Institución Educativa de Educación Primaria #10824

21/7/2017 INSTITUCIN EDUCATIVA DE EDUCACIN PRIMARIA N 10824
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INSTITUCIN EDUCATIVA DE EDUCACIN PRIMARIA N 10824
Inicio
PLANA DOCENTE
ORGANIGRAMA
PEI
PLAN ESTRATGICO INSTITUCIONAL
http://www.regionlambayeque.gob.pe/web/tema/detalle/6031?pass=MTUwNA== 1/22
RESOLUCIN DIRECTORAL N 019-2012/D/I.E N 10824 SN.Ch.
San Nicols, 05 de marzo de 2012.
El Director de la Ins tucin Educa va N 10824 de San Nicols, de la ciudad de Chiclayo:
Visto:
El Proyecto Educa vo Ins tucional de la Ins tucin Educa va N 10824 de San Nicols, del distrito de Chiclayo, presentado por la comisin
encargada de su actualizacin e incorporacin del PER, el cual ha sido elaborado con la par cipacin de todo el personal docente, y con el
asesoramiento del Director de la I.E.
CONSIDERANDO:
Que la comisin ha cumplido con la reformulacin, incorporar el Proyecto Educa vo Regional y haber realizado el diagns co se ha
concluido con la actualizacin del Proyecto Educa vo Ins tucional (PEI) de la Ins tucin Educa va N 10824 de San Nicols, el mismo que
esta proyectado hasta el 2016.
De conformidad con la Ley N 24029 modicada con la Ley N 25212, DS N 019-90-ED; en uso de las facultades conferidas por el DS N
007-2001-ED y RM N 168-2002-ED Normas para la Ges n y Desarrollo de las Ac vidades en los Centros y Programas Educa vos; Ley N
28044 Ley General de Educacin, DS N 013-2004-ED Reglamento de Educacin Bsica Regular, Resolucin Ministerial N 0667-2005-
ED. RM. 048-2005-ED, Resolucin Ministerial Nro. 0440-2008-ED, Proyecto Educa vo Ins tucional y el Reglamento Interno.
SE RESUELVE:
Ar culo 1.Aprobar el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL(PEI) de la Ins tucin Educa va N 10824, del pueblo joven San Nicols, del
distrito y provincia de Chiclayo, el mismo que orienta la planicacin estratgica a mediano plazo y est orientando a mejorar la calidad del
servicio educa vo.
Ar culo 2. Vigencia se determina que el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) ene una vigencia seis aos del 2011 al 2016,
estando supeditado a su evaluacin y actualizacin en forma anual.
Ar culo 3. DIFUNDIR Y PONER a disposicin de todo el personal docente, el Proyecto Educa vo Ins tucional, para su conocimiento y
puedan obtener una copia del mismo para su archivo y manejo correspondiente e informar a la Direccin Regional de Educacin.
COMUNQUESE, REGSTRESE Y ARCHIVESE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PRESENTACIN
La Ins tucin Educa va de Educacin Bsica Regular del Nivel Primaria de Menores N 10824 del pueblo joven San Nicols, del distrito de
Chiclayo, presenta el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI), como el instrumento de planeamiento estratgico y previsin escolar,
orientado a mejorar la calidad del servicio educa vo que brinda la ins tucin, considerando las necesidades e intereses de los nios y las
expecta vas de los padres de familia.
La revisin y actualizacin del PEI, es el producto del trabajo colec vo de Director, personal docente, administra vo y padres de familia,
u lizando estrategias como: la lluvia de ideas, encuestas a los padres de familia, el trabajo en equipo y plenarias, con el propsito de
direccionar los obje vos y establecer los cambios posi vos y per nentes que pretendemos lograr en la formacin integral de los alumnos.
El obje vo principal es mejorar la calidad pedaggica y de ges n educa va, nuestro PEI, est cons tuido de la siguiente manera:
El presente documento est cons tuido de la siguiente manera:
Encontramos la informacin bsica de la ins tucin educa va
IDENTIDAD:
En esta parte del proyecto se consigna una breve referencia histrica, el mbito de accin, as como el anlisis cr co y amplio de los rasgos
caracters cos de la I.E, en los aspectos de como somos y la proyeccin a futuro de como queremos ser en las ideas rectoras
proponiendo y reformulando la visin, misin y valores que la ins tucin se propone trabajar.
DIAGNSTICO ESTRATGICO:
Se establece la iden cacin de problemas, tanto en el mbito interno como externo de la ins tucin educa va. En esta parte, adems
iden camos las estrategias que nos permi rn proponer los mecanismos para mejorar y brindar un servicio de calidad en lo pedaggico,
en las relaciones interpersonales, infraestructura y ges n educa va (ANALISIS FODA).
PROPUESTA PEDAGOGICA:
Presentamos la propuesta pedaggica, la cual est centrada en el aprendizaje, considerando al nio como el centro del proceso educa vo,
en el desarrollo de competencias, capacidades, conocimientos y ac tudes, propiciando el trabajo en equipo y el aprendizaje colabora vo y
reexivo.
Tambin se encuentran los principios educacionales, Psicopedaggicos, las necesidades de nuestros alumnos, as mismo se establecen los
perles de alumnos, docentes, director, personal de servicio y padres de familia, asimismo seala la concepcin de la propuesta pedaggica
actual, estrategias metodolgicas y el sistema de evaluacin escolar, se establece la forma de orientacin del aprendizaje, el currculo y la
organizacin del aula para lograr aprendizajes signica vos.
PROPUESTA DE GESTION:
En este capitulo remarcamos los principios y procesos de ges n, la forma de planicar el aprendizaje y ac vidades escolares, la estructura
orgnica de la ins tucin educa va, y los recursos para llevar adelante el PEI, la norma vidad que orienta y regula el proceso de ges n y el
clima ins tucional.
Finalmente se presentan los proyectos estratgicos, los planes de accin.
PROYECTOS DE INNOVACION PEDAGOGICA:
Proponemos los proyectos de innovacin pedaggica.
MONITOREO Y SEGUIMEINTO AL PEI.
Consigna instrumentos para la ejecucin y evaluacin del presente instrumento de ges n ins tucional
INFORMACION GENERAL:
A. DATOS INFORMATIVOS:
a. NOMBRE: Ins tucin Educa va de Educacin Bsica Regular N 10824.
b. NIVEL : Primaria.
c. MODALIDAD : De Menores.
d. TIPO : Estatal
e. TURNO : Maana y tarde ( dos turnos )
f. RESOLUCIN DE CREACIN: R. D. N 1470 del 04-08-1975
g. CDIGO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA: 275914
h. CDIGO MODULAR: 0484600
i. DIRECTORA. Maritza Lorena Santa Mara Santa Mara.
B. UBICACIN GEOGRAFICA:
a. DIRECCIN: Jr. Maraon s/n.
b. LUGAR: Pueblo Joven San Nicols
c. DISTRITO: Chiclayo
d. PROVINCIA: Chiclayo
e. DEPARTAMENTO: Lambayeque
C. LMITES:
a. Por el norte: Capilla San Benito de Palermo.
b. Por el este: Jr. Maran
c. Por el oeste: con el Jr. Maran
d. Por el Sur: con la acequia Pulen
I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

1.1. RESEA HISTRICA:
Por el ao de 1970, los pobladores del pueblo joven San Nicols, conscientes de la necesidad de la educacin para sus
menores hijos, inician las ges ones para el funcionamiento de una escuela en un terreno de des nado para educacin,
consiguindose la construccin de las dos primeras aulas en el ao 1972.
Son las seoras Flor Victoria de Loayza, Aurora Pastor Falla y el seor Carlos Chimpen Ojeda quienes voluntariamente y en
forma gratuita inician el dictado de clases a los nios en edad escolar de la zona en el ao de 1973 y 1974, a quienes se les reconoce
como fundadores de nuestra Ins tucin Educa va. De abril a sep embre de 1975, la Srta., Doris Ayala Jara, prac cante del I. S. P.
Sagrado Corazn de Jess se hace cargo del primer grado con 32 nios, simultneamente los padres de familia realizaban las
ges ones ante el Ministerio de Educacin para su reconocimiento ocial.
Mediante Resolucin SINAMOS N 200-OAE-ORAMS.II-78 del 28 de agosto de 1978, reserva a favor de la primera regin de
educacin el terreno ubicado al sur de la ciudad de Chiclayo, P.J. San Nicols y que limita: por el norte con la Capilla San Benito de
Palermo y parque, por el sur con la acequia Pulen, por el este con el Jr. Maran y por el oeste con calle Maran, cuya rea es de
2970.85 m2. Jr., es propiedad del Ministerio de Educacin.
El 04 de agosto de 1975 se crea ocialmente el centro educa vo N 10824 con Resolucin Directoral N 1470 - ED. En
sep embre del mismo ao es nombrado el profesor Rodolfo Mirez Muoz, quien adems ocupara el cargo de Director hasta julio de
1983, desde esta fecha asume la Direccin del plantel la Profesora Mara Mitac Pariona hasta julio de 1995. Desde julio de 1995 a
diciembre de 1998 se encarga la Direccin de la Ins tucin Educa va a la Profesora Julia Balarezo Salazar.
En Marzo de 1998 es nombrado el seor ; Csar Humberto Cndor Chvez hasta el 31 de Diciembre del 2104 y luego de haber
par cipado en el Concurso Pblico convocado por el Ministerio de Educacin, es designada la profesora Maritza Lorena Santa Mara
Santa Mara con fecha 01 de Marzo del 2015 hasta la actualidad.
La infraestructura educa va est conformada de tres pabellones con 13 aulas modernas de material noble, las cuales
funcionan de la siguiente manera: 08 son aulas comunes, 01 est des nada para el aula de INNOVACIONES PEGADOGICAS, una para
biblioteca escolar, otra para aula de uso ml ple, otra es el centro de medios y materiales y una l ma des nada para el nivel inicial;
los servicios higinicos lo conforman dos bateras para hombres y mujeres y un ambiente administra vo donde funciona la Direccin.
La poblacin escolar en los l mos aos ha crecido en forma signica va, segn se observa en el siguiente tabla:
Ao 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986
Alumnos 32 80 168 207 288 359 385 451 439 489 448 451
Docentes 1 3 5 5 5 8 10 10 11 11 11 12
Ao 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998
Alumnos 416 408 433 426 442 457 418 407 365 329 299
Docentes 12 12 13 12 12 13 13 12 11 11 11
Ao 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Alumnos 437 484 479 514 558 566 540 535 508 469 437 400 360
Docentes 12 13 14 15 16 16 16 15 15 15 15 14 14
En el ao 2015 est integrada por 1 Director, 14 Profesores de aula, 1 profesor del Aula de Innovacion Pedagogica y otro del Centro
de Recursos Tecnologicos, 1 profesor de Educacion Fisica , 3 trabajadores de servicio y un auxiliar de Biblioteca, haciendo un total 22
trabajadores.
Actualmente ante todas la limitaciones que tenemos que enfrentar nuestros alumnos que egresan de la educacin primaria y que
estn con nuando sus estudios de educacin secundaria en diferentes ins tuciones educa vas, ocupando los primeros lugares y lo
que es mas estn dejando bien en alto a su San Nicols querido.
1.2. MBITO DE ACCIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
La I.E. a ende a nios y nias que proceden de los asentamientos humanos UPIS Seor de los Milagros, la Ciudadela, Villa el Sol,
Villa el Salvador, Jess Nazareno, San Jos Obrero, 19 de Sep embre, Arturo Pastor Boggiano, Fundo Lurin y el P.J San Nicols.
1.3. RASGOS CARACTERSTICOS DE NUESTRA INSTITUCION.
a. Qu estn aprendiendo nuestros alumnos?. Los alumnos aprenden contenidos conceptuales, procedimentales y ac tudinales
los alumnos par cipan eventualmente en la planicacin de sus aprendizajes. Requieren mayor refuerzo para el logro de
competencias.
b. Cmo aprenden nuestros alumnos?. Se orienta el aprendizaje mediante el trabajo grupal, pero falta dominio de estrategias para
aplicarlo con mejores resultados.
c. Con qu medios y materiales aprenden los alumnos?. La ins tucin cuenta con una sala de innovaciones pedaggicas donde
existen 10 computadoras un DVD, Proyector Mul media, un VHS, un equipo de sonido, una Impresora Mul funcional que se
u lizan para facilitar y reforzar el aprendizaje. Existe un ambiente para biblioteca sin la ambientacin y la bibliogra a
correspondiente para propiciar la inves gacin. El material bibliogrco es insuciente y obsoleto.
d. Cmo y con qu estamos evaluando los aprendizajes? Se est evaluando mediante diferentes instrumentos como las pruebas
orales, escritas, obje vas, desarrollo de prc cas calicadas, asignaciones y cues onarios, la par cipacin, trabajos de los
alumnos, autoevaluacin, Metacognicin como formas para reexionar y tomar decisiones de ayuda y reforzamiento en los
alumnos que estn en proceso de logro de aprendizaje.
e. Existe bajo rendimiento en el aprendizaje?, Por qu?. Existe bajo rendimiento escolar en los alumnos por las siguientes
razones:
- Falta de apoyo de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
- Existe un alto porcentaje de padres de familia sin instruccin o con instruccin primaria incompleta.
- Falta de materiales educa vos para mejorar el aprendizaje.
- Elevado porcentaje de desnutricin en nuestros alumnos.
- Desconocimiento de estrategias innovadoras para el logro sa sfactorio de aprendizajes.
- Precaria economa de los padres de familia.
- Padres de familia desempleados, subempleados o con trabajos eventuales.
f. Cmo nos consideramos como docentes?. La plana docente, responsable, trabajadora, con gran profesionalismo, innovadores,
crea vos, sociales, reexivos, colabora vos.
g. De qu manera colaboran los padres de familia con la I.E. ? La colaboracin del padre de familia es muy limitada, tanto en lo
econmico, por la razn que el 90 % de los mismos son trabajadores eventuales, por otro lado se observa la desintegracin
familiar siendo en su mayora madres solteras. En el proceso de aprendizaje de sus menores hijos, el apoyo del padre de familia
es mnimo, por exis r un alto porcentaje de padres de familia iletrados y en su mayora se dedican a labores doms cas fuera de
sus hogares, quedndose los nios bajo el cuidado de sus hermanos mayores, de vecinos o de algn familiar, en otros casos se
quedan solos.
h. Hace falta material educa vo?. La I.E. no cuenta con materiales educa vos que permitan mo var, construir, consolidar y
reforzar el aprendizaje. No contamos con biblioteca, laboratorios, lminas, material concreto.
i. Se presentan eventuales brotes de indisciplina escolar?. Si se presentan brotes de indisciplina escolar, con frecuencia se
observa agresiones sicas y verbales entre compaeros. Existe gran irresponsabilidad en el cumplimiento de sus obligaciones
como alumnos.
j. Hay desercin escolar? Se aprecia un alto ndice de desercin escolar en los aos 95, 96, 97 y 98.Desde el ao 1999 la I. E.,
incremento su poblacin escolar, exis endo actualmente un 3% de desercin escolar. Los alumnos desertan por mo vos
econmicos, desintegracin familiar, por trabajo para ayudar econmicamente en sus hogares.
k. El personal Docente est ubicado adecuadamente en la organizacin de la Escuela? Los Docentes de la ins tucin educa va
estn organizados de acuerdo a ciclos y grados de estudio segn el plan de estudios. As mismo estn organizados en comisiones
de trabajo.
l. El local, las instalaciones, los equipos, el mobiliario son los ms adecuados para el aprendizaje? Es necesaria la construccin
de un sistema de bombeo para dotar de agua las 24 horas de da. Cuenta con mesas individuales en buen estado de
conservacin por ser nuevos.
ll. Disponemos de recursos sucientes para alcanzar los obje vos y metas? La I. E. no cuenta con los recursos econmicos para
ejecutar el P. E. I. En cuanto a recursos humanos existe el compromiso y la buena voluntad de docentes, trabajadores de servicio,
padres de familia y Director para concretar nuestro Proyecto de Desarrollo Ins tucional.
1.4. VISION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA :
1.5. MISIN DE LA INSTITUCI

Placa: En el ao 2016 la Institucin Educativa de Educacin Bsica Regular N 10824
del pueblo joven San Nicols de la ciudad de Chiclayo, es una institucin con EDUCATIVA :
excelencia educativa, donde se brinda una educacin con equidad e interculturalidad1.6.
en PRINCIPIOS
una infraestructura moderna, con equipos, materiales, laboratorios acorde con la ciencia INSTITUCIONALES:
y la tecnologa y talleres de danzas, deporte e ingls, y respondiendo al mundo
cambiante y globalizado. Nias y nios a. Nuestros
Placa: La Institucin Educativa decompetitivos que practican
Educacin Bsica valores,
Regular N 10824docentes
contribuye a la
estudiantes
formacin integral de los nios y nias, mediante la prctica pedaggica centrada en el
aprendizaje holstico, cuenta con profesores capacitados, actualizados en metodologa desarrollan
interactiva, fomentando el desarrollo de habilidades y la prctica de valores humanos, aprendizajes
propiciando que los alumnos construyan sus aprendizajes, teniendo en cuenta sus cogni vos
intereses, necesidades y diferencias individuales, con la participacin activa y afec vos y
psicomotores,
par cipando en la planicacin de sus aprendizajes.
b. La I. E orienta el aprendizaje mediante el trabajo en equipo e individual, juego de roles, torbellino de ideas, plenaria, visita de
estudios.
c. La calidad, que asegure la eciencia en los procesos y ecacia en los logros y las mejores condiciones de una educacin para la
iden dad, la ciudadana, el trabajo; en un marco de formacin permanente.
d. La equidad, que posibilite una buena educacin para todos los educandos sin exclusin de ningn po y d prioridad a los que
menos oportunidades enen.
e. La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoracin de nuestra diversidad cultural, tnica y lings ca; al dilogo e
intercambio entre las dis ntas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.
f. La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la iden dad y la
conciencia ciudadana, as como la par cipacin.
g. La ca, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pblica.
h. La inclusin, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables.
i. La conciencia ambiental, que mo ve el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garan a para el futuro de la
vida.
j. La crea vidad y la innovacin, que promuevan la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la
cultura.
1.7. VALORES:
La loso a ins tucional y la cultura organizacional est enmarcada en el desarrollo de la prc ca de ac tudes de nuestros
alumnos, padres de familia y comunidad, considerando la Visin ins tucional y los valores que propone el Diseo Curricular
Nacional; nuestra ins tucin educa va estar guiada por valores que nos permitan desarrollar en los agentes de la ins tucin
educa va por tanto es necesario trabajar los siguientes:
a. LA JUSTICIA: fomentar en los nios y nias la virtud de dar a cada uno lo que le corresponde o pertenece, los valores de libertad,
verdad, paz y democracia, garan zar la igualdad de oportunidades de calidad, para el pleno desarrollo de la personalidad a
travs de la educacin, en el respeto a los principios democr cos y a los derechos y libertades fundamentales
b. LIBERTAD: La libertad es un derecho natural de la persona, sin importar la edad, sexo o cualquier otra diferencia de cualquier
ndole. Gracias a la libertad podemos realizar aspiraciones: un mejor nivel de vida, formar a los hijos para que aprendan a tomar
mejores decisiones, buscar un lugar adecuado para vivir, par cipar de manera ac va en benecio de la sociedad, llevar una vida
congruente con la moral y la ca en todo el quehacer profesional, buscar una educacin de calidad... pero estos son los efectos
de la libertad, no la libertad misma. La libertad puede entenderse como la capacidad de elegir entre el bien y el mal
responsablemente. Esta responsabilidad implica conocer lo bueno o malo de las cosas y proceder de acuerdo con nuestra
conciencia, de otra manera, se reduce el concepto a una mera expresin de un impulso o del ins nto.
La Libertad no se construye. No es como en el caso de virtudes como la perseverancia, la fortaleza o la paciencia que requieren
de un esfuerzo constante y con nuo para hacer de ellas una parte integral de nuestra vida. La libertad se ejerce de acuerdo con
los principios fundamentales que nacen en la conciencia, en la familia y en la sociedad, es ah donde este valor se orienta, forma,
educa y respalda, forjando personas ntegras.
c. AUTONOMIA: entendida como un conjunto de capacidades prc cas que permiten que el nio o la nia se prepare para la vida, es
un valor eminentemente individual, ene una gran trascendencia social, en la medida que implica comportamientos libres y
responsables. La autonoma maniesta y favorece la construccin de una persona que sea capaz de mantener una cierta
independencia frente a los mensajes y las presiones exteriores.
d. EL RESPETO: fomentar en los nios la consideracin, atencin deferencia o miramiento que se debe a una persona mediante la
interaccin de valores como la sinceridad, amabilidad, aprecio y comprensin.
e. TOLERANCIA: es uno de los ms grandes valores que debe estar siempre presente en nuestra agenda. La tolerancia es el respeto
hacia el otro, es aceptar que hay otras personas que son diferentes a nosotros. Que hablan otro idioma, que ene otras razas,
que viven en otros pases, que piensan diferente. La tolerancia se aplica cuando hay que aceptar que otras personas enen otras
religiones, otros pensamientos pol cos, otras costumbres, otras formas de ver la vida y otras formas de vivir!. La tolerancia
no implica discusiones para tratar de convencer al otro. No implica, rigores para tratar de cambiarlo, ni tampoco el uso de la
fuerza para obligarlo a ser como uno quiere que sea.
f. SOLIDARIDAD: La importancia de la solidaridad, como valor y prc ca, radica en que parte del reconocimiento del otro y de los
otros, del sen r como propias las necesidades del otro y su urgencia. Se solidica en reconocer la comunidad de intereses y
necesidades que se maniesta inmediatamente en el deseo de trabajar y par cipar en grupo, en los problemas que hay que
enfrentar para resolver necesidades y hacer vigentes los derechos. La comunidad de intereses y necesidades se puede dar
porque se padecen los mismos problemas en un mismo lugar o porque se padecen problemas semejantes en dis ntos lugares o
porque uno se siente parte de un mundo que debe cambiar para lograr una convivencia en la que se hagan vigentes los
derechos.
g. RESPONSABILIDAD: Desarrollaremos en los alumnos la capacidad de sen rse obligado a dar una respuesta o a cumplir un trabajo
sin presin alguna, en el marco de un ambiente donde se viviquen la interaccin de valores como la jus cia, honradez,
sinceridad, dilogo, op mismo, esfuerzo, respeto, conanza y libertad.
h. LA HONESTIDAD: Propiciar el conocimiento de lo que est bien para nuestra propia conducta y para nuestra relacin con los dems
a travs de experiencias dignas de imitar.
i. PROACTIVIDAD: Que enfrente con energa y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas, conjugando variables y factores para
llegar a soluciones adecuadas, adelantndose a los hechos siendo diligente, independiente y con inicia va.
j. LA COOPERACIN: sensibilizar mediante la interaccin de algunos valores como el compaerismo, la colaboracin, la amistad, la
generosidad, la solidaridad, el respeto la amabilidad y la imaginacin mediante ac vidades de aprendizaje.
k. LA HONRADEZ: proponiendo, prac cando, y cumpliendo normas de respeto y cuidando lo ajeno.
l. LA DISCIPLINA: Los nios y nias propongan, prac quen normas de convivencia democr ca, evitando las conductas de
comportamiento inadecuadas.
m. LA CALIDAD: es tener la capacidad de inicia va para innovar en los aspectos pedaggicos y organiza vos as como de una
adecuada autonoma en la ges n de sus recursos promoviendo el desarrollo de: la capacidad de transmi r valores que
favorezcan la libertad personal; la capacidad de actuar; el reconocimiento de la funcin docente; la capacidad de las alumnas
para conar en sus propias ap tudes y conocimientos; de fomentar la inves gacin, la experimentacin y la innovacin
educa va, la evaluacin y el monitoreo, como emblema ins tucional.
n. CULTURA DE INVESTIGACION. El fomento y la promocin de la inves gacin, la experimentacin y la innovacin educa va en
docentes y alumnos.
II. DIAGNOSTICO:
2.1. ANALISIS INTRINSECO:
DEBILIDADES
FORTALEZAS
EDUCACIN
Se aplica en un 75% aprendizajes signica vos. Nios y nias con problemas de aprendizaje
Alumnos con potencialidades (crea vos, (dislexias, poca concentracin, discalculia,
comunica vos, par cipa vos, proac vos, cr cos, retencin baja)
anal cos) Regular rendimiento escolar.
Docentes con disposicin al cambio, un Considerable grado repitencia escolar.
considerable porcentaje con estudios de post Sobre edad escolar.
grado, tulados, con mucha voluntad por pres giar Inasistencia considerable alumnos.
a la I. E., puntuales, compe vos, coopera vos. Escaso apoyo de los padres de familia en el
El currculo basado en competencias, cuenta con cumplimiento de tareas y reforzamiento del
Proyecto Curricular Ins tucional Diversicado. aprendizaje.
Se trabaja en el marco del PEN, DCN, PER. Los talleres curriculares (ingls, danzas) no se
El aprendizaje se planica mediante Unidades de ejecutan por falta de nanciamiento.
Aprendizaje.
INFRAESTRUCTURA
La infraestructura est cons tuida de 13 aulas, de
material noble con adecuada iluminacin y Equipos de cmputo insucientes para brindar el
ven lacin. servicio de computacin e inform ca.
Cuenta con una aula des nada para el aula de
innovaciones Pedaggicas ( Direccin de Ges n No cuenta con un ambiente apropiado de cocina
de Tecnologas Educa vas) (lavadero, repostero).
Un ambiente administra vo para la DIRECCION.
El 85 % del pa o escolar en buen estado. No cuenta con de una sala de uso ml ple.
Se realiza el mantenimiento en forma anual.
Baja presin de agua y capacidad de
Se est creando en los nios una conciencia de
almacenamiento de agua.
conservacin y cuidado de la infraestructura
escolar.
El 15% del Pa o en mal estado de conservacin.
Par cipacin de los profesores, padres de familia y
alumnos en su mantenimiento. Materiales educa vos insucientes para reforzar
Cuenta con un rea de 2 970m2. aprendizajes.
Tiene una plataforma adyacente al local escolar. Falta implementar la Biblioteca Escolar.
Cuenta con biblioteca medianamente La plataforma no est circulada.

implementada.
No se cuenta con un tpico.
Los SS. HH, se encuentran en buen estado de
conservacin. Computadoras en mal estado.
Se cuenta con laptos XO para cada nio.
CULTURA E IDENTIDAD
Las nias y nios demuestran respeto por nuestras Insuciente conocimiento de nuestro patrimonio
costumbres y folklore nacional mediante la cultural e histrico departamental y nacional.
par cipacin en fes vales de danzas, ferias Padres de familia con un nivel cultural muy bajo.
gastronmicas (platos picos). Alumnos con una autoes ma baja.
Se promueve una educacin basada en la formacin
Considerable nmero de alumnos y padres de
en valores.
familia que prac can an valores.
Maestros que promueven el respeto por nuestro
patrimonio cultural e histrico.
ARTICULACIN INSTITUCIONAL
La Ins tucin Educa va prac ca una estrecha Existe un clima ins tucional afec vo poco
coordinacin con la plana docente y padres de agradable.
familia.
Se prac ca una comunicacin y toma de decisiones
en forma horizontal.
ORGANIZACION
Cuenta con una estructura orgnica funcional. Realizacin de ac vidades no planicadas.
Tiene sus instrumentos de ges n ins tucional (PEI, Poco inters de los padres de familia por la
PCI, RI, PAT, PAS) educacin de sus hijos.
Comunicacin interna y externa uida, oportuna y
planicada.
La ins tucin cuenta con rganos de par cipacin:
-CONEI
-Comit Especial de Evaluacin.
-Comit de Tutora.
-Equipos de trabajo.
-DESNA
-Consejo acadmico
Los alumnos se encuentran organizados en:
- Brigadas de Defensa Civil.
- Brigadas de Disciplina y Ecolgicas.
- Radio y periodismo.
Los padres de familia estn organizados en:
- APAFA. Consejo Direc vo y Comit de Vigilancia
- Comits de aula
MEDIO AMBIENTE
Se promueve el cuidado y conservacin del Algunos alumnos que no cuidan y conservan el
ambiente escolar mediante la propuesta y ambiente escolar.
cumplimiento de normas. Faltan reas verdes en el centro educa vo.
Se realizan campaas de conservacin de las Falta consolidar una conciencia de cuidado y
plantas, animales y el medio ambiente. conservacin del medio ambiente.
Se realizan reuniones de sensibilizacin con padres
de familia.
Se ejecutan campaas de limpieza del centro
educa vo y alrededores.
CAPACITACIN
La Direccin promueve el trabajo en equipo Dominio inadecuado estrategias de enseanza
mediante reuniones de nter aprendizaje docente. aprendizaje para desarrollar la comprensin
Profesores actualizados y capacitados en aplicacin lectora, produccin de textos, el razonamiento
de estrategias para mejorar la comprensin y lgico matem co y la formacin en valores.
produccin de textos, el razonamiento lgico Indisponibilidad de empo de los docentes para
matem co y la formacin en valores. par cipar en eventos de capacitacin y
Profesores con ac tud posi va para aplicar actualizacin pedaggica fuera de su jornada
innovaciones pedaggicas para mejorar el laboral.
aprendizaje. Recursos econmicos insucientes para nanciar
Docentes incorporados en la nueva Ley de la Carrera eventos de capacitacin y actualizacin docente.
Pblica Magisterial, en un 43 %. Dicultades para promover el trabajo en equipo
en el aula.
SALUD Y NUTRICION
Alto porcentaje de nias y nios que muestran
signos de desnutricin.
Alumnos que asisten a la I.E., sin desayuno o sin
almuerzo segn el turno.
Nios que trabajan para ayudar en el
sostenimiento del hogar.
2.2. ANLISIS EXTRNSECO:
OPORTUNIDADES AMENAZAS
EDUCACIN
Existencia de centros de educacin inicial. Alto porcentaje de padres de familia iletrados, otros
solo con primaria y secundaria incompleta.
Existencia de centros de educacin secundaria,
No existe hbito de lectura en los hogares.
ocupacional y superior.
Falta de programas educa vos en los medios de
Medios de comunicacin hablada escrita y televisiva. comunicacin social.
Fcil acceso a INTERNET. Desintegracin familiar.
Programas no escolarizados de alfabe zacin para Irresponsabilidad de padres de familia que no
los padres de familia. aportan econmicamente en forma oportuna.
Abandono familiar.
INFRAESTRUCTURA
Existen ins tuciones pblicas y privadas que apoyan Fenmenos naturales (fenmeno del nio).
en la construccin y mantenimiento de la Indiferencia de los gobiernos regional y provincial y
infraestructura escolar. (Gobierno Regional, autoridades del ministerio de educacin.
Gobierno Provincial, Ministerio de Educacin, Falta fuentes de trabajo imposibilitando que los
ONGS) padres no aporten econmicamente.
Par cipacin de los padres de familia en el Salinidad del suelo.
mejoramiento de la infraestructura educa va.
Riesgo de inundacin por la presencia muy cercana
Par cipacin en simulacros de inundacin por parte de acequia a la Ins tucin educa va
de la poblacin.
ORGANIZACIN
Existen Universidades, Ins tutos Superiores,
Asociaciones Educa vas, ONG, que capacitan en
mejorar la capacidad de ges n ins tucional.
Presencia de ins tuciones comunales y religiosas.
CULTURA E IDENTIDAD
Presencia de ins tuciones educa vas que La alienacin infan l.
promueven el respeto de la cultura. El bulling.
Presencia de ins tuciones educa vas que Programas nocivos en los medios de comunicacin.
promueven el desarrollo de la autoes ma y el
respeto por los dems (formacin en valores)
MEDIO AMBIENTE
Existen viveros forestales para promover el fomento Carencia de servicios bsicos en los pueblos jvenes
de reas verdes y el cul vo de plantas. de donde proceden los alumnos. (Pastor Boggiano,
Ins tuciones que promueven el cuidado de la 19 de Sep embre)
naturaleza. Hacinamiento, Plagas de ratas.
Par cipacin de los padres de familia. Quema de basura por los vecinos.
CAPACITACION
Existencia de ins tuciones educa vas pblicas y Las pol cas educa vas de gobierno.
privadas para par cipar en capacitacin en Corrientes pedaggicas contrarias al enfoque
metodologa innovadora pedaggica. educa vo actual.
Las capacitaciones se dan para todos los docentes de
la ins tucin educa va.
Par cipar en programas de mejoramiento de la
calidad educa va organizados por el Ministerio de
Educacin (programas nacionales PRONAFCAF,
PELA, Programa Huascarn, Escuelas de xito, etc).
Firmar convenios con Universidades, Ins tutos
Superiores, Asociaciones Educa vas, ONG.
SALUD Y NUTRICION
Programas de nutricin que brindan ONGs, el Enfermedades respiratorias.
Gobierno Provincial, comedores populares, clubes Enfermedades intes nales.
de madres, PRONAA, MINSA. Hbitos alimen cios inadecuados.

Jornadas y campaas mdicas gratuitas que brindan Consumo de alimentos chatarra.
ONGs. y el Gobierno Provincial, Centro de Salud, Hbitos de aseo inadecuados.
Universidades: de Chiclayo, Seor de Sipn, Csar
Vallejo y otras ins tuciones privadas.
Alimentos baratos y nutri vos de la zona. ( camote,
pescado)
ARTICULACIN INSTITUCIONAL
Coordinacin y apoyo de Universidades, Ins tutos Poli zacin de las autoridades de ins tuciones
Superiores, Asociaciones Educa vas, ONG y otras pblicas.
ins tuciones de la localidad.
2.3. MATRIZ FODA:
FORTALEZAS ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS FA

v Se aplica en un 75% aprendizajes v Organizar eventos de v Organizar un plan de
signica vos. capacitacin docente en sostenimiento de capacitacin
v Alumnos con muchas metodologa ac va, desarrollo en estrategias para desarrollar
potencialidades. (crea vos, de la crea vidad y las habilidades de comprensin
comunica vos, par cipa vos) programacin curricular. lectora, produccin de textos, el
v El currculo basado en razonamiento lgico
competencias, cuenta con matem co y la formacin en
programacin de Grado valores.
diversicado.
v Par cipacin de los profesores, v Fortalecer el apoyo del padre de v Trabajar temas sobre la
padres de familia en el familia mediante sesiones de Irresponsabilidad paternal en
mantenimiento de la sensibilizacin en Escuela de ESCUELA DE PADRES con la
infraestructura escolar. Padres. par cipacin de las
v Existe el apoyo de los comits de Se realizan reuniones de universidades locales.
aulas y equipos de trabajo de sensibilizacin con padres de
los padres de familia para la familia.
ejecucin del PEI. v
v Se promueve el cuidado y v Organizar y ejecutar campaas de v Campaas de sensibilizacin a los
conservacin del local escolar y sensibilizacin, limpieza y pobladores de la zona en el
el medio ambiente, mediante la cuidado del local escolar y el cuidado y conservacin del
propuesta y cumplimiento de medio ambiente, sembrando medio ambiente.
normas. reas verdes, con el apoyo del v Simulacros de inundacin por la
vivero forestal del gobierno presencia muy cercana de
regional. acequia a la Ins tucin
v Se ejecutan campaas de educa va
limpieza del centro educa vo y
alrededores.
v Se promueve el trabajo en v Organizar talleres de capacitacin v Aplicar proyecto para promover
equipo, mediante reuniones de docente en estrategias para la lectura en la familia.
nter aprendizaje. desarrollar las habilidades
mentales, el trabajo en equipo,
el debate y la discusin.
v Profesores con ac tudes v Organizar talleres de capacitacin v Organizar un plan permanente de
posi vas para aplicar docente en estrategias para capacitacin en estrategias para
estrategias para mejorar el mejorar la comunicacin oral y mejorar la calidad de los
aprendizaje de la comunicacin escrita, el razonamiento lgico aprendizajes.
oral y escrita, el razonamiento matem co.
lgico de los alumnos. v Formar equipos de inves gacin
accin para mejorar el nivel de
razonamiento matem co
v Las nias y nios demuestran v Organizar ferias, pasacalles, v El gobierno cree fuentes de
concursos para promover el trabajo para los padres de
respeto por nuestras
respeto por nuestras familia.
costumbres y folklore nacional.
costumbres y folklore nacional.
DEBILIDADES ESTRATEGIAS DA
ESTRATEGIAS DO
v Aprendizaje eventualmente v Organizar un plan permanece de
v Organizar talleres de capacitacin
conduc sta. capacitacin en estrategias para
docente en estrategias de mejorar la calidad de los
aprendizajes
metodologa para desarrollar
las habilidades mentales
superiores, el trabajo en
equipo, el debate y la discusin.

v Problemas de lenguaje.
v Solicitar apoyo de Universidades
v Bajo rendimiento escolar.
SEOR DE SIPAN, para atender
casos de problemas de
aprendizaje.
v Poca par cipacin de los padres
v Organizar Escuela de padres. v Organizar Escuela de padres en
de familia.
v Organizar talleres de forma permanente.
sensibilizacin con los PP.FF.
v Equipos de cmputo insucientes
para integrar la TICs., en el
v Solicitar a diversas ins tuciones
v El comit tecnolgico organice
ac vidades para implementar el
proceso de aprendizaje. la donacin de computadoras. aula AIP.
v Contar con un porcentaje del
presupuesto que enva el MED
anualmente a las I.E. para
equipamiento de aula de
innovaciones pedaggicas.
v Falta de una sala de uso ml ple. v Organizar un plan a mediano
v Ges onar a ONGs, Gobierno
v Falta mejorar el 15% del pa o. plazo de mantenimiento de la
regional, provincial y el infraestructura.
v Insuciente material en
biblioteca escolar. ministerio de Educacin la
v Inadecuada seguridad del cerco
construccin de aulas, sala de
perimtrico de plataforma
depor va. uso ml ple, la construccin
del cerco perimtrico y mejorar
el pa o escolar.
v Baja presin y capacidad de
v Construir una cisterna con mayor
almacenamiento de agua.
capacidad de almacenamiento
de agua con aporte de APAFA

v Alto porcentaje de nias y nios v Ges onar a ONGS el MINSA
v Organizar ferias escolar
que muestran signos de par cipar en programas de
desnutricin. promoviendo el consumo de alimentacin.
alimentos de la zona ricos en
protenas, vitaminas, etc.
v Alumnos con una autoes ma v Mediante las reuniones de nter v Supervisar y evaluar ac vidades
de aprendizaje que se
baja.
aprendizaje planicar, ejecutar promueva el desarrollo de
v Algunos alumnos que prac can
valores, el autoes ma y el
an valores. y evaluar ac vidades de
cuidado del medio ambiente.
v Alumnos que no cuidan y aprendizaje que se promueva el
conservan el ambiente escolar
desarrollo de valores, el
v alta consolidar una conciencia de
cuidado y conservacin del autoes ma y el cuidado del
medio ambiente.
medio ambiente y el ambiente
escolar.
2.4. OBJETIVOS ESTRATGICOS:

2.5. ESTRATEGIAS DE INTERVENCION.
2.5.1. EN EL AREA PEDAGOGICA:
a. Organizar eventos de capacitacin docente en metodologa interac va, desarrollo de la crea vidad y programacin curricular.
b. Organizar y ejecutar campaas de limpieza y cuidado del local escolar y el medio ambiente, cul vando reas verdes.
c. Organizar un plan de sostenimiento de capacitacin en estrategias para desarrollar las habilidades de comprensin lectora,
produccin de textos, razonamiento lgico matem co, formacin en valores.
d. Organizar talleres de capacitacin docente en estrategias de metodologa para desarrollar las habilidades mentales
superiores, el trabajo en equipo, el debate y la discusin. .
e. Organizar ferias de ciencia y tecnologa, manualidades, circuitos de estudios, fes vales, pasacalles, para promover el
compromiso de valorar y respetar la diversidad natural y cultural, para desarrollar y armar la iden dad personal, local
regional y nacional, a par r de relaciones equita vas e integradoras.
f. Organizar un plan permanente de capacitacin docente en estrategias y mtodos ac vos para mejorar la calidad de los
aprendizajes integrales.
g. Promover la inves gacin educa va para mejorar el aprendizaje.
h. Realizar campaas de sensibilizacin a los pobladores de la zona en el cuidado y conservacin del medio ambiente.
2.5.2. EN EL AREA INSTITUCIONAL:
a. Tratar temas sobre la Irresponsabilidad paternal en Escuela de Padres mediante la par cipacin de las universidades de la
localidad.
b. Aplicar proyecto para promover la lectura en familia.
c. Solicitar al MINSA, la realizacin de jornadas mdicas.
d. Ges onar el apoyo permanente de Universidades de la localidad, para atender casos de problemas de aprendizaje.
e. Fortalecer el apoyo del padre de familia mediante sesiones de sensibilizacin.
f. Potenciar la par cipacin de los padres de familia mediante es mulos.
2.6. METAS INSTITUCIONALES:
a) Que los egresados de nuestra ins tucin educa va, demuestren un desenvolvimiento eciente en las competencias curriculares
comunica vas, matem cas, cien cas y ciudadanas.
b) Incluir en las Unidades Didc cas el 90 % de estrategias que promuevan el desarrollo de la crea vidad, cri cidad, la
par cipacin y habilidades mentales.
c) Capacitar a todos los docentes en estrategias interac vas.
d) Capacitar anualmente a los docentes en el uso adecuado de las TIC.
e) Ges onar la construccin de un aula para el uso de laptos Xo.
f) Desarrollar talleres para promover la formacin en valores en forma anual para todos los docentes.
g) Culminar con el mejoramiento del pa o escolar.
h) Implementar la biblioteca digital adquiriendo en forma progresiva de 2 computadoras anualmente, hasta contar con 30
computadoras en el aula de innovaciones pedaggicas.
i) Construir un sardinel para reas verdes frente al pabelln norte.
j) Ges onar un proyector mul media para sus tuir el actual.
k) Promover la prc ca del deporte mediante la organizacin de diversos eventos de par cipacin y en forma especial el
minibasket.
l) Culminacin de la gruta.
m) Protectores para ventanas de aula AIP, Biblioteca y pabelln oeste.
III. PROPUESTA PEDAGOGICA:

3.1. SINTESIS DE LA PROPUESTA: La I. E. propone el proceso de Enseanza y Aprendizaje basado en una metodologa interac va donde los
educandos logren aprendizajes signica vos al interactuar e inves gar para sa sfacer sus necesidades e intereses y ser capaces de
solucionar sus problemas con crea vidad y cri cidad, poniendo en prc ca los valores humanos y cris anos y la formacin de una
cultura ambientalista.
3.2. FINES DE LA EDUCACIN:
a. Formar personas capaces de lograr su realizacin ca, intelectual, ar s ca, cultural, afec va, sica, espiritual y religiosa,
promoviendo la formacin y consolidacin de su iden dad y autoes ma y su integracin adecuada y cr ca a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su
vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b. Contribuir a formar una sociedad democr ca, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz
que arme la iden dad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lings ca, supere la pobreza e impulse el
desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin la noamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
3.3. CONCEPCIN DE HOMBRE Y SOCIEDAD: La I. E. aspira formar hombres: Democr cos, crea vos, cr cos, par cipa vos, con
capacidad de liderazgo comprome dos en el desarrollo de la sociedad. Una sociedad justa, democr ca y solidaria en un clima de
paz.
3.4. CONCEPCIN DE EDUCACIN: La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y
que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades a la creacin de cultura y al
desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, la noamericana y mundial. Se desarrolla en ins tuciones educa vas y en
diferentes mbitos de la sociedad.
3.5. CONCEPCIN DE ENSEANZA: Es el proceso de interaccin intencional es mulada por el profesor, sta ser ecaz en la medida que
el profesor ofrezca oportunamente un conjunto de ayudas que respondan a los intereses, necesidades y diferencias individuales de
los nios y nias.
3.6. CONCEPCIN DE APRENDIZAJE: Es el proceso de construccin de conocimientos (saber, saber hacer, querer hacer y saber estar),
estos son elaborados en interaccin con la realidad social, cultural y natural, solos o con la ayuda de algunas mediaciones haciendo
usos de sus experiencias, intereses y conocimientos previos.
3.7. PRINCIPIOS EDUCACIONALES. La educacin en la Ins tucin Educa va de Educacin Bsica Regular N 10824, debe
a. De calidad, que asegure la eciencia en los procesos y ecacia en los logros y las mejores condiciones de una educacin para la
iden dad, la ciudadana, el trabajo; en un marco de formacin permanente y asegura condiciones adecuadas para una educacin
integral, per nente, abierta, exible y permanente.
b. Equita va: Garan za a todas las nias, iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educa vo de calidad
y que d prioridad a los que menos oportunidades enen.
c. Intercultural: que contribuya al reconocimiento y valoracin de nuestra diversidad cultural, tnica y lings ca; al dilogo e
intercambio entre las dis ntas culturas, al establecimiento de relaciones armoniosas, especialmente prac car las diferentes
formas de vida de las tres regiones del Per y las culturas del mundo.
d. Democr ca. que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la iden dad y la
conciencia ciudadana, as como la par cipacin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular en
un ambiente de tolerancia entre todos los miembros de la I.E.
e. Ser ca: Basada en la prc ca de valores cris anos y humanos, de paz, solidaridad, jus cia, libertad, hones dad, tolerancia,
responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pblica.
f. Inclusiva: Garan za la incorporacin a las personas discapacitadas, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, sin
discriminacin de sexo, raza, procedencia geogrca, color, religin, etc.
g. Promotora de una conciencia ambiental.- Mo va el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garan a para el
desenvolvimiento de la vida.
h. Crea va e innovadora. Promueve la produccin de nuevos conocimientos en los campos del saber, el arte y la cultura.
3.8. NECESIDADES EDUCACIONALES DE LOS ALUMNOS: Para el aprendizaje de los alumnos
a. Necesitamos una educacin que prepare a nuestros alumnos para actuar en concordancia con los Fines de la Educacin Peruana,
el desarrollo personal, la ciudadana, los cambios en la sociedad del conocimiento y el mundo del trabajo. As mismo, una
educacin que contribuya a formar una sociedad democr ca, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de
paz.
b. Necesidad de entendimiento de conocer y comprender el medio donde se desarrolla, desarrollando todas sus capacidades,
habilidades, procesos y ac tudes.
c. Necesidad de desarrollar su crea vidad, los escolares deben tener la oportunidad de ejercitar su capacidad de crear, mediante la
realizacin de diversas ac vidades de aprendizajes.
d. La necesidad del juego y la recreacin: considerando la naturaleza del juego en los alumnos, aprendan a par r del juego, pero que
conlleve al logro de aprendizajes.
e. Los alumnos aprendan en un ambiente de libertad, donde actu, decida, negocie, exprese sus ideas y sen mientos sin coaccin y
respetando a los dems.
f. Desarrollar su iden dad, propiciando el desarrollo de su autoes ma y la es ma a los dems, el amor a nuestra cultura.
g. De trascendencia, de conocer y resolver las interrogantes sobre la existencia del hombre.
h. De subsistencia, los nios recibirn afecto, proteccin, ambiente acogedor y el cuidado de su salud.
3.9. PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS:
a. Principio de la construccin de los propios aprendizajes de la Psicologa de Culturalista de Vigotsky, quien sos ene que el
aprendizaje es un proceso de construccin: interno, ac vo, individual e interac vo con el medio social y natural. Los estudiantes,
para aprender, u lizan estructuras lgicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el
contexto socio cultural, geogrco, lings co y econmico - produc vo.
b. Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento en los aprendizajes: La interaccin entre el
estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo, a travs del lenguaje; recogiendo los saberes de los
dems y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser conciente de qu y cmo est aprendiendo y, a su vez,
desarrollar estrategias para seguir en un con nuo aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su
desarrollo. Por ello, se han de propiciar interacciones ricas, mo vadoras y saludables en las aulas; as como situaciones de
aprendizaje adecuadas para facilitar la construccin de los saberes, proponer ac vidades variadas y graduadas, orientar y
conducir las prc cas, promover la reexin y ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de modo que sean
capaces de aprender a aprender y aprender a vivir juntos.
c. Principio de signica vidad de los aprendizajes: El aprendizaje signica vo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos
con los que ya se poseen, pero adems si se enen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual est
inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las prc cas sociales de cada cultura. Si el
docente logra hacer que el aprendizaje sea signica vo para los estudiantes, har posible el desarrollo de la mo vacin para
aprender y la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reexin sobre la construccin de los mismos. Se
deben ofrecer experiencias que permitan aprender en forma profunda y amplia, para ello es necesario dedicar empo a lo
importante y ensear haciendo uso de diversas metodologas; mientras ms sen dos puestos en accin, mayores conexiones
que se pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el nuevo. (David Ausubel).
d. Principio de la organizacin de los aprendizajes, segn Brunner, que consiste en transformar o reorganizar la experiencia de los
alumnos mediante estrategias de autoaprendizaje para desarrollar las habilidades de anlisis, sntesis, razonamiento, solucin de
problemas y pensamiento cr co. Los alumnos organizaran sus aprendizajes mediante tcnicas cogni vas. Los aprendizajes se
dan en los procesos pedaggicos, entendidos como las interacciones en las sesiones de enseanza y aprendizaje; en estos
procesos hay que considerar que tanto el docente como los estudiantes portan en s la inuencia y los condicionamientos de su
salud, de su herencia, de su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural, ecolgico, ambiental y medi co; estos aspectos
intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje, por ello la importancia de considerarlos en la organizacin
de los aprendizajes.
e. Principio de la integralidad de los aprendizajes. Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los nios y nias de
acuerdo a sus caracters cas individuales y relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplan a travs
del empo y la oportunidad de aplicarlos en la vida. Por ello, se debe propiciar la consolidacin de las capacidades adquiridas por
los estudiantes en su vida co diana y el desarrollo de nuevas capacidades a travs de todas las reas del currculo. En este
contexto, es imprescindible tambin el respeto de los ritmos individuales, es los de aprendizaje y necesidades educa vas
especiales de los estudiantes, segn sea el caso.
f. El aprendizaje es construccin de conocimientos en base a conictos cogni vos y de acuerdo al desarrollo cognosci vo del nio,
segn la Psicologa gen ca de Piaget.
g. Principio de evaluacin de los aprendizajes: La metacognicin y la evaluacin en sus diferentes formas; sea por el docente, el
estudiante u otro agente educa vo; son necesarias para promover la reexin sobre los propios procesos de enseanza y
aprendizaje. Los estudiantes requieren ac vidades pedaggicas que les permitan reconocer sus avances y dicultades; acercarse
al conocimiento de s mismos; autoevaluarse analizando sus ritmos, caracters cas personales, es los; aceptarse y superarse
permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprenden a hacer.
3.10. PROPOSITOS DE LA EDUCACION:
1) Desarrollo de la iden dad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democr ca, intercultural y ca en el Per:
contribuye a la armacin el desarrollo y fortalecimiento de la autoes ma y la es ma por el otro, preparando a los estudiantes
para vivir en una sociedad mul cultural; una sociedad que acoja a todos con iguales derechos y oportunidades, respetando las
diferencias individuales y colec vas que surgen de nuestra condicin de seres con historia, races culturales y tradiciones,
mediante el conocimiento y valoracin de su cultura (expresadas en maneras de relacionarse, pensar e interpretar el mundo, con
valores propios), del conocimiento de otras culturas, de garan zar la convivencia y superacin de conductas discriminatorias de
raza, sexo y religin, entre otras.
2) Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos: La ins tucin educa va ofrece condiciones
para aprender a comunicarse correctamente en este idioma castellano en dis ntas situaciones y contextos, tanto socio-culturales
como econmico-produc vos del pas y para acceder a los diversos campos del conocimiento. Ello implica hablar, escuchar con
atencin, leer comprensivamente y escribir correctamente el castellano.
3) Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prc ca: La ins tucin educa va toma como punto de par da los
conocimientos, la experiencia social, cultural y lings ca del estudiante para que resulte per nente, signica vo y enriquecedor.
Por lo tanto, el desarrollo y la prc ca de la lengua materna cons tuye una base fundamental para que los estudiantes expresen
sus pensamientos, sen mientos, necesidades e inquietudes; fortaleciendo la iden dad cultural, garan zando la vitalidad de los
pueblos, asegurando la sostenibilidad de nuestra diversidad.
4) Conocimiento del ingls como lengua internacional: El aprendizaje del ingls como lengua internacional contribuye en el marco
de la globalizacin a fortalecer en los estudiantes su competencia comunica va para entrar en contacto con otras personas que
hablan esa lengua, sea en su entorno o en otros.
5) Desarrollo del pensamiento matem co y de la cultura cien ca y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo: El
razonamiento lgico, el aprendizaje de conceptos matem cos, los mtodos de resolucin de problemas y el pensamiento
cien co son desarrollos imprescindibles para los estudiantes, quienes requieren una cultura cien ca y tecnolgica para la
comprensin del mundo que los rodea y sus transformaciones.
6) Comprensin y valoracin del medio geogrco, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del
pensamiento cr co: La ins tucin educa va ofrece oportunidades de aprendizaje para la comprensin y valoracin de los
procesos del medio geogrco y la sociedad humana y su mutua interrelacin; permite a los estudiantes saber de dnde vienen,
dnde se sitan y a dnde van, a travs de la adquisicin del sen do de cambio y permanencia, conociendo cr camente el
pasado para situarse en el mundo de hoy y proyectarse construc vamente en el futuro, favoreciendo el desarrollo de
capacidades de observacin, anlisis, sntesis, evaluacin y juicio cr co a par r de comprender y valorar los mbitos familiar,
local, regional, nacional, americano y mundial en los que vive y acta. mbitos asociados con la economa, la pol ca, la cultura,
la ideologa, el pensamiento, el conocimiento, el arte y la vida co diana mediante el anlisis de diversas situaciones y la
valoracin de sus causas y consecuencias. Contribuye a que los estudiantes valoren nuestra biodiversidad, el capital humano,
histrico y cultural, as como las posibilidades de integracin del pas, en el marco de una unidad y cohesin que deben coexis r
con la libertad individual y las par cularidades de las diversas culturas que nutren el Per.
7) Comprensin del medio natural y su diversidad as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la ges n de
riesgos y el uso racional de los recursos naturales en el marco de una moderna ciudadana. La ins tucin educa va promueve
que los estudiantes maniesten su curiosidad, exploren, se mo ven a hacer preguntas, a buscar respuestas; desarrollen su
capacidad para analizar, reexionar, innovar y evaluar los procesos de la naturaleza; permi ndoles generar explicaciones acerca
del mundo en el que viven, basados en el conocimiento y en sus propias observaciones y experiencias. Esta capacidad de ges n
de riesgos cons tuye un aprendizaje fundamental para el desarrollo de la conciencia ambiental.
8) Desarrollo de la capacidad produc va, innovadora y emprendedora, como parte de la construccin del proyecto de vida de
todo ciudadano: Implica desarrollar en el estudiante, desde la primera infancia y durante toda su trayectoria escolar, su
capacidad y ac tud proac va y creadora para desempearse como agente produc vo, innovador y emprendedor de inicia vas y
soluciones individuales y colec vas. La ins tucin educa va, en el marco de la gestacin de una cultura produc va, innovadora y
emprendedora, ofrece las oportunidades y condiciones necesarias para que el estudiante aprenda a decidir y asumir retos. Esto
contribuye a la construccin de su proyecto de vida, posibilitndole la capacidad de discernir entre las opciones laborales
existentes aquellas que le permitan insertarse en la cadena produc va de bienes y servicios, consciente de canalizar sus
aspiraciones de realizacin personal.
9) Desarrollo corporal y conservacin de la salud sica y mental: La ins tucin educa va promueve el desarrollo de capacidades,
conocimientos y ac tudes necesarias para formar hbitos saludables que favorezcan el desarrollo p mo del organismo y
fomenten la prc ca placentera de los juegos y deportes, como medio para la conservacin de la salud y el disfrute.
10) Desarrollo de la crea vidad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias. La
ins tucin educa va promueve espacios para que los estudiantes descubran tomen conciencia sobre su iden dad, la libertad, los
afectos, el sen do de trascendencia; para esto, deben desarrollar capacidades para la creacin y la innovacin que es permitan
expresarse y apreciar los diversos lenguajes, tcnicas y recursos que ofrecen el arte, las humanidades y las ciencias en contextos
tan diversos como el nuestro. estas capacidades, favoreciendo la expresin de sen mientos, la percepcin del mundo real e
imaginario; aproximando al estudiante al conocimiento y valoracin del patrimonio cultural e intelectual de nuestro pas y de la
humanidad; permi endo la valoracin de la riqueza crea va e innovadora existente en el Per.
11) Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC): Se busca desarrollar en los estudiantes capacidades y
ac tudes que les permitan u lizar y aprovechar adecuadamente las TIC dentro de un marco co, potenciando el aprendizaje
autnomo a lo largo de la vida. Se requiere formarlos en el dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin digital
(Internet), con capacidad para desempearse de forma competente en el uso de los diversos programas para la recopilacin,
anlisis, interpretacin y uso de informacin per nente para la solucin de problemas y toma de decisiones de manera ecaz. La
escuela ofrece una formacin que desarrolle el juicio cr co y el pensamiento estratgico y reexivo de los estudiantes, con el n
de que sepan seleccionar las fuentes de informacin y herramientas per nentes de soporte a los proyectos que emprenda, as
como iden car nuevas oportunidades de inclusin a travs de comunidades virtuales.
3.11. METODOLOGA y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
3.11.1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Son procedimientos (Conjuntos de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de
forma intencional como instrumento exible para aprender signica vamente y solucionar problemas y demandas acadmicas.
Estas permiten a los estudiantes controlar el funcionamiento de sus ac vidades mentales. Son importantes en la adquisicin y
u lizacin de informacin especca e interactan estrechamente con los contenidos del aprendizaje. Se adquieren con la
orientacin del docente, a travs de una serie de ac vidades que permiten la adquisicin y perfeccionamiento pasando desde
un aprendiz hasta ser un pensador autnomo.
3.11.2. TIPOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
a. ESTRATEGIAS DE INCORPORACIN.- Incluyen todo lo que la persona hace para atender a e ingresar todo po de informacin
en su memoria de corto plazo.
b. ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO.- Incluyen todo lo que la persona hace para integrar la nueva informacin, construir su
nuevo entendimiento (comprensin) y consolidarlo en su memoria de largo plazo.
c. ESTRATEGIAS DE EJECUCIN.- Incluyen todo lo que la persona hace para recuperar la informacin, formular una respuesta,
generalizarla, iden car y resolver problemas y generar respuestas crea vas.
d. ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR APRENDIZAJES:
ILUSTRACIONES. Representacin visual de los conceptos, objetos, o situaciones o tema especco (fotogra as, dibujos,
esquemas, grcas, drama zaciones).
ANALOGAS Proposiciones que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro.
Redes Semn cas, mapas conceptuales, plenarias, museos, Metaplan, Esquemas, Grcos
e. Las estrategias co dianas de aprendizaje: enen las siguientes caracters cas.
Iden car saberes (aprendizajes) y talentos previos
Aprovechar los recursos de los nios y de la comunidad.
Proponer ac vidades de aprendizaje signica vo a los nios
Es mular el trabajo en grupo.
Desde este punto de vista, proponemos recoger aprendizajes que vayan de lo simple a lo complejo; tambin con el uso de
reforzadores posi vos teniendo como base una constante mo vacin.
3.12. CONCEPCIN DE LOS ROLES DE LOS ACTORES DEL APRENDIZAJE:
3.12.1. ROL DEL ALUMNO:
a. Par cipar ac va y responsablemente en las ac vidades Educa vas de la Ins tucin.
b. Cuidar todos los ambientes de la ins tucin.
c. Demostrar la prc ca de valores en todo su actuar.
d. Cumplir las normas de convivencia establecidas.
e. Estudiar con esmero, desarrolle sus habilidades y aplicando sus propias estrategias.
f. Trabajar en equipo armoniosamente
3.12.2. ROL DEL DOCENTE
a. Mediador educa vo.
b. Planicar sus ac vidades oportunamente.
c. Contribuir ecazmente en la formacin de los nios y nias en todas las dimensiones del desarrollo humano.
d. Brindar una educacin con calidez humana a todos los agentes de la I. E.
e. Guardar armona, comprensin y cooperacin entre el personal de la I. E., dando ejemplo de su buen comportamiento y
convivencia social.
f. Aplicar estrategias interac vas para el aprendizaje.
g. Procurar el inmediato adelanto material de la I. E.?
h. Coordinar y mantener comunicacin permanente con los padres de familia.
i. Evaluar el proceso de aprendizaje en los alumnos.

3.12.3. ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA:
a. Velar por el desarrollo personal y moral de sus hijos.
b. Asumir con responsabilidad el rol de padre.
c. Velar por el mantenimiento y mejoramiento de la estructura sica de la ins tucin.
d. Apoyar en ac vidades que la I. E. Programa.
e. Apoyar en el reforzamiento de los aprendizajes de sus hijos.
f. Demostrar la prc ca de valores.
3.13. PERFILES DE LOS AGENTES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR:
3.13.1. DEL EDUCANDO. El alumno de la I.E. N 10824 del pueblo joven San Nicols se caracteriza por demostrar las siguientes
cualidades:
a. Ser capaz de aceptar las diferencias individuales entre las personas sin discriminacin.
b. Demostrar dominio en alguna opcin tcnica.
c. Que conozca, aprecie y valore su cuerpo.
d. Que acte demostrando los siguientes valores; la jus cia, la responsabilidad, la solidaridad, el trabajo, la sinceridad, la
equidad, el respeto.
e. Organizar sus aprendizajes mediante tcnicas cogni vas.
f. Que se iden que con la comunidad socio cultural.
g. Interactuar con conanza en el aula, escuela y comunidad.
h. Capaz de tomar decisiones y ejecutarlas con ecacia.
i. Mostrar inters por su propio aprendizaje.
j. Asumir una ac tud cr ca y reexiva.
k. Demostrar un alto desarrollo de ac tudes psicomotoras.
l. Desarrollar las capacidades bsicas de las diferentes reas curriculares.
m. Ser capaces de inves gar.
3.13.2. DEL DOCENTE
a. Promotor de aprendizajes ac vos, formador de personalidades, orientador y gua.
b. Que inspire conanza, comunicador con vocacin de servicio, responsable.
c. Con vocacin de servicio, responsable y consciente de su realidad.
d. Tener apertura para desarrollar el trabajo en equipo.
e. Demostrar una ac tud innovadora, solidaria, democr ca y dialgica.
f. Ser concretos, precisos y claros.
g. Es mular a los nios a trabajar con autonoma y desarrollar la autoes ma.
h. Promover la defensa y conservacin del medio ambiente.
i. Iden carse con la cultura y valores nacionales.
j. Aplicar estrategias cogni vas para organizar los aprendizajes.
k. Cul vador de valores.
l. Impulsor de una labor educa va en base a la inves gacin y anlisis.
m. Capaz de desarrollar competencias, capacidades habilidades, destrezas y ac tudes en los nios.
n. Ser un maestro inves gador, que observe, perciba, advierta, busque y recoja informacin y reexione, para hacer un correcto
seguimiento del proceso de aprendizaje de sus alumnos.
3.13.3. DEL DIRECTOR.
a. Con capacidad de liderazgo para conducir la I.E. con visin clara, traducida en obje vos y altas expecta vas sobre rendimiento
de los alumnos y el trabajo docente.
b. Comunicador emp co y man ene buenas relaciones humanas con alumnos, profesores y PP.FF.
c. Sabe analizar el entorno socio econmico en que se desenvuelve la I. E. N 10824 e iden ca los cambios para el progreso
con visin de futuro.
d. Conoce y aplica criterios y tcnicas de diversicacin y adecuacin curricular a nivel de I.E. y de aula.
e. Conoce tcnicas cogni vas para organizar y mejorar los aprendizajes.
f. Conoce estrategias de metodologa ac va.
g. Fomenta el uso p mo del empo y adopta procedimientos y medidas per nentes.
h. Es mula el desempeo sobresaliente de los alumnos, docentes y padres de familia.
i. Evala su propio desempeo y del personal a su cargo, en base a los resultados de ges n.
j. Realiza acciones de seguimiento y reforzamiento a la ges n pedaggica de aula.
k. Propulsor de grupos de interaprendizaje para dar solucin a dicultades que se presenten en la orientacin del aprendizaje.
l. Generador de un clima social afec vo en la I.E.
3.13.4. PERFIL DEL PERSONAL DE SERVICIO.
a. Es responsable, cooperador.
b. Respeta a Director, todo el personal Docente, padres de familia y alumnado.
c. Obediente de las rdenes del Director y Profesor de turno cuando lo soliciten y el cumplir con lo establecido en el
Reglamento Interno de la I. E.
3.13.5. PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA
a. Ser responsables y comprome dos en mejorar la calidad de la educacin de sus hijos.
b. Prac car valores humanos y cris anos.
c. Comprome dos con el desarrollo del centro educa vo.
d. Par cipa vo en las ac vidades que organice la I.E.
e. Propulsor del progreso de su comunidad.
3.14. CONCEPCIN DE CURRCULO. Es el conjunto de experiencias cognosci vas y no cognosci vas a ser vivenciadas por los alumnos,
explcita y concreta la concepcin de educacin en trminos de competencias, orienta el trabajo docente y que responde a las
demandas socio culturales y especialmente de los nios y nias.
3.15. PROGRAMACIN CURRICULAR:
- Diagns co de contexto.
- Temas transversales contextualizados.
- Programas de grado diversicados.
- Planicacin anual.
- Programacin de corto plazo: Unidades didc cas: (Proyectos de aprendizaje, Unidades de aprendizaje y/o Mdulos de
aprendizaje.
3.16. CONCEPCION DE UNA SESION DE APRENDIZAJE
- Es una secuencia lgica, coherente y per nente de acciones educa vas.
- Es la base de la programacin curricular.
- Secuencia de acciones, en cuyo desarrollo interactan los alumnos, el docente y el objeto de aprendizaje.
- Se planica de acuerdo al es lo de cada docente.
- La duracin de una ac vidad de aprendizaje coincide con los bloques horarios en que se organiza el trabajo pedaggico de I.E.
3.16.1. CARACTERSTICAS DE UNA SESION DE APRENDIZAJE?
- Capta el inters: Debe tener relacin con el nuevo aprendizaje.
- Recoge saberes previos.
- Posibilita la formulacin de hiptesis: Preguntas abiertas con respecto al nuevo aprendizaje que se quiere conseguir.
- Posibilita la contrastacin de hiptesis: a travs de videos, so wares, textos, visitas, encuestas, otros, el docente orienta el
conicto cogni vo para que se d el nuevo aprendizaje).
- Posibilita la organizacin de la informacin: Formulacin de conceptos (a travs de tcnicas cogni vas como mapas
conceptuales, esquemas de redes, cuadros compara vos, crculos concntricos, otros).
- Posibilita aplicar lo aprendido: (En forma autnoma, sin la intervencin del docente.
- Posibilita reconstruir lo aprendido: Pueden usarse instrumentos de autoevaluacin, coevaluacin o alguna accin que ayude a
poner en evidencia lo aprendido.
- Posibilita aplicar lo aprendido en otra situacin: Al poner en prc ca en su vida diaria este aprendizaje signica vo, se
convierte en saber previo para otro aprendizaje
3.16.2. ELEMENTOS DE UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.
Aprendizajes esperados
Estrategias
Materiales
Evaluacin
Tiempo
3.16.3. RUTAS PARA EL APRENDIZAJE
- Ac var conocimientos o experiencias previas.
- Generar situaciones problem cas que susciten la reexin del alumno.
- Formulacin de hiptesis.
- Contactar al alumno con el objeto de aprendizaje.
- Elaboracin de esquemas, mapas, diagramas.
- Consolidar el trabajo realizado.
- Facilitar ac vidades de aplicacin de lo aprendido.
- Reexionar sobre lo aprendido y la manera como se aprendi.
- Promover acciones de transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas
3.17. CAPACITACIN: Dado el bajo nivel forma vo que predomina entre los docentes de los pases en desarrollo y en forma especial
nuestro pas, un punto clave para elevar la calidad educa va en nuestra ins tucin consiste en promover la capacitacin con nua
del personal docente y administra vo. Esto implica capacitar y mo var de forma permanente a todos los integrantes de la
ins tucin educa va, creando un sistema que exige la superacin constante de metas, que promueve la autonoma y aportaciones
de todo el personal, y que incen va con capacitaciones con nuas para su crecimiento profesional op mizando el recurso humano
y profesional de la propia escuela y de organismos educa vos de la localidad.
3.18. ELABORACIN DE MEDIOS DIDCTICOS: Para la elaboracin del material educa vo, se debe tener en cuenta lo siguiente:
- Es necesario usar adecuadamente los ms diversos.
- Ser elaborados por los docentes, padres de familia y especialmente por los nios.
- De bajo costo, que no ocasionen dao, no txicos.
- Funcionales y de acuerdo a la programacin.
- Contar con material diverso y de la zona.
- Es bueno que los materiales seas slo decora vos.
- Los materiales educa vos se cambian temporalmente en los diferentes sectores del aula para que sean ms signica vos.
- Los materiales educa vos dan lugar a que los nios trabajen en grupo o en forma individual.
- En sntesis, los materiales educa vos desencadenan aprendizajes cuando son u lizados por el docente con un enfoque e
intencionalidad pedaggica clara y denida.
3.19. EJECUCIN CURRICULAR.
3.19.1. AMBIENTACION:
Deben estar organizadas en sectores funcionales y que respondan al logro de competencias.
Distribucin del mobiliario debe estar en relacin al trabajo en grupo.
En los sectores exis r material para lectura, experimentacin, inves gacin, produccin, drama zar, juegos tranquilos, los
materiales sern estructurados por los docentes, con la par cipacin de los padres de familia y muy especialmente por los
alumnos.
El aula debe estar organizada en sectores de interaprendizaje, que sirvan para impulsar la par cipacin de los nios y nias para
que vean un mayor intercambio de ideas, opiniones y conceptos.
Adems sirvan para desencadenar procesos de aprendizaje donde los nios exploren, inves guen, lean, manipulen, midan,
jueguen etc.
3.19.2. ORGANIZACIN:
Docentes: organizados en equipos de trabajo por ciclos para elaborar el Proyecto Curricular de Centro Educa vo. Agrupados
por grados para elaborara la planicacin anual. En Grupos de interaprendizaje (GIA) para planicar la programacin de corto
plazo (unidades didc cas).

Alumnos: En equipos de responsables, de acuerdo a las necesidades y caracters cas de cada aula. Los docentes para el logro
de competencias u lizaran como estrategias de interaprendizaje:
Trabajo individual, en pares, en equipo, Plenarias, Debates, Museos de Producciones, etc.
Organizacin escolar:
-Equipo ecolgico
-Escuela de padres.
-Taller de danzas.
-Municipio escolar.
-Cuerpo de policas y brigadieres escolares.
-Campeonatos depor vos.
3.19.3. ACTIVIDADES ACADMICO FORMATIVO
- Escuela de Padres
- PLAN LECTOR, Fes vales de Razonamiento matem co, Razonamiento verbal, de producciones de textos y experimentos.
3.21. EVALUACIN:
3.21.1. Concepcin: La evaluacin como proceso nos proporcionar pautas para denir una propuesta de intervencin organizando
ac vidades de aprendizaje que dada nuestra experiencia y conocimiento personal, posibilitar el progreso en nuestros alumnos.
La evaluacin se dene como un proceso de obtencin de informacin sobre los niveles de logro de las competencias y las
necesidades de los alumnos, con el propsito de tomar decisiones, teniendo como base los juicios de valor, para retroalimentar,
reforzar aprendizajes, corregirlos o cerrar una programacin de acuerdo a los resultados obtenidos. Juicio de valor, consiste en
expresar con claridad el conocimiento signica vo y la comprensin que ene el docente de las competencias y necesidades del
alumno o de la alumna. La evaluacin servir para comprender y despus mejorar aquello que se evala y para comprender y
mejorar el proceso mismo de la evaluacin.
3.21.2. CARACTERISTICAS; La evaluacin de los alumnos y alumnas es integral, forma va, diferencial, criterial, sistem ca y
par cipa va.
3.21.3. LA SECUENCIA DE LA EVALUACIN:
1. Recoger informacin sistem ca basada en criterios realistas y no en fciles impresiones (Seleccin de instrumentos
adecuados, an cipacin de momentos per nentes).
2. Interpretar la informacin recogida en relacin a las competencias previstas.
3. Tomar decisiones a par r de la informacin recogida.
4. Proporcionar la ayuda pedaggica per nente y oportuna para el mejoramiento progresivo y constante de cada alumno y
alumna.
5. Comunicar el progreso y los logros de la evaluacin, con la intencin denida de difundir la comprensin del proceso de
evaluacin y de comprometer el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes.
3.22. DISEO ADOPTADO POR EL CENTRO: La evaluacin es un elemento clave en el currculo en tal sen do hemos adoptado un po de
evolucin didc ca denominada reguladora y forma va porque favorece la par cipacin de los alumnos y la posibilidad de
observar al profesor: es una evaluacin que va a ayudar a regular todo el proceso y que orienta a la autoevaluacin, as como
tambin exige una ac tud observadora e indagadora por parte del profesorado. Par endo del esbozo anterior, en nuestra I. E se
aplica cues onarios de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin a los alumnos, cuyos resultados se tendrn en cuenta
para planicar y tomar en serio las sugerencias y cr cas respec vas.
3.23. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
a. INSTRUMENTOS DE LA TECNICA DE LA OBSERVACIN: lista de cotejo, anecdotario o registro anecd co
b. INSTRUMENTOS DE LA TECNICA DE PRUEBAS DE COMPROBACIN: Pruebas orales, Pruebas Grcas, Pruebas Escritas,
Pruebas Obje vas (de seleccin ml ple, verdadero falso, correspondencia) anlisis de ac vidades o trabajos realizados por
los alumnos, entrevista.
3.24. SISTEMA DE EVALUACIN: La ins tucin educa va adopta el sistema de evaluacin cualita va y de conformidad a las normas
educa vas vigentes. La escala de calicacin ser la siguiente:
AD = LOGRO DESTACADO
A = LOGRO PREVISTO
B = EN PROCESO
C = EN INICIO
3.25. PROCEDIMIENTOS - MOMENTOS: Se evala el desempeo de los alumnos y en el transcurso del ao escolar, en cuatro periodos, se
evalan las competencias, capacidades, procedimientos, ac tudes, valores y conceptos que se ponen en juego en los dis ntos
procesos y subprocesos que realizan.
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21/7/2017 INSTITUCIN EDUCATIVA DE EDUCACIN PRIMARIA N 10824

INSTITUCIN EDUCATIVA DE EDUCACIN PRIMARIA N 10824

PLAN ESTRATGICO INSTITUCIONAL

RESOLUCIN DIRECTORAL N 019-2012/D/I.E N 10824 SN.Ch.

San Nicols, 05 de marzo de 2012.

El Director de la Ins tucin Educa va N 10824 de San Nicols, de la ciudad de Chiclayo:

COMUNQUESE, REGSTRESE Y ARCHIVESE

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El presente documento est cons tuido de la siguiente manera:

Encontramos la informacin bsica de la ins tucin educa va

Finalmente se presentan los proyectos estratgicos, los planes de accin.

PROYECTOS DE INNOVACION PEDAGOGICA:

Proponemos los proyectos de innovacin pedaggica.

MONITOREO Y SEGUIMEINTO AL PEI.

I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

1.5. MISIN DE LA INSTITUCI

Cuenta con biblioteca medianamente La plataforma no est circulada.

Se cuenta con laptos XO para cada nio.

2.2. ANLISIS EXTRNSECO:

de madres, PRONAA, MINSA. Hbitos alimen cios inadecuados.

FORTALEZAS ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS FA

las habilidades mentales

equipo, el debate y la discusin.

v Contar con un porcentaje del

presupuesto que enva el MED

anualmente a las I.E. para

del cerco perimtrico y mejorar

de agua con aporte de APAFA

protenas, vitaminas, etc.

2.4. OBJETIVOS ESTRATGICOS:

III. PROPUESTA PEDAGOGICA:

i. Evaluar el proceso de aprendizaje en los alumnos.

plazo (unidades didc cas).

GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE

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