SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN Resolvemos problemas con divisin

PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Qu nos dar
Competencia Capacidad Desempeos evidencias de
aprendizaje?
Resuelve Resuelve problemas referidos a Expresa con diversas y lenguaje Reparte cantidades
problemas de una o ms acciones de repartir numrico, su comprensin de exactas e inexactas. Para
cantidad una cantidad, traducindolas en la divisin con nmeros ello, usa nmeros de hasta
expresiones sumativas y naturales hasta 100. dos cifras y hace
multiplicativas. afirmaciones sobre estos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes y estudiantes adquieren estrategias diversas para resolver con eficacia
Enfoque bsqueda de la
los problemas de divisin
excelencia

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA

HORA 7:20 a 7:30 am. -Recepcin
-Saludo profesor estudiantes
-Limpieza de aula, la pizarra y los mobiliarios.
- Ubicacin didctica de las carpetas.
-Previsiones de los medios y materiales.
Divisin de la pizarra
Control de asistencia
Anotar la fecha en la pizarra.

SECUENCIA DIDCTICA O DIRECCION DEL APRENDIZAJE

Procesos Materiales y
Momentos Estrategias Metodolgicas y actividades Tiempo
Pedaggicos recursos
Participan en el juego Encestando Caja, pelotas 10 min
Se explica que este juego consiste en tirar las pelotas grandes y
grandes y pequeas a cierta distancia y que estas chicas.
caigan dentro de la caja. Cada equipo con igual Regletas
Problematizacin cantidad de jugadores se forman en lnea y van Cusinaire
Motivacin lanzando simultneamente las pelotas en la caja hasta Ficha de
que todos terminen. trabajo
Inicio Luego se contabiliza la caja.
Responden preguntas: Cuntas pelotas encest cada
equipo?
Quin tiene ms? Quin tiene menos? Qu pelotas
Saberes previos hay ms en cada caja?

Conflicto Qu tipo de problema hemos mencionado al decir hay

cognitivo ms que? Qu trabajaremos hoy?
 Procesos Materiales y
Momentos Estrategias Metodolgicas y actividades Tiempo
Pedaggicos recursos
En esta sesin vamos a resolver un problema en el que
se ha repartido una cantidad.
Establecen acuerdos de convivencia, que permitir
trabajar en un clima afectivo favorable.
Propsito
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
didctico
- Escuchar a sus compaeros y respetar sus
propuestas.
- Respetar el turno de participacin.
- Trabajar en forma silenciosa.
Recuerdan a los estudiantes el problema sobre el cual 70 min
trabajaron la sesin anterior.
Leen la siguiente situacin problemtica:

La Institucin Educativa Santa Rosa ha

programado la renovacin de los uniformes
de las maestras por motivo de fiestas
patrias, solicitando la elaboracin de blusas
a la Confeccin Noriega. Si slo se tienen
108 botones y se solicita confeccionar 12
blusas. Cuntos botones se colocarn en
cada blusa?
Comprenden el problema. (Se porpone preguntas
que aseguren la comprensin del problema)
Leen individualmente en forma silenciosa la situacin
problemtica.
Responden con sus propias palabras el problema ledo.
Qu actividad realizarn? Conoces un lugar donde se
Desarrollo confeccionan blusas y otras prendas? Qu es lo que
tienen? Cuntos botones tienen? Cuntas blusas
confeccionarn? Qu podemos hacer para resolver
el problema?
Se organiza a los estudiantes a travs de la dinmica A
reventar.
En grupo dialogan y se ponen de acuerdo para resolver
el problema..
Se entregan los botones a cada grupo y las blusas.
Se acompaa la actividad y aprecia cmo los estudiantes
intentan abordar el problema.
Disea una estrategia de solucin
Responden preguntas Qu estrategia podrn emplear
para dar solucin al problema? Por qu creen que la
estrategia elegida ser la correcta? El material podr
utilizar para resolver el problema de acuerdo a la
estrategia planteada?
Cada equipo formula estrategias diferentes para resolver
el problema.
Ejecuta la estrategia de solucin
 Procesos Materiales y
Momentos Estrategias Metodolgicas y actividades Tiempo
Pedaggicos recursos
Ejecutan con material no estructurado( botones) la
resolucin del problema.
Representa en un esquema los datos identificados.
A travs de los dibujos representativos de la blusas.
Escribe la operacin y calcula lo pedido.

108 : 12 = 9

Representan en un papelote grficamente la solucin del

problema.
La maestra monitorea el trabajo que realizarn los
estudiantes.
En equipos comparan las estrategias que utilizaron y las
respuestas que obtuvieron.
Exponen sus trabajos argumentando todo el proceso de
resolucin.
Con participacin de los estudiantes, consolidamos y
formalizamos el conocimiento haciendo precisiones en
la resolucin de problemas de reparto, a travs de las
preguntas Cmo podramos describir la accin que
hemos realizado?, Hemos reapartido o dividido una
cantidad? En grupos iguales? Nos ha sobrado
algunos botones? Saben que operacin matemtica
hemos realizado?
Una cantidad ha sido repartida en grupo
iguales. De esto se trata la nocin de
divisin.
Por tanto Dividir es repartir una cantidad
en partes iguales, sin que sobre ni falte.
Entonces podemos decir que 108 entre 12 es igual a 9
Reflexiona sobre el proceso de resolucin del
problema
Preguntar Qu datos les ha servido para resolver el
problema?, Qu hicieron para resolver el problema?
Para que nos servir esta operacin?
Resuelven nuevos problemas.
Se har la entrega de una ficha de trabajo. Con el
problema:
Mara tiene 30 stickers y desea regalarlos a sus 6
amigos, de tal manera que a cada uno le toque la
misma cantidad. Cuntos stickers le toca a cada
amigo?
Acompaa el proceso de resolucin y finalmente
presentan en forma individual.
 Responden preguntas: Qu aprendieron? 10 min
Crees que la estrategia que utilizaste fue
la adecuada? Por qu? Qu dificultades
Cierre tuvieron y cmo lo solucionaron? Cmo
se sintieron al realizar el trabajo? En qu
otras situaciones podran aplicar lo que
trabajaron hoy?

Resuelven ficha de trabajo.

Tarea o trabajo en casa

Qu lograron los estudiantes?

Reflexin Qu dificultades se observaron durante
el aprendizaje y la enseanza?

ESCALA DE VALORACIN
Competencia:
1 Resuelve problemas de cantidad.
Unidad didctica:
Relaciona datos en problemas, que Elabora
Desempeos del grado impliquen acciones de repartir una representaciones
cantidad hasta de 3 cifras, expresndolos concretas, pictrica,
en un modelo de solucin de divisin, con grfica y simblica
soporte concreto. de los significados
de la divisin con
nmeros de hasta 3
Nombres y apellidos cifras.
1.-
2.-
3.-
4.-