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  • Desarrollo Social y Personalidad.

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    Luis Pastor
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    Una perspectiva interdisciplinar.

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    Desarrollo social y personalidad.

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    INNOVACION EDUCATIVA, n.*17, 2007: pp. 93-106 93 DESARROLLO SOCIAL Y PERSONALIDAD. Una perspectiva interdisciplinar Manuel Riesco Gonzilez CES Don Bosco, Madrid RESUMEN En as sghientes pins se pretend extabheer un dilogo iteiisiphinaryshieno sabre cusiones relevantes aere de desma socal y dela personalidad. A partie de na breve ese histric de tema desde una perspectivapsicolgica, se teata de comprender, con una visi ampli, el progreso Iman como marco genera del desaritsoial yd as persons, Palabras clave: Desarolo social desarollo de la personalidad, mkicuturalidad, sociedad bier, sociedad del conoeimieno, progres, ABSTRACT. These pages are devosed othe sting of an en, intedissiplnary dilogue betwen socal develo pment an personality From rie histrel review ofthe topic fom a psschologcal pin of ie Fm progress widely analysed within the framework of sei and personal descent Keywords: Socal development, personality development, muliulurliy, open sity, know society progress INTRODUCCION El desarrollo socal y el desatollo de la personalidad se conciben en Ia atuatidad como son dos caras de la misma moneda. La “socialdad™” es un rasgo de la persona que se construye y se desarrola ‘lo largo de toda la vida. A través del proceso de socializacin, los ios, adullos y personas mayo= res adquirimos creencias, valores y conduct que varfan en funcidn de su adecuacign a contextos culturalesespeeticns. Tanto la psicologsa social como Ta psicologia de la personalidad tienen coro ‘objeto de estudio el individu de hecho, In Asociaciin de Psicologia Americana incluye los dos subcampos en las mismas vistas espectalizaas (el Journal of Personality and Socal Psychology y Personality and Social Psiychology Bulletin. La diferencia estriba en el earieter social dela psi- cologfa social -“ciencia de fa mente y fa socie lad” (Turner en Morales, 1999:2), “estudio eientiico fen que las personas piensan unas de otras se influyen y se relacionan entre sf" (Myers, 1995:29), mientras que la psicologts de la personalidad se cena mss en el furcionamiento y evolueién interna Gel individuo. La psicologia social tiene una Fstoria més cor y por tanto sus invesigadres y su corpus son menos conocidos. El desareollo soil yel desarrollo de la personalidad avanzan unidos, siendo productos de la intraccidn entre el medio socio-cultural y las influencias biokigices, Ios cuales nos hacen sera la ver semejants ydifeentes. Laimencign dels siguientes paginas es establecer un dilogo interdiseiplnary iert sobre cvestiones elevantes acerca del desarrollo social y de la personalidad. Para ello, en primer lugar se hha una breve resei histérica del tema desde una perspectva psicol6gica. En segundo Tugar, mis allé de los estrictos Kmites de la psicologia y desde otros propios de la sociolog, la flosofiay la oo MANUEL RIESCO GONZALEZ: Descrollo socal y personalidad antropologta, se tratari de comprenucr el progreso hunuano coma marco general del desarrollo so- cial y dela personas. Finalmente, se mostrar algunos rasgosrelevanies de I sociedad actual, una sociedad que ha sido defnida como “sociedad del conocimiento", “stciedad abierta” y “sociedad ‘multicultural, En Ta exposiciOn se pretende suger, dilogar, provoca a rellexi6n y planter inte rogues, combinando la teora y la realidad, aspectos ambos claves et la intervenciin profesional eticaz, Por eso, no se presentan unas ls conclusiones finales. Que seal lector quien las elabore. 1. BREVE APROXIMACION HISTORICA. DEL NINO COMO ADULTO EN PEQUENO AL NINO COMO SUJETO DE DERECHOS: Desde una perspoctiva histrie!, puede afrmarse que el estudio global del desarrollo humano de ‘manera sistemica es relativamente reciente. En la época clisica y durante la edad Media apenas existié interés por Ia infancia, siendo Tos ninos y los adolescentes censiderados y tratados como ‘objetos poco valiosos, Hasta después del Renacimiento no surgen escris sobre ls caactersticasy educacidn de os niios desde el campo de a flosoay fa educacién (Rousseau, Pestalozzi, Broebel, Montessori, Claparéde.) Los primeros pasos Los primeros estulios sistemticus de los niios datan del siglo XIX, y van ligados « las Tlamadas “biograffas de los bel". Campe (1746-1818), ligado al mosimiento filantspico alema, propone en su enciclopedia “Revision del sistema escolar y de educicidn”. que se leven a cabo diarios sobre el desarollofisico y mental de Ios nos. El primer dari publicado del que se tiene ‘constanca es el del igsofo alemn D. Tiedemann (1748-1803), Durante el siglo XIX aparecen nuevas publicaciones,habiendo ana gran celosin a partir de 1870. El reson fue la publicacién de un anticuo del liso francés H. Taine en 1876 ttulado "La el lenguaje en el nif y la especie humana”, el cual provees que Darwin publicase st -Eshozo bivgrifica de un bebs" en el que recogia obsericiones de une de sus hijo. Es estos libros se observa ya la intencin por separar lo aprendido de lo heredado y se entiende que el desarrollo supone la complejizacién de conducts. Las observaciones del medico Karl en 1801 sobre un nie salvaje dela regin francesa de Aveiton susctaron grandes controversias entre biologists y eu- luralists, Ademas de la “observacign” como métod de investigacin, en Tos inicios de a psicologia del desarrollo, se usaron en menor medida la experimentacisn y Tos euestionaros, AUolt Kussmaul, médico alemiin en su obra Investigaciones de la vids mental del nifio weciga nacido (1859) publica sus experimentos para comprobar ls eapacidades sensoriales de Tos babs Fue Stanley Halt quien realmente generatig et emploo de ls ceestonaros para estudiar las rmentes infantiles. El sirsnomo belga Quetelet en sw obra Sobre el hombre y el desarrollo de sus Facaltades,o ensayo de a fsica socal (1835) fue el primero en usar prosedimientos etalstivs pars ‘obtener datos nonnativos sobre las personas "PEREZ, M, (1995), Nacvas perspectvas en Psicologia del desarolo. Maid: Alianza. 20-3 DBLVAL, J (1988), "Sobre la historia el dasiolla el wit. fala ¥ apres. 48, p. 59-108, INNOVACION EDUCATIVA, n° 17,2007: pp. 93-106 95 1.2. El nacimiento de la psicologéa dela infancia En la década de 1880 salon ala uz algunas publicaciones que han tenido un influjo definitive en el nacimiento de la psicologia de! desarroto,siendo sus autores W. Preyer, S. Hall y A. Binet Preyer publica en 1882 El alma del nifo, obra sonsiderada por algunos como la primera obra cient fica de la psicologfaevolutva, Hall es considradtambin come el padre dela psicologia de lin fanca,Interesado en cl pensamient infantil desaroll un cuestonario para clescubrit los contends 4e las mentes do ls ninos. En su obra Adolescencia (1904) reconoce ésta como una fase peculiar {el desarollo de la persona. Binet es conocidh como el primer autor en medir la intcligencia, con su famoso fest Binet-Simon. Aunque fue un excelent psiesilogo experimental, su pravis metodo sien es plural. J, Baldwin es recanocido por sis aportaciones al desarrollo tesrico de la psicologia evolutiva. En su obra Mental development in te child and the race (1894) describe unas etapas del esartollo cognitive, amicipandose de esta foma a Piaget. Contemporineo a Hal, S. Freud revolu- cioné Ia manera de pensar sobre la inane con sus teoras psicoanalitieas, a partir de los datos y las observaciones, dando lugar a numerososy fructferosestudios en este campo. 1.3, Teoria cdsieas y modernas sobre el des rollo socal y de Ta personalidad Ente las teortaselisieas suelencitarse la corriente psicoanalitiea (Freud, Erikson), ef con: actismo (Skinnner, Watson, Bandura) y el desarrollo cogntivn de Piaget, Frew sostenia ue as personas Se muven suiadas por instintos agresivos 0 sesuales innats porn que pueden ser contro dos que gran parte de nuestra condcta se explica por motives inconscientesreprimidos, PropUuso las ya cinco conocidas etapas de desarrollo psicosexuia: oral, anal, lca, ltenciay genital. Erikson revisa se centra més en los determinantes so:ioculturals del desarrollo humano: las personas se desarollan superando ocho tipos de conflicts, ue van desde la confianra frente a desconfianza en Je infancia hasta la integridad frente a Ia desesperacidn en la ancianidad, Propio del conduetism0 es Ja consieracién dl desarrollo humane como condicionado pasivamente por ambiente, pudiendo ser moldeado por los refuerzos y los castigas. Bandura protesta cuando se Ie considera conducts, pues rehaza el determinism observacional de Watson, y dice que st teria considera a las personas ‘como procesadores actvos de la informacién por medio del aprendizaje observacional la influ ia con el ambiente seria reejproca. Para Pigst el desarrollo y aprendizaje se dan progresivamente siguiendo unos estas invariants y es una fupein de adaptacisn al ambiente a waves de la explo racida y el deseubrinsiento Las personas consirayen sus essuemas mental y ve adaptan mediante los procesos de la asimiacién y acomedacion Enire las perspoctivas ms recientes cabe citar Ia etologia (Lorenz, Tinbergen), la genetica de I conducta (Plomin, de Fries), la ecologic sstémica (Bertalanfly, Bronfenbrenner) y el cogni tivismo modemno (Vigotsky). Desde la etologa se considera Ia conchcta hunana como una Tuned de Ia informacién flogenéticamente adaplada. La genética de la conducta trata de responder a esta pregunta de modo deseriptivo: cen qué modo y medida ls vatiaciones indviduales de los fenotipos se relacionan con los genotipos, gen qu grads los genes heredados inflayen el renimnientointlec tual y en desarrollo de ” 0 dela personal como la extoversin la empatiao la agresi La teria de los sistemas ecol6gicos concibe e! desarrollo como el resultado de la interaceidn abierta ¥ camiante entre la persona y el ambiente. Ls tcoria de Vigotsky, propone que los nifios se desaro- an en la medida que van adquiriendo istrurentos de aaptacidn intelectual cercanos a su zona de

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