file:///C:/Users/Equipo/Desktop/PORTAFOLIO/%C3%8Dndice%20de%20inclusi%

C3%B3n%20.pdf

ndice de Inclusin

El ndice de inclusin es un conjunto de materiales diseado para apoyar a las

escuelas en el proceso de avanzar hacia una educacin inclusiva, con el objetivo
de construir comunidades escolares colaborativas que promueven en todos los
alumnados altos niveles de logros.

El espritu del material es precisamente que ste no se utilice como un manual

rgido, sino que, por el contrario, cada escuela haga las adaptaciones y
modificaciones necesarias en funcin de su realidad y caractersticas propias de
necesidades educativas especiales para hacer referencia a las dificultades que
experimenta cualquier alumno o alumna. Se considera que las barreras al
aprendizaje y la participacin surgen de la interaccin entre los estudiantes y sus
contextos; las personas, las polticas, las instituciones, las culturas y las
circunstancias sociales y econmicas que afectan a sus vidas.

El trmino alumnos con necesidades educativas especiales se refiere a aquellos

que hayan sido identificados como tales en funcin de los criterios y normativas
establecidas en cada pas, este trmino no se utiliza en el Index ya que se adopta
el de barreras al aprendizaje y la participacin.

Los alumnos que necesitan inclusin son todos aquellos que sean discriminados,
nios con NEE, nios bien dotados, nios bajo nivel econmico, minoras tnicas,
diferencias lingsticas, todos aquellos con diferencias culturales, no solo los
alumnos con NEE, sino a todos, ya que todos tenemos normas, valores y
creencias y comportamientos diferentes.

La inclusin y la exclusin se exploran a travs de tres dimensiones

interrelacionadas en la vida de las escuelas: culturas, polticas y prcticas.

Dimensin A: Crear CULTURAS inclusivas

Dimensin B: Elaborar POLTICAS inclusivas
Dimensin C: Desarrollar PRCTICAS inclusivas

Estas dimensiones orientan la reflexin hacia los cambios que se deberan llevar
a cabo en las escuelas. Durante muchos aos, se ha prestado poca atencin al
potencial de la cultura de las escuelas, siendo ste un factor importante que puede
facilitar o limitar el aprendizaje y los cambios en la enseanza. A travs del
desarrollo de culturas inclusivas se pueden producir cambios en las polticas y en
las prcticas, que pueden mantenerse y transmitirse a los nuevos miembros de la
comunidad.
En el ndice de inclusin se considera el apoyo o apoyo al aprendizaje como
todas las actividades que aumentan la capacidad de una escuela para dar
respuesta a la diversidad del alumnado. Proporcionar apoyo individual a
determinados alumnos es tan slo una de las formas para hacer accesibles los
contenidos de aprendizaje a todo el alumnado.

La educacin inclusiva es nombre para referirse a la integracin del Alumnado

con Necesidades Educativas Especiales. Implica un enfoque diferente
Sin embargo, no podemos obviar que en la actualidad el concepto de
Necesidades Educativas Especiales est instalado como parte del marco cultural
y poltico de todas las escuelas e influye en una gran variedad de prcticas
educativas..
Se consideran los trminos coordinador de apoyo pedaggico, coordinador de
desarrollo pedaggico o coordinador de inclusin serviran mejor para ayudar a
vincular el trabajo con el alumnado que experimenta dificultades de aprendizaje
con preocupaciones ms generales de la enseanza y el aprendizaje de todo el
alumnado del centro y, por tanto, seran ms coherentes con nuestra propuesta
sobre la inclusin.
El concepto barreras al aprendizaje y la participacin, para definir las dificultades
que experimenta el alumnado, en vez del trmino necesidades educativas
especiales, implica un modelo social respecto de las dificultades de aprendizaje y
la discapacidad.

Inclusion educativa
file:///C:/Users/Equipo/Documents/TEXTOS%20TESIS/1%20inclusion.pdf

La Educacin Inclusiva implica que todos los jvenes y adultos de una

determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de su origen, sus
condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan
cualquier problema de aprendizaje o discapacidad. Se trata de una escuela que no
pone requisitos de entrada ni mecanismos de seleccin o discriminacin de ningn
tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educacin, a la igualdad de
oportunidades y a la participacin. En la escuela inclusiva, todos los alumnos se
benefician de una enseanza adaptada a sus necesidades y no slo los que
presentan necesidades educativas especiales.
La Educacin Inclusiva se entiende como la educacin personalizada, diseada a
la medida de todos los nios en grupos homogneos de edad, con una diversidad
de necesidades, habilidades y niveles de competencias. Se fundamenta en
proporcionar el apoyo necesario dentro de un aula ordinaria para atender a cada
persona como sta precisa, entendiendo que podemos ser parecidos pero no
idnticos unos a otros y, con ello, nuestras necesidades deben ser consideradas
desde una perspectiva plural y diversa.

La Educacin Inclusiva se fundamenta en las directrices que recogen las

diferentes legislaciones, encuentros y/o congresos internacionales que, sobre
temas educativos y de derechos humanos, se han celebrado desde 1948.
En la Declaracin Universal de los Derechos Humanos 1948
La Convencin sobre los Derechos de la Infancia 1989
En las conclusiones de la Conferencia Mundial sobre Educacin para todos
(Tailanda 1990)
La Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales
(Salamanca, 1994)
El Informe de la UNESCO sobre la Educacin para el siglo XXI (1996)

Foro Consultivo Internacional para la Educacin para Todos (2000), en

Dakar
Reconociendo la necesidad de dar a las generaciones presentes y venideras
una visin ampliada y un renovado compromiso con la educacin bsica para
todos, que expresen el grado y la complejidad del desafo.

http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2329/1/tps629.pdf

Para lograr una educacin inclusiva debemos pensar en un cambio total del
sistema educativo, es decir partir de una reestructuracin del currculo (innovacin
en las estrategias metodolgicas, capacitacin del profesorado, espacio fsico, etc)
estos cambios o necesidades educativas se centran en desarrollar lneas de
accin que vayan encaminadas al cumplimiento de objetivos especficos como:
favorecer el desarrollo integral de las personas y brindar los medios para alcanzar
su plena inclusin al medio social, de esta manera podemos visualizar un currculo
flexible, capaz de crear una escuela comprensiva, abierta a la diversidad,
intereses, problemas y necesidades que surgen en la realidad escolar. Llegando
as a transformar nuestro pensamiento y hacer que las diferencias sean vistas
como algo natural, donde todos las respetemos y las valoremos.
La inclusin es mucho ms que la educacin especial, mucho masque las clases
individuales, incluso mas que las escuelas.

Uno de los actores importantes en el proceso educativo es el maestro, quin

tendr una influencia positiva o negativa segn como sea manejada la relacin
maestro-alumno(a). Es necesario que los maestros favorezcan un clima de
confianza, colaboracin, solidaridad, donde las interacciones se den de manera
afectuosa, cercana y sobre todo con respeto, donde se pueda percibir apoyo tanto
de los maestros, directores de las instituciones educativas, para de esta manera
lograr altos niveles de autoestima, seguridad, rendimiento escolar en cada una de
las actividades de los nios y nias desde muy temprana edad