UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Maco legal de la Educacin Dominicana

Tema:
Trabajo Final

Facilitador:
Hilario Polanco Rondn

Participante
Kenny Mara Martnez Martnez

Recinto Cibao Oriental Nagua Repblica Dominicana.

Marco Legal de la Educacion
Dominicana.
 Introduccin:

En el siguiente informe se pretende dar una gua sobre como la educacin es en

derecho universal de orden pblico e inters nacional, de igual forma veremos
cules son los derechos de los nios, nias y adolescente presentando un mapa
semntico sobre los estndares de la educacin dominicana y un cuadro sinptico
sobre dichos derechos.

Sabemos que la educacin es un derecho humano fundamental e imprescindible

para el ejercicio de todos los dems derechos ya que tiene por objeto brindar las
herramientas necesarias para desarrollar y fortalecer la formacin integral de las
personas a lo largo de toda la vida y promover en cada educando/a la capacidad
de definir su proyecto de vida.
Objetivo General:

Examinar de manera amplia todo lo relacionado con el estatuto docente y de esta

manera podamos conocer cada una de las pautas aqu tratada.

Objetivos Especficos:

Determinar la importancia que tiene este estatuto para nosotros

como futuro docente en nuestra vida laboral.

Conocer cada uno de los captulos, para que as podamos

hablar con propiedad.
La Educacin es un derecho universal de orden pblico e inters
nacional.

Es un derecho universal porque toda persona tiene derecho a una educacin

integral de calidad permanente en igualdad de condiciones y oportunidades sin
ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones.

Es de orden pblico e inters nacional porque el Estado es quin garantiza la

educacin pblica gratuita y la declara obligatoria en el nivel inicial, bsico y
medio. La oferta para el nivel inicial ser definida en la ley. La educacin superior
en el sistema pblico ser financiada por el Estado, garantizando una distribucin
de los recursos proporcional a la oferta educativa de las regiones, de conformidad
con lo que establezca la ley;

Hablar del derecho educativo hoy es hablar de los derechos humanos, ya que se
entiende que sin educacin no se podra sostener ni ejercer los otros derechos
humanos reconocidos. Por ellos el derecho a la educacin debe ser garantizado
para todos los habitantes y para todos los pueblos del mundo. Es por ello que en
la actualidad debe ser fomentado, estudiado e investigado a fondo.

Por estas razones es que la educacin es un derecho universal ya que incluye a

todos los habitantes del pas de manera general

Declaracin Universal de los Derechos Humanos.

Es un documento declarativo adoptado por la Asamblea General de

las Naciones Unidas en su Resolucin 217 A (III), el 10 de diciembre de 1948
en Pars; en sta se recogen en sus 30 artculos los derechos
humanos considerados bsicos, a partir de la carta de San Francisco (26 de junio
de 1945).
La unin de esta declaracin y los Pactos Internacionales de Derechos Humanos y
sus Protocolos comprende lo que se ha denominado la Carta Internacional de
Derechos Humanos. Mientras que la Declaracin constituye, generalmente, un
documento orientativo, los Pactos son tratados internacionales que obligan a
los Estados firmantes a cumplirlos.

Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin
distincin alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o
tnico, color, religin, lengua, o cualquier otra condicin. Todos tenemos los
mismos derechos humanos, sin discriminacin alguna. Estos derechos son
interrelacionados, interdependientes e indivisibles. Los derechos humanos
universales estn a menudo contemplados en la ley y garantizados por ella, a
travs de los tratados, el derecho internacional consuetudinario, los principios
generales y otras fuentes del derecho internacional.

El derecho internacional de los derechos humanos establece las obligaciones que

tienen los gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o de
abstenerse de actuar de determinada forma en otras, a fin de promover y proteger
los derechos humanos y las libertades fundamentales de los individuos o grupos.

Todo en beneficio de los seres humanos para se viva en armona y

que todos puedan vivir dignamente

El impacto de la primera Intervencin Militar Norteamericana en la

legislacin educativa dominicana.

Esta ocurre como consecuencia de la Primera Guerra Mundial que tiene lugar el
29 de noviembre de 1916. El Gobierno Militar continuo la reforma educativa
iniciada ya en nuestro pas para la cual en el ao 1919 se crea en las distintas
provincias Las Sociedades Populares de Educacin.

El Gobierno Militar norteamericano procura la colaboracin de elementos nativos.

Designa a Julio Ortega Frier como Superintendente General de Enseanza y el
da 19 de enero de 1917 nombra una comisin que debe tomar las medidas
necesarias que establecern sistema educativo ajustado a los intereses de la
Repblica Dominicana.

Dicha comisin fue integrada por el Arzobispo Novel, Pelegrin Castillo, Manuel
Ubaldo Gmez, Manuel de Jess Troncoso de La Concha, Julio Ortega Frier y
Federico Velsquez. Esta prepara la legislacin por la que deben regirse nuestros
estudios, la cual es promulgada posteriormente en virtud de la Orden Ejecutiva
nmero 145 de fecha 6 de abril de 1918.

La orden ejecutiva tambin establece las leyes en la cual estaba estructurado

nuestro sistema educativo dominicano que son:

La Ley Orgnica de Enseanza Pblica estableci las siguientes ramas: la

primaria, que se divide en maternal, elemental y superior; la secundaria, que sirve
de complemento a la primaria y de preparacin a los estudios superiores; la
normalista, que incluye los estudios requeridos para el magisterio y el profesorado;
, la vocacional, que abarca la agricultura, el comercio, las artes, industrias, oficios
y dems ramas anlogas; la especial, que abarca la enseanza de los retardados,
la de sordomudos y ciegos; la de adultos analfabetos, la de nios de salud
precaria, la de delincuentes y otros anlogos; la universitaria, que abarca los
estudios superiores y los profesionales.

Ley para la Direccin de la Enseanza Pblica, estableci los rganos de

direccin que son: el Consejo Nacional de Educacin, la Superintendencia
General de Enseanza, las Juntas Departamentales de Enseanza; los
Intendentes de Enseanza, las Juntas Comunales de Enseanza, los Inspectores
de Instruccin Pblica y los Directores de establecimientos docentes y otras
disposiciones complementarias.

La Ley General de Estudios dispone el currculo de los estudios primarios

elementales y superiores; de los estudios secundarios; de los estudios
normalistas, de los vocacionales y especiales y de los estudios universitarios.

La Ley sobre Enseanza Universitaria estableci las Facultades, los rganos de

direccin y otras disposiciones ms. La aplicacin de estas leyes determin la

La Primera Constitucin de la Repblica a la educacin VERSUS la

Constitucin del 66.

El aporte de la primera constitucin a la educacin es que esta es la que sienta las

bases que regir el sistema educativo dominicano mientras que en la constitucin
del ao 1966 establece que es obligacin de todas las personas que habitan el
territorio de la Repblica Dominicana, asistir a los establecimientos educativos de
la Nacin para adquirir, por lo menos, la instruccin elemental

La libertad de enseanza. La educacin primaria ser obligatoria. Es deber del

Estado proporcionar la educacin fundamental a todos los habitantes del territorio
nacional y tomar las providencias necesarias para eliminar el analfabetismo. Tanto
la educacin primaria y secundaria, como la que se ofrezca en las escuelas
agronmicas. Vocacionales, artsticas, comerciales, de artes manuales y de
economa domstica, sern gratuitas. El Estado procurar la ms amplia difusin
de la ciencia y la cultura facilitando de manera adecuada que todas las personas
se beneficien con los resultados del progreso cientfico y moral.

Es decir que ambas aportan las bases para regir la educacin dominicana

La Ley 66-97, identificando los organismos de participacin, estructura del

Sistema Educativo, organismos descentralizados y el financiamiento de la
educacin.

Captulo I

Organismo de participacin.

Art. 181.- La participacin se concibe como el derecho y el deber que tienen todos
los miembros de la comunidad educativa de tomar parte activa en la gestin del
centro educativo, de trabajar por su mejoramiento y de integrarse a su gestin,
dentro del campo de atribuciones que les corresponda.

Art. 182.- La participacin en el centro educativo es expresin de la vida y accin

de la comunidad educativa y se manifiesta en el ejercicio de la democracia con
responsabilidad y respeto, en cada uno de los estamentos, niveles y modalidades
de la educacin, dentro de la esfera de accin que sealan las disposiciones
jurdicas vigentes.

Art. 187.- La Asamblea General del centro educativo, se reunir ordinariamente

dos veces al ao, al inicio y al final del curso y extraordinariamente cuando se
considere necesario previa convocatoria del director del plantel.
La Asamblea General del centro educativo estar integrada por:

a. El director y subdirectores de la escuela o liceo;

b. El secretario docente;

c. El cuerpo docente;

d. Directiva de la asociacin de padres, madres, tutores y amigos de la escuela;

El Consejo Estudiantil del centro educativo.

TTULO V LOS ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS NACIONALES

Art. 102.- La descentralizacin de las funciones y servicios de la educacin se

establece como una estrategia progresiva y gradual del sistema educativo
dominicano.

Art. 103.- La Secretara de Estado de Educacin y Cultura descentralizar la

ejecucin de funciones, servicios, programas y proyectos definidos en el marco de
esta ley y sus reglamentos. En este orden, deber garantizar una mayor
democratizacin del sistema educativo, la participacin y el consenso, una mayor
equidad en la prestacin de los servicios y garantizar una mayor eficiencia y
calidad en la educacin.

Art. 104.- La descentralizacin se realizar en las estructuras administrativas a

nivel central, regional, distrital y local. Se incorpora en los rganos de gestin, en
las instancias correspondientes, una representacin directa de las comunidades
respectivas.

Captulo y estructura organizativa de la secretara de estado de educacin y

cultura

Art. 70.- La Secretara de Estado de Educacin y Cultura, como rgano del Poder
Ejecutivo en el ramo de la Educacin, es el ente pblico ejecutivo encargado de
orientar y administrar el sistema educativo nacional y ejecutar todas las
disposiciones pertinentes de la Constitucin de la Repblica, de la presente ley de
Educacin, de las leyes conexas y los correspondientes reglamentos.
Art. 71.- La Secretara de Estado de Educacin y Cultura es el vnculo del Poder
Ejecutivo con las dems instituciones de educacin, pblica o privada, nacionales
o internacionales.

Art. 72.- Para el cumplimiento de su cometido, la Secretara de Estado de

Educacin y Cultura atender, a travs de todos sus organismos, cuatro funciones
administrativas fundamentales:

Art. 73.- De conformidad con lo dispuesto en el artculo anterior, el Sistema

Educativo estar organizado por sectores funcionales, entre otros, los siguientes:

a. rgano de decisin superior;

b. rgano de conduccin superior;

c. rgano de planificacin;

d. rganos de asesora;

e. rganos de ejecucin;

f. rgano de supervisin y control;

g. rgano de apoyo;

h. rganos de descentralizacin;

i. rgano de coordinacin con la comunidad.

Art. 74.- Los sectores funcionales estn constituidos de la manera siguiente:

a. El rgano de Decisin Superior lo constituye el Consejo Nacional de Educacin;

b. El rgano de Conduccin Superior lo constituye el Secretario de Estado de

Educacin y Cultura y, por delegacin, los Sub-Secretarios;

c. El rgano de Planificacin est constituido por los servicios de Planificacin y

Desarrollo Educativo;

d. El rgano de Asesoramiento Tcnico est conformado por una de las

Subsecretaras y los servicios tcnicos pedaggicos;

e. Los rganos de Ejecucin estn conformados esencialmente por los

organismos regionales, los organismos distritales y los centros educativos;
f. El rgano de Supervisin y Control est conformado por los servicios de
Supervisin y Evaluacin;

g. El rgano de Apoyo Administrativo est conformado por una de las

Subsecretaras;

Los derechos y deberes de un trabajador de la educacin en una institucin

educativa privada.

Derechos de los docentes

El docente investido del cargo por una accin de la Direccin General de

Recursos Humanos de la SEE tiene los siguientes derechos:

a) Permanecer en los cargos y funciones mientras si trabajo y conducta sean

enteramente satisfactorios y realizados conforme a los trminos de la Ley General
de Educacin 6697, el presente Reglamento y de las normas vigentes.

b) Expresar libremente sus opiniones de cualquier naturaleza, sin otras

limitaciones que las impuestas por la moral social, la Ley General de Educacin y
las normas civilizadas de convivencia.

e) Los docentes en el ejercicio de sus funciones tendrn derecho a agruparse en

asociaciones profesionales acadmicas y afines conforme al precepto
constitucional sobre el derecho de libre asociacin y reunin, sin desmedro del
cumplimiento de sus responsabilidades.

d) Realizar asambleas, consultas o reuniones relacionadas a sus legtimos

derechos sindicales o cooperativismo, sin desmedro del cumplimiento de sus
responsabilidades.

e) Recibir oportunamente las remuneraciones, los incentivos y dems beneficios

econmicos que les corresponden por la prestacin de sus servicios, conforme a
los instrumentos legales vigentes sobre esa materia.
f) Optar por postularse a cargos o categoras ms altas que las que ostentan,
conforme a la idoneidad respectiva y en funcin a los requisitos de las funciones
docentes.

g) Disfrutar de las vacaciones, licencias y permisos consagrados en el presente

Reglamento.

h) Reingresar al servicio docente, cuando fuere el caso, en los trminos previstos

en este Reglamento.

i) Ejercer su actividad en condiciones de trabajo adecuadas.

j) Participar personalmente o por medio de sus representantes en los rganos del

gobierno escotar correspondiente.

k) Gozar de atencin mdica y reparacin por accidentes y enfermedades

profesionales en el marco de la legislacin vigente.

1) Defender sus derechos e intereses legtimos, mediante las acciones y recursos

que las leyes, decretos y el presente Reglamento establecen.

m) Participar en los concursos abiertos para ocupar un cargo de mayor jerarqua u

otro disponible.

u) Participar en la formacin, capacitacin, actualizacin y perfeccionamiento que

ponga a su disposicin la SEE directamente o a travs del Instituto Nacional de
Formacin y Capacitacin del Magisterio. Y/o en otras instituciones nacionales e
internacionales.

f) Ejercer sus derechos cvicos y polticos con plena libertad

Estos derechos le garantizan a todos los trabajadores de la docencia la igualdad

en

En el cdigo del trabajador encontramos otros derechos tan igual de importantes

que los establecidos en el estatuto docente. Estos derechos los encontramos en
los artculos:

Art. 136. Lo salarios percibidos por los trabajadores dominicanos de una empresa
deben ascender, en conjunto, al ochenta por ciento, por lo menos, del valor
correspondiente al pago de todo el personal.

Art. 147. La duracin normal de la jornada de trabajo es la determinada en el

contrato. No podr exceder de ocho horas por da ni de cuarenta y cuatro horas
por semana.
Art. 177. Los empleadores tienen la obligacin de conceder a todo trabajador un
perodo de vacaciones de 14 das, con disfrute de salario, en el caso de los
docentes segn la ley de educacin de un mes al terminar cada periodo escolar.

Art. 219. El empleador est obligado a pagar al trabajador en el mes de diciembre,

el salario de Navidad, consistente en la duodcima parte del salario ordinario
devengado por el trabajador en el ao calendario.

Art. 233. La mujer no puede ser despedida de su empleo por el hecho de estar
embarazada.

Art. 234. Durante el perodo de la gestacin no se le puede exigir a la trabajadora

que realice trabajos que requieran un esfuerzo fsico incompatible con el estado de
embarazo.

Art. 236. La trabajadora en estado de embarazo tiene derecho a un descanso

obligatorio durante las seis semanas que preceden a la fecha probable del parto y
las seis semanas que le siguen.

Art. 240. Durante el perodo de lactancia la trabajadora tiene derecho, en el lugar

del trabajo, a tres descansos remunerados durante su jornada, de veinte minutos
cada uno, como mnimo, con el objeto de amamantar al hijo.

Art. 243. Durante el primer ao del nacimiento del hijo, la trabajadora podr
disponer de medio da cada mes, segn su conveniencia, para llevarlo a la
atencin peditrica.

Los derechos ya nombrados, con relacin al cdigo del trabajo le garantizan al

trabajador el respeto a su tiempo de descanso con una duracin de 8 horas
laborables, los ascensos con relacin al salario, el derecho a vacaciones, el sueldo
de navidad, en el caso de la mujer, los diferentes derechos con relacin a la
gestacin, tiempo de descanso entre otros.

Pero no solo derechos tenemos los trabajadores de las instituciones educativas

tambin tenemos deberes que cumplir para que esos derechos sean respetados
es necesario cumplir al mximo los deberes.

Es importante el cumplimiento de los deberes ya que al realizar las acciones que

nos exigen como resultado se adquieren beneficios.

Desde pequeos estamos acostumbrados al cumplimiento de deberes u

obligaciones que nos dan como resultado por su cumplimiento a la asignacin de
derechos o beneficios, que son ejecutados en todos los mbitos de nuestra vida,
en este caso relacionados con el mbito laboral del docente.
El cumplimiento de estos deberes en la labor docente est relacionado con el
recibimiento de un salario por la actividad realizada, el cual es necesario para
desenvolverse en nuestra vida. El no cumplimiento de estas obligaciones es
considerado como una falta de responsabilidad.

Deberes de los Docentes.

a) Respetar, cumplir y hacer cumplir la Ley General de Educacin 6697, los

Reglamentos y las disposiciones generales vigentes.

b) Asistir regular y puntualmente al trabajo, as como cumplir con las normas

laborales internas y las estipulaciones contractuales Vigentes.

e) Cumplir con el calendario y horario escolar establecido por el Consejo Nacional

de Educacin, tal como lo establece el artculo 138 de la Ley General de
Educacin 6697.

d) Cumplir con el currculo oficial establecido para el nivel o modalidad en que el

Docente labora.

e) Desempear con inters, dedicacin, eficiencia e integridad las labores de su

cargo y categora. 1) Observar en su actuacin docente un comportamiento
Digno y honesto.

g) Velar por la salvaguarda de los ndices, bienes, servicios, patrimonios puestos a

su cargo as como los valores de la educacin, en docente, cultural, cientfico,
social.

h) Ejercer debidamente la autoridad que le haya sido conferida en funcin de su

cargo y categora.

i) Crear la conciencia del trabajo en equipo.

j) Cumplir adecuadamente con el manejo del registro de curso y ofrecer

informaciones estadsticas veraces y oportunas a requerimiento de los organismos
correspondientes.

k) Denunciar las proposiciones de cohecho o soborno que reciban de otras

personas, y rechazar firmemente tajes proposiciones.

1) Atender adecuadamente las actividades dirigidas a su formacin,

adiestramiento, perfeccionamiento y actualizacin de conocimientos, a que haya
sido destinado conforme a programas prioritarios de la Secretara de Estado de
Educacin.
m) Ejercer con rectitud y honestidad los derechos que le son reconocidos por la
Ley General de Educacin, el presente Reglamento y las dems disposiciones de
la Secretara de Estado de Educacin.

n) Orientar la educacin de los alumnos sustentado en los principios democrticos

reconocidos en nuestra Constitucin, sin discriminacin de ninguna ndole.

) Observar una conducta acorde con la funcin educativa y con los derechos,
principios y criterios establecidos en la Ley General de Educacin 6697.

o) Conocer y respetar la personalidad e integridad del nio, la nia y adolescentes

y dirigir con amor el indeclinable sentido de la responsabilidad, su formacin
intelectual, moral y fsica.

p) Mantener relaciones cordiales con los padres, tutores y amigos, promoviendo

una firme vinculacin y una cooperacin vital entre la escuela y la comunidad.

q) los dems deberes que les sern establecidos mediante leyes y disposiciones.

Estos deberes deben ser cumplidos a su totalidad de lo contrario estaremos

expuestos a distintas sanciones o amonestaciones que pueden variar desde la
prdida de derechos hasta la aplicacin de distintas formas de castigo o multas
que buscan compensar la falta que hemos tenido con quienes nos demandan la
actividad.

Las bases legales que amparan los centros educativos privados.

LEY No. 86-00 TARIFA DE COLEGIOS PRIVADOS EL CONGRESO NACIONAL

EN NOMBRE DE LA REPUBLICA CONSIDERANDO: que los colegios privados
aumentan las tarifas o cuotas cada ao, sin regulacin estatal, situacin que ha
contribuido a elevar considerablemente el presupuesto familiar.

CONSIDERANDO: que hay una gran diversidad de libros de textos escolares en

uso, para igual nivel de educacin en los diferentes centros de estudios del pas,
tanto pblicos como privados, lo que tambin perjudica el presupuesto familiar, ya
que, de un nivel a otro, los estudiantes no pueden utilizarlos, puesto que el libro de
texto para un nivel en un ao, al ao siguiente probablemente no sea el mismo.

CONSIDERANDO: que esta realidad obliga al Estado a establecer un efectivo y

equilibrado mecanismo, a travs del cual se puedan establecer las tarifas
presupustales y/o anuales ms convenientes para el sector que brinda la
educacin particular y la familia dominicana, as como que la educacin sea
dirigida en un mismo sentido para igual nivel de educacin en todo el territorio
nacional.

Comentario de las siguientes ordenanzas.

1-95, 1-96, 9.00, 03-05, 01-06, 02-06, 03-06, 23-599-04.

Una ordenanza es un conjunto de normas u rdenes que rigen o regulan el buen

gobierno y funcionamiento de algo, de una ciudad o comunidad o de una
institucin.

A continuacin presentare las ordenanzas que han dirigido o regulado el sistema

educativo dominicano y ciertos comentarios de algunos artculos o prrafos donde
se explican algunos elementos relacionados a la disposicin con relaciona la
educacin.

Ordenanza 1-95

Establece el currculo para la Educacin Inicial, Bsica, Media, Especial y de

Adultos, a partir del ao lectivo 1995-1996. El currculo responde las
caractersticas de nuestra sociedad y tiene como referente los problemas del
sistema educativo, el eje o sujeto principal es el/la estudiante y su formacin
humana, cvica, patritica, tica, esttica, orientada hacia el trabajo productivo, la
capacitacin para la realizacin personal, la transformacin de su realidad y el
desarrollo nacional. Con estos fines s enfatiza el aprendizaje de los valores
universales, histricos, sociales instrumentos, conjuntamente con otros que
aseguran la formacin integral del sujeto.

En esta ordenanza encontramos la importancia que se le da al estudiante

colocndolo como eje principal del proceso de enseanza aprendizaje, orientando
al estudiante a la formacin ciudadana.
A adquirir los valores necesarios adecuados para ser un buen ciudadano,
asumiendo el respeto humano a la patria y as poder realizar trabajos bajo la
dignidad y el respeto social y moral.

Esta ordenanza 1-95 ha sido modificada en varias ocasiones, en sus artculos,

estas modificaciones aparecen en la 1-98 refirindose a las consecuencias con
relacin a las instituciones, promocin con asignaturas pendientes, estudiantes
libres. Etc.

Ordenanza 1-96. Consejo nacional de educacin.

Esta establece el sistema de evaluacin del currculo, para los niveles iniciales,
bsicos, media y educacin especial, de adultos, pblicas y privadas, siendo la
primera en establecer un sistema de evaluacin para el nivel inicial, dando gran
innovacin a la educacin. Adems organiza la valoracin de los procesos de
desarrollo del aprendizaje de los nios, as como la de los instrumentos y tcnicas
que se deben utilizar para evaluar cada proceso.

Es de suma importancia resaltar la excelente estructura en el mbito de

organizacin, promoviendo una educacin de calidad, pero creo necesario
tambin decir que todos los encargados de esa preparacin y capacitacin de
nuestros ciudadanos deben entrar en un acuerdo con relacin al cumplimiento de
todas las resoluciones establecidas en las ordenanzas, para as mejorar la calidad
de la educacin nacional.

09-2000

Esta ordenanza implanta el reglamento de las Asociaciones de Padres, Madres,

Tutores y Amigos de la Escuela, APMAE.

Esta considera que la Participacin de la Familia en los espacios educativos que

se contemplan en la Ley General de Educacin 66-97, contribuye con la creacin
de un clima de armona, lo cual es altamente favorable al desarrollo de los Centros
Educativos y que adems, la participacin de los Padres, Madres, Tutores y
Amigos de la Escuela, es un factor imprescindible para el logro de la calidad de la
Educacin y para la gobernabilidad democrtica del sistema Educativo
Dominicano.

Adems, establece las funciones que desempean las APMAE en los centros
educativos y en el proceso de enseanza-aprendizaje de cada alumno/a.

Ordenanza 03-05
Establece el Currculum de la Licenciatura en Educacin Inicial.

Esta ordenanza est conformada por diferentes captulos que incluyen en el

nmero uno. Fundamentos generales y alcance de la formacin de maestros del
nivel inicial en el sistema educativo dominicano. El titulo 2 trata de la formacin de
los maestros de la educacin inicial, el titulo 3 de la formacin de los maestros y

Ordenanza 01-06 que modifica la ordenanza 72003 que establece el reglamento

de la educacin media a distancia y semi-presencial para adultos, por motivos
diversos, existe en nuestro pas un gran nmero de personas adultas que no han
finalizado su educacin media.

Ordenanza 02-06 formula los perfiles profesionales y planes de estudios

correspondientes a los 12 (doce) especialidades de bachillerato:

Tcnico

Mecnica automotriz

Mecnica industrial

Electrnica en comunicaciones

Electrnica industrial

Electricidad

Refrigeracin y aire acondicionado

Informtica

Enfermera

Ordenanza 03/06 mediante la cual se modifica la ordenanza 04/2004 que

establece el currculo a ser desarrollador en el programa de escolarizacin
acelerada para estudiante en sobre edad en el nivel medio del sistema educativo
dominicano. La educacin media se hace cada vez ms imprescindible para
garantizar el acceso a la informacin al dominio de lenguajes de interpretacin y
comprensin del entorno, el acceso al mundo del trabajo y el ejercicio de una
ciudadana plena.

Ordenanza 399- modifica los artculos Nos. 19,23 y 24 de la ordenanza No. 195
Establece el currculo para la educacin inicial bsica, media, especial y de
adultos del sistema educativo dominicano.
El sistema educativo dominicana y particularmente la escuela debe realizar
ingentes esfuerzos para fortalecer la formacin moral y cvica y ciudadana de
nuestros jvenes para que no se produzcan la prdida de valores.

Ordenanza 9-00

Modificada, que instituye los comits de cursos y asociaciones de padres, madres,

tutores y amigos de la escuela en los niveles inicial y bsico.

Del Sistema Educativo Dominicano

Considerando: Que la Participacin de los Padres, Madres, Tutores y Amigos de la

Escuela es un factor imprescindible para el logro de la calidad de la Educacin y
para la gobernabilidad democrtica del Sistema Educativo Dominicana.

Considerando: Que al Participar con calidad y eficacia en los planes, programas y

proyectos de desarrollo de los Centros Educativos, los Padres y las Madres,
Tutores y Amigos de la Escuela, garantizan una educacin de calidad para el
desarrollo integral de sus hijos e hijas.

Considerando: Que el grado de compromiso y la intervencin de la familia y la

comunidad en el proceso educativo constituye un parmetro determinante de la
calidad educativa.
 Conclusiones

Con la realizacin de este trabajo solo puedo decir que aprend muchas cosas
que en verdad desconoca y que tambin debemos de ser consecuente a la hora
de juzgar a los docentes, ya que son muchas cosas las que se ataen a ellos
desde tiempo muy remotos.

Hablar del derecho educativo hoy es hablar de los derechos humanos, ya que se
entiende que sin educacin no se podra sostener ni ejercer los otros derechos
humanos reconocidos.

La unin de esta declaracin y los Pactos Internacionales de Derechos Humanos y

sus Protocolos comprende lo que se ha denominado la Carta Internacional de
Derechos Humanos. Mientras que la Declaracin constituye, generalmente, un
documento orientativo, los Pactos son tratados internacionales que obligan a los
Estados firmantes a cumplirlos.

La libertad de enseanza. La educacin primaria ser obligatoria. Es deber del

Estado proporcionar la educacin fundamental a todos los habitantes del territorio
nacional y tomar las providencias necesarias para eliminar el analfabetismo.
 Bibliografas:

http://www.elnuevodiario.com.do/
es.wikipedia.org/wiki/Declaracin_Universal_de_los_Derechos_Humanos
-http://inadi.gob.ar/promocion-y-desarrollo/
http://wwwderechoalaeducacion.blogspot.com/