Historia de la funcin docente

La funcin docente empieza desde las sociedades primitivas hasta finales del s. XIX. Dentro de las
sociedades primitivas, se destaca las caractersticas de la funcin docente
en Mesopotamia, Egipto, Grecia, Roma y la Edad Media.

ndice

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1Egipto

2Grecia

3Roma

4Edad Media

5La funcin docente en el siglo XVI

6Escuelas de reforma

7Escuelas de la contrarreforma

8Funcin docente durante el siglo XVII

9Las escuelas normales

10Preparacin de los maestros: ILE

11Enlaces externos

Egipto[editar]

La escritura egipcia era pictogrfica y con el paso del tiempo se convirti en ideografas. Para la
escritura, los materiales universales en Egipto fueron el papiro, la piedra caliza y ostraka. Y para
pintar, colores como azul, negro, verde, gris, etc. pero mayoritariamente el negro y el rojo. En
Egipto existieron 2 corrientes literarias: la conocida como sapiencial y otra basada en mitos,
fbulas, leyendas, ritos, etc. La literatura zappiencial se trataba de unos textos educativos
fundamentalmente empleados para la formacin del escriba ( aprendiz ). Dos eran los personajes
que se encargaban de llevar a cabo las cuestiones de la vida diaria egipcia y del templo: los
escribas y los sacerdotes. Adems, era el templo el encargado de la formacin del sacerdocio y de
los escribas. Lo ms importante en la sociedad egipcia era todo lo relacionado con la obediencia y
el silencio. La escuela era de un tipo elemental y los escribas aprendan la profesin de sus padres
o parientes, pues slo se les exiga una formacin bsica.

La profesin de escriba diferenciaba a su vez a las personas de letrados de los iletrados ( los
iletrados se encargaban de las tareas del campo ). El escriba era formado en la llamada Escuela de
los libros, en la que deban de pasar gran cantidad de tiempo en el estudio de la caligrafa.

Egipto est establecido con el ro Nilo su cultura agrcola est caracterizada por la escritura que
est basada en signos y reglas que la destaca la escritura fenicia.
Grecia[editar]

Los antiguos griegos no tenan historia escrita, solo oral. En Esparta se prestaba poca atencin al
desarrollo de actividades tales como el saber leer y escribir; toda la preocupacin se centraba en
las actividades fsicas, la intrepidez y las proezas militares. Ya en el siglo XVII, la capacidad de leer y
escribir se haban convertido en una necesidad; escribir y contar seguan siendo unas tcnicas
subordinadas al comercio. La literatura griega se conservaba en rollos de papiro. Para ello era
indispensable saber leer y escribir. La preocupacin por la educacin se cifraba nicamente en los
nios del sexo masculino. No haba escuela ni para las mujeres ni para los esclavos. Los atenienses
se convirtieron en el primer pueblo que se enfrent con el procese de la educacin, al que dio
nombre de paraideia. Los maestros eran los sofistas, que significa hombre sabio y enseaban
disciplinas muy diversas utilizando el arte de la retrica y la oratoria, buscando mediante la palbra
el fin de persuadir y no tenan en cuenta la verdad Adems, en Atenas se crean nuevas escuelas de
enseanza entre las que destacan el estoicismo y el epicuresmo.

Roma[editar]

La vida de los nios en sus primeros aos se centraba en la formacin de valores relativos
al trabajo, a ljdjwkekkkkeiwiea familia y a la patria. La familia como fuerza educadora de Roma se
halla sometida a la autoridad del paterfamilias. Al lado del padre, en un lugar de honor, est la
materfamilias, que tiene asimismo un cometido importante en la educacin de los hijos y en cuya
compaa se mantienen hasta los siete aos. No todos los nios romanos estudiaban, pues Roma
no tena escuela pblica. La mayora de las escuelas tenan solo un aula donde asistan
aproximadamente doce alumnos. La escuela primaria se llamaba ludus y en ella, a los 6 aos, los
nios aprendan a leer, escribir y sumar. Al cumplir los 11 aos, los varones pasaban a un
grammaticus (secundaria), en donde aprendan historia, geografa y griego, mientras las nias se
quedaban en casa.

El papel de los romanos estaba fabricado con un tipo de caa, pero tambin escriban en pieles de
animales. Los estudiantes escriban en lpidas de cera con un palo puntiagudo llamado aguja. Para
empezar de nuevo frotaban la cera hasta tenerla lisa.

Edad Media[editar]

En esta poca la Iglesia tom la responsabilidad de la enseanza. En el desarrollo de la educacin

superior los musulmanes y los judos desempearon un papel crucial, pues intervinieron como
intermediarios entre la antigua Grecia y los estudiosos europeos.

La funcin docente en el siglo XVI[editar]

En este siglo se distinguen entre escuelas de la Reforma y escuelas de la Contrarreforma.

La Reforma es un complejo movimiento religioso, con repercusiones polticas y

sociales. Lutero ser su promotor y da lugar a un nuevo tipo de escuela popular (estatal).

La Contrarreforma es un movimiento no solo de oposicin a la Reforma Protestante sino de

regeneracin y renovacin de la propia Iglesia. La concepcin de la Contrarreforma contribuy de
manos de la Compaa de Jess (Jesuitas) a la creacin de un nuevo modelo de escuela elitista.
Escuelas de reforma[editar]

Escuela popular. En tres clases dispone la enseanza Lutero en su escuela popular: nios que
aprenden a leer, nios que saben leer y alumnos ms aventajados.

Escuelas de la contrarreforma[editar]

Escuela elemental. En ella el currculo exigido es el conocimiento de la lectura y escritura, reglas

elementales de la Aritmtica y Catecismo.

Escuela de gramtica. En ciudades no universitarias y villas menores, las disputas seguan

existiendo entre los Colegios jesuticos y las Escuelas de Gramtica municipales, regentadas
algunas de ellas por los propios jesuitas.

Aparicin de los Jesuitas. Los Jesuitas o compaa de Jess es un instituto religioso de clrigos
regulares de la Iglesia catlica. Durante el perodo de la Contrarreforma la educacin jesutica se
enfoc principalmente a fortalecer la fe catlica frente a la expansin del protestantismo. Al
alumno se le exige la adquisicin y prctica de los principios
de actividad, creatividad, atencin, observacin y obediencia.

Funcin docente durante el siglo XVII[editar]

La ciencia sustituye a la Teologa y para la consecucin de los objetivos en la educacin de las

clases sociales surgirn las diversas escuelas: escuela elemental: municipal (pblica), particular
(privada), Pas, Lasalianas, de educacin femenina; escuela de gramtica: municipal, jesuita, de
preceptor privado(particular).

Escuela Municipal. Gobernar el reloj, estar presente con los muchachos y cerca de ellos,
mostrarles crianza y que estn en la Iglesia con la decencia, temor y crianza que es razn, forman
parte del compromiso del maestro con el municipio.

Escuelas particulares. Gran parte de las escuelas estaban gobernadas por maestros, a veces sin
ttulo, en lugares insanos y acogiendo a los nios de la clase popular baja. A aliviar esta situacin
acudir la Iglesia a travs de sus escuelas parroquiales.

Escuelas Pas (Calasancias). La escuela Calasacia puede considerarse como el modelo primigenio
de la organizacin de la enseanza primaria. Nos interesa resaltar la perfecta organizacin de los
distintos grados de la misma.

En 3 clases se divide la Escuela Primaria: de leer, de escribir y de baco (en la que se enseban las
cuatro operaciones y aritmtica comercial).

Escuela Lasaliana. El pionero en este tipo de escuelas fue San Juan Bautista de la Salle. Se
distinguen dos grados de enseanza gratuita y obligatoria.

Escuelas de Educacin Femenina. Para la educacin de la nobleza femenina surge la enseanza

particular, para la clase media existan las escuelas de los conventos, y para la clase popular baja se
crean algunos colegios bajo el mecenazgo nobiliario y a veces real.
Municipales. Se exiga la edad de 14 aos para iniciar los estudios y a los maestros se les exiga
tener 22 aos, el bachiller y ser maestro en Artes. A los estudiantes los dividan en menores,
medianos y mayores y a cada grupo se le enseaba unos contenidos.

Jesuitas. Anotados ya con anterioridad los mtodos y procedimientos de la pedagoga jesuita,

algunos textos y autores utilizados en el siglo XVII en los colegios jesuitas son los siguientes: el
Padre lvarez, Nebrija, Virgilio y Horacio.

De preceptor privado. Era frecuente para la burguesa comercial. La edad de los alumnos va desde
los 7-10 aos a 15-16. En el primer caso aprenden a leer, escribir, hacer cuentas y clculo. En el
segundo caso se les ensea Gramtica, Historia y se les inspira el espritu del mundo.

Las escuelas normales[editar]

Son centros educativos dedicados exclusivamente a la formacin de los maestros. En Espaa, la

primera se instaur en 1838 para varones y para mujeres en 1858[1]. Felipe II, en 1588, exige que
todos los maestros sean previamente examinados y titulados. En 1839 aparece la Escuela Normal
Central o Seminario de Maestros, siendo su primer director Pablo Montesino. En 1890 todas las
Escuelas Normales pasan a depender del estado.

El 6 de agosto de 1961 se inaugura el Colegio Superior de Calkin, Campeche como instituto

autnomo integrado por las escuelas Secundaria, Preparatoria, Normal de Profesores para ejercer
libremente la enseanza superior y luchar por la justicia social. Construido por el gobierno del
estado para la formacin de cientos de docentes.

Preparacin de los maestros: ILE[editar]

Los liberales, desde su llegada al poder dedicaron una atencin especial a la preparacin del
profesorado, para lo cual crearon unas instituciones inditas, las Escuelas Normales, que
significaban una ruptura con el sistema tradicional de preparacin de los maestros. Ms tarde, se
cre un centro especial para la formacin de los futuros profesores: la Escuela Normal Seminario
de Maestros del Reino

Tras el establecimiento de las Escuelas Normales, hubo duros ataques contra los maestros
pertenecientes a ellas y as surge un nuevo establecimiento: la academia literaria y cientfica de
profesores de primera educacin de Madrid, pero su funcionalidad se vio dificultada por no
cumplir con uno de los objetivos principales que estableca el estado, la instruccin y formacin de
profesores. La respuesta ante esta situacin fue la creacin de un nuevo establecimiento llamado
Escuela Especial para Profesores.

Dentro del mbito neocatlico tambin surgen oposiciones contra la existencia de las Escuelas
Normales y se intentaba dar una nueva orientacin a stas haciendo, por ejemplo, que la
enseanza se basara sobre todo en los aspectos que recoga la doctrina cristiana. De esta manera
se suprimieron las Escuelas Normales y ms tarde se volvieron a restaurar.

En el proyecto de ley sobre enseanza presentado por el ministro de fomento, Zorrilla, el objetivo
primordial consista en el desarrollo del principio de libertad de enseanza. Pero lo ms
interesante e innovador es un proyecto de estudios de las Escuelas Normales de ambos sexos. Los
aspirantes deban pasar antes un examen inicial de ingreso, aparte de haber realizado los estudios
necesarios.

El abandono de la Instruccin primaria, la ignorancia de las clases populares y el empeo de la

iglesia por hacerse con el control de la educacin produjeron un retraso en cuanto a la formacin
del profesorado en Espaa.

Las escuelas normales siguieron con la misma formacin dada por la Ley Moyano. Hasta 1898 no
se produce de hecho la reforma de las Escuelas Normales. En la reorganizacin de estas escuelas
se habla de la importancia de la reforma de los centros de formacin de docentes y se busca el
modernizar y ampliar el programa de estudios. Santos Mara Robledo buscaba una cultura general
para cualquiera que accediese a maestro. Y ya fueran maestros o maestras, tanto de escuelas
normales o no, la duracin del programa deba de ser de 3 aos. A su vez existan dos clases de
escuelas normales:

1 clase: los cuales deban tener algunos conocimientos de psicologa, trabajo manual y prcticas
pedaggicas.

2 clase: un programa menos extenso y de un solo curso de duracin. Deban de tener ciertos
conocimientos de geografa e historia.

Pero hasta que los conservadores no llegaron al poder, no se empezaron a renovar esta clase de
establecimientos (con algunas diferencias). Finalmente, se estableci en 1914 el ttulo nico de
maestro con cuatro cursos de duracin. El objetivo era despertar el espritu de observacin de los
alumnos y desarrollar su iniciativa. La enseanza del francs, msica y educacin fsica quedaban
incorporada, las escuelas normales se encargaban de la preparacin de la mujer que poda elegir
entre las materias optativas taquigrafa, mecanografa, etc.