PARTE 1: PRESENTO LA CARTULINA CON LA IDENTIFCACIN

PARTE 2: Contextualizacin

Buenas das MI nombre es ANGELA ORTIZ CORONADO docente de la institucin educativa distrital
Tcnica Metropolitano de Barranquilla Parque educativo. Licenciada en educacin con
especialidad en Ciencias Sociales y Econmicas de la Universidad del Atlntico.

Nuestra institucin se encuentra ubicada en el barrio Ciudadela 20 de julio de la localidad

metropolitana de Barranquilla cerca del estadio Metropolitano Roberto Melndez. , en el lmite
entre Barranquilla y el municipio de Soledad, sobre la avenida Circunvalar

Su cobertura actualmente es de 2.130 estudiantes quienes provienen en su mayora de los barrios

ciudadela 20 de julio, las gaviotas, villa del Carmen, los robles entre otros y de la periferia del
municipio de soledad y Malambo. La poblacin estudiantil proviene de los estratos 1 y 2
pertenecientes a familias diversas como monoparentales, extensas y nucleares las cuales han
presentado algunas problemticas como desempleo, desplazamiento forzado y escases de
recursos. Esto hace que el proceso de enseanza sea lento porque algunos jvenes no tienen
hbitos de estudio y la situacin de la casa los afecta.

A continuacin, desarrollaremos una clase con los estudiantes del grado 10 en el rea de Ciencias
Sociales. La temtica que trataremos es EL CONFLICTO ARMADO EN COLOMBIA, tema incluido en
el II periodo acadmico, esta clase se articula con el plan de estudio y dos proyectos transversales
como son el Proyecto de Democracia Y EL Proyecto de Convivencia escolar.

Los estndares de Ciencias Sociales propuestos para el desarrollo de la clase son los siguientes:
Asume una posicin crtica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el
pas y en el mundo Y frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia,
teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas. E

El DBA propuestos para el desarrollo de la clase es el # 5 que expresa: Evala las causas y
consecuencias de la violencia en la segunda mitad del siglo XX en Colombia y su incidencia en los
mbitos social, poltico, econmico y cultural

En cuanto a las caractersticas generales de los estudiantes de 10A sus edades oscilan entre los 15
a 17 aos, por los cuales se han planteado unas actividades donde puedan utilizar su imaginacin,
elaborar herramientas que faciliten el desarrollo y comprensin del tema. Tambin podemos
destacar que es un grupo bastante heterogneo en cuanto a sus estilos de aprendizajes por lo cual
se plantean estrategias didcticas variadas que le permitan la participacin y la eficacia de la clase.

Frente a a las necesidades de aprendizaje y conductuales que tiene este grupo podemos
mencionar la necesidad de comprender e interpretar situaciones problemas y la necesidad de
fomentar el trabajo colaborativo.

Nuestro modelo pedaggico es el SOCIAL COGNITIVO enmarcado en el enfoque constructivista,

basado en el aprendizaje significativo que busca identificar y potencializar las habilidades,
desarrollar competencias y formar en valores. Donde el estudiante deja de ser un receptor pasivo
de conocimiento y se convierte en un activo protagonista de su propio desarrollo. Un estudiante
que pregunta, un estudiante que participa en clase que manifiesta sus inquietudes y el docente lo
orienta hacia la bsqueda de saberes.

Las actividades se ajustan a vivencias propias, que facilitan las estrategias para su mejor
aprendizaje.

Se han dispuesto algunas actividades para que los estudiantes potencialicen sus actitudes frente al
trabajo colaborativo y a la solucin de problemas.

Todo esto se refleja en la clase en las competencias de Pensamiento Social y la Interpretacin y

anlisis de perspectivas que se van a desarrollar.

En las competencias de Pensamiento Social utilizan conceptos bsicos de las ciencias sociales tales
como los econmicos, polticos, culturales y geogrficos.

En la competencia Interpretacin y anlisis de perspectivas donde los estudiantes a travs de la

lluvia de ideas argumentan y explican con solidez y pertinencia y son coherentes con sus
valoraciones.

El objetivo que pretendemos alcanzar en esta clase es que los estudiantes puedan Analizar
crticamente el proceso histrico del conflicto colombiano y su impacto en la realidad actual. Sera
de vital importancia el momento de la socializacin de las actividades, del dilogo y su
participacin activa.

Ahora vamos ingresar a los estudiantes al saln.

PARTE 9: CONCLUSIN CONCLUSION

La clase ha finalizado, este momento nos permite valorar el desarrollo de la misma. En cuanto al
objetivo, se cumpli, ya que los jvenes realizaron actividades que facilitaron el desarrollo y
comprensin del tema tomando en cuenta el punto de vista de los principales actores del conflicto
en Colombia.

En la mayora del tiempo estuvieron atentos a las actividades que se planearon gracias a su
participacin la clase se mostr amena y dinmica.

Para esta clase me propuse ser una gua para ayudar al estudiante a construir su conocimiento a
travs de las diferentes actividades y la representacin teatral de vivencias de los estudiantes.

En cuanto a las actividades del trabajo colaborativo se debe seguir fortaleciendo un poco ms, para
que ellos puedan seguir valorando la importancia de trabajar en equipo respetando la opinin del
compaero.

Se involucraron a los padres de familia en dos momentos: el primero en los testimonios de

vivencias de los estudiantes y el otro en las actividades de casa.

Se presentaron algunas dificultades con el tiempo, para el desarrollo de la clase pues todos, como
se dieron cuenta, queran participar y no poda darles el espacio, siendo un indicador de que la
clase fue amena y sobre todo se evidencio el aprendizaje significativo. Muchas gracias.