Lenguaje es un constructo mental o abstraccin, una capacidad universal

exclusiva de la especie humana, una facultad que permite los procesos de

apropiacin representacin y simbolizacin de una realidad compleja,
simultneamente natural, social, squica y perspectiva. El lenguaje es
innato.
La Lengua es la manifestacin de la facultad del lenguaje, es un sistema
inmanente, abstracto, que organiza toda produccin verbal a partir de un
conjunto de reglas, unidades y relaciones en los niveles fonolgico,
morfolgico, sintctico y semntico, que constituyen el aspecto formal o
la gramtica especfica. La lengua es aprendida y transformada.
El Habla, es el uso individual, es la concrecin del sistema formal llamado
lengua o, lo que es lo mismo, ejecuta o pone en marcha el sistema en
distintas situaciones contextuales o comunicativas."

Antes, el lenguaje era inters de los filsofos. Por ejemplo, Platn

fue el primero en distinguir entre sustantivos y verbos.
En el siglo XVIII, ms precisamente el ao 1786, es el ao en el
que se dice naci la Lingstica (en ese entonces, el objeto de
estudio era la Lengua). El 27 de septiembre, el ingls Sir William
Jones ley ante la Real Sociedad Asitica en Calcuta un trabajo en
que sealaba que el Snscrito (antigua lengua de la India), el
griego, latn, celta, y el germnico tenan sorprendentes
similiturdes estructurales, al extremo que se sostubo la existenvia
de una proto-lengua o lengua base la cual surgieron otras.

Desde este descubrimiento, no es raro que todo el trabajo

lingstico se centrara en los estudios de las gramticas
comparativas que, como indica su nombre, se "compaparan"
formas lingsticas diferentes dentro de las familias de lenguas
indo-europeas y al mismo tiempo se buscara establecer una
"lengua ancestral hipottica" o el "proto- indo-europeo". Estos
esfuerzos duraron mas o menos 100 aos.

2.2 El Modelo Estructural

El estructuralismo fue un fenmeno muy representativo y
complejo. El trmino estructuralismo se puede aplicar a escuelas
lingsticas muy diferentes; como etiqueta se emplea a veces para
referirse a una de ellas y en otras ocasiones para designar a varias
o a todas; tienen en comn un cierto nmero de concepciones y
mtodos, dice Jean Dubois (1979), que implican la definicin de
estructuas en Lingstica. Una "estructura" es un sistema ordenado
de reglas que describen a la vez los elementos que lo componen y
sus relaciones. As es como una lengua puede estructurarse
dependiendo de varios criterios que pueden ser diferentes entre s.

Las diversas escuelas (funcionalismo, glosemtica y el

distribucionismo)
**Funcionalismo: Corrientes lingsticas que parten de las teoras
estructuralistas de F. de Saussure, identificada con la escuela de
praga. Se basa en que la fonologa, la gramtica y la semntica de
las lenguas se determina por la funcin que tienen en la sociedad
en donde se ejercen.
Glosemtica: planteada por el dans Louis Hjemslev y por los
lingstas de Copenhague, tiene el objetivo de estudiar y hacer
explcitas las teoras de Saussure de que "lengua es, a la vez,
contenido y expresin" y "el lenguaje no es sustancia sinio
forma". Es considerada "el lgebra del lenguaje"
Distribucionalismo: A partir de las formulaciones de Blommfield,
Rulon S. Wells desarrolla la teora de los constituyentes
inmediatos. Trabaja sobre el corpus y propone que la valoracin de
un anlisis de base slo en el sistema total de constituyentes
inmediatos de la lengua
Dentro de los rasgos del estructuralismo tenemos:
1. Distincin entre la lengua y habla (cdigo lingstico y sus
realizaciones); el sistema de la lengua se extraer de los textos
analizados que resulten de actos de habla, por lo que es un
estudio sincrnico -estudio de la lengua en un determinado
momento-
2. Por lo anterior, el estructuralismo basa la economa lingstica
en el funcionamiento sincrnico del "cdigo" (lengua)
3. Toda estructuralismo tiende a establecer taxonomas
4. Busca las diferencias que han llevado al anlisis de tipo binario
donde las oposiciones pueden ser de orden sintagmtico -oposicin
de una unidad con las le preceden o le siguen-
2.3 La interdisciplinariedad en el estructuralismo
La cronologa en el siglo XX ubica al "estructuralismo" como
anterior a la "semitica", y estos a su vez, fueron reemplazados
por movimientos caracterizados post-estructuralistas post-
semiticos; ignorando por tal razn muchas complejidades de los
primeros formalistas rusos de 1929 y la Escuela de Praga de los
20's y los 30's, cada uno "estructuralista" y "semitico" pero
histricamente precedieron a lo que se identifica como
"estructuralista" radicado en Nueva York en 1940 y luego en Pars
desde 1950 a 1970.

Una de las caractersticas ms importantes en el ser humano es el lenguaje, y a medida

que puede desarollarlo le resultar ms fcil expresarse y reflejar su personalidad, y por lo
tanto dar a conocer al grupo al que pertenece y la cultura.

El tiempo pasa, y debido a varios factores, tales como: el uso inadecuado del celular,
Internet o correo electrnico, entre otros; el lenguaje cambia, empobrece, se deteriora.
Aunado a esto, muchos estudiantes caemos en el error de creer saber espaol solo porque
se supone que es nuestra lengua materna, por lo tanto, ya no nos esforzamos tanto por
leer e incrementar nuestro conocimiento.

Por todo lo anterior es que creo que en los centros de enseanza debe darse prioridad a
desarrollar habilidades como: saber leer, escribir, escuchar y hablar. La lectura
comprensiva puede resultar vital para nosotros los alumnos ya que a travs de sta se
desarrollan parte del resto de las habilidades, y podramos entonces hacer que nuestra
lectura y escritura fueran ms coherentes.

Sistema fonolgico[editar]
El sistema fonolgico de una lengua est formado por un inventario de fonemas y un conjunto
de reglas de aplicacin automtica que da la pronunciacin de cada cadena admisible
de fonemas. Debe tenerse presente que el sistema fonolgico puede admitir diversas
representaciones, un inventario pequeo con ms reglas, o un inventario ms grande con
menos reglas (vase por ejemplo los diferentes anlisis para las vocales del ingls). En
el enfoque generativista, un sistema fonolgico se puede representar por un par:

Donde:
designa al conjunto de fonemas o inventario fonolgico.

representa el conjunto de reglas que permiten derivar la pronunciacin fontica

de una palabra a partir de la forma fonmica de una expresin (de hecho, las reglas
formalmente aplican secuencias finitas del inventario fonolgico en formas fonticas).
Por ejemplo, la palabra del espaol /DeDo/ , con la aplicacin de las reglas pasa a
ser: [deo] (donde la primera /D/ se articula como oclusiva [d] y la segunda
como aproximante[]). La fonologa, vista segn el enfoque formal del generativismo,
es el estudio de los sistemas fonolgicos.
Otro hecho que debe tenerse en cuenta es que los mismos sonidos segmentales
pueden estar asignados a fonemas diferentes. As, los alfonos [p] y [b] son unidades
contrastantes en espaol (vaso / paso), pero no en chino mandarn. Por eso, en
espaol se consideran fonemas diferentes, pero en chino mandarn, que usa
oposiciones de aspiracin ms que de sonoridad entre las consonantes labiales, slo
son dos realizaciones posibles del mismo fonema labial no aspirado. [cita requerida]
Un fonema no es un sonido sino un constructo mental. Cada fonema es una clase de
equivalencia de sonidos, caracterizada por una especificacin incompleta de rasgos
fonticos(acsticos y articulatorios). La pronunciacin concreta de un fonema depender de la
posicin en la palabra o contexto fontico, que determinar los otros rasgos fonticos
relevantes, para poseer una especificacin articulatoria completa. As, en espaol tenemos un
fonema /B/ que tiene rasgo consonntico, no nasal, labial y sonoro y puede pronunciarse
como oclusiva [b] a principio de palabra, o como aproximante [] entre vocales, pero del
fonema mismo /B/ no podemos decir que sea oclusivo o aproximante. Es, por tanto, un
fonema subespecificado respecto a los rasgos. En todas las lenguas, la mayora de los
fonemas estn subespecificados. Algunos de los rasgos fonticos importantes para distinguir
fonemas son:

Consonanticidad: en espaol, las vocales tienen el rasgo [- cons].

Silabicidad: cualquier fonema que acta como ncleo silbico es [+ silab].

Sonoranticidad: las vocales y las consonantes no obstruyentes tienen rasgo [+ son].

 Sonoridad y aspiracin: cuando el sonido produce una cierta vibracin en las cuerdas
vocales, este sonido es sonoro; sin embargo, cuando esta vibracin no se produce, el
sonido resultante es fono. Las lenguas romances presentan contrastes de sonoridad,
pero no lo presentan por ejemplo el chino mandarn y muchas lenguas autctonas de
Amrica.

Modo de articulacin: los principales modos de articulacin dividen a los sonidos

consonnticos en oclusivas, fricativas, aproximantes y africadas.

Punto o lugar de articulacin: la lista de puntos de articulacin consonnticos usados

en las lenguas naturales conocidas incluyen los puntos de articulacin primarios, que
son: consonante labial, coronal, palatal, velar, uvular, farngeo y glotal. Cada uno de estos
puntos primarios distingue varias articulaciones secundarias, especialmente las tres
primeras categoras.

'Los lmites de mi lenguaje son los lmites de mi mente'' Wittgenstein.

Cientficos, neuropsiclgos, lingistas... se preguntan hoy en da: de dnde surgen las
palabras? Algunos afirman que de las redes neuronales, otras, al contrario, en que todava no se
sabe realmente.
El lenguaje es muy complejo pero a la vez hay un truco muy simple que usamos que a la vez
est muy adaptado al tipo de cerebro que tenemos y que hace que nos parezca la cosa ms fcil
del mundo.
Se dice que no hay un sistema fuera del ser humano que tenga el mismo nivel de complejidad
que el lenguaje o la msica. A los humanos, el lenguaje nos diferencia del resto de animales.
Adems, SOMOS EL NICO ANIMAL CAPAZ DE APRENDER VARIAS LENGUAS.Uno de los
ejemplos que nos permite afirmar esto hoy en da es el de las abejas: Se mezclaron abejas de
distintos lugares, con distintos tipos de lenguaje (o comunicacin) y las abejas no fueron
capaces de aprender el otro tipo de lenguaje, respectivamente.
Respecto a nosotros, los seres humanos, podemos destacar en el lenguaje unas oraciones
dentro de otras permitindonos decir lo que queremos decir. Obtenemos la capacidad de decir
cosas que no hemos odo nunca y no estar limitados(como en el caso de las abejas), por lo tanto
podremos hablar de lo que existe y de lo que no existe.
Las palabras estn antes de las cuerdas vocales, antes de la mano que las escribe, las palabras
estn en nuestro cerebro y estudiarlas nos ayuda a comprendernos a nosotros mismos.
El lenguaje proviene de una sola ramificacin?Podremos entenderlo al 100 % basndonos en
una sola parte de nuestro cuerpo?
No podremos, ya que el lenguaje es una cuestin en s, pero tiene muchas ramificaciones a
muchos aspectos de lo que es el funcionamiento cerebral o cognitivo. Es decir, cuando nosotros
nos expresamos y hablamos, no solo funciona nuestro cerebro para crear una frase que sea
apropiada a lo que queremos expresar, sino que nuestro aparato locomotor, por ejemplo,
tambin obtiene un papel fundamental en la tarea.

En el documental, tambin se comenta el significado de PLASTICIDAD en nuestro cerebro:

Alguna vez nos habremos fijado en la capacidad que obtienen las personas ciegas para
desarrollar los restantes sentidos y as, poder ''reemplazar'' el sentido que no poseen.A esta
capacidad se le llama PLASTICIDAD. Sur descubri que algunas partes de nuestro cerebro
pueden cambiar su funcin, adaptarse ante varios estmulos.

Qu factores son caractersticos en la capacidad de lenguaje de un nio?

En los nios, las melodas tienen un efecto mucho antes que las palabras, el mensaje no son las
palabras, sino la tonalidad, la expresin, es decir, LA EMOCIN.
Tambin, los nios aprenden su idioma antes de nacer.La lengua materna influye en el llanto
de un beb, y por las distintas formas de llorar de distintos bebs de distintas nacionalidades
sabemos cuales son sus idiomas.
Adems, el factor clave del por qu los bebs aprenden tan rpido una lengua es porque se
deshacen de los sonidos que no usa su entorno. As, les es ms fcil aprender nuevos idiomas. A
los cuatro meses, un beb ya es capaz de distinguir dos lenguas.

Si nosostros entendemos qu es lo que hace el cerebro de una persona cuando aprende una
segunda lengua, estaremos en mejor disposicin de crear herramientas para el aprendizaje de
esa lengua.

El lenguaje se est creando siempre, pero desde que tenemos el lenguaje escrito se inventa
mucho menos, ya que lo transmitimos de una cierta manera, de un modo ms fiable.