UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS

ESPE
INSTITUTO AGROPECUARIO SUPERIOR ANDINO-IASA
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Nombre:
Castrilln Dueas Alexander Patricio

Centro de apoyo:
Campus Central (Sangolqu) #50

Carrera:
Ingeniera en Ciencias Agropecuarias. IASA
Nmero telefnico:
2641332/0969018967
ACTIVIDAD ENTREGABLE 2
Nombre: Castrilln Dueas Alexander Patricio
Centro de apoyo: Campus Central (Sangolqu)
Carrera: Ingeniera en Ciencias Agropecuarias. IASA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.1

1.-Resuelva el ejemplo que consta en la asesora didctica sobre El cambio

climtico.

a. Observacin.

El calentamiento global se define como el fenmeno en el cual se percibe un

aumento de la temperatura media global. En los ltimos aos se ha dado una
particularidad en la que se registra un aumento de 1C de la temperatura media
mundial desde 1850 hasta la actualidad, hecho que ha ido acrecentndose al paso
de los ltimos aos, donde se detect un aumento de 0,6C en el perodo 1970-
2000.

En 1896 el cientfico sueco Svante Arrhenius (1859-1927) fue el primero en

proclamar que los combustibles fsiles podran dar lugar o acelerar el
calentamiento de la tierra. Estableci una relacin entre concentraciones de
dixido de carbono atmosfrico y temperatura.

En la dcada de 1980 esta teora resurgi con gran fuerza e impacto meditico; el
paso del siglo XX nos arroj datos como un aumento de 0,6 C en la temperatura
media de la Tierra, un incremento de 18 cm en el nivel del mar y fenmenos
naturales incongruentes con las manifestaciones climticas establecidas.

Sin embargo, en la dcada de 1990 esta percepcin del clima comenz a cambiar e
incluso se cuestionaron la fiabilidad de los datos y modelos empleados. De esta
manera el panorama meditico actual presenta opiniones divergentes que
sostienen sus hiptesis en recursos muy variados. El eje de investigacin de este
informe intenta evadir las posturas y desentraar la realidad a travs de datos que
permitan observar el fenmeno desde una mirada objetiva y cuantitativa.
 b. Elaboracin de hiptesis.
c. Comprobacin de hiptesis (variables).
Hiptesis: El cambio climtico es provocado por
determinados gases, principalmente el CO2
Variables Definicin Conceptual Definicin Operacional

Cambio climtico El calentamiento global un cambio de clima

se define como el atribuido directa o
fenmeno en el cual se indirectamente a la
percibe un aumento de actividad humana
la temperatura media
global
Efecto invernadero Es la erosin producto Control de suelos
de la accin del agua mediante estudios
sobre el sustrato, se detallados.
produce cuando las
partculas del suelo son
arrastradas por el agua
de lluvia.
Variable independiente Cambio climtico
Variable dependiente Efecto invernadero
Hiptesis Nula Ho: El cambio climtico no se produce por las
emisiones que son producidas por los humanos
Hiptesis Alterna H1: El cambio climtico se da como un efecto de un
cambio natural de tipo evolutivo de la tierra
Hiptesis Alterna H2: Dejar de producir emisiones toxicas al ambiente
detenga el cambio climtico

d. Conclusiones.

En un principio creamos en una "naturaleza benigna", esto significa que la

naturaleza es un sistema robusto que responde bien a los desrdenes causados por
el hombre siempre volviendo de nuevo a su estado natural. Pero desde hace
tiempo advertimos una "naturaleza perversa / tolerante", lo que significa
bsicamente que la naturaleza puede tolerar desordenes hasta cierto punto. Si los
desrdenes son pequeos, la naturaleza volver a su equilibrio. Grandes
desordenes suponen una amenaza al funcionamiento de la naturaleza.
El clima definitivamente est cambiando, el aumento de la concentracin de CO2
atmosfrico durante los ltimos dos siglos de industrializacin presenta
actualmente sus consecuencias; las temperaturas y el nivel de los ocanos indican
un aumento, los casquetes polares se derriten y los ecosistemas dan indicios de
adaptaciones a las nuevas condiciones.

La controversia nace de cara hacia el futuro, en cmo responder el clima frente a

estos cambios, y si la magnitud de los sucesos aumentar afectando poblaciones,
sociedades, sistemas de produccin, economas y ecosistemas; o si el complejo
sistema climtico amortiguar los cambios y reducir las consecuencias. Las
teoras y explicaciones se abren hacia los dos caminos, pero ms all de estas se
erige el factor ms determinante, concreto y predictivo que es la realidad presente.
Esta refleja cambios considerables en la Tierra con tan slo seis dcimas de grados
centgrados de aumento de la temperatura en los ltimos 120 aos, y habla de que
a medida que se presenten temperaturas ms altas la envergadura de las
alteraciones ser mayor, potenciando a su vez las causas del aumento de la
temperatura en un sistema sinrgico. Por mnimos que sean los cambios afectarn
los patrones climticos como las corrientes marinas y los vientos, reubicando las
precipitaciones y las zonas cultivables, lo que seguramente afectar a las
poblaciones ya asentadas con relacin a estas reas.

Hasta el momento no se ha tomado ninguna medida concreta para detener el

calentamiento global. El protocolo de Kioto, emblema entre los tratados
internacionales para intenta frenar los efectos del calentamiento global, ni siquiera
es apoyado por las grandes potencias emisoras de gases de efecto invernadero
como EE.UU., China, India, Australia, Rusia, entre otras. Adems, su objetivo de
reduccin de 5,2% de las emisiones de gases de efecto invernadero es deficiente
frente a la afirmacin de los cientficos de que hay que reducir entre un 50-70%
las emisiones de CO2 para mantener la concentracin en la atmsfera estable.

Muchos proponen medidas para lograr un mejor desempeo en los procesos de

obtencin y utilizacin de la energa, o utilizar fuentes de energa alternativas no
contaminantes, impulsadas por campaas de educacin, informacin, e incentivos
y desincentivos econmicos. Pero la realidad es que no existe un remedio
inmediato al problema, y las consecuencias son inevitables. Slo se puede reducir
la magnitud de estas y prepararnos frente a los potenciales cambios.

No hay mejor frase que refleje nuestra situacin actual frente al futuro respecto
del cambio climtico que la pronunciada por Winston Churchill en la dcada de
1930, cuando hubo una gran tormenta que azot Europa y este apercibi a los
britnicos que deban prepararse para sucesos similares debido a que el clima iba a
cambiar, y cuando nadie le crey dijo: "La poca de dilatarse, de medidas
parciales, de recursos calmantes e inesperados, de retrasos, est terminando. En su
lugar estamos entrando en un periodo de consecuencias".
Desarrolle en el mbito de su carrera, una investigacin que mantenga el mismo
esquema del ejemplo anterior.

Observacin.

Las terrazas son un mtodo eficaz para el control de erosin hdrica. Adems, al
reducir la velocidad del agua, mejora la infiltracin y contribuyen al aumento del
agua disponible en el perfil del suelo

En los comienzos del proceso erosivo se pierden lminas de suelo, de pocos

milmetros, pero las ms ricas en nutrientes. Esta situacin no es tan notable a
simple vista, pero es necesario tomar medidas. Si el proceso avanza, comienzan a
aparecer surcos que se cobran los primeros centmetros de suelo. Si la situacin
prosigue aparecen las crcavas, estas son surcos ms grandes que llegan a impedir
el paso de la maquinaria.

e. Elaboracin de hiptesis.
f. Comprobacin de hiptesis (variables).
Hiptesis: La construccin de terrazas controla la erosin hdrica
del suelo en zonas inclinadas.

Variables Definicin Conceptual Definicin Operacional

Construccin de Es una superficie Ingeniero agrnomo en

Terrazas horizontal construida por la implementacin de
terrazas
el hombre en un terreno
con declive que se usa
para la labor agrcola.

Erosin hdrica del Es la erosin producto de Control de suelos

suelo mediante estudios
la accin del agua sobre el
detallados.
sustrato, se produce
cuando las partculas del
suelo son arrastradas por
el agua de lluvia.

Variable independiente Construccin de Terrazas

Variable dependiente Erosin hdrica del suelo

Hiptesis Nula Ho: La construccin de terrazas no controla la erosin hdrica del

suelo en zonas inclinadas.
 Hiptesis Alterna H1: La construccin de terrazas armoniza el sistema de
mecanizacin de la chacra

Hiptesis Alterna H2: La construccin de terrazas puede llevar a una erosin

acelerada.

g. Conclusiones.

Las terrazas consisten en un canal y un bordo que tienen como finalidad disminuir
la longitud de la pendiente. Cuando el agua que no puede infiltrar al perfil del
suelo comienza a escurrir, adquiere velocidad cada vez mayor a medida que baja
por la pendiente. Antes de que el agua alcance velocidad erosiva, se interpone el
canal de la terraza que interrumpe su descenso violento.

Una vez que el agua llega al canal de la terraza debe ser evacuada del potrero, por
eso las terrazas tienen una pendiente interna de alrededor del 0,5 %. Esta
pendiente evita que el agua se acumule en el canal y sobrepase el bordo. La
pendiente del canal no puede ser mucho mayor al 0,5% para evitar que se
produzca erosin en su interior.

Las terrazas evacuan a un canal colector. El mismo debe estar bien empastado,
debido a que recibir concentrada el agua que no infiltr en el potrero. El canal
colector finaliza en algn desage natural, arroyo o caada.

El Proceso de construccin de una terraza consta de un relevamiento topogrfico.

El mismo puede realizarse con Nivel ptico o con modernos equipos de GPS
Geodsico, que brindan un mapa detallado del relieve del campo.

El profesional Ingeniero Agrnomo elabora el proyecto en funcin del

relevamiento topogrfico y las recorridas de campo. Realiza el clculo de los
canales de terrazas y canales colectores, en funcin del agua que tienen que
evacuar. Para esto se toman las lluvias de mxima intensidad de series histricas
registradas.

El diseo se lleva al campo y se marca con estacas. Luego se procede a la

construccin. La misma puede realizarse con alguna herramienta que cuente el
productor como arado de discos, mltiple o nivelador de arrastre. Tambin existe
la alternativa de contratar una motoniveladora. Algunas empresas fabrican una
herramienta que se denomina Terraceador, semejante a las conocidas tapieras
arroceras, pero de mucho mayor tamao.

Existen dos tipos de terrazas, de Base Angosta o No Sembrarles y de Base Ancha

o Sembrarles. Ambos tipos son utilizados en nuestra provincia.

Las terrazas son un mtodo eficaz para el control de erosin hdrica. Adems, al
reducir la velocidad del agua, mejora la infiltracin y contribuyen al aumento del
agua disponible en el perfil del suelo. Mayor agua disponible repercutir en
beneficios directos sobre los cultivos. Las terrazas son una inversin que mejora
sustancialmente el campo.
2. Responda:

Es necesario que todas las investigaciones tengan hiptesis? Argumente su

respuesta.

S es necesario que todas las investigaciones tengas hiptesis ya que estas nos
indican lo que estamos buscando o tratando de probar y se definen como
explicaciones tentativas del fenmeno investigado, formuladas a manera de
proposiciones; aunque debemos tomar en cuenta que no todas las investigaciones
plantean hiptesis ya que dependen fundamentalmente del alcance inicial de
estudio, es decir , se formulan hiptesis , siempre y cuando se defina desde el
principio que alcance tendr a investigacin.

Explique las caractersticas de las hiptesis.

Las hiptesis deben referirse a una situacin o ambiente existente.

Rojas (2001) argumenta, hiptesis slo pueden someterse a prueba en un universo

y un contexto definidos. Cuando las hiptesis provienen de una teora o una
generalizacin emprica, sean manifestaciones contextualizadas o casos concretos
de hiptesis generales. Al probar la hiptesis contextualizada aportamos evidencia
favor de la hiptesis ms general.

Los trminos (variables) de la hiptesis deben ser comprensibles, precisos y lo

ms concretos posible.

Trminos vagos o confusos no tienen cabida en una hiptesis, los conceptos

imprecisos o generales deben sustituirse por otros ms especficos y concretos.

La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y verosmil.
Debe estar claro cmo se estn relacionando las variables y esta relacin no puede
ser ilgica.

Los trminos de la hiptesis y la relacin planteada entre ellos deben ser

observables o medibles, o sea tener referentes.

Las hiptesis cientficas, al igual que los objetivos y las preguntas de

investigacin, no incluyen aspectos morales ni cuestiones que no podemos medir
en la realidad.

Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas.

Al formular una hiptesis, tenemos que analizar si existen tcnicas o herramientas

de la investigacin, para poder verificarla, si es posible desarrollarlas y si se estn
a nuestro alcance.

Qu son las hiptesis de investigacin.

Las hiptesis de investigacin se definen como proposiciones tentativas acerca

de las posibles relaciones entre dos o ms variables, y que cumplen con los cinco
requisitos mencionados (caractersticas). Se suele simbolizar como Hi o
H1,H2,H3,, y tambin se les denomina hiptesis de trabajo.

Es comn que cuando en la investigacin se pretende correlacionar varias

variables se tengan diversas hiptesis, y cada una de ellas relacione un par de
variables. Algunas plantean correlaciones y otras una relacin causal. La variable
independiente es la causa y la variable dependiente es el efecto. Hay hiptesis que
vinculan varias variables en esquemas causales.
Qu son las hiptesis alternativas.

Las hiptesis alternativas son posibilidades alternas ante las hiptesis de

investigacin y nula, ofrecen otra descripcin o explicacin distintas de las que
proporcionan estos tipos de hiptesis. Se simbolizan como Ha y slo pueden
formularse cuando efectivamente hay otras posibilidades, estas hiptesis
constituyen otras hiptesis de investigacin adicionales a la hiptesis de
investigacin original.

Referencias

Mamani, B. (2008). Gua metodolgica para rehabilitacin y construccin de

terrazas agrcolas prehispnicas. La Paz, Bolivia: Promarena

Hernndez, R., Fernndez, C., & Baptista, P. (2007).Fundamentos de la

metodologa de la investigacin .Madrid, Espaa: McGraw Hill

Paparotti, O. (2009). Control de la erosin hdrica a travs de la construccin de

terrazas.Cuencarural.com Recuperado de
http://www.cuencarural.com/agricultura/52963-control-de-la-erosion-hidrica-a-
traves-de-la-construccion-de-terrazas/

Terrazas. Wordpress (2013). Recuperado de http://definicion.de/terraza/

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.2

1. Explique en qu consiste un diseo de investigacin y cul es su importancia en

los procesos de investigacin.

El diseo de investigacin consiste en seleccionar o desarrollar un plan o

estrategia para obtener la informacin que se desea, el diseo seala al
investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio y para
contestar las interrogantes de conocimiento que se ha planteado. El investigador
elige o desarrolla uno o ms diseos para recolectar datos y evaluar sus hiptesis,
otras veces, realizan una primera inmersin en el campo y, despus analiza qu
diseo de investigacin le conviene.
 Su importancia radica en que si el diseo est bien concebido, el producto final de
un estudio tendr mayores posibilidades de xito para generar conocimiento; la
precisin, amplitud o profundidad de la informacin obtenida vara en funcin del
diseo o la estrategia elegida.

2. Realice un cuadro sinptico sobre los diseos experimentales (99-120)

DISEOS EXPERIMENTALES

Qu es un experimento?

Acepcin general: tomar una decisin y despus observar las consecuencias.

Acepcin particular: un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o ms variables independientes , por analizar las consecuencias que la
manipulacin tienen sobre una o ms variables dependientes, dentro de una situacin de control para e investigador

Manipulacin Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o ms variables independientes

Primer requisito de un intencional de una o afectan a una o ms variables dependientes y porqu lo hacen , para obtener evidencia
experimento ms variables de esta relacin causal supuesta , el investigador manipula la variable independiente y
observa si la dependiente vara o no
independientes

La variable dependiente no se Modalidades de manipulacin el

manipula se mide para ver el efecto lugar de grados. Consiste en
que la manipulacin de la variable exponer los a los grupos
experimentales a diferentes
independiente tiene sobre ella.
modalidades de ella, pero sin que
esto implique cantidad.

Presencia ausencia Se expone un grupo a la presencia de la Ms de dos grados Hacer variar o

variable independiente y el otro no., luego los dos grupos se manipular la variable
comparan para saber si e grupo expuesto a la variable independiente en cantidades o
independiente difiere del grupo que no fue expuesto. grados

Cmo se define la manera en
que se manipularan las
variables independientes?
Al manipular una variable independiente es necesario
especifica qu se va a entender por esa variable en el
experimento, es decir, trasladar el concepto terico a
un estmulo experimental en una serie de operaciones
y actividades concretas a realizar.
Dificultades para definir cmo se manipularan las
variables independientes.
En ocasiones no resulta fcil trasladar el concepto
terico en operaciones prcticas de manipulacin.

Gua para sortear dificultades:

Consultar experimentos antecedentes para ver si en estos resulto exitosa la forma de manipular la variable

Evaluar la manipulacin antes de que se conduzca el experimento.

Incluir verificaciones para la manipulacin.

Segundo requisito de un Medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable dependiente
experimento

Cuntas variables Depende de cmo haya sido planteado el problema de investigacin y de las limitaciones que existan. Claro est que
independientes y dependientes conforme se aumenta el nmero de variables independiente se incrementaran las manipulaciones que deben hacerse
deben incluirse en un y el nmero de grupos requeridos para el experimento; al aumentar variables dependientes, no tienen que
experimento? incrementarse los grupos porque estas variables no se manipulan.

Tercer requisito de un
experimento
Tener control significa saber qu est ocurriendo realmente con la relacin entre
Control o la validez interna
las variables independientes y las dependientes. Cuando hay control es posible
de la situacin conocer a relacin causal; cuando no se logra el control no se puede conocer
experimental dicha relacin. Lograr control en un experimento es controlar la influencia de
otras variables extraas sobre las variables dependientes.

Atentan contra a validez interna de un experimento, sta s refiere a cuanta confianza tenemos en que a los resultado del
Fuentes extraas de
experimento sea posible interpretarlos y stos sean vlidos; la validez interna se relacionan con la calidad del experimento
invalidacin interna y se logra cuando hay control, el control se logra eliminando esas explicaciones rivales.

Acontecimientos que ocurren durante el desarrollo del experimento.

Procesos internos de los participantes que operan como consecuencia del tiempo y que afectan a os resultados del
experimento.

Instrumentos de medicin no equivalentes entre grupos.

Grupos no equivalentes o no comparables

Perdida de participantes desigual entre los grupos.

El experimentador como fuente de invalidacin interna

Interaccin entre los sujetos y el experimentador, es posible que los sujetos entren al experimento con ciertas actitudes,
expectativas o perjuicios que alteren su comportamiento durante el estudio; el mismo experimentador puede afectar los
resultados.

Cmo se logran el Se alcanza mediante: varios grupos de comparacin en el experimento; equivalencia de los grupos en
control o la validez todo, excepto en la manipulacin de la(s) variable(s) independiente(s).
interna?
Varios grupos de comparacin Equivalencia de los grupos

Si nada ms se tiene un grupo no es posible saber si
influyeron las fuentes extraas de invalidacin
interna o no. El investigador debe tener al menos un
punto de comparacin: dos grupos, uno al que se le
administra el estmulo y otro al que no.
Los grupos deben ser similares en todo, menos en la
manipulacin de la variable independiente, el control
implica que todo permanece ms o menos constante,
salvo a manipulacin

Equivalencia inicial Los grupos son similares entre s al momento de iniciarse el experimento

Asignacin al azar

Nos asegura pro balsticamente que dos o ms grupos son equivalencias entre s, es una
tcnica de control que tiene como propsito dar al investigador de que variables
extraas, conocidas o desconocidas, no afectarn de manera sistemtica los resultados.
La asignacin puede llevarse a cabo empelando y trozos de papel.

Equivalencia Durante el experimento los grupos deben mantenerse similares en los aspectos
durante el concernientes al desarrollo experimental, excepto en la manipulacin de la variable
experimento independiente: misma instrucciones, personas con las que se tratan los sujetos y
maneras de concebirlos, lugares con caractersticas semejantes, misma duracin de
experimento, mismo momento, es decir, en todo lo que sea parte del experimento

R asignacin al azar o aleatorizacin.

Simbologa de los diseos
experimentales G grupo de sujetos

X Tratamiento, estmulo o condicin experimental

0 Una medicin a los sujetos de un grupo

-Ausencia de estmulo experimental

3. Proponga un ejemplo para cada uno de los diseos experimentales y no
experimentales.
DISEO EXPERIMENTAL

DISEO CUASI EXPERIMENTAL

Se desea conocer la bondad de cierto curso acadmico administrado de

manera virtual, contra el mismo curso administrado de manera
presencial tradicional a alumnos del noveno grado de una escuela de
Ciudad del Este, ao 2011

DISEO PRE EXPERIMENTAL

Profesor-investigador que decide poner en marcha un nuevo sistema de

entrenamiento del razonamiento matemtico en uno de sus grupos de
alumnos ms conocidos (grupo experimental) y evala sus habilidades
al terminar el curso (medicin postprueba), con la pretensin de
establecer la existencia de mejoras en su razonamient

DISEOS NO EXPERIMENTALES
Investigacin no experimental

EJEMPLO

Investigacin que se realiza sin manipular deliberadamente variables, lo que se hace es

observar fenmenos tal y como se dan en su contexto natural, para despus analizarlos;
no hay manipulacin intencional ni asignacin al azar ni asignacin al azar.

Tipos de diseos no experimentales

EJEMPLO

Se clasifica: por su dimensin temporal o el nmero de momentos o puntos en el

tiempo, en los cuales se recolectan datos.

En algunas ocasiones la investigacin se centra en: 1) analizar cul es el nivel, estado o la

presencia de una o diversas variables en un momento dado 2) evaluar la situacin,
comunidad, evento, etc. 3) determinar o ubicar cul es la relacin entre un conjunto de
variables. En estos casos es apropiado el diseo transversal o transaccional.

Otras veces la investigacin se centra 1) estudiar cmo evolucionan una o ms variables

o las relaciones entre ellas 2) analizar los cambios a travs del tiempo de un evento,
fenmeno etc. En estos casos es apropiado el diseo longitudinal.

INVESTIGACIN TRANSACCIONAL O TRANSVERSAL

Recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico, su propsito es describir

variables y analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado. Es como tomar
una fotografa de algo que sucede.

EJEMPLO

Determinar el nivel actividad biolgica de los microorganismos en un terreno

que presenta erosin hdrica en un cierto momento.

Los diseos transversales se dividen en:

Diseos transaccionales exploratorios

El propsito de estos diseos es comenzar a conocer una comunidad, un

contexto, un evento, una situacin, una variable. Se trata de una exploracin
inicial en un momento especfico.

EJEMPLO

El inicio del estudio sobre la situacin de fertilidad de suelo en una zona.

Diseos transaccionales descriptivos

Tienen como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiestan una o ms
variables; o ubicar, categorizar y proporcionar una visin de una comunidad, un evento,
un contexto, un fenmeno o una situacin.

EJEMPLO

El anlisis de porcentaje de materia orgnica y nutrimentos de un suelo,

detallando sus caractersticas.

Diseos transaccionales correlacionales - causales

Describen relaciones entre dos o ms categoras, conceptos o variables en un

momento determinado. Pueden limitarse a establecer relaciones entre variables
sin precisar sentido de casualidad.
EJEMPLO

Investigacin que pretendiera indagar la relacin que existe entre la construccin

de terrazas en zonas inclinadas y la erosin hdrica.

INVESTIGACIN LONGITUDINAL

Recolectan datos a travs del tiempo en puntos o periodos, para hacer

inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias. Tales puntos
o periodos por lo comn se especifican de antemano, y se van determinando,
ajustado o reprogramando, conforme avanza el estudio.

EJEMPLO

Una investigacin para analizar cambios que tiene un suelo que ha sufrido
erosin hdrica despus de haber implementado un sistema de terrazas.

Referencias

Hernndez, R., Fernndez, C., & Baptista, P. (2007).Fundamentos de la metodologa de la

investigacin .Madrid, Espaa: McGraw Hill
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.3

SELECCIN DE LA MUESTRA

1. Defina que es la unidad de anlisis.

Son el grupo de personas, organizaciones, peridicos, comunidades, situaciones,

objetos, eventos, en los cuales se centra el inters de la investigacin.

2. Seale qu es la poblacin y cmo se la delimita.

Una poblacin es el conjunto de todos os casos que concuerdan con una serie de
especificaciones.
Es preferible delimitar las caractersticas de la poblacin, con la finalidad de
delimitar el estudio. La delimitacin de las caractersticas de la poblacin no slo
depende de los objetivos de estudio, sino de otras razones prcticas. Un estudio
no ser mejor por tener una poblacin ms grande; la calidad de un trabajo
estriba en delimitar claramente la poblacin con base en sus objetivos.
Las poblaciones deben situarse claramente en torno a sus caractersticas de
contenido, de lugar y en el tiempo.

1. Calcule la muestra de la poblacin de la ciudad de Quito al 90% de confianza.

Poblacin 2010

ZONA SUR 231476

ZONA CENTRO SUR 482755

ZONA CENTRO 251563

ZONA CENTRO NORTE 458706

ZONA NORTE 269089

 n = el tamao de la muestra. N = 1693589

Q = 0.5 p = 0,5

k = 1,65 e =0.04

D nde:

n = el taman de la muestra.

N = taman de la pblaci n.

= Desviaci n esta ndar de la pblaci n que, generalmente cuand n se tiene su

valr, suele utilizarse un valr cnstante de 0,5.

Z = Valr btenid mediante niveles de cnfianza. Es un valr cnstante que, si n se

tiene su valr, se l tma en relaci n al 95% de cnfianza equivale a 1,96 (cm ma s
usual) en relaci n al 99% de cnfianza equivale 2,58, valr que queda a criteri del
investigadr.

e = Lmite aceptable de errr muestral que, generalmente cuand n se tiene su

valr, suele utilizarse un valr que vara entre el 1% (0,01) y 9% (0,09), valr que
queda a criteri del encuestadr.
 3. Realice un cuadro sinptico sobre la muestra, tipos, proceso de seleccin
(159-172).

MUESTRA

Es un subgrupo de la poblacin

Tipos de muestras

Muestras probabilsticas Depende de los Muestras no probabilsticas

objetivos del
Todos los elementos de la poblacin tienen la estudio, del enfoque La eleccin de elementos no depende de la
misma posibilidad de ser escogidos. Se obtienen de investigacin y de posibilidad, sino de causas relacionadas con las
definiendo las caractersticas de la poblacin, el la contribucin que caractersticas de la investigacin o de quien hace la
tamao de la muestra, y a travs de una seleccin se piensa hacer con muestra
aleatoria de las unidades de anlisis ella.

Se las llama tambin muestras dirigidas, suponen un procedimiento

Reduce al mnimo el error, son esenciales en los diseos de
investigacin transeccionales. Depende de:
Tamao de la muestra
de seleccin informal, la eleccin de sujetos no depende de que todos
tengan la misma probabilidad de ser elegidos, sino de la decisin de
un investigador o grupo de encuestadores. Las clases de muestras no
probabilsticas son:

Procedimiento de
Dado una poblacin N, que La muestra de sujetos voluntarios. Se trata de muestras fortuitas,
seleccin de muestra
necesito para formar una donde el investigador elabora conclusiones sobre especmenes que
muestra n. Se utilizan formulas Las unidades de anlisis o los llegan a sus manos de forma casual.
y procedimientos estadsticos, elementos muestrales se
sin embargo se ha eligen siempre La muestra de expertos. Son frecuentes en algunos estudios para
desarrollado un sistema aleatoriamente para generar hiptesis ms precisas o la materia prima del diseo de
informtico llamado STATS, el asegurarnos de que cada cuestionarios, es necesaria la opinin de sujetos expertos en un tema.
cual nos calcula elemento tenga la misma
automticamente el tamao probabilidad de ser elegido.
de la muestra, solo debemos Se utiliza: Los sujetos tipo. Se utiliza en investigaciones donde el objetivo es la
teclear cierta informacin
riqueza, profundidad y calidad de la informacin, no la cantidad ni la
bsica.
estandarizacin. Estudios donde el objetivo es analizar ritos y
significados de un determinado grupo social, el uso tanto de expertos
como sujetos-tipos es frecuente.
Tmbola o pecera. Para poblaciones pequeas podemos
numerar a la poblacin. Hacemos papelitos, los revolvemos en
Las muestra por cuotas. Se utilizan en estudios de opinin y de
una caja y extraemos el nmero de casos indicados
mercadotecnias. Los encuestadores reciben instrucciones de
administrar cuestionarios con sujetos en la calle, y al hacerlo van
Seleccin sistemtica de elementos muestrales. Una poblacin conformando o llenando cuotas de acuerdo con la proporcin de
N un numero n de elementos a partir de un intervalo K. K es un ciertas variables demogrficas den la poblacin
intervalo que se va a determinar por el tamao de la poblacin
y el tamao de la muestra. De manera que K= N/n
Muestras cualitativas. Pueden ser muestras variadas, muestras
homogneas, muestran en cadena o por redes, muestras dirigida por
Stats. El programa tambin genera nmeros aleatorios y facilita
teora o muestra por criterios.
la determinacin de casos que habrn de conformar la muestra.

El estudio de caso. Pueden aplicarse todas las caractersticas que se

implementan con muestras colectivas o grupos, se obtienen toda clase
de datos y despus es necesario estar muy pendiente de sntomas,
identificarlas reas clave para el diagnstico y evitar establecer
conclusiones rpidas.
 RECOLECCIN DE LOS DATOS

1. Realice un artculo sobre los Requisitos que debe tener un instrumento para
recolectar los datos.

Segn Hernndez Despus de que hemos seleccionado un diseo de investigacin y la

muestra adecuada, de acuerdo con nuestro problema de estudio e hiptesis, la siguiente
etapa es recolectar los datos pertinentes sobre variables, sucesos, categoras, comunidades u
objetos involucrados en la investigacin.
A menudo los resultados de la investigacin no son consistentes, es decir, no se puede
confiar en ellos; por lo que uno de los requisitos que debe cubrir un instrumento para
recolectar datos es la confiabilidad. La confiabilidad de un instrumento se refiere al grado en
que su aplicacin repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales.
Otro requisito que debe tener un instrumento para recolectar datos es la validez. La validez
se refiere al grado en que un instrumento realmente obtiene los datos que pretende obtener.
Dentro de esto se encuentra la validez de contenido que se refiere al grado en que un
instrumento refleja un dominio especfico de contenido de lo que se mide o evala.
Segn Marinque se deben eliminar las preguntas ambiguas, elaborar instrucciones claras
que orienten el llenado o la utilizacin de los instrumentos, se debe aplicar en condiciones
similares.
Existen factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez, entre ellos est la
improvisacin, algunas personas creen que elegir un instrumento de medicin o desarrollar
uno es algo que puede tomarse a la ligera; otro factor es que a veces se utilizan instrumentos
desarrollados en el extranjero que no han sido validados para nuestro contexto.
En ocasiones el instrumento resulta inadecuado para las personas a quienes se les aplica; el
ltimo factor son las condiciones en las que se aplica el instrumento de medicin.
Como vemos estos dos requisitos son de vital importancia para la adecuada recoleccin de
datos, con el fin de obtener resultados confiables.

2. Elabore un cuadro sinptico sobre los Tipos de instrumentos para recolectar

los datos de la investigacin.
Tipos de instrumentos para recolectar los datos de la investigacin

Escalas para medir las actitudes Direccin de las afirmaciones

Pueden tener: Direccin favorable significa que califica favorablemente al

Una actitud es una
predisposicin aprendida para
responder consistentemente
de una manera favorable o
desfavorable ante un objeto o
sus smbolos. Los mtodos
ms conocidos para medir por
escalas las variables que
constituyen actitudes son: el
mtodo de Likert, el diferencial
sistemtico y la escala de
Guttman.
Escalamiento tipo Likert
Consiste en un conjunto de
tems presentados en forma
de afirmaciones o juicios, ante
los cuales se pide la reaccin
de los sujetos. A cada punto
se le asigna un valor numrico,
se pide al sujeto que externe
su reaccin eligiendo uno de
los cinco puntos de la escala.
objeto de actitud. Direccin desfavorable significa que califica
desfavorablemente al objeto de actitud.
Forma de obtener las puntuaciones
Se obtienen sumando los valores alcanzados respecto a cada frase, por ellos se
denomina escala aditiva. La escala Likert es una medicin ordinal, sin embargo
e comn que se le trabaje como si fuera de intervalo.
Otras condiciones se asumen que los tems o las afirmaciones miden la actitud
hacia un nico concepto subyacente.
Cmo se construye
Se construye generando un elevado nmero de afirmaciones que calquen al
objeto de actitud y se administran a un grupo piloto para obtener puntuaciones
del grupo en cada afirmacin

Maneras de aplicar

Auto administrado: se le entrega la escala al respondiente y ste marca,

respecto a cada afirmacin la categora que mejor describe su reaccin.

Entrevista: un entrevistador lee las afirmaciones y alternativas de respuesta al

sujeto.
 Tipo de preguntas

Puede haber preguntas abiertas o cerradas.

Cuestionarios Conviene usar preguntas cerradas o abiertas.

Las preguntas cerradas son fciles e codificar y preparar para su anlisis

Consiste en un conjunto
de preguntas respecto a Las preguntas abiertas son particularmente tiles cuando no tenemos informacin sobre las posibles respuestas de las personas
una o ms variables a o cuando est informacin e insuficiente.
medir o evaluar
Una o varias preguntas para medir o evaluar una variable

Es recomendable hacer solamente las preguntas necesarias para obtener la informacin deseada o medir la variable

Las preguntas van precodificadas o no

Siempre que se pretenda efectuar anlisis estadstico, se requiere codificar las respuestas de los sujetos a las preguntas de
cuestionario.

Caractersticas de una pregunta

Las preguntas tienen que ser claras y comprensibles; las preguntas no deben incomodar al que responde; Deben referirse
preferentemente a un solo aspecto o una relacin lgica; no deben incluir las respuestas ; no pueden apoyarse en instituciones ,
ideas respaldadas socialmente ni en evidencia comprobada; el lenguaje debe ser apropiado para las caractersticas del que
responde.

Observacin Pasos

Definir con precisin el universo de aspectos, eventos o conductas a observar

Consiste en el registro
Extraer una muestra representativa de aspectos, eventos o conductas a observar.
sistemtico de
comportamientos, Establecer y definir las unidades de observacin
relaciones, ambientes o
Establecer y definir las categoras y subcategoras de observacin
sucesos.

Tienen su propio procedimiento de aplicacin, codificacin e interpretacin, y se encuentran disponibles en diversas

Pruebas e inventarios fuentes secundarias y terciarias. Hay pruebas para medir habilidades y aptitudes, es conveniente que se seleccione
estandarizados una prueba desarrollada o adaptada por algn investigador para el mismo contexto de nuestro estudio

Pasos
Secciones de grupo (Focus
Groups) Se determina el nmero de grupos y sesiones que habrn de realizarse

Consisten en reuniones de Se define el tipo de personas

grupos pequeos o
Se detectan personas del tipo elegido
medianos, en las cuales los
participantes conversan en Se invita a estas personas
torno a uno o varios temas
en un ambiente relajado e Se organiza la sesin o sesiones
informal, bajo la
Se lleva a cabo cada sesin
conduccin de un
especialista en dinmicas Elaborar el reporte de sesin
grupales.

Otras formas Puede acudirse a archivos que contengan los datos, se pueden utilizar datos recolectados por otros investigadores
 Referencias

Hernndez, R., Fernndez, C., & Baptista, P. (2007).Fundamentos de la metodologa de la

investigacin .Madrid, Espaa: McGraw Hill
Paparotti, O. (2009). Control de la erosin hdrica a travs de la construccin de
terrazas.Cuencarural.com Recuperado de
http://www.cuencarural.com/agricultura/52963-control-de-la-erosion-hidrica-a-
traves-de-la-construccion-de-terrazas/

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.4

1. Proponga un tema de investigacin.

Reciclaje de basura

2. Desarrolle y aplique una encuesta de 10 preguntas a travs de su correo

electrnico de la ESPE, en Gmail.

Reciclaje de basura
Piensa usted que el reciclaje es necesario:

o si
o no
o talvez
Usted recicla

o si
o a veces
o no
Sabe usted los colores pertenecientes a cada contenedor (en caso de ser la
respuesta A indique los colores y los materiales a los que pertenece cada uno)

o si
o no
o algunos
Cree usted que la gente est realmente concienciada de la importancia del
reciclaje?

o si
o no
o algunos
 Est de acuerdo con la propuesta del centro comercial Carrefour de retirar las
bolsas de plstico a partir del 15 de noviembre?

o si
o no
o me es indiferente
Est usted satisfecho con la informacin recibida por los medios de
comunicacin acerca del reciclaje?

o si
o no
o me es indiferente
. Cree usted que los nios y la juventud se estn educando adecuadamente en
referencia a la importancia del reciclaje?

o si
o no
o algunos
(Esta solo pueden responderla quien viva en Los Barrios indica cul es tu
ciudad de origen si no vives aqu y responde normalmente a continuacin)

o si
o no
o no lo se
Sabe usted que existen los puntos limpios y su funcin?

o si
o no
o S que existen pero me es indiferente
Sabe usted que los tubos fluorescentes, aceites usados, radiografas,
medicamentos... se deben reciclar?

o si
o me acabo de enterar
o S pero me es indiferente

3. Realice una pequea investigacin de campo, aplicndolos a 10 personas, una de

las cuales tiene que ser su tutor (a).
 4. Elabore tablas y grficos.

sabe usted los Est de (Esta solo pueden

colores acuerdo con la Est usted . Cree usted que responderla quien
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Marca reciclaje es Usted materiales a los que la importancia partir del 15 de acerca del importancia del normalmente a su medicamentos... se
temporal necesario: recicla pertenece cada uno)del reciclaje? noviembre? reciclaje? reciclaje? continuacin) funcin? deben reciclar?
3/06/2014
6:15:00 si si si algunos si no no no no me acabo de enterar
4/06/2014
8:15:25 si no no algunos si no no no no me acabo de enterar
5/06/2014
8:40:15 si no no no si no no no no me acabo de enterar
6/06/2014
13:01:23 no no si algunos si no no no no me acabo de enterar
7/06/2014
2:35:05 si no no algunos si no no no no me acabo de enterar
8/06/2014
7:33:01 si no no no no no no no no si
9/06/2014
5:10:01 no no no algunos no si no no no me acabo de enterar
10/06/2014
1:15:25 si si si algunos no no no no no me acabo de enterar
11/06/2014
9:06:55 si no no si si no no no no me acabo de enterar
12/06/2014
16:55:22 si no no si si no no no no si
5. Analice los resultados.

Piensa usted que el reciclaje es necesario:

En esta pregunta se obtuvo como resultado un 80% de las personas consultadas que piensas que
este tema es necesario y solamente el 20% piensa que no es necesario reciclar.

Usted recicla:

A pesar que la mayora de encuestados piensan que es necesario reciclar los resultados de la
encuesta arroja que solamente un 20% lo hace.

Sabe usted los colores pertenecientes a cada contenedor (en caso de ser la respuesta A indique
los colores y los materiales a los que pertenece cada uno):

En la encuesta este cuestionamiento nos da como respuesta que solo tres personas de 10 saben
los colores y para qu sirve cada uno de los contenedores de basura para poder reciclar.

Cree usted que la gente est realmente concienciada de la importancia del reciclaje?

en esta pregunta las respuestas han sido muy variadas siendo la ms contestada que solamente
algunos saben la importancia con un 60% y 20 por ciento para las personas que estn realmente
concientizadas de la importancia del reciclaje y el mismo porcentaje para los que creen q no estn
concientizados.

Est de acuerdo con la propuesta del centro comercial Carrefour de retirar las bolsas de
plstico a partir del 15 de noviembre?

Solamente un 30% de las respuestas no estn de acuerdo que no se use fundas plsticas para la
recoleccin de basura.

Est usted satisfecho con la informacin recibida por los medios de comunicacin acerca del
reciclaje?

Nueve de diez personas piensan que la importancia y los mtodos de reciclaje no tienen una
buena informacin por parte de los medios de comunicacin y otros medios de informacin.

. Cree usted que los nios y la juventud se estn educando adecuadamente en referencia a la
importancia del reciclaje?

Todas las personas que realizaron las encuestas piensan que los nios y la juventud no se estn
educando adecuadamente en referencia a la importancia del reciclaje.

(Esta solo pueden responderla quien viva en Los Barrios indica cul es tu ciudad de origen si no
vives aqu y responde normalmente a continuacin)

Un 100% no est de acuerdo con esta pregunta

Sabe usted que existen los puntos limpios y su funcin?

Ninguna persona sabe que existe ni para qu sirven los puntos limpios.
 Sabe usted que los tubos fluorescentes, aceites usados, radiografas, medicamentos... se deben
reciclar?

Solamente un 20% de los encuestados tenan conocimiento de que se deben reciclar los tubos
fluorescentes, aceites usados, radiografas, medicamentos mientras que el 80% restante se enter
con la encuesta que se debera reciclar estos elementos.

6. Elabore conclusiones.
el reciclar o el reciclaje es un acto de suma importancia para la sociedad ya que el mismo supone la
reutilizacin de elementos y objetos de distinto tipo que de otro modo seran desechados, contribuyendo a
formar ms cantidad de basura y, en ltima instancia, daando de manera continua al planeta. El reciclaje est
directamente ligado con la ecologa y con el concepto de sustentabilidad que supone que el ser humano debe
poder aprovechar los recursos que el planeta y la naturaleza le brindan pero sin abusar de ellos y sin generar
daos significativos al ambiente natural.
El reciclaje es un proceso que depende del aporte de materias primas de millones de personas. Por eso el
reciclaje sigue siendo y ser la mejor ayuda tanto para el hombre como para el medio ambiente.

Lo ms importante de reciclar es, que mediante esta prctica se puede contribuir a que todo nuestro alrededor
este mucho ms limpio y de esta manera poder disfrutar de una ciudad y un planeta completa libre de
contaminacin. Entre las ventajas obtenidas estn: la conservacin y ahorro de energa, materia primas, y
recursos naturales, as como la disminucin del volumen de residuos a eliminar.

El reciclaje es importante ya que los materiales que se usan son desechos, y esos desechos pueden volverse a
utilizar; claro que algunos materiales no pueden ser reciclados ya que son dainos como por ejemplo: Aceites,
Pinturas, Pegas, Etc. Reciclar Reduce la necesidad de vertederos y la incineracin, Ahorra energa y evita la
contaminacin causada por la extraccin y procesamiento de materiales vrgenes y la manufactura de
productos usando materiales vrgenes.

Aunque de esta actividad obtenemos beneficios y ventajas obvias no es la solucin para eliminar por completo
con la contaminacin del medio ambiente, pero si es una alternativa para disminuir con la basura y bajar un
poco el impacto ambiental, y conservar nuestra naturaleza, es decir a largar ms nuestra vida y la del planeta.

Referencias

Hernndez, R., Fernndez, C., & Baptista, P. (2007).Fundamentos de la metodologa de la investigacin

.Madrid, Espaa: McGraw Hill