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Podemos concluir diciendo que la Didctica Tradicional, tiene como centro de atencin
fundamental el proceso instructivo, no le presta la suficiente atencin a la asimilacin de lo
aprendido, concibe al profesor como el sujeto principal y presupone un aprendizaje
receptivo que se apoya en la repeticin enciclopedista de verdades acabadas. El maestro
es la base y condicin del xito de la educacin. A l le corresponde organizar el
conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y
llevar por l a sus alumnos. El maestro es el modelo y el gua, al que se debe imitar y
obedecer. La escuela tradicional es la escuela de los modelos intelectuales y morales. Para
alcanzarlos hay que regular la inteligencia y encarnar la disciplina, la memoria y la
repeticin y el ejercicio son los mecanismos que lo posibilitan. Cada una de las corrientes
de la didctica tiene su propia instrumentacin didctica, es decir cada una tiene su propia
interpretacin terica sobre el aprendizaje lo que determina como atender y trabajar los
componentes del proceso. Pues en este caso en cuanto a sus objetivos principales de la
didctica tradicional estn: formulados como grandes metas, orientan ms a la enseanza
que al aprendizaje, y centran su atencin en los propsitos de la institucin y del profesor.
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
SUBSEDE CACAHUATEPEC
LE 94
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