TERCER AO DE EDUCACIN GENERAL

BSICA

SUBNIVEL: ELEMENTAL

EVALUACIONES

PARCIALES

QUIMESTRALES
 EVALUACIN PRIMERA UNIDAD
LENGUA Y LITERATURA
TERCER AO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE................................................3ERO................ FECHA..................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Distinguir la intencin comunicativa
(persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc) que tienen diversos textos de
uso cotidiano desde el propsito de su contenido.

1. Observa el cartel y responde las preguntas. (3P)

A) Qu propsito tiene el cartel

a) Informativo
b) Expresivo
c) Persuasivo.
B) Cuando el propsito de las personas es informar escriben:
a) Textos expresivos
b) Textos literarios
c) Textos informativos.
C) Cuando escriben textos informativos lo hacen para dar a conocer:
a) Un cuento, novela, teatro
b) Sus emociones, sentimientos
c) Una noticia, acontecimiento, informacin.
2. Encierra el tipo de texto que debe realizar un nio para encontrar su perro. (1P)

3. El propsito que el nio tubo para realizar el cartel es: (2p)

a) Informar
b) Expresar afecto
c) Divertirse.
4. Los textos que escriben las personas para expresar sus sentimientos o emociones se
llaman.
a) Textos informativos
b) Textos expresivos
c) Textos instructivos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Construir los significados de un texto a
partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-atributo,
antecedente consecuente, secuencia temporal, problema-solucin, concepto-
ejemplo.

5. Leer la pgina 22 del texto para el estudiante sobre el Rinoceronte y contestar

las preguntas. (6P)
A) El rinoceronte es un animal:
a) Grande
b) Pequeo
c) Gordo.
B) Su cuerpo est cubierto de una piel:
a) Delgada
b) Gruesa
c) spera.
C) Busca alimento muy temprano o en el atardecer para:
a) Protegerse de otros animales
b) Protegerse de los cazadores
c) Protegerse su piel del calor.
D) Se alimenta de:
a) Ramas e insectos
b) Hierbas y carne de otros animales
c) Hierbas y ramas.
E) Su vista no es buena por eso usa su nariz y su odo para encontrar:
a) Agua y alimento
b) Agua y humanos
c) Alimento e insectos.
F) El rinoceronte tiene un cuerno en la punta de:
a) La boca
b) La nariz
c) El hocico.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar estrategias de pensamiento
(ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin, ordenacin, jerarquizacin de ideas,
uso de organizadores grficos, entre otras) en las descripciones de objetos durante la
autoevaluacin de sus escritos.
6. Describir las frutas (uvas y pia) (14P)

Criterios

Color
Tamao
Forma
Textura
Sabor
Olor
Naturaleza
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Desarrollar progresivamente autonoma y
calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos; aplicando la planificacin en el proceso de escritura
teniendo en cuenta la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica)
en cada uno de sus pasos.

7. Completa el cuadro con el gnero del sustantivo anteponiendo el o la(5p)

SUSTANTIVO GENERO MASCULINO GNERO FEMENINO

tomate
naranja
edificios
casa
culebras

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar progresivamente las reglas de

escritura mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que
tienen dos y tres representaciones grficas.
8. Remplaza los dibujos por las palabras. (m antes de b y p) (2P)

a) El y la suena al amanecer.

_________________________________________________________

Completa las palabras con mp o mb (2P)

b) Ca__ o
c) Se__rar.

9. Remplaza los grficos por palabras Uso de la b antes de la r y de la l

________________

_________________

________________
Aclaracin la primera unidad termina en el bloque de escritura en la pgina 42 Literatura la
segunda Unidad desde literatura pgina 44.

EVALUACIONES SEGUNDA UNIDAD

LENGUA Y LITERATURA
TERCER AO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE................................................3ERO................ FECHA..................

DESTREZAS: Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos

ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la imaginacin, la curiosidad y la
memoria./ Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario
y generar autonoma en la lectura.

1. Lee el cuento de la golosa Matilda y contesta las preguntas. (5p)

A) La golosa Matilda era una:

a) Vaquita
b) Cabrita
c) Cerdita.

B) Ruperto es un ________ al que le pidi una ________

a) Ratn - naranja.
b) Perro - sanda.
c) Burro - mandarina.

C) Serafn es un__________ que llevaba una carretilla de _________

a) Elefante - sandas
b) Burro - melones
c) Tigre - pias.

D) La _________ se llamaba Jacinta y la encontr en el ______

a) Vaca - corral
b) Cerdita patio
c) Gallina corral.

E) Matilda lleg a su casa con una _______ llena de ________

a) Canasta - frutas
b) Cesta comida
c) Canastilla alimentos.

F) Matilda se puso a___________ e hizo una invitacin para sus_________

a) Bailar amigas
b) Cocinar amigos
c) Trabajar - amigas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Distinguir la intencin comunicativa

(persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc) que tienen diversos textos de
uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido.
2. Une con una lnea el dibujo con el tipo de texto que pienso lee cada personaje
y digo por qu. (4p)

3. Une con una lnea el texto con la intencionalidad con la que fue escrito (2p)

PERSUADIR

INFORMAR

EXPRESIVO

4. Completo el texto con las palabras del recuadro. (4p)

Literarios Expresivos Persuasivos Informativos

Los textos que nos brindan informacin se llaman _____________
Hay textos que tienen como propsito influir para que las personas
hagan algo, piensen o acten de una manera determinada.
Estos textos se llaman___________________
Tambin existen textos mediante los cuales su autor expresa sus sentimientos y
emociones. A estos textos se les llama__________
Existen tambin textos cuyos autores inventan hechos, personajes, escenarios y
situaciones que no son reales y usan las palabras de una manera esttica. Estos textos
son los texto________________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Desarrollar estrategias cognitivas como:

lectura de paratextos; establecer el propsito de la lectura, relectura y relectura
selectiva.

5. Lee el texto del estudiante pgina 70 La avestruz y selecciona la respuesta

correcta (4p)
A) El avestruz es un ave:
a) Trepadora
b) Corredora
c) Reptadora
B) Una caracterstica del avestruz es:
a) Que fue domesticada para aprovechar su piel
b) Que su cuerpo es largo y cubierto de escamas
c) Que tiene unas patas muy fuertes y terminan en dos dedos.
C) Viven en:
a) Grupos poco numerosos en el Sur de frica.
b) El campo y se desplazan andando.
c) En todo tipo de hbitat terrestre y acutico.
D) La reproduccin es:
a) Vivpara
b) Ovpara pone de uno a doce huevos
c) Nace del vientre de la madre.
DESTREZAS con criterio de desempeo: Aplicar los conocimientos lingsticos en la
decodificacin y comprensin de textos. / Leer oralmente con fluidez y entonacin en
contextos significativos de aprendizaje.

6. Escribe la familia de palabras de fruta en el mapa semntico . (1p)

La segunda unidad es hasta el bloque de lectura pgina 79

La tercera unidad empieza en el bloque de escritura pgina 82
 EVALUACIN TERCERA UNIDAD
LENGUA Y LITERATURA
TERCER AO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE................................................3ERO................ FECHA..................

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar diversos formatos, recursos y

materiales, entre otras estrategias que apoyen la escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de inters, y de
descripciones de objetos, animales y lugares.

1. Realiza la descripcin del avestruz. Emplea caractersticas externa s e internas (6p)

Ttulo
Su color
Su tamao
Su textura
Caractersticas de las
partes de su cuerpo:
pico, ojos, cabeza,
cuello, cuerpo, patas,
cola,
Lo que cubre su
cuerpo

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Desarrollar progresivamente autonoma y

calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y descripciones de objetos,
animales, lugares y personas; aplicando la planificacin en el proceso de escritura (con
organizadores grficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada uno de sus
pasos.
2. Escribe el gnero(masculino-femenino) de los siguientes sustantivos segn
corresponda: (5p)

a) Escritor_______________________
b) Abuela_______________________
c) El estudiante___________________
d) macho_____________________
e) Caballo_______________________

3. Anteponga el articulo el o la segn corresponda (5p)

a) ___ halcn.
b) ___ agua.
c) ___ luz
d) ___hada.
e) ___ toalla
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar y leer diversos gneros literarios
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la
imaginacin, la curiosidad y la memoria./ Escuchar y leer diversos gneros literarios
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para desarrollar preferencias
en el gusto literario y generar autonoma en la lectura.
4. Lee el cuento un sapo de colores pginas 93, 94 y 95 del texto para el
estudiante y contesta las preguntas

A) Enumera los grficos del 1 al 5 para ordenar la historia (5p)

Selecciona la respuesta correcta. (5p)

B) Humberto estaba triste porque las mariposas le haban dicho que:

a) Era un sapo de colores
b) Era un sapo fecho, fesimo y refeo
c) Era un sapo del estanque.

C) Qu hizo Humberto para parecerse a las mariposas.

a) Pintarse el cuerpo con todos los colores que compr
b) Colocarse alas de colores
c) Comprar pinturas en la tienda de los bichos.

D) A la sapita le gustaba Humberto porque:

a) Tena el cuerpo pintado de colores
 b) Era de un verde tan brillante.
c) Se pareca a las mariposas.

E) Qu hizo Humberto para que se le fueran los colores:

a) Se sumergi en los juncos.
b) Se sumergi a lo profundo del estanque.
c) Se pint de verde brillante.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar y leer diversos gneros literarios

(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la
imaginacin, la curiosidad y la memoria.

5. Relaciona la adivinanza con la respuesta (4p)

a) Orejas largas
rabo cortito
corro y salto
muy ligerito

b) Llevo mi casa al hombro

Camino sin una pata
Y voy dejando mi huella
Con un hilito de plata.

c) En la laguna nadando est

y cuando quiere hablar
dice cua cua cua.

d) Tiene ojos y no ve
tiene corona y no es rey
tiene escamas y no es pez.
 EVALUACIN PRIMER QUIMESTRE
LENGUA Y LITERATURA
TERCER AO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE................................................3ERO................ FECHA..................

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Distinguir la intencin comunicativa

(persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc) que tienen diversos textos de
uso cotidiano desde el propsito de su contenido.
1. Elijo del recuadro el nombre que corresponde al tipo de texto, segn su intencin
comunicativa. Lo escribo en el espacio correspondiente. (3p)

Persuasivo Informativo Expresivo

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ampliar la comprensin de un texto

mediante la identificacin de los significados de las palabras, utilizando las estrategias
de derivacin (familia de palabras), sinonimiaantonimia, contextualizacin, prefijos y
sufijos y etimologa.

2. Escribe las palabras que corresponden a las familias de libro y pan. (6p)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar diversos formatos, recursos y

materiales, entre otras estrategias que apoyen la escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de inters, y de
descripciones de objetos, animales y lugares.

3. Realiza la descripcin de un elefante. Emplea caractersticas externa s e internas (6p)

 Ttulo
Su color
Su tamao
Su textura
Caractersticas de las
partes de su cuerpo:
piel gruesa, ojos,
orejas, cabeza,
trompa, cuerpo,
patas, cola,
Su alimento
Donde vive

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Desarrollar progresivamente autonoma y

calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y descripciones de objetos,
animales, lugares y personas; aplicando la planificacin en el proceso de escritura (con
organizadores grficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la
conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada uno de sus
pasos.
4. Escribe el gnero(masculino-femenino) de los siguientes sustantivos segn
corresponda: (5p)

a) Vaca _____________
b) Mujer _____________
c) Gato _____________
d) Caballo _____________
e) Alcalde _____________

5. Escribe el o la para identificar el gnero masculino o gnero femenino segn

corresponda. (5p)

Sustantivo Gnero masculino Gnero femenino

lmpara
mesa
verano
caramelo
alfombra

6. Escribe la palabra con el artculo que le corresponde (4p)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Recrear textos literarios ledos o
escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con diversos
medios y recursos (incluidas las TIC).
Lee el cuento Choco busca una mam del texto para el estudiante pginas 51, 52,y 53
y responde las preguntas.
7. Enumera las escenas del 1 al 3 como sucede el cuento. (3p)

8. Selecciona la respuesta correcta. (4p)

A) Choco pens que la seora jirafa era su madre porque:
a) Es amarilla.
b) Es como su mam.
c) Es sin alas.

B) Por qu la seora pingino no fue la mam de choco:

a) Porque tiene alas cmo Choco.
b) Porque le gusta el calor.
c) Porque le gusta el fro.

C) Por qu Choco no le pregunto a la seora oso si podra ser ella su madre

a) Por que Choco se sinti triste y empez a llorar
b) Por qu Choco conoca su madre
c) Por que no haba ningn parecido entre l y la seora oso.

D) La seora oso pudo haber sido madre de Choco porque:

a) Tena varios hijos que no se pareca a ella.
b) Le abraz, le bes y le cant.
c) Le invito a la casa.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar y leer diversos gneros literarios

(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la
imaginacin, la curiosidad y la memoria.
9. Dibuja la respuesta de la adivinanza (4p)
Cul es el animal Por un camino de
Soy verde, Doy calorcito, hierro siempre voy
Soy muy redondito, De campo o de
Me gusta saltar, Muy contento y
De color amarillito, corral que si una
Jugar en el charco, siempre veloz y doy
Salgo prontito Zanahoria le das
y tambin se croar un fuerte silbido
Y tarde me escondo sus dientes vers
cuando llego a la
estacin
 EVALUACIONES CUARTA UNIDAD
LENGUA Y LITERATURA
TERCER AO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE.................................................3ERO................ FECHA..................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer palabras y expresiones propias de
las lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador en diferentes tipos de
textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la
interculturalidad y pluriculturalidad.
1. Escribe los nmeros en Kichwa (5p)
a) Uno ____________
b) Dos ____________
c) Tres _____________
d) Cuatro _____________
e) Cinco _____________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender los contenidos implcitos de
un texto con base en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto.
Observa el cartel y contesta las preguntas

2. Selecciona la respuesta correcta: (4p)

A) De qu se trata el cartel

a) De los nios
b) De bebidas
c) De higiene

B) Qu debemos hacer despus de la comida

a) Jugar con el agua

b) Cepillarnos los dientes
c) Tomar agua con el cepillo.

C) Porqu debemos cepillarnos los dientes.

a) Para tener dientes sanos

b) Para poder comer chocolate
c) Para utilizar el cepillo y la pasta dental.

D) La intencin del cartel es:

a) Emotivo
b) Persuasivo
c) Informativo

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ampliar la comprensin de un texto mediante la

identificacin de los significados de las palabras, utilizando las estrategias de derivacin
(familia de palabras), sinonimia-antonimia, contextualizacin, prefijos, sufijos y etimologa.
Observa el cartel y selecciona la respuesta correcta. (5p)

3. Erradiquemos el trabajo infantil significa:

a) Eliminar el trabajo infantil.
b) Permitir el trabajo infantil.
c) Trabajar sin descanso.
4. Metamos un gol significa:
a) Que los nios deben meter un gol para no trabajar
b) Porque coincide con la copa mundial de ftbol 2010 y muchas celebridades
estarn dando apoyo a esta campaa de erradicar el trabajo infantil.
c) Sacar tarjeta roja al trabajo infantil.
5. El sinnimo de erradicar es:
a) Eliminar
b) Permitir
c) Admitir
6. Familia de palabras de trabajo
a) Trabalenguas
b) Trabajador
c) Trabado
7. Que frase no corresponde segn el contexto del cartel
a) Metamos un gol
b) Erradiquemos el trabajo infantil
c) Escribir en el cuaderno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas;
ordenando las ideas segn una secuencia lgica, por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que lo requieran.

8. Realiza la descripcin del perro, eligiendo del recuadro el adjetivo de acuerdo

a la palabra (4p)
Espeso y lanudo grandes muy corta paradas
9. Escribe los femeninos o masculinos segn corresponda de los siguientes
adjetivos: (5p)

a) Limpio ___________
b) Educada ___________
c) Negro ___________
d) Pequea ___________
e) Daado ___________

10. Escribe los plurales de los adjetivos (3p)

a) Feliz ___________
b) Capaz ___________
c) Veloz ___________

11. Escribe los diminutivos de los nombres de los grficos (3p)

 EVALUACIONES QUINTA UNIDAD
LENGUA Y LITERATURA
TERCER AO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE.................................................3ERO................ FECHA..................

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir descripciones de objetos, animales, lugares

y personas; ordenando las ideas segn una secuencia lgica, por temas y subtemas, por medio
de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones
comunicativas que lo requieran.

1. Escribe los signos de puntuacin que correspondan en la siguiente lectura (punto

seguido, punto aparte)

El mar estaba embravecido aquel da Los barcos bailaban sobre el agua sorteando las
olas con dificultad Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre.
Observaba el horizonte buscando ansioso su barco con la mirada
La gaviota bate sus alas, se eleva, revolotea y desciende planeando para atrapar su alimento

2. Une las imgenes que representan palabras con el mismo nmero de slabas

3. Divide en slabas las palabras de los grficos y escribe que clase de palabra es (mono,
bi o trislaba)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar progresivamente las reglas de escritura
mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de la letra que no tiene sonido: h.

1. Completa la frase con la palabra correcta escoge del recuadro

hicimos, herradura,
huerta, huelga, hielo

a) El caballo perdi su..

b) En la . tenemos frutales
c) Los sindicatos han convocado a una.
d) Pon . en el refresco
e) Nosotros.un viaje en avin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Recrear textos literarios con nuevas versiones de
escenas, personajes u otros elementos.

Observa el grfico y escribe el elemento nuevo de la retahla

2. Completa el texto de la retahla, comienza por la botella.

Esta es la __________________ de vino que guarda en su ___________ el vecino, este es

___________ de tapar la botella de vino este es el ____________ de liar el tapn de tapar la
botella que guarda en su casa el vecino esta es la _______________ de cortar el cordn y este
es __________________ que se toma el vino que guardaba en su casa el vecino

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Desarrollar estrategias cognitivas como: lectura de

paratextos establecer el propsito de la lectura, relectura y relectura selectiva y parafraseo
para autorregular la comprensin de textos. / Comprender los contenidos explcitos e
implcitos de un texto al registrar la informacin en grficos y cuadros.
Lee la noticia y selecciona la respuesta correcta sobre la noticia
 3. Qu intencin tiene la noticia
a) Informar
b) Argumentar
c) Describir.

4. Por qu se realiz el partido de ftbol.

a) Para divertirse
b) Para apoyar a las victimas de cncer de mama
c) Para recaudar fondos para la navidad de los nios

5. Qu equipos infantiles jugaron

a) 24 de Mayo y Los Goleadores.
b) Los Cascaritas y 24 de Mayo.
c) Los Cascaritas y los Goleadores.

6. Por qu estn agradecidas las organizadoras.

a) Por el partido de ftbol
b) Por el cncer de mama
c) Por la solidaridad de los vecinos del barrio.

7. A quines afecta el cncer de mama.

a) A las nias y nios
b) A todos los vecinos del barrio.
c) A las mujeres.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Desarrollar progresivamente autonoma y calidad

en el proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros
sucesos; aplicando la planificacin en el proceso de escritura, teniendo en cuenta la conciencia
lingstica en cada uno de sus pasos.

8. Une con una lnea las partes de la estructura de la carta con lo que le corresponde.
9. Escribe una carta a tus padres solicitndoles que te compren una mascota siguiendo
la estructura.
 EVALUACIONES SEXTA UNIDAD
LENGUA Y LITERATURA
TERCER AO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE.................................................3ERO................ FECHA..................

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar progresivamente las reglas de escritura

mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que tiene dos y tres
representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene
sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano.
1. Subraya las palabras que se escriben con mayscula del texto

Edwin y Norma visitaron las islas

Galpagos, llegaron a la isla de Baltra,
luego pasaron en lancha a la isla Santa
Cruz, ah est localizado en poblado de
Puerto Ayora

2. Completa el mapa mental con un ejemplo de maysculas

3. Escribe el nombre de los sustantivos anteponiendo el, la, los, las, segn
corresponda
 4. Escribe el plural de las siguientes palabras
a) Bus
b) Aj ..
c) Cumpleaos ..
d) reloj ..
e) cruz ..
5. Escribe el singular de las siguientes palabras
a) Los papeles .
b) Las tijeras .
c) Las paredes
d) Unas coliflores
e) Las llaves .
6. Escribe los sustantivos colectivos: Elije las palabras del recuadro.

Bandada piara cardumen jaura

7. Divide en slabas las siguientes palabras y escribe que clase de slaba es

(monoslaba, bislaba, trislaba):

a) lombriz

b) abuelo

c) comunidad

d) organizacin

e) autoridades

f) nuez

8. Pinta la slaba tnica (La slaba tnica suena ms fuerte porque el acento
recae sobre ella)

comuncaselo
co mu n ca se lo
 vagabundo
va ga bun do

oscuridad
os cu ri dad

prstaselo
prs ta se lo

antiptico
an ti p ti co

9. Pinta las slaba tonas (Son las slabas que no estn acentuadas)

campesino
cam pe si no

ambulancia
am bu lan cia

currculo
cu rr cu lo

instrumento
ins tru men to

bolgrafo
bo l gra fo

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar y leer diversos gneros literarios

(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la imaginacin, la
curiosidad y la memoria./ Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario y
generar autonoma en la lectura

10. Enumera del 1 al 6 el orden del cuento Blanca Nieves

Escribe el nombre de la protagonista principal del cuento

Cul es el elemento mgico que enveneno a Blanca Nieves

..

A quin preguntaba la reina quin era la ms bella del reino

Porqu la reina quera desaparecer a Blanca Nieves

 EVALUACIN SEGUNDO QUIMESTRE

LENGUA Y LITERATURA
TERCER AO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE.................................................3ERO................ FECHA..................

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer palabras y expresiones propias de las

lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador en diferentes tipos de textos de uso
cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad y
pluriculturalidad.
1. Escribe en Kichwa los siguientes nmeros.
a) Uno ___________
b) Tres ___________
c) Cinco ___________
d) Siete ___________
e) Diez ___________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura, relectura selectiva y
parafraseo para autorregular la comprensin de textos.
Lee el cartel y contesta

Selecciona la respuesta correcta

2. Qu intencin tiene el cartel

a) Informar de donde provienen los alimentos
b) Informar de donde proviene el agua de riego
c) Informar medidas para prevenir el clera.
3. Quin escribe el cartel.
a) Ministerio de Salud
b) Las personas que tienen clera
 c) Ministerio de Educacin.
4. El clera es una enfermedad producida por
a) Hongos
b) Bacterias
c) El agua hervida
5. Se debe lavar las manos
a) Despus de servirse los alimentos
b) Despus de ir al bao
c) Despus de servir la comida.
6. Si el agua es de pozo u de otra fuente no confiable se deber usarse.
a) Hervida de tres a cinco minutos
b) Naturalmente y sin hervir
c) Directamente del pozo

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ampliar la comprensin de un texto mediante la

identificacin de los significados de las palabras, utilizando las estrategias de derivacin
(familia de palabras), sinonimia-antonimia, contextualizacin, prefijos, sufijos y etimologa.
7. Completa la familia de palabras de pan

Palabras por contexto: encierra la que no corresponde al grupo.

8. Calle, carretera, taller, autopista

9.

10. Escribe el nombre de tu escuela, de la nia y del perro con letra inicial mayscula
 11. Escribe la frase en gnero femenino y nmero plural
a) Caballo negro yeguas negras.
b) Nio trabajador .
c) Sapo verde .
d) Toro bravo ..
e) Len veloz ..

12. Une con una lnea la clase de slaba , el ejemplo y la definicin

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar y leer diversos gneros literarios en

funcin de potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria.

13. Escribe con palabras los elementos que faltan en la retahla

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar y leer diversos gneros literarios
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la imaginacin, la
curiosidad y la memoria

14. Lee el cuento el zapatero y los duendes y en el siguiente esquema escribe el

resumen del cuento.

TITULO AUTOR
Situacin Inicial Desarrollo del cuento
Personajes principales Acciones

Personajes secundarios

Escenario

Resolucin del conflicto

Conflicto
Final
Selecciona la respuesta correcta del cuento: El zapatero y los duendes

14. El zapatero viva en un pas

a) Maravilloso
b) Mgico
c) Tenebroso

15. Quines confeccionaban los zapatos a media noche

a) Los duendes
b) El zapatero
c) La mujer de zapatero

16. Porqu no aparecieron ms los duendes

a) Por que el zapatero les dijo mozos guapos y elegantes

b) Por que todas las noches haca fro
c) Por que la mujer del zapatero les confeccion pequeas ropitas