Pautas de interpretacin del test de apercepcin infantil (CAT) de

L. Bellak

A los nios les resulta ms fcil identificarse con animales que con personas por lo que
Bellak crea este test (CAT) que est compuesto por 10 laminas con animales y figuras
antropomrficas.

El CAT es un test aplicable a nios de 3 a 10 aos. Tiene como objetivo la comprensin

de las tendencias del nio y sus relaciones con las figuras ms importantes, se exploran
problemas de alimentacin, rivalidad entre hermanos, complejo de Edipo y escena
primaria, agresin, miedos, masturbacin, hbitos de limpieza etc.

Consigna propuesta: Vamos a jugar un juego en el cual debers contar historias sobre
unas lminas; cuntame qu es lo que est pasando, qu es lo que los personajes
estn haciendo. En el momento adecuado tambin se pregunta qu es lo que
hicieron antes y qu es lo que van a hacer despus.

Si el nio es pequeo se le puede ir preguntando a medida que describe la lamina: Que

paso antes? Qu paso despus?.

Si el nio se queda en la descripcin de la lamina se le puede pedir que imagine un

cuento.

El entrevistador puede intervenir con preguntas que aclaren ms lo dicho o que sirvan
para que el nio se explaye mas, pero sin sugerir situaciones determinadas..

En general basta con interrogar lo suficiente la primera lmina, si hay alteraciones en las
laminas siguientes con respecto a la consigna deben anotarse como dato significativo.

Anlisis interpretativo en relacin a 10 variables: (BELLAK)

1. Tema principal
2. hroe
3. Las figuras son visualizadas y reacciona frente a ellas como...
4. El hroe se identifica con...
5. Figuras, objetos y circunstancias externas introducidas
6. Figuras objetos omitidos
7. Naturaleza de las ansiedades
8. Conflictos significativos
9. Castigo por un crimen
10. Desenlace
Para la interpretacin Sara Baringoltz propone tambin las siguientes pautas:

1. Qu animales ve y como los ve: omisiones, adiciones, distorsiones, percepciones y

elaboraciones poco usuales respecto a la identidad de los animales.

2. Qu otros elementos no animales se ven en la lmina y de qu manera. Omisiones,

adiciones, distorsiones en el contenido de la realidad.

En ambas pautas, 1 y 2 se busca en qu medida el precepto se adecua a la descripcin y

respuestas tpicas de cada lmina. Muchas veces es un dato importante para salvar
dificultades en el diagnostico diferencial, as como tambin una intensa inadecuacin
puede verificar una psicosis. Dado que se trata de un estmulo muy estructurado la
frecuencia de distorsiones es significativa en cuanto a una probable patologa.

Es til detectar la asignacin de identidades animales distintas a las tpicas ya que se

puede relacionar con una imagen confusa de la propia identidad o con otros significados
puestos de manifiesto a lo largo del test.

El contenido de realidad de estas laminas tambin es estructurado, por lo que la omisin o

distorsin severa de esta es un dato significativo en cuanto a la patologa del caso.

3. Posibilidad de dar pasado presente y futuro a la historia. Interesa ver la ubicacin del
sujeto con respecto a la dimensin temporal. Son significativas las frecuentes
omisiones del pasado, presente y futuro, as como tambin la rigidez en la adaptacin
a la consigna temporal (nios obsesivos).

Omisin del pasado: imposibilidad de aceptar hechos de esa poca y capitalizarlos en la

experiencia: la disociacin y la represin desempean un papel importante

Omisin del futuro: nios mayores que estn atados a hechos del pasado los cuales
determinan su presente y permiten pocas ilusiones en relacin al futuro.

4. Secuencia lgica o ilgica en la construccin de la historia.

5. Tipo de lenguaje utilizado: se recogen datos importantes en cuanto al lenguaje

utilizado y su relacin con pautas evolutivas.

Las pautas 3,4,5 se refieren a la estructura de la historia, tiempo, coherencia lgica y

lenguaje.
6. Posibilidad de fantasear, capacidad creativa: se investiga en dos aspectos:
a) Si el sujeto es capaz de expresar verbalmente sus fantasas

b) Si tiene la capacidad de verbalizar sus fantasas, se averiguar si es capaz de

organizarlas de manera creativa, si logra estructurar una historia con aspectos
originales de manera exitosa.

7. Tipo de interaccin entre los personajes a nivel descriptivo, planteo de la problemtica.

Como se da la interaccin entre los personajes, qu modalidad tiene y a que
problemtica bsica responden.

8. Cul es el tema de las relaciones objetales inconscientes en la interaccin. Principales

ansiedades asociadas a las relaciones fantaseadas. Principales mecanismos de
defensa:
a. Se intenta identificar el tipo de vnculos objetales predominantes, cules son
las relaciones fantaseadas, las ansiedades ligadas a las mismas y los
mecanismos de defensa utilizados.

9. Intento de resolver o no el problema o conflicto en la historia. Qu tipo de solucin se

logra en funcin de los deseos, miedos y defensas utilizadas. Como se concilia en
mundo de objetos internos con la realidad social ms consciente. Es importante
detectar si en la solucin predominan aspectos adaptativos, si es una solucin que
enriquece o coarta al yo, si est basada en la realidad o es fantaseada, si la solucin
es constructiva o destructiva, etc.

Se trata de lograr una sntesis de las pautas anteriores se intenta resolver el

problema?

Cada lmina mide una temtica particular, sin embargo ciertas situaciones o conflictivas
suelen repetirse en varias laminas diferentes. Ejemplo: conflictiva edpica.
Significado de cada lmina

Lmina I: Alimentacin y relacin con la madre (vinculo madre-hijo). En los nios ms

chicos el vinculo se relaciona con la alimentacin. Tambin se puede observar la relacin
entre hermanos.

Es importante ver el tiempo de reaccin, lo normal es entre 2-5 seg hasta 20 seg. Si es
mucho menos existe ansiedad.

Lamina II: conflictiva edpica, rivalidad entre hermanos. Hay que ver quien es quien y con
quien se identifica. Ver si es un juego o una competencia.

Lamina III: asociada a la figura paterna. Ser importante la relacin que establece el len
con el ratn.

Lamina IV: rivalidad entre hermanos, con quien se identifica el nio, en qu lugar se
pone, hacia donde van, porque tan rpido etc.. Se ve tambin la relacin con la madre y
con los hermanos; fantasas respecto a los bebes y el embarazo

Lamina V: Fantasas respecto a qu estn haciendo los paps en la cama. Aparecen

temticas como la escena primaria, elementos de terror nocturno por ser abandonados,
enuresis, produce mucha ansiedad.

Lamina VI: Fantasa de la escena primaria, exclusin del tercero (nio) de la relacin
parental, Edipo.

Lamina VII: son situaciones de agresin, como se soluciona o se enfrenta la situacin de

agresin o ataque, quien es el que arremete.

Lamina VIII: Habla de relaciones incluso los secretos familiares. Ver quines son los
personajes y que hablan estas dos personas.

Lamina IX: lmina oscura asociada a terrores nocturnos, enuresis, soledad y miedos en
general.
Lamina X: se ven elementos de maltrato, abuso sexual, se relaciona con la higiene, la
limpieza y como se trata este tema.

Lminas 1.4.8: oralidades. Acento el manejo del vinculo

Lminas 2.5.6: manejo de la exclusin y fantasas sobre escena primaria

Lminas 3.7: vinculo con la autoridad, figura paterna y el manejo de la agresin

Lminas 8.10: fantasas de culpa, castigo corporal

Lminas 6.9: Agresin, castigo, ataque

Caracterstica de las respuestas en general:

Respuesta breves
Temas bien definidos y apropiados a las lminas
Pueden haber rechazos
Los simbolismos son muy abundantes y libres
Las historias pueden revelar problemas transitorios (no apuntan a lo estructural)
 Interpretacin del CAT-A: Las 10 variables

No debemos olvidar que el CAT-A es un mtodo aperceptivo, es decir, se le va a pedir al

nio que interprete una situacin con la intencin de que empiecen a funcionar las fuerzas
psicolgicas que estn actuando constantemente y que en ese momento se manifiestan
en relacin al material del estmulo dado (las lminas).

Las interpretaciones de los estmulos en nuestro material nos dan una muestra vlida del
continuo psquico del sujeto conocido como personalidad. En la niez es ms cambiante,
puesto que todava est en su etapa formativa.

Como una ayuda en el anlisis interpretativo del CAT-A se enumeran y describen las 10
variables que proponen los autores originales (Bellak y Bellak, 1949).

1. El tema principal

La interpretacin est encaminada a encontrar los puntos de encuentro de las pautas de

conducta. En este sentido podemos hablar del tema de una historia o de varias historias.
Un tema puede ser ms o menos complejo. En los nios de 3 y 4 aos se observa que el
tema es generalmente muy sencillo. Una historia puede tener ms de un tema, y stos, a
su vez, estar interrelacionados, as pues, se debe estudiar toda la prueba para descubrir
algn denominador comn a cierto nmero de historias.

2. El hroe principal

El supuesto bsico que est tras nuestro razonamiento es el de que la historia que
nuestro sujeto relata es, en esencia acerca de s mismo.

Es necesario aclarar que hablamos del hroe o protagonista refirindose a la figura con la
cual se identifica nuestro sujeto.

Los criterios para diferenciar al hroe de otras figuras que puedan aparecer en la historia
son:

a) Que el hroe sea la figura alrededor de la cual gira la historia.

b) Que el hroe se parezca al sujeto en edad y en el sexo. Si se identificara con una
figura del sexo opuesto puede estar proyectando no slo lo que desea, sino
tambin lo que teme tener.
c) Que la historia se vea desde la perspectiva del hroe.

A veces una figura de identificacin, secundaria en importancia en una historia, puede

representar ms profundamente las actitudes inconscientes del nio.
Con toda probabilidad los intereses, deseos, deficiencias, las dotes y las habilidades de
las cules el hroe est investido son aquellas que el sujeto posee, desea poseer o teme
que pudiera perder.

El ajuste al medio del hroe es la mejor medida individual de la fuerza del YO y constituye
la propia adecuacin del sujeto. Por ejemplo, en la historia de un nio en la que el hroe
es un poderoso len (lmina 3), al que, sin embargo, no le gusta su cuerpo y al final
puede ser feliz solamente renunciando a su omnipotencia, se vera una clara
inadecuacin del hroe.

3. Principales necesidades e impulsos del hroe

Las necesidades del protagonista pueden relacionarse de modo diferente con el que
cuenta la historia (el nio). Pueden corresponderse directamente con las del sujeto
(expresadas as en su conducta real) o ser completamente opuestas (complemento de su
fantasa). Por ejemplo, las historias muy agresivas a veces las puede narrar un nio muy
agresivo o un nio muy dcil, pasivo-agresivo, que tiene fantasas de agresin.

Las necesidades del hroe pueden reflejar no tanto las necesidades del nio, como los
impulsos que l perciba en otras figuras. Si se informa que un nio es especialmente
tmido, pasivo y retrado y sus historias en el CAT-A rebosan agresin, la naturaleza
compensatoria del material de la fantasa es obvia.

En el anlisis interpretativo, el examinador determinar los personajes, objetos y

circunstancias introducidos (la injusticia, unas armas, los alimentos, el lujo, etc.) en la
historia as como aquellos aspectos omitidos (porque pueden ser significativos dentro de
la dinmica del sujeto).

4. La concepcin del medio ambiente (el mundo)

Este concepto es una mezcla compleja de auto percepcin inconsciente y deformacin

aperceptiva de los estmulos por medio de las imgenes mnmicas del pasado.

Es importante anotar con quien se identifica el nio en la familia, saber con qu hermano,
con cul de los padres, etc. Si bien, el proceso de identificacin no se completa hasta el
fin de la pubertad, la historia de los primeros aos es de gran importancia.

5. Figuras vistas como...

Aqu estamos interesados en la manera en que el nio ve los personajes que le rodean y
cmo l reacciona ante ellos.
6. Conflictos significativos

Cuando estudiamos los conflictos significativos, no slo deseamos conocer la naturaleza

de los conflictos, sino tambin los mecanismos de defensa que el nio usa contra la
ansiedad engendrada por estos conflictos. Aqu tenemos una excelente oportunidad de
estudiar la formacin del carcter del nio. Existen conflictos que todos los nios
experimentan con el desarrollo. Algunos conflictos son parte del crecimiento; otros pueden
tener significacin patolgica.

7. Naturaleza de las ansiedades

Las ms importantes son las ansiedades relacionadas con el dao fsico, el castigo, y el
temor a la falta o prdida del amor (o a la desaprobacin) y de ser abandonado (soledad,
falta de apoyo).

En definitiva, lo que deseamos conocer es la forma que adoptan los mecanismos de

defensa, como pueden ser: la huda, la pasividad, la agresin, la oralidad, la renuncia, la
agresin, etc.

8. Principales defensas contra los conflictos y los temores

Las historias no deben estudiarse exclusivamente en cuanto al contenido de los impulsos,

sino que adems deben examinarse las defensas contra stos. Los impulsos pueden
aparecer menos claramente que las defensas contra ellos. Por medio de los impulsos y
los mecanismos de defensas, el CAT-A facilita la evaluacin de la estructura de la
personalidad del nio.

Hay que entender el concepto de defensa en un sentido amplio, es decir, la capacidad

general para enfrentarse a los estmulos externos e internos y el modo en el que se
manifiesta.

9. Adecuacin del supery expresada a travs del Castigo por un crimen

La relacin del castigo elegido segn la naturaleza de la ofensa nos brinda una idea
acerca de la severidad del supery; en el psicpata el castigo tiende a ser muy leve y muy
grande en el neurtico en relacin con la gravedad de un hecho.
10. Integracin del YO

Esta es la variable ms importante porque, en muchos aspectos, revela el nivel general de

los procesos mentales, como el nio conjuga los impulsos y demandas de la realidad con
los mandatos de su supery en la adecuacin a como el hroe (el protagonista) se
enfrenta a los problemas que se le presentan.

Interpretacin de las variables del CAT

1. El Tema Principal

El denominador comn de las respuestas emitidas por nuestro sujeto es la familia, como
ncleo fundamental de su estructura mental, as como las interacciones que se producen
entre los miembros de sta. Aparecen deseos de individuacin y autonoma junto con
cierto sentimiento de soledad. Tambin una idea de jerarqua establecida, a la que se
ajusta asumiendo aquellas figuras de autoridad a las que debe respetar y que le aportan a
su vez conocimiento general del mundo, siendo estas figuras ambos padres.

2. El Hroe Principal

Como suele ocurrir en las pruebas de carcter proyectivo, nuestro sujeto adopta un papel
protagonista en todas las historias que relata. No obstante, aparece a menudo la figura de
la madre como coprotagonista, dndose una interaccin estrecha entre ambas. Su madre
es la figura con la que se identifica con mayor frecuencia. Podemos, pues, considerar que
el hroe es la madre, puesto que las historias suelen girar en torno a ella, siendo un
elemento clave para la interpretacin de stas. Como cabra esperar, se siente ms
cercana a la persona de su mismo sexo y con la que pasa la mayor parte de su tiempo.
Se observa una cierta reflexin acerca de las ideas de la madre, asumidas como vlidas y
verdaderas. El sujeto presenta una fiel obediencia hacia ella, puesto que la considera un
elemento esencial en su desarrollo personal ya que es de quien adquiere casi la totalidad
de su conocimiento. No obstante, cabe destacar que en ciertas historias aparece tambin
el padre como hroe. Es entonces cuando surge el conflicto en nuestro sujeto entre las
ideas interiorizadas de ambos padres, que considera diferentes pero igualmente vlidas.
En ciertas lminas orientadas a proyectar sobre todo cuestiones de carcter conflictivo, se
observa una tendencia a posicionarse a favor de la madre, aunque no de forma holstica,
puesto que el papel de hroe se divide entonces entre ambos progenitores. El sujeto es
capaz de considerar y analizar, ante conflictos familiares, tanto los razonamientos del
padre como los de la madre, asumiendo el rol de mediador entre ellos. La madre, como se
ha indicado, es vista como el elemento que aporta conocimiento, mientras que el padre es
asumido como figura de estabilidad emocional y econmica dentro de la familia, y no es
por tanto menos importante para el sujeto. Debido a estos conflictos observables entre los
progenitores, de los que la nia es consciente, la adecuacin del hroe no parece del todo
clara. Por ello podramos decir que dichos conflictos se trasladan a la fuerza individual del
sujeto, encontrndose en ocasiones dividido entre los intereses de los padres. La imagen
que tiene de s mismo es la del elemento adecuado para la solucin de estos problemas.

3. Principales Necesidades E Impulsos Del Hroe

La principal necesidad y deseo que aparece en nuestro sujeto es de complacencia y

obediencia hacia la madre. Aunque se atisba la necesidad de adquisicin de
independencia y autonoma. Esta autonoma es considerada por el sujeto la demostracin
hacia la madre de la asuncin del conocimiento que ella le ha aportado, revistindose a
menudo de gratitud. Se observa cierta rebelda ante la norma, pero controla o reprime el
impulso inicial de desobediencia considerando su deber tico hacia los padres. Adems,
aparece sentimiento de soledad en relacin al grupo social, que sustituye por la familia.
Esa soledad surge dentro de la estructura familiar, probablemente debido a la posicin
que ocupa (puesto que es la pequea de tres hermanas) pero es su propia familia la que
finalmente la disipa. Aparece aqu el papel de las hermanas como aquellas personas con
las que comparte el juego, aunque es consciente y acepta sin complicacin la
independencia que ellas adquieren con respecto al ncleo familiar. De la narracin de las
historias se extrae tambin el miedo a no hacer las cosas tal y como se espera que las
haga. Le preocupa la imagen que pueda tener de ella, principalmente, su madre. Por ello
desea satisfacerla en aquellas expectativas que sta proyecta sobre su yo a travs de la
obediencia, aunque internamente desee mayor autonoma.

4. La Concepcin Del Medio Ambiente (El Mundo)

El medio ambiente que aparece en las historias es abierto y en ocasiones hostil. El sujeto
presenta gran curiosidad por aquello que ocurre fuera de su casa, aunque se presenta
conjuntamente al inters cierto miedo a lo desconocido, que interpreta como posibles
peligros. La familia representa el ncleo que le confiere seguridad en s misma y que le
resguarda de peligros externos. Constituye el punto de origen y de recogida del yo,
cuando no encuentra lo que espera en el ambiente que le rodea (por citar un ejemplo, en
la lmina del len, se identifica con ste aunque omite las claves como el bastn que se
asocian con autoridad, proyectando en l sentimientos de aburrimiento. Para subsanarlo,
sale a jugar al parque pero no encuentra a nadie con quien hacerlo y su aburrimiento va
en aumento. La solucin que da es la de volver a casa y jugar con su familia) Adems, en
aquellas lminas que pueden dar lugar a una reflexin sobre lo que pasa fuera, introduce
la tormenta y la noche, a las que tiene miedo. Lo externo le llama la atencin pero es
interpretado como peligro. Este miedo desaparece cuando los padres hablan con ella y la
tranquilizan. Los padres son las claves a las que vuelve en caso de complicaciones o
temores.
5. Figuras Vistas Como

Presenta una dependencia hacia la madre, sin ser ste un elemento atpico considerando
su edad y su sexo, puesto que el proceso de individuacin no ha comenzado todava (se
suele dar durante la adolescencia si el desarrollo es normal) Su madre es su principal
apoyo, y no presenta competitividad hacia ella, las hermanas o el padre.

6. Conflictos Significativos

Los conflictos que aparecen, parcialmente citados anteriormente, son aquellos que
percibe en la relacin de sus progenitores. Se encuentra a menudo dividida entre ambos,
aunque intenta ponerlos en contacto utilizando el dilogo o siendo equitativa. Tiende a
posicionarse a favor de la madre, aunque es importante considerar el hecho de que no
por ello obvia la figura del padre. Presenta ansiedad ante posibles problemas que puedan
surgir entre sus padres, puesto que tiene muy interiorizada la idea de unin entre los
distintos miembros de la familia. Para satisfacer a la madre como indicador de gratitud
hacia ella, a menudo utiliza mecanismos tales como la regresin (observada en la lmina
8: la nia se presenta en casa sucia, desarreglada, y la madre le dice que se vaya a
baar, ante lo que ella se revela en un principio para hacerlo despus, tras darse cuenta
de que su madre tiene razn, y posteriormente a experimentar temor ante el qu
pensarn otros de ella) Se nos presenta aqu el segundo conflicto destacable: la
necesidad de autonoma junto con el deber de la norma. Desde la Teora Psicoanaltica
freudiana, se considera que forma parte del proceso de socializacin, en el que la nia
aprende cmo debe comportarse ante los dems, reprimiendo de esta manera sus
instintos primarios (aparece la lucha del super-yo con el ello) Su carcter tiene una
tendencia a la independencia y la rebelda aunque acata las normas como cuestiones
necesarias para la convivencia con otros. Consecuentemente, se podra predecir una
buena adaptacin social si no aparecen problemas posteriores graves, y si consigue
independizarse de la madre sin trasladar la dependencia a las relaciones sociales y sin
magnificarla o asumirla como algo necesario para su subsistencia personal.

7. Naturaleza De Las Ansiedades

Las ansiedades ms representativas son el miedo a la soledad, a la autonoma con

respecto a las relaciones familiares estrechas (aunque genere inters en ella), la
desaprobacin o prdida de amor de la madre. Las defensas que adopta ante ellas son de
carcter pasivo y regresivo.
8. Principales Defensas Contra Conflictos y Temores

Los intentos del sujeto para manejar un conflicto perturbador se encuentran entre la
racionalizacin y cierta regresin, predominando la primera. Esta estrategia resulta
exitosa en la solucin de los problemas que rodean al sujeto, y no produce demasiado
coste en su yo. Llama la atencin la capacidad que tiene el sujeto de considerar un mismo
problema desde diferentes perspectivas pertenecientes a personas externas. As como su
anlisis inconsciente, en el que aparece una equidad hacia ambos padres, a pesar de la
tendencia a identificarse principalmente con la madre. No obstante, se observan ciertas
formaciones reactivas de carcter rebelde, as como cierta ambivalencia (cambia lo que
dijo inicialmente: iba apero), la aportacin de detalles, citas especficas, simbolizacin
(tormenta, lluvia), introyeccin (el que ataca es atacado: comer y ser comido), y una
identificacin adecuada con la madre.

9. Adecuacin Del Super-Yo

El Super-yo presenta unos lmites establecidos. Tiende a la severidad en aquellos casos

en los que el sujeto defrauda a la madre con su comportamiento, o no cumpliendo con
aquello que se espera de ella. A pesar de esto, no resulta restrictivo.

10. Integracin Del Yo

El sujeto se introduce a s mismo en la solucin de los problemas entre los hroes de sus
historias, asumiendo el papel de mediador. Desde esta perspectiva, se podra decir que
tiende a buscar sus propias soluciones por la posible interpretacin de insuficiencia en el
manejo de conflictos por parte del hroe principal. La influencia ejercida por los impulsos y
la influencia del super-yo se mantiene en equilibrio, cuyo resultado es un funcionamiento
adaptativo y til del sujeto. Las exigencias de la realidad no las percibe como amenazas a
su yo, sino que las acepta sin poner demasiada resistencia (obediencia a la autoridad)

Se trata tambin de las caractersticas formales, la adecuacin de las historias del nio
con los datos de la lmina o su olvido completo del estmulo y la proyeccin de sus
problemas y preocupaciones. Se puede ver si se presentan respuestas esteriotipadas o
son creativas y originales, si las soluciones que da a los conflictos son adecuadas,
completas y realistas o bien se presentan como algo extrao y no estructurado; si es
capaz de ir desde el pasado a la solucin futura dentro de la historia. Todo esto
depender tanto de la edad y maduracin del nio como de la estructura de la
personalidad.

Todas las observaciones tomadas en el anlisis anteriormente escrito, junto con el

diagnstico dinmico de la variable de contenido, pueden facilitar una posible clasificacin
del sujeto en una de las categoras nosolgicas.
 Cmo se interpretan los datos del Test CAT

Hiptesis: el personaje principal alude al mismo nio (es decir, el protagonista es aquel
con el que el nio se identifica).

Las narraciones del nio pueden ser de dos tipos: historias que se corresponden con
la vida real del nio; fantasas. Por lo tanto, hay que atender a su historial clnico para
comprender dichas necesidades.

La concepcin del ambiente: es necesario reconocer la identificacin con algn

miembro de la familia, el papel que les adjudica, aunque la verdadera identificacin no se
complete hasta la pubertad.

El inters ahora recae en cmo el nio ve a los personajes que le rodean y cmo
reacciona ante ellos.

Conflictos significativos: conviene ahondar en su naturaleza y ver qu defensas

emplea, para determinar en qu fase est la formacin del carcter del nio.

Principales defensas: hay que determinar las defensas que se elaboran ante los
contenidos de las historias, su normalidad o adecuacin o su patologa.

Integracin del ego: es una variable muy importante, que revela el nivel general de los
procesos mentales.
Datos del sujeto experimental:

Sexo: mujer.

Edad: 9 aos.

Curso: 4 bsico

Componentes en la familia:

- Padre: 46 aos (operador de planta qumica).

- Madre: 46 aos (ama de casa).

- Hermana: 20 aos (estudiante universitaria).

- Hermana: 18 aos (estudiante universitaria).

- Sujeto experimental: 9 aos (estudiante de primaria).

Nivel Econmico familiar: medio.

Ideas Generales del sujeto experimental en el Test CAT:

DIAPOSITIVA 1: el sujeto se muestra satisfecho con la proporcin de comida que recibe.

Refleja que el dilogo es la forma ms racional de repartir a todos los componentes de la
familia la comida, con el fin de que todos ellos tengan la misma cantidad (cada uno tiene
lo que se merece, sin darle preferencias ms a unos que a otros). Maneja cotidianamente
los conceptos bsicos de racionalidad, dilogo e igualdad.

Tema principal de la lmina:

Gratificacin moral/Privacin/Castigo. El adulto es Padre/Madre.

DIAPOSITIVA 2: el sujeto, en dicha grfica, participa o coopera con la madre. En el otro

extremo, se encuentra el padre (observa que hay un conflicto por quin se sale con la
suya). La solucin a dicha disputa, la aporta el propio sujeto trayendo unas tijeras que
sirven para darle la mitad a cada uno, mostrando as una idea fundamental muy bien
establecida: ninguno tiene ms razn que otro, pero cada uno tiene su parte de razn.
En resumen y de forma general, cuando hay conflictos entre los padres, el sujeto se
identifica con la madre pero quiere que se solucione a partes iguales, y se ve como
elemento que pueda ayudar a ello (tijeras). Considera que ambos tiene razonamientos
correctos para discutir, pero se puede arreglar si cada uno se queda con sus ideas,
aunque finalmente haya que compartirlas.
Tema principal de la lmina:

Juego/Pelea; vencedor; pareja/figura sola; el nio ayuda al padre de igual/distinto sexo.

DIAPOSITIVA 3: en el mbito familiar, el sujeto se siente solo, sin embargo, es consciente

y entiende que a veces tenga que estarlo. Es decir, asume sin ningn problema que es
capaz de divertirse solo, aunque a veces le gustara jugar con otras personas. Muestra,
en rasgos generales, sentimiento de independencia y autonoma; no obstante, acaba por
ver que siempre puede contar con su familia, los cuales estn siempre con l y, adems,
siempre terminan participando en sus juegos.

Tema principal de la lmina:

Adulto que castiga/rie al nio; nio que ayuda/molesta/ataca a adulto.

DIAPOSITIVA 4: el sujeto se relaciona con la madre, crendose as una relacin de apego

muy estrecha. La familia desempea actividades juntos (sobre todo, la madre, la hermana
mediana, y el sujeto experimental). Se observa un reconocimiento hacia la madre por
dichas actividades, es decir, el sujeto agradece a la madre todo lo que hace por la familia.
Por lo tanto, observamos una identificacin adecuada del sujeto con la madre.

Tema principal de la lmina:

Merienda campestre; suceso inesperado.

DIAPOSITIVA 5: el sujeto muestra una emocin bsica de miedo hacia lo que hay fuera,
en el exterior, pero al mismo tiempo refleja sentimientos de curiosidad e inquietud por
descubrirlo. La figura paterna y materna aportan en l la tranquilidad necesaria, es decir,
el sujeto cuenta con los padres para calmar esas emociones y, de este modo, todos estn
juntos.

Tema principal de la lmina:

Padres en cama; nios en cuna.

DIAPOSITIVA 6: hay un reconocimiento por parte del sujeto hacia los padres ante las
soluciones familiares que stos aportan. La cueva la identifica con su casa, como un lugar
donde poder refugiarse, estar tranquila, relajada y a salvo. Es decir, siente que ante los
peligros de fuera, su casa es el lugar al que ella recurre para sentirse bien.

Tema principal de la lmina:

Acampada; sueo; huida de nio; temor al exterior.

DIAPOSITIVA 7: se genera un conflicto entre padre-madre. El sujeto muestra una
consideracin por las cosas que aporta el padre a la familia, y su preocupacin por ellos
(observamos un reconocimiento y orgullo hacia el padre, y el papel tan importante que
juega en la familia). La madre tambin aporta cosas a la familia, aunque entre ellos haya
discrepancias. Considera que su madre tambin reconoce el papel imprescindible de su
padre en casa, y al mismo tiempo, se siente orgullosa de que sea su marido. El sujeto
piensa que si discuten ambos, los dos salen perjudicados, teniendo ambos las mismas
consecuencias, ya que ambos se aportan cosas mutuamente. Es decir, podemos observar
un temor a lo que pueda pasar cuando discuten y a las consecuencias para la familia, la
cual depende de que estn unidos.

Tema principal de la lmina:

Ataque; huida; rplica.

DIAPOSITIVA 8: se puede observar como hay una gran influencia de la familia en la

opinin de la madre sobre el sujeto, es decir, se siente criticada por otras personas
externas. Hay una resistencia a obedecer a la madre (cierta formacin reactiva), pero
siempre acaba por acatar las normas (represin: se controla, se adapta, aprende la
leccin); y as el sujeto consigue el reconocimiento de las personas que le han criticado.

Tema principal de la lmina:

Reprimenda al nio; adulto cuenta un secreto; alusin al cuadro.

DIAPOSITIVA 9: el sujeto refleja una conducta de rebelin, no quiere obedecer (formacin

reactiva) pero podemos observar cmo acata las normas cuando los padres dialogan con
l, y le ensean a razonar. As, vemos como es consciente de que debe reprimir sus
deseos o posponerlos con los motivos que le aportan los padres.

Tema principal de la lmina:

Temor exterior; padres en otra habitacin; Soledad/desobediencia/enfermedad/sueo.

DIAPOSITIVA 10: la madre le ensea a valerse por s misma, aportndole soluciones. El

sujeto es consciente de que es su madre le ayuda (conducta de gratitud). Necesidad de
autonoma e independencia.

Tema principal de la lmina:

Mala conducta en el bao o en otra tarea; castigador de igual/distinto sexo el nio si/no
aprende la leccin.
 Indicadores psicopatolgicos
Para poder analizar e interpretar las respuestas recogidas en los test infantiles, como el
CAT-A y S, debemos prestarle atencin a lo esperable en el desarrollo evolutivo que nos
pondr en contacto con la incorporacin de las funciones mentales, intelectuales, los
recursos grficos y verbales para cada edad.

Por ello, deberemos comparar esto con el material que hemos recogido en la
administracin que nos orientar en el reconocimiento de lo que es patolgico en funcin
de las reas que explore el test utilizado.

Tomando los aportes de Elsa Grasano de Pccolo (1977) y Renata Frank, Sara Baringoltz
y Florencia Menndez (1979), veremos indicadores diferenciales de rasgos de
personalidad, a partir de la apercepcin en nios de 6 a 11 aos.

Los nios Psicticos muestran un monto elevado de ansiedad y crueldad a travs del
contenido de historias sdicas como en el desenlace o final de las mismas. Si bien
inicialmente toman el estmulo en forma clis o popular, no lo pueden sostener y el relato
se va alejando del estmulo y va incluyendo confabulaciones, situaciones bizarras,
fabulaciones, con perseveraciones lingsticas y de temas.

La inadecuacin perceptual se ve a travs de la gran cantidad de omisiones y adiciones

que produce.

Personifica los roles y hay una prdida de distancia estableciendo un dilogo directo con
los personajes.

Puede unir el material de la lmina que est desarrollando con contenidos de lminas
anteriores pues aparece la Ilusin de Semejanza como una necesidad de evitar cambios.

A pesar de crear personajes siniestros o malvados no los puede definir como tales por la
alteracin conceptual que lo llevan a no poder discriminar o diferenciar.

En la esquizofrenia infantil, como la percepcin est alterada, deformada, hay

agregados masivos y no discriminados (prdida de lmites). Puede comenzar con
percepciones buenas pero no las puede sostener y las altera. Produce negaciones
intensas. El relato se distancia del clis tornndose oscuro, lbil con desajustes que
corresponden a proyecciones masivas.

En sus respuestas hay fabulaciones, contaminaciones, perseveraciones de contenidos

atpicos de lminas anteriores, enlaces de las historias a travs de los personajes, fallas
en las verbalizaciones y neologismos.
Pueden aparecer rasgos obsesivos- compulsivos (patolgicos) como defensa frente a su
enfermedad.

Produce historias vagas y alejadas de la realidad con presencia de figuras persecutorias,

monstruosas que devoran, atacan y la ausencia de figuras buenas y contenedoras.

Los impulsos sdicos y los sexuales aparecen manifestados y expresados directamente a

travs de temas (sdico orales, anales expulsivos, de desorden, suciedad, etc.), con
malos desenlaces.

Mientras que en los nios Esquizoides, los personajes son percibidos pero con escasa
actividad de juego y bajo despliegue motriz. Adquiere realce la vida fantaseada por lo
tanto hay riqueza en cuanto a la produccin que est obstaculizada por el aislamiento con
respecto al mundo exterior. Es pobre el nivel de afectividad, en la percepcin de las
lminas y en la descripcin.

Los resultados variarn en funcin de lo que cada lmina estimule pasando desde
descripciones breves sin compromiso afectivo a una buena percepcin inicial seguido de
un alejamiento fantaseado, gradual o no, en el que incorpora situaciones, personas u
objetos no contenidos en las lminas, que nos muestran su conflictivo mundo interno.

En el relato hay imaginacin, comprensin y buen grado de respeto por la consigna.

Por el mecanismo de disociacin cuando le asignan sentimientos a los personajes,

establecen gran distancia emocional.

Como le adjudican a la tarea solamente un valor intelectual, procuran un mximo

rendimiento.

El contenido es rico y original cuando puede hacer uso de la Disociacin Instrumental

pero cuando sta fracasa encontramos historias coartadas, frenadas en el desarrollo de la
fantasa, pero con una buena descripcin de las lminas (aislamiento defensivo); o relatos
con contenidos muy sdicos a los que le incorpora personajes persecutorios,
omnipotentes (identificacin proyectiva evacuativa).

El nio con Depresin se siente discriminado, est bloqueado, pues se paraliza lo mismo
que su produccin por miedo a que lo descalifiquen.

Por ello percibe menos y sobre todo repite los temas aceptados, as evita el peligro de no
ser aprobado.
Produce escasas asociaciones, y estn vinculadas con los sentimientos de los
personajes.

Pero cuando est en crisis depresiva, las historias se tornan muy breves y transmiten
escasos afectos. Enuncia el conflicto pero no lo puede desarrollar, quedndose en el
presente o en el pasado, no puede hacer proyectos de futuro, ste queda paralizado o no
lo puede resolver.

En los relatos los contenidos de comida son vehiculizados por personajes que estn
hambrientos, tristes, enojados, solos, pasivos, receptivos, quietos, dbiles, que quedan
expuestos, dependientes, enfermos, lastimados.

Las figuras parentales que dan de comer estn imposibilitados (de viaje, enfermos, tienen
pero no dan, etc.)

En la Tendencia Manaca el nio produce gran cantidad de asociaciones y breves

tiempos de reaccin.

Tienen inconvenientes en sostener la cadena asociativa por el constante fluir de ideas,

que lo apartan del tema que est desarrollando.

Los temas tienen que ver con la luminosidad, lo hermoso, las riquezas, las actividades,
con desenlaces excelentes donde todo se resuelve, con agregados de personajes nobles,
sostenedores, que se conducen correctamente, obsequiosos, reconocidos, queridos, con
gratificaciones de fiestas o alimentos exquisitos, muy divertidos, tienen roles de autoridad,
poder e independencia (capaces de decidir).

Estn omitidos los temas de rechazo, soledad, oscuridad y todo lo relacionado con
estmulos depresivos.

Sus defensas son: negacin, control omnipotente, identificacin con el objeto idealizado.

A los nios con Tendencias Impulsivas Rasgos Psicopticos, les cuesta concentrarse
y permanecer quietos. Tienen inconvenientes para observar las lminas con tranquilidad.

Cuando el estmulo lo ubica ante situaciones de falta, indefensin, lo altera

transformndolo en lo opuesto, incluso adicionando personajes que actan, o
sobreactan, tomando, cuando las situaciones son muy persecutorias, el lugar o rol del
objeto temido que se burla, agrede, mata. Predomina su deseo sobre lo real.
Como defensa manaca niega la desvalidez, la omnipotencia se dirige a lo destructivo, no
puede reparar, controla y desprecia el objeto necesitado, idealiza la fortaleza y la
capacidad destructiva del objeto con quien se identifica.

Utiliza la identificacin proyectiva evacuativa: identificacin con el objeto persecutorio.

Como el yo es muy lbil y no puede controlar, le resultan intolerables los sentimientos de

culpa, frustracin, falta y castigo, por esta razn estn ausentes en los relatos. En cambio
estn presentes situaciones de engao, estafa, traicin, oposicin, etc. Esta es una de
sus principales caractersticas, la carencia de sentido de realidad.

Slo a travs de los temores se pueden entender sus sentimientos de falta e indefensin
pues no aparecen directamente.

Las defensas manacas aparecen a travs de la negacin, omnipotencia, control y

desprecio, idealizacin de la fuerza y la violencia del objeto persecutorio, identificacin
proyectiva evacuativa (identificacin con el objeto persecutorio).

Los nios que tienen Tendencias Obsesivas, tratan de percibir objetivamente y

detalladamente. Son muy prolijos, controladores, y no presentan distorsiones. La
descripcin en los relatos les permite alejarse de lo emocional.

Esto hace que sus producciones sean pobres. Se ajustan a la consigna dando los tres
tiempos (pasado, presente y futuro), pero no pueden hacer historias creativas por su
bloqueo emocional. En general parece que dictaran la historia, que muchas veces
resultan cuentos populares. Tratan de supervisar la tarea del examinador a travs de lo
que ste anota, hacindole indicaciones.

Como tienen miedo de mostrar sus emociones, esto lo torna cauteloso, con dudas que le
provocan respuestas alternativas (clsicas del mecanismo de defensa de anulacin).

En situaciones graves de las neurosis obsesivas no pueden armar relatos y predominan

los mecanismos de anulacin y aislamiento sobre la formacin reactiva.

Los rituales aparecen tanto a travs de la utilizacin del material como de la palabra.

En las Neurosis Obsesiva, los nios al realizar las historias intentan disociar los impulsos
sdico-anales. Las defensas que utiliza son la represin, el aislamiento, la formacin
reactiva y la anulacin.

Los personajes buenos son obedientes, limpios, etc. Los malos son: sucios, castiga-
dores, etc.
Cuando utiliza el mecanismo de anulacin aparece: a partir de ese da, jams lo volver
a hacer. Puede tambin: solicitar que tache lo que dijo en el relato, hacer otra historia,
negar en la siguiente lo anterior.

Muestra una actitud formal de obediencia que en el relato aparece a travs de la

descripcin, sin lograr hacer una historia. Siendo muy meticuloso en el respeto de la
consigna (sin lograrlo).

No puede mostrar respuestas emocionales.

Las imagos parentales aparecen a travs de proyecciones con caractersticas exigentes,

controladoras, agresivas, sometedoras. Mientras que los nios son malos, castigados,
amenazados, como respuesta surgen actitudes apaciguadoras (ejemplo altas
calificaciones).

Reinando los desenlaces tristes, sdicos, con abandonos y castigos.

A medida que se agrava la neurosis disminuye la produccin, pues la capacidad

intelectual est interferida por las dudas y los rituales.

En los nios con Tendencias Fbicas Fobias, la produccin en la respuesta est

condicionada a que las lminas contengan o no, elementos y situaciones relacionados
con su fobia. Estos pueden provocar: rechazo de las lminas o sea fallos, dificultad en el
tiempo de reaccin (alargamiento o acortamiento como contrafobia), crtica del objeto (no
me gusta, no la quiero, dame otra), omisiones, distorsiones, bloqueo total, falta de
asociaciones, centrarse en la descripcin de detalles no importantes para escaparse de lo
central (la diferencia es que el obsesivo est interesado por lo formal de la descripcin),
agrega personajes como acompaantes contrafbicos.

Cuando la lmina no provoca temor, la produccin es buena.

En el contenido de los relatos pueden aparecer otorgndole poder a los dbiles (defensa
contrafbica), en busca de personajes cuidadores, escapando y poniendo distancia de lo
que le genera temor. Abundan smbolos que corresponden a fantasas de castracin como
las respuestas de defecto (ejemplo: ... a este personaje le falta... o no tiene...)

Los nios con Rasgos Histricos, en general niegan los contenidos que remiten a la
sexualidad. Frente a stos omiten, hacen shocks, descripciones breves y pobres sin
desarrollar el conflicto, fallos (falta de respuesta).

Describen los tres tiempos de la consigna. Como es muy histrinica arma historias con
argumentos muy dramticos, plsticos, con excelente creatividad, seductores, que
provocan suspenso.
Los conflictos dominantes son las situaciones triangulares y de exclusin (edpicas),
rechazando las lminas con este contenido o realizando producciones pobres.

La figura parental del mismo sexo en el varn es desvalorizada e incapaz sexualmente, y

en las nias hay una disociacin entre madre buena (pero no est presente), o es una
madre mala que agrede.

En los finales o desenlaces del relato aparecen castigos o el personaje cambia o hace
aprendizaje de la experiencia.

La represin aparece en la dificultad asociativa o simblicamente en el relato (ej se

extraviaron, no recordaron).

Defensas: represin, desplazamiento, conversin.

Cuando los nios sin problemas orgnicos tienen dificultades en el habla, generalmente
hay una relacin entre esta dificultad funcional y la estructura de su personalidad. Tienen
padres muy superyoicos, rgidos, que no autorizan al nio la descarga de agresin
necesaria que este vnculo le produce. Generando en el infante un autoataque a su
propio lenguaje.

En los relatos utilizan menos palabras que otros nios de su edad. Los temas favoritos
son los orales con formas agresivas. Las imgenes de los padres aparecen violentas,
exigentes, superyoicas, sin que el nio sienta malestar o enojo de ningn tipo.

Los nios con problemas emocionales o de conducta (ansiosos, agresivos), utilizan

adiciones o agregados con temas de castigo, violencia, accidentes y objetos destructivos
como cuchillos, ametralladoras, misiles, etc. en los desenlaces los personajes aparecen
frente a la falta de cario y comprensin muy defendidos. Tambin producen muchas
fabulaciones conteniendo violencia y crueldad, incluso a travs de detalles pequeos.