbm=isch&tbo=
u&source=univ&
identificar distintos sabores. Este tipo de determinacin organolptica
slo se realiza en anlisis bromatolgico, es decir; anlisis de alimentos,
ya que en el caso de la gran mayora de los reactivos qumicos por ser
sustancias txicas esta parte de la observacin se obvia. Los sabores
que generalmente se determinan son: dulce, salado, agrio, picante,
acre, cido y amargo; y combinaciones como el agridulce, o el salado
cido, etc. La degustacin est mucho ms desarrollada en las
personas catalogadas como supercatadores, que poseen mayor
cantidad de papilas gustativas 19 que el comn de la gente.

e) Observacin auditiva: Se usa para determinar sonidos de

distinta ndole, as como sonidos que se producen en la
Naturaleza, y en laboratorio. La unidad que se emplea es el
decibelio o decibel, cuyo smbolo dB, empleada en acstica,
electricidad, telecomunicaciones y otras especialidades para
expresar la relacin entre dos magnitudes: la magnitud que se
estudia y una magnitud de referencia.

Tambin se le define al decibel como la unidad de medida del Fuente:https://www.google.com.pe/search?q=im%C3%A1genes+escuchado

nivel o intensidad de sonido como una expresin de las +algo&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=z4rM

relaciones, en escala logartmica, entre la presin atmosfrica y

presin generada por una onda sonora. La escala audible va
de 0 (la presin atmosfrica) a 120 dB (lo mximo que pueden
soportar los odos humanos)

El decibel, originalmente fue una unidad de medida para medir

niveles de sonido creada por Alexander Graham Bell 20 , y se
indica con las letras dB (decibel significa la dcima parte de un
Bell). Con el correr del tiempo se empez a aplicar en varios
campos tcnicos tales como electrnica y comunicaciones. El
rgano de la audicin, el odo, se dividen en tres partes
principales: odo externo, medio e interno. Parte el odo externo
es el pabelln auditivo, lo que conocemos comnmente como Fuente:https://www.google.com.pe/search?q=imagenes+personas+escuchan
oreja, cuya funcin es la de captar las ondas sonoras. do&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=hYzMUs

Hace ms de cien aos atrs se descubri que si aumentbamos la potencia de un determinado sonido al
doble no se escuchaba doblemente ms fuerte sino que responda a una funcin logartmica y se llam
Bel, posteriormente se determin que era ms sencillo utilizar un dcimo de Bell y de all viene el decibel,
cuya expresin es: dB = 10xlog10P

18Bituminosa (o): Sustancia de consistencia cerosa, (cera de abejas) parecida al betn.

19 Papilas gustativas: (Biologa) conjunto de receptores sensoriales o especficamente llamados receptores gustativos. Se encuentran en la lengua y son los
principales promotores del sentido del gusto. Dependiendo de su localizacin en la lengua tienen la habilidad de detectar mejor cierto tipo de estmulos o sabores.
20
Alexander Graham Bell:(Edimburgo, Escocia, Reino Unido, 3 de marzo de 1847-Beinn Bhreagh, Canad, 2 de agosto de 1922) fue un cientfico britnico,
inventor del telfono y logopeda. Contribuy al desarrollo de las telecomunicaciones y a la tecnologa de la aviacin.
 - 13 - Prof. Carlos Miguel Oroza Valdez

A continuacin se presenta una escala de sonidos desde 0 dB, hasta el umbral del dolor correspondiente a
los 140 dB

Fuente:https://www.google.com.pe/search?q=escala+de+sonidos+audibles&tbm=isch&tbo=u
&source=univ&sa=X&ei=CIbMUt3UB8

Recoleccin de datos o planteamiento del problema

En esta etapa se registran datos o informacin relevante de las observaciones y descripciones. Las
variables en esta etapa son clasificadas y agrupadas. En esta etapa se identifica el problema a solucionar y
la informacin colateral que ayude a comprender mejor el problema y contribuya en su solucin.
Las tcnicas a utilizarse son: la entrevista, encuesta, cuestionario, observacin sistemtica, la medicin, las
cuales no detallaremos.

Planteamiento de hiptesis
La hiptesis es el enunciado o suposicin que busca explicar y predecir algn fenmeno o hecho, puede o
no ser susceptible de ser probada experimentalmente.

La hiptesis se formula en forma de pregunta afirmativa o negativa, el enunciado debe ser claro y preciso,
debe involucrar las variantes o variables del fenmeno cualitativas21 o cuantitativas22. Tambin puede ser
formulada en forma declarativa.
Ejemplos: Los metales reaccionan con el aire y se oxidan?; La madera es un material aislante, y no
conduce la electricidad?; los metales tiene la capacidad reaccionar con el oxgeno y forman xidos; la
madera no conduce la corriente elctrica, y por lo tanto es un material aislante.

Los criterios para formular una hiptesis a tener en cuenta son:

a) Pertinencia: Es decir que debe aclarar un problema, o plantearlo con perspectiva distinta a las ya
existentes. Ejemplo: Si los espaoles no hubieran llegado al Per, los extraterrestres lo hubieran colonizado,
evidentemente la hiptesis carece de pertinencia, porque en vez de clarificar el problema lo enreda ms, y lo
hace ms confuso. La hiptesis debe plantear: Si los espaoles no hubieran llegado al Per, es probable
que otros europeos lo hubieran colonizado.

b) Plausibilidad: Indica la relacin entre dos o ms variables sin contradicciones. Ejemplo: Si Carlitos estudia
y esfuerza, sacar malas notas y no aprender. En este caso la hiptesis no es plausible, porque se
contradicen las variables. La hiptesis se deber plantear de la siguiente forma; Si Carlitos estudia y
esfuerza, sacar buenas notas y aprender.

c) Verificabilidad: Que pueda ser verificada o refutada, por medio de la experimentacin. Ejemplo: Si te
pones en oracin constante, todos tus males orgnicos se desaparecern. Esto no se puede verificar
cientficamente, ya que depende de muchos factores y circunstancias.

d) Simplicidad: Debe ser planteada con objetividad. Ejemplo: Antes de que se produjera el partido de semi
finales entre Brasil y Alemania del mundial Brasil 2014, si la hiptesis dijera: Es probable que Alemania que
es el ms grande, el ms dotado, el ms verstil y el mejor equipo del mundo le gane a Brasil. La hiptesis
est llena de subjetividad, pues deja entrever que ha sido formulada por un hincha de la seleccin alemana
o alguien que simpatiza con esa seleccin; la forma como debe de plantearse es: Es probable que Alemania
le gane a Brasil, por su mejor juego de conjunto, a pesar de que Brasil es dueo de casa.

21Cualitativa(o): adjetivo. De la cualidad o relacionado con ella. Propiedades que no dependen de la cantidad de sustancia o materia. Brillo, color, dureza, etc.
22Cuantitativa(o): Cualidad que est en relacin directa a la cantidad de materia. Peso, volumen, calor, superficie, etc.
 - 14 - El conocimiento cientfico El mtodo cientfico

La experimentacin
Es observar y comparar la veracidad de la
hiptesis mediante la realizacin de un
experimento. Los requisitos que se deben cumplir:
tener equipo e instrumental existente, grado de
precisin de equipo e instrumentos adecuados
para el tipo de experimento a realizar, tiempo y
dinero disponible.
La experimentacin puede ser de dos tipos;
directa e indirecta por medio de modelos o
simuladores. En esencia la experimentacin es la
repeticin de los hechos o fenmenos observados.
Fuente: Foto archivo. Prcticas de laboratorio del autor CMOV.
-4 -
En la etapa de experimentacin es donde se ratifica o desecha la hiptesis. Hay que tener en cuenta, que si
la hiptesis resulta falsa o no se comprueba, esto no significa necesariamente que el trabajo de
investigacin este mal hecho. Recordemos que en la historia de la ciencia, por un acierto ha habido mil
errores; y que muchas veces un error o teora falsa, al ser reemplaza por otra que explique mejor un hecho
o fenmeno, hadado paso a la verdad y al avance cientfico.

Para realizar la experimentacin se debe de tener en cuenta las siguientes consideraciones prcticas:
- Creacin de condiciones necesarias
- Eliminacin de riesgos y obstculos
- Produccin artificial del fenmeno
- Observacin y medicin de los procesos.

Sistematizacin de datos
La forma de sistematizacin es mediante cuadros, grficos estadsticos y cuadros comparativos. Aqu es
donde las variables son analizadas y se las relaciona. La sistematizacin consta de varias etapas que se
enuncian a continuacin en el siguiente esquema:

MOMENTOS DE LA SISTEMATICACIN

Fuente:https://www.google.com.pe/search?q=sistematizaci%C3%B3n&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=
zWnNUre2CoHesA
Fuente: Foto archivo autor CMOV.

Conclusiones y enunciados
Es la confirmacin o no de la hiptesis planteada en la investigacin. Se ordenan los resultados en cuadros
y grficos estadsticos.
La forma de presentacin es mediante informes, los cuales deben de tener las siguientes partes:
- Ttulo; que es el contenido del trabajo o tema que se est investigando.
- Objetivo; meta que se pretende alcanzar o lograr con el trabajo de investigacin.
- Introduccin; antecedentes que se tienen al trabajo de investigacin.
- Materiales; objetos, instrumentos y equipos a utilizar.
- Mtodo; procedimiento que se sigue en el desarrollo del trabajo de investigacin.
- Conclusiones y resultados; que son los hechos concretos a los que se ha llegado.
 - 15 - Prof. Carlos Miguel Oroza Valdez

CUESTIONARIO DE INVESTIGACIN # 3

I. Selecciona la alternativa correcta, escribiendo un aspa dentro del parntesis

1. El mtodo segn la Real Academia de la Lengua Espaola, est relacionado con:

a) ( ) El pensamiento b) ( ) El procedimiento c) ( ) La observacin d) ( ) La descripcin e) ( ) N.A.

2. La finalidad de utilizar el mtodo cientfico, en la investigacin cientfica es para obtener un conocimiento

a) ( ) Vlido b) ( ) Efmero c) ( ) Confuso d) ( ) Abstracto e) ( ) Concreto

3. La observacin es el primer paso del mtodo cientfico que se realiza utilizando:

a) ( ) nicamente el sentido de la vista b) ( ) Empleando instrumentos de alta confiabilidad c) ( ) Todos los sentidos
d) ( ) El microscopio e) ( ) El estereoscopio

4. En la observacin visual: Qu caractersticas o propiedades se determinan?

a) ( ) Estado fsico, textura, color y olor b) ( ) Estado fsico, dureza, aspecto y olor c) ( ) Estado fsico, textura,
aspecto y consistencia d) ( ) Estado fsico, aspecto, formas y colores e) ( ) Estado fsico, olores, sabores y densidad

5. Qu tipo de olores pueden determinarse mediante la observacin olfativa?

a) ( ) Olores ricos y desagradables b) ( ) Olores ftidos, emticos y mefticos c) ( ) Olores aromticos y no
aromticos d) ( ) Olores nauseabundos y aromticos e) ( ) Olores aromticos, ftidos y caractersticos

6. Por qu la observacin tctil resulta una confirmacin o corroboracin de la observacin visual?

a) ( ) Porque una se realiza con la vista, mientras que la otra se realiza con el tacto.
b) ( ) Porque ambas trabajan paralelamente y siempre una confirma a la otra.
c) ( ) Porque en esencia, los dos tipos de observacin son lo mismo, y casi siempre se arriba al mismo resultado.
d) ( ) Porque lo que se observ visualmente, se puede confirmar utilizando el tacto. Aunque no siempre lo que observas es igual
a lo que tocas
e) ( ) Porque ambas son dos tipos de observacin.

7. Indica los sabores bsicos o fundamentales que se pueden determinar con la observacin gustativa
a) ( ) Dulce, agridulce, amargo, inspido, ligeramente cido, ardiente y vinagre.
b) ( ) Dulce, agrio, picante, vinagre, agridulce, cido y cido-azucarado.
c) ( ) Dulce, salado, agrio, descompuesto o putrefacto, acre, cido y agridulce.
d) ( ) Dulce, salado, agrio, picante, acre, cido y amargo.
e) ( ) Dulce, salado, agrio, agridulce, acre, cido acre y amargo.

8. La unidad que se utiliza para medir la intensidad del sonido es:

a) ( ) El Bell o belio b) ( ) El Nobelio c) ( ) El milibelio d) ( ) Berilio e) ( ) El decibelio o decibel

9. Todo trabajo de investigacin se genera a partir de:

a) ( ) Un hecho o fenmeno b) ( ) Un inters en particular c) ( ) Un inters general d) ( ) Un problema
e) ( ) Hbito o norma

10. Qu se busca con la formulacin de la hiptesis?

a) ( ) Explicar y predecir algn fenmeno o hecho b) ( ) Validar un trabajo de investigacin c) ( ) Normar un
pensamiento y estandarizar conceptos d) ( ) Arribar a una conclusin e) ( ) Interesar al investigador

II. Dadas las siguientes hiptesis, determina que criterio no est cumpliendo, escribiendo dicho
criterio al lado de la hiptesis formula

11. Todo estudiante por el simple hecho de entrar a la universidad de Oxford, que es una universidad excelente, con los mejores
profesores, los mejores equipos, la mejor ubicacin, el mejor clima y por estar ubicado en el mejor pas del mundo, de seguro sale
como un profesional de excelencia. ___________________________________

12. Un asteroide mientras ms rpido acelera en su recorrido, ms demorar en llegar a su destino. _________________________

13. Si la Alemania Nazi hubiera ganado la Segunda Guerra Mundial, en la actualidad todos viviramos en la estrella Alfa Centauri.
______________________________

14. Si me acuesto antes de las 10 pm. y duermo profundamente, podr realizar un viaje astral, donde mi alma viaje por todo el
mundo. _________________________
 - 16 - El conocimiento cientfico El mtodo cientfico

III. Dada la siguiente casustica, escribe dentro del parntesis el numeral del 1 al 7 que le
corresponde, tanto a la descripcin de la accin realizada, como a la etapa del mtodo cientfico

Juanito Alimaa es un adolescente que le gusta la ciencia, y cierto da al ir al desvn de su casa para buscar una herramienta y
sacar las cajas, vio una araa muy grande que lo asust y sali corriendo. Pero despus ms pudo la curiosidad cientfica y empez
a desarrollar una investigacin sobre la vida de las araas caseras.

DESCRIPCIN DE LA ACCIN ETAPA DEL M. CIENTFICO

15. Juanito realiza un plan de investigacin, que consiste en observar todos los das a la - Busca de informacin
araa en el da, a una determinada hora en la maana conservando una distancia sobre la investigacin a
prudencial, una media hora cada da durante una quincena, llevando una lupa y una realizar ( )
libreta de apuntes. ( )

16. Juanito finalmente despus de haber realizado la observacin y de analizar los

resultados de sus observaciones experimentales, concluye que la araa de su desvn no - Realizacin de la
sale de su habitad, y que la fuente de alimento no son las palomas como l crea, sino los experimentacin para
insectos que entran al desvn por la ventana que est abierta. Aprovechando la ocasin, comprobar la hiptesis ( )
redacta un informe de su investigacin y lo presenta debidamente documentando incluso
con registro fotogrfico a su profesor de ciencias. ( )

17. Lo que le intrigaba a Juanito era saber Cmo es que aquella araa poda sobrevivir - Anlisis de los resultados
en ese lugar hmedo y sin luz? ( 1 ) de la investigacin ( )

18. Despus de realizar la observacin experimental, Juanito no pudo ver como la araa
se alimentaba, pero por las evidencias encontradas donde habitaba el animalito, se dio
cuenta que la araa utilizada su tela no solo como refugio, sino para atrapar a sus presas - Planteamiento de la
que en este caso eran los diferentes insectos que encontr. Y los insectos muertos hiptesis ( 3 )
estaban secos, porque a la araa le succionaba todos sus fluidos corporales. ( )

- Redaccin de la conclusin
19. Juanito llevado por su inters y curiosidad cientfica, busco en libros, revistas,
y publicacin de la
enciclopedias y otras fuentes, informacin sobre la vida de las araas caceras. ( )
investigacin. ( )

20. Al desarrollar su investigacin, Juanito observa que la araa siempre est tejiendo y
reparando su tela, y que al menor movimiento baja rpidamente como queriendo atrapar - Proposicin de la
a su presa. A los tres das Juanito encontr una mosca en la tela de la araa seca. metodologa de
Despus de tres das encontr dos polillas en igual condicin que la mosca. Y el investigacin ( )
penltimo da encontr un grillo tambin seco. ( )

21. Juanito al principio de su investigacin estaba casi seguro que esa araa se - Formulacin del problema
alimentaba de la sangre de las palomas que su padre criaba en la azotea y luego de de investigacin ( 1 )
alimentarse regresaba al desvn. ( 3 )

IV. Escribe la letra dentro del parntesis segn corresponda

22. A Etapa donde se ratifica o descarta la hiptesis. ( ) Ttulo.

23. B Ciencias experimentales, naturales y factuales. ( ) Indirecta.
24. C Disminuye o aumenta atributos de lo que se est estudiando. ( ) Observacin tctil.
25. D Contenido del trabajo o tema que se est investigando. ( ) Emtico.
26. E Sustancia de consistencia cerosa (cera de abejas). ( ) Biologa, fsica y qumica.
27. F Determina tipos de texturas y consistencia. ( ) Mtodo
28. G Olor desagradable que causa nuseas y vmito. ( ) Papilas gustativas.
29. H Experimentacin por medio de modelos o simuladores. ( ) Experimentacin.
30 I Procedimiento que se sigue en un trabajo experimental de investigacin ( ) Bituminosa
31. J Conjunto de receptores sensoriales que detectan los sabores. ( ) Subjetividad.
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Fe, fraternidad y servicio

FICHA INVESTIGACIN # 4: EL CONOCIMIENTO CIENTFICO Magnitud

Introduccin
En el presente acpite, se tratan aspectos importantes y fundamentales sobre lo que significa el concepto
de magnitud, sus partes.
Abordamos el tema en forma simple y sencilla como introduccin a lo que implica el tratamiento de unidades
fundamentales en el curso de fsica, integrado ahora en el rea de Ciencia y Tecnologa.
Con la finalidad de que los conceptos a tratar puedan ser asimilados y comprendidos de una manera fcil y
amena, pondremos algunos ejemplos de la vida cotidiana.

En nuestra vida diaria frecuentemente comparamos las formas, tamaos, dimensiones, pesos, volmenes,
etc. de todo aquello que nos rodea, interesa y sobre todo de lo que nos llama la atencin, o es objeto de
nuestro uso cotidiano. As por ejemplo; decimos:

- Mi pap es ms alto que mi mam.

- Un hipoptamo pesa ms que una mariposa.
- Carlos demora ms en resolver la prueba de matemtica que Arnold.
- El Per tiene una superficie ms grande que la de Espaa.
- La casa de mi abuelita ocupa ms espacio que la de mi ta.

En todos estos casos lo que estamos haciendo es una apreciacin cualitativa o una valoracin, es decir, no
decimos que tanto ms alto, o cunto ms pesa un objeto con respecto a otro, o cuanto demora un alumno
en resolver un aprueba con respecto a otro, cuntas veces es ms grande el territorio del Per en
comparacin con el de Espaa, etc.

Slo nos limitamos a comparar dos o ms cosas, objetos o ideas de la misma especie, sin llegar a
medirlas, para establecer quin es ms largo o corto, quin ms rpido o lento, etc.
En consecuencia estamos hablando de un concepto muy importante el cual nos permite tener una idea
proporcional de las personas, cosas, objetos, animales, etc. Este concepto es el de magnitud.

De acuerdo a todo lo planteado

anteriormente: Podras definir qu es
magnitud?
Escribe tu concepto en las lneas de abajo.

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Definicin de magnitud
Magnitud es todo aquello que puede aumentar o disminuir y por lo tanto es susceptible de ser medido.
Entonces; se llama magnitud a todo aquello que puede medirse.

Anota al costado derecho cinco
ejemplos diferentes de
magnitudes que utilizas en tu
vida diaria.
_____________________________________________
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 - 18 - El conocimiento cientfico Magnitud

Partes constitutivas de una magnitud

Ya sabemos el concepto de magnitud. Pero:

Cmo se expresan las magnitudes?

Para aclarar este aspecto pondremos un ejemplo sencillo:

Paul sale de su colegio de prisa y muy alegre en direccin a su casa, y en el camino se encuentra con su
amigo Luis, a quien saluda y le dice Lucho estoy muy contento, tengo diecisiete, chau! nos vemos, quiero
llegar a casa pronto. Te llamo por telfono ms tarde .

Luis se queda pensando: Paul est contento. Seguramente su calificacin ha sido de diecisiete en la
prueba de ciencia?, o Ser que el gan diecisiete canicas a Julio en el recreo? Yo lo vi jugando a las
bolitas con l. Ya s!, su pap le prometi comprarle un celular de ltima generacin para cazar
poquemones y seguro obtuvo diecisiete.

En la noche, Paul al llamarlo por telfono a Luis le comunica que su mascota Pretty ha parido diecisiete
conejitos, razn por la cual estaba muy contento y ansioso de llegar a casa.
La pregunta es: Por qu Luis no pudo saber exactamente qu significaban esos diecisiete que le dijo que
tena Paul? Cul es tu explicacin?
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Ojo! Para que cualquier magnitud sea

expresada y entendida requiere de dos
aspectos: la cantidad y la unidad.

La cantidad
Viene hacer el numeral que se escribe, o nmero que se piensa; por ejemplo: si yo digo diez, al decir la
palabra diez estoy pensando en la cantidad de diez, en este caso se trata de un nmero; pero si escribo el
numeral diez, puede ser utilizando el sistema de numeracin decimal ejemplo: 10; con el sistema de
numeracin romano ejemplo: X; o con el sistema de numeracin de base dos: ejemplo: 1010 2, o en
cualquier otro sistema de numeracin. En los tres casos anteriores se trata de un numeral, que es la
representacin grfica de un nmero y el cual puede ser representado con muchos sistemas numricos.
 - 19 - Prof. Carlos Miguel Oroza Valdez

Pero si solamente digo o escribo la cantidad, la idea de magnitud no est completa, le falta algo, es lo que le
pas a Luis en nuestro ejemplo anterior, entendi la cantidad de diecisiete, pero no saba que significaban
exactamente los diecisiete.

La unidad
Entendida no en el sentido matemtico de numeracin, sino como aquello est referido a la cantidad. Por lo
tanto, en el sentido estrictamente de la ciencia fsica, la unidad es una idea no numrica, elegida para medir
por comparacin todas las de su misma especie.
Son ejemplos de unidades cualquier idea que se relacione con la cantidad como animales (vacas, perros,
conejitos), personas (profesores, alumnos, soldados), cosas (lapiceros, cuadernos, libros), etc.

Cuando se quiere generalizar la unidad se la expresa en con la letra u minscula. Ejemplo 20u (veinte
unidades), pero de hecho en la mayora de los casos la unidad tiene un significado especfico, en nuestro
ejemplo la unidad son los conejitos.

Pero que hubiera ocurrido si Paul le dice a Luis: tengo conejitos. La pregunta a
formular se obvia Cuntos? Entonces: Una magnitud puede prescindir de la
cantidad? T qu opinas? _________________________________________
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Resumiendo: La magnitud consta de los aspectos fundamentales; la cantidad (nmero o numeral) que
responde a la pregunta de Cunto? y la unidad que responde a la pregunta Qu?

Si a la idea de magnitud le falta tanto la

cantidad como la unidad, entonces no
podr ser bien entendida.

Utilizando el ejemplo anterior podemos esquematizar:

Es la cantidad
17 conejitos Es la unidad

Toda la expresin se denomina: Magnitud

La magnitud se clasifica en basa a dos criterios:

Clasificacin de las magnitudes

Existen varios tipos de magnitudes, y se clasifican en base a dos criterios: Por su origen y por su naturaleza.

- Por su origen pueden ser magnitudes fundamentales Son aquellas que sirven de base para escribir las
dems magnitudes., las suplementarias denominadas tambin auxiliares, son utilizadas para medir ngulos
en figuras planas o tridimensionales. y las magnitudes derivadas son las que se derivan de las magnitudes
fundamentales y suplementarias :

- Por su naturaleza pueden ser; escalares, vectoriales y tensoriales, que por el momento no son objeto de
estudio, ya que ms adelante trataremos sobre ellas. Fuente: Maiztequi P. Alberto Sbato Jorge A.- Elementos de Fsica y Qumica.- Primera
edicin.- Editorial : Kapelusz.- Buenos Aires.- Argentina.- 1979

Ahora que ya hemos estudiado los aspectos ms

importantes de lo que es magnitud, estamos en
condiciones de realizar algunos ejercicios de
reforzamiento.
 - 20 - El conocimiento cientfico Magnitud

CUESTIONARIO DE INVESTIGACIN # 4

I. Selecciona la alternativa correcta escribiendo un aspa dentro del parntesis

1. A qu se denomina unidad, desde el punto de vista la ciencia fsica?

a) ( ) Al concepto o idea que se refiere a un objeto, persona, pas, planeta, ser viviente, etc.
b) ( ) Es una idea numrica que sirve para designar a una magnitud
c) ( ) Es una idea no numrica, elegida para medir por comparacin todas las de su misma especie.
d) ( ) Es una idea de cantidad, que sirve para contabilizar cualquier objeto o cosa que se pueda contar.
e) ( ) Es una idea abstracta que no se puede entender fcilmente utilizada para medir

2. Qu criterios se utilizan para clasificar las magnitudes?

a) ( ) Por la cantidad, calidad de objetos o ideas que miden y por su naturaleza
b) ( ) Si son fundamentales y si son derivadas
c) ( ) Si son derivadas y sensoriales
d) ( ) Por su aplicacin y por su origen
e) ( ) Por su origen y por su naturaleza

3. Para que toda magnitud puede ser bien entendida: Qu debe de tener?
a) ( ) Cantidad y dimensin
b) ( ) Dimensin y unidad
c) ( ) Dimensin y cantidad
d) ( ) Cantidad y unidad
e) ( ) No necesita tener nada

4. Cundo se utiliza la letra u minscula en una magnitud?

a) ( ) Cuando se quiere generalizar la cantidad
b) ( ) Cuando no se tiene una unidad definida
c) ( ) Cuando se quiere generalizar la unidad
d) ( ) Cuando no se sabe en qu unidad esta expresada la magnitud
e) ( ) Cuando la magnitud se refiere a conceptos subjetivos

5. Por no se debe decir. escribe el nmero, por ejemplo cinco

a) ( ) Por que el nmero es una idea de cantidad que se piensa o se dice
b) ( ) Porque no todos los nmero se pueden escribir, sobre todo los nmeros muy grandes
c) ( ) Porque los nmeros muy pequeos tampoco pueden ser escritos
d) ( ) Porque as lo dice la regla del Sistema Internacional de unidades (SI)
e) ( ) N.A.

6. Por qu Luis no pudo saber exactamente qu significaban esos diecisiete que le dijo que tena Paul? Cul es tu explicacin?
a) ( ) Porque Luis estaba distrado y no prest atencin a lo que le deca su amigo Paul
b) ( ) Porque no se puede entender la idea de magnitud sin la cantidad ni la unidad
c) ( ) Porque Paul no supo explicar con detalle lo que significaban esos diecisiete a Luis
d) ( ) Porque la conversacin fue muy rpida, y la comunicacin entre ambos amigos fue deficiente
e) ( ) Porque solo se tena la idea de unidad

7. Del siguiente listado: Cul expresa correctamente la idea de magnitud?

a) ( ) Ocho borradores, dos profesores, varios alumnos, cinco cuadernos
b) ( ) Muchas tareas, mis cuatro abuelos, calificacin de 20 en CTA, mil soles
c) ( ) Treinta monedas de plata, tres caramelos, 15 panes, siete pedazos de torta
d) ( ) Pocos estudiantes, un solo colegio, cinco hermanos, trece helados, diez tornillos
e) ( ) Seis lapiceros, quince libros, seis plumones, noventa centavos, mil quinientos soles, algunos compaeros.

8. Un numeral: De cuntas formas puede representarse?

a) ( ) Solo existe una sola forma, la del sistema de numeracin decimal o numeracin arbiga
b) ( ) Se puede representar de dos formas: por el sistema de numeracin decimal y por el sistema de numeracin romano
c) ( ) Se puede representar de tres formas: por el sistema de numeracin decimal, el romano y el sistema de numeracin binario
d) ( ) Se puede representar de muchas formas, utilizando varios sistemas de numeracin grfica
e) ( ) Los numerales no se escriben, solo se los piensa