INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA

ANTENOR ORREGO ESPINOZA

DATOS INFORMATIVOS: SESIN N 14

Nivel : Primaria
Grado : 4 A, B, C, D, E
rea: : Matemtica
Fecha : 14/07/2017

Resolvemos problemas agregando

y quitando
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA y
DESEMPEOS (Criterios de avaluacin). EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Resuelve problemas de Identifica datos en problemas -Localiza datos importantes de los
cantidad. de dos etapas que combinen diferentes problemas.
Acta y piensa acciones de agregar-quitar, con -Aplica estrategias resolucin de
matemticamente nmeros de hasta dos cifras, problemas.
en situaciones de expresndolos en un modelo - Parafrasea el enunciado del problema.
cantidad. de solucin aditiva con soporte -Lista de cotejo.
concreto o pictrico

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Bsqueda de la excelencia Los estudiantes utilizan al mximo las facultades y adquieren estrategias para resolver
problemas con patrones aditivos para el xito de las propias metas a nivel personal y
social.
ANTES DE LA SESION
Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en esta
sesin?
Revisa el kid de matemtica de la pregunta 5. Papelote con el problema.
Escribe el problema en un papelote. Cuadernos, colores, papelote, plumones, limpia tipo.
Alista material didctico estructurado Lista de cotejo
Alista la prctica. Ficha de aplicacin.
Prepara la lista de cotejo (Anexo 2)
Tiempo: Aproximadamente 90 minutos

MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
Recoge los saberes previos
Entrega a cada grupo una cantidad indistinta de material multibase). Pide que los cuenten y anoten el
resultado. Luego, toma algunos ms, entrgaselos y diles que los cuenten. Pregunta: cuntos les
di primero?, cuntos les di despus?; la cantidad a aumentado o disminuido? Observa cmo lo hacen,
toma nota de sus respuestas y tenlas en cuenta durante el desarrollo de la sesin. No proporciones pista
alguna.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a resolver problemas agregando y quitando
cantidades para hallar la solucin; utilizarn material concreto y harn representaciones grficas y
simblicas.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que favorezcan el aprendizaje.
Comunica el propsito de la sesin: hoy resolveremos problemas con patrones aditivos utilizando soporte
grfico
Pide a las nias y a los nios que seleccionen una o dos normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos:
 Respetar la opinin de los dems.
Trabajar en equipo manteniendo el orden.
Cuidar los materiales que utilicen y guardarlos en su respectivo lugar al finalizar la sesin.
Anima a los estudiantes a participar durante la sesin.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 minutos
Presenta la situacin problemtica para ser leda por todos los nios.
Para el festival de cometas se han inscrito 1 332 estudiantes el lunes y 826
el martes. El mircoles, 965 estudiantes se retiraron del festival. Hasta el
momento, cuntos estudiantes hay inscritos?

Facilita la comprensin del problema.

De qu trata el problema?, quines participan en el festival de cometas?; cuntos estudiantes
se han inscrito el lunes?, cuntos se inscribieron el martes?, cuntos se retiraron?; qu se pide en
el problema? Anmalos a expresar el problema con sus propias palabras.

Propicia la bsqueda de estrategias mediante preguntas:

Conocen algn problema parecido?, han resuelto antes un problema como este?; qu harn
primero?, y despus?, cmo procedern?; qu necesitan?, qu material concreto utilizarn?
Recomienda el trabajo en grupos. Da facilidades para que se organicen.
Ubica el material concreto Base Diez.
Promueve la realizacin de dibujos, grficos, esquemas y smbolos.
Acompaa y conduce el trabajo de los estudiantes. Formula preguntas que orienten la
observacin y alimenten su curiosidad. Por ejemplo:
cul es la cantidad inicial?, cul es la cantidad final?
Entrega los papelotes a cada grupo. Deben plasmar el trabajo realizado.
Las siguientes podran ser algunas formas de resolver el problema.
Utilizando objetos concretos y, luego, representaciones pictricas
y simblicas.
LUNES MARTES MIERCOLES
Juntar del lunes y martes, y
Representar la cantidad del separar la cantidad que se
martes retiraron en mircoles.

1 302 826 Quedan =

+826 - 965

1 302 ?

Organiza una puesta en comn para socializar el trabajo realizado por los estudiantes. Pide a
uno o dos representantes de cada grupo que expliquen al pleno la forma como han resuelto el
problema. Verifica que las respuestas sean matemticamente correctas y que exista correlacin
entre los datos y la pregunta del problema. De ser el caso, haz las aclaraciones y correcciones
pertinentes.
Formalizacin: A partir de preguntas:
Si tenemos dos cantidades, qu hacemos para encontrar la cantidad total?, qu operacin
utilizamos?; qu hacemos para que una cantidad aumente?, qu hacemos para que una
cantidad disminuya?, qu operacin utilizamos? Pon nfasis en las acciones de agregar y quitar
una cantidad a otra para aumentar o disminuir. Realiza en la pizarra el siguiente esquema:
 CARTEL DE SNTESIS.

Tenemos 5 043 canicas que se recaud con todas las canicas de los estudiantes de cuarto
grado.

Si agregamos 1 939: Si quitamos 2 935

+ 1 939 - 2 935
Agregamos Quitamos

5 043 6 982 5 043 2 108

La cantidad La cantidad final

Final aumenta disminuye

Si agregamos 2 354 y luego quitamos 4 268:

+ 2 354 - 4 268
Agregamos Quitamos

5 043 7 397 3129

Primero La cantidad final

la cantidad disminuye
Final aumenta

Plantea otros retos.

se les indica que resuelvan su ficha de aplicacin, es el momento de evaluar utilizando la lista de
cotejo.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
Conversa con los nios sobre la actividad realizada. Pregntales: qu hicimos? Cmo resolvimos
el reto?,qu material nos ayud a resolver el problema?
Para valorar el aprendizaje haz con ellos nuevamente un recuento de las acciones realizadas y
pide que escriban en un papelote lo que aprendieron y luego lo coloquen en el sector de
Matemtica.
Evalan el propsito si se cumpli o no.
As mismo evalan si se cumplieron las normas de convivencia propuestas al inicio de la sesin.

Actividades para su casa:

Transcriben y resuelven el problema 5 del kid de matemtica.
Reflexiones sobre el aprendizaje
Invita a la reflexin de lo realizado formulando preguntas como las siguientes:
Cmo resolvieron el reto? Qu hicieron primero, despus, etc.?
 Seala que lo que han aplicado para resolver el reto son sus conocimientos sobre patrones
aditivos ascendentes y descendentes.
Fue fcil o difcil resolver el reto? por qu?, cmo se sintieron?, qu podran mejorar? Anota
sus respuestas en un papelote o en la pizarra
Qu beneficios tiene para nuestra vida reconocer los patrones aditivos?

Zrate, julio 2017.

VB AUDREY BERTA HINOSTROZA
Subdirectora Primaria Docente de aula
 LISTA DE COTEJO 4to grado
COMPETENCIA. Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDAD: Usa estrategias y procedimientos de estimacin y clculo.
INDICADOR: Respeta las
. dentifica datos en problemas de dos normas de
N NOMBRES etapas que combinen acciones de convivencia
agregar-quitar, con nmeros de hasta planteadas.
dos cifras, expresndolos en un modelo
de solucin aditiva con soporte concreto
o pictrico.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
29
30
31
32
33
34

Lo hace. Lo hace con apoyo. x No lo hace

 CUNTO APREND?
NOMBRE: .. NOMBRE: ..
1.- La comunidad organiz una rifa para mejorar el local que
usan para sus reuniones, y lograron juntar S/. 2 650. Luego un
vecino don cierta cantidad de dinero tambin para la mejora de
dicho local.
Si, finalmente, juntaron en total S/. 3 193, cunto dinero don el
vecino?
2.- La promocin del ao pasado organiz un festival de venta
de comidas tpicas para recaudar fondos de promocin, y
lograron juntar S/. 4 872. Luego el padrino de la promocin don
cierta cantidad de dinero tambin para la promocin de dichos
estudiantes.
Si, finalmente, juntaron en total S/. 5 415, cunto dinero don el
padrino de la promocin?
CUNTO APREND?
1.- La comunidad organiz una rifa para mejorar el local que
usan para sus reuniones, y lograron juntar S/. 2 650. Luego un
vecino don cierta cantidad de dinero tambin para la mejora de
dicho local.
Si, finalmente, juntaron en total S/. 3 193, cunto dinero don el
vecino?
2.- La promocin del ao pasado organiz un festival de venta
de comidas tpicas para recaudar fondos de promocin, y
lograron juntar S/. 4 872. Luego el padrino de la promocin don
cierta cantidad de dinero tambin para la promocin de dichos
estudiantes.
Si, finalmente, juntaron en total S/. 5 415, cunto dinero don el
padrino de la promocin?