ASIGNATURA: Ingls NIVEL: 5to ao bsico

Unidades de
Meses Objetivos de Aprendizaje Habilidades Metodologa sugerida
Aprendizaje
Marzo Unidad 1: My world OA 1
28 hrs pedaggicas Comprensin auditiva Comprender Comprensin auditiva
Abril Escuchar y demostrar comprensin 1. Interpretar Para la comprensin auditiva, es necesario
de informacin explcita en textos adaptados y autnticos 2. Ejemplificar tomar en cuenta el nivel de ingls de los
Mayo simples, tanto 3. Clasificar alumnos ya que, dependiendo del
no literarios (textos expositivos, dilogos) como 4. Resumir establecimiento, es posible que los
literarios (rimas, canciones, cuentos) que estn 5. Inferir estudiantes escuchen por primera vez el
enunciados en forma clara, tengan repeticin de palabras 6. Comparar idioma extranjero. Para este nivel
y apoyo visual y gestual, y estn relacionados con las 7. Explicar educativo, se sugiere utilizar variedad de
funciones del ao y con los siguientes temas: 8. Parafrasear audios, videos y chants relacionados con
temas de la vida cotidiana: la escuela, la casa, la 9. Ejecutar los contenidos simples en donde los
familia, la ropa, la comida, el clima alumnos puedan familiarizarse, identificar y
temas del contexto inmediato de los estudiantes, como reconocer los sonidos de las palabras y las
experiencias personales e informacin de inters relativa Aplicar puedan asociar con su lengua materna.
a eventos y aspectos de su entorno y de nuestro pas 1. Clasificar
temas de otras asignaturas, como alimentacin 2. Ejemplificar Para apoyar la comprensin, se sugiere
equilibrada y variada (Ciencias Naturales), descripcin 3. Desempear utilizar flashcards, tarjetas y posters
de lugares y clima (Geografa) temas de actualidad e 4. Usar alusivos a los contenidos tratados en la
inters global, como cultura de otros pases, cuidado unidad, para luego reutilizarlos en
del medioambiente, avances tecnolgicos (redes sociales, diferentes juegos como el flyswatter,
medios de comunicacin). memory game, guess the missing one, en
donde los alumnos se motivan de manera
OA 2 Comprensin considerable.
Comprensin auditiva 1. Interpretar
Identificar en los textos escuchados: 2. Ejemplificar Se sugiere que se use una gran variedad de
tema e ideas generales 3. Clasificar actividades ldicas con el fin de motivar a
informacin especfica asociada a personas, lugares y 4. Resumir los estudiantes y que estos se encuentren
tiempo 5. Inferir expuestos la mayor cantidad de tiempo
palabras, familias de palabras, expresiones 6. Comparar posible y de una manera entretenida. Es
de uso frecuente y vocabulario temtico 7. Explicar recomendable usar la tcnica del Natural
sonidos y repeticin de sonidos para 8. Parafrasear Approach, en donde el docente se dirija a
comenzar a familiarizarse con los sonidos del ingls 9. Ejecutar los alumnos nicamente en lengua inglesa.
Para esto, es de carcter obligatorio el uso
OA 3 de Total Physical Response, en donde el
Comprensin auditiva Aplicar docente adems de expresarse en ingls,
Escuchar textos orales en diversos 1. Clasificar utilice mmicas y gestos faciales. En el caso
formatos audiovisuales, 2. Ejemplificar de que esto no resulte del todo, el docente
usando las siguientes estrategias 3. Desempear puede hacer ciertas excepciones e ir
para apoyar la comprensin: 4. Usar traduciendo algunos trminos que resulten
hacer predicciones, basndose en ms complejos para los estudiantes.
conocimientos previos
usar claves contextuales (tema, Comprensin de lectura
hablantes, lugar, tiempo, imgenes)
visualizar diferentes aspectos del Se sugiere utilizar textos que estn acordes
texto con el nivel del curso con el fin de poder
usar apoyo visual lograr un mximo entendimiento por parte
de los estudiantes.
OA 4
Comprensin auditiva En conjunto con la acotacin anterior, se
Reaccionar a los textos escuchados, expresando podran utilizar tarjetas con las Top five
preferencias o haciendo conexiones con experiencias questions que indican:
personales, en forma oral, escrita o mediante
ilustraciones. Who?
What?
OA 5 When?
Comprensin de lectura Where?
Leer y demostrar comprensin de textos adaptados y How?
autnticos simples no literarios, que
contengan palabras de uso frecuente, familias de A travs de este tipo de actividad, los
palabras, repeticin de palabras y alumnos son capaces de identificar los
frases, estn acompaados de personajes principales del texto, el
abundante apoyo visual y estn
relacionados con los temas y las
siguientes funciones del ao:
saludar y despedirse
solicitar y entregar informacin personal y de temas
familiares
agradecer, disculparse y pedir permiso
seguir y dar instrucciones
describir personas, objetos y su posicin, lugares,
acciones cotidianas y clima
expresar gustos, preferencias, cantidades
y posesiones
OA 6
Comprensin de lectura
Leer comprensivamente textos no literarios, como notas,
postales, invitaciones, tarjetas
de saludo, mens, recetas, dilogos, instrucciones o
emails, identificando:
propsito del texto
ideas generales
informacin explcita
palabras clave, expresiones de uso comn asociadas a
las funciones del nivel (por ejemplo: Im sorry, excuse
me) y vocabulario temtico
OA 7
Comprensin de lectura
Leer comprensivamente textos literarios adaptados y
autnticos simples, como rimas, canciones y cuentos, que
contengan palabras de uso frecuente, familias de
palabras, repeticin
de palabras y frases y estn acompaados de abundante
apoyo visual, identificando:
tema general del texto
personajes, lugares y tiempo
secuencia de eventos (beginning middle end)
vocabulario temtico y expresiones
propsito, el momento, los hechos, el lugar
y de qu manera acontecieron los hechos.
Con el fin de destacar la secuencia de
eventos, se sugiere utilizar la pirmide de
acontecimientos en donde se identifiquen y
describan los siguientes eventos:
Exposition
Rising action
Climax
Falling action
Resolution
Expresin Oral
Como primera fase antes de producir en
ingls, se sugiere poner gran nfasis en que
se haya cumplido la comprensin auditiva y
lectora. As, lo estudiantes podrn sentirse
seguros de s mismos al momento de
expresarse oralmente. Para esto, se sugiere
usar diferentes videos en donde se
ejemplifiquen dilogos, monlogos o
conversaciones grupales relacionadas con
los contenidos de la unidad. De esta forma
los estudiantes pueden internalizar las
diferentes estructuras, ritmo y vocabulario
que se usan. Luego de esto, el docente
puede proponer diferentes situaciones
Para fomentar una buena expresin oral, se
sugiere que el docente use actividades
ldicas en donde se pregunte desde lo ms
bsico como los saludos y los imperativos,
hasta hacer dilogos relacionados con los
contenidos de la unidad.
de uso comn Se puede utilizar el juego de Simon says,
primero escuchando al profesor y luego
OA 8 tomando turnos para que los estudiantes
Comprensin de lectura digan las acciones a seguir.
Reaccionar a los textos ledos, expresando preferencias o
haciendo conexiones con experiencias personales, en
forma oral, escrita o por medio de ilustraciones.

OA 9
Comprensin de lectura
Usar las siguientes estrategias para apoyar la
comprensin de los textos ledos, tanto en formato
digital como impreso:
prelectura: hacer predicciones, basndose
en conocimientos previos y elementos visuales
lectura: usar organizadores, como ttulos, subttulos,
ilustraciones e imgenes.
poslectura: organizar informacin en diagramas, releer.

OA 10
Expresin oral
Reproducir y producir monlogos, canciones, rimas y
dilogos para comenzar a identificar y
familiarizarse con los sonidos propios del idioma.

OA 11
Expresin oral
Expresarse oralmente, ya sea en dilogos, presentaciones
o actividades grupales, con apoyo de lenguaje visual y/o
digital, en torno a los temas del ao.

OA 12
Expresin oral
Participar en dilogos con pares y profesores al realizar
las siguientes funciones:
saludar y despedirse; por ejemplo:
hello/good morning, goodbye
 dar instrucciones; por ejemplo: sit
down, close the door
agradecer, disculparse y pedir permiso;
por ejemplo: thank you, sorry,
may I?
describir acciones cotidianas; por
ejemplo: I run, I sleep
identificar y describir objetos, personas
y lugares en su apariencia; por
ejemplo: the is big, it is black
agregar informacin; por ejemplo: it
is big and black; this is my bag and
that is your bag
describir el clima; por ejemplo: today
is sunny/cloudy
expresar gustos y preferencias; por
ejemplo: I like/dont like
describir posesiones; por ejemplo:
this/that is my/your; I/they have
expresar cantidad numrica hasta el 20.
identificar y expresar cantidades; por
ejemplo: there is a/an/one; there
are two/twenty; It is a/an
solicitar y dar informacin; por ejemplo:
How old/What/ Where is/are..?,
there is/are/, it/this is, theis/are...,
Is/are he/they? yes/no; Is he your
father? Yes he is/No, he isnt
identificar y describir posicin de
objetos; por ejemplo: the is on/in/
under the
dar informacin general sobre un
tema conocido;por ejemplo: the/
they/he is/are/have/eat/read in
recontar cuentos con apoyo de
ilustraciones;, por ejemplo: therun/
play/have, there is/are
OA 13
Expresin oral
Demostrar conocimiento y uso
del vocabulario aprendido:
vocabulario temtico de uso cotidiano
palabras de uso frecuente
expresiones de uso comn asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo:
Excuse me, How old?)

OA 14
Expresin escrita
Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y con
apoyo de lenguaje visual, textos no literarios (como
postales, mini libros, listas de compras) y textos literarios
(como rimas, tiras cmicas) con el propsito de
compartir informacin en torno a los temas del ao.

OA 15
Expresin escrita
Escribir para realizar las siguientes
funciones:
describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep
expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I like/dont
like
identificar y expresar cantidades; por
ejemplo: there is a/an/one...; There
are two/twenty; It is a/an
agregar informacin; por ejemplo: it
is big and black
describir posesiones; por ejemplo:
this is my/your; I/They have
expresar cantidad numrica hasta el 12
identificar y describir objetos, personas
y lugares en su apariencia; por
ejemplo: the is big, it is black
describir posicin de objetos; por
ejemplo: the is on/in/under the
dar informacin general sobre un
tema conocido, por ejemplo: the is/
are/have/eat/read; they/he is/are/have/eat/read
describir el clima; por ejemplo: today
is sunny/cloudy
solicitar y dar informacin What/
Where is/are..?; there is/are; it is/
this is;theis/are; Is this? Yes,
it is/No, it isnt; Is he your father?
Yes, he is/No, he isnt

OA 16
Expresin escrita
Utilizar los pasos del proceso de
escritura (organizacin de ideas,
escritura, correccin y publicacin),
recurriendo a herramientas
como diccionario en lnea y procesador
de texto, para:
escribir oraciones simples y prrafos
breves de acuerdo a un modelo y con
la ayuda del docente
demostrar conocimiento y uso de
vocabulario temtico de uso cotidiano,
palabras de uso frecuente y
expresiones de uso comn asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo:
Excuse me, Im sorry, How old?)
 ASIGNATURA: Ingls NIVEL: 5to ao bsico

Meses Unidades de Aprendizaje Objetivos de Aprendizaje Habilidades Metodologa sugerida

Mayo Unidad 2: OA 1 Comprender
The Place where I live Comprensin auditiva
Junio 28 hrs pedaggicas Escuchar y demostrar comprensin de
informacin explcita en textos adaptados y
Julio autnticos simples, tanto no literarios (textos
expositivos, dilogos) como literarios (rimas,
canciones, cuentos) que estn enunciados en
forma clara, tengan repeticin de palabras y
apoyo visual y gestual, y estn relacionados con
las funciones del ao y con los siguientes
temas:
temas de la vida cotidiana: la escuela, la casa,
la familia, la ropa, la comida, el clima. Aplicar
temas del contexto inmediato de los
estudiantes, como experiencias personales e
informacin de inters relativa a eventos y
aspectos de su entorno y de nuestro pas.
temas de otras asignaturas, como
alimentacin equilibrada y variada
(Ciencias Naturales), descripcin de
lugares y clima (Geografa)
temas de actualidad e inters global,
como cultura de otros pases, cuidado
del medioambiente, avances tecnolgicos
(redes sociales, medios de
comunicacin)
1. Interpretar Comprensin auditiva
2. Ejemplificar Se sugiere seleccionar textos acorde a la
3. Clasificar realidad de los alumnos en trminos
4. Resumir gramaticales y contextuales.
5. Inferir
6. Comparar Para esto, se podran utilizar audios,
7. Explicar canciones, chants y videos adaptados a la
8. Parafrasear unidad correspondiente al pas o regin en
9. Ejecutar donde los alumnos residen. Este tipo de
material podra ser asociado a otras
asignaturas como Ciencias Naturales,
Geografa, Ciencias Sociales y Tecnologa,
1. Clasificar en donde los alumnos pueden hacer
2. Ejemplificar diferentes conexiones y de esta forma
3. Desempear comprender los contenidos gracias a los
4. Usar conocimientos adquiridos a travs de su
lengua materna.
En cuanto a la pronunciacin de las
palabras correspondientes al vocabulario
de la unidad, se pueden hacer actividades
relacionadas con competencias de dictado
tales como Spelling bee, en donde los
alumnos escuchan la pronunciacin
correcta de cada palabra y estos deben
 deletrearla de manera oral. De esta forma
OA 2 se puede trabajar la competencia auditiva
Comprensin auditiva y la oral de manera paralela, lo que
Identificar en los textos escuchados: fomentara aun ms la comprensin de los
tema e ideas generales contenidos.
informacin especfica asociada a
personas, lugares y tiempo
palabras, familias de palabras, expresiones
de uso frecuente y vocabulario
temtico
sonidos y repeticin de sonidos para
comenzar a familiarizarse con los
sonidos del ingls.

OA 3
Comprensin auditiva
Escuchar textos orales en diversos
formatos audiovisuales,
usando las siguientes estrategias
para apoyar la comprensin:
hacer predicciones, basndose en
conocimientos previos
usar claves contextuales (tema,
hablantes, lugar, tiempo, imgenes)
visualizar diferentes aspectos del
texto
usar apoyo visual.

OA 4
Comprensin auditiva
Reaccionar a los textos escuchados, expresando
preferencias o haciendo conexiones con
experiencias personales, en forma oral, escrita o
por medio de ilustraciones.

OA 5
Comprensin de lectura Comprender Comprensin de lectura
Leer y demostrar comprensin de textos 1. Interpretar Se sugiere utilizar textos simples en donde
adaptados y autnticos simples no literarios, 2. Ejemplificar se reflejen situaciones comunicacionales
que contengan palabras de uso frecuente, 3. Clasificar usando lenguaje relacionado con el
familias de palabras, repeticin de palabras y 4. Resumir contenido de la unidad. Para esto, es
frases, estn acompaados de abundante apoyo 5. Inferir posible utilizar textos relacionados con el
visual y estn relacionados con los temas y las 6. Comparar contexto de los estudiantes, es decir,
siguientes funciones del ao: dilogos entre hablantes que describan la
saludar y despedirse ciudad en donde viven, las preferencias
solicitar y entregar informacin personal Aplicar que tienen, las actividades que realizan,
y de temas familiares 1. Clasificar entre otros.
agradecer, disculparse y pedir permiso 2. Ejemplificar
seguir y dar instrucciones 3. Desempear
describir personas, objetos y su 4. Usar
posicin, lugares, acciones cotidianas
y clima
expresar gustos, preferencias, cantidades Se pueden usar textos extrados de diarios
y posesiones y adaptados al ingls, folletos de turismo
en ingls acompaados de imgenes y que
OA 6 contengan frases de uso frecuente.
Comprensin de lectura
Leer comprensivamente textos
no literarios, como notas, postales,
invitaciones, tarjetas de
saludo, mens, recetas, dilogos,
instrucciones o e-mails,
identificando:
propsito del texto
ideas generales
informacin explcita
palabras clave, expresiones de uso
comn asociadas a las funciones del
nivel (por ejemplo: Im sorry, excuse
me) y vocabulario temtico.

OA 7
Comprensin de lectura
Leer comprensivamente textos
literarios adaptados y autnticos
simples, como rimas, canciones
y cuentos, que contengan
palabras de uso frecuente,
familias de palabras, repeticin
de palabras y frases y estn
acompaados de abundante
apoyo visual, identificando:
tema general del texto
personajes, lugares y tiempo
secuencia de eventos (beginning
middle end)
vocabulario temtico y expresiones
de uso comn

OA 8
Comprensin de lectura
Reaccionar a los textos ledos, expresando
preferencias o haciendo conexiones con
experiencias personales, en forma oral, escrita o
por medio de ilustraciones.

OA 9
Comprensin de lectura
Usar las siguientes estrategias para apoyar la
comprensin de los textos ledos, tanto en
formato digital como impreso:
prelectura: hacer predicciones, basndose
en conocimientos previos y
elementos visuales
lectura: usar organizadores, como
ttulos, subttulos, ilustraciones e imgenes
poslectura: organizar informacin en
diagramas, releer

OA 10 Recordar Expresin oral

Expresin oral 1. Reconocer Se sugiere desarrollar actividades ldicas
Reproducir y producir monlogos, 2. Describir en donde los alumnos produzcan el idioma
canciones, rimas y dilogos de manera natural. Se pueden sugerir
para comenzar a identificar y Comprender actividades de carcter dramticas en
familiarizarse con los sonidos 1. Interpretar donde los estudiantes se ponen en el caso
propios del idioma. 2. Ejemplificar de diferentes situaciones y deban
3. Clasificar preguntar por informacin a terceros.
OA 11 4. Resumir
Expresin oral 5. Inferir Por otro lado, se pueden realizar
Expresarse oralmente, ya sea 6. Comparar exposiciones en donde los alumnos
en dilogos, presentaciones o 7. Explicar describan informacin relacionada con la
actividades grupales, con apoyo 8. Parafrasear ciudad en donde viven.
de lenguaje visual y/o digital, en 9. Ejecutar
torno a los temas del ao. Otra actividad de inters podra ser que los
alumnos realicen videos musicales en
OA 12 Aplicar donde estos cambien la letra a las
Expresin oral 1. Clasificar canciones con carcter ldico usando
Participar en dilogos con pares 2. Ejemplificar estructuras gramaticales especficas e
y profesores al realizar las siguientes 3. Desempear interpreten como si fueran unas verdaderas
funciones: 4. Usar estrellas de rock.
saludar y despedirse; por ejemplo: hello/good
morning, goodbye Analizar
dar instrucciones; por ejemplo: sit down, close 1. Diferenciar
the door 2. Organizar
agradecer, disculparse y pedir permiso; 3. comparar
por ejemplo: thank you, sorry, mayI?
describir acciones cotidianas; por ejemplo: I Crear
run, I sleep 1. Generar
identificar y describir objetos, personas y 2. Planear
lugares en su apariencia; por ejemplo: the is 3. Producir
big, it is black 4. Disear
agregar informacin; por ejemplo: it is big and 5. Construir
black; this is my bag and that is your bag 6. Idear
describir el clima; por ejemplo: today is 7. elaborar
sunny/cloudy
expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I
like/dont like
describir posesiones; por ejemplo: this/that is
my/your ; I/They have
expresar cantidad numrica hasta el 20.
identificar y expresar cantidades; por ejemplo:
there is a/an/one; there are two/twenty; It
is a/an
solicitar y dar informacin; por ejemplo:
How old/What/ Where is/are?, there is/are/, it
/this is, theis/are..., Is/are he/they? yes/no;
Is he your father? Yes he is/No, he isnt
identificar y describir posicin de objetos; por
ejemplo: the is on/in/ under the
dar informacin general sobre un tema
conocido; por ejemplo: the/ they/he
is/are/have/eat/read
recontar cuentos con apoyo de ilustraciones;
por ejemplo: therun/ play/have, there
is/are

OA 13
Expresin oral
Demostrar conocimiento y uso
del vocabulario aprendido:
vocabulario temtico de uso cotidiano
palabras de uso frecuente
expresiones de uso comn asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo:
Excuse me, How old?)

OA 14
Expresin escrita Recordar Expresin escrita
Completar y escribir, de acuerdo 1. Reconocer Se sugiere que los alumnos confeccionen
a un modelo y con apoyo 2. Describir trpticos alusivos al pas o ciudad en donde
de lenguaje visual, textos no residen.
literarios (como postales, mini Comprender
libros, listas de compras) y textos 1. Interpretar Tambin, pueden escribir postales a
literarios (como rimas, tiras 2. Ejemplificar amigos imaginarios describiendo en lugar
cmicas) con el propsito de 3. Clasificar en donde residen u otro lugar con
compartir informacin en torno 4. Resumir caractersticas ideadas por los mismos
a los temas del ao. 5. Inferir alumnos.
6. Comparar
OA 15 7. Explicar
Expresin escrita 8. Parafrasear
Escribir para realizar las siguientes 9. Ejecutar
funciones:
describir acciones cotidianas; por
ejemplo: I run, I sleep Aplicar
expresar gustos y preferencias; por 1. Clasificar
ejemplo: I like/dont like 2. Ejemplificar
identificar y expresar cantidades; por 3. Desempear
ejemplo: there is a/an/one...; There 4. Usar
are two/twenty; It is a/an
agregar informacin; por ejemplo: it Analizar
is big and black 1. Diferenciar
describir posesiones por ejemplo: 2. Organizar
this is my/your ; I/They have 3. comparar
expresar cantidad numrica hasta el
12 Crear
identificar y describir objetos, personas 1. Generar
y lugares en su apariencia; por 2. Planear
ejemplo: the is big, it is black 3. Producir
describir posicin de objetos; por 4. Disear
ejemplo: the is on/in/under the 5. Construir
dar informacin general sobre un 6. Idear
tema conocido; por ejemplo: theis/ 7. elaborar
are/have/eat/read; they/he is/
are/have/eat/read
describir el tiempo; por ejemplo:
today is sunny/cloudy
solicitar y dar informacin What/
Where is/are?, there is/are/it is/
this is/theis/are; Is this? Yes, it
is/No, it isnt; Is he your father? Yes,
he is/No, he isnt

OA 16
Expresin escrita
Utilizar los pasos del proceso
de escritura (organizacin de
ideas, escritura, correccin
y publicacin), recurriendo a
herramientas como diccionario
en lnea y procesador de texto,
para:
escribir oraciones simples y prrafos
breves de acuerdo a un modelo y con
la ayuda del docente
demostrar conocimiento y uso de
vocabulario temtico de uso cotidiano,
palabras de uso frecuente,
expresiones de uso comn asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo:
Excuse me, Im sorry, How old?)
 ASIGNATURA: Ingls NIVEL: 5to bsico

Meses Unidades de Aprendizaje Objetivos de Aprendizaje Habilidades Metodologa sugerida

Julio Unidad 3: What we eat OA 1 Comprender Comprensin auditiva
28 horas pedaggicas Comprensin auditiva 1. Interpretar Se sugiere que se use listenings
Agosto Escuchar y demostrar comprensin 2. Ejemplificar relacionados con la comida ya sea
de informacin 3. Clasificar describiendo vocabulario o preferencias.
Septiembre explcita en textos adaptados 4. Resumir De esta forma se puede trabajar la
y autnticos simples, tanto 5. Inferir gramtica y contenido.
no literarios (textos expositivos, 6. Comparar
dilogos) como literarios 7. Explicar Se pueden usar canciones relacionadas
(rimas, canciones, cuentos) 8. Parafrasear con la comida y rimas, tratando de
que estn enunciados en forma 9. Ejecutar transmitir la importancia de consumir
clara, tengan repeticin de alimentos saludables.
palabras y apoyo visual y gestual,
y estn relacionados con Aplicar Se sugiere que se hagan breves anlisis de
las funciones del ao y con los 1. Clasificar los textos orales escuchados con el fin de
siguientes temas: 2. Ejemplificar comprobar si los alumnos realmente
temas de la vida cotidiana: la escuela, 3. Desempear comprenden lo que se quiere ensear.
la casa, la familia, la ropa, la comida, 4. Usar
el clima
temas del contexto inmediato de
los estudiantes, como experiencias
personales e informacin de inters
relativa a eventos y aspectos de su
entorno y de nuestro pas
temas de otras asignaturas, como
alimentacin equilibrada y variada
(Ciencias Naturales), descripcin de
lugares y clima (Geografa)
temas de actualidad e inters global,
como cultura de otros pases, cuidado
del medioambiente, avances tecnolgicos
(redes sociales, medios de
comunicacin)
OA 2
Comprensin auditiva
Identificar en los textos escuchados:
tema e ideas generales
informacin especfica asociada a
personas, lugares y tiempo
palabras, familias de palabras, expresiones
de uso frecuente y vocabulario
temtico
sonidos y repeticin de sonidos para
comenzar a familiarizarse con los
sonidos del ingls

OA 3
Comprensin auditiva
Escuchar textos orales en diversos
formatos audiovisuales,
usando las siguientes estrategias
para apoyar la comprensin:
hacer predicciones, basndose en
conocimientos previos
usar claves contextuales (tema,
hablantes, lugar, tiempo, imgenes)
visualizar diferentes aspectos del
texto
usar apoyo visual

OA 4
Comprensin auditiva
Reaccionar a los textos escuchados, expresando
preferencias o haciendo conexiones con
experiencias personales, en forma oral, escrita o
por medio de ilustraciones.
OA 5 Comprender Compresin de lectura
Comprensin de lectura 1. Interpretar Se sugiere que se utilicen textos
Leer y demostrar comprensin de textos 2. Ejemplificar relacionados con los contenidos de la
adaptados y autnticos simples, no literarios, 3. Clasificar unidad para clasificar vocabulario,
que contengan palabras de uso frecuente, 4. Resumir estructuras gramaticales, importancia de
familias de palabras, repeticin de palabras y 5. Inferir comer saludable y ver las desventajas de
frases, estn acompaados de abundante apoyo 6. Comparar la comida chatarra y sus efectos en la
visual, y estn relacionados con los temas y las 7. Explicar salud.
siguientes funciones del ao: 8. Parafrasear
saludar y despedirse 9. Ejecutar Se pueden usar textos en donde se
solicitar y entregar informacin personal describan las comidas tpicas de diferentes
y de temas familiares pases.
agradecer, disculparse y pedir permiso Aplicar Se puede realizar tambi{en trabajos
seguir y dar instrucciones 1. Clasificar pr{acticos con material reutilizable; Food
describir personas, objetos y su posicin, 2. Ejemplificar pyramids, Foods Albums, etc.
lugares, acciones cotidianas y clima 3. Desempear
expresar gustos, preferencias, cantidades 4. Usar
y posesiones

OA 6
Comprensin de lectura
Leer comprensivamente textos
no literarios, como notas,
postales, invitaciones, tarjetas
de saludo, mens, recetas, dilogos,
instrucciones o emails,
identificando:
propsito del texto
ideas generales
informacin explcita
palabras clave, expresiones de uso
comn asociadas a las funciones del
nivel (por ejemplo: Im sorry, excuse
me) y vocabulario temtico
OA 7
Comprensin de lectura
Leer comprensivamente textos
literarios adaptados y autnticos
simples, como rimas, canciones
y cuentos, que contengan
palabras de uso frecuente,
familias de palabras, repeticin
de palabras y frases, y estn
acompaados de abundante
apoyo visual, identificando:
tema general del texto
personajes, lugares y tiempo
secuencia de eventos (beginning
middle end)
vocabulario temtico y expresiones
de uso comn

OA 8
Comprensin de lectura
Reaccionar a los textos ledos, expresando
preferencias o haciendo conexiones con
experiencias personales, en forma oral, escrita o
por medio de ilustraciones.

OA 9
Comprensin de lectura
Usar las siguientes estrategias para apoyar la
comprensin de los textos ledos, tanto en
formato digital como impreso:
prelectura: hacer predicciones, basndose
en conocimientos previos y
elementos visuales
lectura: usar organizadores, como
ttulos, subttulos, ilustraciones e
imgenes
poslectura: organizar informacin en
diagramas, releer
OA 10 Recordar
Expresin oral 1. Reconocer
Reproducir y producir monlogos, 2. Describir Expresin oral
canciones, rimas y dilogos Se sugiere que el docente proponga
para comenzar a identificar Aplicar actividades en donde los alumnos tengan
y familiarizarse con los sonidos 1. Clasificar que expresarse a travs de canciones,
propios del idioma. 2. Ejemplificar rimas, chants o incluso hacer videos
3. Desempear interactivos en donde se identifiquen los
OA 11 4. Usar contenidos de la unidad.
Expresin oral
Expresarse oralmente, ya sea Analizar Se sugiere que el docente proponga
en dilogos, presentaciones 1. Diferenciar actividades en donde los alumnos
o actividades grupales, con 2. Organizar expongan sus ideas acerca de lo que no les
apoyo de lenguaje visual y/o 3. comparar gusta, ya sea a travs de dilogos, obras
digital, en torno a los temas del teatrales, monlogos, debates, entre otros
ao. Crear similares.
1. Generar
OA 12 2. Planear Se pueden crear actividades similares a
Expresin oral 3. Producir programas televisivos en donde los
Participar en dilogos con pares 4. Disear alumnos expongan un tema y hablen a
y profesores al realizar las siguientes 5. Construir travs de una entrevista grabada.
funciones: 6. Idear
saludar y despedirse; por ejemplo: 7. elaborar
hello/good morning, goodbye
dar instrucciones; por ejemplo: sit
down, close the door
agradecer, disculparse y pedir permiso;
por ejemplo: thank you, sorry,
may I?
describir acciones cotidianas; por
ejemplo: I run, I sleep
identificar y describir objetos, personas
y lugares en su apariencia; por
ejemplo: the is big, it is black
agregar informacin; por ejemplo: it
is big and black; this is my bag and
that is your bag
 describir el clima; por ejemplo: today
is sunny/cloudy
expresar gustos y preferencias; por
ejemplo: I like/dont like
describir posesiones; por ejemplo:
this/that is my/your ; I/They have
expresar cantidad numrica hasta el
20
identificar y expresar cantidades; por
ejemplo: there is a/an/one; there
are two/twenty;It is a/an
solicitar y dar informacin; por ejemplo:
How old/What/ Where is/are..?,
there is/are/, it /this is, theis/are...,
Is/are he/they? yes/no; Is he your
father? Yes he is/No, he isnt
identificar y describir posicin de
objetos; por ejemplo: the is on/in/
under the
dar informacin general sobre un
tema conocido; por ejemplo: the/
they/he is/are/have/eat/read
recontar cuentos con apoyo de
ilustraciones; por ejemplo: therun/
play/have, there is/are

OA 13
Expresin oral
Demostrar conocimiento y uso
del vocabulario aprendido:
vocabulario temtico de uso cotidiano
palabras de uso frecuente
expresiones de uso comn asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo:
Excuse me, How old?)
OA 14 Recordar
Expresin escrita 1. Reconocer
Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y 2. Describir
con apoyo de lenguaje visual, textos no Expresin escrita
literarios (como postales, mini Aplicar Se sugiere que el docente pida a los
libros, listas de compras) y textos 1. Clasificar alumnos escribir prrafos alusivos a
literarios (como rimas, tiras 2. Ejemplificar apreciaciones personales sobre un tema
cmicas) con el propsito de 3. Desempear relacionado con los contenidos de la
compartir informacin en torno 4. Usar unidad.
a los temas del ao.
Analizar Se pueden hacer revistas en donde los
OA 15 1. Diferenciar alumnos clasifiquen las diferentes
Expresin escrita 2. Organizar palabras contenidas en el vocabulario de
Escribir para realizar las siguientes funciones: 3. comparar la unidad.
describir acciones cotidianas; por ejemplo: I
run, I sleep Crear Los alumnos pueden crear libretos para
expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I 1. Generar futuras obras en donde se pretenda
like/dont like 2. Planear transmitir la importancia de la comida y
identificar y expresar cantidades; por ejemplo: 3. Producir por qu es tan importante en la vida diaria.
there is a/an/one...; There are two/twenty; It 4. Disear
is a/an 5. Construir Se pueden crear recetarios, folletos,
agregar informacin; por ejemplo: it is big and 6. Idear peridicos, en donde se describan los
black 7. elaborar contenidos de la unidad.
describir posesiones; por ejemplo: this is
my/your ; I/They have
expresar cantidad numrica hasta el 12.
identificar y describir objetos, personas y
lugares en su apariencia; por ejemplo: the is
big, it is black
describir posicin de objetos, por ejemplo: the
is on/in/under the
dar informacin general sobre un tema
conocido; por ejemplo: theis/
are/have/eat/read; they/he is/
are/have/eat/read
describir el tiempo; por ejemplo: today is
sunny/cloudy
solicitar y dar informacin: What/ Where
is/are..?, there is/are/it is/this is/theis/are; Is
this? Yes, it is/ No, it isnt; Is he your father?
Yes, he is/No, he isnt

OA 16
Expresin escrita
Utilizar los pasos del proceso de escritura
(organizacin de ideas, escritura, correccin y
publicacin), recurriendo a herramientas
como diccionario en lnea y procesador de
texto, para:
escribir oraciones simples y prrafos breves de
acuerdo a un modelo y con la ayuda del docente
demostrar conocimiento y uso de vocabulario
temtico de uso cotidiano, palabras de uso
frecuente, expresiones de uso comn asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo: Excuse
me, Im sorry, How old?)
 ASIGNATURA: Ingls NIVEL: 5to bsico

Meses Unidades de Aprendizaje Objetivos de Aprendizaje Habilidades Metodologa sugerida

Septiembre Unidad 4: Whats the OA 1 Interpretar Comprensin auditiva
weather like? Comprensin auditiva 1. Ejemplificar Se sugiere que el docente realice
Octubre 28 horas pedaggicas Escuchar y demostrar comprensin 2. Clasificar actividades relacionadas con la muestra de
de informacin explcita en textos adaptados 3. Resumir videos, canciones y storytelling en donde
Diciembre y autnticos simples, tanto no literarios (textos 4. Inferir se describan expresiones de uso frecuente
expositivos, dilogos) como literarios (rimas, 5. Comparar de los contenidos de la unidad.
canciones, cuentos) que estn enunciados en 6. Explicar
forma clara, tengan repeticin de palabras y 7. Parafrasear El docente puede leer textos en voz alta y
apoyo visual y gestual, y estn relacionados con 8. Ejecutar expresar ideas relacionadas con los
las funciones del ao y con los siguientes diferentes climas que hay en Chile.
temas:
temas de la vida cotidiana: la escuela, Aplicar Estos contenidos se pueden asociar a los
la casa, la familia, la ropa, la comida, el clima 1. Clasificar contenidos aprendidos en la asignatura de
temas del contexto inmediato de 2. Ejemplificar geografa o ciencias naturales.
los estudiantes, como experiencias 3. Desempear
personales e informacin de inters 4. Usar
relativa a eventos y aspectos de su
entorno y de nuestro pas
temas de otras asignaturas, como
alimentacin equilibrada y variada
(Ciencias Naturales), descripcin de
lugares y clima (Geografa)
temas de actualidad e inters global,
como cultura de otros pases, cuidado
del medioambiente, avances tecnolgicos
(redes sociales, medios de
comunicacin)

OA 2
Comprensin auditiva
Identificar en los textos escuchados:
tema e ideas generales
informacin especfica asociada a
personas, lugares y tiempo
palabras, familias de palabras, expresiones
de uso frecuente y vocabulario
temtico
sonidos y repeticin de sonidos para
comenzar a familiarizarse con los
sonidos del ingls

OA 3
Comprensin auditiva
Escuchar textos orales en diversos
formatos audiovisuales,
usando las siguientes estrategias
para apoyar la comprensin:
hacer predicciones, basndose en
conocimientos previos
usar claves contextuales (tema,
hablantes, lugar, tiempo, imgenes)
visualizar diferentes aspectos del
texto
usar apoyo visual

OA 4
Comprensin auditiva
Reaccionar a los textos escuchados, expresando
preferencias o haciendo conexiones con
experiencias personales, en forma oral, escrita o
mediante ilustraciones.

OA 5 Comprender Comprensin de lectura

Comprensin de lectura 1. Interpretar Se sugiere que el docente ensee los
Leer y demostrar comprensin de textos 2. Ejemplificar contenidos a travs de guas con ejercicios
adaptados y autnticos simples no literarios, 3. Clasificar de completacin, alternativas, ensayos,
que 4. Resumir folletos, diarios, entre otros similares.
contengan palabras de uso frecuente, familias
de palabras, repeticin de palabras y frases, 5. Inferir Se sugiere que se utilicen tarjetas con
estn acompaados de abundante apoyo visual 6. Comparar informacin en donde se hagan preguntas
y estn relacionados con los temas y las 7. Explicar y se busquen pares de tarjetas con las
siguientes funciones del ao: 8. Parafrasear respuestas.
saludar y despedirse 9. Ejecutar
solicitar y entregar informacin personal y de
temas familiares
agradecer, disculparse y pedir permiso Aplicar
seguir y dar instrucciones 1. Clasificar
describir personas, objetos y su posicin, 2. Ejemplificar
lugares, acciones cotidianas y clima 3. Desempear
expresar gustos, preferencias, cantidades y 4. Usar
posesiones

OA 6
Comprensin de lectura
Leer comprensivamente textos no literarios,
como notas, postales, invitaciones, tarjetas de
saludo, mens, recetas, dilogos, instrucciones
o emails, identificando:
propsito del texto
ideas generales
informacin explcita
palabras clave, expresiones de uso comn
asociadas a las funciones del nivel (por
ejemplo: Im sorry, excuse me) y vocabulario
temtico

OA 7
Comprensin de lectura
Leer comprensivamente textos literarios
adaptados y autnticos simples, como rimas,
canciones y cuentos, que contengan palabras de
uso frecuente, familias de palabras, repeticin
de palabras y frases y estn acompaados de
abundante apoyo visual, identificando:
tema general del texto
personajes, lugares y tiempo
 secuencia de eventos (beginning middle
end)
vocabulario temtico y expresiones de uso
comn

OA 8
Comprensin de lectura
Reaccionar a los textos ledos, expresando
preferencias o haciendo conexiones con
experiencias personales, en forma oral, escrita o
por medio de ilustraciones.

OA 9
Comprensin de lectura
Usar las siguientes estrategias para apoyar la
comprensin de los textos ledos, tanto en
formato digital como impreso:
prelectura: hacer predicciones, basndose
en conocimientos previos y
elementos visuales
lectura: usar organizadores, como
ttulos, subttulos, ilustraciones e
imgenes
poslectura: organizar informacin en
diagramas, releer.

OA 10 Recordar Expresin oral

Expresin oral 1. Reconocer Se sugiere que el docente proponga
Reproducir y producir monlogos, canciones, 2. Describir actividades en donde los alumnos
rimas y dilogos para comenzar a identificar y expresen su preferencia por las estaciones
familiarizarse con los sonidos propios del del ao, la ciudad en donde les gustara
idioma. Aplicar vivir, las caractersticas principales de la
1. Clasificar ciudad en donde viven, etc, a travs de
OA 11 2. Ejemplificar prrafos que lean en voz alta.
Expresin oral 3. Desempear
Expresarse oralmente, ya sea en dilogos, 4. Usar Se sugiere que expresen poemas alusivos
presentaciones o actividades grupales, con a los contenidos de la unidad
apoyo de lenguaje visual y/o digital, en torno a Analizar
los temas del ao. 1. Diferenciar Otra forma de los alumnos transmitan sus
2. Organizar ideas es a travs de conversaciones
OA 12 3. comparar espontaneas en donde describan algn
Expresin oral evento de su vida que les traiga buenos
Participar en dilogos con pares y profesores al Crear recuerdos, usando vocabulario y estructura
realizar las siguientes funciones: 1. Generar de la unidad.
saludar y despedirse; por ejemplo: hello/good 2. Planear
morning, goodbye 3. Producir
dar instrucciones; por ejemplo: sit down, close 4. Disear
the door 5. Construir
agradecer, disculparse y pedir permiso; por 6. Idear
ejemplo: thank you, sorry, may I? 7. elaborar
describir acciones cotidianas; por ejemplo: I
run, I sleep
identificar y describir objetos, personas y
lugares en su apariencia; por ejemplo: the is
big, it is black
agregar informacin; por ejemplo: it is big and
black; this is my bag and that is your bag
describir el clima; por ejemplo: today is
sunny/cloudy
expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I
like/dont like
describir posesiones; por ejemplo: this/that is
my/your; I/they have
expresar cantidad numrica hasta el 20
identificar y expresar cantidades; por
ejemplo: there is a/an/one; there
are two/twenty; It is a/an
solicitar y dar informacin; por ejemplo:
How old/What/ Where is/are..?, there is/are/,
it/this is, theis/are..., Is/are he/they?
yes/no; Is he your father? Yes he is/No, he isnt
identificar y describir posicin de
objetos; por ejemplo: the is on/in/
under the
dar informacin general sobre un
tema conocido;por ejemplo: the/
they/he is/are/have/eat/read in
recontar cuentos con apoyo de
ilustraciones;, por ejemplo: therun/
play/have, there is/are

OA 13
Expresin oral
Demostrar conocimiento y uso del
vocabulario aprendido:
vocabulario temtico de uso cotidiano
palabras de uso frecuente
expresiones de uso comn asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo:
Excuse me, How old?)
Recordar Expresion escrita
OA 14 1. Reconocer Se sugiere que el docente pida a los
Expresin escrita 2. Describir alumnos que expresen sus ideas a travs
Completar y escribir, de acuerdo de cartas, folletos, trabajos manuales en
a un modelo y con apoyo Aplicar donde escriban ideas y contenidos de la
de lenguaje visual, textos no 1. Clasificar unidad, etc.
literarios (como postales, mini 2. Ejemplificar
libros, listas de compras) y textos 3. Desempear Otra idea para desarrollar esta expresin,
literarios (como rimas, tiras 4. Usar es que los alumnos creen poemas, textos
cmicas) con el propsito de en donde se describan lugares y
compartir informacin en torno Analizar experiencias personales relacionadas con
a los temas del ao. 1. Diferenciar los contenidos de la unidad.
2. Organizar
OA 15 3. comparar Adems, los estudiantes podran expresar
Expresin escrita diferentes preferencias a travs de fichas
Escribir para realizar las siguientes funciones: Crear con informacin personal y la de sus
describir acciones cotidianas; porejemplo: I 1. Generar compaeros.
run, I sleep 2. Planear
expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I 3. Producir
like/dont like 4. Disear
identificar y expresar cantidades; por ejemplo: 5. Construir
there is a/an/one...; There are two/twenty; It 6. Idear
is a/an 7. elaborar
agregar informacin; por ejemplo: it is big and
black
describir posesiones; por ejemplo: this is
my/your; I/They have
expresar cantidad numrica hasta el 12
identificar y describir objetos, personas
lugares en su apariencia; por ejemplo: the is
big, it is black
describir posicin de objetos; por
ejemplo: the is on/in/under the
dar informacin general sobre un tema
conocido, por ejemplo: the is/
are/have/eat/read; they/he is/
are/have/eat/read
describir el clima; por ejemplo: today
is sunny/cloudy
solicitar y dar informacin What/
Where is/are..?; there is/are; it is/
this is;theis/are; Is this? Yes,
it is/No, it isnt; Is he your father?
Yes, he is/No, he isnt

OA 16
Expresin escrita
Utilizar los pasos del proceso de escritura
(organizacin de ideas, escritura, correccin y
publicacin), recurriendo a herramientas
como diccionario en lnea y procesador
de texto, para:
escribir oraciones simples y prrafos
breves de acuerdo a un modelo y con
la ayuda del docente
demostrar conocimiento y uso de
vocabulario temtico de uso cotidiano,
palabras de uso frecuente y
expresiones de uso comn asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo:
Excuse me, Im sorry, How old?)
PLAN ANUAL
INGLS
DOCENTE: Dbora Jara Varas

Ao: 2017

Nivel: 5 bsico.