NILDA MABEL AMARO

PRCTICAS DEL LENGUAJE

MBITO PRCTICAS DEL SITUACIONES DE ENSEANZA CRITERIOS DE EVALUACIN OBSERVA-
LENGUAJE CIONES

Las Escuchar leer, leer Compartir la eleccin, la lectura, la escucha, los En las situaciones en que lee el docente o la lectura es compartida : Seguir la lectura;
prcticas del solos y con otros, comentarios y los efectos de las obras con otros animarse a formular preguntas sobre lo que comprendieron; intervenir en discusiones
lenguaje en diversas obras Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo acerca de los sentidos de las obras literarias, pudiendo avanzar en una progresiva
torno a la literarias para interpretar ms ajustadamente el texto fundamentacin de su opinin; formular interrogantes sobre lo que leen o escuchan
literatura Valorar la lectura literaria como experiencia esttica leer y estar dispuestos a responder los planteados por otros; localizar en la relectura la
Adecuar la modalidad de la lectura al propsito, al informacin buscada en la seccin, el captulo o la pgina correspondiente guindose
gnero o subgnero de la obra por el ndice, ubicndose en el devenir de la historia si se trata de un cuento o en
Ejercer prcticas de Planificar antes y mientras se est escribiendo marcas de los dilogos, de la escena o el acto, si es una obra teatral; reconocer la
escritor en torno a la Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pertenencia del libro que se est leyendo o escuchando leer a un autor o gnero
literatura conocido y aportar datos para apoyar esas afirmaciones. En situaciones de lectura de
pedirles que lean lo que se ha escrito. Consultar
una novela: escuchar con atencin la lectura del docente; tomar la responsabilidad de
diferentes materiales de lectura
leer algunos captulos por s mismos y comentar lo que han ledo; recuperar el hilo
Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.
argumental cuando se retoma la lectura.
Revisar las distintas versiones de lo que se est
En las situaciones de lectura por s mismos : Leer cada vez una mayor cantidad de
redactando hasta alcanzar un texto que se considere
obras literarias: dar muestras de la construccin progresiva de un itinerario de lectura
bien escrito
propio, seleccionando y aceptando o rechazando de manera cada vez ms
Tomar decisiones sobre la espacializacin del escrito
fundamentada las sugerencias de otros lectores; reconocer nuevos indicios para la
y su edicin final
interpretacin y valoracin de los textos literarios, despegando del mero gusto personal
como nica apreciacin posible.
En el intercambio sobre la lectura : Hablar sobre sus experiencias de lectura y
escuchar las de sus compaeros; comentar y seleccionar partes o episodios de su
inters; fundamentar sus preferencias en lo que dice el texto, sus conocimientos sobre
el autor, sobre otros textos similares; descubrir las caractersticas de los personajes,
del espacio, o del lenguaje a partir de lo ledo y de la confrontacin con las opiniones
de los otros; reflexionar sobre distintas informaciones que puedan no estar explcitas en
la obra (motivaciones de los personajes y otras relaciones de causalidad en la
narracin, connotaciones de algunos trminos poticos, etc.); defender sus
interpretaciones e intentar comprender las de sus compaeros; relacionar lo que est
leyendo con experiencias vividas, con otros textos ledos, con pelculas vistas u otras
obras de arte que la experiencia escolar les haya permitido conocer.
En las situaciones de escritura : Seguir las consignas o restricciones propuestas por el
docente. Planificar y participar en las situaciones de planificacin colectiva aportando
ideas, formas de ordenar el texto, alternativas posibles. Desplegar estrategias para
revisar sus textos de manera cada vez ms autnoma y ajustada: leer o proponer leer
cmo va quedando antes de continuar; reponer informacin importante que se omiti
sobre lo que se quiere contar, describir, explicar, recomendar, etc.; advertir
inadecuaciones entre lo que se quiso escribir y lo que efectivamente se escribi: en
relacin con los efectos en el lector, el mbito de circulacin del texto, las intenciones
del escritor; detectar repeticiones innecesarias y probar diferentes recursos
gramaticales para evitarlas; resolver dudas de normativa lingstica a partir de la
reflexin sobre lo que se escribi.
En el desarrollo general de proyectos y secuencias didcticas : Colaborar cada vez

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ms activamente en el desarrollo de proyectos para compartir la experiencia literaria

(antologas, talleres, concursos): aportar sus creaciones; estar abiertos a los juicios de
los otros y a compartir sus propias valoraciones; contemplar las sugerencias del
docente y de sus compaeros para revisar sus escritos; desempear un rol en las
distintas actividades tendientes a lograr la publicacin de los trabajos: edicin de los
textos, preparacin de los talleres, ejecucin de los concursos y presentaciones.
Participar progresivamente del proceso de evaluacin de los proyectos y actividades
propuestos por el docente: acordar y seguir criterios para llevar a cabo la secuencia de
actividades tendientes a realizar una produccin o crear y sostener una ronda de
lectores y escritores de literatura; valorar su trabajo en funcin de esos criterios; revisar
su participacin a partir de la devolucin del docente y los compaeros.
Las Buscar y seleccionar Reunir material relativo al tema en estudio Reconocer, con seguridad y autonoma crecientes, las obras en las que se encuentran
prcticas del informacin Decidir qu textos se incluir materiales vinculados con los temas en estudio y los lugares fsicos o virtuales a donde
lenguaje en Registrar por escrito distintos aspectos del material dirigirse para hallarlas. Utilizar diversos sistemas de organizacin y bsqueda. Explorar
contextos Profundizar, seleccionado rpidamente la obra apoyndose en diversos indicadores con el fin de localizar la
de estudio conservar y organizar Leer en profundidad para aprender ms sobre el tema informacin buscada.
el conocimiento. en estudio Disponer de criterios progresivamente ms elaborados para decidir cules de los
Utilizar la escritura al servicio de la comprensin textos hallados sern incluidos entre los materiales de estudio de acuerdo con los
Comunicar lo propsitos, las caractersticas de la obra y del autor, la calidad del texto, la confiabilidad
aprendido. Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos y vigencia de la informacin que comunica, etctera.
adquiridos, para ser ledos por otros Recurrir a la escritura para registrar aspectos del material seleccionado para volver a
Comunicar los conocimientos adquiridos a travs de consultarlo o recomendar a otros su consulta; anotar dudas, preguntas, posibles
una exposicin oral conexiones entre las ideas o los textos consultados; transcribir prrafos que pueden
servir ms adelante, etc.
Encarar y sostener la lectura profunda de los textos de estudio, asumiendo una actitud
centrada en definir los aspectos importantes de acuerdo con los propsitos y poniendo
en juego progresivamente, las siguientes estrategias:
- Avanzar en la lectura sin detenerse ante cada dificultad, para construir un sentido
global del texto antes de analizarlo parte por parte.
- Hacer anticipaciones sobre el sentido del texto y buscar ndices que permitan
verificarlas o corregirlas.
- Resolver dudas sobre el significado de palabras, expresiones ambiguas o
desconocidas apelando al contexto, relacionndolas con otras palabras, buscando en
el diccionario, etc.
- Identificar en el texto las marcas que ayudan a reconstruir las ideas del autor.
- Controlar la propia comprensin identificando lo que resulta ambiguo, confuso o
incomprensible.
Recurrir a la escritura para apoyar la comprensin mientras leen. Utilizar estas
escrituras para reconstruir el sentido de lo ledo o para repasar el contenido sin tener
que releer el texto completo.
Tomar notas durante una exposicin oral para registrar los aspectos relevantes de
acuerdo con los propsitos.
Elaborar textos escritos (de creciente extensin, complejidad y grado de formalidad)
para comunicar diversos aspectos de los nuevos conocimientos adquiridos,
atendiendo, entre otras, a las siguientes cuestiones:

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Las Expresar Narrar de manera oral o escrita hechos de la vida
prcticas del comentarios y cotidiana y de la comunidad que sean relevantes para
lenguaje en opiniones sobre compartir con otros.
los mbitos situaciones de intersDiscutir sobre situaciones (temas y contexto) de
de la social de manera inters social surgidos en los medios y/o en la
participacin cada vez ms comunidad. Escuchar las opiniones de otros,
ciudadana adecuada en distintos confrontarlas con las propias, valorar los distintos
contextos sociales argumentos propuestos y decidir si se va a modificar o
no la propia postura a partir de una discusin
(especialmente en 4o y 5o) o un debate
(especialmente en 6o) sobre situaciones de inters
comentadas.
Compartir las opiniones, emociones y sentimientos
que un tema discutido puede provocar ante distintos
auditorios.
Recurrir a distintas fuentes de informacin de la
comunidad o periodsticas para conocer, profundizar y
confrontar los comentarios y opiniones.
Valorar las distintas lenguas o variedades del espaol
como formas vlidas de comunicar experiencias,
opiniones y comentarios.
Leer y comentar la En relacin con la prensa escrita:
informacin que Recurrir a la lectura de los medios de prensa a partir
propone la prensa de propsitos relacionados con la participacin en la
escrita y reflexionar vida ciudadana y compartir con otros esa lectura.
sobre algunos efectos Discutir noticias relevantes de acuerdo con los
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- Tomar decisiones acerca del gnero, el registro, el soporte, la informacin que se
incluir y la que se obviar, el orden de presentacin de la informacin, etc. antes y
durante la escritura, tomando en cuenta los propsitos y los destinatarios del texto.
- Hacer progresar el tema al mismo tiempo que avanza el texto controlando que se
conserve el eje temtico, y que se establezcan relaciones adecuadas entre las ideas
que se van desarrollando.
- Releer y revisar el texto mientras lo escriben hasta alcanzar un escrito que les resulte
satisfactorio y adecuado a los propsitos y los lectores.
- Colaborar con la revisin de los textos de otros compaeros, aportando otros puntos
de vista sobre distintos aspectos del tema. Tomar crticamente las sugerencias
recibidas y decidir sobre su incorporacin a la versin definitiva.
Preparar y sostener breves exposiciones orales para comunicar lo aprendido,
intercalando lecturas y utilizando apoyos visuales que colaboren con la comprensin
del auditorio.
Participar progresivamente del proceso de evaluacin de los proyectos y actividades
propuestos por el docente: acordar y seguir criterios para realizar la indagacin,
exponer sus resultados y participar de otras situaciones de construccin de
conocimientos; valorar su trabajo en funcin de esos criterios; revisar su participacin a
partir de la devolucin del docente y los compaeros.
Expresar sus opiniones de modo cada vez ms fundamentado.
Seleccionar de manera cada vez ms autnoma las situaciones sociales de inters
para discutir y las fuentes de informacin pertinentes para los propsitos del
comentario.
Reconocer algunos recursos que los medios de comunicacin utilizan para producir
las noticias, avisos y artculos de opinin.
Comunicar el resultado de las reflexiones y conclusiones alcanzadas en el desarrollo
de distintas situaciones sobre: las formas de exploracin en distintos medios de
comunicacin, instituciones, asociaciones para saber ms sobre situaciones de inters
social; la planificacin y la revisin de los textos para interactuar con las instituciones y
en contextos comunitarios: las formalidades del texto, las formas para presentarse y
para apelar al destinatario; los mejores medios de promover la conciencia de la
comunidad sobre temas de inters social, etctera; la participacin en debates,
entrevistas, discusiones y otras situaciones en las que tuvieron que tomar la palabra
sobre situaciones de inters social o fueron oyentes atentos de estas prcticas.
Colaborar en el desarrollo de proyectos y actividades planificadas para participar de la
vida ciudadana desempeando un rol acordado con el docente y con los pares en las
distintas actividades tendientes a lograr los propsitos comunicativos previstos;
aportando sus opiniones y conocimientos sobre las situaciones que se discuten;
recibiendo los juicios de los otros y confrontndolos con sus propias ideas;
contemplando las sugerencias del docente y de sus compaeros para revisar sus
escritos; aportando propuestas y ejemplos en la elaboracin de criterios colectivos para
mejorar el ejercicio de las prcticas del lenguaje que se desarrollan en los proyectos.
Participar progresivamente del proceso de evaluacin de los proyectos y actividades
propuestos por el docente: acuerdar y segir criterios para llevar a cabo la secuencia de
actividades tendientes a realizar un debate, una mesa de discusin, una campaa, una
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de los recursos propsitos. encuesta, etc. y valorar su trabajo en funcin de esos criterios; revisar su participacin
publicitarios Profundizar, a travs de la lectura de la prensa, los a partir de la devolucin del docente y los compaeros.
comentarios y las interpretaciones de los hechos
sociales y de cmo se comunican. Volver al texto para
corroborar la interpretacin y la importancia que el
medio le puede haber dado a esas noticias
encontrando las claves para sostenerla en los recursos
que utilizan los medios de prensa para distribuir la
informacin.
Distinguir las distintas voces que aparecen citadas en
los artculos periodsticos.
Comenzar a identificar la posicin del medio sobre un
acontecimiento y asumir un punto de vista propio a
partir de la lectura y la discusin.
En relacin con la publicidad:
Leer, escuchar y ver publicidades que aparecen en
distintos medios para comentarlas con otros y
posicionarse como un potencial destinatario.
Advertir cmo se ejerce presin sobre el pblico de
manera ms o menos explcita para que consuma el
producto que se publicita.
Reconocer los distintos destinatarios de las
publicidades.
Reflexionar sobre los distintos recursos que utiliza la
publicidad en funcin de los efectos que quiere
provocar y de la competencia.
Familiarizarse con distintas formas de propaganda
Escribir para distinguindola de la publicidad comercial.
participar de la vida Recurrir a la escritura con distintos propsitos
ciudadana relativos a la comunicacin con las instituciones.
Tener en cuenta el destinatario institucional y extenso
de los escritos de la vida pblica para producir el texto.
Asumir una posicin como autor (ciudadano,
alumno/a, vecino, denunciante) del texto en relacin
con el propsito y el destinatario y sostenerla a lo largo
del texto.
Retomar informacin recabada en otras fuentes
orales o escritas para explicar un tema de inters
social (desde 5o)
Organizar el texto teniendo en cuenta las pautas que
la comunicacin institucional establece o proponiendo
maneras novedosas para la informacin que se quiere
expresar.
Revisar el texto en distintos momentos para controlar
si: se ha respetado la organizacin prevista, est claro

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el propsito, se tuvo en cuenta al destinatario; estn

vinculadas sus partes, es necesario hacer
sustituciones de frases o palabras que se repiten de
manera innecesaria, se siguen las pautas ms o
menos estandarizadas del texto (en relacin con las
frases y el lxico de las instituciones y las frmulas, por
ejemplo en las cartas formales) y se emplearon los
signos de puntuacin necesarios para organizar el
texto (punto aparte y seguido), las frases (comas y
punto y coma) y otras partes de los textos como citas
(comillas, guiones); las palabras estn escritas
correctamente.
Tomar distintas decisiones para editar los textos en
relacin con la distribucin de la informacin en el
espacio de escritura segn los requerimientos del texto
y con el objeto de facilitar la lectura.
La reflexin En qu situaciones Cuando tienen que adecuar sus discursos al contexto
sobre el los alumnos/as de situacin, al mbito social para el que producen y a
lenguaje reflexionan sobre la las relaciones sociales que se buscan entablar a travs
gramtica? de los discursos
Cuando tienen que analizar o configurar los sujetos
de la enunciacin y sus relaciones
En los proyectos de estudio mientras se discute sobre
la lectura y se registra informacin
Cuando tienen que organizar la informacin del texto
Cuando tienen que optar en los enunciados por
distintas maneras de representar lo que se quiere decir
o interpretar las opciones de otros escritores.
Cuando tienen que hablar sobre el lenguaje que se
usa, para discutir opciones, explicar elecciones,
analizar recursos, interpretar el sentido de un texto y
tener recursos para revisar lo que se escribe.
La enseanza de la Cuando resuelven problemas ortogrficos en el
ortografa: reflexin contexto de situaciones de escritura reales con un
sobre la escritura propsito comunicativo claro y compartido y
destinatarios autnticos fuera del vnculo con el
maestro/a.
Cuando se enfrentan con la necesidad de elaborar
regularidades a partir de la reflexin sobre el uso para
poder recurrir a conocimientos cada vez ms seguros
sobre la escritura.
Cuando, para resolver dudas en el momento de la
revisin de sus textos o de la interpretacin de lo que
estn leyendo (call o cay?), tienen que reconstruir
la relacin de la ortografa con otros elementos de la

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lengua: los parentescos lxicos, la morfologa, la

sintaxis y la etimologa.
Cuando usan herramientas ortogrficas, preguntan a
lectores y escritores, consultan diccionarios y textos
ledos, utilizan el corrector ortogrfico de la
computadora durante la revisin final y consultan
manuales de estilo para tomar decisiones sobre la
correccin de sus textos.
En sntesis Se propone organizar el tratamiento de la gramtica y
la ortografa a partir de variadas situaciones de
reflexin ms o menos descontextualizadas que partan
del uso y tengan como propsito ltimo darles a los
alumnos/as ms recursos de la lengua para poner en
juego en el ejercicio de las prcticas del lenguaje

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MATEMTICA
EJE CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEANZA
Nmeros Usar y conocer Resolver problemas que implican usar, leer, escribir y comparar nmeros sin
naturales los nmeros. lmite.
Valor posicional. Resolver problemas que exijan componer y descomponer nmeros en forma
aditiva y multiplicativa analizando el valor posicional y las relaciones con la
multiplicacin y la divisin por la unidad seguida de ceros.
Comparar Explorar diversos sistemas de numeracin posicionales, no posicionales, aditivos,
sistemas de multiplicativos, decimales y analizar su evolucin histrica.
numeracin.
Operaciones Suma y resta. Resolver problemas que involucran sinificados ms complejos de la suma y la
con nmeros resta, identificando los clculos que los resuelven.
naturales Resolver clculos mentales y estimativos de suma y resta utilizando
descomposiciones de los nmeros, clculos conocidos y propiedades para
anticipar resultados de otros clculos sin resolvelos.
Multiplicacin y Resolver problemas sencillos que involucran multiplicaciones y divisiones: series
divisin. proporcionales, organizaciones rectangulares, repartos y particiones.
Resolver problemas que implican analizar el resto de una divisin.
Resolver problemas que implican determinar la cantidad que resulta de combinar
y permutar elementos por medio de diversas estrategias y clculos.
Resolver problemas que implican renocer y usar el cociente y el resto de la
divisin en situaciones de iteracin.
Resolver problemas que implican analizar las relaciones entre dividiendo, divisor ,
cociente y resto.
Resolver problemas de varios pasos con las cuatro operaciones y diferentes
modos de presentar la informacin.
Resolver clculos mentales de multiplicaciones y divisiones que implican poner en
juego propiedades de las operaciones y del sistema de numeracin.
Resolver problemas realizando clculos estimativos de multiplicacin y divisin
para anticipar, resolver y controlar resultados.
Resolver problemas que involucran el uso de la calculadora para verificar y
controlar los clculos realizados por otros procedimientos.
Resolver problemas que implican analizar, comparar y utilizar clculos
algoritmicos de multiplicacin y divisin.
Resolver problemas seleccionando la estrategia de clculo ms adecuada segn
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CRITERIOS DE EVALUACIN OBSERVA-
CIONES
Leer, escribir y comparar nmeros naturales sin lmite.
Resolver problemas que exigen descomponer aditiva y
multiplicativamente los nmeros a partir de considerar el
valor posicional.
Comparar caractersticas de diversos sistemas de
numeracin.
Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
de estudio.
Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
modos de comunicar procedimientos y resultados.
Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
producciones e ideas.
Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
de posiciones respecto de una supuesta verdad.
Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las
operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin,
utilizando, comunicando y comparando diversas estrategias
y clculos posibles.
Seleccionar y usar variadas estrategias de clculo (mental,
algortmico, aproximado y con calculadora) para sumar,
restar, multiplicar y dividir de acuerdo con la situacin y con
los nmeros involucrados, verificando con una estrategia los
resultados obtenidos por medio de otra.
Recurrir a las ideas de mltiplos, divisores y a los criterios
de divisibilidad para resolver diferentes clases de problemas,
analizar relaciones entre clculos y anticipar resultados.
Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
de estudio.
Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
modos de comunicar procedimientos y resultados.
Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
producciones e ideas.
Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
de posiciones respecto de una supuesta verdad.
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los nmeros y clculos involucrados.

Mltiplos,
divisores y Resolver problemas que implican el uso de mltiplos y divisores, y mltiplos y
divisibilidad. divisores comunes entre varios nmeros.
Nmeros Usar las Resolver problemas divisin en los que tiene sentido repartir el resto y se ponen Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las
Racionales fracciones en en juego relaciones entre fracciones y divisin. fracciones utilizando, comunicando y comparando
diferentes clases Resolver problemas de medida en los cuales las relaciones entre partes o entre estrategias posibles.
de problemas. partes y el todo pueden expresarse usando fracciones. Resolver problemas que involucran considerar
Resolver problemas de proporcionalidad directa en los que una de las cantidades caractersticas del funcionamiento de las fracciones y de las
o la constante es una fraccin. expresiones decimales y las relaciones entre ambas.
Funcionamiento Establecer relaciones entre una fraccin y el entero as como entre fracciones de Construir variados recursos de clculo mental exacto y
de las fracciones. un mismo entero. aproximado que permitan sumar, restar, multiplicar y dividir
Resolver problemas que demanden buscar una fraccin de una cantidad entera y expresiones decimales entre s y con nmeros naturales y
poner en juego la relacin entre partes y todo. sumar, restar y multiplicar expresiones fraccionarias entre s
Elaborar recursos que permiten comparar fracciones y determinar equivalencias. y con nmeros naturales.
Ubicar fracciones en la recta numrica a partir de diferente informaciones. Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
Resolver problemas de suma y resta entre fracciones y con naturales, apelando a de estudio.
diferentes estrategias de clculo. Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
Resolver problemas que demandan multiplicar o dividir una fraccin por un modos de comunicar procedimientos y resultados.
nmero natural. Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
Expresiones producciones e ideas.
Resolver problemas que demandan usar expresiones decimales para comparar,
decimales y Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
fracciones sumar, restar y multiplicar precios y medidas, mediante diversas estrategias de
clculo mental. de posiciones respecto de una supuesta verdad.
decimales.
Resolver problemas que demandan analizar las relaciones entre fracciones
decimales y expresiones decimales en el contexto del dinero y la medida.
Resolver problemas que permiten analizar la relaciones entre fracciones
decimales y expresiones decimales para favorecer la comprensin del significado
Valor posicional, de dcimos, centsimos y milsimos.
orden y clculo Resolver problemas que exigen analizar el valor posicional en las escrituras
entre expresiones decimales.
decimales. Resolver problemas que demandan leer, escribir y ordenar expresiones
decimales, usando la recta numrica.
Analizar la multiplicacin y divisin de nmeros decimales por la unidad seguida
de ceros y establecer relaciones con el valor posicional de las cifras decimales.
Utilizar recursos de clculo mental exacto y aproximado para sumar y restar
expresiones decimales entre si y lultiplicar una expresin decimal por un nmero
natural, as como clculos algoritmicos de suma y resta de expresiones decimales.
Proporcionali Propiedades de la Resolver problemas de proporcionalidad directa que involucran nmeros Resolver problemas que involucran relaciones de
dad proporcionalidad. naturales, utilizando, comunicando y comparando diversas estrategias. proporcionalidad con nmeros naturales y racionales.
Distinguir la pertinencia o no de recurrir al modelo proporcional para resolver Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
problemas. de estudio.
Resolver problemas en los que una de las magnitudes es una cantidad Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
fraccionaria. modos de comunicar procedimientos y resultados.

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Resolver problemas de proporcionalidad directa que involucran expresiones
decimales en el contexto del dinero y la medida.
Geometra Circunferencia y Construir tringulos a partir de las medidas de sus lados y/o de sus ngulos para
y crculo. ngulos y identificar sus propiedades.
Espacio tringulos. Elaborar conjeturas y analizar una demostracin de la propiedad de la suma de
los ngulos interiores de los tringulos.
Paralelismo y Construir figuras que demandan identificar y trazar rectas paralelas y
perpendicularidad. perpendiculares.
Cuadrilteros. Construir cuadrados y rectngulos como medio para profundizar el estudio de
algunas de sus propiedades.
Resolver problemas que permiten establecer relaciones entre tringulos,
cuadrados y rectngulos.
Cuerpos Resolver problemas que permiten identificar caractersticas que definen a los
geomtricos. cubos, los prismas y las pirmides.
Espacio. Producir e interpretar instrucciones escritas para comunicar la ubicacin de
personas y objetos en el espacio y de puntos en una hoja, analizando
posteriormente la pertinencia y suficiencia de las indicaciones dadas.
Producir planos de diferentes espacios(aula, casas, plazas, patio de la escuela, la
manzana de la escuela, etc.) analizando puntos de vista, ubicacin de objetos,
proporciones, cdigos y referencias.
Interpretar sistemas de referencias, formas de representancin y trayectos en
diferentes planos referidos a espacios fsicos amplios(zoolgicos, museos, barrio,
lneas de trenes, pueblos, ciudades, rutas, etc.).
Medida Medidas de Resolver problemas que implican profundizar las equivalencias entre las unidades
longitud, capacidad del Sistema Mtrico Legal para longitud, capacidad y peso.
y peso. Usar expresiones decimales y fracciones decimales para expresar equivalencias
entre medidas de longitud, entre medidas de capacidad y entre medidas de peso.
Resolver problemas que demandan clculos aproximados de longitudes,
capacidades y pesos.
Resolver problemas que exigen el uso del transportador para medir y comparar
Medidas de ngulos. Usar el grado como unidad de medida de los ngulos.
ngulos. Resolver problemas que implican la determinacin o el clculo de duraciones
Medidas de usando equivalencias entre horas, minutos y segundos y apelando a expresiones
tiempo. fraccionarias.
Medir y comparar el permetro de figuras rectilneas por diferentes
Permetro y rea. procedimientos.
Medir y comparar el rea de figuras rectilneas utilizando diferentes recursos:
cuadrculas, superposicin, cubrimiento con baldosas, etc.
Usar fracciones para expresar el rea de una superficie, considerando otra como
unidad.
Reconocer la independencia entre la medida del rea y la forma de una figura.
Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
producciones e ideas.
Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
de posiciones respecto de una supuesta verdad.
Resolver problemas que exigen poner en juego
propiedades del crculo y la circunferencia, de los tringulos
y de cuadrilteros para copiarlos, construirlos, describirlos o
anticipar medidas, elaborar conjeturas y debatir acerca de la
validez o no de diferentes tipos de enunciados.
Resolver problemas que exigen poner en juego
propiedades de cubos, prismas y pirmides y permitan
elaborar conjeturas y debatir acerca de la validez o no de
diferentes tipos de enunciados.
Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
de estudio.
Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
modos de comunicar procedimientos y resultados.
Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
producciones e ideas.
Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
de posiciones respecto de una supuesta verdad.
Resolver problemas que involucran el uso del Sistema
Mtrico Legal (SIMELA) para longitud, capacidad y peso
estableciendo relaciones entre fracciones, expresiones
decimales, unidades de medida y nociones de
proporcionalidad.
Resolver problemas que implican estimar medidas y
determinar la unidad de medida ms conveniente a utilizar.
Resolver problemas que involucran el anlisis de las
variaciones en permetros y reas y el estudio de algunas
unidades y frmulas convencionales para medir reas de
tringulos y cuadrilteros.
Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso
de estudio.
Elaborar estrategias personales para resolver problemas y
modos de comunicar procedimientos y resultados.
Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus
producciones e ideas.
Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin
de posiciones respecto de una supuesta verdad.

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Reconocer la independencia entre el rea y el permetro de una figura.

CIENCIAS SOCIALES
BLOQUES CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEANZA CRITERIOS DE OBSERVA-
EVALUACIN CIONES

Las La crisis del orden colonial Presentacin de materiales que permitan identificar las causas de la creacin del Virreinato del Ro de la
sociedades a americano y las Reformas Plata, los cambios en los circuitos comerciales y la transformacin de la ciudad de Buenos Aires en el centro
travs del Borbnicas en el siglo XVIII. poltico, administrativo y comercial del Virreinato, en situaciones que requieran:
tiempo El avance de Inglaterra
y Portugal sobre los
territorios
hispanoamericanos del
Atlntico sur: la creacin
del Virreinato del Ro de
la Plata.
La reorganizacin del
espacio americano:
nuevas unidades poltico
administrativas y
transformaciones en los
circuitos comerciales.
Buenos Aires, ciudad
capital.
Una sociedad
jerrquica en la Buenos
Aires virreinal. Tensiones
y conflictos.
Revoluciones y guerras de
Presentacin de materiales que permitan entender algunos aspectos de un proceso que lleva a la ruptura
indepen dencia. Intentos de
del lazo colonial en el Ro de la Plata, en situaciones que requieran:
creacin de un nuevo orden
en las Provincias Unidas del
Ro de la Plata (1810-1820).
El impacto de la
Revolucin Industrial y
de la Revolucin
Francesa en
Hispanoamrica,
particularmente en el ro
de la Plata.
Las Invasiones
Describir los modos
de producir bienes en
los distintos contextos
Escuchar y registrar las explicaciones del maestro para entender la creacin del Virreinato del Ro de histricos estudiados y
La Plata en el marco de las reformas impulsadas por la corona espaola durante el siglo XVIII. sealar semejanzas y
Leer informacin en libros de texto y registrar en los cuadernos las diversas causas que permitan diferencias.
explicar la creacin del nuevo virreinato. Identificar algunas
Colorear en mapas los territorios del Virreinato del Ro de la Plata, localizando las ciudades de Potos transformaciones de la
y de Buenos Aires (capital del Virreinato). naturaleza que
Buscar informacin y registrar en mapas los circuitos comerciales que vinculaban a las distintas reas produjeron las
del Virreinato, subrayando sus dos polos dinmicos: la zona minera de Potos y la ciudad de Buenos sociedades estudiadas
Aires. para atender a distintas
Observar litografas, escuchar relatos y registrar transformaciones de la ciudad de Buenos Aires y de necesidades de la vida
su campaa: crecimiento de la poblacin, expansin de la ciudad, viviendad y edificios pblicos ms social.
caratersticos, calles, iluminacin; zona de chacras y quintas, la frontera con los pueblos originarios, etc.Identificar trabajos y
Observar fotografas, enciclopedias, guas de turismo, videos o buscar informacin en internet para trabajadores, tcnicas
visitar el centro histrico de la ciudad de Buenos Aires y reconocer pervivencias de la poca colonial y estrategias presentes
en viviendas, iglesias, trazado urbano, caminos, etc. en la produccin y
Leer imgenes y fuentes escritas para conocer los distintos grupos socio-tnicos que conformaban la comercializacin de
bienes en las
sociedad portea, identificando quines detentaban el poder econmico y poltico y sobre qu sectores
diferentes sociedades
recaan los trabajos de la ciudad y campaa de Buenos Aires.
estudiadas.
Escuchar y leer relatos y obsevar litografas para comparar las formas de vida de los distintos grupos
Identificar los distintos
de la sociedad portea.
grupos que componan
Buscar informacin en distitntas fuentes para conocer y registrar por escrito las tensiones y conflictos
las sociedades
existentes entre distintos grupos socio-tnicos (particularmente, entre espaoles y criollos.)
estudiadas, sus
distintas tareas y
funciones, sus diversos
intereses, puntos de
vista, acuerdos y
Escuchar y registrar las explicaciones del maestro, observar imgenes y leer documentos escritos conflictos.
adaptados para conocer las novedades fundamentales que introdujeron la Revolucin Industrial inglesa Comparar diversas
(en el plano econmico) y Revolucin Francesa (en el plano ideolgico-poltico). formas de organizacin
Buscar informacin en los libros de texto para conocer la influencia de las ideas de la Ilustracin, de la econmica y social e
Revolucin Francesa y de la independencia de las colonias inglesas de Amrica del Norte en identificar cambios y
Hispanoamrica, particularmente en el Ro de la Plata. continuidades.
Realizar intercambios orales y escuchar nuevas explicaciones del maestro para aclarar algunas ideas Establecer relaciones
clave del pensamiento ilustrado (repblica, soberana popular, ciudadana, libertad, igualdad). entre distintos planos y
Reconocer la vigencia de tales ideas en la actualidad, particularmente en los Derechos Humanos escalas de las
incorporados a la Constitucin Nacional. realidades analizadas.

NILDA MABEL AMARO


Inglesas al Ro de la
Plata. Crisis de las
instituciones coloniales y
crecimiento del poder de
la lite criolla.
La crisis de la
monarqua espaola y el
estallido de movimientos
independistas en sus
posesiones americanas.
La Revolucin en
Buenos Aires.
Guerras y conflictos polticos:
su impacto sobre la Presentacin de materiales que permitan entender las guerras y los conflictos polticos que desat la
economa, el comercio y la
Revolucin de Mayo, as como los cambios en la economa, el comercio y la vida cotidiana, en situaciones
vida cotidiana en las
que requieran:
Provincias Unidas del Ro de
la Plata.
La formacin de
ejrcitos y la lucha en
distintos frentes para
extender la revolucin.
Tensiones y conflictos
en las filas
revolucionarias. La
declaracin de la
independencia y la
campaa sanmartiniana.
Las guerras y su
impacto sobre la vida
cotidiana de los distintos
grupos sociales.
Autonomas provinciales y
economas regionales (1820-
1852). La disolucin del Presentacin de materiales que permitan conocer la desarticulacin del poder central, el triunfo de las
NILDA MABEL AMARO
Leer distintas fuentes de informacin para ubicar las invasiones inglesas al Ro de la Plata en el Elaborar cronologas
marco de las guerras europeas y de las necesidades de mercados para los productos industriales en funcin de
ingleses. acontecimientos
Leer relatos y observar imgenes para conocer las alternativas de las invasiones inglesas y analizar y histricos relevantes y
registrar por escrito algunas de sus consecuencias. contextualizarlos en el
Escuchar y registrar por escrito las explicaciones del maestro para enterder la cada de Espaa en marco de procesos
manos francesas y sus repercusiones en los territorios coloniales americanos. sociales y polticos
Leer documentos y observar imgenes para conocer los bandos que se disputaban el poder en generales.
Buenos Airs y entender la forma en que se resolvi el conflicto el 25 de mayo de 1810. Reconocer
Buscar infomacin en distintas fuentes sobre los integrantes de la Primera Junta de Gobierno y acontecimientos
construir relatos biogrficos. relevantes (locales,
Visitar museos para contrastar y/o complementar la informacin obtenida en otras fuentes; recrear provinciales,
algunas de las situaciones vividas en Buenos Aires durante las Jornadas de Mayo para favorecer la nacionales,
empata. mundiales), identificar
cambios y
continuidades en las
formas de
conmemorar, as como
en los sentidos
asignados a lo largo
Leer documentos y buscar informacin en libros de texto para identificar y registrar por escrito los
del tiempo.
apoyos y rechazos que provoc la Revolucin entre individuos y grupos de distintas regiones del ex-
Leer mapas histricos
virreinato.
Observar imgenes y leer distintas fuentes de infomacin para conocer los preparativos para la guerra relacionados con el
proceso de
(levas forzosas, contribuciones y expropiaciones), as como la conformacin de ejrcitos patrios con
construccin del
destino al Paraguay y al Alto Per.
territorio estatal y
Escuchar al maestro y leer fuentes para identificar y sistematizar por escrito los conflictos que, desde
aplicar nociones
1810, estallaron entre los revolucionarios, particularmente los vinculados a la declaracin de la temporales.
independencia, la forma de gobierno y el centralismo porteo. Diferenciar las
Ubicar en una lnea de tiempo los distintos gobiernos patrios de la dcada de 1810 y relacionar la
funciones urbanas de
inestabilidad poltica del perodo con los conflictos anteriormente trabajados. ciudades de diferentes
Escuchar las explicaciones del maestro para reconocer en la definicin de smbolos propios, en las tamaos.
decisiones del Congreso de Tucumn y en las campaas sanmartinianas y bolivarianas hitos decisivos Describir formas de
en el independencia de las Provincias Unidas del Ro de la Plata y del rsto de los pueblos de organizacin del
Hispanoamrica. trabajo agrcola en
Escuchar las explicaciones del maestro para identificar y sistematizar por escrito las consecuencias de diferentes zonas
las guerra y de la libertad de comercio sobre la organizacin territorial y la economa de las Provincias rurales del pas.
Unidas del Ro de la Plata. Leer informacin en
Analizar pinturas, memorias y otros relatos sobre las guerras (contra el rey y entre revolucionarios) mapas temticos y
para reconocer sus impacto sobre la vida cotidiana de distintos grupos sociales, particularmente de los escribir textos
sectores populares, as como en la de algunos miembros de la lite criolla, como Manuel Belgrano o explicativos.
Jos de San Martn. Reconocer diferentes
Escribir un texto donde se identifiquen los principales cambios y continuidades de la dcada 1810 problemas ambientales
1820 respecto de la etapa virreinal. en Argentina, las
causas que los
generan y diferentes
NILDA MABEL AMARO

gobierno de las Provincias tendencias localistas y el surgimiento de varios estados provinciales, en situaciones que requieran:
Unidas del Ro de la Plata. El
tiempo de las autonomas
provinciales y de los caudillos.
Las provincias,
organizaciones polticas
autnomas. Los caudillo.
Las relaciones
interprovinciales: entre la
violencia y los pactos.
Las economas regionales.
La reorganizacin de los
circuitos comerciales y la Presentacin de ejemplos que permitan entender la organizacin de las economas regionales,
vinculacin con mercados particularmente la de la provincia de Buenos Aires, en situaciones que requieran:
externos.
Las actividades
econmicas de las
provincias del Centro,
Norte, Litoral y Buenos
Aires. Sus mercados.
La economa
bonaerense: la etapa de
los saladeros.
-El disciplinamiento de la
mano de obra y la
expansin de la frontera
productiva.
-Producciones
ganaderas, trabajos,
trabajadores y mercados.
-Monopolio portuario y
control de la Aduana.
La sociedad en tiempos de
Rosas.
Estancieros, grandes
Presentacin de ejemplos que permitan identificar los distintos sectores sociales en tiempos del rosismo y
comerciantes y sectores
populares: formas de comparar sus formas de vida, en situaciones que requieran:
vida de los distintos
NILDA MABEL AMARO
respuestas de la
Escuchar las explicaciones del maestro para conocer la disolucin del gobierno central en 1819 y sociedad.
reconocer las principales caractersticas polticas del perodo 1820-1852. Establecer relaciones
Conocer a travs de la lectura de relatos y pinturas la procedencia social y los fundamentos de poder entre algunas
(prestigio ganado en guerras de la independencia, posesin de grandes extensiones de tierras, control actividades productivas
de las milicias) de los caudillos, particularmente del gobernador de Buenos Aires, Juan Manuel de de las zonas rurales y
Rosas. la dinmica del
mercado mundial.
Diferenciar actores y
modalidades
productivas
comerciales y de
subsistencia en
distintas zonas rurales
del pas.
Escuchar al maestro y leer imgenes y documentos escritos para identificar las actividades Diferenciar los
econmicas de las provincias del Centro, Norte, Litoral y Buenos Aires, y reconocer sus vnculos con encadenamientos
mercados de consumo. productivos en
Usar mapas para localizar y registrar las principales producciones regionales y sus mercados de actividades
consumo. agroindustriales y
Buscar informacin de distintas fuentes para conocer las causas de la expansin de la ganadera en localizar en el mapa
la campaa bonaerense a partir de la dcada de 1820, as como la reconversin de muchos de los sus emplazamientos.
comerciantes porteos en estancieros. Reconocer
Leer relatos y analizar litografas para conocer las formas de vida de los gauchos y las medidas conurbaciones urbanas
tomadas por los distintos gobiernos bonaerenses para transformarlos en peones de estancia y/o de los en imgenes satelitales
saladeros. y fotografas.
Leer mapas histricos y buscar infomacin en libros de texto para comprender la expansin blanca Usar nociones
en la pampa sobre territorios de los pueblos originarios. temporales, tales como
Conocer a travs de la lectura de relatos e imgenes la vida en los fortines y en las poblaciones que antes de, despus de,
se forman en sus alrededores, as como las relaciones que se establecen entre los blancos y los durante, mientras
pueblos originarios. tanto, al mismo tiempo
Leer relatos de viajeros, analizar litografas e informacin de otras fuentes para identificar y conocer y unidades
los trabajos realizados en las estancias bonaerenses y en los saladeros para la produccin de ganado, cronolgicas tales
como ao, dcada y
cueros, sebo y carne salada.
Buscar informacin en libros de texto para conocer las vinculaciones de la economa bonaerense con siglo.
Identificar variadas
Inglaterra y otros pases europeos y americanos.
causas y mltiples
Leer distintas fuentes de informacin para identificar y reconocer los cambios ambientales que
consecuencias de los
produce la expansin ganadera en la llanura bonaerense.
hechos y procesos
Escuchar y registrar por escrito las explicaciones del maestro para entender el monopolio ejercido
sociales estudiados.
sobre las actividades de exportacin y de importacin, as como el control de la Aduana por parte de las Obtener informacin
autoridades bonaerenses. Hipotetizar sobre posturas de otras provincias respecto de esta situacin.
de diversas fuentes y
establecer relaciones
entre la informacin
que ellas brindan.
Identificar a travs de relatos e imgenes los distintos grupos de las sociedades provinciales, Realizar intercambios
NILDA MABEL AMARO
 NILDA MABEL AMARO

sectores sociales. particularmente de la provincia de Buenos Aires. orales para dar cuenta
Escribir sntesis sobre las formas de vida de los distintos sectores sociales (trabajos, organizacin de ideas, valoraciones,
familiar, formas de sociabilidad, costumbres, etc.), sealando cambios y continuidades respecto de la opiniones y puntos de
etapa virreinal y la primera dcada revolucionaria. vista sobre los temas
Visitar museos para contrastar y/o complementar la infomacin obtenida desde el trabajo con otras trabajados.
Unitarios y federales: fuentes. Registrar, sistematizar
distintos proyectos poltico- y comunicar
econmicos para la informaciones y
organizacin nacional. Presentacin de materiales que permitan entender los conflictos entre unitarios y federales en torno a la conclusiones en
Los proyectos de organizacin nacional, en situaciones que requieran: diferentes soportes.
organizacin nacional y Escuchar las explicaciones del maestro y localizar infomacin en libros de texto para conocer la
los intereses econmicos postura unitaria y las distintas propuestas federales sobre la organizacin del pas y sobre librecambio y
regionales. Distintas proteccionismo.
vertientes del Leer testimonios de protagonistas para reconocer distintas posturas en torno a la organizacin
federalismo. nacional, el monopolio portuario y aduanero de Buenos Aires, la libre navegabilidad de los ros
interiores, el librecambio y el proteccionismo.
Escuchar al maestro para relacionar los distintos proyectos de organizacin nacional con los intereses
econonmicos regionales.
Acontecimientos relevantes Producir textos escritos para sintetizar infomacin sobre el proyecto unitario y sobre las distintas
para lo localidad, la provincia, vertientes del federalismo (Interior, Litoral y Buenos Aires).
la nacin y la humanidad.
La significatividad
pasada y presente de las Presentacin de materiales que permitan reflexionar sobre los sentidos de acontecimientos significativos de
conmemoraciones. la historia local, provincial, nacional y mundial, en situaciones que requieran:
Cambios y Intecambiar ideas con companeros, docentes y familiares para conocer las rezones por las que ciertos
continuidades en las acontecimientos resultan importantes para una comunidad; identificar los valores presentes en el
formas de recordar, acontecimiento evocado.
celebrar y festejar. Participar en actos y conmemoraciones y, a travs de dramatizaciones, muestras, murales o
publicaciones, aportar distintas miradas sobre los hechos evocados.
Reconocer cambios y continuidades en las formas de conmemorar y en los sentidos asignados a la
efemride en distintas pocas histricas.

Sociedades y El proceso de construccin
territorios del terr torio argentino. La
organizacin poltica del
territorio argentino: su
construccin histrica.
1810-1820: el intento
de construccin de una
unidad poltica: la
Provincias Unidas del
Ro de la Plata.
1820-1852:
organizacin territorial en
Presentacin de ejemplos y materiales cartogrfico que permitan conocer la organizacin poltica del Describir los modos
territorio como parte de un proceso histrico en situaciones que requieran: de producir bienes en
Participar en conversaciones con la docente y los compaeros para recuperar los conocimientos los distintos contextos
adquieridos referidos a la organizacin de los territorios en distintos perodos histricos: desde los histricos estudiados y
pueblos originarios en tiempos prehispnicos hasta la actualidad e interpretar diferentes mapas sealar semejanzas y
histricos que den cuenta del proceso realizando comparaciones con el mapa poltico de Argentina diferencias.
actual. Identificar algunas
Leer relatos referidos al proceso de apropiacin de los territorios de los pueblos originarios en las transformaciones de la
sociedades colonial y criolla para incorporar tierras a la produccin y establecer relaciones causales con naturaleza que
las transformaciones territoriales. produjeron las
Obsevar cuadros de poca en visitas realizadas a museos histricos para identificar construcciones sociedades estudiadas
para atender a distintas

NILDA MABEL AMARO


tiempos de las
autonomas provinciales,
provisionalidad en la
organizacin de un
gobierno centralizado.
1852-1862: la
coexistencia de dos
Estados: formacin de la
Confederacin Argentina
y el estdo de Buenos
Aires y su expresin en
el mapa poltico.
1862-1880. La
formacin del Estado
nacional y la forma de
gobierno federal.
La ciudad de Buenos
Aires: la federalizacin
de la ciudad y la
transformacin en ciudad
autnoma, principales
cambios e implicancias.
La ciudad de Buenos
Aires y sus funciones
(poltica, econmica,
financiera, educativa,
cultural, turstica).
La organizacin poltica del
territorio. Lmites Presentacin de material cartogrfico y ejemplos que permitan comprender que la divisin poltica del
internacionales, divisin territorio nacional y provincial expresa el carcter federal del pas, en situaciones de enseanza que
poltica interna y capital. requieran:
La Repblica Argentina
y los pases limtrofes: la
representacin
cartogrfica de los
Estados nacionales. Los
alcances de la soberana
territorial del Estado.
La divisin poltica de
la Repblica Argentina y
la ciudad de Buenos
Aires, Capital de la
Repblica Argentina y
Ciudad Autnoma.
NILDA MABEL AMARO
(pueblos, fortines) o actividades econmicas (corrales para ganado, salderos) y establecer relaciones necesidades de la vida
con el proceso de avance de la frontera con especial inters en la pcia. De Buenos Aires. social.
Elaborar lneas de tiempo y otros esquemas conceptuales, para dar cuenta del proceso de formacin Identificar trabajos y
del territorio y comparar las transformaciones en la dimensin poltico- territorial con otras trabajadores, tcnicas
transformaciones, como las econmicas o las culturales. y estrategias presentes
Organizar cuadros comparativos para diferenciar las provincias histricas de las nuevas, en la produccin y
localizndolas en el mapa poltico. comercializacin de
Realizar lecturas de diferentes fuentes de infomacin para conocer la organizacin de los territorios en bienes en las
distintos momentos histricos: desde los pueblos originarios en tiempos prehispnicos hasta la diferentes sociedades
actualidad. estudiadas.
Comparar diferentes mapas histricos con mapas actuales de Argentina, de la provincia y la ciudad de Identificar los distintos
Buenos Aires para reconocer la construccin histrica de los territorios. grupos que componan
las sociedades
estudiadas, sus
distintas tareas y
funciones, sus diversos
intereses, puntos de
vista, acuerdos y
conflictos.
Comparar diversas
formas de organizacin
econmica y social e
identificar cambios y
continuidades.
Establecer relaciones
entre distintos planos y
escalas de las
realidades analizadas.
Elaborar cronologas
en funcin de
acontecimientos
histricos relevantes y
Leer variedad de artculos periodsticos para nalizar cmo las diferentes unidades de gobierno contextualizarlos en el
provinciales se rigen por su propia constitucin, son elegidos por el voto de los ciudadanos y dictan sus marco de procesos
propias leyes. sociales y polticos
Consultar diversas fuentes de infomacin (materiales cartogrficos, pictricos, fotogrficos, generales.
documentos, textos escolares) y redactar un texto que explique la organizacin, funciones y el Reconocer
crecimiento de la ciudad de Buenos Aires en diferentes contextos histrico- poltico (en tiempos del acontecimientos
virreinato del Ro de la Plata, Provincias Unidad del Ro de la Plata). relevantes (locales,
Leer el mapa poltico de la Repblica Argentina y localizar las provincias que limitan con otros pases, provinciales,
averiguar cules son las vas de circulacin terrestre que permiten cruzar la frontera al pas vecino nacionales,
(pasos, puentes, tneles). mundiales), identificar
Analizar el significado del concepto de soberana territorial del Estado a travs de ejemplos que cambios y
involucren situacionesde la vida cotidiana (documentos requerida para viajar y cruzar la frontera, para continuidades en las
realizar intercambios estudiantiles, vender productos, etc.). formas de
conmemorar, as como
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La diversidad de ambientes
del territorio argentino. Uso y
valoracin de los recursos
naturales en el territorio Presentacin de ejemplos que permitan conocer la diversidad de condiciones naturales y procesos sociales
nacional. que caracterizan el territorio en la Argentina, en situaciones que requieran:
Las condiciones
naturales del territorio
argentino, sus formas de
aprovechamiento y
transformacin.
Principales relaciones
entre las condiciones
naturales y los procesos
sociales en la
conformacin de
diferentes ambientes en
Argentina.
Los recursos naturales en
Argentina: su importancia
socioeconmica.
Los recursos naturales:
Presentacin de ejemplos que permitan entender qu es un recurso natural, cules son los criterios de
renovables, no
renovables, perpetuos y clasificacin y los diversos usos en diferentes zonas de Argentina, en situaciones que requieran:
potenciales.
El aprovechamiento
econmico y
modalidades de manejo
NILDA MABEL AMARO
Leer infomacin en fuentes pertinentes sobre el Tratado Antrtico Internacional por el cual los pases en los sentidos
se comprometen a compartir la administracin del territorio antrtico y garantizar sus utilizacin con asignados a lo largo
fines pacficos, cooperacin internacional con fines cientficos, etc. del tiempo.
Averiguar en sitios web oficiales hasta dnde llega el ejercicio de la soberana en el mar, analizar a Leer mapas histricos
travs de un ejemplo cmo se procede con barcos pesqueros que navegan en aguas bajo soberana relacionados con el
argentina. proceso de
Realizar bsquedas de infomacin en medios periodsticos para identificar situaciones que den cuenta construccin del
de que la ciudad de La Plata es la capital de la provincia de Buenos Aires y que la ciudad de Buenos territorio estatal y
Aires es la capital federal del Estado argentino y explicar las diferencias. aplicar nociones
Comparar cmo es la divisin poltica interna de dos provincias argentinas para profundizar sobre el temporales.
significado de la idea de gobierno federal y los matices que cobra, segn el caso, el tercer nivel de Diferenciar las
gobierno. funciones urbanas de
ciudades de diferentes
tamaos.
Describir formas de
organizacin del
Participar en conversacionescon los compaeros y con el maestro y realizar escrituras para recuperar trabajo agrcola en
los conocimientos adquiridos sobre le concepto de ambiente. diferentes zonas
Leer el mapa fsico del territorio argentino para reconocer a grandes rasgos las diferencias rurales del pas.
Leer informacin en
topogrficas (montaas, valles, mesetas, llanuras ) y establecer comparaciones con el mapra fsico de
mapas temticos y
la provincia de Buenos Aires.
escribir textos
Escuchar explicaciones del docente y buscar informacin en textos escolares para reconocer la
explicativos.
diversidad de condiciones naturales del territorio argentino (por ejemplo, estepa patagnoca, bosques
Reconocer diferentes
patagnicos, puna, monte en zonas serranas, pastizales, etc.).
problemas ambientales
Buscar imgenes de paisajes de diferentes zonas del pas y escribir un breve epgrafe que caracterice
en Argentina, las
los elementos naturales y sociales (por ej.: los bosques patagginicoa, montaas y lagos, y su
causas que los
transformacin en recursos paisajsticos para el turismo; los ambientes de pastizales y la actividad
generan y diferentes
agrcola de cereales y ganadera vacuna; los ambientes en zonas subtropicales y el desarrollo de las
plantaciones de azcar, tabaco y ctricos, etc. ). respuestas de la
Leer historias de vida de personas o familias que viven en diferentes lugares de la Argentina y sociedad.
Establecer relaciones
localizarlas en mapas, para analizar diversos modos de aprovechamiento de las condiciones anturales
(por ej.: ganadera ovina en la meseta rida patagnica; cra de llamas en la Puna; pesca fluvial y entre algunas
martima; cultivos en oasis en riego; extraccin minera y petrolfera en reas montaosas). actividades productivas
Leer un mapa climtico de la Argentina para caracterizar los principales rasgos climticos asocialdos a de las zonas rurales y
la dinmica del
los ambientes donde se desarrollan las actividades productivas correspondientes a los relatos ledos en
mercado mundial.
clase.
Diferenciar actores y
modalidades
productivas
comerciales y de
subsistencia en
distintas zonas rurales
Participar en conversaciones con los compaeros y con el maestro y realizar escrituras para recuperar
del pas.
los conocimientos adquiridos en curto ao sobre el concepto de recurso natural.
Diferenciar los
Leer textos y analizar ilustraciones (lminas, dibujos, infografas ) para conocer acrca del proceso de
encadenamientos
obtencin de productos de origen primario en diferentes zonas de Argentina (por ej.: acero a partir del
productivos en
NILDA MABEL AMARO

de los recursos
naturales: el suelo, el
agua, la vegetacin, los
recursos mineros y
energticos.
Problemas ambientales en la
Argentina. Sus mltiples
causas y las con secuencias
para la sociedad. Los
principales problemas
ambientales en Argentina.
Los problemas
ambientales desde las
perspectivas de los
actores que participan
del problema, los
intereses puestos en
juego. La multicausalidad
de los problemas
ambientales.
Las diferentes
respuestas sociales a un
problema ambiental. Los
actores que participan en
la resolucin.
El agotamiento del
suelo en zonas agrarias.
La contaminacin
hdrica, generada por la
actividad industrial, o por
las actividades
agropecuarias o por
desperdicios urbanos.
La contaminacin
atmosfrica en las
grandes ciudades. Otras
formas de contaminacin
en las ciudades: ruido,
contaminacin visual,
acumulacin de residuos
txicos.
NILDA MABEL AMARO
hierro; combustibles a partir del petrleo; produccin de pasta de papel a partir de la corteza de los actividades
rboles; energa elctrica a partr del agua, del sol y/o del aire). agroindustriales y
Escuchar explicaciones del docente para conocer criterios de clasificacin de los recursos naturales localizar en el mapa
(renovables y no renovables, perpetuos y potenciales ). sus emplazamientos.
Buscar ejemplos de los diversos tipos de recursos naturales. Reconocer
Buscar pginas de internet informacin proporcionada por organizaciones ambientales y organismos conurbaciones urbanas
gubernamentales, realizar intercambios orales, tomar notas y producer textos para participar en un en imgenes satelitales
debate organizado por la docente sobre las modalidades de manejo de un recurso natural que pueden y fotografas.
ocasionar su agotamiento (formas intensivas de manejo ). Usar nociones
Relevar informacin sobre reservas y parque nacionales de la Argentina para conocer la variedad de temporales, tales como
localizaciones existentes, sus caractersticas y sus funciones, y organizar un cuadro que sintetice la antes de, despus de,
informacin obtenida. durante, mientras
tanto, al mismo tiempo
y unidades
Presentacin de ejemplos que permitan entender qu es un problema ambiental, las mltiples causas que lo cronolgicas tales
generan y los efectos para la sociedad, en situaciones que requieran: como ao, dcada y
Leer noticias periodsticas y/o artculos adaptados de fuentes cientficas, libros de texto, etc. sobre un siglo.
problema ambiental en la Argentina, a escala local o regional para identificar el problema, quines se Identificar variadas
ven afectados y cmo y quines generan esa situacin. causas y mltiples
Analizar un mapaa temtico sobre los problemas ambientales ms significativos en la Argentina e consecuencias de los
identificar las zonas afectadas (por ejemplo, si se trata de la contaminacin de un ro localizar la cuenca hechos y procesos
sociales estudiados.
hidrogrfica y las ciudades o pueblos afectados, tambin las plantas industriales; localizar zonas
Obtener informacin
expuestas a procesos de desertificacin; identificar zonas expuestas al agotamiento del suelo por la
expansin de la frontera agrcola; la extraccin de minerales y la contaminacin del agua por emisin de de diversas fuentes y
establecer relaciones
minerales contaminantes u otros productos contaminantes).
entre la informacin
Confeccionar esquemas o dibujos para sintetizar la presentcia de diversos factores que generan la
que ellas brindan.
contaminacin.
Realizar intercambios
Explorar distintas fuentes en la biblioteca de la escuela para obtener informacin especfica sobre el
orales para dar cuenta
proceso de contaminacin del ambiente, o mal uso de un recurso natural. Anticipar las posibles
de ideas, valoraciones,
soluciones al problema estudiado, conocer si existen soluciones aportadas por los diferentes actores
opiniones y puntos de
involucrados.
vista sobre los temas
Realizar una produccin escrita para sistematizar las causas que generan un problema ambiental e
trabajados.
identificar los actores sociales involucrados.
Registrar, sistematizar
Comparar informacin obtenida en diversas fuentes para realizar una sntesis del conjunto de
y comunicar
consecuencias sobre las sociedades producidas por los problemas ambientales.
informaciones y
Indagar las funciones de algn organismo pblico (por ej.: el INTA ) para conocer las tareas de
conclusiones en
diagnstico de un problema ambiental, las acciones para asesorar cmo revertirlo, la transferencia de diferentes soportes.
conocimientos cientficos a la sociedad.
NILDA MABEL AMARO
 NILDA MABEL AMARO

El problema de la
desertificacin en el
territorio nacional.
La prdida de la
biodiversidad por la
deforestacin.
El papael de algunos
organismos pblicos en
el la deteccin, control y
amortiguamiento de los
problemas ambientales.

Actividades productivas,
organizacin del territorio y
calidad de vida de las
sociedades en mbitos rurales
y urbanos en la Argentina. Las
actividades productivas en Presentacin de ejemplos que permitan entender la organizacin del territorio en zonas rurales a travs de
diferentes mbitos rurales del las prcticas de algunas actividades econmicas, en situaciones que requieran:
territorio argentino. Realizar bsquedas de informacin sobre un proceso productivo (agrcola, ganadero, forestal,
La organizacin del pesquero o minero ) para identificar: el lugar donde se asienta la produccin, la infraestructura
terrritorio en mbitos requerida, los efectos en la organizacin del territorio, los requerimientos de trabajo y las actividades
rurales donde se comerciales surgidas en los pueblos o pequeas ciudades circundantes.
practican actividades Escuchar explicaciones del docente para identificar las actividades que se desarrollan en el mbito
agrcolas y ganaderas, rural (por ej.: cultivo de frutas, vid, cereales, etc. ), el proceso necesario para transformarlo en un
minera, forestales, producto de consumo final (vinos, mermeladas, jugos ), y la comercializacin de esos productos en
recreativas y tursticas. zonas rurales y urbanas.
Las demandas del Analizar ilustraciones y/o fotografas para registrar las diferentes etapas de un proceso productivo
mercado externo e agroindustrial (agraria, industrializacin y comercializacin ).
interno en las decisiones Buscar informacin en libros de texto, pginas de internet, revistas y folletos para ampliar informacin
y modalidades de sobre por lo menos dos circuitos agroindustriales de diferentes zonas de Argentina e identificar el
manejo de la produccin destino de los productos (mercado interno o externo).
tanto agrcola como
ganadera.
Encadenamientos
productivos desde la
obtencin de la materia
prima hasta la
elaboracin del producto
final (cultivos de vid,
frutas, olivo, cereales,
oleaginosas, tabaco,
caa de azcar, tomate,
yerba mate, arroz,
ctricos).
Modalidades de

NILDA MABEL AMARO

 NILDA MABEL AMARO

produccin en el marco
de economas de
subsistencia.

Las condiciones de vida de la

poblacin en diferentes reas
rurales.
La organizacin del
territorio en una zona
rural donde se practica Presentacin de historias de vidad de diferentes familias rurales de Argentina para dar cuenta de diferentes
economa de condiciones de vida, en situaciones que requieran:
subsistencia y en zonas Leer relatos y entrevistas para dar cuenta de contrastes y desigualdades en zonas rurales de
donde se practica diferentes provincias en Argentina.
actividades productivas Leer informacin sobre distintos circuitos agroindustriales para identificar desigualdades entre actores
con fines comerciales. involucrados en la etapa agraria (por ej.: grandes empresas trasnacionales, medianos productores
Las familias regionales, trabajadores rurales temporarios).
campesinas que Buscar y leer historias de vida de familias rurales que practican economa de subsistencia para
producen en mayor identificar quines y cmo desempean distintas taresa, sus herramientas, viviendas, acceso a servicios
medida para el bsicos, escolaridad, etc.
autoconsumo. Las Averiguar en diarios locales o pginas web de los gobiernos provinciales informacin relacionada con
organizaciones el desarrollo de infraestructura y la provisin de servicios bsicos.
campesinas, las Elaborar relatos breves para describir cmo es la forma de vida de una familia que vive en una zona
cooperativas. rural, recuperando la propia experiencia de los alumnos y los conocimientos adquiridos.
La cobertura de las
necesidades sociales
bsicas en diferentes
zonas rurales del pas.
Las acciones del Estado
y los gobiernos
provinciales y locales.

La organizacin del territorio

en mbitos urbanos a travs
de los procesos productivos:
actividades terciarias e
industriales.
Las ciudades como Presentacin de ejemplo que permitan entender la organizacin del territorio en los centros urbanos de
espacios de produccin y acuerdo con su tamao, funcin, actividades productivas, condiciones de vida, en situaciones que requieran:
consumo de bienes y Identificar en un mapar de la Argentina ciudades de distinto tamao a travs de la lectura
servicios: industrias y interpretativa del cuadro de referencias y la representacin cartogrfica de la cantidad de poblacin.
servicios. Analizar informcin cuantitativa proporcionada por la docente para establecer relaciones entre la
La formacin de las cantidad de poblacin de una ciudad y la denominacin del tamao y establecer jerarquas entre
grandes reas ciudades del pas.
metropolitanas a escala Analizar un documento censal proporcionado por la docente para determinar la cantidad de poblacin
nacional.

NILDA MABEL AMARO


La oferta de servicios
en ciudades de
diferentes tamao de la
Argentina.
Las funciones urbanas
de acuerdo con las
actividades
econonmicas
predominantes.
Las condiciones de vida de la
poblacin en ciudades de
diferente tamao en la
Argentina.
El desigual acceso a
los servicios y los
contrastes sociales que Presentacin de ejemplos que permitan dar cuenta de diferentes condiciones de vida en las ciudades, en
caracterizan la vida en la situaciones que requieran:
ciudad.
La calidad de vida de la
poblacin en diferentes
ciudades de la Argentina:
en ciudades pequas y
en grandes ciudades.
Las ciudades y sus
expresiones culturales.
NILDA MABEL AMARO
de la propia localidad y clasificarla segn su tamao.
Comparar la cantidad de poblacin de algunas cudades correspondientes a diferentes aos para
registrar qu cambios se manifiestan a lo largo del tiempo y anticipar posibles razones de dichos
cambios (por ej.: nacimientos, traslados ).
Escuchar explicaciones y buscar informcin en textos variados para conocer las razones de la
expansin geogrfica (conurbaciones) de las ciudades para casos significativos de la Argentina y
establecer algunas comparaciones entre ellos (AMBA, Gran Rosario, Gran Crdoba, Ushuaia).
Realizar recorridos por la propia localidad o una cercana, o analizar fotografas y leer informacin
proveniente de diversas fuentes para registrar caractersticas del paisaje urbano: presencia de calles y
avenidas con diferencias en cuanto a la circulacin de vehculos y personas; la oferta de servicios
pblicos de transporte; presencia de comercios y la diferencia de rubros; registro de espacios de
recreacin y ocio (plazas, centros culturales, cines, etc. ); edificios pblicos.
Leer textos y diversos materiales seleccionandos por la docente para conocer y establecer
comparaciones entre las actividades predominantes o ms representativas para identificar ciudades con
diferentes funciones: comercial, industrial, cultural, turstica, etc.
Realizar intercambios epistolares o via e-mail, incoporando imgenes y dibujos con alumnos que
viven en diferentes ciudades de Argentina para efectuar comparaciones con la vida en la propia
localidad.
Realizar intercambios entre pares y con los adultos, leer relatos, analizar documentales, para poner
en comn informacin y experiencias que den cuenta de los contrastes sociales en las ciudades, y
rafirmar los derechos de todos al acceso a los servicios.
Realizar entrevistas a personas conocidas que den cuenta de sus ocupaciones en las ciudades para
identificaar los tipos de empleos.
Analizar fotografas y datos cuantitativos de algunas ciudades para dar cuenta de cambios producidos
a lo largo del tiempo (la expansin del tejido urbano, la construccin de barrios residenciales, la
construccin de infraestructura para el aprovisionamiento de servicios, nuevas modalidades de
esparcimiento y consumo ).
Observar fotografas de una misma ciudad en diferentes pocas y registrar aquellos elementos del
paisaje que han cambiado. Elaborar hiptesis relativas a las razones de los cambios observados.
Indagar en diarios locales o en pginas de internet sobre las diversas expresiones culturales que
caracterizan la vida urbana en grandes y pequeas ciudades.
NILDA MABEL AMARO

NCLEOS CONTENIDOS
Los seres La diversidad de los seres vivos.
vivos Los organismos unicelulares y
pluricelulares .
Caracterstica comn a todos
los seres vivos: estamos
formados por clulas.
Clasificacin de seres vivos
en unicelulares o
pluricelulares.
Un grupo particular de seres
vivos: los microorganismos.
Caractersticas de los
microorganismos como seres
vivos: se reproducen, se
nutren, son unicelulares.
Importancia de algunos
microorganismos para el
hombre: microorganismos
beneficiosos y perjudiciales.
NILDA MABEL AMARO
CIENCIAS NATURALES
SITUACIONES DE ENSEANZA CRITERIOS DE EVALUACIN OBSERVA-
CIONES
El docente organizar una situacin de revisin en la que los alumnos/as Argumentar que los microorganismos son
tengan que: seres vivos poniendo en juego los
Recuperar conocimientos e intercambiar sobre lo aprendido en otras conocimientos acerca de sus funciones
oportunidades acerca de las caractersticas que comparten todos los bsicas (alimentacin, reproduccin) y
seres vivos y acerca de los criterios con que pueden ser clasificados, utilizando los datos resultantes de la
incluyendo a los microorganismos. experimentacin haciendo referencia a las
condiciones adecuadas para desarrollarse
El docente seleccionar y ofrecer imgenes (fotografas y esquemas) de (ciertas temperaturas, alimentos).
tejidos y clulas de dichos tejidos, y de clulas de organismos unicelulares a Comparar el tamao de los
partir de las cuales los alumnos/as tengan que: microorganismos con otros seres vivos u
Observar y comparar imgenes e interpretarlas en trminos de uni o objetos haciendo referencia a las magnitudes
pluricelularidad. caractersticas.
Escuchar las explicaciones del docente acerca de que todos los seres Describir la organizacin general del cuerpo
vivos estamos formados por clulas. humano, las estructuras, funciones y
Leer informacin sistematizada acerca de las clulas como unidades relaciones entre algunas de ellas, utilizando
de los seres vivos y formular generalizaciones. diferentes recursos (imgenes, esquemas,
Comparar tamaos utilizando la nocin de magnitudes caractersticas. textos).
Utilizar los datos sobre la composicin de
El docente plantear problemas y organizar situaciones a partir de las que los alimentos organizados en cuadros para
los alumnos/as tengan que: apoyar las ideas acerca de que los
Realizar experimentos y observaciones sistemticas que den cuenta de biomateriales forman parte de los seres vivos
y que esa es la razn por la que necesitamos
los procesos de reproduccin y de nutricin en los microorganismos.
alimentarnos.
Elaborar esquemas y cuadros para el registro de datos resultantes de
Distinguir entre animales y plantas por su
las experimentaciones y observaciones.
forma de alimentacin.
Observar e interpretar imgenes de diferentes tipos de
Representar mediante esquemas o
microorganismos para reconocer su diversidad.
interpretar esquemas relacionados con las
Buscar informacin mediante la lectura de textos diversos, la
transformaciones de los alimentos, teniendo
observacin de videos o la entrevista a especialistas acerca de los usos
en cuenta los materiales de partida, el tipo de
que de los microorganismos realiza el hombre (medicina, alimentacin,
transformacin y los productos.
biotecnologa, ecologa).
Argumentar que la accin de los
Elaborar informes y organizar la informacin para comunicarla
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Las funciones de los seres vivos .
La organizacin del cuerpo El docente plantear preguntas o situaciones a partir de las cuales los
humano .
Organizacin general del
cuerpo humano en sistemas
(Sistemas involucrados en: la
Nutricin, en el Control y la
Relacin, en el sostn,
proteccin y movimiento, en la
Reproduccin). Funciones
principales de cada sistema y
algunas relaciones entre los
mismos.
Los alimentos. Composicin e
importancia .
Funciones principales de los El docente presentar una coleccin de etiquetas, envases de alimentos y
alimentos. Distincin entre
comida, alimento y nutrientes.
Nocin de dieta. Los tipos de
biomateriales (protenas,
carbohidratos, lpidos,
vitaminas) y nutrientes
(minerales, agua) y funciones
principales de cada uno.
Distincin entre los animales
como hetertrofos y los
vegetales, como productores
de sus propias nutrientes.
Las transformaciones de los
alimentos
Las transformaciones de los
alimentos: alimentos
obtenidos a partir de la
transformacin de otros
NILDA MABEL AMARO
oralmente a sus compaeros acerca del aprovechamiento que puede microorganismos sobre los alimentos tiene
hacerse de los microorganismos. relacin con sus caractersticas como seres
vivos, apoyndose en la informacin
recabada tanto en actividades
experimentales como en las consultas en
alumnos/as tengan que: diversas fuentes bibliogrficas.
Expresar lo que saben acerca de la organizacin del cuerpo humano, Analizar crticamente esquemas, dibujos o
oralmente y mediante la realizacin e interpretacin de esquemas. modelos elaborados por los propios
Intercambiar sus diferentes puntos de vista acerca de los rganos del alumnos/as, y proponer mejoras o ajustes
cuerpo, su ubicacin, sus funciones. dando razones basadas en lo que han
Formular preguntas a partir de las dudas o divergencias surgidas investigado y aprendido.
durante el intercambio. Trabajar en grupo organizadamente durante
Buscar informacin mediante la lectura de textos para buscar el desarrollo de actividades experimentales,
respuestas a las preguntas formuladas por ellos y por el docente. con o sin la orientacin de un instructivo para
Organizar la informacin para comunicarla a sus compaeros y realizar y registrar la experiencia.
formular explicaciones apoyndose en esquemas. Elaborar cuadros o tablas de registro de
Sistematizar los conocimientos acerca de los rganos y sistemas del datos, de resultados obtenidos en actividades
cuerpo humano y elaborar generalizaciones acerca de sus funciones y experimentales e interpretarlos.
de algunas de sus relaciones. Reconocer las variables intervinientes en
una situacin experimental y explicar la
necesidad de modificar slo una por vez.
alimentos frescos a partir de la cual los alumnos/ as tengan que: Localizar en textos informacin referida a los
Intercambiar conocimientos y argumentar sus afirmaciones en relacin conceptos estudiados, utilizando el ndice y
con la nocin de alimento y la importancia de una buena alimentacin. elementos paratextuales.
Realizar exploraciones e indagaciones mediante la lectura e Seleccionar e interpretar la informacin de
interpretacin de etiquetas y envases, acerca del origen y composicin un texto dado segn un propsito especfico.
nutricional de distintos alimentos, identificando componentes comunes y Comunicar en forma oral y escrita lo
aprendido y elaborado en grupos.
su proporcin.
Organizar la informacin por escrito y
Realizar actividades experimentales para detectar nutrientes en
exponerla oralmente a un pblico que no
diferentes alimentos, para identificar componentes comunes en
diferentes productos y reconocer la presencia de estos componentes en conoce el tema.
los seres vivos (frutas, verduras, carnes, huevos).
Elaborar informes sobre los resultados de las experiencias.
Buscar informacin mediante la lectura de textos acerca de la
composicin de los alimentos y la importancia de comer una dieta
variada.
Sistematizar la informacin y elaborar conclusiones que pueden ser
compartidas con los alumnos/as de otros aos o de toda la escuela.
El docente presentar un conjunto de materiales (alimentos como materias
primas para elaborar distinto tipo de comidas) y organizar la clase para que
los alumnos/as puedan:
Realizar observaciones sistemticas de las materias primas y formular
anticipaciones acerca de sus posibles transformaciones frente a la
NILDA MABEL AMARO
 NILDA MABEL AMARO

alimentos y alimentos que se realizacin de acciones sobre ellas (batir, agregar sustancias, calentar,
transforman por accin de enfriar).
microorganismos. Mtodos de Realizar actividades experimentales para poner a prueba las
conservacin de alimentos. anticipaciones sobre las transformaciones en los alimentos,
identificando las caractersticas de los mismos en el punto de partida y
en el producto final.
Elaborar cuadros de registro de datos e interpretar resultados.
Comparar distintas transformaciones distinguiendo aquellas que son
producto de una accin mecnica o del agregado de sustancias o
microorganismos.
Establecer relaciones entre los mtodos de conservacin de los
alimentos y el hecho de que los microorganismos son seres vivos.
Sistematizar los conocimientos y elaborar conclusiones acerca de la
importancia de la conservacin de los alimentos.
Los Las propiedades de los materiales El docente entregar termmetros y materiales a diferentes temperaturas y Utilizar correctamente el termmetro de
materiales . organizar situaciones en las cuales los alumnos/as tengan que: laboratorio.
Los materiales y el calor . Intercambiar ideas y formular explicaciones acerca de la medicin de la Fundamentar las variaciones de
Los termmetros. El uso del temperatura y de los instrumentos que se utilizan para tal fin. Realizar temperatura de dos cuerpos cuando se
termmetro de laboratorio. La mediciones de temperatura utilizando distintos termmetros. ponen en contacto estando a distinta
transferencia de calor entre Realizar exploraciones con termmetros midiendo temperaturas de temperatura basndose en los resultados de
dos cuerpos en contacto. diferentes materiales anticipando los resultados. experiencias, y en la nocin de equilibrio
Introduccin al concepto de Comparar el termmetro de laboratorio con otros termmetros trmico.
equilibrio trmico. relacionando las caractersticas de cada uno con sus usos. Identificar las diferencias entre los slidos,
los lquidos y los gases a partir de
El docente plantear casos, problemas y situaciones experimentales en los propiedades que los distinguen.
cuales se pongan en contacto dos cuerpos a diferente temperatura para que Relacionar los cambios de estado de los
los alumnos/as tengan que: materiales y la accin del calor, utilizando
Formular anticipaciones e intercambiar ideas respecto de situaciones y informacin proveniente de los resultados
problemas cotidianos en los que se produce transferencia de calor. experimentales y de la bibliografa.
Disear y/o realizar experimentos para poner a prueba sus Analizar crticamente esquemas, dibujos o
anticipaciones y elaborar cuadros de registro de datos. modelos elaborados por los propios
Interpretar los resultados de los experimentos y elaborar conclusiones alumnos/as, y proponer mejoras o ajustes
mediante la contrastacin de los mismos con sus anticipaciones. dando razones basadas en lo que han
investigado y aprendido.
El docente pondr a disposicin de los alumnos/as una variedad de fuentes Trabajar en grupo organizadamente durante
de informacin y organizar una situacin en la que los alumnos/as tengan el desarrollo de actividades experimentales,
que: con o sin la orientacin de un instructivo para
Buscar informacin mediante la lectura de textos sobre el concepto de realizar y registrar la experiencia.
equilibrio trmico. Elaborar cuadros o tablas de registro de
Sistematizar conocimientos estableciendo relaciones entre la datos, de resultados obtenidos en actividades
informacin proveniente de los libros y de los resultados de los experimentales e interpretarlos.
experimentos, y elaborar generalizaciones. Reconocer las variables intervinientes en
una situacin experimental y explicar la
necesidad de modificar slo una por vez.
Localizar en textos informacin referida a los

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 NILDA MABEL AMARO

La accin del calor y las
transformaciones de los
materiales.
Los estados de agregacin
de los materiales: slido,
lquido y gaseoso.
Su caracterizacin
fenomenolgica.
Los cambios de estado de los
materiales y su relacin con el
calor.
El docente ofrecer un conjunto de objetos y materiales y organizar
situaciones experimentales en las cuales los alumnos/as tengan que:
Realizar exploraciones y observaciones sistemticas de las
propiedades observables de los materiales en diferentes estados de
agregacin, para caracterizarlos.
Formular anticipaciones acerca de las transformaciones que
experimentarn los materiales al someterlos a cambios de temperatura.
Disear y/o realizar experiencias que les permitan identificar los
cambios de estado en un mismo material y comparar las propiedades de
los distintos estados de un mismo material. Elaborar cuadros para
registrar los datos.
Interpretar los resultados de las distintas pruebas experimentales y
establecer relaciones entre ellos.
Elaborar informes sobre las experiencias realizadas.
conceptos estudiados, utilizando el ndice y
elementos paratextuales.
Seleccionar e interpretar la informacin de
un texto dado segn un propsito especfico.
Comunicar en forma oral y escrita lo
aprendido y elaborado en grupos.
Organizar la informacin por escrito y
exponerla oralmente a un pblico que no
conoce el tema.

El docente pondr a disposicin de los alumnos/as una variedad de fuentes

de informacin y generar situaciones en las cuales los alumnos/as tengan
que:
Buscar informacin sobre los estados de agregacin y los cambios de
estado.
Establecer relaciones entre los resultados de los experimentos y la
informacin obtenida y elaborar generalizaciones.

El mundo El sonido y los materiales .
fsico Las fuentes de sonido.
La vibracin de los objetos
como fuente de sonido.
La propagacin del sonido. El docente presentar casos , plantear algn problema y organizar
La rapidez de la propagacin situaciones a partir de las cuales los alumnos/as tengan que:
del sonido en el aire. La
propagacin del sonido en
diferentes medios. La
imposibilidad de propagacin
del sonido en vaco. El eco
como el rebote del sonido en
superficies de un material
diferente al del medio en
que se propaga.
El docente entregar a los alumnos/as una coleccin variada de objetos y Argumentar que los sonidos son el resultado
organizar una situacin en la cual los alumnos/as tengan que: de la vibracin de los objetos y materiales
Realizar exploraciones que les permita relacionar la produccin de basndose en los resultados experimentales
sonidos con la vibracin de los objetos. y en la informacin sistematizada.
Interpretar la transmisin del sonido en
trminos de la propagacin de vibraciones a
travs de un medio material. Reconocer que
se puede propagar a travs de diferentes
Formular hiptesis acerca de la propagacin del sonido en distintos medios, y que no se propaga en vaco.
medios materiales, y a partir de ellas disear y realizar experimentos Interpretar el funcionamiento del odo
para ponerlas a prueba. humano y la audicin en relacin con la
Buscar informacin mediante la lectura de diversos textos referidos a la captacin de las vibraciones que se
propagacin del sonido en distintos medios. propagan por el aire y su transmisin desde
Contrastar los resultados obtenidos en los experimentos con la el tmpano hasta el odo interno.
informacin sistematizada, y elaborar generalizaciones. Interpretar los modelos del odo en relacin
Reflexionar, intercambiar ideas y exponer sus argumentos acerca de con la captacin de vibraciones, como una
cmo y por qu se produce el eco. representacin limitada de la realidad con
Realizar actividades experimentales y buscar informacin mediante la fines de estudio.
lectura de textos y otras fuentes que les permita establecer Analizar crticamente esquemas, dibujos o
generalizaciones acerca de las condiciones para la produccin del eco. modelos elaborados por los propios
alumnos/as, y proponer mejoras o ajustes
dando razones basadas en lo que han

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El proceso de audicin.
El tmpano como vibrador. El
espectro de sonidos audibles
para el ser humano y para
otros animales.
Diversidad de sonidos .
Diversidad de sonidos segn
la forma de producirlos:
intensidad o volumen del
sonido.
Diversidad de sonidos segn
el objeto que funciona como
fuente sonora: altura de los
sonidos: agudos y graves.
La Tierra y el La Tierra .
Universo La esfericidad de la Tierra .
La forma esfrica de la
Tierra.
Movimientos aparentes de los
astros.
NILDA MABEL AMARO
investigado y aprendido.
La docente presentar representaciones grficas del movimiento Trabajar en grupo organizadamente durante
caracterstico de diferentes objetos conocidos por los alumnos/as, sobre las el desarrollo de actividades experimentales,
cuales los alumnos/as tengan que: con o sin la orientacin de un instructivo para
Buscar informacin mediante la lectura de textos y/o la interpretacin realizar y registrar la experiencia.
de esquemas grficos acerca de la estructura interna del odo humano Elaborar cuadros o tablas de registro de
y su relacin con el sonido como vibracin. Reflexionar acerca de las datos, de resultados obtenidos en actividades
consecuencias que tienen sobre la audicin los sonidos de mucha experimentales e interpretarlos.
intensidad, y elaborara conclusiones sobre el cuidado de los odos. Reconocer las variables intervinientes en
Realizar e interpretar modelos del odo humano que hagan hincapi una situacin experimental y explicar la
en la vibracin del tmpano para la recepcin y transmisin del sonido. necesidad de modificar slo una por vez.
Reflexionar acerca del modelo como un representacin limitada de la Localizar en textos informacin referida a los
realidad con fines de estudio. conceptos estudiados, utilizando el ndice y
elementos paratextuales.
Seleccionar e interpretar la informacin de
El docente ofrecer un instrumento musical y organizar situaciones a partir un texto dado segn un propsito especfico.
de las cuales los alumnos/as tengan que: Comunicar en forma oral y escrita lo
Percibir los distintos sonidos que puede producir el instrumento e aprendido y elaborado en grupos.
identificar sus atributos: intensidad, altura y timbre. Organizar la informacin por escrito y
Realizar pruebas experimentales con control de variables que les exponerla oralmente a un pblico que no
permita reconocer que la altura del sonido que produce un objeto en conoce el tema.
vibracin depende de su longitud.
Buscar informacin mediante la lectura de diversos textos y mediante
explicaciones del docente acerca de los atributos de los sonidos, y de la
relacin entre la longitud de los objetos en vibracin y la altura del
sonido que producen. Elaborar generalizaciones.
El docente presentar problemas y organizar situaciones a partir de las Argumentar que la Tierra tiene forma
cuales los alumnos/as tengan que: esfrica utilizando los resultados de
Hablar sobre lo que saben acerca de la forma de la Tierra, discutir y observaciones sistemticas del cielo diurno y
expresar sus puntos de vista y argumentar sus afirmaciones acerca de nocturno, imgenes satelitales de la Tierra
su forma plana o esfrica. Acceder a informacin sobre las ideas de tomadas desde el espacio y la informacin
distintas culturas acerca de la forma de la Tierra y compararlas con sus obtenida de distintas fuentes.
afirmaciones. Utilizar para describir las regularidades de
Leer e interpretar imgenes de la Tierra vista desde el espacio y dicho movimiento.
elaborar generalizaciones sobre la forma del planeta. Reconocer los movimientos reales de los
Intercambiar y argumentar posiciones en torno a la resolucin de astros y diferenciarlos de los aparentes, a
problemas que relacionen la permanencia de los objetos sobre la Tierra partir de los resultados obtenidos en
con la fuerza de gravedad. observaciones sistemticas del cielo
Formular explicaciones orales apoyndose en maquetas sobre la nocturno y de la lectura e interpretacin de
esfericidad de la Tierra. informacin sistematizada.
Argumentar que la sucesin de las
estaciones climticas se debe a la inclinacin
El docente organizar situaciones de observacin sistemtica del cielo del eje de rotacin terrestre respecto de su
diurno y nocturno en las que los alumnos/as tengan que: rbita de traslacin alrededor del Sol y no a
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Los cambios de posicin del
Sol y las dems estrellas a lo
largo del tiempo, vistos desde
la Tierra.
Movimientos reales: el
movimiento de la Tierra .
El movimiento de rotacin. El alumnos/as tengan que:
movimiento de traslacin. La
rbita de la Tierra. Las
estaciones.
El Universo .
El Sistema Solar .
El Sistema Solar y sus
componentes.
La Tierra en el Sistema Solar.
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Registrar cambios y regularidades a lo largo de diferentes perodos: la
posicin del Sol a lo largo del da, a una misma hora en distintos meses
del ao, la posicin de las estrellas en la misma noche a distintas horas,
y a la misma hora en distintas noches.
Responder a problemas y preguntas con esas observaciones.
Elaborar registros grficos de las observaciones.
Formular explicaciones personales acerca de los cambios y
regularidades observados.
El docente pondr a disposicin de los alumnos/as materiales (textos,
imgenes, maquetas) y plantear situaciones a partir de las cuales los
Buscar informacin mediante la lectura en textos y otras fuentes acerca
del movimiento real y aparente de los astros para establecer relaciones
con las observaciones realizadas.
Interpretar explicaciones, esquemas y modelizaciones realizadas por el
docente sobre los movimientos de la Tierra, la sucesin de das y
noches y las estaciones del ao.
Reflexionar y argumentar acerca de las diferencias de temperatura y de
duracin del da y la noche en las distintas estaciones del ao, y las
diferencias entre los hemisferios sur y norte.
Sistematizar los conocimientos y elaborar conclusiones acerca de la
forma de la Tierra y sus movimientos.
El docente pondr a disposicin de los alumnos/as informacin en forma de
textos e imgenes acerca del Sistema Solar y organizar situaciones a partir
de las cuales los alumnos/as tengan que:
Leer e Interpretar los textos e imgenes a partir de preguntas
formuladas por ellos o por el docente, y acceder a informacin a partir
de las explicaciones brindadas por el docente.
Interpretar modelos del sistema solar y reflexionar acerca de los lmites
de los modelos para representar la realidad.
Formular explicaciones orales utilizando esquemas y modelos que
representen el sistema solar tomando algunos de sus rasgos (tamaos
relativos, distancias a escala, caractersticas de los planetas, etc.).
El docente brindar oportunidad de elaborar tablas comparativos sobre las
caractersticas de los distintos planetas del Sistema Solar (tiempo de
revolucin alrededor de s mismos, el tiempo de traslacin alrededor del Sol,
la distancia al Sol, los satlites de cada uno, etc.), y plantear una variedad
de preguntas y problemas que promuevan a los alumnos/as a:
Buscar informacin mediante la lectura de textos e imgenes acerca de
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la distancia Tierra-Sol.
Relacionar estos conceptos con las
diferencias Norte-Sur.
Explicar la sucesin del da y la noche y de
las estaciones climticas mediante la
elaboracin de esquemas grficos.
Identificar y diferenciar los distintos objetos
del Sistema Solar.
Utilizar tablas comparativas con informacin
de los distintos planetas del Sistema Solar
para organizar los datos, compararlos,
establecer relaciones entre los datos y
elaborar generalizaciones a partir de ellos.
Utilizar la nocin de magnitudes
caractersticas para comprar distancias y
tamaos en el Sistema Solar.
Representar y/o interpretar esquemas y
modelizaciones del Sistema Solar para
explicar sus componentes y estructura.
Analizar crticamente esquemas, dibujos o
modelos elaborados por los propios
alumnos/as, y proponer mejoras o ajustes
dando razones basadas en lo que han
investigado y aprendido.
Trabajar en grupo organizadamente durante
el desarrollo de actividades experimentales,
con o sin la orientacin de un instructivo para
realizar y registrar la experiencia.
Elaborar cuadros o tablas de registro de
datos, de resultados obtenidos en actividades
experimentales e interpretarlos.
Reconocer las variables intervinientes en
una situacin experimental y explicar la
necesidad de modificar slo una por vez.
Localizar en textos informacin referida a los
conceptos estudiados, utilizando el ndice y
elementos paratextuales.
Seleccionar e interpretar la informacin de
un texto dado segn un propsito especfico.
Comunicar en forma oral y escrita lo
aprendido y elaborado en grupos.
Organizar la informacin por escrito y
exponerla oralmente a un pblico que no
conoce el tema.
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las caractersticas de los planetas, registrar los datos y elaborar cuadros

comparativos.
Interpretar los datos de las tablas comparativas segn distintos
parmetros para elaborar generalizaciones acerca de los diferentes
rasgos de los planetas.
Comparar los tamaos de los planetas y dems componentes del
Sistema Solar y las distancias al Sol utilizando la nocin de magnitudes
caractersticas.

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