Linguagem e comunicação

Portugus
Glaucia Lopes Cansian

Regiane Pinheiro Dionsio Porrua
PARAN
Educao a Distncia
Curitiba-PR
2011
Sumrio
Aula 1 - Processo de Comunicao............................................................................ 145

1.1 Componentes bsicos da comunicao........................................................................... 146
1.2 Barreiras na comunicao................................................................................................ 147
1.3 Efeitos de retorno............................................................................................................ 147
Aula 2 - Diferentes linguagens.................................................................................. 149

2.1 Linguagem verbal............................................................................................................ 149
2.2 Linguagem no-verbal..................................................................................................... 150
2.3 Lngua............................................................................................................................. 152
2.4 Fala................................................................................................................................. 152
2.5 Lngua culta e lngua coloquial........................................................................................ 152
Aula 3 - Noes sobre texto....................................................................................... 155

3.1 Frase............................................................................................................................... 155
3.2 Orao............................................................................................................................ 155
3.3 Perodo........................................................................................................................... 155
3.4 Pargrafo ....................................................................................................................... 156
3.5 Elementos coesivos.......................................................................................................... 156
Aula 4 - Denotao e Conotao............................................................................... 159
Aula 5 - Figuras de linguagem................................................................................... 165

5.1 Figuras de sintaxe ou construo .................................................................................... 165
5.2 Figuras de tropo ou palavra............................................................................................. 166
5.3 Figuras de pensamento................................................................................................... 167
Aula 6 - Interpretao de textos................................................................................ 171

6.1 Auto-ajuda quem?.......................................................................................................... 171
6.2 Estigma........................................................................................................................... 173
Aula 7 - Estrutura sinttica......................................................................................... 177

7.1 Termos da orao............................................................................................................ 177
Aula 8 - Emprego dos pronomes............................................................................... 183

8.1 Emprego dos pronomes................................................................................................... 183
8.2 Pronomes relativos.......................................................................................................... 185
8.3 Pronomes de tratamento................................................................................................. 186
Aula 9 - Colocao pronominal.................................................................................. 189

9.1 Prclise . ......................................................................................................................... 189
9.2 Mesclise ....................................................................................................................... 190
9.3 nclise............................................................................................................................. 190
9.4 Colocao pronominal em locuo verbal e em perodo composto.................................. 190
e-Tec Brasil
Aula 10 - Verbo............................................................................................................ 193
10.1 Modos verbais indicativos .......................................................................................... 193
10.2 Modos verbais - subjuntivo............................................................................................ 194
10.3 Modos verbais subjuntivo formao do futuro do subjuntivo.................................... 195
10.4 Modos verbais - imperativo........................................................................................... 195
Aula 11 - Pontuao.................................................................................................... 199

11.1 Ponto final ( . ).............................................................................................................. 199
11.2 Ponto de interrogao ( ? )............................................................................................ 199
11.3 Ponto de exclamao ( ! ) ............................................................................................. 199
11.4 Vrgula (,)...................................................................................................................... 199
11.5 Ponto e vrgula (;).......................................................................................................... 200
11.6 Dois pontos (:)............................................................................................................... 200
11.7 Reticncias (...).............................................................................................................. 201
11.8 Aspas ()....................................................................................................................... 201
11.9 Parnteses (( ))............................................................................................................... 202
Aula 12 - Regncia verbal e nominal......................................................................... 205

12.1 Regncia verbal ............................................................................................................ 205
12.2 Regncia nominal . ....................................................................................................... 207
Aula 13 - Crase............................................................................................................ 209

13.1 Regra prtica geral........................................................................................................ 210
Aula 14 - Concordncia Verbal................................................................................... 213

14.1 Concordncia verbal = relao entre o sujeito e o verbo em uma orao....................... 213
Aula 15 - Concordncia Nominal................................................................................ 217

15.1 Concordncia do adjetivo (adjunto adnominal) com os substantivos:............................. 217
15.2 Concordncia do adjetivo predicativo:........................................................................... 217
15.3 Mais de um adjetivo referindo-se a um substantivo........................................................ 218
15.4 Numerais ordinais e substantivos................................................................................... 218
15.5 Casos especiais.............................................................................................................. 218
15.6 Regras prticas.............................................................................................................. 219
Aula 16 - Orientaes ortogrficas............................................................................ 223

16.1 Uso do E....................................................................................................................... 223
16.2 Uso do I........................................................................................................................ 224
16.3 Uso do O....................................................................................................................... 224
16.4 O uso do U.................................................................................................................... 224
16.5 Uso do G....................................................................................................................... 225
16.6 Uso do J........................................................................................................................ 225
16.7 Uso do S ..................................................................................................................... 225
16.8 Uso do SS . ................................................................................................................... 226
16.9 Uso do Z ...................................................................................................................... 226
16.10 Uso do C e . ............................................................................................................ 226
16.11 Uso do SC .................................................................................................................. 226
16.12 Uso do CH.................................................................................................................. 227
16.13 Uso do X .................................................................................................................... 227
e-Tec Brasil
Aula 17 - Os erros e as confuses mais comuns....................................................... 231
17.1 Palavras e expresses mal usadas................................................................................... 231
Aula 18 - Redao tcnica........................................................................................... 237

18.1 Como redigir ................................................................................................................ 237
18.2 Aviso ............................................................................................................................ 237
18.3 Bilhete . ........................................................................................................................ 239
18.4 Correio eletrnico ou e-mail.......................................................................................... 239
18.5 Circular ........................................................................................................................ 240
18.6 Edital . .......................................................................................................................... 241
18.7 Com a palavra Tiago Gomes ........................................................................................ 243
Aula 19 - Redao tcnica - parte II........................................................................... 247

19.1 Ata . ............................................................................................................................. 247
19.2 Como fazer uma ata? . ................................................................................................. 247
19.3 Convite e convocao .................................................................................................. 250
19.4 Mala direta . ................................................................................................................. 251
19.5 Ofcio ........................................................................................................................... 252
19.6 Contrato....................................................................................................................... 254
Aula 20 - Redao tcnica - parte III.......................................................................... 259

20.1 Convnio...................................................................................................................... 259
20.2 Procurao.................................................................................................................... 263
Referncias.................................................................................................................. 265
Referncias das imagens............................................................................................ 266
Currculo dos professores-autores............................................................................. 269
Atividades autoinstrutivas......................................................................................... 271
e-Tec Brasil
e-Tec Brasil 142
Palavra dos professores-autores
Prezado (a) Estudante,
Seja bem-vindo a uma viagem pela compreenso da Lngua Portuguesa.

Somos o que produzimos de forma escrita e oral, o que representamos
diante de todos, os pensamentos que nos permeiam. Nesta disciplina, vamos
dar asas imaginao no que diz respeito ao processo de comunicao, s
normas gramaticais, escrita, compreenso e, inclusive, atividade prtica
da escrita, que to importante para qualquer rea de atuao profissional.
Descobriremos juntos como dizer isso ou aquilo, como colocar no papel
o que voc quer comunicar, de maneira clara, concisa, objetiva e eficaz.
Quando nos fazemos entender, estamos participando do mundo.
Sinto-me realizada por trilhar com voc esta etapa do caminho, neste
mdulo de educao a distncia. A proposta que voc possa redigir
documentos oficiais em seu local de trabalho e concluir, tambm, outras
etapas do processo de ensino-aprendizagem, muito mais pela prtica do que
realmente pelas discusses tericas.
Voc aprender a diferena entre redao e redao oficial, como escrever

um aviso, uma circular, um contrato. Alm disso, aprender a fazer uma
convocao. Alis, no que pode diferir um convite de uma convocao?
Enfim, so bastantes os trabalhos a serem realizados.
Tudo isso faz parte do programa eTec-Brasil, que visa s necessidades

educacionais de alunos como voc, que buscam a profissionalizao, o
conhecimento e lugar de destaque.
Ao final deste livro, voc ser capaz de diferenciar os mais variados

documentos, alm de redigir sem temores os textos em seu local de trabalho
e estudo.
O convite est feito. Vamos ao aprendizado!
Bom estudo!
Prof Glaucia Lopes Cansian

Prof Regiane Pinheiro Dionsio Porrua
143 e-Tec Brasil

Aula 1 - Processo de comunicao
Nesta aula, analisaremos o processo comunicativo de um modo

diferente do habitual. Como assim? Geralmente, somos parte do
processo e aqui nos distanciaremos um pouco dele para entend-
lo detalhadamente. Vamos l?
Comunicar, segundo o dicionrio Houaiss, transmitir, passar conhecimento,

informao, ordem, opinio ou mensagem a algum.
Podemos inferir que comunicar o primeiro passo para toda e qualquer

atividade, a ao de transmitir uma mensagem e eventualmente receber
outra mensagem como resposta.
A palavra comunicao vem do latim COMUNICATIVO, derivado de

COMUNICARE, cujo significado seria tornar comum, como partilhar,
repartir. Comunicar implica participao, interao, troca de mensagens
e de informaes.
Comunicao a transferncia de informaes e a compreenso de uma

pessoa para outra. uma ponte de significncia entre pessoas. O emissor
desenvolve uma idia, codifica-a e transmite-a. O receptor recebe a
mensagem, decodifica-a e utiliza-a. Quando o receptor responde ao emissor,
estabelece-se comunicao em dois sentidos.
Figura 1.1 - Comunicao

Fonte: http://www.weno.com.br
Aula 1 - Processo de Comunicao

145 e-Tec Brasil
1.1 Componentes bsicos da comunicao
Todo o processo de comunicao envolve quatro componentes bsicos:
um emissor;
uma mensagem;
um meio;
um receptor.
O emissor a pessoa que emite a mensagem.
A mensagem o contedo intelectual, social, afetivo, emocional, do que

transmitido. A mensagem pode ser aceita, rejeitada, ou interpretada de
modo errado, ou, ainda, distorcida. A aceitao de uma mensagem depende
muito da maneira como o emissor e o receptor estejam em sintonia.
O meio o processo utilizado para a transmisso (ou emisso) da mensagem

(carta, telefone, pessoalmente).
O receptor a pessoa (ou grupo) que recebe a mensagem.
Para que o processo de comunicao se efetive, indispensvel a presena

desses quatro componentes, sem qualquer um deles a comunicao no
existir. Por outro lado, qualquer irregularidade ou imperfeio em um
desses quatro elementos comprometer seriamente a qualidade e o objetivo
da comunicao.
As distores em uma comunicao so chamadas de rudos. Sempre

que ocorrer um rudo, pode-se ter a certeza de ter havido falha num dos
quatro elementos bsicos da comunicao descritos.
1.1.1 Recomendaes para evitar a ocorrncia de

rudos:
a) Planeje cuidadosamente sua comunicao;
b) Antes de fazer uma comunicao, decida qual o meio mais adequado
para o caso;
c) Se voc vai usar a voz, procure falar claro e pausadamente;
d) Evite comunicar-se sob estados de tenso emocional;
e) Quando possvel, use a linguagem do receptor;
f) Aborde um assunto de cada vez;
g) Sempre que possvel, use exemplos prticos de preferncia do mundo do
receptor;
e-Tec Brasil 146 Portugus

h) h) No interrompa seu interlocutor;
i) i) Ao concluir sua comunicao, verifique se voc foi compreendido.
1.2 Barreiras na comunicao

toda forma de interferncia na mensagem, entre o emissor e o receptor,
podem ser:
Quadro 1.2 Barreiras na comunicao

Resistncia Domnio do assunto Dificuldade de expresso
Barulho Dico Radicalismo
Veculo Mensagem/Cdigo Determinao
Distrao Timidez Interpretao
Deficincia fsica Impacincia Grias
Distncia Indelicadeza Ansiedade
Egocentrismo Subestimar
1.3 Efeitos de retorno

A comunicao constitui um processo tanto de dar como de receber. Logo
que um emissor lana a sua mensagem, ela provocar uma reao por parte
do receptor. Ento, o emissor recebe o efeito de sua mensagem. A esse fato
chamamos AO ou EFEITO DE RETORNO.
Essa ao de retorno tambm conhecida como feedback, ou seja,

realimentao, ao de alimentar o processo novamente.
Resumo
Nesta aula aprendemos a importncia da comunicao; seu processo,
barreiras e efeitos
Aula 1 - Processo de Comunicao

147 e-Tec Brasil
Aula 2 - Diferentes linguagens
Muito bem, j aprendemos sobre as particularidades do processo

comunicativo, mas para que ele acontea preciso haver linguagem.
Mas, afinal o que linguagem? Existe diferena entre Linguagem e
Lngua? Saberemos essas respostas ao final desta aula.
O ser humano especial tambm porque utiliza um recurso especial para se

comunicar: a linguagem. Devemos, ento, analisar algumas caractersticas
desse recurso.
2.1 Linguagem verbal

A mensagem constituda pela palavra.
Figura 2.1 - Silncio

Fonte: http://4.bp.blogspot.com
2.1.1 Comunicaes orais

A fala o mais complexo, apurado e caracteristicamente humano meio de
comunicao. usada para transmitir informaes a outrem, para responder
a perguntas, relatar fatos, dar opinies, influir no comportamento alheio por
meio de instrues, ordens, persuaso, propaganda.
2.1.2 Comunicaes escritas

Representam toda forma de transmisso de informaes a outrem,
quer seja para responder a perguntas, relatar fatos, dar opinies, influir
no comportamento alheio por meio de instrues, ordens, persuaso,
propaganda, de forma escrita, utilizando-se assim um cdigo, smbolos
grficos de representao, que devem ser do conhecimento do receptor.
Aula 2 - Diferentes Linguagens

149 e-Tec Brasil
2.2 Linguagem no-verbal
No comportamento social humano, usa-se o canal verbal primariamente
para transmitir informaes, ao passo que se usa o canal no verbal para
negociar atitudes interpessoais.
Figura 2.2 - Linguagem no verbal

Fonte: http://www.bemparana.com.br
Algumas formas para, comumente, estabelecermos comunicao no-verbal

com as demais pessoas:
Mmicas: So gestos das mos, do corpo, da face, caretas.
Olhar: (movimento dos olhos): Os movimentos dos olhos desempenham

importante papel para manter o fluxo da interao:
Enquanto A est falando, ergue os olhos para obter feedback sobre como
B est reagindo sua fala, e termina uma longa fala com um olhar que diz
a B que sua vez de falar.
Posturas: A postura corporal pode comunicar importantes sinais sociais.

Existem posturas claramente dominadoras ou submissas, amistosas ou
hostis. Mediante a posio geral do corpo, pode uma pessoa revelar
seu estado emotivo, de tenso, por exemplo, ou de relax. As pessoas
apresentam tambm estilos gerais do comportamento expressivo, como
se evidencia pelo modo como andam, ficam em p, sentam-se, e assim
por diante. A postura ou atitude fsica do corpo constitui uma mensagem
da qual somos pouco conscientes.
Conscientes e Inconscientes: Enquanto falamos, nossos gestos podem

dizer exatamente o contrrio do que estamos expressando.
Nutos: So atos de mover a cabea para frente e para trs, quando se

aprova.
Gestos: So os movimentos das mos, ps ou outras partes do corpo.

Alguns so insinuaes sociais involuntrias que podem ser ou no
interpretadas corretamente pelas outras pessoas. Emoes especficas
produzem gestos particulares:

I- Agresso (cerrar os punhos);
II- Ansiedade (tocar o rosto, roer as unhas);
III- Autocensura (coar);
IV- Cansao (limpar a testa).
Podem tambm completar o significado da fala, quando a pessoa move as

mos, o corpo e a cabea continuamente e esses movimentos acham-se
intimamente coordenados com a fala, fazendo parte da comunicao total.
Expresso Facial: A expresso facial pode limitar-se a mudana nos

olhos, na fronte, na boca e assim por diante. As emoes, em categorias
amplas (agradveis ou desagradveis) podem ser identificadas atravs
da expresso facial. Funciona como meio de propiciar realimentao,
relativamente ao que algum est dizendo.
Atividade de aprendizagem
Leia esta tira:
Figura 2.3 Tira

Fonte: http://depositodocalvin.blogspot.com
Identifique, na tira, elementos que confirmem o uso da linguagem verbal e

da no-verbal.
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151 e-Tec Brasil
2.3 Lngua
um instrumento de comunicao, grfico ou sonoro, que pertence a um
grupo social. Da, podemos dizer que as modificaes que a lngua sofre so
concretizadas por um grupo e no por um indivduo. Podemos dizer que a
sociedade, um grupo de indivduos, adota uma conveno de sinais (letras)
sonoros ou escritos para que a comunicao acontea.
2.4 Fala
a maneira de cada componente da sociedade em particular empregar a
lngua de forma particular, pessoal. Segundo o dicionrio Houaiss, fala
a faculdade que tem de expressar suas ideias, emoes e experincias.
um ato individual, por oposio lngua (que social em sua essncia e
independente do indivduo), para o linguista Ferdinand Saussure (1857-
1913).
O espao geogrfico, os fatores sociais, profissionais e situacionais so

determinantes para o uso da lngua. Note que existem variantes de um lugar
para o outro, de uma classe social para outra, de um profissional para outro
e, ainda, utilizamos de forma diferente a lngua de acordo com o local em
que estamos. Isso, h algum tempo, era considerado erro; hoje, trabalhamos
com a ideia de variantes lingusticas.
2.5 Lngua culta e lngua coloquial

As estruturas gramaticais no so rigorosas quando conversamos com um
amigo, um familiar, enfim, enquanto falamos. A essa descontrao lingstica
chamamos lngua coloquial. Ela livre de preconceitos, varia bastante e no
obedece s normas ditadas pela gramtica. Observe os texto abaixo como
exemplo de utilizao da linguagem coloquial na forma escrita.
(...) eu vinha pela rua, no sentido da BR 116, l pelas 8 horas da ma-

nh, do dia 12 de setembro de 2007, quando um caminho de placa
AKZ XXXX raspou a lateral inteira do plio AMX XXXX, onde tive que
jogar totalmente a direo do veculo plio para o acostamento tendo
que subir no meio-fio. O caminho estava do lado esquerdo e o meu
plio do lado direito.
J a lngua culta respeita o uso das normas gramaticais e notamos que dominar
essas regras tem, tambm, relao com o nvel de cultura e escolarizao do
falante. Verifiquemos a transcrio do trecho anterior.

(...) dirigia-me ao trabalho pela BR 116, sentido Porto Alegre, apro-
ximadamente s 8 horas do dia 12 de setembro de 2007, quando fui
surpreendido pelo caminho (marca e modelo), placa AKZ XXX, que,
trafegando no mesmo sentido, porm na pista da esquerda, abrupta-
mente passou para a pista da direita sem sinalizar, atingindo a lateral
do veculo Plio, placa AMX XXXX, em que eu trafegava. Fui obrigado
a invadir o espao reservado aos pedestres, sem causar danos a tran-
seuntes, somente tendo para mim danos materiais.
A linguagem pode ser profissional, tcnico-cientfica, burocrtica, publicitria

ou, ainda, vulgar.
Resumo
Nesta aula, aprendemos os diferentes tipos de linguagem; conhecemos
os processos de comunicao verbal e no-verbal; vimos a definio e a
classificao de lngua.
Anotaes
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153 e-Tec Brasil
e-Tec Brasil 154
Aula 3 - Noes sobre texto
O que voc entende por texto? Ser que h uma estrutura

especfica que podemos denominar texto? Quais as caractersticas
de um texto? Responder a essas questes o objetivo desta aula.
3.1 Frase
Frase qualquer enunciado lingustico de sentido completo, com o qual ns
transmitimos nossas ideias, sentimentos, comandos etc. Ela pode ou no
conter um verbo em sua estrutura.
Nossa! Quantas pessoas! (frase sem verbo)

Todos felizes. (sem verbo)
Permaneam em silncio. (com verbo)
3.2 Orao
como chamamos a frase com verbo. , portanto, identificada pela presena
do verbo.
O planeta ainda tem soluo.

Voc acredita em qu?
3.3 Perodo
uma frase formada por uma ou mais oraes. Inicia-se com letra maiscula e
termina com um ponto que pode ser: final, de exclamao, de interrogao
ou reticncias. Dependendo do nmero de oraes que o compem, pode
ser simples ou composto.
3.3.1 Perodo simples:

constitui-se de apenas uma orao, portanto possui um s verbo:
Ele corre muito.
Os sabores doces so percebidos pelas papilas gustativas.
3.3.2 Perodo composto:

constitudo de mais de uma orao, portanto, de mais de um verbo. Ter
tantas oraes quantos forem os verbos assinalados.
Vim, vi, venci (Jlio Csar) Perodo composto por trs oraes.
Aula 3 - Noes sobre texto 155 e-Tec Brasil

Os sistemas de tratamento de esgoto no so projetados para cuidar
do leo de cozinha que l est.
3.4 Pargrafo
O pargrafo um conjunto de ideias afins, agrupadas em perodos, que
podem ser simples ou compostos. Eles desenvolvem uma ideia ou argumento
central e compem um texto. Para que essas ideias estejam bem unidas,
porm, os perodos devem vir ligados por elementos coesivos, que as
encaixam como se fossem as peas de um quebra-cabeas.
O sequestro de carbono a absoro de grandes quantidades de

gs carbnico (CO2) presentes na atmosfera. A forma mais comum
de seqestro de carbono naturalmente realizada pelas florestas.
Na fase de crescimento, as rvores demandam uma quantidade
muito grande de carbono para se desenvolver e acabam tirando
esse elemento do ar. Esse processo natural ajuda a diminuir
consideravelmente a quantidade de CO2 na atmosfera: cada hectare
de floresta em desenvolvimento capaz de absorver nada menos
do que 150 a 200 toneladas de carbono. (Revista SUPERINTERESSANTE, ED.
247/DEZ.2007 p. 38)
3.5 Elementos coesivos

So os vrios elementos que remetem a ideias j expostas, substituem
palavras j escritas, orientam a sequncia do pensamento, aproximando,
afastando conceitos ou estabelecendo relaes de causa e consequncia,
entre outras. Os principais elementos coesivos so as conjunes, os
pronomes e os advrbios.
Procure observ-los no pargrafo a seguir.
Maria jamais tivera receio de voltar para casa a altas horas. Para ela, esse
papo de violncia era conversa para mant-la em casa, perto dos pais, que
eram caretas no seu conceito. Naquela noite, porm, iria enfrentar umas
das experincias mais marcantes de sua vida...
Observe que os termos destacados fazem o papel de aglutinadores dos

perodos, compondo um pargrafo breve e coeso. A coeso deve existir no
texto quanto um todo tambm, girando sempre em torno do tema abordado,
evitando a contradio e tornando o texto fluente e agradvel de ler.
Ainda sobre o texto podemos relacionar outros conceitos:

3.5.1 Intertextualidade:
a relao que se estabelece entre o texto que est sendo lido e outros
textos que se j leu. , tambm, a experincia compartilhada entre o autor
do texto e o leitor.
3.5.2 Informatividade:
so as informaes veiculadas pelo texto. s vezes, o texto denota maior ou
menor esforo do leitor devido ao grau de informatividade veiculado.
3.5.3 Conectividade:
a relao de dependncia semntica que se estabelece no texto, a partir
dos mecanismos de coerncia e coeso.
3.5.4 Situacionalidade:
a contextualizao da situao textual, ou seja, a insero do texto numa
globalidade vocabular, de tempos verbais, contedos.
3.5.5 Intencionalidade:
a determinao da inteno do texto, da sua linguagem, do que se quer
transmitir.
3.5.6 Aceitabilidade:
a aceitao do texto depender, tambm, da experincia de vida do leitor,
da sua intertextualidade, informatividade, situacionalidade.
Observe este exemplo de intertextualidade:
Figura 3.5 - Intertextualidade

Fonte: http://www.filologia.org.br
Para refletir
H quanto tempo voc no escreve um texto? esta uma boa oportunidade
para comear... Sugiro que voc escreva uma histria inventada. Imagine um
personagem, um local, um enredo. Voc se deve estar perguntando: Mas
eu estou no curso de Secretariado, para que isso ser til? s o comeo...
s para desenferrujar. Boa sorte!
Aula 3 - Noes sobre texto 157 e-Tec Brasil

Resumo
Nesta aula falamos sobre texto, sua estrutura e caracterstica.
Anotaes
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Aula 4 - Denotao e Conotao
Na comunicao pode haver mais que um sentido para um

mesmo texto? Em algumas situaes podem ocorrer falhas na
comunicao devido ao vrios sentidos expressos pelas palavras?
Isso um assunto para esta nossa aula.
Muitas vezes as palavras assumem, em textos, significados que no

propriamente os seus. Para que entendamos essa explorao de significados,
faz-se necessria a compreenso de todos aqueles conceitos que vimos
anteriormente, inclusive, precisamos entender o que vem a ser denotao
e conotao.
A denotao a expresso do significado literal da palavra, ou seja, o

significado puro, primeiro e que no d margens a outras interpretaes.
Um termo pode apresentar vrios significados, que no os dicionarizados,

variando at de acordo com o contexto, o que caracteriza a conotao. A
conotao registra, alm da palavra escrita, outros valores, que podem ser
os sentimentais. Veja:
Pelas plantas dos ps subia um estremecimento de medo, o sussurro

de que aterra poderia aprofundar-se. E de dentro erguiam-se certas
borboletas batendo asas por todo o corpo. Clarice Lispector
Aqui, Clarice Lispector d-nos a imagem de borboletas batendo asas por

todo o corpo, expresso esta que no deve ser levada ao p-da-letra, ou
seja, possui outro significado que no o dicionarizado. Neste excerto, a
autora transmite a idia de ansiedade, volpia, desejo.
Saudade um pouco como fome. S passa quando se come a pre-

sena. Mas s vezes a saudade to profunda que a presena pouco:
quer-se absorver a outra pessoa toda. Essa vontade de ser o outro para
uma unificao inteira um dos sentimentos mais urgentes que se tem
na vida. Clarice Lispector
Neste excerto, Clarice Lispector define saudade de forma subjetiva. Se

utilizarmos a denotao teremos, inclusive, momentos de absoro de outra
Aula 4 - Denotao e Conotao 159 e-Tec Brasil

pessoa, o que no nos possvel. preciso, ento, traduzir as idias que
a autora nos quer transmitir.
Figura 4.1 - Palavras

Vamos conversar um pouco a respeito destes poemas abaixo. Como

caracterizar-lhes a linguagem? Por que o autor utilizou determinada
linguagem?
VOU-ME EMBORA PRA PASRGADA

Manuel Bandeira
Vou-me embora pra Pasrgada

L sou amigo do rei
L tenho a mulher que eu quero
Na cama que escolherei
Aqui eu no sou feliz
L a existncia uma aventura
De tal modo inconseqente
Que Joana a Louca de Espanha
Rainha e falsa demente
Vem a ser contraparente
Da nora que nunca tive
E como farei ginstica
Andarei de bicicleta
Montarei em burro brabo
Subirei no pau-de-sebo
Tomarei banhos de mar!

E quando estiver cansado
Deito na beira do rio
Mando chamar a me-dgua
Pra me contar as histrias
Que no tempo de eu menino
Rosa vinha me contar
Em Pasrgada tem tudo
outra civilizao
Tem um processo seguro
De impedir a concepo
Tem telefone automtico
Tem alcalide vontade
Tem prostitutas bonitas
Para a gente namorar
E quando eu estiver mais triste
Mas triste de no ter jeito
Quando de noite me der
Vontade de me matar
- L sou amigo do rei -
Terei a mulher que eu quero
Na cama que escolherei
VOU-ME EMBORA DE PASRGADA

Millr Fernandes
Vou-me embora de Pasrgada

Sou inimigo do rei
No tenho nada que eu quero
No tenho e nunca terei
Aqui eu no sou feliz
A existncia to dura

As elites to senis
Que Joana, a louca da Espanha
Ainda mais coerente
Do que os donos do pas.
A gente s faz ginstica
Nos velhos trens da central
Se quer comer todo dia
A polcia baixa o pau
E como j estou cansado
Sem esperana num pas
Em que tudo nos revolta
J comprei ida sem volta
Pra outro qualquer lugar
Aqui no quero ficar,
Vou-me embora de Pasrgada.
Pasrgada j no tem nada
Nem mesmo recordao
Nem a fome e doena
Impedem a concepo
Telefone no telefona
A droga falsifica
E prostitutas aidticas
Se fingem de namoradas
E se hoje acordei alegre
No pensem que eu vou ficar
Nosso presente j era
Nosso passado j foi
Dou boiada pra ir embora
Pra ficar s dou um boi
Sou inimigo do rei
No tenho nada na vida
No tenho e nunca terei

Anotaes
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No texto a seguir encontram-se algumas expresses em sentido conotativo.
Vamos discutir sobre elas para saber o sentido real, ou seja, saber o que
significam.
Resumo
Aprendemos na aula que ao nos comunicar, podemos apresentar vrios
significados de acordo com o contexto.
Anotaes:
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Aula 5 - Figuras de linguagem
Nesta aula, vamos complementar o que j estudamos na aula

anterior, ou seja, vamos entender mais especificamente as formas
existentes para a construo ou alterao de sentidos nos textos.
Figura 5.1 - Linguagem

H diferentes formas de escrevermos, quanto a isso no existem dvidas.

No entanto como construir essa escrita diferenciada? Mesmo estando no
escritrio, em uma grande empresa, muitas vezes, temos que nos diferenciar
ao nos reportarmos ao destinatrio de nossas mensagens. Da vem a forma
de expresso da linguagem que conhece somente aquele que se interessou
pelas palavras. As figuras de linguagem so expresses por meio das quais
aquele que escreve seduz o leitor. A partir das figuras de linguagem, o leitor
consegue explorar a forma de construo do texto e relacionar os aspectos
semnticos que nele constam. A interpretao das informaes contidas
numa obra potica muito mais fcil quando se compreende como se deu
a construo das palavras. Quer saber por qu? Acompanhe as explicaes.
5.1 Figuras de sintaxe ou construo

5.1.1 elipse:
consiste na omisso de um termo que fica subentendido no contexto,
identificado facilmente.
Veio triste, de cala rasgada, camiseta suja.
5.1.2 zeugma:
consiste na elipse de um termo que j apareceu antes.
Ele degustou doces; eu, salgados. (omisso de degustar)
Aula 5 - Figuras de Linguagem 165 e-Tec Brasil

5.1.3 pleonasmo:
consiste numa redundncia cuja finalidade reforar a mensagem.
As solues, preciso encontr-las.
5.1.4 hiprbato ou inverso:

consiste na inverso dos termos da orao.
Ouviram do Ipiranga as margens plcidas / de um povo herico o

brado retumbante.
5.1.5 onomatopia:
consiste nos recursos de sons e vozes de seres.
Batia em seu peito schlept! schlept! como se quisesse um castigo por

amar aquela coisa.
Figura 5.2 - Onomatopia

Fonte: http://26.media.tumblr.com
5.1.6 silepse:
consiste na concordncia no com o que vem expresso, mas com o que se
subentende, com o que est implcito. A silepse pode ser de:
5.1.6.1 gnero:
Vossa Senhoria me parece cansado.
5.1.6.2 nmero:
A crianada corria por tudo, gritavam muito.
5.1.6.3 pessoa:
Os brasileiros somos um povo trabalhador.
5.2 Figuras de tropo ou palavra

5.2.1 metfora:
consiste em empregar um termo com significado diferente do habitual,
com base numa relao de similaridade entre o sentido prprio e o sentido
figurado.
Sinto-me uma ilha, quando estou longe de voc.

5.2.2 metonmia:
como a metfora, consiste numa transposio de significado, ou seja, uma
palavra que usualmente significa uma coisa passa a ser usada com outro
significado. Todavia, a transposio de significados no mais feita com
base em traos de semelhana, como na metfora. A metonmia explora
sempre alguma relao lgica entre os termos.
Minha professora leu Clarice Lispector para ns.
Figura 5.2 Felicidade clandestina

Fonte: http://www.jornaljovem.com.br
5.2.3 sinestesia:
trata-se de mesclar, numa expresso, sensaes percebidas por diferentes
rgos do sentido.
Um vento frio me cortava os pensamentos como se me penetrasse a

alma.
5.3 Figuras de pensamento

5.3.1 anttese:
consiste na aproximao de termos contrrios, de palavras que se opem
pelo sentido.
Quem o conhece superficialmente pode am-lo; basta sab-lo para no

mais lhe ignorar a arrogncia.
5.3.2 paradoxo:
consiste na aproximao de termos contrrios, aparentemente inconciliveis.
Morri para viver a minha liberdade.
5.3.3 ironia:
a figura que apresenta um termo em sentido oposto ao usual, obtendo-se,
com isso, efeito crtico ou humorstico.
Era uma excelente amiga, s a traio que rondava os pensamentos.

5.3.4 eufemismo:
consiste em substituir uma expresso por outra menos brusca; em sntese,
procura-se suavizar alguma afirmao desagradvel.
Ele pode ter entendido que era para fazer de outra forma. (para no
dizer que o outro errou)
5.3.5 hiprbole:
trata-se de exagerar uma idia com finalidade enftica.
Chorei at secar. (em vez de chorou muito)
5.3.6 prosopopia ou personificao:

consiste em atribuir a seres inanimados predicativos que so prprios de
seres animados.
As montanhas eram testemunhas do silncio do cu e da tagarelice

das estrelas.
5.3.7 gradao ou clmax:

a apresentao de idias em progresso ascendente ou descendente.
Chega de tentar dissimular e disfarar e esconder o que no d mais

pra ocultar: explode corao. (L. Gonzaga Jr.)
Atividades de aprendizagem
Leia esta tira:
Figura 5.3 - Garfield

Fonte: http://tirinhasdogarfield.blogspot.com
01) A palavra crash usada no segundo quadrinho, indica o uso da figura

de construo denominada:
a) Pleonasmo.
b) Zeugma.
c) Onomatopeia.
d) Assndeto.
e) Repetio.

02) Leia o slogan deste anncio:
Figura 5.4 - Liberdade

Em sua opinio, qual o efeito de sentido que o autor dessa publicidade quis
passar para o leitor com a utilizao da figura de linguagem pleonasmo?
Por qu?
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Resumo
Hoje aprendemos sobre as figuras de linguagem e de como explor-las na
construo de textos.

Aula 6 - Interpretao de textos
Nas aulas anteriores, analisamos o processo comunicativo,

construmos nossa noo de texto e percebemos que h muitas
possibilidades de expresso de sentidos por meio das palavras.
Pois muito bem, nesta aula aprenderemos como compreender
textos, atividade de fundamental importncia para qualquer rea
de atuao.
Interpretar textos , antes de tudo, compreender o que se leu. Para que haja
essa compreenso necessria uma leitura muita atenta e algumas tcnicas
que veremos no decorrer dos textos. Uma dica importante fazer o resumo
do texto por pargrafos. Mos obra!
6.1 Auto-ajuda quem?

So 200 mil visitantes estimados s no fim de semana, 320 expositores, 10
mil ttulos diferentes, 3.000 lanamentos. Entre as obras mais procuradas
esto as de auto-ajuda, denominao que parece mais destinada aos autores
do gnero que a seus leitores. No salo de idias, Roberto Shinyashiki fala
a uma platia de cerca de 400 pessoas sobre o relanamento de seu best-
seller Ser que Amar ainda Pode Dar Certo?, que em 18 anos vendeu 1,5
milho de cpias.
Na primeira fileira, a maioria de mulheres. Elas sorriem toa, assentindo

com a cabea para o palavrrio sem rumo, pontos ou vrgulas, de Shinyashiki.
(...) tenho visto muitas pessoas (ele balana afirmativamente a ca-

bea, com os olhos muito abertos) e a de novo falo com as mulheres
(aponta indefinidamente para a platia) que jogam suas carncias em
cima de um parceiro (arqueia as sobrancelhas) carncia de pai; a elas
encontram um pobre coitado no qual jogam todas essas carncias (imi-
ta com os braos uma caamba de caminho virando); ele vai morrer
sem oxignio (risos); os homens esto interessados SIM (ele grita) em
amar (pausa longa); se os homens me procuram e dizem, Roberto,
qual o segredo de um amor legal (lbios comprimidos, indicando situa-
o delicada)?, eu respondo (de chofre): o tudo ou o nada.
(Folha de S. Paulo on-line mar.2006.)
Aula 6 - Interpretao de textos 171 e-Tec Brasil

Figura 6.1 - Palavra
Fonte: http://manifesto.aos.excluidos.zip.net
01) O texto deixa transparecer uma avaliao dos livros de auto-ajuda que
pode ser assim resumida:
a) So obras sem profundidade, que tm mais serventia a quem escreve

(pelo lucro que trazem) do que a quem l.
b) O sucesso da obra diretamente proporcional boa formao de seus

leitores.
c) So obras que atraem as mulheres, pois defendem um ponto de vista

feminino sobre o relacionamento.
d) So obras que do respostas objetivas a questionamentos tanto masculi-

nos quanto femininos.
e) So obras que promovem a emancipao dos leitores.
02) Considere as seguintes afirmativas:
1. A citao do ltimo pargrafo, bem como a descrio dos trejeitos de

Shinyashiki, tem por meta ressaltar a autenticidade do interesse do escri-
tor pelos problemas de seus leitores.
2. O texto sugere que as mulheres constituem um pblico mais enredvel,

mais suscetvel s tramas usadas pelos livros de auto-ajuda.
3. A resposta de Shinyashiki pergunta feita no final do texto confirma a

afirmao feita no segundo pargrafo de que o autor proferia um discur-
so que carecia de nexo.
4. O objetivo do texto ressaltar um paradoxo: apesar de os livros de auto-

ajuda venderem muito, o pblico interessado em ouvir os seus autores
proporcionalmente muito pequeno.

Assinale a alternativa correta:
a) Somente as afirmativas 1 e 4 so verdadeiras.
b) Somente as afirmativas 1 e 3 so verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 3 e 4 so verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 1 e 2 so verdadeiras.
e) Somente as afirmativas 2 e 3 so verdadeiras.
Anotaes
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6.2 Estigma
Os gregos, que tinham bastante conhecimento de recursos visuais, criaram o
termo estigma para se referirem a sinais corporais com os quais se procurava
evidenciar alguma coisa de extraordinrio ou mau sobre o status moral de
quem os apresentava. Os sinais eram feitos com cortes ou fogo no corpo e
avisavam que o portador era um escravo, um criminoso ou traidor uma
pessoa marcada, ritualmente poluda, que devia ser evitada, especialmente
em lugares pblicos. Mais tarde, na Era Crist, dois nveis de metfora foram
acrescentados ao termo: o primeiro deles referia-se a sinais corporais de graa
divina que tomavam a forma de flores em erupo sobre a pele; o segundo,
uma aluso mdica a essa aluso religiosa, referia-se a sinais corporais de
distrbio fsico. Atualmente, o termo amplamente usado de maneira um
tanto semelhante ao sentido literal original, porm mais aplicado prpria
desgraa do que sua evidncia corporal. Alm disso, houve alteraes nos
tipos de desgraas que causam preocupao. (...)
Podem-se mencionar trs tipos de estigma nitidamente diferentes. Em

primeiro lugar, h as abominaes do corpo as vrias deformidades fsicas.
Em segundo, as culpas de carter individual, percebidas como vontade fraca,
paixes tirnicas ou no naturais, crenas falsas e rgidas, desonestidade,
sendo essas inferidas a partir de relatos conhecidos de, por exemplo,
distrbio mental, priso, vcio, alcoolismo, homossexualismo, desemprego,
tentativas de suicdio e comportamento poltico radical. Finalmente, h

os estigmas tribais de raa, nao e religio, que podem ser transmitidos
atravs de linhagem e contaminar por igual todos os membros de uma
famlia. Em todos esses exemplos de estigma, entretanto, inclusive aqueles
que os gregos tinham em mente, encontram-se as mesmas caractersticas
sociolgicas: um indivduo que poderia ter sido facilmente recebido na
relao social quotidiana possui um trao que pode-se impor ateno e
afastar aqueles que ele encontra, destruindo a possibilidade de ateno para
outros atributos seus. Ele possui um estigma, uma caracterstica diferente
da que havamos previsto. Ns e os que no se afastam negativamente das
expectativas particulares em questo sero por mim chamados de normais.
As atitudes que ns, normais, temos com uma pessoa com um estigma, e os
atos que empreendemos em relao a ela so bem conhecidos na medida
em que so as respostas que a ao social benevolente tenta suavizar e
melhorar. Por definio, claro, acreditamos que algum com um estigma
no seja completamente humano. Com base nisso, fazemos vrios tipos de
discriminaes, atravs das quais, efetivamente, e muitas vezes sem pensar,
reduzimos suas chances de vida. (GOFFMAN, Erving. Estigma: notas
sobre a manipulao da identidade deteriorada. Rio de Janeiro: LTC, 1988.
p. 11-15.)
01) (UFPR) Segundo o texto, correto afirmar:
a) Embora diferentes, os trs tipos de estigma levam rejeio do indivduo

pelo grupo social.
b) Os estigmas fsicos e os ligados personalidade atingem todos os mem-

bros de uma famlia.
c) As pessoas normais devem evitar a convivncia com as estigmatizadas,

para evitar a contaminao.
d) Os portadores de caractersticas estigmatizantes no tm qualidades que

possibilitem sua integrao social.
e) As trs formas de estigma so transmitidas hereditariamente de uma ge-

rao a outra.

02) Entre os diversos conceitos de estigma apresentados no texto,
assinale a alternativa que sintetiza o uso mais amplo que o termo adquiriu
na atualidade.
a) Sinais produzidos no corpo das pessoas para restringir sua circulao em

espaos pblicos.
b) Marcas corporais ocasionadas intencionalmente para indicar caractersti-

cas morais do portador.
c) Caractersticas pessoais usadas socialmente como critrios para a discri-

minao de alguns indivduos.
d) Marcas observadas na pele de alguns indivduos, atribudas ao dom di-

vino.
e) Indcios fsicos que levam ao julgamento de que certos indivduos seriam

seres imperfeitos.
03) A partir do texto, INCORRETO afirmar:
a) Um nico estigma basta para obscurecer as qualidades de um indiv-

duo.
b) O conceito de estigma e o conceito de pessoas normais so constru-

dos por oposio um ao outro.
c) Polticas de ao afirmativa buscam aumentar a integrao social de

pessoas a que se atribuem diversos tipos de estigma.
d) Caractersticas inerentes ao indivduo do origem a estigmas diversos e

facilitam a aceitao dele pelos demais.
e) Obras sociais de atendimento a grupos estigmatizados no eliminam o

estigma, mas procuram reduzir seus efeitos.
Resumo
Hoje aprendemos que para haver uma boa interpretao de textos
importante ler com ateno e compreender o que foi lido.
Anotaes
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Aula 7 - Estrutura sinttica
Neste encontro, passamos para uma segunda etapa do nosso

estudo. Entramos na estrutura gramatical da Lngua Portuguesa.
necessrio compreender, embora para muitos parea no muito
agradvel, que a gramtica quem estrutura nossos pensamentos.
Para iniciar uma expresso que tenha sentido, para expressar uma
idia, utilizamos a gramtica, formamos perodos que contam com
sujeito, verbo, objeto direto... Nada que seja assombroso, mas
imprescindvel. O nosso objetivo aqui estudar o perodo e as
oraes que o compem.
A estrutura de cada orao a seguinte:
7.1 Termos da orao

7.1.1 Termos essenciais
a) Sujeito
Simples: A aluna estremeceu.
Composto: Professores e alunos compreenderam-se.
Indeterminado: Fecharam a porta. Precisa-se de bons candidatos.
Inexistente: Choveu dois dias. Faz veres quentes aqui.
Oculto: OcultaSTE o erro.(TU)
b) Predicado
verbal (VTD / VTI / VTDI / VI) Esconderam as chaves.
nominal (VL + PREDICATIVO DO SUJEITO) Ela est chateada.
verbo-nominal (VTD / VTI / VTDI / VI + PREDICATIVO) O fregus saiu satisfeito

da loja.
Aula 7 - Estrutura Sinttica 177 e-Tec Brasil

Leia este texto:
A classificao do sujeito das oraes abaixo, conforme o Texto, est

INCORRETA em:
a) ...h amores-perfeitos. (l. 3) orao sem sujeito;
b) Aquele jardim era meu amigo. (l. 3-4) sujeito simples;
c) Era um jardim sereno. (l. 6) orao sem sujeito;
d) Os outros ficam aqui mesmo. (l. 7) sujeito simples;
e) Imagine o campo, logo mais. (l. 7-8) sujeito simples.
Leia este texto:

As gramticas em geral registram duas ocorrncias que deixam o sujeito
indeterminado: frases como Falaram mal de voc, em que o verbo aparece
na terceira pessoa do plural e no h sujeito reconhecvel, e frases como
Precisa-se de servente, em que o pronome se, na terceira pessoa do
singular, indetermina o sujeito. O texto de Manoel de Barros, no entanto,
cria uma outra ocorrncia de sujeito indeterminado, que aparece no seguinte
trecho:
a) Veio me dizer que eu desestruturo a linguagem.
b) Vejamos: eu estou bem sentado num lugar
c) Ali s havia um grilo com sua flauta de couro
d) E o lugar que retiraram de debaixo de mim?
Agora, as complementaes de exemplos sero feitas com voc.

Fique de olho nas explicaes de seu professor.
Termos integrantes
Objeto direto O QU? QUEM?
Dar exemplo de orao com VTD OD. ________________________

__________________________________________________________
Objeto indireto DE QU? PARA QU? DE QUEM? A QUEM? (PREPOSIO)
Dar exemplo de orao com VTI OI. _________________________

__________________________________________________________
Complemento nominal
Dar exemplo de orao com VTD OD- CN ou VL- PREDICATIVO e

CN. _____________________________________________________
Termos acessrios
Adjunto adnominal
Dar exemplo de ADJ. ADN. ___________________________________

______________________________________________________

Adjunto adverbial
Dar exemplo de orao com ADJ ADV. _________________________

__________________________________________________________
Aposto (explicao)
Dar exemplo de orao com APOSTO. __________________________

__________________________________________________________
Vocativo (chamamento)
Dar exemplo de orao com VOCATIVO. ______________________

__________________________________________________________
Agente da passiva (aquele que faz a ao na voz passiva) A pedra foi atirada
pelo menino.
Podemos analisar sintaticamente algumas oraes da tira abaixo.
Figura 7.1 - Dilbert Scott Adams

Fonte: Scott Adams, Dilvert. Folha de S.Paulo - 16/09/1999
Ponha esta tira no seu nariz.
Sujeito oculto: voc (imperativo)

Predicado verbal: ponha esta tira no seu nariz.
Verbo Transitivo Direto: ponha (o qu?)
Objeto direto: esta tira
Adjunto adnominal: esta
Adjunto Adverbial de lugar: no seu nariz.
...isso torne a sua conversa mais interessante.
Sujeito simples: isso

Predicado verbo-nominal: torne a sua conversa mais interessante.
Verbo Transitivo Direto: torne (o qu?)

Objeto direto: a sua conversa
Predicativo do objeto: mais interessante.
J no estou mais to otimista!
Sujeito oculto: eu
Predicado nominal: j no estou mais to otimista.
Verbo de Ligao: estou
Predicativo do sujeito: mais to otimista
Adjunto Adverbial de Tempo: j.
Adjunto Adverbial de Negao: no.
Resumo
Estudamos nesta aula como expressar nossas ideias utilizando a gramtica
corretamente.
Anotaes
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Aula 8 - Emprego dos pronomes
Neste oitavo encontro, o nosso objetivo conhecer e entender

uma classe gramatical que possui a funo de nos orientar sobre
as pessoas do discurso nos textos. Voc vai perceber a importncia
dessa classe gramatical ao final de nossa aula.
8.1 Emprego dos pronomes

Pronomes so palavras que substituem ou acompanham os nomes
(substantivos e adjetivos). Os pronomes desempenham papis sintticos
dentro das frases, ou seja, so sujeitos, objetos diretos, objetos indiretos,
complementos nominais, agente da passiva, predicativo, adjunto adnominal,
ou, ainda, aposto.
Quadro 8.1 Pronomes pessoais

Pronomes pessoais
Retos Oblquos
tonos tnicos
1 pessoa eu me mim, comigo
Singular 2 pessoa tu te ti, contigo
3 pessoa ele, ela o, a, se, lhe ele, ela, si, consigo
1 pessoa ns nos ns, conosco
Plural 2 pessoa vs vos vs, convosco
3 pessoa eles, elas lhes, ses eles, elas, si, consigo
No se pode esquecer de que os pronomes pessoais do caso oblquo tono

esto sempre ligados aos verbos e h diferenciao quanto ao uso dos
pronomes em terceira pessoa.
Veja:
Quadro 8.2 Pronomes pessoais do caso oblquo tono
O(s) / a(s) = ele(s) / ela(s) a usado para referir-se a objetos ou pessoas desempenham o papel de objeto direto dos
verbos transitivos diretos.
Lhe a (s) = a ele(s) / a ela(s) a usados somente para objetos.
O lhe usado somente para pessoas.Esses pronomes desempenham o papel de objeto indireto dos verbos transiti-
vos indiretos.
Aula 8 - Emprego dos Pronomes 183 e-Tec Brasil

Saiba mais
Observe que os pronomes sofrem pequenas alteraes ao se unirem com os
verbos.
Comprei a casa. Comprei-a.
Compram a casa. Compram-na
Pem a mo na massa. Pe-na na massa.
Pes a mo no bolso. Pe-la no bolso.
Comprar o material. Compr-lo.
Fazer a tarefa. Faz-la.
Fazes a tarefa. faz-la. (ateno! Usamos a 2 pessoa do singular!)
Ento, conclui-se que, se a terminao do verbo for:
Nasal -- acrescenta-se um n aos pronomes o(s) e a(s).
R, S ou Z -- corta-se a terminao R, S ou Z e acrescenta-se um l aos

pronomes o(s) e a(s).
Quadro 8.3 Pronomes versus preposies

Preposies Correto Incorreto
entre mim e ele entre eu e ele
entre entre ele e mim entre ele e eu
entre mim e ti entre eu e tu
sem voc e mim sem voc e eu
sem
sem elas e ti sem elas e tu
perante perante mim e vs perante eu e vs
contra contra os alunos e mim contra os alunos e eu
sobre sobre mim e V. S sobre eu e V. S
de de alguns e mim de alguns e eu
Ateno!!
Perceba o uso de para eu e para mim!!
para eu fazer os exerccios da aula.
fcil para mim fazer os exerccios da aula.
O pronome eu faz papel de sujeito do verbo fazer, enquanto a expresso

para mim pode ser deslocada na frase.

Quadro 8.4 Pronomes possessivos
1 pessoa meu, minha, meus, minhas
entre 2 pessoa te, tua, teus, tuas
3 pessoa seu, sua, seus, suas
1 pessoa nosso, nossa, nossos, nossas
sem 2 pessoa vosso, vossa, vossos, vossas
3 pessoa seu, sua, seus, suas
Ateno!!
No utilize os pronomes possessivos de segunda pessoa para dirigir-se a
terceira.
Tu teu, tua, teus, tuas.
Voc / ele / ela seu, sua, seus, suas.
Quadro 8.5 - Pronomes indefinidos

Variveis Invariveis
algum, alguma, alguns, algumas algum
nenhum, nenhuma, nenhuns, nenhumas ningum
todo, toda, todos, todas tudo
outro, outra, outros, outras outrem
muito, muita, muitos, muitas nada
pouco, pouca, poucos, poucas cada
certo, certa, certos, certas algo
vrio, vria, vrios, vrias quem
tanto, tanta, tantos, tantas
quanto, quanta, quantos, quantas
qualquer, quaisquer
Quadro 8.6 - Pronomes interrogativos

Variveis Invariveis
qual, quais que, quem
quanto, quanta, quantos, quantas
8.2 Pronomes relativos

Estabelecem relao com um termo anteriormente citado.
Que / o qual / a qual
Quem
Quanto (tanto)
Onde
Cujo (possuidor e possudo)
NUNCA! Nunca use nenhuma palavra entre o pronome cujo e o termo

possudo.

8.3 Pronomes de tratamento
No se esquea de que os pronomes de tratamento representam a terceira
pessoa do singular ou do plural, sendo assim, a concordncia verbal e
nominal (assunto de que j tratamos em encontros anteriores).
Alguns pronomes de tratamento para que nos acostumemos forma correta

de nos dirigirmos s pessoas.
Quadro 8.7 Pronomes de tratamento

Abreviatura
Pronome Singular Plural Emprego
Voc v. tratamento familiar
Vossa Alteza V. A. VV. AA. prncipes, princesas, duques
Vossa Eminncia V. Em V. Em as
cardeais
Vossa Excelncia V. Ex V. Exas
altas autoridades
Vossa Magnificncia V. Mag V. Magas reitores de universidades
Quadro 8.8 Pronomes de tratamento II

Abreviatura
Pronome Singular Plural Emprego
Vossa Majestade V. M. VV. MM. reis, imperadores
Vossa Meritssima Usado por extenso juzes de direito
Vossa Reverendssima V. Revma V. Revmas sacerdotes
altas autoridades (frequentemente na
Vossa Senhoria V. S V. Sas
correspondncia comercial)
Vossa Santidade V. S. Papa
Leia esta tira para responder s questes que seguem:
01) Juju e Carol esto conversando. No 1 quadrinho, Carol diz a Juju:

Eu tambm! Que tal se eu te maquiasse e voc me maquiasse?. Ela est
misturando duas formas de tratamento, a 2 e a 3 pessoas, o que NO est
de acordo com a :
Fig. 8.1 - Menino Maluquinho

Fonte: O menino Maluquinho - As melhores tiras. Porto Alegre: L&PM, 1995

a) linguagem verbal.
b) lngua culta.
c) lngua coloquial.
d) lngua escrita.
e) linguagem informal.
02) Se Carol tratasse a amiga apenas em 3 pessoa, isto , empregando

VOC, a opo CORRETA seria:
a) Eu tambm! Que tal se eu te maquiasses e voc me maquiasses.
b) Eu tambm! Que tal se eu a maquiasse e tu me maquiasses.
c) Eu tambm! Que tal se eu ti maquiasses e voc me maquiasses.
d) Eu tambm! Que tal se eu a maquiasse e voc me maquiasse.
e) Eu tambm! Que tal se eu te maquiasses e voc me maquiasse.
Resumo
Na aula de hoje aprendemos a usar os pronomes que nos orientam sobre
as pessoas do discurso nos textos. Sua classe definida de acordo com sua
funo e coeso na frase.

Aula 9 - Colocao pronominal
J conhecemos e compreendemos a classe gramatical Pronome na

aula anterior, agora nossa misso saber quando usar e como
organizar os pronomes nos textos. Vamos nessa?
Os pronomes oblquos tonos (ME, TE, SE, NOS, VOS, O, A, LHE, OS, AS,
LHES) so colocados de trs formas nas oraes:
9.1 Prclise
Colocao do pronome oblquo tono antes do verbo. Ocorre quando h
uma palavra atrativa, que reconhecida por:
9.1.1 Em + gerndio
Em se querendo, faz-se o bem.
9.1.2 Advrbios
Aqui se aprende.
Nunca se importou com isso.
Observe:
Aqui, aprende-se.
Aqui, nesta sala, aprende-se.
9.1.3 Pronomes Indefinidos

Ningum me avisou o horrio.
9.1.4 Pronomes Interrogativos

Quantos me disseram isso?
9.1.5 Pronomes Relativos

O candidato que me questionou no est aqui.
9.1.7 Pronomes Demonstrativos

Aquilo me incomodou.
9.1.8 Conjunes Subordinativas

Quando me contaram a verdade, no quis acreditar.
Aula 9 - Colocao Pronominal 189 e-Tec Brasil

9.1.9 Frases interrogativas, exclamativas e opta-
tivas (exprimem desejo)
Como se chama a criana?
Deus a abenoe.
9.2 Mesclise
Colocao pronominal no meio do verbo. A mesclise usada:
Quando o verbo estiver no futuro do presente ou futuro do pretrito,

contanto que esses verbos no estejam precedidos de palavras que exijam
a prclise.
Beijar-te-ei, quando ningum nos estiver olhando.

Comprar-te-ia um presente, se tivesse dinheiro.
9.3 nclise
Colocao pronominal depois do verbo. A nclise usada quando a prclise
e a mesclise no forem possveis:
9.3.1 Quando o verbo estiver no imperativo afir-

mativo
Calem-se!
9.3.2 Quando o verbo iniciar a orao

Mandem-me o pedido, por favor.
9.3.3 Quando houver vrgula antes do verbo

Quando me encontraram, falaram-me todas as barbries.
9.3.4 Quando o verbo estiver no gerndio

Saiu da sala, fazendo-se de desentendida.
9.4 Colocao pronominal em locuo

verbal e em perodo composto
9.4.1 Locuo verbal

verbo auxiliar + verbo principal no infinitivo ou no gerndio
Se no houver palavra atrativa, o pronome oblquo vir depois do verbo

auxiliar ou depois do verbo principal.

Exemplo: O amigo lhe queria agradecer o presente.
O amigo queria lhe agradecer o presente.
O amigo queria agradecer-lhe o presente.
O amigo o estava abraando.
O amigo estava o abraando.
O amigo estava abraando-o.
Se houver palavra atrativa, o pronome poder ser colocado antes do

verbo auxiliar ou depois do verbo principal.
O amigo no lhe queria agradecer o presente.

O amigo no queria agradecer-lhe o presente.
O amigo no o estava abraando.
O amigo no estava abraando-o.
9.4.2 Tempo composto

verbo auxiliar + verbo principal no particpio
O pronome oblquo vir depois do verbo auxiliar.
A moa se tinha esquecido da bolsa.

A moa tinha-se esquecido da bolsa.
O uso do hfen, neste caso, obrigatrio, uma vez que o particpio no

aceita pronome oblquo tono ligado a ele.)
Se, antes do locuo verbal, houver palavra atrativa, o pronome oblquo

ficar antes do verbo auxiliar.
A moa jamais se tinha esquecido da bolsa.
01) Tomando por base o emprego dos pronomes, assinale a nica alternativa
CORRETA:
a) Por gentileza, me passe esta caneta que est a perto de voc; essa aqui
no serve para eu desenhar.
b) A carta vinha endereada para mim e para tu; a jovem senhora queria
sair com ns dois.
Aula 9 - Colocao Pronominal 191 e-Tec Brasil

c) Entre mim e ti h coisas mal ditas; por isso quero falar-te o mais breve
possvel.
d) Gostaria de falar consigo, meu amor, nesta manh to lmpida, pois para
mim nada impossvel.
e) foroso admitir que entre eu e voc haja opinies to divergentes.
02) Assinale a alternativa em que no se admite outra colocao do pronome,

de acordo com as tendncias da norma culta:
a) Alex est se insinuando para ocupar o cargo.
b) Amarildo veio aqui para lhe trazer estas relquias
c) Seus pais ho de lhe perdoar a falta.
d) Deus perdoa a quem sinceramente se arrepender de seus erros.
e) A pobre moa vai-se recuperando aos poucos dos profundos dissabores

que lhe causou aquele amor.
Resumo
Vimos nesta aula quando usar e como organizar os pronomes nos textos.

Aula 10 - Verbo
No menos importante que a classe gramatical de Pronome, a classe

que vamos aprender agora tambm faz parte da estruturao dos
textos. Nosso objetivo compreender suas particularidades para
utiliz-la adequadamente.
Figura 10.1 - Verbos

Fonte:http://3.bp.blogspot.com
No momento em que se fala ou escreve, o processo verbal, pode estar

ocorrendo, pode j ter ocorrido ou pode ainda no ter ocorrido. Essas trs
possibilidades so expressas pelos tempos verbais: o presente, o pretrito
e o futuro.
indicao de tempo est normalmente associada a indicao de modo, ou

seja, a expresso da atitude de quem fala ou escreve em relao ao contedo
do que fala ou escreve.
10.1 Modos verbais indicativos

Usado para aes e estados considerados na sua realidade ou certeza.
10.1.1 Presente
Usado para enunciar:
a) fato atual.
Compramos muitas roupas ontem tarde.
b) aes ou estados permanentes.
As leis so feitas para serem cumpridas.
Aula 10 - Verbo 193 e-Tec Brasil

c) fatos ocorridos no passado, aos quais se queira dar vivacidade.
O que aconteceu em Israel emociona a todos.
d) futuro prximo.
Estudo amanh, hoje estou cansado.
10.1.2 Pretrito imperfeito

a) Apresenta o fato anterior ao momento atual, mas ainda no concludo
no momento passado a que o emissor se refere.
Eu almoava, quando voc me telefonou.
10.1.3 Pretrito perfeito

a) Apresenta fato anterior ao momento atual, concludo, realizado.
Eu almocei muito bem.
10.1.4 Pretrito mais-que-perfeito

a) Expressa um fato anterior a outro tambm no passado.
Eu estudei novamente toda a matria que j decorara.
10.1.5 Futuro do presente

a) Usado para exprimir fato que se vai realizar.
Passaremos as roupas assim que elas secarem.
b) Pode exprimir dvida, incerteza.
Algum far a prova amanh?
10.1.6 Futuro do pretrito

c) Expressa um fato futuro condicionado a outro.
Estaramos longe, se tivssemos sado mais cedo.
10.2 Modos verbais - subjuntivo

Usado para expressar hiptese, desejo ou dvida. Pode denotar uma ao
no-realizada, que depende de outra ou fica subentendida.
10.2.1 Presente
Ele quer que eu entenda tudo isso.
10.2.2 Pretrito imperfeito

Se eu tivesse entendido eu no perguntaria.

10.2.3 Futuro
Quando eu puser a faixa eu conto como me senti.
10.3 Modos verbais subjuntivo formao

do futuro do subjuntivo
comum a confuso no emprego do futuro do subjuntivo e do infinitivo,
visto haver formas iguais em grande nmero de verbos.
As pessoas precisam comer com qualidade.
E se eu no comer?
O infinitivo (1 frase) e o futuro do subjuntivo (2 frase) so exatamente

iguais.
Voc precisa pr os pingentes em seus lugares.
E se eu no? (pr ou puser?)
A formao do Futuro de Subjuntivo se d por meio da 3 pessoa plural do

pretrito perfeito do indicativo, menos a terminao - am.
3 pes. pl. pret. perf. ind. AM = 1 pes. fut. subj.
10.4 Modos verbais - imperativo

O imperativo expressa ordem, conselho, pedido, sugesto.
Faa a tarefa por completo! Fique em silncio!
O imperativo afirmativo deriva do presente do indicativo; assim: 2 pessoa

do singular (tu) e 2 do plural (vs), com supresso do -s final; as demais
pessoas (voc, ns, vocs) so tomadas do presente do subjuntivo.
O imperativo negativo provm, integralmente, do presente do subjuntivo.
Vejamos os seguintes exemplos:
10.4.1 Verbo ir
Imperativo afirmativo
VAI tu (tu vais menos o s final)
V voc
VAMOS ns
IDE vs (vs ides menos o s final)
VO vocs

Imperativo negativo
VS tu
V voc
VAMOS ns
VADES vs
VO vocs
01) A frase em que o verbo destacado est corretamente flexionado :
a) As condies do mar so ruins, verdade, mas, se ns mantermos a

calma, conseguiremos sair daqui vivos.
b) Se o Conselho Regional de Medicina intervir, tenho certeza que o regis-

tro do Dr. Pedrinho ser cassado.
c) Assim que o indiciado depuser, o delegado ter condies de concluir o

inqurito sobre o furto de transformadores.
d) Se os diretores do sindicato propossem o fim da greve, votaramos con-

tra, ora bolas!
e) Tome cuidado, filho, no digite a tua senha na presena de pessoas que

no conheces.
Leia este texto:
Figura 10.2 - Pintura


Balada do rei das sereias
O rei atirou O rei atirou O rei atirou

Seu anel ao mar Gros de arroz ao mar Sua filha ao mar
E disse s sereias: E disse s sereias: E disse s sereias:
- Ide-o l buscar, - Ide-o l buscar, - Ide-o l buscar,
Que se o no trouxerdes Que se o no trouxerdes Que se o no trouxerdes
Virareis espuma Virareis espuma Virareis espuma
Das ondas do mar! Das ondas do mar! Das ondas do mar!
Foram as sereias, Foram as sereias, Foram as sereias,

No tardou, voltaram No tardou, voltaram Quem as viu voltar?
Com o perdido anel. No faltava um gro. No voltaram nunca!
Maldito o capricho Maldito o capricho Viraram espuma
De um rei to cruel! Do mau corao! Das ondas do mar.
BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Jos Aguilar, 1974.
02) ... Que se o no trouxerdes,

Virareis espuma
Das ondas do mar! ... (v. 5 7)
No que se refere ao modo como as aes de trazer e virar se relacionam,
pode-se afirmar que a segunda ao ocorrer na seguinte circunstncia:
a) Em virtude da no realizao da primeira.
b) Juntamente com a finalizao da primeira.
c) Antes da no concretizao da primeira.
d) Depois da verificao da primeira.
Resumo
Estudamos na aula de hoje que o verbo pode designar ao, estado ou
fenmeno da natureza. Vimos tambm o modo e o tempo dos verbos no
presente, pretrito e futuro.

e-Tec Brasil 198
Aula 11 - Pontuao
Neste encontro, o nosso contedo nos far repensar o modo

como escrevemos. Por meio dele, perceberemos a distncia
existente entre lngua falada e lngua escrita e, possivelmente, nos
tornaremos escritores mais eficientes.
A pontuao um recurso para representar, alm da entonao da leitura,

a estrutura sinttica dos perodos. A pontuao traduz a clareza da escrita.
A seguir veremos os principais empregos de alguns sinais de pontuao.
11.1 Ponto final ( . )

utilizado na finalizao de frases declarativas ou imperativas e tambm em
abreviaturas.
Ele ficou com os papis e o direito de receber por eles.
11.2 Ponto de interrogao ( ? )

utilizado no fim de uma palavra, orao ou frase, indicando uma pergunta
direta.
A quem foi entregue o presente?
11.3 Ponto de exclamao ( ! )

usado no final de frases exclamativas, depois de interjeies ou locues.
Meus Deus! Isso incrvel!
11.4 Vrgula (,)

A vrgula usada nos seguintes casos:
para separar o nome de localidades das datas.
So Jos da Boa F, 28 de dezembro de 2007.
para separar vocativo.
Meus amigos, sintam-se vontade.
para separar aposto.
Joaquim, meu melhor amigo, um sujeito camarada.
Aula 11 - Pontuao 199 e-Tec Brasil

para separar expresses explicativas ou retificativas, tais como: isto ,
alis, alm, por exemplo, alm disso, ento.
Precisamos de uma boa idia, isto , que todos pensem muito.
para separar oraes coordenadas assindticas.
Eu sa cedo, ele voltou tarde.
para separar oraes coordenadas sindticas, (mas lembre-se de que

as oraes iniciadas pelas conjunes e, ou e nem no devem
conter vrgulas).
Naquele restaurante cobram pouco, porm a comida saborosssima.
para separar oraes adjetivas explicativas.
A moa, separada do namorado, chorava muito.
para separar o adjunto adverbial.
Nas esquinas, as nossas idias se encontravam.
11.5 Ponto e vrgula (;)

O ponto e vrgula indica uma pausa mais longa que a vrgula, porm mais
breve que o ponto final.
Utilizado:
para itens de uma enumerao.
H que se perceber a presena da pontuao em:
a) oraes coordenadas;
b) oraes subordinadas;
c) topnimos.
11.6 Dois pontos (:)

Os dois pontos so empregados nos seguintes casos:
para iniciar uma enumerao.
Devem-se seguir as seguintes regras
a) iniciar a frase com letra maiscula;
b) pontuar, a partir da estrutura sinttica.

antes de uma citao.
Como j alertara o autor: Ler ainda um remdio para a alma.
para iniciar a fala de uma pessoa, personagem.
O marido disse: - Estou disposto a ajud-la.
11.7 Reticncias (...)

Indicam uma interrupo ou suspenso na sequncia normal da frase. Usam-
se:
para indicar suspenso ou interrupo do pensamento.

Quando eu abri a porta...
para indicar dvida ou surpresa na fala de algum.

Querido, voc... j vov!
11.8 Aspas ()
So usadas nos seguintes casos:
na representao de nomes de livros e legendas.
Voc no deve deixar o Grande Serto Veredas assim, jogado.
nas citaes ou transcries e estrangeirismos.
Figura 11.1 Clarice Lispector

Fonte: http://www.culturalivre.net
Eu escrevo sem esperana de que o que eu escrevo altere qualquer

coisa. No altera em nada... Porque no fundo a gente no est queren-
do alterar as coisas. A gente est querendo desabrochar de um modo
ou de outro...

11.9 Parnteses (( ))
So usados nos seguintes casos:
na separao de qualquer indicao de ordem explicativa.
O mundo moderno capaz de transformar pessoas em milionrios

no espao de uma gerao (Bill Gates acumulou sua fortuna entre os
30 e 40 anos).
Para trabalhar pontuao, nada melhor que comearmos a prtica. Pontue

os textos com auxlio do seu professor.
Fins do sculo XVI incios do sculo XVII tempo em que a escravi-

do africana crescia expressivamente na agromanufatura do a-
car substituindo o cativeiro indgena as insurreies de escravos no
tardariam a se alastrar pelo litoral da Amrica portuguesa sobretudo
no Nordeste o medo que colonos jesutas e autoridades rgias havia
muito sentiam dos ndios seria ento, cada vez mais acrescido pelo
pavor das rebelies negras, pnico de longussima durao que longe
de se restringir ao perodo colonial atingiria seu auge no sculo XIX.
(VAINFAS, Ronaldo. Deus contra palmares: representaes senhoriais e idias
jesuticas.)
O fato de as democracias apresentarem bons resultados decorre

principalmente da participao de todos no processo decisrio sem distino
quanto capacidade intelectual importncia sabedoria cultura raa credo
poder econmico ou qualquer outro aspecto Quanto mais abrangente e
qualificada a interveno dos indivduos nas decises coletivas mais eficiente a
democracia e melhores e mais duradouros os seus efeitos portanto enquanto
parcelas significativas da sociedade estiverem excludas das decises por
razes econmicas por exemplo menos perceptveis sero no curto prazo os
efeitos benficos dessa forma de governo.
A afirmao de que a democracia no a forma ideal de governo mas a

melhor das formas conhecidas bastante comum essa constatao apia-
se na observao de que os pases mais democrticos ou com mais tempo
de prtica da democracia esto mais avanados em todos os aspectos So
pases que deram certo ou esto dando mais certo em comparao s
ditaduras ou s democracias imaturas (Cincia Hoje, n. 186, set. 2002.)
Os conceitos de pblico e privado podem ser interpretados como a

traduo em termos espaciais de coletivo e individual num sentido mais
absoluto podemos dizer: pblica uma rea acessvel a todos a qualquer
momento a responsabilidade por sua manuteno assumida coletivamente

privada uma rea cujo acesso determinado por um pequeno grupo ou
por uma pessoa que tem a responsabilidade de mant-la esta oposio
extrema entre o pblico e o privado como a oposio entre o coletivo e o
individual resultou num clich e to sem matizes e falsa como a suposta
oposio entre o geral e o especfico o objetivo e o subjetivo Tais oposies
so sintomas da desintegrao das relaes humanas bsicas todo mundo
quer ser aceito quer se inserir quer ter um lugar seu todo comportamento
na sociedade em geral na verdade determinado por papis nos quais a
personalidade de cada indivduo afirmada pelo que os outros vem nele
no nosso mundo experimentamos uma polarizao entre a individualidade
exagerada de um lado e a coletividade exagerada de outro coloca-se
excessiva nfase nestes dois plos embora no exista uma nica relao
humana que se concentre exclusivamente em um indivduo ou em um
grupo, ou mesmo que se concentre de modo exclusivo em todos os outros,
ou seja, no mundo externo. sempre uma questo de pessoas e grupos
em inter-relao e compromisso mtuo, ou seja, sempre uma questo de
coletividade e indivduo, um em face do outro. (HERTZBERGER, H. Lies de
arquitetura. S Paulo: Martins Fontes, 1999. p.12.)
Resumo
Aprendemos nesta aula a trazer clareza escrita com o recurso da pontuao.

Aula 12 - Regncia verbal e nominal
Nas variadas situaes de nosso cotidiano, sempre existem as

relaes de dependncia, ns dependemos de voc, voc depende
de ns ou vice-versa. Na gramtica a mesma coisa, uma palavra
depende da outra para passar o sentido adequado ao contexto.
Nesta aula, descobriremos como isso funciona.
12.1 Regncia verbal

Regncia verbal a relao de dependncia entre o verbo e os seus
complementos. Eles podem estar ou no ligados por meio de preposio, o
que pode alterar ou no o sentido.
12.1.1 Regras bsicas

Verbos podem ser:
a) VI verbos intransitivos (sem necessidade de complemento) Todos

saram.
b) VTD verbos transitivos diretos (pedem OD) Eles compraram todos os

materiais necessrios.
c) VTI verbos transitivos indiretos (pedem OI, seguidos de PREPOSIO)

Visava a uma melhor condio de trabalho.
d) VTDI verbos transitivos diretos e indiretos (pedem OD e OI) Pediu um

conselho ao amigo.
H verbos com mais de uma regncia e mudam sentido.
Sua atitude no agradou AO pai (causar sensao agradvel).
A me agrada O filho que tanto ama. (acaricia)
H verbos com mais de uma regncia e mesmo sentido
Informou o acidente AO guarda.
Informou o guarda sobre o acidente.
Aula 12 - Regncia Verbal e Nominal 205 e-Tec Brasil

Ateno!!
importante voc saber que verbos transitivos indiretos no podem ser
usados na voz passiva. Exemplo:
Uma multido assistiu ao espetculo... MAS NO: O espetculo foi assistido

por uma multido. Dessa forma, o sentido fica alterado!
12.1.2 Principais verbos

a) assistir VTD: socorrer, ajudar Um jovem mdico assistiu os feridos.
VTI: ver, presenciar Todos assistiram a um espetculo

deprimente.
b) aspirar VTD: sorver, inalar O homem urbano aspira um ar poludo.
VTI: desejar, querer O garoto aspirava ao cargo de gerente

da loja.
c) agradar VTD: fazer carinho A garotinha agradava o cozinho.
VTI: contentar, satisfazer Seu trabalho jamais agradava ao

chefe.
d) preferir VTDI: preferir uma coisa A outra (Jamais usar DO QUE!) Pre
firo gua a refrigerantes.
e) querer VTD: desejar Queria todos os bens que o dinheiro podia

comprar.
VTI: querer bem, amar: O pai queria ao filho e por ele trabalhava.
f) visar VTD: mirar, pr visto: Visou o alvo, mas errou. Visou o cheque.
VTI: pretender: A lei, embora severa, visava ao bem de todos.
g) pagar/perdoar: VTD referindo-se coisa; Pagou seus pecados;

Perdoou a dvida.
VTI referindo-se pessoa: Pagou ao credor; Perdoou

aos inimigos.
VTDI ambos: Perdoou o emprstimo ao amigo.
h) esquecer/lembrar: VTD: Esqueceu meu nome. Lembrou os fatos

anteriores.
Esquecer-SE/lembrar-SE: VTI: Esqueci-me do livro.

Lembraram-se dos doces.

Os complementos de VTD so substitudos pelos
pronomes O, A, OS, AS e suas formas variantes e
os complementos dos VTI so substitudos pelos
pronomes LHE e LHES ou A ELE(S).
Queria muito ao filho. = Queria-lhe muito.
Queria muito aquele carro. = Queria-o muito.
12.2 Regncia nominal

Regncia Nominal a relao entre um nome (substantivo, adjetivo ou
advrbio) e um eventual complemento.
12.2.1 Regras bsicas

a) O complemento nominal ser sempre precedido de preposio.
b) comum haver mais de uma forma de regncia sem mudana de

sentido.
Quadro 12.1 - Alguns nomes mais comuns

alheio a indiferente a
adepto de inofensivo a, para
ansioso para, por junto a, de
apto a, para livre de
averso a, por paralelo a
avesso a prximo a, de
ciente de referente a
contente com, por, de relativo a
desprezo a, por simpatia a, por
digno de tendncia a, para
favorvel a unio com, entre, a
feliz de, por, em, com vazio de
imune de, a vizinho a, de com
01) Em cada item voc encontrar uma frase tpica da linguagem coloquial.
Adapte cada uma delas regncia verbal da lngua culta.
a) No se aborrea comigo, querida. Eu lhe amo muito.
________________________________________________________________
b) Desde que lhe vi, ando muito satisfeito.
________________________________________________________________
Aula 12 - Regncia Verbal e Nominal 207 e-Tec Brasil

c) Eu no obedeo sinal fechado no.
________________________________________________________________
d) Respondi o bilhete que voc me mandou.
________________________________________________________________
e) No posso lhe proteger contra ele.
________________________________________________________________
f) Se Deus lhe ajudar, tudo vai dar certo.
________________________________________________________________
02) Complete as frases seguintes com a preposio adequada (use artigos

quando necessrio).
a) A aprovao dessa lei essencial ___ a proteo dos mananciais.
b) H quem ainda tenha dvidas ______ a utilidade dos estudos lingusti-

cos.
c) Tenho admirao ____ todos os que defendem os seus direitos.
d) Ando meio escasso ____ ideias.
e) uma substncia necessria ___ a vida.
f) No um assunto acessvel _____leigos.
Resumo
Voc j percebeu a importncia da correta utilizao das palavras, observan-
do a relao de dependncia (regncia verbal e nominal) que existe entre o
verbo e seus complementos

Aula 13 - Crase
Nesta aula, nosso objetivo desmistificar o uso de um recurso

muito utilizado na Lngua Portuguesa. Normalmente, as dvidas
ao utiliz-lo so frequentes. Conto com voc! Vamos l?
Figura 13.1 - Dvida

Fonte: http://www.reformaortografica.net
Define-se como crase a fuso da preposio a com o artigo definido feminino

a/as. Da j se podem tirar algumas concluses.
a) No se usa crase diante de palavras masculinas, j que estas exigem

artigos masculinos. H, sim, uma exceo quando se subentende a
expresso moda de: Vestia-se Luiz XV.
b) No se usa crase diante de verbos, j que esta uma classe morfolgica

masculina e, se utilizarmos artigo diante dos verbos, transformamo-los
em substantivos masculinos. Andar faz bem. O andar da moa
elegante.
c) No se usa crase diante de nomes de cidades que no aceitem o artigo

definido feminino. Chegou a Belm. Voltou de Belm. Trouxe
presentes de Belm para mim. Isso diferente de Veio Bahia a
passeio. Trouxe presentes da Bahia. Nasceu na Bahia.
d) No se usa crase no meio de substantivos repetidos porque s h

necessidade da colocao da preposio. Ficou cara a cara com o
bandido. A dor escorria gota a gota.
e) Pronomes que no possam ser precedidos do artigo definido feminino,

inclusive os de tratamento. Trouxe dvidas a ela. Voc tambm pode
fazer a transformao para o masculino e notar que s h, realmente, a
presena da preposio. Trouxe dvidas a ele.
Aula 13 - Crase 209 e-Tec Brasil

f) No se usa crase quando j existe outra preposio, a no ser no caso da
preposio at. Estava perante a lei. A festa foi at s / as nove horas.
g) No se usa crase quando a palavra feminina for dotada de sentido

genrico, for nome de Santa ou celebridade histrica. No daremos
ouvidos a reclamaes. (Note que o a est no singular e o
substantivo est no plural isso significa que no existe o artigo
definido feminino!)Recorreu a Nossa Senhora Auxiliadora.
h) No se usa crase diante das palavras CASA, TERRA e DISTNCIA se

no vierem determinadas. Vou a casa. Vou casa de meus avs.
Observava o acidente a distncia. Observava o acidente distncia
de dois metros. Os marinheiros voltaram a terra. Voltamos terra
de nossos antepassados.
13.1 Regra prtica geral

Para que voc tenha certeza do uso da crase, substitua a palavra antes da qual
aparecer ou no a crase por um vocbulo masculino (no h necessidade de
se utilizar sinnimo, s deve ser da mesma classe morfolgica). Se, ao trocar
o vocbulo por um masculino, voc observar que para completar a frase o
a transformou-se em ao ou aos, existe crase; do contrrio no.
Figura 13.2 - Exemplo

Vamos fazer um treinamento rpido.
O candidato no podia aliar-se turma e ir festa, pois s vsperas do

concurso deveria estudar mais um pouco. Convinha a ele que no sasse.
Mandou, inclusive, um recado namorada, pedindo a sua compreenso.
Voc pode complementar seus estudos Solicitou que entregassem a ela assim que chegassem festa para evitar
pesquisando sobre crase em:
www.brasilescola.com/gramatica/ maiores desentendimentos.
crase

Leia este texto:
Assim que a seleo francesa foi desclassificada, tirando da competio

a supostamente invencvel Marselhesa, The Guardian anunciou: O Brasil
agora possui o melhor hino nacional da Copa Mundial de 2002. E no
apareceu ningum para desmentir _______ jornal ingls.
Para The Guardian, o nosso hino nacional o mais alegre, o mais animado,
o mais melodioso e o mais encantador do planeta. A despeito da secular
pinimba dos britnicos com os franceses, no me pareceu forada _______
restrio que fizeram _____ Marselhesa e seus belicosos apelos s armas,
desfavoravelmente comparados ao estmulo aos sentimentos nacionais e
s belezas naturais do floro da Amrica contido nos versos que Joaquim
Osrio Duque Estrada escreveu para a msica de Francisco Manuel da Silva.
Cnticos de louvor _________ naes e seus povos, os hinos pouco se

diferenciam: so quase sempre hiprboles patriticas, no raro jingostas,
demasiado apegadas a glrias passadas e inclinadas a exortar a alma
guerreira que em muitos de ns dormita. Entretanto, comparado aos hinos
dos pases que ns derrotamos nas trs fases da Copa, o nosso ganha fcil
em beleza meldica e expressividade potica. como se tivesse vindo
pronto, j composto, de uma casa de pera, bajulou The Guardian.
Quase um sculo nos separa da concepo da letra do Hino Nacional

Brasileiro. Ela antiga, solene, inflamada, alambicada, anacrnica, como
todas de sua espcie. Custamos a nos acostumar com ela. Suas anstrofes
e seus cacfatos at hoje aturdem as crianas. Passei um bom tempo de
minha infncia sem atinar para o sentido de alguns versos e acreditando que
a nossa terra era margarida, e no mais garrida. Por uma deformao
mental qualquer ou,quem sabe, condicionado por outros hinos e por fatos
de nossa nada incruenta histria , vivia a cantar paz no futuro e guerra
(em vez de glria) no passado.
Encontrei uma verso em que tiraram o bero o gigante eternamente

deitado: Erguido virilmente em solo esplndido / Entre as ondas do mar e
o cu profundo. Prefiro os versos originais. No por convices ideolgicas,
mas por uma questo de mtrica, de eufonia e um pouco por desconfiar
que sempre vivemos deitados em bero esplndido, dormindo mais do que
deveramos.
(Adaptado de: AUGUSTO, Srgio. Bravol, ano 5, n. 59.)
Aula 13 - Crase 211 e-Tec Brasil

01) Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas das
linhas, na ordem em que aparecem:
a) o; a; ; a.
b) ao; ; a; .
c) o; ; para a; a.
d) o; a; para a; .
e) ao; a; ; a.
Resumo
Nesta aula voc foi apresentado algumas regras que ajudam a perceber
quando a crase dever ser utilizada.
Portanto, continue praticando!!!

Aula 14 - Concordncia Verbal
Nesta aula, nosso objetivo refletir sobre o uso da concordncia

na produo de textos e compreender a importncia como um dos
elementos padres da lngua. Ao final da nossa aula queremos
saber sua opinio sobre esse assunto.
Concordncia nominal a concordncia, em gnero e nmero, entre o

substantivo e seus determinantes: o adjetivo, o pronome adjetivo, o artigo,
o numeral e o particpio.
Concordncia verbal a concordncia do verbo com seu sujeito, em

nmero e pessoa.
14.1 Concordncia verbal = relao entre o

sujeito e o verbo em uma orao
Sempre que voc for conjugar um verbo, deve prestar bem ateno ao
sujeito da orao a que pertence. O sujeito quem determina a forma do
verbo: pessoa ou nmero.
14.1.1 Sujeito composto anteposto verbo no

plural
O sorriso e a f fazem parte de ns.
14.1.2 Sujeito composto verbo no plural ou n-

cleo mais prximo
Fazem parte de ns o sorriso e a f.
Faz parte de ns o sorriso e a f.
14.1.3 Sujeito composto de pessoas gramaticais

diferentes plural da pessoa predominante
Tu e eu seremos ainda mais amigos.
Sereis tu e eu ainda mais amigos.
Seremos tu e eu ainda mais amigos.
Serei eu e tu ainda mais amigos.
Aula 14 - Concorncia Verbal 213 e-Tec Brasil

14.1.4 Que verbo concorda com o termo ante-
cedente
So situaes que j vencemos antes.
14.1.5 Quem verbo na 3 pessoa do singular ou

antecedente
Fostes vs quem pediu (ou pedistes) aquilo?
14.1.6 Quais de vs 3 pessoa do plural ou

Quantos de pronome antecedente
Poucos de ns
Quais de vs estaro / estareis fazendo prova?
14.1.7 Qual de ns
Quem de vs verbo na 3 pessoa do singular
Nenhum de vocs
Nenhum de vocs estar desempregado.
14.1.8 SE ndice de indeterminao do sujeito

/ IIS + VI, VL, VTI (com preposio): verbo na 3
pessoa do singular
Precisa-se de muitos bons secretrios.
VTI IIS + OI
14.1.9 SE partcula apassivadora

VTD + SE + SUJ. (verbo concorda com o sujeito).
Alugam-se salas para escritrio.
VTD PA SUJ
= salas so alugadas.
14.1.10 Haver (existir) 3 pessoa do singular

Havia muitas expectativas naquele momento.
Devia haver muitas pessoas ali.
Observao: Haver pessoal concorda com o sujeito.

Todos os candidatos houveram boas notas nos testes. ( ter, possuir, obter)
Era como se ns houvssemos conseguido tudo. (ter)

14.1.11 Fazer tempo decorrido e fenmenos cli-
mticos: 3 pessoa do singular
Faz anos que nos conhecemos.
Vai fazer dez anos que estamos casados.
Aqui faz dias maravilhosos.
14.1.12 Ser
So oito horas da manh.
Tudo foram motivos para se apostar nele.
Dez mil reais muito dinheiro.
A criana as alegrias do pai.
A criana eram dois olhos bem arregalados.
Os escolhidos fomos ns.
14.1.13 Parecer
As estrelas pareciam brilhar.
As estrelas parecia brilharem.
Para facilitar, voc ter, a seguir, 10 regras prticas para observar; obedecendo
a elas, sua competncia vai crescer muito.
Quadro 14.1 - Regras Prticas

1. Localize sempre o sujeito Dois alunos saram. Saram dois alunos
2. Sujeito composto Anteposto = S PLURAL Marido e mulher brigavam muito.
Carros e nibus buzinavam sem parar.
3. Sujeito composto posposto = PLURAL OU + Do cardpio constava(m) arroz e feijo
PRXIMO Chegou/Chegaram pai e filhos.
4. Verbos Impessoais = S SINGULAR H muitas nuvens no cu hoje
Faz alguns meses que no nos vemos.
5. Verbo + Preposio + se = S SINGULAR Precisa-se de um (dois) operrio (s).
6. Verbo Transitivo Direto + se = SINGULAR ou Vende-se jornal. / Vendem-se jornais.
PLURAL
7. Pronomes pessoais: EU > TU > ELE Eu e tu vamos... Tu e ela ides (ou vo)
8. Sujeito + ser + Predicativo = A MAIORIA DAS Sua cama eram uns trapos.
VEZES COM PREDICATIVO Daqui a Maring so 550 quilmetros.
Exc.: Joozinho era as alegrias da av.
Expresso Partitiva: SINGULAR ou PLURAL A maior parte dos convidados saiu / saram de mansi-
nho
Sujeito Coletivo = SINGULAR OU PLURAL. - se espe- O grupo parou... O grupo de jovens parou / pararam.
cificado ou distanciado do sujeito
Resumo
Hoje abordamos a importncia do uso da concordncia verbal na produo
de textos.
Aula 14 - Concorncia Verbal 215 e-Tec Brasil

Aula 15 - Concordncia Nominal
Nesta aula, nosso objetivo tambm refletir sobre o uso adequado

da concordncia na produo de textos e compreender a sua
importncia como um dos elementos padres da lngua.
a concordncia de nmero (singular e plural) e gnero (masculino e feminino)

que se estabelece entre os numerais, artigos, pronomes, substantivos e
adjetivos relacionados.
Regra geral: Os substantivos, artigos, pronomes, adjetivos e numerais devem

concordar em gnero e nmero com o substantivo a que se referem.
15.1 Concordncia do adjetivo (adjunto

adnominal) com os substantivos:
Antes concorda com o mais prximo:
Ele tinha delicadas roupas e sapatos.
Depois concorda com o mais prximo ou vai para o plural:
Ele tinha roupas e sapato novo/ novos.
Observe que nos dois exemplos a seguir houve obedincia regra:
Ela tinha a mo e o brao machucado/machucados.
Ela tinha olhos e cabelo preto / pretos.
15.2 Concordncia do adjetivo predicativo:

Posposto plural
O professor e a diretora so dedicados.
Anteposto plural ou singular com o mais prximo.
So dedicados o professor e a diretora.
dedicado o professor e a diretora.
Aula 15 - Concordncia Nominal 217 e-Tec Brasil

15.3 Mais de um adjetivo referindo-se a um
substantivo
O substantivo fica no singular, repetindo-se o artigo antes do ltimo
adjetivo.
Ex: Eu falo a lngua inglesa e a italiana.
O substantivo vai para o plural, no se repetindo o artigo.
Ex: Eu falo as lnguas inglesa e italiana.
15.4 Numerais ordinais e substantivos

H quatro concordncias possveis:
A primeira e a segunda colocada estavam aqui.
A primeira e a segunda colocadas estavam aqui.
As primeira e segunda colocadas estavam aqui.
As colocadas primeira e segunda estavam aqui.
15.5 Casos especiais

15.5.1 Anexo, obrigado, mesmo, incluso, quite,
leso, alerta, junto
Leio o texto anexo.
Recebi a informao anexa.
A aluna, ainda triste devido situao, disse muito obrigada.
Elas mesmas tomaram as providncias necessrias.
Ns estamos quites.
Foi condenado por atitudes de leso-patriotismo.
15.5.2 Bastante, caro, barato, meio, longe, alto

So bastantes exerccios para fazer.
Essas roupas custam caro.
So motores caros demais.
Estou meio confusa.
meio-dia e meia.
Estamos longe de casa. (distante)

Andei por longes caminhos.
Permanecamos alerta.
Pareciam alertas os alunos.
15.5.3 proibida, necessrio, bom, preciso

proibido entrada.
proibida a entrada.
gua bom.
A gua no boa.
15.5.4 S / Ss / A ss
Gostaramos de ficar ss. (sozinhos)
Fiquei s. (sozinho)
Ela tinha s aquelas bolsas. (apenas)
Queremos ficar a ss por um tempo.
15.5.5 Pseudo, menos

Eram pseudo professores.
H menos calorias do que espervamos.
15.6 Regras prticas

Quadro 15.1 - Regras prticas
1. anexo, obrigado, mesmo, incluso, quite, leso Seguem inclusas as receitas pedidas.
= ADJETIVOS: Singular e Plural Estou quite com o servio militar
2. alerta (!) e menos = invariveis H menos problemas que supnhamos
3. bastante, caro, barato, meio, longe: se adjeti- Elas foram bastante precavidas.
vos = variveis; se advrbios = invariveis Tomaram bastantes precaues.
Sapatos caros; custaram muito caro.
4. necessrio, bom, proibido, etc,: sujeito proibido entrada de menores.
sem determinador = invarivel; com deter- proibida a entrada de menores.
minador = varivel. Entrada Proibida; Proibido entrada.
5. O mais... possvel; os mais... possveis = Buscou razes o mais claras possvel.
concorda com o ARTIGO. Buscou razes as mais claras possveis.
6. s = sozinho ou somente; ss = sozinhos; a Estou s olhando; o beb ficou s.
ss = sozinho ou sozinhos Os filhos ficavam ss; Estou a ss agora.
7. SILEPSE = CONCORDNCIA IDEOLGICA: gnero: V. Exa. est certo. (homem)
no se faz com a palavra, mas com o sentido nmero: O bando invariram o prdio.
expresso. c) pessoa: O passageiros embarcamos.

01)
Notcia maquiada tambm fica assim: irreconhecvel.
Uma disfaradinha aqui, outra ali. Um pouquinho de maquiagem pode fazer

milagres.
Pena que s vezes usada sem o mnimo de tica, especialmente, quando

o assunto jornalismo. Maquiar notcias e nmeros tirar do cidado o
seu direito de formar opinies e de fazer escolhas. por isso que optamos
em fazer um jornalismo s claras, de cara limpa, por mais feios que os
fatos possam ser. Somos uma revista que acredita que opinies isentas,
investigaes a fundo e compromisso com a verdade so o nico caminho
para um pas mais justo e independente. Porque beleza o Brasil j tem de
sobra. O que falta mesmo transparncia. Folha de S.Paulo. 21 mar. 2003, p. B-10.
Adaptado.
Em portugus, h casos em que as normas gramaticais permitem flexibilidade

no que se refere concordncia verbal. Indique qual dos enunciados permite
flexibilidade quanto ao uso singular ou plural da forma verbal.
a) Na imprensa nacional e internacional, devem haver informaes manipu-

ladas e falseadas.
b) Nenhuma das agncias publicitrias esto isentas da responsabilidade

social e tica.
c) O resultado das ltimas pesquisas mostraram que o jornalismo bastan-

te respeitado pela sociedade.
d) A maior parte das notcias so veiculadas de maneira responsvel e inte-

ligente.
e) Cada uma das notcias divulgadas precisam ser profundamente investi-

gadas.

02) Complete as frases a seguir com as forma apropriada dos verbos entre
parnteses:
a) ____________alguns doces.(sobrar)
b) ____________alguns bons amigos fiis no fim da festa. (ficar)
c) Voc e seus amigos ________________ das reunies da classe. (dever

participar)
d) 1% dos entrevistados _____________ seu voto. (negar-se a declarar)
e) 32% do oramento ________________ nos meandros da burocracia. (de-

saparecer)
f) No fui eu quem ________ isso. (falar)
03) Complete as frases seguintes com a forma apropriada do termo entre

parnteses.
a) Eles ___________ comunicaram atriz que ela ___________teria de to-

mar as providncias necessrias. (mesmo/mesmo)
b) A foto pedida segue __________ ficha de cadastro. (incluso)
c) Favor enviar ___________ os documentos solicitados. (anexo)
d) Eu _________ farei isso! __ disse o rapaz. (prprio)
e) Faz uma hora e __________ que ele est esperando. (meio)
f) Acho que a goiabada que comemos esta manh estava _________ estra-
gada. (meio)
Resumo
Aprendemos com esta aula a utilizar uns dos itens indispensveis para a
produo de textos: a concordncia nominal.
Assim, esperamos que a partir das aulas 14 e 15, voc possa enriquecer
ainda mais os seus trabalhos.

Aula 16 - Orientaes ortogrficas
Ao final desta aula, voc dever conhecer o uso das regras

ortogrficas e dever saber escrever corretamente as palavras em
Lngua Portuguesa. esse o nosso desafio deste encontro. Voc
est preparado?
X ou ch? S ou z? ou ss?
Figura 16.1 - Modelo

Fonte: http://www.biasoli.blogger.com.br
A competncia para escrever corretamente as palavras est diretamente

ligada ao contato com essas mesmas palavras. Isso significa que a freqncia
do uso que acaba trazendo a memorizao da grafia correta. Alm disso,
deve-se criar o hbito de esclarecer as dvidas com as necessrias consultas
ao dicionrio. Trata-se de um processo constante, que produz resultados a
longo prazo.
No entanto, existem algumas orientaes gerais que podem ser teis e que
devem constituir material de consulta para as atividades escritas que voc
desenvolver. Vamos conhec-las?
Uso de algumas vogais e algumas consoantes.
16.1 Uso do E
Em verbos terminados em -oar e -uar no presente do subjuntivo:
abenoe, magoe , soe (soar ) , atue continue.
No prefixo latino ante ( anterioridade ) e derivados :
antebrao , antecmara ,anteontem.
Nas terceiras pessoas do plural do presente do indicativo dos verbos

terminados em er e ir:
Aula 16 - Orientaes Ortogrficas 223 e-Tec Brasil

caem, saem, constroem.
Nos verbos terminados em -ear :
grampeio, bloqueio, passeamos, ceamos.
Em alguns verbos em -iar ( mediar, ansiar, remediar, incendiar, odiar ) :
medeio, medeias, anseio, remedeio, odeio.
Em todos os verbos da primeira conjugao no presente do modo

subjuntivo ( exceto estar ) :
estude, estudemos, viaje, viajemos, medeie, mediemos. ( mas : esteja ,

estejamos) .
16.2 Uso do I
Nos verbos em -uir , -air , -oer , na terceira pessoa do singular do
presente do indicativo :
sai , cai , di , ri ; contribui , constri , possui , restitui
No prefixo grego anti ( contra) e derivados :
Anticristo , antipatia , anticlerical , anti-heri .
Como vogal de ligao :
camoniano , machadiano , drummondiana , weberiano .
16.3 Uso do O
Em verbos em -oar :
abenoo , soo ( soar ) , magoas , magoamos , voo .
Em palavras derivadas que mantm o o da primitiva:
feijo, tom , toada , som , soar ,boteco, mosquito (mosca) , sortimento

(sorte)
16.4 O uso do U
Nas terminaes -ua , -ula , -ulo :
gua ; ngua , clculo , tentculo.
Para aportuguesar palavras inglesas com w :
sanduche , suter , usque , Ulson .

16.5 Uso do G
Nas terminaes - gio , - gio , - gio - , gio , - gio .
adgio , gio , estgio , rgio , refgio.
Nas terminaes -agem , -igem , -ugem - ege , - oge :
folhagem , viagem , vertigem , frege , sege , paragoge.
Nas palavras de origem estrangeira , latina ou grega :
lgebra , agiotagem , gio , agir .
16.6 Uso do J
Palavra de origem tupi , africana e rabe :
j , jenipapo , paj.
Nos subjuntivos dos verbos em -jar :
arranje , despeje , trajem , viajem.
16.7 Uso do S
Em derivados de verbos com ND ( nd - ns ) :
ascender , ascensorista , estender , suspender , tender , pretensioso.
Nas correlaes pel-puls , rg-rs , rt-rs :
competir , expelir , aspergir , divertir , emergir , inverso.
Nas correlaes corr-curs e sent-sens :
correr , percurso , incurso , sentir , senso , sensvel , dissenso.
Nos ttulos nobilirquicos , nos gentlicos ( procedncia ) e nos

femininos em geral :
baronesa , duquesa , princesa, inglesa , tailandesa , javanesa.
Aps ditongos :
besouro , lousa , ousar , tesouro.
Nas formas verbais de querer e pr (e derivados) :
quis , quisesse , pus , ps , repuser , compusesse.

16.8 Uso do SS
Nos derivados dos verbos com -ced , -gred , -prim , -tir :
ceder , cesso , interceder , excesso , progresso , impressionante ,

oprimir, admisso , discutir , percusso.
Nas correlaes rs - ss, x-ss , ps-ss :
persona , pessoa , adverso , laxo , lasso , gesso.
16.9 Uso do Z
Nos substantivos abstratos derivados de adjetivos :
cido , vido , grvida , grandeza , pequenez.
Nos sufixos -izar e -izao :
amenizar , abalizar , civilizar , urbanizao.
16.10 Uso do C e
Em palavras de origem tupi , africana e rabe :
aafate , aafro , aa , acar , caanje , caula , cetim , muum ,

paoca, mianga.
Nos sufixos -aa , -ao , -ao , -ecer , -ia , -io , -ua , -uo :
barcaa , panelao , dentio , criana , dentua.
Nas correlaes t-c e ter-teno :
adotar , assunto , erecto , torto , excees , eletrocutar , divertir ,

diverso , abster , ater , deter , conter , conteno.
Aps ditongos :
feio , loua , traio.
16.11 Uso do SC
O uso do sc ou c e relaciona-se etimologia . Basicamente sc encontra
encontra-se em termos eruditos latinos e o c em formas populares e
vernculas.
abscesso , acrescentar , aquiescer , conscincia , descer , disciplina ,

discente ( aluno ), fascculo.

16.12 Uso do CH
Em vocbulos provenientes do latim :
chave ,cho , chuva.
Em vocbulos provenientes do francs , italiano e espanhol :
brocha , deboche , chefe , mochila , charlato , salsicha.
Em vocbulos provenientes do ingls e alemo :
chope , sanduche , chucrute.
Em vocbulos provenientes do rabe e russo :
azeviche , babucha , bolchevique.
16.13 Uso do X
Em vocbulos de origem rabe , tupi e africana :
almoxarife , xadrez , muxoxo , xavante , xingar.
Para , no aportuguesamento , substituir o sh ingls e o j espanhol :
xampu , Hiroxima , lagartixa.
Aps a inicial en - desde que a palavra no seja derivada de outra com

ch :
encaixe , engraxar , enxugar. Mas : charco , encharcar , cheio, enchente,

enchoar .
Aps a inicial me- , exceto mecha e derivados :
mexer , mexicano , feixe , gueixa , trouxa.
Aps ditongos :
baixa , baixela , frouxo , gueixa , trouxa.
na produo de textos escritos que o problema ortogrfico adquire

importncia. Na elaborao de textos que pretendem seguir os padres do
portugus culto, a observao da ortografia deve ser cuidadosa, a fim de
evitar erros que podem diminuir a credibilidade de quem redige. Por isso,
habitue-se a consultar dicionrios e gramticas quando estiver escrevendo.
O uso de uma letra no lugar errado pode pr a perder seus esforos para
convencer ou sensibilizar o seu leitor.

01) Assinale a alternativa que completa os perodos corretamente:
I. O ministro ________ o requerimento.
II. O juiz adia o dia da ________ do jri, pois fizera a _______ da sala do
frum.
III. O advogado ________ o cliente.
IV. O mdico _______ os clientes pela classe social.
a) defere sesso cesso discrimina descrimina;
b) defere sesso cesso descrimina discrimina;
c) difere cesso sesso descrimina discrimina;
d) difere sesso cesso discrimina descrimina;
e) difere cesso seo discrimina descrimina.
02) H palavra escrita de modo incorreto na frase:
a) Empresas escolhem funcionrios muitas vezes com base em seu carter,

que, na acepo mais ampla, engloba toda a personalidade e no so-
mente o aspecto tico.
b) Alguns psiclogos regeitam a noo de que pessoas viriam ao mundo

com uma espcie de pecado original psicolgico, como marca de nas-
cena.
c) Certos traos de personalidade, mais associados a uma vida harmoniosa,

podem ser desenvolvidos pela aprendizagem, com algum esforo e per-
severana.
d) A escolha de astronautas, por exemplo, leva em conta a capacidade de

conviver longo tempo com outras pessoas em espao exguo, sem que o
isolamento afete seu desempenho.
e) Muitos conceitos da pesquisa acadmica mais sria so geralmente ina-

cessveis populao leiga, que recorre ento aos livros de auto-ajuda,
como soluo de problemas.

03) Escreva uma frase com cada uma das seguintes palavras: tachar, taxar,
cheque, xeque, comprimento, cumprimento.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Resumo
Aprendemos que escrever corretamente, significa conhecer o uso das regras
ortogrficas.

e-Tec Brasil 230
Aula 17 - Os erros e as confuses mais comuns
Nesta aula pretendemos ampliar alguns aspectos das anteriores,

oferecendo a voc orientaes sobre aspectos gerais da lngua
portuguesa padro. Portanto, a oportunidade de aperfeioar seu
desempenho no que diz respeito grafia e ao emprego adequado
de formas e expresses que costumeiramente causam problemas a
quem pretende falar ou redigir portugus culto.
Muitas coisas que veremos a seguir j foram estudadas. Nesse caso, aproveite
o que vamos dizer para avaliar o seu conhecimento. importante que voc
definitivamente incorpore tais detalhes ao seu manuseio escrito e falado, nas
situaes apropriadas, da lngua portuguesa.

Fonte: http://blogviagens.com
17.1 Palavras e expresses mal usadas

ONDE s deve ser usado para indicar lugar. O telefonema onde ele
me disse. Nem pensar...
QUALQUER no confundir com nenhum. No h qualquer risco. O

correto : No h nenhum risco.
SEQUER exige uma palavra negativa antes. Ele sequer me deu

ouvidos errado. O correto Ele nem sequer me deu ouvidos.
SI somente usado para indicar reflexividade. Trazia para si a verdade.
CONSIGO no confundir com contigo, que traduz a segunda pessoa.

Para dirigir-se a terceira pessoa, use com voc, porque consigo
indica reflexividade tambm. Trouxe consigo as suas angstias.
Aula 17 - Os erros e as confuses mais comuns 231 e-Tec Brasil

POR QUE /PORQUE/POR QU/PORQU Gostaria de saber por que
saiu cedo. Saberamos o porqu se ele nos contasse. Nem imaginvamos
por qu. Por qu? Gostaria de sair daqui porque estou atrasada.
nunca antes de palavras que expressem masculino, palavras repetidas,

verbos, casa (sem determinao), terra (sem determinao), distncia
(sem determinao).
CERCA DE s use esta expresso com nmeros exatos. Existiam cerca

de 13 dvidas. (idia de exatido contraposta ao numeral 13). Utilize:
Existiam cerca de 20 dvidas. Ou Existiam cerca de 10 dvidas.
A MENINA QUE ELE APAIXONADO observe a regncia: A menina

por que(m) ele apaixonado. A menina de que(m) ele apaixonado.
ABREVIATURA DE HORA, METRO, QUILO, LITRO: 6h / 6h e 20 min/

6h2034; 6m; 6 kg; 6l sem plural.
ELE MUDOU A MANEIRA DAS MULHERES SE VESTIREM Ele mudou

a maneira de as mulheres se vestirem.
HAJA /AJA haja= verbo haver e aja= verbo agir
MAIS / MAS mais= diferente de menos / mas = porm, contudo,

todavia
MENAS nem pensar! O correto MENOS.
PERCA / PERDA perda substantivo. Perda total do automvel.

Perca verbo perder primeira/terceira pessoas do presente do subjuntivo.
CHEGO no existe! O correto CHEGADO.
POR CAUSA QUE no existe! Use PORQUE.
TIVER/ ESTIVER no confunda os verbos ter e estar. Quando eu tiver

dinheiro... Quando eu estiver de frias...
SEJE/ ESTEJE nem pensar! SEJA e ESTEJA so as formas corretas.
DE MENOR no existe. Use menor. O aluno menor.
HAVER / A VER haver verbo / Isso no tem nada a ver.
VIAJEM / VIAGEM Quero que eles viajem logo. (verbo viajar no

presente do subjuntivo) / viagem = substantivo
HAJA VISTA OU HAJA VISTO? O correto HAJA VISTA sempre.

AO INVS DE / EM VEZ DE? ao invs de = ao contrrio / em vez de=
no lugar de; em substituio a.
TV A CORES no! TV EM CORES.
ENTREGAS DOMICLIO OU ENTREGAS A DOMICLIO? Nenhuma

delas! O correto ENTREGA EM DOMICLIO.
S CUSTAS no! O correto : Vive custa dos pais.
MEDIDA EM QUE no. Voc pode usar: NA MEDIDA EM QUE

(tendo em vista que) ou MEDIDA QUE ( proporo que).
DE ENCONTRO A / AO ENCONTRO DE A primeira expresso significa

condio oposta, contrria. A segunda indica uma situao favorvel.
EXCEO/ EXEO/ EXCESSO O correto EXCEO e EXCESSO.
ASCENSO / PICHAR / CHUCHU / EMPECILHO / CABELEIREIRO

assim todas corretas.
BENEFICIENTE no! O correto BENEFICENTE.
PORISSO nem pensar! POR ISSO.
PDE / PODE pode (presente) / pde (passado)
INTERVIU / RETEU nada disso! INTERVEIO / RETEVE
PREFIRO MAIS ISSO DO QUE AQUILO nada disso! PREFIRO ISSO ou

PREFIRO ISSO QUILO.
SE EU PREDIZER no! PREDISSER
QUANDO EU VER no! QUANDO EU VIR
QUANDO EU VIR (verbo vir) no! QUANDO EU VIER
QUIZ nada disso tudo do verbo querer com s QUIS QUISESSE
POSSUIR DISTRIBUIR POLUIR EXCLUIR
REMEDIA / INTERMEDIA no! REMEDEIA, MEDEIA,

INTERMEDEIA, ANSEIA, INCENDEIA
EXPLUDO / EXPLODO nenhum dos dois o verbo explodir defectivo,

no apresentando a primeira pessoa do presente do indicativo.

COLORO/ COLIRO? Nenhum dos dois. o verbo colorir tambm
defectivo, no apresenta vrias formas. Utilize verbo sinnimo como o
pintar ou locuo verbal estou colorindo ou vou colorir.
FAZ OU FAZEM DIAS QUE NO NOS VEMOS? FAZ DIAS... (verbo

impessoal fica no singular!)
VENDE-SE MATERIAL DE DEMOLIO VENDEM-SE MATERIAIS

DE DEMOLIO.
PRECISA-SE DE ENGENHEIRO COM EXPRERINCIA. PRECISA-SE

DE ENGENHEIROS COM EXPERINCIA.
MEIO-DIA E MEIO nada disso! MEIO DIA E MEIA.
NO LHE ESPERAREI MAIS ateno! NO O ESPERAREI MAIS. NO

LHE DIREI A VERDADE.
O MATERIAL PARA MIM ESCREVER mim escreve? No! O MATERIAL

PARA EU ESCREVER. PARA MIM DIFCIL FICAR AQUI.
importante repetir que a produo de textos escritos e falados em um nvel

formal pode ser comprometida por erros de ortografia e expresses mal
usadas. Por isso, fique atento e no tenha preguia de consultar um bom
dicionrio ou um guia ortogrfico quando tiver as dvidas que todo mundo
tem.
01) Indique os casos em que o verbo entre parnteses deve tomar a forma
da 3 pessoa do singular:
a) J no (EXISTIR) razes para temer novo incndio.
b) Antigamente, aqui (HAVER) muitos animais silvestres.
c) Num pas civilizado no se (ADMITIR) discriminaes raciais.
d) Parece-nos (ESTAR) eles dispostos a qualquer coisa.
e) Aqui j no se (PRECISAR) de tantos auxiliares.
f) Os Estados Unidos (PRODUZIR) enormes quantidades de trigo.
02) Qual a alternativa em que as formas dos verbos bater, consertar e haver,
nas frases abaixo, so usadas na concordncia correta?

As aulas comeam quando ____ ________ oito horas.
Nessa loja _________ relgios de parede.
Ontem ________ timos programas na televiso.
a) batem / consertam-se / houve.
b) bate / consertam-se / havia.
c) baterem / conserta-se / houveram.
d) batiam / consertar-se-o / haver;
e) batem / consertarei / haviam.
03) Indique a alternativa CORRETA:
a) Preferia brincar do que trabalhar.
b) Preferia mais brincar a trabalhar.
c) Preferia brincar a trabalhar.
d) Preferia brincar trabalhar.
e) Preferia mais brincar que trabalhar.
04) Assinale a nica frase em que h inadequao em relao ao emprego

ou no do acento grave para indicao do fenmeno da crase:
a) Se a comisso resistiu uma devassa como essa porque nada tinha de

condenvel.
b) A reunio ser uma hora: quem chegar atrasado no entra.
c) Esperava por eles, sentado porta, ou encostado janela.
d) Estou feliz porque hoje fiz uma boa ao: servi de olhos a um cego.
e) Todos, uma, acusavam o governador de corrupto.
Resumo
Nesta aula ressaltamos a importncia do emprego adequado de formas e
expresses usadas na norma culta.

Aula 18 - Redao tcnica
A partir deste encontro, mudamos novamente o foco de nossas

aulas, pois deste momento em diante trabalharemos mais voltados
para sua rea profissional, ou seja, estudaremos textos do seu
ambiente de atuao. Prepare-se para a redao de textos tcnicos!
18.1 Como redigir

As palavras integram a maior parte das situaes que vivemos e, mesmo
que no grafadas, podem expressar o que sentimos. Da a importncia de
uma escrita clara e objetiva, ainda mais quando o nosso objeto a redao
tcnica. Aqui, voc encontrar exemplos de alguns gneros textuais que
circulam nas esferas sociais de sua profisso, para ilustrao de sua linguagem
e caractersticas. Perceba em cada um deles sua finalidade, o perfil de seus
interlocutores, sua estrutura e, ainda, o suporte no qual pode ser veiculado.
18.2 Aviso
Usado para manter a comunicao social em uma empresa, comunica com
objetividade e eficcia a Resciso de Contrato de Trabalho (aviso prvio), por
exemplo.
Pode ser fixado em local visvel ao pblico ou ser publicado em jornal de

grande circulao.
O aviso pode ser :
a) de cientificao, notcia, ordem ou preveno, de texto e formato

variados, transmitida direta ou indiretamente ao destinatrio;
b) tipo de correspondncia, semelhante ao ofcio, assinado por ministro de

Estado e dirigido a altas autoridades em assunto de servio;
c) expediente pelo qual um ministro de Estado d conhecimento, em sua

rea, de suas decises de carter administrativo e de ordem geral, caso
em que o documento no traz destinatrio expresso nem, logicamente,
fecha com expresso de cortesia. (BELTRO; ODACIR.2005)
Atualmente, os avisos so divididos em trs tipos distintos:
Aula 18 - Redao Tcnica 237 e-Tec Brasil

a) o tradicional, de carter geral e feito atravs da imprensa ou afixado
em quadro prprio, nos locais onde funcionam os servios pblicos
(correspondncia multidirecional);
b) o ministerial, individual ou circular, com aspecto de ofcio (correspondncia

uni ou multidirecional);
c) em frmula, individual, igual ao utilizado nos escritrios comerciais,

industriais e bancrios (correspondncia unidirecional). (BELTRO;
ODACIR.2005)
Quando com um aviso no se obtiver retorno, entrar em ao a carta, uma
dos prximos gneros neste livro.
Modelo 1
A aposentadoria do servidor regido pela C.L.T., rompe o vnculo

empregatcio a partir do recebimento pela Unidade de Ensino do
comunicado de concesso do benefcio pelo INSS, deixando de assinar
o ponto, assim como praticar atos pertinentes s atribuies da funo
que exercia, no podendo o Diretor da Unidade de Ensino, como chefe
imediato, permitir que ocorra a continuidade do exerccio da funo.
Tendo esta Unidade de Ensino recebido, em ___/___/___,o Comprovante

de Concesso de Aposentadoria expedido pelo INSS, com data de
___/___/___, estamos rescindindo a partir desta ltima, o Contrato de
Trabalho existente entre o CEETEPS e Vossa Senhoria.
Atenciosamente,
Diretor
Modelo 2
Senhor(a).......... (nome do funcionrio ou funcionria)...............................,

pelo presente o notificamos que a partir da data subsequente da entrega
deste, no mais sero utilizados os seus servios, pela nossa firma e, por
isso, vimos avis-lo, nos termos e para efeitos do disposto no art. 487 item
ii- cap. VI-ttulo IV, do decreto lei n. 5.452, de primeiro de maio de 1943,
(consolidao das leis do trabalho).
Observaes: aviso prvio indenizado
Saudaes
Cuiab,_____de________________de ______.
Empresa:
CNPJ:
Assinatura

18.3 Bilhete
um gnero usado para comunicaes breves; atualmente, est sendo
substitudo pelo e-mail. De uma forma ou de outra h que se ter ateno
para ser utilizado o padro culto da lngua.
No se deve esquecer do destinatrio (o que no acontece no e-mail) e da

assinatura no bilhete.
O bilhete pode ter significados diversos, pois pode ser um tipo de documento
de valor comprovante, ou pode ser um breve recado escrito para algum.
Alguns podem ter cdigo de barras ou uma tarja magntica para armazenar
dados nele contido.
Exemplos:
Bilhete de loteria, que d direito a concorrer a sorteios;
Bilhete ferrovirio, que impresso e d direito a viajar em transportes

coletivos;
Bilhete rodovirio, que comprova a efetuao de pagamento;
Bilhete escolar;
Bilhete (ingresso).
fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Bilhete
18.4 Correio eletrnico ou e-mail

18.4.1 Definio e finalidade
O correio eletrnico (e-mail), por seu baixo custo e celeridade, transformou-
se na principal forma de comunicao para transmisso de documentos.
18.4.2 Forma e estrutura

Um dos atrativos de comunicao por correio eletrnico sua flexibilidade.
Assim, no interessa definir forma rgida para sua estrutura. Entretanto, deve-
se evitar o uso de linguagem incompatvel com uma comunicao oficial.
O campo assunto do formulrio de correio eletrnico (mensagem) deve

ser preenchido de modo a facilitar a organizao documental tanto do
destinatrio quanto do remetente.
Para os arquivos anexados mensagem deve ser utilizado, preferencialmente,

o formato Rich Text. A mensagem que encaminha algum arquivo deve trazer
informaes mnimas sobre seu contedo.

Sempre que disponvel, deve-se utilizar recurso de confirmao de leitura.
Caso no seja disponvel, deve constar da mensagem pedido de confirmao
de recebimento.
18.4.3 Valor documental

Nos termos da legislao em vigor, para que a mensagem de correio eletrnico
tenha valor documental, e, para que possa ser aceito como documento
original, necessrio existir certificao digital que ateste a identidade do
remetente, na forma estabelecida em lei.
18.5 Circular
A circular um documento noticioso remetido a diferentes pessoas, rgos
ou entidades. So utilizados para circular as notcias relativas empresa, de
uma forma geral. toda comunicao reproduzida em vias, cpias, como
documento. Destina-se a ordenar, avisar ou instruir.
Modelo 1
CARTA-CIRCULAR 2.972
--------------------
Esclarece sobre a remessa das informaes relativas a Circular n. 3.046, de

2001, que trata do acompanhamento e controle da exposio das operaes
denominadas em Real e remuneradas com base em taxas de juros prefixadas.
Esclarecemos que as informaes mensais solicitadas no art. 1., incisos III
e IV, da Circular n. 3.046, de 12 de julho de 2001, devem ser prestadas
via Internet, na forma das instrues em anexo, mediante utilizao do
aplicativo PSTAW10 (intercmbio de informaes), de que trata a Carta-
Circular n. 2.847, de 13 de abril de 1999, disponvel para download na
pgina do Banco Central do Brasil na Internet (http://www.bcb.gov.br)
Havendo necessidade de retificao de algum valor informado dever ser

procedida a substituio de todo o arquivo referente data-base. Nesse
caso, o campo Tipo da Atualizao, no registro de identificao, dever ser
preenchido com A.

Modelo 2
Braslia, 02 de janeiro de 2006.
(Circular encaminhada s Entidades que integram o CEI.)
Estimados confrades,
Pela presente e na forma do que dispe o seu Estatuto, estamos convidando

os estimados companheiros Presidentes das Entidades que constituem o
Conselho XXX, para a 11a Reunio Ordinria do XXX, que ser realizada em
XXX, nos dias XXX, conforme Pauta anexa.
O Centro de Filosofia Espiritista Paraguaio, entidade anfitri do encontro,

dever encaminhar circular complementar a esta esclarecendo a respeito
do local da reunio, a hospedagem e horrios de chegada e sada dos
participantes. O referido Centro de Filosofia XXX atende nos seguintes
endereos: XXX e-mail: xxx.@xcom.br .
Considerando a importncia dessa Reunio para o fortalecimento e o

aprimoramento do trabalho de difuso da XXX, em que nos encontramos,
contamos com a presena de todos os representantes das Entidades que
integram o XXX.
Permanecendo disposio dos estimados para outros esclarecimentos

que considerarem necessrios e aguardando o momento de abra-los
fraternalmente, aproveitamos a oportunidade para renovar-lhes os nossos
melhores votos de paz e nimo nas nobres tarefas que nos oferece.
Fraternalmente,
XXX
Secretrio-Geral
18.6 Edital
Esta comunicao tem a finalidade de convocar, avisar ou informar.
Deve ser afixado em local visvel e publicado em jornais de grande circulao,

pois trata-se de um documento cujo teor no se pode desconhecer.
Pode ser dividido em:
a) Edital de concorrncia;
b) Edital de concurso;
c) Edital de convocao;
d) Edital de leilo.

Como um Edital de Convocao?
EDITAL DE CONVOCAO DE ASSEMBLIA GERAL ORDINRIA PARA

ELEIO DA DIRETORIA DA APAE DE ----------------------
A APAE de ____________________, com sede nesta cidade, na rua
______________, no ______, bairro ____________, atravs de sua Diretoria
Executiva,
devidamente representada por seu Presidente Sr. (a)
________________________, CONVOCA atravs do presente edital, todos
os associados contribuintes e pais de alunos da APAE, para Assembleia Geral
Ordinria, que ser realizada na sede da APAE, s __________ horas, do dia
__de __________de 2007, com a seguinte ordem do dia:
1-Apreciao e aprovao do relatrio de atividades da gesto 2005/2007.
2- Apreciao e aprovao das contas dos exerccios 2005/2007, mediante
parecer do Conselho Fiscal.
3- Eleio da Diretoria Executiva, Conselho de Administrao e Conselho
Fiscal da APAE de ___________, em cumprimento ao disposto no artigo 18,
c e 19 do Estatuto da APAE de ____________.
4- A inscrio das chapas candidatas dever ocorrer na Secretaria da APAE
at 20 dias antes da eleio, que se realizar dentre as chapas devidamente
inscritas e homologadas pela comisso eleitoral. (art. 48, 1o, do Estatuto) .
5- Somente podero integrar as chapas os concorrentes associados da APAE
h pelo menos 1 (um) ano, preferencialmente com experincia diretiva no
Movimento Apaeano, quites com suas obrigaes junto tesouraria da
APAE. (art. 48, 2o, do Estatuto) .
6- vedada a participao de funcionrios da APAE na Diretoria Executiva,
Conselho de Administrao e Conselho Fiscal, ainda que cedidos ou com
vnculo empregatcio direto ou indireto. (art. 48, 6o, do Estatuto)
7- A Assembleia Geral instalar-se- em primeira convocao s ________
horas, com a presena da maioria dos associados e, em segunda convocao,
com qualquer nmero, meia hora depois, no exigindo a lei quorum especial
(art.17, 2o, do Estatuto).
___________________, _____________, de 2007.
___________________________
(Presidente da APAE)
Fonte: www.apaebrasil.org.br/arquivo.phtml?a=10014

Deve-se prestar muita ateno aos editais de concursos pblicos. Leia alguns
comentrios encontrados na internet, em: http://concurseirosolitario.
blogspot.com/2008/07/detonando-o-edital-do-stj.html
Atente para a linguagem coloquial utilizada no texto, caracterstica marcante

da internet.
Semana passada escrevemos um artigo especial sobre a importncia de

analisar corretamente os editais de concursos pblicos. Coincidncia ou
no, na mesma sexta foi divulgado o edital do aguardado concurso do STJ
(Superior Tribunal de Justia) e decidimos analisar o danado de cabo a
rabo como exemplo de como fazer uma boa anlise.
18.7 Com a palavra Tiago Gomes

O edital comea com balde de gua fria em todos os concurseiros, assim diz:
O STJ... torna pblica a realizao de concurso pblico para formao de
cadastro reserva.... o fim para muitos. Acreditem, muitos bons candidatos
deixam de fazer um concurso desses por conta de uma frase como essa. O
que muitos no sabem que corre um projeto de lei no Congresso Nacional
para a criao de 121 vagas no STJ, alm disso, no ltimo concurso o nmero
de convocados foi muito grande. O STJ, historicamente, chama muita gente
(509 para TJAA, 409 para AJAJ...) em seus concursos. Portanto, concurseiro
tem que ter o p no cho, ser realista, mas no pode ser bobo em cair na
pegadinha do cadastro reserva.
Mais embaixo, no item 1.3 mais uma bomba: O concurso ser realizado
no Distrito Federal.. Infelizmente ainda no temos uma lei que obriga que
concursos para rgos federais tenham prova, pelo menos, nas capitais dos
Estados. Ento, o candidato que veio fazer o concurso do STF e no foi to
bem pensa assim: Braslia novamente? Para ter um resultado desprezvel?
Pra gastar o dinheiro que no tenho?. Pronto, aqui vai mais meio mundo
de gente bem preparada. Acontece que o pensamento negativo existe e
est por a pra por medo em quem o deixa chegar e se apoderar da mente.
Voc que se encontra nesta situao, vai uma dica: Faa o concurso do STJ!
Cada prova uma prova, cada dia um dia. Faa um esforo e no perca
essa oportunidade.
O Item 2 do Edital fala sobre os cargos, seus requisitos, descrio das

atividades, remunerao e jornada de trabalho. Este um ponto importante
do Edital, aqui que o concurseiro tem a oportunidade de saber quais so as
atividades que desempenhar se aprovado, a durao do trabalho e o salrio

que ir receber. Este ponto ser mais bem analisado junto com o respectivo
contedo programtico.
Saiba mais
Para o cargo de Analista Judicirio Apoio Especializado Informtica
poder prestar tambm o candidato que tenha diploma de curso superior
em QUALQUER rea, desde que acrescido de certificado em nvel de ps-
graduao na rea de informtica de, no mnimo, 360 horas. Ou seja,
aqueles que no so formados na rea mas tm uma ps-graduao em
informtica, podero prestar o concurso para este cargo.
O item 3 fala sobre as vagas destinadas aos candidatos portadores de

deficincia. Apesar da Lei no 8.112/90 afirmar que at 20% das vagas
podero serem destinadas aos candidatos portadores de deficincia, o Edital
em seu item 3.1 afirma que apenas 5% das vagas sero providas por estes
candidatos. Podendo, em caso de fracionamento, ser elevado ao primeiro
nmero inteiro subsequente, desde que no ultrapasse 20% das vagas.
O Edital traz uma srie de informaes para estes candidatos que necessitam
de um cuidado especial antes, durante e depois da prova. Nada mais certo,
uma vez que a oportunidade para todos independente de se ter ou no uma
deficincia. Tanto que o edital claro em seu item 3.1.2: O candidato que
se declarar portador de deficincia, concorrer em igualdade de condies
com os demais candidatos..
Ateno!!
O portador de deficincia deve atentar ao prazo para a entrega dos laudos
mdico que ser at o dia 27/08/2008, das 8h s 19 horas, exceto sbado,
domingo e feriado. Tambm poder mand-lo via SEDEX ou carta registrada,
no esquecendo que dever postar at a data limite.
O item 4 traz uma curiosidade. Vocs sabiam que um requisito bsico

para a investidura no cargo ter sido aprovado no concurso? Nada mais
bvio no verdade. Ironias parte, este item nos revela os requisito para a
investidura. Alm dos j mencionados na lei 8.122/90, constam os requisitos:

1) Apresentar os documentos necessrios na ocasio da posse; e 2) Cumprir
as determinaes deste edital. Tambm bastante bvios.
Ficou curioso? Acesse a internet e leia o texto na ntegra.
Sugiro que voc navegue pela

Resumo internet e acesse os sites www.
editalconcurso.com; www.
edital.org, para visualizar
Estudamos nesta aula alguns gneros textuais como o aviso, bilhete, correio editais de concursos pblicos.
Alis, uma tima oportunidade
eletrnico (e-mail), circular e edital. para voc saber o que est
acontecendo e, quem sabe, fazer
um desses concursos. Boa sorte!

e-Tec Brasil 246
Aula 19 - Redao tcnica - parte II
Nosso objetivo nesta aula conhecer mais alguns gneros textuais

especficos da redao tcnica, seus interlocutores, sua finalidade,
sua estrutura e muito mais. Conto com voc nesta reta final!
19.1 Ata
O que uma ata?
um documento em que se registram as ocorrncias de uma reunio. um

ato de registro.
19.2 Como fazer uma ata?

A ata pode ser manuscrita em livro prprio ou digitada em folhas numeradas.
Todas as folhas devem ser rubricadas pelos participantes e pelo presidente
da reunio. importante que se saiba da obrigatoriedade da assinatura do
secretrio e do presidente, os demais participantes da reunio assinam a
ata se for o caso. O texto deve ser escrito em linhas corridas, sem rasuras e
emendas. Se isso ocorrer, deve- se escrever ,digo, e em seguida grafa-se
o termo exato. Aos dezessete de julho, digo, junho, de 2006...). Abre-se
somente o pargrafo inicial. No se devem utilizar nmeros, a escrita deve
ser feita por extenso. O tempo verbal a ser usado o pretrito perfeito do
indicativo (ontem). Deve-se ser objetivo. Se o secretrio for nomeado no
momento da reunio, usar o termo ad hoc, que significa que o secretrio
s o para aquela ocasio. Se, por um acaso, a ata contiver um erro e este
s for observado aps a digitao ou o trmino da grafia, deve-se, antes
de se encerrar a ata com a assinatura do presidente da reunio, colocar a
expresso em tempo: onde se l... leia-se...
19.2.1 Termo de abertura

Este livro contm X folhas numeradas e rubricadas por mim, (nome do
secretrio), e destina-se ao registro de Atas das reunies de (colocar o nome
do condomnio, empresa).
19.2.2 Termo de encerramento
Aula 19 - Redao Tcnica - Parte II 247 e-Tec Brasil

Eu, (nome do secretrio), Secretrio de (colocar o nome do condomnio,
empresa), declaro encerrado este livro de atas / declaro encerrada esta ata
de reunio.
19.2.3 Qual papel usar?

O papel utilizado deve ser numerado, medindo 33x22cm, ou, ainda, pode
ser uma folha A4 ou ofcio.
Modelo 1
Ata de Assembleia Geral
Aos .... dias do ms de ... do ano de ..., s .... horas, no... (mencionar o
local)..., com o comparecimento dos condminos que assinaram o termo de
presena, realizou-se uma Assembleia Geral Ordinria (ou Extraordinria) do
condomnio do Edifcio ... sito na rua ...., no ... Verificado o quorum regular,
foram instalados os trabalhos pelo sndico e escolhidos o condmino X....
para presidir reunio, o qual, assumindo a direo, convidou os condminos
X e X para secretrios. Composta a mesa, o presidente convidou o secretrio
X para ler o Edital de convocao publicado no jornal (mencionar o nome
e a data; se a convocao tiver sido feita por carta, mencionar o nome e
a data) e esclareceu que os senhores condminos foram convocados para
uma Assembleia que deve deliberar a respeito da ordem do dia anunciada,
a saber (transcrever a ordem do dia constante do Edital ou da carta), a qual
foi submetida aos presentes. Anunciada a matria contida no item a, o
sndico (ou representante da Administradora...) pediu a palavra e teceu os
esclarecimentos que reputou necessrios. Em discusso da matria, sobre
o assunto se manifestaram os condminos F. e F. ... Posta em votao,
verificou o Sr. presidente ter sido aprovado o seguinte: .... (mencionar a
deliberao). Passando matria do item b da ordem do dia,... (mencionar o
que ocorra, e assim, sucessivamente, at o final). Uma vez esgotada a ordem
do dia, o presidente declarou franca a palavra, dela usando o condmino
X, que props (mencionar). Posta em discusso a proposta, foi aprovada
(ou rejeitada ou transferida a deciso para a prxima Assembleia Geral).
Nada mais havendo a tratar, o presidente agradeceu o comparecimento dos
condminos e encerrou a reunio, do qual eu, X, lavrei a presente ata, que
vai assinada, ainda, pelo presidente, pelo secretrio X, e pelos condminos
que o desejarem.
Nota - A ata dos trabalhos lavrada em livro prprio, autenticado na forma

da Conveno do Condomnio e as atas so registradas no cartrio de
registro de ttulos e documentos.

Se a Assembleia, regular e especialmente convocada para deliberar sobre
alterao da Conveno do Condomnio, a alterar efetivamente, o registro
deve ser promovido junto ao Cartrio do Registro de Imveis em que se
encontrar registrada a Conveno.
Modelo 2
ATA DA REUNIO DE PROFESSORES DO DIA 08 DE SETEMBRO DE 2010
Aos oito dias do ms de setembro de dois mil e dez, com incio s dezenove
horas, na sala cinco da sede Santa Marta, sito na Avenida Cndido
de Abreu, nmero trezentos e trinta e trs, em So Paulo, realizou-se
reunio dos professores titulares do Curso Dom Bosco, com os objetivos
esclarecidos a seguir. A reunio foi presidida pelo diretor da Instituio
de Ensino Pedro lvares Cabral, Joaquim de Souza e Osrio, tendo como
secretria ad hoc a professora de Portugus, Maria Tereza de Castro. Contou
a reunio com a participao dos professores titulares, a saber, Joozinho
Trinta, Mrio Albuquerque, Tristo de Isolda, Gonalves Dias e Machado
de Assis. A primeira deciso comunicada pela direo foi: 1) a prova do
quarto concurso para descobrir novos talentos no deve ser entregue para
o diagramador Pedro Osrio, deve ser encaminhada em primeira instncia
para a senhora Joaquina Lisboa, responsvel pelo concurso. Aps isso, ser
feita a diagramao e seguir-se-o as etapas anteriores j conhecidas. A
seguir, o professor Joaquim, diretor da unidade de ensino, informou que
no terceiro concurso, realizado em 2006, ocorreram vinte e oito erros, o
que no aceitvel. Haver professores assistentes que faro, tambm,
a correo do print da prova para o concurso em questo. 2) Lembrou-
se de que haver uma segunda prova para referido concurso, caso no se
preencham as vagas todas, e os professores pedem para que a prova lhes
seja repassada para que possam fazer a correo. 3) Ficou decidido pelos
professores que as provas discursivas sero corrigidas entre os dias vinte e
trs e vinte e sete de setembro de dois mil e dez e a correo ser feita pelos
professores assistentes e professores titulares que desejarem participar da
correo. 4) O professor Joaquim comunicou o sucesso da vinda dos alunos
do Ensino Mdio de toda rede de ensino para que se faa o concurso deste
ano. Haver reviso de toda a matria de cada disciplina para a realizao do
concurso (primeiro e segundo anos do Ensino Mdio). As datas das revises
sero em breve anunciadas aos professores responsveis de cada disciplina.
Os professores se predispuseram a fazer a ao que deve ser colocada em
prtica de acordo com horrios estabelecidos pela direo. 6) O professor
Joaquim idealizou um evento para que os pais dos alunos do segundo ano
pudessem conhecer toda a infraestrutura da instituio, assim como os pais

de alunos novos. Decidiu-se que ser planejada uma reunio prxima para
que o evento acontea at o final de outubro. Nada mais havendo a tratar,
foi lavrada a presente ata, que vai assinada por mim, Maria Tereza de Castro,
secretria ad hoc, pelo presidente da reunio e pelos professores presentes.
19.3 Convite e convocao

O convite um meio de comunicao pelo qual podemos pedir o
comparecimento de algum a alguma cerimnia . A convocao, em ltima
instncia, passa a ser um outro instrumento de comunicao, que parece mais
formal do que o convite e, de certa forma, exige a presena do convocado.
Quando usar a formalidade?
A quem se dirigir?
Essas so algumas das questes que formulamos quando pensamos em

fazer um convite ou convocao. O convite menos formal, enquanto a
convocao pede formalidade. No segundo caso, o receptor da mensagem
no se deve desobrigar do comparecimento ao evento (reunio). O convite
de livre aceitao.
Modelo de convite
Figura 19.1 Convite

Fonte: http://judice.files.wordpress.com

Modelo de convocao
EDITAL DE CONVOCAO DE ELEIO PARA REPRESENTANTES DOS

EMPREGADOS NA CIPA
Ficam convocados os empregados desta Empresa para eleio dos

membros da Comisso Interna de Preveno de Acidentes CIPA,
de acordo com a Norma Regulamentadora NR 05 atual, baixada pelo
Ministrio do Trabalho, a ser realizada, em escrutnio secreto, no dia
.. s horas, no ..(local)
Apresentaram-se e, sero votados os seguintes candidatos: .(nome

dos candidatos da cdula de votao).
Data..
..
(assinatura e carimbo do empregador)
ou
(Comisso Eleitoral)
Fonte: http://www.seconci-pr.com.br
19.4 Mala direta

Voc j deve ter recebido uma correspondncia, cujo destinatrio era
totalmente desconhecido, mas ao abrir o envelope a incgnita some e voc
descobre que recebeu uma mala direta. A utilizao de mala direta um
recurso bastante eficaz, serve para divulgao de produtos e servios de
empresas. Feita pelo correio ou mesmo pela internet, pode aumentar as
vendas e melhorar a relao entre o cliente e a empresa.
Correspondncia que atinge um nmero grande de pessoas.
Deve ter linguagem simples, clara e objetiva, pois destina-se a pblicos

diferentes, de diferentes classes sociais, objetivos e campos de atuao.

Modelo de Mala direta
Figura 19.2 Mala direta

Fonte: http://ferwdi.files.wordpress.com
19.5 Ofcio
O ofcio um documento expedido entre os rgos de servios pblicos.
Entidades civis, religiosas ou comerciais se utilizam deste termo ofcio para
renomear a carta. Documento pblico expedido por algum superior para
troca de informaes de subalternos e entre a administrao e empresas
particulares, em carter oficial.
De acordo com o Manual de Redao da Presidncia da Repblica, se

considerarmos o aviso oficial e o ofcio, ambos so modalidades de
comunicao oficial praticamente idnticas. A nica diferena entre eles
que o aviso expedido exclusivamente por Ministros de Estado, para
autoridades de mesma hierarquia, ao passo que o ofcio expedido para
e pelas demais autoridades. Ambos tm como finalidade o tratamento de
assuntos oficiais pelos rgos da Administrao Pblica entre si e, no caso do
ofcio, tambm com particulares. (MENDES, Gilmar Ferreira.2002)
As partes que compem o ofcio so:
1. Cabealho ou timbre
2. ndice e nmero
3. Data
4. Vocativo
5. Introduo
6. Explanao
7. Fecho (despedida e assinatura)

8. Anexo
9. Destinatrio
10. Iniciais (redator e datilgrafo/digitador)
Modelo de ofcio
Figura 19.3 Modelo de ofcio

Fonte: http://www.scribd.com/

19.6 Contrato
Documento por meio do qual se estabelecem acordos entre pessoas ou
entidades a partir de um contrato existe algum direito ou obrigao entre
as partes interessadas.
19.6.1 Quando fazer um contrato?

Quando da compra e venda de bilhetes de loteria ou passagem;
Em caso de matrcula em uma instituio de ensino;
Casamentos;
Prestao de servios;
Compra e venda em geral;
Locaes.
19.6.2 O que deve constar em um contrato?

O que gerou a negociao? Detalhes.
Quais os direitos e deveres dos contratantes?
Quais as penalidades, se o contrato for quebrado?
Quais os prazos de pagamento, entrega, juros?
Onde residem os contratantes?
Qual o foro para esclarecimento de dvidas?
Quando e onde foi firmado o contrato?
Quem assina?
Precisa de registro em cartrio?
19.6.3 Quanto forma, um contrato pode ser:

Solene: de acordo com a forma prescrita na lei. Exemplo: testamento,
casamento.
No-solene: quando no segue uma forma de existir prescrita na lei.

Exemplo: contrato de compra e venda.
19.6.4 Quanto ao modo de existir, um contrato

pode ser:

Principal: no depende de outro para existir. Exemplo: contrato de
locao.
Acessrio: depende de outro para existir. Exemplo: contrato de fiana.
19.6.5 Quanto natureza, um contrato pode ser:

Gratuito ou unilateral: quando a despesa acontece somente para um
dos contratantes. Exemplo: doao, emprstimo.
Oneroso ou bilateral: quando gera gastos para ambas as partes.

Exemplo: compra de um imvel.
Modelo de Contrato
CONTRATO DE PRESTAO DE SERVIOS PROFISSIONAIS
Pelo presente instrumento particular, ________________ CGC

______________ estabelecida _____________________________, e aqui
denominada CONTRATADA e _______________________, CPF/CGC:
______________________, RG/IE: ________________, estabelecido a
______________________________, aqui denominado CONTRATANTE, tm
entre si justo e contratado o seguinte:
I DO OBJETO DO CONTRATO
O presente contrato tem como objeto a formulao do conjunto de

pginas eletrnicas e grficas, aqui denominado simplesmente por
SITE ou HOME PAGE, para uso exclusivo na Internet, com referncia
institucionais da CONTRATANTE, demonstrando os seus produtos,
servios e tecnologia. Tambm incluso a prestao de servio referente a
manuteno deste SITE.
II - DAS OBRIGAES DA CONTRATADA
A CONTRATRADA se obriga a desenvolver o objeto deste contrato da

maneira mais adequada e dinmica, dando nfase a marca e a qualidade
dos produtos e servios da CONTRATANTE. Faz parte ainda os seguintes
servios a serem executados pela CONTRATADA:
- Elaborao do projeto grfico e fluxo das informaes;
- Programao das pginas em HTML;
- Programao das pginas em ASP;
- Programao dos bancos de dados necessrios;
- Manuteno do SITE assim que as partes acharem necessrio.

III - DAS OBRIGAES DO CONTRATANTE
Ficar sobre responsabilidade da CONTRATANTE, a entrega de todo o

material necessrio para execuo dos trabalhos ora tais como:
- Fotos e imagens a serem adicionadas nas pginas;
- Textos descritivos;
- Logotipo.
O CONTRATANTE dever efetuar corretamente os pagamentos

CONTRATADA, segundo item V.
IV - DA MANUTENO DOS SERVIOS
A CONTRATADA atravs da manuteno dos servios, sendo Preventivo

e/ou Corretivo, manter o SITE em condies de navegabilidade,
efetuando os necessrios ajustes, configuraes e reparos visuais.
1. Somente os tcnicos da CONTRATADA podero executar servios tcnicos

preventivos e ou corretivos, a que se refere esta clusula.
2. A manuteno dos servios aqui contratados no incluem:
- Os servios adicionais aos mencionados neste contrato;
- Elaborao e construo de bancos de dados extras;
- Produo de fotos;
- Produo de vdeos;
- Configurao de estao de usurio da Internet;
- Problemas apresentados nos equipamentos de comunicao, tais como

modems e cabos de redes;
- Problemas apresentados em consequncia da presena de vrus no

equipamento;
- Problemas apresentados em consequncia de software defeituosos, mal

instalados ou mal configurados;
- Criao de novas pginas ou alteraes de layout diferenciado para o

SITE do CONTRATANTE;
Problemas que no esto ligados diretamente ___________________(nome

da empresa contratada).

3. A CONTRATADA se reserva no direto de inserir uma pequena imagem
de aproximadamente 70x40 pixels na pgina principal da CONTRATANTE
com a seguinte descrio:
____________________.
4. A CONTRATADA se compromete a cadastrar o SITE do CONTRATANTE

nos principais SITES de busca nacionais e internacionais.
V - PREO E FORMA DE PAGAMENTO
Para os servios de construo, manuteno e incluso do SITE, objeto

deste contrato, ora estipulado ter um custo no valor de:
- Construo: R$ ____________
Uma vez que a CONTRATADA cumpra todos os requisitos, o CONTRATANTE

efetuar o pagamento do servio prestado de construo do SITE da
seguinte forma:
(forma de pagamento)
- Manuteno: R$ ____________________, a serem pagos da seguinte forma:
- (forma de pagamento)
VI - DA RESCISO DO CONTRATUAL
O presente contrato poder ser rescindido pelo CONTRATANTE, sem nus

algum, quando:
- A CONTRATADA no executar os servios solicitados pelo CONTRATANTE,

e que estejam de acordo com as ANOTAES clusulas deste contrato.
- Quando a CONTRATADA descumprir alguma das clusulas deste contrato.
O presente contrato poder ser rescindido pela CONTRATADA, quando:
O CONTRATANTE na hiptese de inadimplncia das obrigaes ora

assumidas, devendo a parte inocente notificar a parte culpada sanar sua
falha no prazo de 30 dias, aps isso, no sanada a dvida, a CONTRATADA
no efetuar qualquer tipo de trabalho para o CONTRATANTE.
VII - PRAZO DE VIGNCIA DO PRESENTE CONTRATO
Com exceo dos servios de implantao do sistema o presente contrato

vigorar por prazo determinado de 1 (um) ano, podendo ser renovado
posteriormente.

E, por assim estarem justos e contratados, firmam o presente contrato em
duas vias de igual teor e forma,
So Paulo, ____ de ________ de _____.
Assinam CONTRATADA e CONTRATANTE.
Resumo
Voc aprendeu nesta aula como redigir uma ata, um convite, uma convocao,
uma mala direta, um ofcio e um contrato.

Aula 20 - Redao tcnica - parte III
Veja s, j estamos no nosso ltimo encontro, nosso caminho foi

longo e produtivo. Para encerrar adequadamente, finalizaremos
nossos estudos analisando mais alguns gneros da redao tcnica
para entend-los e utiliz-los em situao pertinente. Desde o
primeiro encontro, todos os nossos objetivos eram voltados para o
uso adequado da Lngua Portuguesa e neste no diferente. Uma
excelente ltima aula a voc.
20.1 Convnio
Um convnio firmado para atender a interesses recprocos. um ajuste
ou acordo entre duas ou mais pessoas, ou, ainda, entre empresas para a
prtica de determinadas aes. So firmados pelas empresas convnios de
assistncia mdico-odontolgica, por exemplo.
Modelo de convnio
Convnio que entre si celebram a UNIO, representada pela Secretaria

da Receita Federal do Brasil, e o Estado de ......., representado pela
sua Secretaria de Fazenda, objetivando a integrao dos cadastros e
o intercmbio de informaes entre o Cadastro Sincronizado Nacional
(CadSinc) e o sistema aplicativo de integrao estadual.
A UNIO, por intermdio da Secretaria da Receita Federal do Brasil,

rgo do Ministrio da
Fazenda, doravante denominada RFB, CNPJ n 00.394.460/0058-87, neste

ato representada pelo Secretrio, Senhor Otaclio Dantas Cartaxo, portador
da Carteira de Identidade (CI) n 1.283.258 (SSP/PE) e do CPF n 050.619.384-
53, e o Estado de ........., por intermdio da Secretaria de Fazenda,
doravante denominada Sefaz, inscrita no CNPJ sob o n ................, neste
ato representada por seu Secretrio, Senhor ................................................
., portador da Carteira de Identidade (CI) n ................ (SSP/........) e do CPF
n......................., com fulcro no art. 37, inciso XXII, da Constituio Federal,
no Protocolo de Cooperao 01/2004 I ENAT, de 17 de julho de 2004, no
Protocolo de Cooperao 01/2005 II ENAT, de 27 de agosto de 2005, no
Protocolo de Cooperao 05/2006 III ENAT, de 10 de novembro de 2006,
no Protocolo de Cooperao 04/2007 IV ENAT, de 7 de dezembro de 2007,
Aula 20 - Redao Tcnica - Parte III 259 e-Tec Brasil

e na Instruo Normativa RFB n 1.005, de 8 de fevereiro de 2010, resolvem
celebrar, por seus representantes legais, o presente Convnio que se reger
pelas seguintes clusulas:
CLUSULA PRIMEIRA - O presente Convnio tem por objeto o

desenvolvimento de programa de cooperao tcnico-administrativa visando
integrao dos cadastros, ao intercmbio de informaes entre o Cadastro
Sincronizado Nacional (CadSinc) e o sistema aplicativo de integrao
estadual, e disponibilizao das respectivas bases de dados cadastrais
dos contribuintes em geral, para fins de agilizao da obteno, pelos
contribuintes, do seu cadastramento junto RFB, Sefaz, aos demais rgos
estaduais e aos Municpios do Estado de .............................que aderirem
ao presente Convnio, com a mnima exigncia possvel de documentos em
papel.
PARGRAFO PRIMEIRO - O programa de cooperao tcnico-administrativa

compreender o aperfeioamento, a organizao e a uniformizao
de procedimentos para coleta, tratamento e armazenamento de dados
cadastrais.
PARGRAFO SEGUNDO - A Sefaz, os demais rgos estaduais e os

Municpios que aderirem ao presente Convnio, no mbito do programa,
adotaro o nmero de inscrio no CNPJ como identificador cadastral.
PARGRAFO TERCEIRO - Para consecuo dos objetivos previstos nesta

clusula, os convenentes e os partcipes que aderirem ao presente Convnio
mantero independentes suas bases de dados cadastrais, observando o
sincronismo das informaes.
CLUSULA SEGUNDA A adeso dos Municpios do Estado de

.......................ao presente Convnio ser formalizada pela assinatura de
Termo de Adeso conforme minuta referencial constante do Anexo.
PARGRAFO NICO A Sefaz comunicar RFB a relao dos Municpios

que aderirem ao presente Convnio.
CLUSULA TERCEIRA A Sefaz poder repassar a outros rgos do Estado

de ................, bem como aos Municpios do Estado de ....................... que
tenham formalizado a adeso a este Convnio, informaes exclusivamente
cadastrais, relativas a pessoas jurdicas e fsicas, obtidas junto RFB, quando
indispensveis aos procedimentos de registro e legalizao de empresas e
negcios.
CLUSULA QUARTA - A execuo das atividades do presente Convnio

ficar a cargo de comisso paritria, incumbida de praticar todos os atos

relativos atuao conjunta com vistas consecuo dos objetivos do
Convnio.
PARGRAFO PRIMEIRO - A comisso ser composta por quatro servidores,

dois de cada convenente, indicados pelos respectivos representantes
mediante comunicao escrita no prazo de trinta dias, contado da data de
assinatura deste Convnio.
PARGRAFO SEGUNDO - Sem prejuzo das incumbncias previstas nesta

clusula, a comisso poder propor aos representantes:
I adoo de projeto tcnico de sistema eletrnico;
II alterao de atos legais ou normativos;
III alterao ou complementao dos termos do presente Convnio; e
IV alterao ou implementao de procedimentos tcnicos ou

administrativos.
CLUSULA QUINTA - Os convenentes e os partcipes que aderirem ao

presente Convnio aceitam as limitaes normativas impostas pelo seu
respectivo Ente Federativo no que concerne a atos reguladores de coleta,
tratamento e armazenamento de dados cadastrais.
CLUSULA SEXTA - As informaes de interesse recproco dos convenentes

e dos partcipes que aderirem ao presente Convnio sero solicitadas s
respectivas prestadoras de servio ou aos setores responsveis que mantm
suas bases de dados, por qualquer meio ou soluo adotado de comum
acordo, observados os procedimentos legais e normativos para sua obteno.
CLUSULA STIMA - Os convenentes e os partcipes que aderirem ao

presente Convnio se comprometem a utilizar os dados que lhes forem
fornecidos em decorrncia da execuo do presente Convnio somente
nas atividades que, em virtude de lei, lhes compete exercer, no podendo
transferi-los a terceiros, seja a ttulo oneroso ou gratuito, ou de qualquer
outra forma divulg-los, sob pena de extino imediata deste Convnio.
PARGRAFO NICO - Os convenentes e os partcipes que aderirem ao

presente Convnio podero celebrar convnios com outros rgos ou
entidades, com a finalidade de assegurar a veracidade dos dados coletados,
sem prejuzo da obrigao descrita nesta clusula.
CLUSULA OITAVA - Cada convenente e cada partcipe que aderir

ao presente Convnio responsabilizar-se-o pela remunerao devida
aos respectivos servidores designados para as atividades previstas neste

Convnio, bem assim pelas despesas, no respectivo mbito de atuao, com
desenvolvimento e implementao de projeto, que devero correr conta
de dotaes oramentrias prprias, ficando claro que este Convnio no
envolver a aplicao de recursos especficos ou nus financeiro adicional
para qualquer dos partcipes, tampouco envolver transferncia de recursos
financeiros.
PARGRAFO PRIMEIRO A RFB, a Sefaz, os demais rgos estaduais e

os Municpios que aderirem ao presente Convnio no arcaro com custos
referentes ao acesso, por qualquer meio, s informaes que lhes sejam
disponibilizadas pelo outro partcipe, cabendo o nus ao convenente ou ao
partcipe aderente que estiver na posio de fornecedor das informaes.
PARGRAFO SEGUNDO A RFB ser responsvel pelo custo da

disponibilizao das informaes at o sistema aplicativo de integrao
estadual.
CLUSULA NONA - O presente Convnio ter vigncia por prazo

indeterminado, a partir da data de sua assinatura, e poder ser alterado, por
consenso e formalizado em termo aditivo, ou denunciado por qualquer dos
partcipes, mediante comunicao escrita, reputando-se extinto cento e vinte
dias aps o recebimento da comunicao por qualquer dos convenentes,
sem que disso resulte ao partcipe denunciado o direito a reclamao ou
indenizao pecunirias.
CLUSULA DCIMA - As eventuais dvidas, omisses e controvrsias

oriundas deste Convnio sero dirimidas pelos partcipes, de comum acordo,
mediante proposta de soluo a ser apresentada pela comisso paritria de
que trata a clusula quarta.
PARGRAFO NICO - As eventuais controvrsias que no puderem ser

dirimidas de comum acordo entre os partcipes sero submetidas ao Juzo da
Justia Federal, Seo Judiciria do Distrito Federal.
CLUSULA DCIMA-PRIMEIRA - A RFB e a Sefaz providenciaro a

publicao deste Convnio, em extrato, respectivamente, no Dirio Oficial
da Unio e no Dirio Oficial do Estado de .................

E, por estarem de acordo os partcipes, foi lavrado o presente Convnio, em
duas vias de igual teor e forma, assinadas pelos respectivos representantes,
destinada uma para cada convenente.
Braslia, .......de.......................de.......
Otaclio Dantas Cartaxo

Secretrio da Receita Federal Brasil
.......................................................................................
Secretrio de Fazenda do Estado de .........
Testemunhas:
1) Nome:
CPF: _____._____._____-___ e assinatura: ____________________
2) Nome:
CPF: _____._____._____-___ e assinatura: ___________________.

Fonte: http://www.receita.fazenda.gov.br
20.2 Procurao
Instrumento pelo qual uma pessoa recebe de outra poderes para, em nome
dela, praticar atos ou administrar bens.
20.2.1 A procurao pode ser:

pblica: se lavrada em cartrio;
particular: se passada de prprio punho pela pessoa que a d. Mesmo

assim esta deve subordinar-se a certas regras formais para que se
identifique como ato perfeito.
Quem passa a procurao o mandante, constituinte ou outorgante;

e quem recebe o mandato o mandatrio, procurador ou outorgado.
substabelecer: nomear como substituto; transferir a outrem a

procurao recebida de algum.

Outorgar: conceder, dar; declarar em escritura pblica.
Na procurao, deve ficar claro o objeto, ou seja, deve-se colocar todas as

atribuies do outorgado para que problemas futuros sejam evitados.
Modelo de Procurao
Eu,_________________________ portador da RG n. _____________

rgo emissor ________, Brasileiro, solteiro e domiciliado na rua
________________________, n ____,apt____, bairro ____________
_______________, na cidade de _____________________,
estado do (a)___________, nomeio e constituo o meu bastante
procurador_____________________________, portador da RG
n ____________, rgo emissor _______, Brasileiro, solteiro
residente e domiciliado na rua _________________________,
bairro ____________________,n._____, apt____, na cidade
de ______________________, no estado do(a)______________,
para______________ junto ao __________________.
Cidade , ____/____/____
Ass.____________________________________________________________
Resumo
Em nossa ltima aula aprendemos a elaborar documentos como o convnio
e a procurao.

Referncias
ABAURRE, Maria Luza; PONTARA, Marcela Nogueira e Fadel, Tatiana. Portugus Lngua e Literatura. 2.ed.
So Paulo: Moderna, 2003.
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BELTRO, Odacir. Correspondncia: linguagem & comunicao: oficial, comercial, bancria, particular / Odacir
Beltro, Marisa Beltro. 23 ed. ver. E atual. / por Marisa Beltro. So Paulo: Atlas, 2005.
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima gramtica portuguesa. So Paulo: Nacional, 1984.
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HOUAISS, Antnio. Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa. 1ed. Ed. Objetiva. Rio de Janeiro: 2001. NICOLA,
Jos de. Gramtica da palavra, da frase, do texto. So Paulo: Scpione, 2004.
MAIA, JOO DOMINGUES. Portugus : volume nico: livro do professor/ Joo Domingues Maia. 2. ed. So
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MENDES, Gilmar Ferreira; FORSTER JR., Nestor Jos. Manual de Redao da Presidncia da Repblica. 2.ed.
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PERINI, Mrio A. Para uma nova gramtica do portugus. So Paulo, tica, 1985.
POSSARI, Lcia Helena; NEDER, Maria Lcia Cavalli. Linguagem (o ensino, o entorno, percurso). Cuiab:
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SACCONI, Luiz Antnio. NO ERRE MAIS! Portugus agradvel e descomplicado. 28. ed.So Paulo: Harbra,
2005.
SARMENTO, Leila Lauar. Gramtica em Textos. 2ed. Ver. So Paulo: Moderna, 2005.
TERRA, Ernani e NICOLA, Jos. Portugus De olho no mundo do trabalho. So Paulo: Scipione, 2004.
www.redacaooficial.com.br
redacaooficial.blogspot.com
SCRITA. Voc domina as normas de redao oficial? 2006. Disponvel em: <http://www.redacaooficial.com.
br>. Acesso em: 17 abr. 2009.
265 e-Tec Brasil

Referncias das ilustraes
Figura 1.1 - Comunicao

Fonte: http://www.weno.com.br/blog/archives/dialogo2.gif
Figura 2.1 - Silncio

Fonte: http://4.bp.blogspot.com/__gnOLQgvjaM/TEmlrOIo8iI/AAAAAAAAAHw/y8pTmJxHb5c/s1600/silencio.
jpg
Figura 2.2 - Enfermeira

Fonte: http://www.bemparana.com.br/politicaemdebate/wp-content/uploads/2008/05/00-silencio.jpg
Figura 2.3 Tira

Fonte: http://depositodocalvin.blogspot.com/search/label/Careta.
FIGURA 3.5 - Intertextualidade

Fonte: http://www.filologia.org.br/viiicnlf/anais/caderno09-02(2).gif
Figura 4.1 - Palavras

Fonte: http://4.bp.blogspot.com/_Su6SmxDneJc/Sf5XYSlKkJI/AAAAAAAAAQ4/5PNLGSon2vg/s320/
palavras+4.jpg

Fonte: http://1.bp.blogspot.com/_RdpT3l1NYPo/SZ7zVc6L3pI/AAAAAAAAAU0/gKb9HPS0DP4/s400/
palavras.jpg
Figura 5.2 - Onomatopia

Fonte: http://26.media.tumblr.com/tumblr_kqga04Qn9J1qzdzcdo1_500.jpg
Figura 5.2 Felicidade Clandestina

Fonte: http://www.jornaljovem.com.br/img_artigos/9_clarice_livro_fc.jpg
Figura 5.3 - Garfield

Fonte: http://tirinhasdogarfield.blogspot.com/2006_07_01_archive.html
Figura 5.4 Liberdade

Fonte: http://3.bp.blogspot.com/_GEGLuPm0YDU/SfH9FWzKl5I/AAAAAAAADE8/N5qjA_JrVvI/s1600-h/
pleonasmo.jpg
Figura 6.1 - Palavra

Fonte: http://manifesto.aos.excluidos.zip.net/images/PALAVRA.JPG
Figura 7.1 - Dilbert Scott Adams

Fonte: Scott Adams, Dilbert. Folha de S.Paulo - 16.09.1999
Figura 8.1 - Menino Maluquinho

Fonte: O Menino Maluquinho - As melhores tiras. POrto Alegre: L & PM 1995
Figura 10.1 - Verbos

Fonte:http://3.bp.blogspot.com/_ccE5MO-79qU/S2nN7Dk_HWI/AAAAAAAAAFg/e7VDLvtHIRc/s400/verbo.
jpg
Figura 10.2 - Pintura

Fonte: http://3.bp.blogspot.com/_JpbZjqaoBEA/S0o5kbT9KuI/AAAAAAAANy0/vjs5yp9gOko/s400/Herbert+D
raper,+Ulisses+e+as+Sereias.jpg
Figura 11.1 Clarice Lispector

Fonte: http://www.culturalivre.net/2008/03/10/clarice-lispector/

Figura 13.1 - Dvida
Fonte: http://www.reformaortografica.net/wp-content/uploads/2010/04/uso-da-crase-300x187.jpg
Figura 13.2 - Exemplo

Fonte: http://3.bp.blogspot.com/_L0E61ss5Ncw/S69Nna9g45I/AAAAAAAAAAk/93JO-VAk0Ro/s1600/crase-
zas-tras.jpg
Figura 16.1
Fonte: http://www.biasoli.blogger.com.br/071003_f_014.jpg

Fonte: http://blogviagens.com/wp-content/uploads/2010/07/exposicao-menas.jpg

Fonte: http://blogviagens.com/wp-content/uploads/2010/07/exposicao-menas.jpg
Figura 19.2 Mala Direta

http://ferwdi.files.wordpress.com/2007/12/dsc03359-copy.jpg
Figura 19.3 Modelo de Ofcio

Fonte: http://www.scribd.com/doc/42441004/Oficio-sobre-tecnico-em-seguranca
Figura 19.4 - Tira

Fonte: http://comicsgarfield.blogspot.com
Figura 19.5 -Quadrilha

Fonte: Reuniao.10ed.Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1980, p.191.
Figura 19.6 - Tira Garfield

Fonte: http://tirinhasdogarfield.blogspot.com/2006_07_01_archive.html
Figura 19.7 - Fusca

Fonte: www.iplay.com.br//imagens/fotos/007751.jpg
267 e-Tec Brasil

Currculo dos professores-autores
Glaucia Lopes Cansian
Licenciada em Letras Portugus e ps-graduada em Leitura de Mltiplas

Linguagens pela Pontifcia Universidade Catlica do Paran (PUC-PR), tendo
cursado os crditos de Mestrado em Literatura Brasileira na Universidade
Federal do Paran (UFPR). Professora de Lngua Portuguesa, Redao Tcnica
em Ensino Mdio, Ps-Mdio e Superior. Autora de material didtico para
cursos tcnicos presenciais e de ensino a distncia e preparatrios para
vestibular.
Regiane Pinheiro Dionsio Porrua
Licenciada em Letras Portugus/Espanhol pela Faculdade de Administrao,

Cincias, Educao e Letras (FACEL) e ps-graduada em Ensino e Cultura de
Lngua Estrangeira pela Universidade Federal do Paran (UFPR). Professora
de Lngua Portuguesa e Lngua Espanhola para o Ensino Mdio, Mdio
Profissionalizante, Professora Web/Tutora no Ensino a Distncia e Tcnica
Pedaggica da Secretaria de Estado da Educao do Paran.
269 e-Tec Brasil

Atividades autoinstrutivas
1) O processo de comunicao envolve quatro componentes bsicos

que esto corretamente dispostos na alternativa:
a) endereo, assunto, mensagem e receptor.

b) rudos, assunto, receptor e meio.
c) emissor,mensagem, meio e receptor.
d) resistncia, discrio, mensagem e receptor.
e) discrio, meio, mensagem e receptor.
2) So encaradas como barreiras na comunicao:

a) mensagem, tom de voz e receptor.
b) indelicadeza, emissor e impacincia.
c) egocentrismo, distrao e grias.
d) resistncia, emissor, endereo.
e) mensagem, texto e rudos.
3) A linguagem verbal caracterizada:

a) somente pela escrita.
b) somente pela fala.
c) somente pelos gestos.
d) somente pelos desenhos.
e) pela escrita e pela fala.
4) So exemplos de linguagem no-verbal:

a) carta e bilhetes.
b) mmicas e olhares.
c) posturas e msicas.
d) caretas e cartes.
e) poemas e msicas.
5) Lngua culta a expresso da linguagem por meio de:

a) grias.
b) coloquialismos.
c) normas gramaticais.
d) expresses particulares de cada grupo.
e) regionalismos.
271 e-Tec Brasil

6) ... uma frase formada por uma ou mais oraes. Inicia-se com
letra maiscula e termina com um ponto que pode ser: final, de
exclamao, de interrogao ou reticncias. Essa afirmao define:
a) orao.
b) perodo.
c) conectividade.
d) pargrafo.
e) elemento coesivo.
7) Assinale a alternativa que completa a frase:

Aps______ reunio, todos foram _____ sala, para assistir _____
chegada dos hspedes.
a) a, , a
b) , ,
c) a, ,
d) , a, a
e) , a,
8) ... um conjunto de ideias afins, agrupadas em perodos, que

podem ser simples ou compostos. Eles desenvolvem uma ideia ou
argumento central e compem um texto. Essa afirmao corresponde
ao:
a) elemento coesivo.
b) texto visual.
c) conectivo.
d) perodo.
e) pargrafo.
09) Assinale a opo que apresenta exemplo de perodo composto:

a) Fernando e Camila estudaram muito para a prova.
b) Queria que voc me emprestasse seu livro.
c) Os animais de estimao precisam de carinho.
d) Tome cuidado com carros.
e) Trouxeram todos os livros para a sala de aula.

10) Sobre os conceitos relacionados noo de texto, marque a
alternativa INCORRETA:
a) Intertextualidade: a relao que se estabelece entre o texto que est

sendo lido e todos os outros textos que se j leu.
b) Informatividade: so as informaes veiculadas pelo texto. s vezes, o
texto denota maior ou menor esforo do leitor devido ao grau de informa-
tividade veiculado.
c) Conectividade: a relao de dependncia semntica que se estabelece
no texto, a partir dos mecanismos de coerncia e coeso.
d) Situcionalidade: a contextualizao da situao textual, ou seja, a in-
sero do texto numa globalidade vocabular, de tempos verbais, contedos.
e) Intencionalidade: a determinao da inteno do texto, da sua lingua-
gem, do que se quer transmitir.
11) Indique em que sentido, denotativo ou conotativo, esto as

palavras destacadas nos textos que seguem:
I - O foguete entrou na atmosfera terrestre.
II - No faltam braos para o trabalho no campo.
III - A atmosfera da sala de aula no me fazia bem.
IV - O operrio feriu-se no brao.
Assinale a alternativa que completa de forma CORRETA e RESPECTIVAMENTE

o enunciado anterior:
a) Conotativo, denotativo, denotativo e conotativo.

b) Conotativo, denotativo, conotativo e conotativo.
c) Denotativo, conotativo, conotativo, denotativo.
d) Denotativo, conotativo, conotativo, conotativo.
e) Denotativo, conotativo, denotativo, denotativo.
12) As palavras destacadas so exemplos de sentido conotativo,

EXCETO:
a) H um perodo em que os pais vo ficando rfos dos prprios filhos.
b) Clarice estava cega de paixo.
c) Marcos tentou levar vantagem, mas quebrou a cara.
d) Os cegos leem em braile.
e) O clima l em casa est muito pesado.
273 e-Tec Brasil

13) Leia este poema:
POEMA PERTO DO FIM

A morte indolor.
O que di nela o nada
que a vida faz do amor.
Sopro a flauta encantada
e no d nenhum som.
Levo uma pena leve
de no ter sido bom.
E no corao, neve.
(Thiago de Mello)
No ltimo verso do poema, ocorre uma figura de linguagem, mais

precisamente uma figura de sintaxe ou construo. Assinale a alternativa
que traga sua correta classificao:
a) onomatopeia.
b) elipse.
c) hiprbato.
d) pleonasmo.
e) zeugma.
14) Leia esta tira:
Figura 19.4 - Tira

Fonte: http://comicsgarfield.blogspot.com/
Na frase Sim, assim como meias coloridas e gravatas xadrez, do segundo

quadrinho, o efeito de sentido crtico ou humorstico indica o uso da figura
de pensamento denominada:
a) Ironia.
b) Eufemismo.
c) Hiprbole.
d) Clmax.
e) Paradoxo.

15) So exemplos de hiprbole, EXCETO:
a) A cidade amanheceu sob um dilvio.

b) Ele come como um elefante.
c) Estou morrendo de fome.
d) Chorei rios de lgrimas.
e) A pequena rvore estava alegre com a chegada da primavera.
16) Leia este texto:
Tecendo a manh
Um galo sozinho
no tece uma manh
ele precisar sempre de outros galos.
De um que apanhe esse grito que ele
e o lance a outro de um outro galo
que apanhe o grito que um galo antes
e o lance a outro e de outros galos
que com muitos outros galos se cruzem
os fios de sol de seus gritos de galo,
para que a manh, desde uma teia tnue,
se v tecendo, entre todos os galos.
E se encorpando em tela, entre todos,
se erguendo tenda, onde entrem todos,
se entretendo para todos, no toldo
(a manh) que plana livre de armao.
A manh, toldo de um tecido to areo
que, tecido, se eleva por si: luz balo .
(Joo Cabral de Melo Neto)
O sentido do poema sugere a ideia de:
a) egosmo.
b) solidariedade.
c) arrogncia.
d) frustrao.
e) ecologia.
275 e-Tec Brasil

17) O significado do poema acima sugere o provrbio:
a) Mais vale um pssaro na mo do que dois voando.

b) Quem tudo quer, tudo perde.
c) Nem tudo que reluz ouro.
d) Uma andorinha s no faz vero.
e) As aparncias enganam.
18) Leia com ateno o trecho abaixo:

Os governantes passaram a dizer que a culpa no era deles, era da taxa de
juros, de alguma crise no exterior, da falta de investimentos externos, das
dvidas financeiras, ou qualquer outra circunstncia administrativa, porque
no sentiam a obrigao de cuidar do povo. (BUARQUE, Cristovam. O tamanho do
corao. In: O GLOBO. 16 de dezembro de 2002. p. 7.)
Agora, indique a palavra ou expresso que sintetize o trecho lido acima:

a) individualismo afetivo.
b) rostos famintos.
c) o lucro e a produtividade.
d) prejuzo das pessoas.
e) lgica do mercado.
Leia este poema, de Carlos Drummond de Andrade:
Figura 19.5 - Quadrilha

Fonte: Reunio. 10ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1980, p.191

19) O poema retrata um problema comum nos relacionamentos
amorosos. Qual esse problema?
a) As brigas entre casais.

b) Desentendimentos entre namorados.
c) Desencontros amorosos.
d) Cimes.
e) Excesso de brigas entre casais.
20) Ao usar a forma AMAVA tantas vezes no texto, qual foi a ideia
que o autor teve a inteno de transmitir?Assinale apenas UMA
alternativa.
a) De ao concluda.
b) De aes simultneas.
c) De polidez.
d) De tempo impreciso.
e) De ao repetida.
21) So exemplos de orao, EXCETO:

a) Preciso de sua ajuda.
b) Os garotos adoram ir ao cinema.
c) O planeta ainda tem soluo.
d) Nossa! Quantas pessoas!
e) Voc acredita em qu?
22) Leia o trecho abaixo.

Consultando o relgio da parede, que bate as horas num gemer de ferros,
ela chama uma das pretas, para que lhe traga a chaleira com gua quente.
Numere a 2 coluna, identificando a funo sinttica do termo, de acordo

com a 1 coluna:
( ) num gemer de ferros
(1) adjunto adnominal
( ) da parede
(2) adjunto adverbial
( ) com gua quente
A sequncia correta, de cima para baixo, :
a) 2-2-1
b) 2-1-1
c) 2-1-2
d) 1-2-2
e) 1-2-1
277 e-Tec Brasil

23) Leia esta tira:
Figura 19.6 - Tira do Garfield

Fonte: http://tirinhasdogarfield.blogspot.com
Sobre a orao Eu amo finais felizes., do ltimo quadrinho, todas as

afirmaes esto corretas, EXCETO:
a) Finais felizes complemento direto.
b) Amo um verbo transitivo direto.
c) Essa orao possui sujeito e predicado.
d) Amo verbo transitivo indireto.
e) Eu sujeito da orao.
24) Os termos destacados so exemplos de sujeito simples, EXCETO:

a) O passeio era demorado e filosfico.
b) O sargento e o cabo nos ensinaram a atirar.
c) Eu no disse isso.
d) Quem sabe onde estamos?
e) Os trs estavam de acordo.
25) Marque a opo em que o sujeito da frase indeterminado:

a) Alugam-se casas na praia.
b) Anoiteceu rapidamente.
c) Nas frias, mataram meu papagaio.
d) Revelou-se a identidade do ladro.
e) Vendeu-se um carro de marca.
26) Preencha o espao das frases abaixo com os pronomes EU ou MIM:

I. Minha irm trouxe um livro para __________ ler
II. Ningum ir a So Paulo sem __________.
III. Meus pais fizeram tudo para __________ entrar na UDESC.
IV. Para ______________ resolver esses problemas uma questo de tempo.
V. Voc pode fazer um favor para _____________.
A alternativa que representa sequncia CORRETA :
a) eu, eu, mim, eu;
b) eu, mim, mim, eu;
c) mim, eu, eu, mim;
d) eu, mim, eu, mim;
e) mim, mim, eu, mim, eu.

27)Que frases tero suas lacunas corretamente preenchidas com as
formas entre parnteses, obedecida a sequncia destas?
a) Vossa Excelncia____________ em __________ mo o poder

que__________ confiou o povo. (TEM - SUAS - LHE)
b) Senhor Diretor! Passo s mos de ____________ o pedido de aposenta-
doria do Sr. J. Silva e de D. M. Ferreira, sendo __________ funcionria esta-
tutria e _________ funcionrio contratado pela CLT. (V.S - ESTA - AQUELE)
c) Vossa Excelncia, Senhor Presidente, ____________ estar____________
do apoio de todo ___________ Ministrio. (DEVEIS - SEGURO - VOSSO).
d) Excelncia! Ns gostaramos de falar___________ exatamente so-
bre___________ documento que acabamos de ___________ entregar. (CON-
SIGO - ESSE - LHE).
e) _______________ deveria preocupar-se com suas responsabilidades e
no com as de Sua _________________, o Prefeito, que se encontra ausente.
(VOSSA SENHORIA - MAJESTADE)
28) Complete com este(a), esse(a), aquele(a), conforme convenha:

I. Vs ________ livro a? o meu. O teu _______ que aqui est.
II. Meu caro amigo: fiquei muito feliz em saber que ests em outra
cidade, e que __________ Toulouse. Quanto a mim, tambm mudei de
ares e ________ cidade me muito mais simptica que __________ onde
me conheceste e onde vivi at dois meses atrs. Alis, _________ dia ficar
para sempre em ns marcado, e com ele _________ cidade, pois foi l que
comeou __________ amizade que nos une.
A sequncia correta :
a) este, esse, esta, essa, aquela, aquele, aquela, essa;

b) esse, este, essa, esta, aquela, aquele, aquela, esta;
c) aquele, este, aquela, essa, aquela, aquele, aquela, esta;
d) aquele, este, aquela, essa, aquela, esse, essa, essa;
e) aquela, esse, esta, essa, aquela, esse, essa, essa.
29) Assinale a alternativa em que o pronome est colocado

indevidamente:
a) possvel que o leitor me no creia.
b) A nova diretora foi-me apresentada hoje.
c) Comecei a ensinar-lhe Matemtica.
d) Em tratando-se de questes trabalhistas, dispensvel a assistncia de
um advogado.
e) Estou aqui para servir-vos.
279 e-Tec Brasil

30) Assinale a alternativa que indica frases com a correta colocao
de pronomes:
I) O menino da favela havia machucado-se ao subir a ladeira.

II) Se se queixasse ao dono da empresa, este ainda garantia-lhe o msero
pagamento.
III) No posso consider-lo relapso, pois acabou de me fazer uma demons-
trao interessante sobre o que lhe ensinaram no treinamento.
IV) Nenhum de ns encontrou-o, pois vocs no se esforaram suficiente-
mente na busca.
V) A contribuio mensal no posso d-la ao senhor por causa das denn-
cias de corrupo que lhe fazem os jornais.
a) Esto corretas I, II e IV;

b) Esto corretas III e V;
c) Esto corretas II e IV;
d) Esto corretas I e V;
e) Esto corretas II, III e V.
31) Assinale a alternativa constante de outros derivados de pr que

indicam, respectivamente, oposio e repetio:
a) contrapor e repor;
b) depor e sobpor;
c) opor e sobrepor;
d) interpor e recompor;
e) compor e dispor.
32) Assinale a alternativa em que a converso para o imperativo

negativo no est correta:
a) Volte sempre!
No volte jamais!
b) Segue por este caminho.
No sigas por este caminho.
c) Escutai o que ele diz.
No escuteis o que ele diz.
d) V embora. Por favor!
No v embora. Por favor!
e) Coma este brioche agora.
No comas este brioche agora.

33) Assinale a alternativa incorreta:
a) Esta loja de automveis compra, vende, intermedeia.

b) Se ns tivssemos logo intervido, a discusso no teria terminado no
tatame.
c) Quem diria que aquele jovem casal, aparentemente to feliz, ainda se
desaviesse?
d) Dona Maria ficou muito alegre porque reouve o colar que lhe haviam
roubado.
e) Diga-lhe que pode ir agora, mas para vir amanh cedinho.
34) Quando ela chegou ao cinema, o filme j COMEARA. O verbo

destacado encontra-se no:
a) Presente do subjuntivo.
b) Pretrito mais-que-perfeito do subjuntivo.
c) Presente do indicativo.
d) Pretrito mais-que-perfeito do indicativo.
e) Pretrito imperfeito do indicativo.
35) Considerando as implicaes da regncia verbal e nominal, foram

respeitadas, nas alternativas abaixo, as condies de emprego do
sinal indicativo da crase:
a) Os gegrafos no se prenderam alguma questo em particular. Propu-
seram a reflexo de diferentes problemas s delegaes presentes.
b) No Congresso, ouviram-se orientaes iguais s que circulam pelos meios
universitrios: aquelas que se referem os professores gegrafos.
c) Solicitamos mesa diretora do Congresso o adiamento da formulao
das concluses para o perodo de 10 20 do prximo ms.
d) A Comisso Organizadora do Congresso, a cujas solicitaes resolvemos
atender, encarregou-nos de apresentar a todos as concluses, at a data de
encerramento do conclave.
e) O conferencista no se referiu pesquisas realizadas no Sudeste nem
projetos especiais de irrigao. Referiu-se apenas s obras constantes na
bibliografia disposio d os participantes.
36) A alternativa em que h erro no emprego do a acentuado:

a) Cara a cara na Polcia, os marginais prestaram informaes nem um pou-
co fiis verdade.
b) Para escapar s cassaes, alguns deputados, envolvidos em comisses
de inqurito, preferem renunciar.
c) No nos submetamos quelas exigncias absurdas, que so ilegais.
281 e-Tec Brasil

d) Deixarei de fumar partir do meu cinquentenrio.
e) semelhana de quem se preocupa com a folha que ameaa entupir
a calha, um deputado apresentou um projeto de lei que extingue o uso da
crase.
37) Assinale a alternativa em que, substituindo o verbo grifado pelo

que se acha entre parnteses, o adever ser acentuado.
a) O devedor resgatou mensal e religiosamente as prestaes (pagar).
b) O jogador cumpria rigidamente as instrues do tcnico (observar).
c) Faz mal sade inalar a fumaa que, ao tragar o cigarro, o fumante
vizinho emite (aspirar).
d) Aterrorizadas, as crianas testemunhavam as frequentes brigas dos
pais (presenciar).
e) O secretrio realizar a leitura da ata (proceder).
38) Assinale a frase com erro de concordncia do pronome o

(pessoal ou demonstrativo).
a) Muitos querem ser deputados, mas poucos os podem ser.
b) Sois a me dessa menina? Sou-o.
c) Os que ainda no leram esses livros devem faz-lo j.
d) Os que ainda no fizeram as provas devem faz-las hoje.
e) Prezados Senhores, bem sabem V.Sas. quanto os admiro.
39) A alternativa em que a concordncia verbal est de acordo com o

portugus-padro escrito :
a) Tem havido falhas que precisa ser corrigidas.
b) Aps ampla exposio, colocou-se em discusso trs propostas de ne-
gociao.
c) No prximo ano, vo fazer dez anos que morreu Os Mamonas Assassinas
d) Nos dias que se seguiu tempestade, via-se pessoas procurando por
parentes desaparecidos.
e) Fez-se um levantamento detalhado do caso e identificaram-se os respon-
sveis pelo acidente.
40) Assinale a alternativa em que meio no deveria variar por ser

advrbio:
a) V devagar. Ainda apenas meio-dia e meia.
b) Pela receita, basta meia xcara de acar.
c) Meia verdade no se confunde com meia mentira?
d) A menina chegou completamente agitada, meia nervosa.
e) Nas comunidades rurais, h sempre no quintal meia dzia de galinhas.

41) Considere a concordncia nas frases a seguir:
I) Sobre a questo da gua a grita dos ambientalistas radicais no condi-

zem com arealidade.
II) Est se extinguindo os recursos hdricos do planeta por causa do consu-
mo domstico e da irrigao agrcola advertem os ambientalistas. Tratam-
se de mitos, como admite respeitvel parcela de cientistas.
III) Apenas um dcimo da gua potvel disponvel gasto para que se faa
todas as tarefas domsticas.
IV) verdade que setenta por cento da gua prpria para o consumo hu-
mano so utilizados na irrigao agrcola, mas a tecnologia est derrubando
esse ndice.
V) Merc de campanhas bem conduzidas, muitos de ns nos preocupamos
hoje em economizar a gua que jorra de nossas torneiras.
No h erro de concordncia nas frases:

a) II e III
b) IV e V
c) I e IV
d) II e V
e) I e III
42) Indique a alternativa que completa CORRETAMENTE esta frase:

provvel que _______vagas na academia, mas no_________pessoas
interessadas: so muitas as formalidades a________cumpridas.
a) haja existem serem
b) hajam existe ser
c) hajam existem ser
d) haja existe ser
e) hajam existem serem
43) Esto corretas, EXCETO:

a) A sua paixo eram os filmes de terror.
b) Quem so os vencedores.
c) Jos da Silva eu.
d) uma hora.
e) So cinco para uma.
283 e-Tec Brasil

44) Assinale a opo em que o emprego da vrgula est em desacordo
com as prescries das regras gramaticais da norma culta:
a) Medicamentos de ltima gerao, alis, so apenas coadjuvantes no tra-

tamento dos males do sono. (poca, 03 ago. 1998.)
b) Elevar-se uma aspirao humana a que a msica, essa arte prxima do
divino, assiste com uma harmonia quase celestial. (Bravo!, julho, 1998.)
c) Estamos comeando a mudar, mas ainda pagamos um preo alto por
isso. (Isto, 05 nov. 1997.)
d) Com a vigncia da nova lei, as instituies puderam usar processos al-
ternativos ao vestibular convencional, baseado, principalmente na avaliao
dos contedos. (Folha de S. Paulo, 24 ago. 1999.)
e) Acho impossvel, e mesmo raso, analisar o que o teatro infantil fora de
um contexto social. (O Estado de S. Paulo, 04 jul. 1999.)
45) Das frases abaixo, apenas uma apresenta pontuao adequada.

Isso ocorre em:
a) A oposio duvida, de que resolvidos os problemas, o governador volta-
r, a pagar os salrios, em dia.
b) A oposio duvida de que, resolvidos os problemas, o governador volta-
r a pagar os salrios em dia.
c) A oposio duvida: de que resolvidos os problemas o governador volta-
r, a pagar os salrios em dia.
d) A oposio duvida de que resolvidos os problemas, o governador, volta-
r, a pagar os salrios em dia.
e) A oposio duvida de que: resolvidos os problemas, o governador volta-
r, a pagar os salrios, em dia.
46) Observe esta fotografia:
Figura 19.6 - Fusca

Fonte: http://midia.iplay.com.br

Percebe-se pela foto que o dono do veculo no seguiu as normas gramaticais
na elaborao do texto do cartaz de venda. Ento, assinale a opo que
apresenta a forma CORRETA de reescrita desse texto:
a) Vendese essa coisa. R$ 500,00.

b) Vendece essa coisa. 500 reais.
c) Vende-se esta coisa. R$ 500,00.
d) Vendesse essa coiza. 500 real.
e) Vende-se esa coisa. R$ 500,00.

I) O ministro ________ o requerimento.
II) O juiz adia o dia da ________ do jri, pois fizera a _______ da sala do
frum.
III) O advogado ________ o cliente.
IV) O mdico _______ os clientes pela classe social.
a) defere sesso cesso discrimina descrimina;

b) defere sesso cesso descrimina discrimina;
c) difere cesso sesso descrimina discrimina;
d) difere sesso cesso discrimina descrimina;
e) difere cesso seo discrimina descrimina.

I) No sei _______queres chegar com isso.
II) ________encontraram as chaves do carro?
III) Gostaria que voc me dissesse________esto as provas.
IV) Voc pode me dizer _______vamos com tanta pressa?
a) aonde, Onde, onde, aonde.

b) onde, Onde, onde, aonde.
c) onde, Aonde, aonde, onde.
d) aonde, Onde, aonde, aonde.
e) onde, Onde, aonde, aonde.
285 e-Tec Brasil

49) Marque a alternativa que completa de forma CORRETA e
respectivamente as frases que seguem, levando em conta o sentido
das palavras do quadro:
MAS = PORM
MAIS = INDICA QUANTIDADE
MS = FEMININO PLURAL DE MAU
A me e o filho discutiram, ______ no chegaram a um acordo.
Voc quer ______razes para acreditar em seu pai?
Pessoas______deveriam fazer reflexes para acreditar mais na bondade do
que no dio.
Eu limpo, ______depois vou brincar.
a) Mais, mas, ms, mas.
b) Mas, mais, ms, mas.
c) Ms, mas, mas, mais.
d) Ms, ms, mais, mas.
e) Mais, mais, mas, ms.
50) Marque a alternativa que completa de forma CORRETA e

respectivamente as frases que seguem:
I. Agora _______duas horas da tarde. ( so)
II. Alagoas _______um lindo estado da regio nordeste do nosso pas. (
so)
III. ________duas horas que estou aqui. (faz fazem)
IV. No Brasil, _________muitas pessoas que roncam. (existe existem)
V. ________reunies todos os sbados. (haver havero)
a) So, , faz, existem, haver.

b) , so, faz, existem, haver.
c) , so, fazem, existem, haver.
d) So, so, fazem, existe, havero.
e) So, , faz, existem, havero.

e-Tec Brasil 288

Linguagem e comunicação

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Portugus

Glaucia Lopes Cansian

Aula 1 - Processo de Comunicao............................................................................ 145

Aula 2 - Diferentes linguagens.................................................................................. 149

Aula 3 - Noes sobre texto....................................................................................... 155

Aula 4 - Denotao e Conotao............................................................................... 159

Aula 5 - Figuras de linguagem................................................................................... 165

Aula 6 - Interpretao de textos................................................................................ 171

Aula 7 - Estrutura sinttica......................................................................................... 177

Aula 8 - Emprego dos pronomes............................................................................... 183

Aula 9 - Colocao pronominal.................................................................................. 189

9.4 Colocao pronominal em locuo verbal e em perodo composto.................................. 190

Aula 11 - Pontuao.................................................................................................... 199

Aula 12 - Regncia verbal e nominal......................................................................... 205

Aula 13 - Crase............................................................................................................ 209

Aula 14 - Concordncia Verbal................................................................................... 213

Aula 15 - Concordncia Nominal................................................................................ 217

Aula 16 - Orientaes ortogrficas............................................................................ 223

Aula 18 - Redao tcnica........................................................................................... 237

Aula 19 - Redao tcnica - parte II........................................................................... 247

Aula 20 - Redao tcnica - parte III.......................................................................... 259

Referncias das imagens............................................................................................ 266

Currculo dos professores-autores............................................................................. 269

Atividades autoinstrutivas......................................................................................... 271

Prezado (a) Estudante,

Seja bem-vindo a uma viagem pela compreenso da Lngua Portuguesa.

Voc aprender a diferena entre redao e redao oficial, como escrever

Tudo isso faz parte do programa eTec-Brasil, que visa s necessidades

Ao final deste livro, voc ser capaz de diferenciar os mais variados

O convite est feito. Vamos ao aprendizado!

Prof Glaucia Lopes Cansian

143 e-Tec Brasil

Nesta aula, analisaremos o processo comunicativo de um modo

Comunicar, segundo o dicionrio Houaiss, transmitir, passar conhecimento,

Podemos inferir que comunicar o primeiro passo para toda e qualquer

A palavra comunicao vem do latim COMUNICATIVO, derivado de

Comunicao a transferncia de informaes e a compreenso de uma

Figura 1.1 - Comunicao

Aula 1 - Processo de Comunicao

O emissor a pessoa que emite a mensagem.

A mensagem o contedo intelectual, social, afetivo, emocional, do que

O meio o processo utilizado para a transmisso (ou emisso) da mensagem

O receptor a pessoa (ou grupo) que recebe a mensagem.

Para que o processo de comunicao se efetive, indispensvel a presena

As distores em uma comunicao so chamadas de rudos. Sempre

1.1.1 Recomendaes para evitar a ocorrncia de

e-Tec Brasil 146 Portugus

1.2 Barreiras na comunicao

Quadro 1.2 Barreiras na comunicao

1.3 Efeitos de retorno

Essa ao de retorno tambm conhecida como feedback, ou seja,

Aula 1 - Processo de Comunicao

Muito bem, j aprendemos sobre as particularidades do processo

O ser humano especial tambm porque utiliza um recurso especial para se

2.1 Linguagem verbal

Figura 2.1 - Silncio

2.1.1 Comunicaes orais

2.1.2 Comunicaes escritas

Aula 2 - Diferentes Linguagens

Figura 2.2 - Linguagem no verbal

Algumas formas para, comumente, estabelecermos comunicao no-verbal

Mmicas: So gestos das mos, do corpo, da face, caretas.