Universidad Abierta para Adultos

Instituto de Capacitacin Profesional y Empresarial

Diplomado en Habilitacin Docente

Presentado por:
Juan Rasiel Rodrguez

Matricula:
1-incapre3829

Facilitadora:
Yudelmy Martnez

Materia:
Fundamentos Del Currculo De La Educacin Dominicana

Tema:
Prctica Final
 Introduccin

El tema de la educacin sin lugar a dudas es esencial tratarlo con cautela para
que se puedan resolver inquietudes y problemas de nuestra sociedad, el proceso
de actualizacin curricular ha trado consigo cambios importantes que
repercutirn en beneficios de la sociedad, la utilizacin de un nuevo currculo
representa la posibilidad de cambiar la metodologa de enseanza que se viene
realizando en las escuelas a travs de los aos.
Para la realizacin de este trabajo se tomara en consideracin lo que enfatiza la
Ley General de Educacin 66-97, la ordenanza 1-95 y la ordenanza 2-
2014.Dentro de los temas que se trataran en este trabajo estn: los avances y
logros alcanzados a la fecha en el proceso de revisin y actualizacin curricular,
por nivel y por ciclo, ventajas que proporciona a la sociedad dominicana esta
revisin y actualizacin curricular a la educacin Dominicana y a la sociedad,
las diferencias entre el currculo utilizado hasta la fecha y la versin preliminar a
Julio 2014 tras la revisin y actualizacin que viene realizndose y con relacin
a la jornada extendida se presentaran 5 ventajas y 5 desventajas de la aplicacin
de sta en el sistema educativo de Rep. Dom. a corto, mediano y largo plazo.
1- Investiga respecto a los avances y logros alcanzados a la fecha en el
proceso de revisin y actualizacin curricular, por nivel y por ciclo. Debes
referir qu se ha logrado y qu est en proceso.

El Currculo Dominicano: Sus fundamentos y proceso de revisin

El Currculo Nacional es, despus de la Constitucin del Estado, el documento
de orientacin ms importante de una sociedad. El Currculo expresa los
saberes, valores, conocimientos y competencias que deben integrar los
ciudadanos para el ejercicio de sus derechos y deberes. Por ello, el Currculo es
del inters de todos y todas. Su establecimiento y vigencia lo debe determinar la
sociedad en su conjunto.

Enfoque del currculo vigente

El marco terico-metodolgico del actual Currculo se sustenta en las ideas
expuestas desde la perspectiva del Constructivismo Socio-cultural. Esta otorga
singular importancia a las caractersticas de los sujetos en sus contextos de
actuacin, al rol protagnico de los estudiantes como sujetos que construyen sus
conocimientos a partir de sus saberes previos, y al papel de los educadores y
educadoras como facilitadores de aprendizajes significativos.

Para qu y por qu del proceso de revisin curricular?

En la actualidad, existe un acuerdo generalizado de que el marco curricular antes
descrito mantiene vigencia aunque, a diecisis aos de su establecimiento,
demanda de un proceso de actualizacin que recoja aportes relevantes de los
desarrollos actuales de la ciencia, la tecnologa, el arte y la cultura en general.
En materia curricular, la tendencia cada vez ms generalizada es la de incorporar
el denominado Enfoque por competencias, til para concretizar desarrollos
curriculares pertinentes y relevantes, en correspondencia con los prescritos a
nivel de diseo y situados en la realidad que opera en las aulas de cada centro
educativo en particular, facilitando de ese modo recoger evidencias de logros
educativos y avances en la consolidacin de un sistema educativo de calidad.
El Sistema Educativo Dominicano, regido por la Ley General de Educacin 6697,
establece en su artculo 63 que La educacin dominicana estar siempre abierta
al cambio, al anlisis crtico de sus resultados y a introducir innovaciones. Los
cambios deben ser producto de las necesidades, de la reflexin, de las
investigaciones y del aprovechamiento de experiencias anteriores. Las
innovaciones nacionales tomarn en cuenta el desarrollo de la educacin a nivel
internacional.
En atencin a las tendencias actuales, a la experiencia acumulada y a las
informaciones derivadas de mltiples estudios, diagnsticos, propuestas e
intervenciones, el Consejo Nacional de Educacin estableci en abril de 2011, la
necesidad de una revisin y actualizacin del Currculo que, sin sustituir lo que
constituyen sus fundamentos tericos y metodolgicos, posibilite la
incorporacin de los avances que operan en diversos rdenes en la actualidad.
Para este proceso de revisin se determin una duracin no mayor de dos aos,
de manera que el mismo pueda ser completado para el inicio del ao escolar
2013-2014, por lo que en el presente ao escolar 2012-2013 debe culminar la
revisin curricular ordenada por el rgano rector del Sistema Educativo
Dominicano.
El proceso de revisin y actualizacin curricular se abord en dos grandes
momentos: la consulta social y la consulta tcnica.

La consulta social.
La jornada de consulta social parti de la idea de que el currculo del sistema
educativo dominicano debe de estar inspirado y variado por la sociedad en su
conjunto.

La consulta tcnica.
El segundo gran momento del proceso de revisin y actualizacin curricular fue
la consulta tcnica. En esta etapa un grupo significativo de especialistas,
tcnicos pedaggicos, docentes, entre otros, realizaron el proceso de revisin y
redaccin del diseo actualizado, partiendo de las demandas y aspiraciones de
la ciudadana recogidas en el proceso de consulta social y de otros criterios de
evaluacin.

Avances y perspectivas del proceso de revisin curricular

En el marco del Dilogo Social impulsado por la gestin del MINERD, y en
atencin al referido mandato del honorable Consejo Nacional de Educacin, se
ha diseado un conjunto de estrategias e instrumentos con los cuales se ha
venido realizando un proceso de consultas, sociales y tcnicas, para el anlisis
y la reflexin sobre las necesidades educativas del momento, los nuevos
enfoques y tendencias. El objetivo consiste en disponer, a partir del ao escolar
2013-2014, de un currculo revisado, coherente, actualizado y validado, con
posibilidades reales de ser aplicado.
En este sentido, y desde una perspectiva realista y crtica sobre la situacin
actual y escenarios proyectados al 2030 al nivel mundial y nacional, se han
reconstruido los referentes generales terico-prcticos del Currculo, de acuerdo
a estudios, evaluaciones y diagnsticos internacionales, regionales y nacionales.
La Jornada Nacional de Consulta Social ha involucrado hasta el momento a ms
de 1,800 participantes. Se han realizado, adems, mltiples Consultas Tcnicas
con expertos nacionales e internacionales.

El actual proceso de revisin curricular reviste caractersticas propias para los

diferentes Niveles, Ciclos, Modalidades y Subsistemas en que se estructura el
Sistema Educativo Nacional, lo cual determina ritmos y nfasis diferenciados en
la incorporacin de las propuestas de actualizaciones derivadas de las
Consultas.

Logros alcanzados a la fecha en el proceso de revisin y actualizacin

curricular, por nivel y por ciclo

Educacin Inicial.
Se continan fortaleciendo las necesarias alianzas intersectoriales y con la
sociedad civil, a fin de impulsar polticas pblicas que procuren equidad y calidad
en la atencin integral a la primera infancia, completando y fortaleciendo la oferta
del grado Pre-primario (5 aos) y promoviendo nuevos programas y estrategias
en la educacin no formal e informal para la poblacin de 0 a 5 aos.

Primer Ciclo del Nivel Bsico.

Con la Poltica Nacional de Apoyo a los Aprendizajes en los Primeros Grados
en Lectura, Escritura y Matemtica, se persigue garantizar una base cognitiva,
valrica y actitudinal que permita a los nios y a las nias alcanzar las metas de
aprendizaje previstas en el Currculo, al tiempo que se realiza la revisin
curricular en paralelo a la formacin continua del docente.

Segundo Ciclo del Nivel Bsico.

Las tareas fundamentales han de enfocarse en la revisin de la estructura,
propsitos, contenidos y estrategias establecidas en el diseo curricular actual,
en su vinculacin con el Primer Ciclo del Nivel Bsico y con el Nivel Medio. Se
enfatiza la articulacin de las reas curriculares de la segunda etapa de
formacin bsica con las competencias generales transversales que sean
acordadas.
Nivel Medio.
Un Currculo claro, - exible, que responda a las necesidades del contexto, que
desarrolle competencias con visin integradora de las reas, centrado en los
aprendizajes, integrando las tecnologas, potenciando las habilidades
lingsticas y que motive a la construccin de una cultura ciudadana solidaria y
emprendedora, as como a la insercin laboral.

Educacin Especial.
Impulsa la consolidacin de un Subsistema que ofrezca los apoyos y recursos
necesarios que permitan la adaptacin del currculo a los requerimientos de
todas y todos los estudiantes.

Educacin de Personas Jvenes y Adultas.

Al avanzar en la consolidacin de un Subsistema frtil y potente, se profundiza
en la constitucin de un Modelo Flexible, que adapte las tareas educativas a
las caractersticas de vida propias de la poblacin a la que sirve, procurando
mayores niveles de autonoma en los sujetos.

2- Elabora y cita 10 ventajas que proporciona a la sociedad dominicana

esta revisin y actualizacin curricular a la educacin Dominicana y a la
sociedad. (Puede consultar personas relacionadas al quehacer educativo)

1) Tener estudiantes ms crticos.

2) Tener un currculo ms flexible.
3) Lograr estudiantes con capacidad pensante e investigativo.
4) Logar que los estudiantes sean adaptados al campo laboral.
5) Reduccin del desempleo, ya que los estudiantes estn preparados para
incursionar en el mercado laboral.
6) El desarrollo de una clase prctica.
7) La implementacin de un aprendizaje por competencias.
8) El desarrollo de actividades prcticas.
9) Oportunidades de mayor significatividad y funcionalidad en los
aprendizajes para la vida, a lo largo de toda la vida y para todas las
personas.
10) Construccin de Estancias Infantiles. Los cuales son centros
especializados donde se promueve la formacin integral de los nios y las
nias desde los 45 das de nacidos.
3- Elabora un anlisis comparativo estableciendo las diferencias entre el
currculo utilizado hasta la fecha y la versin preliminar a Julio 2014 tras la
revisin y actualizacin que viene realizndose.
El currculo revisado (versin preliminar) tiene un programa de asignaturas
integradas y otras que ameritan ms horas para su desarrollo que lo establecido
en el currculo viejo. Mientras que el currculo anterior cada asignatura era
independiente y las estrategias utilizadas eran ms accesibles.

Currculo tradicional

En el mtodo tradicional el acento de la enseanza sigue estando fuera del

alumno, en la lgica interna de los materiales de aprendizaje. Y es que la idea
implcita sobre el aprendizaje sigue siendo la misma: una concepcin
asociacionista segn la cual aprender es tomar algo del exterior e incorporarlo
ciegamente a otros saberes anteriormente acumulados por el mismo proceso.
Un tipo de enseanza que descansa totalmente en la iniciativa del profesor, de
ah la denominacin magistral. A pesar de tratarse de un recurso ampliamente
utilizado en todos los momentos y lugares, presenta una serie de defectos como:
Olvido de la duracin de la atencin del alumno; olvido de sus intereses,
curiosidad o problemas internos; atencin preferente a la memoria verbal
reproductiva de los escolares; y preferencia exclusiva por la palabra
Intelectualismo exagerado.

Exclusin
Mayora de indgenas sin escuelas.
No haba diferenciacin en los currculos de pueblos indgenas.
Uso de Currculo Bsico Nacional sin pertinencia y sin respeto a la
diversidad cultural, generando vergenza tnica, desarraigo cultural y
negacin de identidad.

Currculo nuevo
Son las grandes metas o propsitos a los cules se orienta el proceso de
Transformacin Curricular y la Reforma Educativa. Articulan de manera
operativa los principios, caractersticas y polticas del currculo.

Perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona y los pueblos.

Conocimiento, valoracin y desarrollo de las culturas del pas y el mundo.
Fortalecimiento de la identidad y autoestima personal, tnica, cultural y
nacional.
 Fomento de la convivencia pacfica entre los pueblos, basados en la
inclusin, solidaridad, respeto, enriquecimiento mutuo y la eliminacin de
la discriminacin.
Valoracin de la familia como protagonistas en la reproduccin de la
cultura.
Formacin para la participacin democrtica, cultura de paz, respeto y
defensa de los Derechos Humanos.
Anlisis crtico de la realidad y su transformacin mediante el desarrollo
del conocimiento cientfico, tcnico, tecnolgico.
Interiorizacin de valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y
honestidad as como desarrollo de actitudes y comportamiento tico.
Mejoramiento de calidad de vida y abatimiento de la pobreza.

Un nuevo paradigma curricular

El nuevo paradigma curricular se cristaliza por medio del nuevo currculo. Este
se fundamenta en la visin de nacin, que constituye la expresin de las ms
elevadas aspiraciones de los ciudadanos, en las prximas dcadas, as como
las tendencias del mundo moderno. Se ha elaborado tomando en cuenta la
organizacin progresiva de los aprendizajes que corresponden a cada ciclo o
nivel de educacin, reflejando la diversidad cultural y lingstica, respondiendo a
las necesidades y demandas personales, comunitarias, nacionales y mundiales.
Se fortalece, as, la identidad cultural de cada Pueblo y la identidad nacional.

Paradigma curricular tradicional

El alumno es considerado una masa uniforme y se parte del supuesto de que
todos saben lo que en ese momento obligatoria mente deben saber y si no lo
saben van quedando atrs. El profesor es considerado el Dios del
conocimiento, el que lo sabe todo y que adems todo lo que este seala es un
dogma y hay de aqul que lo critique, ser castigado de inmediato, ya que el
alumno no tiene opinin y no tiene nada que aportar a la clase.

No hay perfil del egresado y de la egresada. La medicin de contenidos

sin procesos ni capacidades definidas.
Fraccionamiento y automatizacin del conocimiento. Docente especialista
que no es capaz de integrar el conocimiento, lo que culmina en la
desintegracin del conocimiento por parte del estudiante.
Paradigma curricular nuevo
Se ha elaborado tomando en cuenta la organizacin progresiva de los
aprendizajes que corresponden a cada ciclo o nivel de educacin, reflejando la
diversidad cultural y lingstica, respondiendo a las necesidades y demandas
personales, comunitarias, nacionales y mundiales. Se fortalece, as, la identidad
cultural de cada Pueblo y la identidad nacional

Nuevo currculo
Las intenciones expresadas en los perfiles de nivel y de las competencias
marco.
Las competencias de rea y de grado.
Las secuencias de aprendizajes previstas.
Las tareas de enseanza y de aprendizaje.
La organizacin y administracin del centro educativo.
El clima afectivo.
La ecologa del aula.
Los diversos recursos de apoyo.
Las formas de evaluacin y acreditacin.

4- Respecto a la jornada extendida, escribe 5 ventajas y 5 desventajas de

la aplicacin de sta en el sistema educativo de Rep. Dom. a corto, mediano
y largo plazo. Revisar y citar la base legal de sta. (Visitar un centro
educativo de tu localidad y que te proporcionen informacin al respecto)

Ventajas
Ms tiempo para el desarrollo de los aprendizajes.
Los nios de escasos recursos reciben alimentacin.
El desarrollo de los talleres ayuda a los aprendizajes.
La implementacin del uso de la tecnologa.
Les permite a los padres y madres trabajar sin preocupacin.

Desventajas
Los nios y nias no comparten con su familia.
El nio no tiene tiempo para jugar o recrearse.
El mayor tiempo del da permanece en la escuela.
La cantidad de comida suministrada en algunos casos no es suficiente
para sostener a un nio.
 Conclusin

Luego de dar trmino a este trabajo se han podido dar respuesta a las
interrogantes desarrolladas en el mismo y conocer las ventajas del nuevo diseo
curricular con respecto a la jornada extendida y las desventajas que esta
modalidad representa. Mediante el anlisis realizado entre el currculo utilizado
hasta la fecha y la versin preliminar he podido darme cuenta que existen
diferencias significativas entre ambos como fueron las que se plantearon en el
desarrollo de este trabajo y adems se han podido conocer las ventajas del
nuevo diseo curricular.
 Fuentes Bibliogrficas

Ley General de Educacin 66-97

Ordenanza 195

Portal del Ministerio de Educacin de la Republica Dominicana

Portal de UAPA

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